浅谈初中作文教学设计
浅谈初中作文教学
浅谈初中作文教学初中作文教学是语文教学中不可或缺的一环，作为一名语文教师，引导学生写好作文，提高其写作水平，是我们义不容辞的责任。
但是，在实际教学过程中，我们也面临着许多问题，比如学生作文缺乏思维深度、语言表达简单、语法错误较多等。
如何在教学中解决这些问题，提高学生的写作水平，成为了一个亟待解决的问题。
首先，我们需要认识到，初中作文教学的目标是什么。
作文不仅是语文考试的重要组成部分，更是学生不断提高综合能力的一个重要途径。
从作文中，学生可以锻炼思考能力、逻辑能力、表达能力等多个方面。
因此，我们不能把作文仅仅当做教学中的一个小环节，而是要将其作为一项重要的教学内容，全方位地培养学生的语言能力和思维能力。
在教学中，我们需要关注学生的写作过程，而不只是关注作文的结果。
我们可以为学生提供写作指导，提供一定的范文和经典例句，让学生学会借鉴优秀的写作思路和表达方式，不断提高自己的写作能力。
同时，我们要引导学生积累生活和阅读中的素材，拓展写作的思路，增强写作的深度和广度。
另外，我们还可以组织学生进行互评，让学生在评价他人作文的同时，深入分析其他同学的作品中的思考角度和语言表达方式，从而帮助他们更好地改进自己的作文写作。
针对学生作文语言表达简单和语法错误较多的问题，我们应该重视语言知识的教学和应用。
学生需要学习小学语文中积累的基础语法知识，并在初中进行适度的延伸。
同时，我们还要引导学生在写作中注重语感和文采，逐渐形成自己的语言风格。
我们可以让学生读一些文学作品，比如散文、小说、诗歌，培养他们的文学鉴赏能力和语感，从而提高作文的写作质量。
最后，作文教学不仅是一种技术，更是一种情感的引导。
我们要让学生在写作中感受到语言的魅力，让他们在写作中收获快乐和满足。
在指导学生写作的过程中，我们要积极发现和肯定学生的优点和进步，不断鼓励和支持他们。
只有这样，学生才能真正地享受到写作的过程，从而写出更好的作品。
总之，初中作文教学是一个需要持续不断努力的过程，需要我们不断探索和改进教学方法和手段。
浅谈初中作文教学
浅谈初中作文教学一、引言初中阶段是学生形成写作能力的关键时期，因此，作文教学也就显得尤为重要。
如何开展有效的初中作文教学，在初中生中培养出良好的写作习惯和提高写作技能，已成为了教育工作者广泛关注的问题。
在本文中，我们将探讨初中作文教学的一些基本理念和实践方法，为初中教师的教学工作提供一些参考。
二、初中作文教学的基本理念作文教学的目的是让学生掌握基本的写作技能，表达自己的思想感情。
相应地，有效的作文教学需要遵循一些基本原则：1. 以学生为中心初中作文教学应该以学生为中心，关注学生的个性发展和兴趣爱好，促进学生的主动学习和自主思考，鼓励学生在写作过程中表达真实的想法和感受。
2. 以实践为主初中作文教学应该以实践为主，鼓励学生多写、多练、多思考，通过实际写作中的反馈和修正来提高写作水平。
3. 以情感教育为重点初中作文教学应该以情感教育为重点，通过作文教学来增强学生的情感体验和心理素质，提高学生的自我认知和情感表达能力。
三、初中作文教学的实践方法1. 从实际生活出发初中作文教学要贴近学生的实际生活，由此引入学生的思考和表达。
作文教学可以从家庭、校园、社会等生活场景中选取话题，并通过让学生观察和思考来启发他们写作。
2. 重视写作过程初中作文教学要注重写作过程，引导学生在写作中进行思考、调整、修改和完善，使学生真正掌握写作过程，而不是仅仅关注作文的成果。
3. 倡导头脑风暴初中作文教学可以采用头脑风暴等方法，让学生在思考问题时广泛收集信息、勇敢表达自己、尝试新方法，并向他人提出建设性的建议和改进建议。
这种方法有利于加强学生群体之间的交流和协作，也可以为学生提高创造性思维和创造性写作能力提供帮助。
四、结语初中作文教学的目的是帮助学生掌握基本的写作技能，促进学生的思辨能力和表达能力的发展。
因此，教师可以采用以下方法：以学生为中心、以实践为主、以情感教育为重点，从实际生活出发，重视写作过程、倡导头脑风暴。
这些方法有助于提高初中生的写作水平和思辨能力，培养他们的合作精神和创造力，有利于学生在今后的生活中更好地应对各种挑战和机遇。
浅谈新课标下的初中作文教学
城” 这句用了， 【 种感觉？有ｆ 可 作用？
２ ０１ ３ ３
时宜的。确 实“ 如 雾里观花 ， 中隔一
层” 。
（ 视 觉“ 黄 昏” ， 听觉“ 清 角” ， 感觉 ‘ 傣 ’ 。把人 带到 伤感凄清的情境 中， 深
切 黍 离之悲， 家国之限 ’ ） ４ ． 请 同学们找 出铺叙 了哪 些句
初 中 作 文 教 学
丧的黍离之悲。异： 李清照《 声声 还有 自己的家破＾亡， 晚年无依 ， 漂 泊不定 的沉痛 ， 姜 夔的《 扬 州慢 》 家
庭没有大的变故。 情感 浓烈异 同：二词 的情感都 很痛苦 ， 但伤 痛的程度不同。 李清照 当时 ５ ３岁 ，经历 了年轻 时甜 美幸 福 ，也 经历 了国破 家亡颠 沛流离大
然后
尽荠 麦青青。
废池乔木， 犹厌言兵。（ 拟人）
肺腑真情 ， 都是朴 实无华 的 ， 也 是富
于感人力量的。真正痛苦之 时也是 无暇过 多注重精工雕琢的。这也体
现 了“ 隔” 。
渐黄昏， 清角 吹寒， 都在空哦 （ 通 感） 二十四所 扔 在， 波 荡， 冷月无 声。（ 昔日 风 流繁华反 村冷寂 ， 动衬静） ‘ 上是实。哀景衷情。 杜 赏， 算而 今， 重至 ０ 须惊。 （ 反
． 反衬 手 法 的运 用 。
手法的异 同： 二词都 用 了铺叙 、
反衬手法。但姜夔《 扬州慢》 还用了 虚 实、 拟人 、 通 感等 ， 尤其是 反衬 的
细密 ， 多嫌雕琢。就 艺术手 法来看 ， 似乎姜词更精工些 ， 但是沉 痛之 语 ，
子表现《 黍 离》 之悲？按虚实分类。
本 中的愁 苦词 句。（ 略） 完成背诵 。
浅谈初中作文教学
浅谈初中作文教学作文是语文教学中的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力、思维能力和文学素养的重要手段。
