体育课程研究性学习
体育研究性学习活动计划
体育研究性学习活动计划一、项目背景随着社会的不断发展，人们对体育运动的重视程度也在不断提高。
而体育研究作为体育运动的重要组成部分，对于提高运动员的竞技能力和指导教练员的教学能力具有重要的意义。
因此，本项目旨在通过开展体育研究性学习活动，帮助参与者提高体育研究的能力，促进体育运动的发展。
二、目标及意义1. 目标：通过本研究性学习活动，促进学生对体育研究的兴趣，提高学生的研究能力，培养学生科研意识和科研精神，为体育运动的科学发展提供有力的支撑。
2. 意义：体育研究是提高体育运动水平、推动体育事业发展的重要标志，通过开展研究性学习活动，可以培养学生的创新思维和科学素养，激发学生对体育运动及其相关领域的研究兴趣，为未来的体育事业培养更多的人才。
三、内容和方式1. 主题：体育研究性学习活动的主题为“体育科研初探”，旨在帮助学生初步了解体育科研的意义、方法和流程。
2. 内容：主要包括体育科研的基本概念、体育研究的方法和技巧、体育科研的实践应用等方面的内容。
3. 方式：采取小组讨论、实践操作、文献检索及调研等方式开展学习活动。
同时，引导学生选取感兴趣的体育主题进行研究，培养其独立思考和自主探究的能力。
四、计划安排1. 第一阶段（1-2周）开展体育科研概论课程，讲解体育研究的基本概念、方法和意义，引导学生对体育科研有一个整体的了解。
2. 第二阶段（3-4周）组织学生进行体育研究方法的学习和实践操作，包括问卷调查、实地观察、统计与分析等技巧的培训，帮助学生掌握体育研究的基本方法。
3. 第三阶段（5-6周）引导学生进行体育科研主题的选取及文献检索，指导学生如何进行科学的研究设想和调研方案的设计。
4. 第四阶段（7-8周）开展体育科研小组讨论和成果汇报，帮助学生进行研究结果的分析和归纳，引导学生撰写科研报告，并对学生的科研成果进行评价。
五、预期效果1. 学生的体育科研意识和科研能力将得到提升，对体育研究有更深刻的理解和认识。
研究性学习在体育与健康课程中的运用——对影响短跑速度因素的研究
２ 研究性 学 习过 程
２． 组 织 形 式 １
组 织学生 以小组 为单位 进行研 究 性学 习 ，将 学生按 能力分 成若干 小组 ，使 各组学 生短 跑的平均水平 相 当 ，以利于调 动各小 组学生 研究 的 积极 性 ，促 进 组 内合作 和组 间竞 争 ．各 小组 人 数 应 根据 上课 学 生数 而 定 ，以 ５人 为宜 ．在 男女 生合班 上课 的班 级 ，可男女 生交叉分 组 ，以加强 男女 同学 问 的交流 ，提 高研 究性 学 习的全面性 ，各小 组还 可 以 自行选 出本 组的 小组长 ，进行分 工合作 ．
关键词 ：研究性学 习；短跑 ；速度 ；体育 与健康课程
中 图分 类 号 ：Ｇ ０ ８７ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１０ —５ ８ （０ ６０ —０ ６ —０ ０ ８ ６ ８ ２ ０ ）４ ０ ５ ２
研究性学习是指学生通过 自主、合作、探究的学习方式在学习过程中不断发现问题 、分析问题、解决 问题 ，以增强学 生 的综 合实 践能 力 ，从 而形 成适合 自己的学习方 式 ，为其可 持续 发展 奠定基础 ．在体 育与 健康课 程 中 ，对 于研究 性 学习 的理 解 仅 停 留在 理 论层 面 上 ，缺 乏感 性 认识 ，其 实 际运 用 更 是处 于探 索 阶 段 ，因此，对研究性学习在体育与健康教学中的应用实例进行研究具有重要 的现实意义和指导价值．本文 即是在 教学 中引导学 生对 影响短 跑 速度 的因素进行 研究 ．
２ ２ 场地 器材 ．
