教师批评的艺术

教师对学生批评的艺术

古人云：“忠言利耳利于行；良药苦口利于病。”在科技日新月异的今天，我们能在苦药里加甜或在苦药的外面包上各色美丽的糖衣，使苦药不苦口还利于治病。那么对于使用批评语最多的教师，我们对学生诚恳教育的话，我们为什么不能运用适当的语言艺术使之顺耳、悦耳、入耳？教师在教育教学管理中巧妙地运用语言艺术使忠言顺耳，对待师生、生生问题，遵守“二中”“二心”的原则，使忠言如春风拂柳，似细雨润物。不仅可以解决教育教学管理中的矛盾问题，还能融洽班级气氛，增进师生、生生间

友谊，达到事半功倍的效果。

（一）、劝告的话要中肯、中听。我们常说“要换位思考”“站在对方的角度看问题”，教师在处理学生矛盾时说的话语，要对事不对人，要保持中立不偏不倚，这样才能使学生不易产生抵触情绪，利于问题的解决。著名作家魏巍在《我的老师》一文中深情地写到：“可是在孩子中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”由此可见一个老师对学生间矛盾的正确处理，对一个孩子来讲是多么重要的事情！无独有偶，鲁迅在《藤野先生》一文中也清晰地回忆道：“还

记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”从中看出：只要我们教师认真地看待学生成长中的问题，选好角度、站好立场，诚恳劝告的话语是能够很快被学生接受的。中肯、中听的话语可以是实事求是的语言，可以是耳熟能详的成语、谚语、俗语，亦可以是经典名言。诸如：“不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去”，用来劝慰有不良习惯的学生；对不珍惜时间，不好好学习的学生，可以说：“ 青春是一个短暂的美梦，当你醒来时，它早已消失无踪”“习气那个怪物，虽然是魔鬼，会吞掉一切的羞耻心，也会做天使，把日积月累的美德善行熏陶成自然而然而令人安之若素的家常便饭”等莎士比亚的经典名言同样可以成为教师化解班级矛盾的秘密武器。

可见，批评不但是教育人的一种手段，也是一门艺术，更是一门科学，批评教育应讲求艺术，运用恰当的技巧和方法。

（二）劝告的话要一语中的。班级中有一些比较内向的学生，他们成绩中等，表现一般，志趣平常，这样的同学常常抱怨生活平淡，面对自己的一些小缺点、小错误往往不以为然，劝告的话几乎就是“左耳听，右耳扔”。教师可以直截了当地劝其说：“人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光、自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。”激起他们心中的热情，引导他们直面困难，教导他们学会学习、生活，磨砺他们的意志。学生之间常常会因一些小事争个你高我低，处理不及时、不妥当的话，甚至会激化矛盾，导致不良后果。教师在开班会的时候，就要严肃地教育学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”笔者所教班级中有

这样一个学生，成绩优秀，性格温柔，就是每天都迟到，并且只是迟到三五分钟。据以前教过她的老师讲，自小学一年级起她就这样，老师、家长什么招都想过了，就是不能帮她杜绝迟到现象。针对这种情况，我就直接对她讲：“你是个各方面都很优秀的女生，虽说迟到看起来是件小事，但从侧面反应了你对自己的放松。你不仅没能按时到校，还在班级中造成了一定的不良影响，如果不能改正的话，你想你会拖沓成什么样子？！”她听后羞愧得大哭一场，此后再也没迟到过。

诚恳的劝告不仅要坚持“二中”的原则，还要带着诚心、怀着耐心、揣着爱心，让语言的魅力绽放异彩。

（三）十年树木，百年树人。对学生的批评教育要有耐心，要持之以恒，细水长流。特别对于特殊学生，他们需要教师更多关注，不能因为他们一时好转而不再呵护，这样容易造成他们再次特殊。每位教师都会遇到总是不完成作业的学生，比如我班的肖研同学，她因为懒散、学习吃力，总是不完成作业。但是她的字写得很漂亮，我抓住她的优点教育她说：

“你的字写得这么漂亮，是位能干的孩子，要是把作业完成了就更能干。”语气很重，但她听后受到了鼓舞，想完成作业，我及时给予学习上的帮助。过几天，她又有点懒散的时候，我跟踪教育她：“你的作业工整，

要是做得完整就完美了。”因为人的心理比较容易接受肯定、赞美、欣赏的信息，排斥否定、批评、讽刺的信号。使学生听了老师的批评以后，能够在“心中暗点头”，而不是老师的唠叨或已至于产生反感和排斥。肖研同学也一样，得到老师的欣赏和受到了鼓舞，学习和完成作业的心情愉快了，积极性高了，主动性强了，慢慢的经过一段时间的努力，这个学生的状况得到明显改变，他的作业能主动完成了。看到肖研进步了，我对她对自己有了更大的信心，只要对学生上心，对学生有耐心，有爱心，哪怕是一块坚冰，她也会融化。接下来，对于肖研在校的表现，我都暗中观察，对她坚持不懈的批评教育。就这样，在我的耐心和精心呵护下，他的作业准时完成了，学习进步了，性格开朗自信服了。看到这些，一种成功的喜悦涌上心头，但又马上消失了。教育学生就要持之以恒，不能她今天进步了，

明天就不关注了，坚持到底，只有这样，学生才会形成良好习惯。在我和肖研的共同努力下，在期中考试中，肖研进入了优生行列，这让班级的老师和他的家长大为吃惊。肖研的转变让我进一步认识到，对于需要教育的学生，教师一定要给予持之以恒的关注教育，这样他才能顺利转变。

（四）关爱学生是教育学生的前提和基础。老师爱学生不仅要在心里头，行动中，更要在眼神里，语言中。特别是对学生的批评教育，更要时刻切忌伤害学生的自尊心。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”可见，语言在日常交往中至关重要。在德育过程中许多教师能用一句鼓励的话坚定一个上课不专心听讲，却给老师画像的孩子当画家的梦想，用一句恳切的话帮助学生走向崭新辉煌的人生，这与教师善于运用语言有密切的关系。