在初中阶段，如何进行作文教学，培养学生的写作能力，是每一位语文教师面临的重要课题。
本文将浅谈初中作文教学的一些方法与经验。
一、培养兴趣，激发写作欲望作文教学的首要任务是培养学生对写作的兴趣，激发他们的写作欲望。
兴趣是学生学习的最好动力，只有在有兴趣的情况下，学生才会主动去思考和表达。
因此，教师应该通过多种途径，引导学生接触各种文学作品，让他们感受文学的魅力。
可以选用一些富有感染力的优秀作文和小说，让学生欣赏与品味，培养他们的审美情趣。
同时，可以开展一些趣味性写作活动，比如写作比赛、作文展示、作文分享等，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
二、引导思考，培养写作素材在初中阶段，学生的写作素材相对来说比较单一，缺乏丰富的人生经历和阅读积累。
因此，教师在作文教学中应该注重培养学生的思考能力，帮助他们积累更多的写作素材。
可以通过开展一些思维训练活动，如写作思维导图、讨论、写作小组等，引导学生从不同角度去思考问题，拓展他们的思维广度。
同时，教师还可以组织学生进行广泛的阅读，如课外读书活动、报纸杂志阅读等，让学生接触到更多的信息与知识，为写作提供丰富的素材。
三、培养表达能力，提高写作水平写作是一种语言表达的方式，因此，培养学生的表达能力是作文教学的核心。
教师可以通过多种方式来提高学生的写作水平。
首先，要注意指导学生学习一些基本的写作技巧，如段落结构、语言表达、修辞手法等，让他们能够掌握一些基本的写作工具。
其次，可以开展一些写作实践活动，如作文写作、写作指导、批改作文等，让学生有机会去实践和反思自己的写作过程。
同时，教师还可以开展一些语言游戏、写作训练等，提高学生的语言敏感性和表达能力。
四、注重写作评价，促进进步写作评价是作文教学中的一个重要环节，通过评价可以发现学生的优点与不足，帮助他们改进写作。
教师在进行写作评价时，应该注意评价的科学性和针对性。
初中作文教案 初中作文教学设计教案(优秀9篇)-最新
初中作文教案初中作文教学设计教案（优秀9篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
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初中作文教学设计篇一学习目标：指导写作“写人的记叙文”学习重难点：怎样突出人物，将人物写得栩栩如生教学方法：教师指导、点评与学生实践相结合课时安排：两课时活动过程：一、导入导语：记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。
一、故事老套陈旧。
写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。
二、塑造的人物过于模式化。
妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。
三、写作技巧有待提高。
（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。
（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。
（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。
综合这些问题，我们要对症下药。
现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，就要走好几步路。
二、合作探究1、教师指导学生分析作文要求课题：写人的记叙文命题范围：给我们留下深刻印象的人。
2、指导写作要点：（1）、要写的人是怎样的一个人，要全面考虑。
（思想性格、品质精神）（2）、有哪些使你感受最深的事，要多方面选材。
（生活、工作、学习、志趣。
）（3）、选材的原则：于细微处见精神。
（4）、用第一人称，要写这个人的品质，重点在于对你的影响。
有客观描述，也要有主观感受，使记叙、描写、抒情、议论、自然结合。
（5）、注意选材的详略。
3、讲解写作方法写人为主的记叙文是记叙文的一种，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻划人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。
浅谈初中作文教学
浅谈初中作文教学作文是中小学语文教学中的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力的重要途径之一。
在初中阶段，作文的教学应该注重培养学生的思辨和观察能力，提升他们的写作水平和思考能力，本文将从作文教学的目标和方法、引导学生形成独立思考能力、培养学生写作技巧等几个方面，浅谈初中作文教学的重要性及教学方法。
一、作文教学的目标和方法作文教学的目标是培养学生的文字表达能力、思维能力和创新能力，让他们能够清晰、准确、恰当地表达自己的观点和思想。
作文教学的方法主要包括示范引导法、启发式教学法和批评指导法。
示范引导法是作文教学中常用的一种方法。
教师可以先给学生展示一篇优秀的范文，然后分析范文的结构和特点，引导学生模仿范文写作。
通过示范引导，学生可以直观地感受到优秀作文的特点和要求，提高写作水平。
启发式教学法注重培养学生的思辨和观察能力。
教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考和探究作文题目的意义和背景，激发学生的创作灵感，并启发他们对所学知识的灵活运用。
批评指导法强调对学生作文的批评与指导。
教师可以通过课堂批改和个别指导，针对学生的作文问题进行分析和指导，帮助学生发现问题、改正错误，提高写作水平。
二、引导学生形成独立思考能力培养学生的独立思考能力是作文教学的重要目标之一。
学生在写作过程中，应该学会独立思考问题，分析问题的本质和内涵，形成自己的观点和观点的依据。
为了实现这一目标，教师在作文教学中可以采取以下几种方法：1.提供多样化的写作题材和切入点。