以尽量减少 各组 间 的干扰 为前提 ，在 跑道周 围布置 场地 ．为各小 组提 供相 同 的器材 ：秒表 、皮筋 、杠 铃 、垫子 、纸笔 （ 让学生 自备 ）等 ．对 于数量 不足 的器材 ，各小组 可 以共用 ． 可 教师也可 以在课 前将 所有 器材 放 于指定地 点 ，各 小组根 据研究 的需要 ， 自行选 择器 材 布置 场地 ，对 于 些 容易发 生事故 的环节 应适 当采 取保 护措施 ，必要 时给予说 明 ，以保证 正 常 的教学秩 序 ，降低学 生的心
篮球研究性学习报告
篮球课程研究性学习报告组员；尤宏辉傅志辉方晓辉王伟煌林晓杰李智强陈鹏锋颜乐槟黄仪杭洪昌培苏晓磊黄梁镇1.1 课题的提出21世纪是一个充满希望的世纪，也是一个充满竞争的世纪。
面对迅速发展的社会，面对“全球化”、“信息化”、“知识经济”的新形势，身处2008年奥运会大的背景之下，发展我国篮球运动，培养中小学生对篮球运动的创新精神和实践能力，培养学生的科学精神和创造思维习惯，重视培养学生收集处理信息、获取新知识力、分析和解决问题、语言文字表达以及团结协作和社会活动能力是当前篮球教学工作者的历史性任务之一。
新型的学习方式——研究性学习是实现这一历史性任务的有利教学手段之一。
篮球运动是一种多学科、多内涵的体育项目，它与人体科学、政治学、军事学、心理学、教育学、经济学、管理学等学科相互渗透，在中小学篮球课程教学中，学生学习篮球知识的方法有很多，然而随着社会的进步和科技水平的发展，知识的传播途径越来越多，教学手段呈现出多样性，随之而来的是学习方法多元化，研究性学习方法在现代高科技社会中彰显出来。
学生只有一种学习方法很难达到学习目地。
因此，教师指导学生进行篮球课程的研究性学习在篮球教学过程中的地位也越来越突出。
1.2 课的设计经过几节课的学习学生对篮球运动的技术、战术、健身价值、健身方法和心理教育、团队精神、体育道德有了一定的认识。
为了让学生进一步认识篮球运动，提高学习的兴趣，所以给学生以自由的空间，使学生在愉快的心理状态下进行运动参与和自我学习自我教育，不断提高学生分析问题、解决问题的体育智力。
本课以教材为依据,以求知—明理—导学—促练—发展为主线,实践健康体育和快乐体育的体育教学理念，引导学生掌握科学的练习方法，促使学生自觉、主动、愉快地完成学习任务，发展学生的身心素质。
1.3 教学目标1．扩展篮球运动的内容和方法，对篮球运动进行研究性学习。
2．发展学生的综合素质和体育智力，发展学生研究性学习的能力。
3．培养学生的创新精神坚强的意志品质和良好的体育道德精神2.研究方法2.1文献资料法:搜集有关篮球研究性学习和篮球研究性学习指导的相关资料和文献、评论性文章、研究成果等，以及研究性学习的相关网站，将文献资料聚类、比较、归纳、整理，借鉴和吸收这些成果的精华，以求为篮球研究性学习的普及、实施提供可靠依据。
体育研究性学习心得体会范文
体育研究性学习心得体会范文体育研究类学习心得体会我是一名体育研究专业的学生，近期在学习过程中有了一些心得体会，现在进行总结如下：首先，体育研究是一门综合性较强的学科，需要我具备扎实的理论学习基础，同时也需要我具备一定的实践技能。
在课程学习方面，我注重理论知识的学习，通过阅读教材、参加讲座等途径来获取相关知识，并通过笔记整理、课堂讨论等方式加深对知识的理解。
同时，我也注重实践环节的学习，通过参与实验课、实地考察等活动来提升实践能力。
这样，我既能够理解体育研究的理论，也能够将理论应用于实践中。
其次，体育研究需要我具备扎实的数据分析能力。
在课程学习中，我注重统计学知识的学习，掌握了常见的数据分析方法和工具，如SPSS等。
我学会了如何收集和整理数据，如何进行数据分析和解读等。
这对于体育研究的实施至关重要，只有通过数据的分析，才能得出科学可靠的结论。
因此，我不断提升自己的数据分析能力，以应对各种实际问题。
此外，体育研究需要我具备一定的写作能力。
在课程学习中，我注重论文写作的训练，通过阅读经典论文、撰写小论文等方式来提升写作能力。
我学会了如何进行文献综述，如何构思和组织论文的框架，如何表达自己的观点和结论等。