学生在写作过程中可以选择自己感兴趣的话题或者与自己经常接触的事物作为写作素材，这样可以更好地激发学生的兴趣和思考欲望，使他们愿意去思考和表达自己的观点。
2.引导学生进行深入思考和多角度分析。
在作文教学中，教师可以提出一些开放性的问题，引导学生广泛思考和分析，让学生学会从不同的角度思考问题，形成自己的独立见解。
3.鼓励学生进行话题展开和扩展。
在作文教学中，教师可以要求学生在写作中加入更多的细节和例证，丰富作文的内容，让学生学会通过扩展和陈述有效地表达自己的思想和论点。
初中作文课教案 初中作文教学教案精选11篇
初中作文课教案初中作文教学教案精选11篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下这11篇初中作文教学教案是来自于作者的初中作文课教案的范文范本，欢迎参考阅读。
初中作文课教案篇一一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。
二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。
四、教学设想：演示实验、练习、分析、片段练习、方法五、教学过程：（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到较可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。
其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？（二）讲授新课1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。
要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。
（2）同学们之间交流、分享。
2、摘录例句：a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。
b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜45度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。
飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。
3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？4、教师引导分析：得出“描写三原则”。
师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。
如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。
师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。
初中作文教学设计（精选10篇）
初中作文教学设计初中作文教学设计（精选10篇）在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编收集整理的初中作文教学设计，欢迎大家分享。
初中作文教学设计篇1一、教学设计（一）单元教学目标1.用多种表达方式表达对古诗文的感悟、思考。
2.借用文体法：（二）写作要点：1.初中，我们已经接触过不少古诗词了，古诗中有春花秋月、山水风光、名胜古迹，寄托了无限的文人情思。
请你以“古诗中的”为题，表达对某个诗人、或者诗歌的体会感受。
2.学习古人写景、叙事、议论的艺术。
3.写作训练点：借用文体法借用文体法，即借用某种体裁形式来表现另外体裁应承担的思想内容，甚至还可借用别学科、别领域的文字形式、事实过程来表达自己的感悟、情感。
常借用的文体一般可分为三种：文学作品类、应用文体类和特别类。
文学作品类可借助诗歌、小说、戏剧、童话、寓言、科幻等形式。
应用文体类可借用书信、日记、申请书、辩论稿、合同、说明书、会议纪要、演讲稿、播音稿、启事等形式。
特别类可借用理化生学科的相关实验报告、成果报告等形式；借用数学的公式推导、证明或解题过程等形式；借用法律文书，如判决书、申诉状等形式；借用医生的诊断书、就诊报告等形式；借用影视剧本、电视栏目，如访谈录、实话实说、新闻调查、相声等形式；借用商业的如策划书、营销方案、招标书、广告等形式；借用网络的种种形式，如个人主页、博客、论坛等形式。
其他的一些特殊形式，如故事新编、试卷式、通话录音、电话留言、菜肴制作等。
借用文体法，一般具有这样的优点：一是给人耳目一新的感觉，让人眼前一亮。
二是省去了一般记叙文中照应、过渡等等的累赘和麻烦，其材料直奔主题，中心更加突出。
范文1.古诗中的月“月亮”是历代诗人写不完的永恒题材。
像晋代：陶潜《归园田居》“晨兴理荒秽，带月荷锄归……”唐代：李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡……”宋代：苏轼《水调歌头》“明月几时有？把酒问青天……”虽然同是写“月”，但月在诗中的功能却迥然不同。
初中作文教学探讨
初中作文教学探讨随着社会的不断发展和进步，初中教育的重要性也越来越被人们所重视。
在初中教育中，作文教学更是一个不可或缺的环节。
初中作文是为学生培养写作能力、表达能力、思维能力的重要环节。
那么，如何进行初中作文教学探讨呢？本文将进行浅谈。
一、初中作文的功效作文教学是初中语文教学中非常重要的一部分，其目的在于培养学生的文化素质、观察能力、思维能力和语言表达能力。
作文能够让学生自由自在地表达自己的思想和感情，从而锻炼学生的写作能力和口头表达能力，培养学生的感性认识和理性思维能力。
二、初中作文教学的方法探讨初中作文教学采取何种方法对学生的写作能力更有好处呢？以下是几种比较有效的方法：（一）模仿法通过让学生模仿名家作品的方式，让学生学会借鉴、吸收文学作品的精华和经验。