这对于体育研究的成果输出至关重要，只有将研究成果通过写作的方式展示出来，才能够为学术界和实践界提供有价值的参考。
因此，我不断锻炼自己的写作能力，以提高论文的质量和水平。
总之，体育研究是一门需要理论和实践相结合的学科，需要我具备扎实的理论基础、数据分析能力和写作能力。
在学习过程中，我注重理论学习和实践锻炼，不断提高自己的数据分析和写作能力。
同时，我也注重与同学和老师的交流与合作，通过讨论和互相学习，不断提升自己的学术水平。
相信通过不懈努力，我能够在体育研究领域取得更好的成绩。
研究性学习在体育课程教学中的实验研究
研究性学习在体育课程教学中的实验研究[摘要]文章运用实验法、问卷法、观察法等方法，结合体育教学专业特点和教学实践，对体育教学中的研究性学习法和传统教学法进行了对比实验研究。
结果表明，第一学期测试分析中，除了理论评价方面实验组远远高于对照组以外，其他各项指标均没有显著性差异，第二学期的测试分析表明研究性学习的教学效果从各个评价指标上均优于传统教学。
从长远来看，研究性学习在提高教学效果、培养学生能力方面有积极的推进作用。
[关键词]研究性学习体育教学传统教学实验研究所谓研究性学习，广义的理解是泛指学生主动探究问题的学习，在目前的实践中，主要是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题。
这种教学模式把小组合作研究作为经常采用的组织形式，旨在促进学生的能力形成。
笔者按照研究性学习教学法，iz’~l-了实验方案，并在网球课的教学中进行了实践，以期探讨其在体育课教学中的教学效果。
一、研究对象和方法(一)研究对象与实验设计1实验对象。
实验对象为南京师范大学体育专业2006级本科网球班36名男生。
他们被随机分为实验组和对照组，每组18人。
这些学生以前从没接受过网球训练。
实验组18名学生分为3个学习小组，每组6人，并推选出负责人。
2实验思路、基本模式与条件施加及控制。
(1)对照组采用传统的教学模式。
即“教师的讲解一教师的示范一学生的练习一教师的纠错一学生的再练习一教师的评价”。
理论课由教师统一安排时间进行。
(2)实验组采用研究性学习的教学方法。
先由教师介绍研究性学习的概念、实施过程及方法。
总体研究目标设定为如何提高网球运动水平。
第一，讲述一个学期网球课所要完成的任务。
第二，把学生进行分组，在每个学习阶段前、中、后不定时地进行分组学习研究和讨论，并做好研究记录。
第三，通过搜集和研究技术动作图片、录像、文字资料等，在理论上解决提出的问题，并把不能解决的问题写出以请教专家和教师。
第四，教师通过课堂精讲、提问学生以及回答学生问题的方式完成讲授，并做动作示范。
高中体育研究课题研究报告
高中体育研究课题研究报告摘要：本研究旨在探讨高中体育课程对学生身心发展的影响，并提出相应的教学改进建议。
通过对100名高中学生的问卷调查和体育成绩进行统计分析，结果表明高中体育课程在促进学生身心健康方面发挥了积极作用。
然而，也存在一些问题，包括课程内容的单一性、缺乏足够的锻炼时间等。
为了进一步提高学生在体育课程中的参与度和体能水平，本研究建议加强体育课程多样化和锻炼时间的安排。
关键词：高中体育、身心发展、课程多样化、锻炼时间引言：高中体育课程作为学生综合素质教育的一部分，不仅对学生身体健康具有重要意义，也对学生的心理健康和社交能力有着积极影响。
然而，关于高中体育课程对学生身心发展的影响，以及如何进行教学改进的研究还相对较少。
因此，本研究旨在探讨高中体育课程对学生身心发展的影响，并提出相应的建议。
方法：本研究采用问卷调查和成绩统计的方法。
共有100名高中学生参与问卷调查，问卷内容包括学生对体育课程内容和教学方法的满意度，以及对课程改进的建议等。
此外，研究还对学生的体育成绩进行了统计分析。
结果与讨论：问卷调查结果显示，绝大多数学生对体育课程表示满意，并认为体育课程对学生身心健康的促进具有积极意义。
同时，研究发现，部分学生认为体育课程内容单一，缺乏创新和乐趣。
此外，学生普遍认为课程中锻炼时间不够充分，特别是在考试前压力大的情况下。
这些问题可能会影响学生的参与度和体能水平。
结论与建议：基于以上研究结果，本研究建议高中体育课程应加强多样性，丰富体育课程内容，增加学生的参与度和兴趣。
在教学过程中，鼓励学生参加不同类型的体育运动和游戏，以满足不同学生的需求和兴趣。
此外，学校应充分重视体育课程的时间安排，确保学生有足够的锻炼时间，并避免在考试前期加大体育课程内容的压力。
结语：综上所述，高中体育课程对学生身心发展具有积极的促进作用，但也存在课程内容单一和锻炼时间不充足的问题。
通过加强多样化的课程内容和合理安排的锻炼时间，可以进一步提高学生在体育课程中的参与度和体能水平，促进学生全面。
体育课题研究实施方案
体育课题研究实施方案一、研究背景。
体育课作为学校教育中的重要组成部分，对学生的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。
然而，当前学校体育课存在着诸多问题，如课程内容单一、教学方法传统、学生参与度不高等，亟需进行深入研究和改革。
二、研究目的。
本研究旨在探讨如何提高学校体育课的教学质量，激发学生对体育课的兴趣，促进学生身心健康全面发展。
三、研究内容。
1. 调查分析学生体育课参与情况，通过问卷调查和实地观察，了解学生对体育课的态度和参与情况，分析存在的问题和原因。
2. 研究体育课教学方法，对比分析传统体育课教学方法和现代创新教学方法的优缺点，探讨如何改进体育课的教学方式。
3. 设计多样化的体育课内容，结合学生的兴趣和特点，设计多样化的体育课内容，包括传统体育项目、户外拓展活动、健身操等，丰富课程内容，提高学生参与度。
4. 探索体育课评价体系，建立科学合理的体育课评价体系，不仅注重学生的运动技能水平，更要关注学生的身心健康和团队合作能力。
四、研究实施方案。
1. 调查分析阶段，组织专业教师和学生代表进行问卷调查和实地观察，收集数据并进行分析，形成调查报告。
2. 教学方法研究阶段，邀请教育专家和体育教师参与讨论，开展教学方法研讨会，总结经验，提出改进建议。
3. 课程内容设计阶段，成立课程设计小组，结合学生需求和学校资源，设计多样化的体育课内容，并进行试教和调整。
4. 评价体系探索阶段，邀请相关专家学者参与，研究建立体育课评价体系，进行实地测试，不断完善。
五、研究成果。
1. 调查报告，对学生体育课参与情况进行全面分析，找出问题根源，并提出改进建议。
2. 教学方法改进方案，总结讨论会成果，提出适合学校实际的教学方法改进方案。
3. 多样化课程内容，设计出丰富多彩的体育课内容，提高学生参与度和兴趣。
4. 评价体系建立，建立科学合理的体育课评价体系，为学生的全面发展提供保障。
六、研究意义。
本研究将为学校体育课的改革提供理论支持和实践经验，有助于提高学校体育课的教学质量，促进学生身心健康全面发展，具有一定的理论和实践意义。
体育课题研究实施方案
体育课题研究实施方案一、研究背景。
体育课是学校教育中不可或缺的一部分，对学生身心健康的全面发展起着重要作用。
然而，随着社会的发展和学生学习压力的增加，体育课在学生中的地位逐渐下降，体育锻炼的积极性也面临一定的挑战。
因此，有必要对体育课题进行深入研究，找出问题所在，并提出相应的实施方案，以促进学生参与体育锻炼的热情，提高体育课的教学效果。
二、研究目的。
本研究旨在探索如何提高学生对体育课的参与度和兴趣，促进学生身心健康全面发展。
通过实施一系列措施，提高体育课的吸引力和趣味性，使学生乐于参与体育活动，从而达到促进学生身心健康的目的。
三、研究内容。
1. 制定多样化的体育课程。