（二）仿写法仿写法是通过改编名家作品和改编自己长篇小说的方式，让学生发挥自己的创意和想象力。
（三）互帮互助法通过学生互相修改、发表、交流写作，帮助学生提高写作技巧。
（四）课内外结合法教师在课内要注意讲解写作的技巧和方法，课外可以让学生进行多读、多写、多联系，通过反复实操，提高学生的写作能力。
三、初中作文教学的经验分享（一）激发学生的兴趣作文教学最重要的一点就是激发学生的兴趣。
如何让学生对写作产生兴趣呢？首先，让学生阅读优秀的文学作品，激发学生的想象力。
其次，让学生写自己熟悉的话题，或者让学生自己定下话题，自由创作。
（二）注重培养学生的思考能力作文不仅仅是用文字来表达思想，更是要培养学生的思考能力。
注重培养学生的思考能力，并让学生自己去思考问题，不要轻易给学生答案，让学生通过自己的思考去找到问题的解决方法。
（三）注重培养学生的语言表达能力初中作文教学目的是要培养学生的语言表达能力。
在教学过程中，教师要注重让学生记背、模仿、仿写，帮助学生了解和掌握优美的语言表达方式。
（四）注重培养学生的细节把握能力常言道：细节决定成败，作文也是一样。
学生在写作的过程中，除了要注意语言表达、主旨归纳等方面，还要注重把握细节。
如何做好初中作文教学
浅谈如何做好初中作文教学摘要：作文是语文教学的一项重点教学项目，也是体现学生个人素养、培养学生创新能力的重要途径。
特别是初中时期，正值学生各项学习习惯的形成时期，在此时培养他们良好的作文能力对于提升他们的学习自信心、帮助他们实现语文素质的全面提升、实现他们的全面发展意义重大。
但是在传统的作文教学中，由于教师过于注重理论知识的讲解，忽略了对于学生的正确引导，致使作文教学没有收到良好的教学效果。
本文笔者就自身的一些教学经验出发，从学生作文写作的情感激发、素材积累、仿写临摹以及教师的教学设计、情景设置等几个角度谈一下我对初中作文教学的一点思考。
关键词：初中语文作文教学策略经验一、首先教师要激发学生的写作情感俗话说“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣对于提升教学效果、实现教学的有效进行意义重大。
新课改确定了学生在课堂上的主体地位，其目的是为了培养学生的学习自主性以及创新能力，关注的是课堂体验与学生的成长，作为语文教师，我们应该遵循新课改的教育理念，做好教学引导教育，以便实现学生学习的自主性。
所以在教学的过程中，教师要注重培养学生的学习兴趣，这就需要教师激发学生的写作情感。
让学生认识到写作的重要性，领会写作的积极意义，让他们由“要我写”转化为“我要写”，让他们由“无事可写”变成“事事皆可写”。
比如在教学的过程中，教师就可以这样引导学生：写作不是为了应付教师而做的作业，而是大家成长过程中的一个个印记，大家可以想象一下，现在你们写的作文等到若干年拿出来看，其实就是一种青春的回忆；同时作文也是大家进步的一个个阶梯，现在只要把作文中容易出现的错误一点点的纠正过来，那么总会有一天，你们写出来的作文就是经，就是典！平时在作文中将自己的一些思考、心得写下来，对于自己的思想素质水平也是一个提升……通过这样的引导来激发学生的写作积极性，让他们逐步的喜欢写作，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，假如教师引导到位，相信就会收到很好的作文教学效果。
浅谈初中语文作文教学实施策略
浅谈初中语文作文教学实施策略初中语文作文教学如何具体实施，很多年轻教师面临诸多困惑，笔者经过多年作文教学实践探究，摸索出一套作文教学的具体实施策略。
在初中三年作文教学中，首先要对整个初中阶段的作文教学有整体规划和构思，然后围绕整体构思为学生的写作寻找一个支点，这个支点可以是具体的某一事物，也可以是某种抽象的理念。
最后围绕这个支点，在不同学段设计不同的作文训练，让这个支点贯穿整个初中阶段的作文教学实施过程。
标签：初中语文作文教学思路迁移初中语文教学中，作文教学一直是许多语文老师的“老大难”，甚至有很多班级根本没有专门的作文课，学生的作文水平基本靠孩子自己的悟性，写好写差也基本是“靠天收”。
而学生呢？一提到写作文，立刻摇头摆手，浑身都写满了拒绝。
很多学生连一篇完整的文章都写不出来，更不用说要求他写出文质兼美的好文章。
其实，作文是初中语文非常重要的教学内容之一，新课程标准对学生的作文提出各方面的能力要求，需要我们老师对其进行作文方面的有针对性指导。
但是对于如何做却往往一筹莫展，这里笔者以自己的三年作文教学实践为例，具体谈谈我的做法。
一、寻找写作素材——“一棵树”的功劳学生的写作欲望，需要老师来添一把火。
往往他们不愿写，有畏难情绪，是因为没有关注到合适的话题，不知从何下手，也对自己没有信心，这时候，就需要老师来点拨。
真正的好文章一定不是闭门造车出来的，也不是凭空臆造的，它一定从观察中得来，且有作者独有的情感体验，这样才能写出让读者感同身受的文字。
我们班级在三楼，班级门口的花坛里有一棵粗壮的合欢树。
在我来此工作的若干年里，四季变换，它也荣枯交替。
于是，这一棵树不就成了最便利的写作素材吗？于是，这棵合欢树就成了学生作文里的常客。
二、不同学段，不同类型的作文训练（一）片段写作训练兴趣是学习的内驱力。
七年级的学生刚从小学步入初中，对于整篇文章的构思和把握能力还有所欠缺，于是，我从片段写作入手，旨在提高学生的写作兴趣和写作能力。
浅谈初中作文教学
浅谈初中作文教学作文是初中语文教学的重要环节。
优秀的作文能够增强学生语言表达、思维逻辑和文化素养等方面的能力。
然而，作文教学并不是一件简单的事情，需要教师在教学中充分考虑学生的知识水平、认知差异和学科交叉等因素。
本文将从几个方面浅谈初中作文教学。
一、知识讲解教师在引导学生写作时，应该先解析写作中所涉及的概念、情境或人物等知识讯息，这不仅会让学生充分了解写作的对象，还能够提高他们对知识的理解深度，进而帮助学生更好的呈现写作。
比如，对于一篇叙事作文，教师可以通过视频、图像、语言等多样引导，让学生能够更好体会文本中所描述的场景、情感和角色等。
这不仅可以帮助学生更好的记忆和理解写作材料，还能激发学生的创意和情感，驱动学生更好写作。
二、写作技巧在初中作文教学中，教师还应该关注写作技巧的引导。
写作技巧包括但不限于：文本结构、语言规范、写作手法及表达技巧等方面的应用。
学生通过老师提供的技巧，能够更好的运用语言，从而将文本内容更好的表达出来。
教师可以利用多种方式来展开写作技巧的引导，例如：提供多个案例分析，让学生找出它们所共有的技巧；展开写作讨论和手写训练，以鼓励学生磨练写作技巧。
总而言之，双方同行，合力打造优秀作文。
三、批改指导在初中作文教学过程中，学生的作文需要教师有针对性地批改并提出意见。
正确有建设性的备批能够让学生更好的发现自身的问题，进而提高自身的写作水平。
在批改过程中，教师应该优化自身的教学方法，让学生得到更胜任的指导。
此外，教师还可以针对作文常见的不足之处，例如句子运用不当、内容不够丰富、语法错误等方面，通过以往方案、评分标准等来指导学生的提高。
总而言之，指导学生的作文能力需要依赖于更优秀的教学方式。
总而言之，在教学初中作文过程之中，教师应该以学生为本，注重知识讲解、技巧引导与指导指导三方面的配合，以帮助学生提高写作水平。
当然，这只是一个基础，教师应根据自己的教学经验、学生的个体需求，灵活调整教育方式，让自己的教学工作在学生中得到发挥。
初中作文的教案设计
初中作文的教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法，提高写作能力。
2. 通过作文训练，培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3. 培养学生对写作的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 作文技巧和方法的讲解和练习。
2. 作文题目的设计和讲解。
3. 学生作文的指导和修改。
三、教学过程：1. 作文前的准备：讲解作文技巧和方法，让学生了解作文的基本要求和结构。
2. 作文题目的设计：根据学生的兴趣和实际情况，设计合适的作文题目。
3. 作文的指导和修改：在学生写作过程中，给予适当的指导和帮助，让学生明确写作的方向和目标。
在学生完成作文后，进行仔细的修改和点评，提出改进的建议和意见。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文技巧和方法，让学生了解作文的基本要求和结构。
2. 实践法：让学生亲自动手写作，通过实践来提高写作能力。
3. 指导法：在学生写作过程中，给予适当的指导和帮助，让学生明确写作的方向和目标。
五、教学评价：1. 学生作文的质量：通过批改和点评学生的作文，评价学生的写作水平和表达能力。
2. 学生对作文的兴趣和态度：观察学生对作文的态度和兴趣，了解学生对写作的热情和积极性。
六、教学资源：1. 作文教材和参考书：提供给学生参考和学习的资料。
2. 作文题目库：根据学生的兴趣和实际情况，设计合适的作文题目。
3. 作文修改工具：帮助学生进行作文的修改和润色。
七、教学时间：1. 作文前的准备：2课时2. 作文题目的设计：1课时3. 作文的指导和修改：2课时八、教学步骤：1. 作文前的准备：讲解作文技巧和方法，让学生了解作文的基本要求和结构。
2. 作文题目的设计：根据学生的兴趣和实际情况，设计合适的作文题目。
3. 作文的指导和修改：在学生写作过程中，给予适当的指导和帮助，让学生明确写作的方向和目标。
在学生完成作文后，进行仔细的修改和点评，提出改进的建议和意见。
九、教学总结：通过本次教学，让学生掌握作文的基本技巧和方法，提高写作能力。
关于初中作文教学的几点做法
关于初中作文教学的几点做法初中作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，而如何进行好初中作文教学是每个语文教师都需要思考的问题。
下面将从教学目标、教学方法以及评价方式等几个方面，介绍一下关于初中作文教学的几点做法。
一、确定清晰的教学目标初中作文教学首先要明确教学目标，明确教学目标有利于学生的学习方向，有利于教师的教学计划。
在确定教学目标时，除了要求学生能够写出符合文章结构与逻辑的语言表达外，还应该注重培养学生的写作技巧和思维能力。
在写作内容上，可以通过传统文学作品的学习，激发学生的表达兴趣，培养学生的思想感情，引导学生做到心中有戏，策划有故事，情感真切，情节吸引，而在写作方法方面，应该培养学生细致、严密的思维能力，培养学生灵活运用辩证思维的能力，以及培养学生灵活运用语言工具处理问题的能力。
二、采取多种教学方法在初中作文教学中，教学方法至关重要。
要想取得好的教学效果，就需要采取多种教学方法。
除了传统的讲授式教学外，还可以采取小组讨论、角色扮演、示范教学等多种方式。
在小组讨论中，可以让学生们互相讨论自己的作文体会、互相评价作文，还可以进行角色扮演，让学生们在扮演不同的角色时进行情感的体验和心理的刻画。
在示范教学中，老师可以通过写作示范，让学生们直观地感受到好的作文应该是怎样的，从而提高学生的写作水平。
三、注重写作实践写作是一个需要不断实践的过程。
在初中作文教学中，不能仅仅停留在理论阶段，还需要让学生们有更多的机会进行写作实践。
学生可以根据老师的指导，写一些日记、读后感、作文等，来提高自己的写作水平。
老师还可以设置一些小作文命题，鼓励学生进行创作，从而让学生们在实践中不断提高自己的表达能力和思维能力。
四、合理的评价方式评价是教学的一部分，对学生的作文进行合理的评价，能够激励学生的学习兴趣，促进学生的进步。
在初中作文教学中，可以采用多种评价方式，如综合评价、单项评价等。
对于综合评价，可以从内容、结构、语言和观点等多个方面进行综合评定，更能客观地了解学生的写作水平。
初中作文课教案 初中作文教学设计优秀13篇
初中作文课教案初中作文教学设计优秀13篇作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本文是爱岗的小编山仔给大伙儿整编的13篇初中作文教学设计，希望对大家有所启发。