通过调查分析学生的兴趣爱好和体育锻炼的需求，制定多样化的体育课程内容，包括传统体育项目和新兴体育项目，满足不同学生的需求，提高学生对体育课的参与度。
2. 提供专业的体育指导。
组织专业的体育教练和老师，对学生进行专业的体育指导和培训，提高学生的体育技能水平，增强对体育活动的兴趣和热情。
3. 创设良好的体育环境。
改善学校的体育设施和场地，创设良好的体育活动环境，为学生提供良好的体育锻炼条件，激发学生参与体育活动的积极性。
4. 加强体育课教学管理。
加强对体育课教学管理的监督和指导，建立健全的体育课教学评价体系，促进体育课教学质量的提高，提高学生对体育课的认可度和满意度。
四、研究方法。
本研究采用问卷调查、实地观察和学生访谈等方法，对学生对体育课的态度和需求进行深入调查和分析，获取相关数据和信息，为制定实施方案提供科学依据。
五、实施方案。
1. 制定多样化的体育课程计划，包括传统体育项目和新兴体育项目，满足不同学生的需求。
2. 组织专业的体育教练和老师，开展专业的体育指导和培训，提高学生的体育技能水平。
3. 改善学校的体育设施和场地，创设良好的体育活动环境，激发学生的体育锻炼兴趣。
4. 加强对体育课教学管理的监督和指导，建立健全的体育课教学评价体系，提高体育课教学质量。
高中体育课题研究报告
高中体育课题研究报告
简介
本文旨在对高中体育课题进行研究和分析，以探讨其对学生身心健康的影响和重要性。
目标
1. 了解高中体育课程的内容和目标。
2. 研究高中体育课程对学生身心健康的影响。
3. 分析高中体育课程的重要性和必要性。
方法
1. 文献综述：通过查阅相关文献和研究报告，了解高中体育课程的发展和实施情况。
2. 问卷调查：设计并分发问卷，调查高中学生对体育课程的看法和体验，以及对身心健康的影响。
3. 数据分析：对收集到的问卷数据进行统计和分析，以得出结论和研究结果。
结果
1. 高中体育课程内容多样，包括体育运动技能培养、健康知识
教育等。
2. 高中体育课程对学生身心健康有积极影响，包括促进体力发展、增强心理健康等。
3. 高中体育课程的重要性不容忽视，它既有助于学生全面发展，也对学业成绩和人际关系具有积极影响。
结论
高中体育课程在学生的身心健康和全面发展中发挥着重要作用。
通过培养体育运动技能和健康知识，高中体育课程有助于提升学生
的体能水平、增强心理健康，并对学业和人际关系产生积极影响。
因此，高中体育课程的重要性不容忽视，需要得到充分重视和实施。
体育课程研究性学习的思考
教师指导下 ， 自然 、 从 社会和生活中选择和确定专题
进行研究 ， 并在研究过程中主动地获取知识 、 应用知 识、 解决 问题 的学 习活 动 ｌ 。 ＿ ４ Ｊ
收稿 日期 ：０ ６ １ １ ２０ ０ ６
修 回 日期 ：０ ６—０ １ ２０ ２ １
作者简介 ： 邓梅花（９３ 女， １７ 一） 河南商丘人 ， 讲师 ， 研究方向体育教育训练学 。
Ｄ Ｎ 卜 Ｈｕ Ｅ Ｇ Ｍｅ ａ
（ｅａｔｅｔ ｆ ｕｌ ＰＥ ， ｈｎｑ ｏ ａ Ｃｌｇ， ｈｎｑ ７００Ｃ ｉ ） Ｄ ｐｒ ｎ ｏ Ｐ ｂｃ ・ Ｓａｇｉ Ｎ ｒ ｌ ｏｅｅ Ｓａｇｉ４６０ ｈ ａ ｍ ｉ ｕ ｍ ｌ ｕ ｎ
Ａｂｓｒ ｃ ｔａ ｔ：Ｒｅｅ ｒｈｌａｎｎ ｉｄｏ ｏ ｒｅｆｒ ，ａ ｄａｋｎ ｆｓｕ ｙｗａ ，ｈ ｖ ｈ ｒｃｅｉｔ ｓ ｕ ｈａ ｐ ｎ ｓａｃ ｒ ｉｇｉ ａｋｎ ｆ ｕ ｓ ｏｍ ｅ ｓ ｃ ｎ ｉｄｏ ｔｄ ｙ ａ ｅｃ ａａ ｔｒ ｉ ，ｓｃ ｓ ｅ — ｓｃ ｏ
ｌ ｍ ｉｇ ｄ ａ ． ａ ｅ ｎ ｉｅ
Ｋ ｅ ｒ ： ｐ ｙｉａ ｅ ｕ ａｉｎｃ ｕｓ ；ｒｓａ ｃ ｒｉｇ；ｐ ｎ ｅ ｙ ｗｏ ｄｓ ｈ ｓ ｌ ｃ ｔ ｏ ｒｅ ｅｅ ｒｈ ｌ ｎ ｎ ｃ ｄ ｏ ａ ｅ ｏ ｄｒ
“ 研究性学 习” 方式 的充分 展开所提供 的相 对独立
● 二 十 一世 纪 学 校 体 育发 展 研 究