初中作文课教案篇一教学目的一初步了解叙述和描写的关系。
二初步掌握描写的基本要求。
教学设想可先引导学生读知识短文“叙述结合描写”，弄清描写与叙述的关系，再以范文引路，指导学生构思、作文。
二教学重点：运用叙述结合描写的方法写人记事。
三安排两教时。
教学内容和步骤一引导学生读知识短文：“叙述结合描写”，从中找出下列问题的答案：1.什么叫做描写？2.描写可分哪几类？3.叙述结合描写要注意些什么？讨论后小结：1.描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写，使人有身临其境的感觉。
2.描写可分两类：一是人物描写，包括肖像、语言、行动、心理活动；一是环境描写，包括自然环境和社会环境。
3.在记叙中描写，要服从中心意思的需要，做到恰如其分；不论描写人物还是景物，都要抓住特点，突出重点，给人们鲜明的印象。
4.描写须以叙述为依托。
5.叙述和描写都须以观察为基础。
特别是描写，观察更要细致，不仅要把事物的一般性状搞清楚，还要会展开丰富的想象，或进行动态描写，或采用静态描写。
6.描写要掌握分寸，恰当地运用比照物和比喻词，切忌形容词泛滥。
二回顾本单元的四篇课文的写作方法讨论后小结：《荔枝蜜》以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料。
通过叙述、描写、抒情，揭示文章深刻的主题。
《小麻雀》生动细致地描写了小麻雀的外形、动作和神情，在叙述、描写和议论中，倾注着强烈的爱憎感情，读来楚楚动人。
《海滨仲夏夜》抓住了夕阳落山不久──月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，由生动的描写，抒发了对美好生活的赞美之情。
浅谈初中语文作文教学方法
浅谈初中语文作文教学方法初中语文作文教学是语文教学中的重要环节，作为提高学生语文素养的重要手段，作文教学方法的选择至关重要。
在初中阶段，学生的写作能力需要不断提升，因此教师在进行作文教学时需要有系统的教学方法，激发学生的写作兴趣，引导他们提高写作水平。
下面将就浅谈初中语文作文教学方法进行一些探讨。
作文教学需要注重学生的写作能力潜力。
在初中阶段，学生的写作能力正处于发展的阶段，教师应该注重发现学生的写作潜力，从而对每一个学生进行个性化的指导。
对于有写作天赋的学生可以进行深入的指导，鼓励其大胆表达，展示个性，对于写作能力较弱的学生可以采取更温柔的方式进行引导，激发其写作兴趣，提升其写作能力，让每一个学生都能在作文教学中收获成长。
作文教学需要注重写作方法的训练。
在初中语文作文教学中，教师需要指导学生掌握一定的写作方法，让学生了解不同类型的作文要求，学会分析作文题目，确定作文的立意和主题，懂得构思文章的结构和框架。
教师还需要引导学生学会使用修辞手法，丰富作文表达方式，提升作文的艺术性和表现力。
通过系统的写作方法训练，学生可以在作文中更好地表达自己的思想和情感，提高作文的质量。
作文教学需要注重写作素材的积累。
写作素材是写作的灵魂，积累丰富的素材可以为学生的写作提供源源不断的创作营养。
教师在作文教学中需要引导学生注重观察和思考，培养学生对生活的敏锐感知，让学生学会从日常生活中获取写作素材，可以通过阅读名家作品、观察社会现象、感悟人生体会等途径来积累写作素材，为写作提供丰富的内涵和情感。
作文教学还需要注重实践的磨炼。
在初中语文作文教学中，理论和实践相结合是非常重要的。
教师不仅应该指导学生掌握写作技巧，更要给予学生充分的创作平台，鼓励学生进行大量的实践写作。
通过大量的写作实践，学生才能不断提高写作能力，更好地掌握写作技巧，培养自己独立思考和创作的能力。
教师在作文教学中可以设计各种写作任务和活动，让学生通过实际写作来提高自己的写作水平。
浅谈初中语文作文教学方法
浅谈初中语文作文教学方法作为语文教学的重要环节之一，作文教学在初中阶段起着至关重要的作用。
作文是学生表达思想、展示语言能力的重要形式，也是培养学生综合素质和创新能力的重要途径。
初中语文作文教学方法的选择和实施至关重要，它直接关系到学生的语文素养和写作水平的提高。
在此，我们将从作文教学的目标、内容、方法和评价等方面，浅谈初中语文作文教学的方法。
一、作文教学的目标作文教学的目标是培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力。
在初中语文教学中，作文教学的目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的语言表达能力。
语文作文是学生表达思想、情感和观点的主要形式，作文教学的首要目标是培养学生的语言表达能力，让他们能够用准确、清晰、生动的语言表达自己的想法和感受。
2.培养学生的思维能力。
作文是思想的外在呈现，而思维是作文的内在支撑。
作文教学要培养学生的观察、思考和归纳能力，使他们能够运用逻辑思维清晰地表达自己的观点。
3.培养学生的创新能力。
作文是语文教学中培养学生创新能力的一种方式，通过作文教学，可以激发学生的想象力和创造力，培养他们的独立思考和创新意识。
二、作文教学的内容作文教学的内容应当贴近学生的生活实际，结合教材内容，注重生活化、体验化和趣味化。
具体而言，作文教学的内容包括以下几个方面：1.教材内容。
作文教学内容首先要与教材紧密结合，围绕教材内容进行作文教学，让学生通过课文中的知识点、情节、人物等进行写作训练。
2.生活实践。
作文教学还应当贴近学生的日常生活，让学生在写作中能够结合自己的生活体验进行表达，增加作文的真实性和感染力。
3.趣味性。
作文教学的内容还应当灵活多样，注重趣味性，通过设置有趣的写作题目和活动，吸引学生的注意力，激发他们的写作兴趣。
三、作文教学的方法作文教学方法是落实作文教学目标和内容的有效手段，选择适合学生的作文教学方法至关重要。
在初中语文作文教学中，可以采用以下几种方法：1.示范法。