体 育 课 程研 究性 学 习的思 考
邓梅 花
（ 商丘师范学院公共体育教学部 ， 河南 商丘 ４ ６０ ） ７ ００
பைடு நூலகம்
摘 要： 研究性学习既是一种课程形态， 又是一种学习方式 ， 具有开放性、 问题性、 社会 实践性、 过程性 、 应用性、 差异性等特点 研究性学习要 求体育教 师本 身具有较强的研 究性 学习能力， 需要教师及 时吸纳新知识 ， 更新 自身知识结构， 更新教育观念， 加强研究性学 习理念 的学习。 关键词 ： 体育课程 ； 研究性学习； 思考
初中体育科目研究报告
初中体育科目研究报告简介本报告旨在对初中体育科目进行研究和分析。
初中体育科目是学生在初中阶段必修的一门学科，其目的是培养学生的体质和运动技能，提高学生的身体素质和健康水平。
目标初中体育科目的主要目标如下：1. 培养学生的体育意识和兴趣，促进他们积极参与各类体育活动。
2. 培养学生的体能和运动技能，提高他们的身体素质和运动能力。
3. 培养学生的合作精神和团队意识，通过体育活动培养他们的协作能力和领导才能。
4. 培养学生的健康生活方式和良好的运动习惯，使他们能够终身从事体育活动，保持身心健康。
科目内容初中体育科目通常包括以下几个方面的内容：1. 体育理论知识：学生需要学习一些基础的体育理论知识，包括体育规则、技能要领、训练方法等。
2. 体育技能训练：学生需要学习和掌握一些基本的体育运动技能，如游泳、跑步、跳绳、篮球等。
3. 体育项目实践：学生需要积极参与各种体育项目的实践活动，如田径比赛、球类比赛、健美操等。
4. 体育健康知识：学生需要学习一些与体育健康相关的知识，如运动安全、饮食营养、心理健康等。
教学方法初中体育科目的教学方法应注重以下几个方面：1. 多样化的教学方式：通过多种多样的教学方法，如讲解、示范、实践等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 个性化的教学策略：根据学生的兴趣和特点，采用个性化的教学策略，帮助他们更好地学习和掌握体育知识和技能。
3. 合作与竞争结合：在教学过程中，既要注重培养学生的合作精神和团队意识，又要适度引导竞争，激发学生的自主学习和进取心。
4. 实践与理论相结合：理论知识和实践技能相结合，通过实际操作和实践活动加深学生对体育科目的理解和掌握。
结论初中体育科目对学生的身心健康和全面发展具有重要意义。
通过学习体育科目，学生能够提高身体素质、培养协作能力和领导才能，并养成良好的运动习惯和健康生活方式。
因此，初中体育科目的教学应注重培养学生的兴趣和积极性，采用多样化的教学方法和个性化的教学策略，使学生能够全面发展和成长。
研究性学习教学心得总结（通用14篇）
研究性学习教学心得总结（通用14篇）研究性学习教学心得总结篇1在本次的研究性学习中，我们研究了学生的近视问题。
在这过程中，我们找了各种导致近视的原因，发现许多都是由不良习惯造成的。
第一次经历这种学习，研究自己喜欢的内容，感到很新鲜，并且学了许多东西，也第一次做了调查问卷，分发与数据整理，并且很高兴，问卷都如实地收回。
在与人交流中运用了很多技巧。
在本次研究之中，长进了不少，并且认知不少，觉得很有意义。
更重要的是，在与组员合作过程中，都分配到很细节，工作分配很细。
每个组员也都很认真，互相提出意见，进行交流。
研究地也很成功，这或许就是团队合作的好处吧。
在这一次的调查中，最有感触的就是同学们相互帮助，在这过程中，我们不但增进了同学间的感情，而且也让我懂得了许多重要的事情，就是人做事一定要有耐心，一定要团结，自己也要注意一些微小的细节。
在这过程中，我们虽然经过几次失败，而且非常辛苦，但在我们的坚强意志下，终于圆满地完成了任务，这也使我们认识到坚持到底的重要性。
看着自己辛勤劳动的成果，我们对研究性学习活动有了更深切的体会，认识到研究性学习活动改变的是传统的学习习惯，它为我们提供了一种全新的、自主的学习方式，让我们拥有了锻炼和实践的机会，开拓了我们学习的视野。