教师可以给学生展示一些优秀的范文，让学生模仿或参考，通过对范文的分析和讨论，引导学生学习范文的写作技巧和表达方式。
初中学生作文教学设计
初中学生作文教学设计教学设计：提高初中学生作文水平引言：作文是学生语言表达和思维发展的重要方式之一，提高初中生作文水平对于培养他们的表达能力和思维能力至关重要。
本文将介绍一种针对初中生的作文教学设计，帮助他们掌握作文的基本技巧和提升写作水平。
一、了解学生的作文基础和需求在设计作文教学时，了解学生的作文基础和需求是非常重要的。
可以通过作文水平测试、学生问卷调查等方式获得学生的相关信息。
根据学生的实际情况，有针对性地进行教学设计。
二、培养学生的写作兴趣兴趣是学生学习的最好的老师。
在作文教学中，引发学生的兴趣是非常关键的。
可以通过讲述作文背后的故事、展示优秀作文等方式激发学生的写作兴趣，让他们主动地参与到作文写作中。
三、讲解作文的基本要素作文是由标题、开头、主体和结尾组成的，有时还需要适当的过渡和修辞手法。
在讲解作文的基本要素时，可以通过情境引入、图示分析等方式帮助学生理解和掌握作文的结构和要素，激发他们对写作的积极性。
四、示范优秀的作文范文示范优秀的作文范文是提高学生作文水平的有效途径之一。
可以选择一些内容丰富、结构合理、语言精准的优秀作文范文，给学生进行解读和分析，指导他们如何运用范文的优点提升自己的作文水平。
五、激发学生的写作创新能力在培养学生的作文创新能力时，可以尝试一些有趣的写作活动，如写作比赛、小组合作写作等。
通过这些活动，激发学生的创新思维，培养他们的团队合作意识，提高他们的写作能力。
六、提供个性化的写作指导每个学生的写作特点和问题都不同，因此，提供个性化的写作指导是很重要的。
可以针对学生的不足之处，进行适当的辅导和指导，帮助他们改善写作技巧，提高作文质量。
七、引导学生进行文学阅读文学阅读对于提高学生的作文水平有着重要的影响。
可以引导学生读一些经典文学作品，通过阅读优秀的文学作品，学习其中的写作技巧和表达方式，丰富自己的写作素材和语言表达能力。
八、进行写作训练和评估写作训练和评估是提高学生作文水平的关键环节。
如何撰写初中作文教案
初中作文教案是一个教师在进行初中作文教学时必须准备的重要教学资源，其作用在于规范学生的作文写作，提高学生的写作水平和素养。
而如何撰写初中作文教案，则是一个初中语文教师在备课时需要掌握的重要技能。
本文将针对如何撰写初中作文教案，从教学目标、教学内容、教学方法和课堂实践四个方面进行详细说明。
一、教学目标在制定初中作文教案时，教师应该明确教学目标，根据学生的实际情况和学校的教学大纲，明确教学目标的重点和难点。
教学目标应该分为知识目标和能力目标两个方面来考虑，知识目标主要包括：了解作文的基本要素，掌握不同文体的写作方法，了解不同文体的特点等；能力目标主要包括：培养学生的写作能力和思维能力，提高学生的语言表达能力和文字组织能力。
二、教学内容制定初中作文教案时，教师应该根据学生的实际情况和学校的教学大纲，明确教学内容的重点和难点。
教学内容应该按照文体分别来讲解，不同文体的教学内容也有所不同，例如议论文、说明文、小说等各有其特点。
在教学内容中，教师应该注重学生的实际应用，鼓励学生进行课堂演练和实践，让学生更好的掌握所学知识和技巧。
三、教学方法在初中作文教学中，不同的教学方法有不同的优势和缺陷。
在制定初中作文教案时，教师应该综合运用多种教学方法，根据不同的学生特点，选择适合的教学方法，从而更好地实现教学目标。
例如，听课式教学法可以帮助学生熟悉文体和写作要素；问题导向教学法可以帮助学生建立文字思维；合作学习法可以帮助学生解决写作过程中的问题，提高写作能力。
四、课堂实践初中作文教育不同于其他学科的教育，其教学过程更依赖于课堂实践。
在制定初中作文教案时，教师应该注重课堂实践的设计和实施，让学生在亲身体验中学习和掌握写作技巧。
例如，可以采用小组讨论、写作比赛、现场演讲等多种形式，激发学生的学习积极性，并进而提高其写作水平。
对于初中语文教师来说，撰写初中作文教案是一个必须掌握的教学技能。
在制定初中作文教案时，教师应该充分考虑学生的实际情况和学校的教学大纲，明确教学目标和教学内容，合理运用不同的教学方法，注重课堂实践和实际应用。
浅谈初中作文教学设计
浅谈初中作文教学设计作业设计是语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的语文教学体系，是对课堂教学的巩固、运用、反馈和延伸。
但当前中小学语文课外作业设计中仍存在许多不合理的倾向，有以下一些突出的问题：作业量大，学生负担重；形式单一、枯燥，大多是机械、重复的抄写练习，学生缺乏兴趣；全班做同样的作业，缺乏层次性；学生把作业当苦差，作业质量低劣。
这种课外作业现状极大地阻碍了学生素质的提高与发展，加重了学生的身心负担。
那么，我们在作业设计上如何落实新课标精神，发挥学生在作业过程中的自主性和创造性，力求让学生主动、全面、健康地发展呢？教育工作者崔峦同志在《大力改进语文教学》一文中指出：“语文是最开放的、最容易和社会生活发生联系的学科，应该打破课内与课外、校内与校外的壁垒，使其成为一泓活水，让学生在丰富多彩的语文课外生活中学语文、用语文、长才干、学做人。
”联系语文课堂教学和学生实际，我对学生的课外作业设计进行了一些粗浅的思考和实践。
语文教学应该是一种潜移默化的熏陶。
语言，作为传输知识信息的载体，不仅是联结教与学的纽带和桥梁，而且是教师传情播情、诱发美感最主要的手段，它应该是在逻辑语言、科学语言的基础上加以提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的韵律和谐而又优美动听的语言。
它能够使教学中经常出现循循善诱、娓娓动听、声情并茂、回味无穷的美学效应。
那些僵硬死板的文句、单调而无节奏的语调、冷冰冰毫无感情色彩的词语是绝不会产生美的语言。
倘若教师教学时能够做到叙述娓娓动人、丝丝入扣，描写绘形绘色、声情毕肖，说明事实明了、简洁清晰，议论深刻有力、逻辑性强，抒情如出肺腑、亲切感人，那么，学生就能够享受到如临其境、如见其状、如闻其声、如嗅其味的巨大美感。
如我是这样引导学生有感情地朗读余光中《乡愁》第三诗节的：“是啊，矮矮的坟墓表达了自己对母亲、对那方故土的思念，它永远地阻隔了生者与死者。
”作业不只是师生之间浅薄的文本符号的往来，而是富有色彩、充满情趣的多元复合体。
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浅谈初中作文教学设计
作业设计是语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的语文教学体系，是对课堂教学的巩固、运用、反馈和延伸。
但当前中小学语文课外作业设计中仍存在许多不
合理的倾向，有以下一些突出的问题：作业量大，学生负担重；形式单一、枯燥，大多是机械、重复的抄写练习，学生缺乏兴趣；全班做同样的作业，缺乏层次性；学生把作业当苦差，作业质量低劣。
这种课外作业现状极大地阻碍了学生素质的提高与发展，加重了学生的身心
负担。
那么，我们在作业设计上如何落实新课标精神，发挥学生在作业过程中的自主性和创
造性，力求让学生主动、全面、健康地发展呢？
教育工作者崔峦同志在《大力改进语文教学》一文中指出：“语文是最开放的、最容易和社
会生活发生联系的学科，应该打破课内与课外、校内与校外的壁垒，使其成为一泓活水，让
学生在丰富多彩的语文课外生活中学语文、用语文、长才干、学做人。
”联系语文课堂教学和学生实际，我对学生的课外作业设计进行了一些粗浅的思考和实践。
语文教学应该是一种潜移默化的熏陶。
语言，作为传输知识信息的载体，不仅是联结教与学
的纽带和桥梁，而且是教师传情播情、诱发美感最主要的手段，它应该是在逻辑语言、科学
语言的基础上加以提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的韵律和谐而又优
美动听的语言。
它能够使教学中经常出现循循善诱、娓娓动听、声情并茂、回味无穷的美学
效应。
那些僵硬死板的文句、单调而无节奏的语调、冷冰冰毫无感情色彩的词语是绝不会产
生美的语言。
倘若教师教学时能够做到叙述娓娓动人、丝丝入扣，描写绘形绘色、声情毕肖，说明事实明了、简洁清晰，议论深刻有力、逻辑性强，抒情如出肺腑、亲切感人，那么，学
生就能够享受到如临其境、如见其状、如闻其声、如嗅其味的巨大美感。
如我是这样引导学
生有感情地朗读余光中《乡愁》第三诗节的：“是啊，矮矮的坟墓表达了自己对母亲、对那方故土的思念，它永远地阻隔了生者与死者。
”
作业不只是师生之间浅薄的文本符号的往来，而是富有色彩、充满情趣的多元复合体。
在愉悦、合理的情境中获取知识，就能培养学生可持续发展的学习能力，并能积累大量的愉快而
幸福的经历，由此激发学生进行多方面的感官体验。
要达此目的需要教师设计灵活多样的作
业类型以满足学生的多种需求，促进学生知识、能力、情感、态度的协调发展。
主题在文章中具有灵魂和统帅的作用，是文章的核心及最本质的东西。
主题的创新要破除流
俗的观点和自己单纯的主观认识。
“发前人所未发”，教师在作文教学中应引导学生从多层次、多角度思考问题进行主题创新。
对同一事物从不同角度、不同立足点去观察、去思考，就可
能有完全不同的认识，就可能发现他人尚未发现的新特征、新性质等。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，形象地说明了这种方法的奇特作用。
比如我们教《树》，可以从“环境”引发
其挺拔、不怕困难，从“吸收”与“奉献”引发其巨大贡献，从“根深叶茂”引发基础与成材的关
系等。
学生作文材料经常让我们似曾相识：妈妈雨中送伞、老师假日补课、帮助孤寡老人等，这是
不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。
所谓材料的创新，即选择新颖的、别人
不注意的或不了解的材料，具有典型性，能准确地为主题服务。
我们的生活日新月异，我们
周围有的是新人、新事、新物，学生的作文素材不缺少新颖的材料，而是缺少发现。
最佳材料的选用，需要独具慧眼、匠心独运，我们要注意选择社会生活中的“热点”材料。
材
料的创新是一篇好文章的鲜明特点，但并非任何新材料都能写出好文章，所以我们既要抓新
材料，又要重视挖掘材料的时代特征和时代价值，使得文章既不落俗套，又有很强的思想性
和时代性。
比如，“班门弄斧”要逆向思维，“弄斧到班门，下棋找高手”，不怕出丑，向行家
学习，少走弯路，这是积极上进的人生态度等。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。
”因此，教师在设计作业时，要在作业的内容上下工夫，避免受教材或教参的影响，产生思维定式，应力求多变、新颖、
有趣，结合教学内容，灵活地设计作业。
如让学生演一演、说一说、做一做、议一议、画一
画等，使学生有完成作业的新鲜感。
实施开放式作业，就应该在时间上、空间上给学生更多的自由。
在教学实践中，我们会发现，有的知识刚学完后，一部分学生只能做一些基本的练习，为了应付“按时交作业”的要求，对
于不会做的题，学生就只能抄别人的或马虎应付了。
但过了几天或更长的日子，有的学生经
过努力，得到了进步，一些原本不懂的问题甚至可以独立解决了。
这不由得使我们对“按时交作业”产生了质疑。
在大力倡导“学生是学习的主体”的今天，我们教师何不给学生留足充分表
现和展示自我潜能的时空呢？每一个学生都期望被肯定和赞许，希望感受成功的快乐。
如“自助餐”式作业，学生肯定不会满足于停留在低层次上，他们非常希望自己也能做做其他同学能做的题目。
那我们为什么不给他们机会呢？在他们向高层次努力的时候，我们应该给他们更
多的鼓励，那他们肯定就能达到高层次，然后肯定会向更高层次继续努力的。
我们教师何不
给他们发挥潜能的时空呢？特别是一些实践性的作业，更要给学生留足充分展示自我的开放
的时空。
这样，有利于学生不断探索、大胆创新，提高课外作业的练习效果。
因此，教师有
必要给学生提供充分的表现、思考、研究、创造的时间和空间，要相信人人都有才，相信人
人都能成才。