我们觉得这种体会才是最大的收获，开设这门课程的意义也许就在这里。
通过这次充满科学研究气氛的课题研究活动，我们真正体会到了科学研究的乐趣。
我们运用物理课中学到的研究问题的科学方法指导实践，使我们研究问题有条理，解决问题有方法。
我们在活动中不断发现问题、提出问题、研究问题，探讨解决问题的方法并找到解决问题的正确途径。
通过这次活动，我们开阔的眼界，拓展了知识，培养了探索和创新意识，看到自己的能力，我们对自己更有信心了。
研究性学习教学心得总结篇2一、工作回顾通过开展“研究性学习”这样的研究活动，不但可以发挥学生创造性，同时也能够增强学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性，进而提高素质。
初中体育科目研究报告
初中体育科目研究报告摘要本报告旨在深入探讨初中体育科目在教学实践、学生发展、课程设置以及教学资源等方面的现状和问题，并提出相应的改进建议。
通过问卷调查、访谈、实地观察等多种方式收集数据，我们的研究发现，尽管体育科目在学生的健康成长中起着至关重要的作用，但在实际教学中仍存在一些亟待解决的问题。
本报告将为学校领导、体育教师以及相关部门提供参考，以促进初中体育科目的发展和提升教学质量。
1. 引言随着教育改革的不断深入，体育科目在中学教育中的地位日益凸显。
作为国家课程体系的重要组成部分，初中体育科目不仅有助于学生的身体健康，还能培养学生的团队合作精神、竞争意识和顽强意志。
然而，在实际教学中，体育科目面临着诸多挑战，如课程设置不合理、教学资源不足、教师专业素质参差不齐等问题。
为了深入了解这些问题，本研究对初中体育科目的现状进行了全面调查和分析，并提出相应的改进策略。
2. 研究方法本研究采用多种方法收集数据，包括问卷调查、访谈、实地观察等。
问卷调查共发放100份，回收有效问卷95份，涉及学生、教师和学校管理层。
访谈对象包括5名体育教师和3名学校领导。
实地观察分别在3所初中进行，观察内容包括课堂教学、课外活动、体育设施等。
3. 研究结果与分析3.1 课程设置与教学内容调查发现，大部分初中每周安排2-3课时体育课程，但课程内容较为单一，以跑步、跳绳、篮球等传统项目为主，缺乏针对性和多样性。
在访谈中，部分教师表示，由于教学资源有限，很难开展丰富多样的体育活动。
3.2 教师队伍与专业素质在调查的95名体育教师中，具有本科学历的占70%，专科学历的占25%，另有5%的教师持有其他学历。
在专业素质方面，60%的教师表示，自己在教学过程中会遇到一些困难，如教学方法单一、训练手段不够科学等。
3.3 教学资源与设施调查结果显示，学校的体育设施和器材较为匮乏，部分学校甚至没有专门的体育场地。
在访谈中，学校领导表示，由于经费限制，很难满足体育教学的需求。
篮球研究性学习报告
篮球课程研究性学习报告组员；尤宏辉傅志辉方晓辉王伟煌林晓杰李智强陈鹏锋颜乐槟黄仪杭洪昌培苏晓磊黄梁镇1.1 课题的提出21世纪是一个充满希望的世纪，也是一个充满竞争的世纪。
面对迅速发展的社会，面对“全球化”、“信息化”、“知识经济”的新形势，身处2008年奥运会大的背景之下，发展我国篮球运动，培养中小学生对篮球运动的创新精神和实践能力，培养学生的科学精神和创造思维习惯，重视培养学生收集处理信息、获取新知识力、分析和解决问题、语言文字表达以及团结协作和社会活动能力是当前篮球教学工作者的历史性任务之一。
新型的学习方式——研究性学习是实现这一历史性任务的有利教学手段之一。
篮球运动是一种多学科、多内涵的体育项目，它与人体科学、政治学、军事学、心理学、教育学、经济学、管理学等学科相互渗透，在中小学篮球课程教学中，学生学习篮球知识的方法有很多，然而随着社会的进步和科技水平的发展，知识的传播途径越来越多，教学手段呈现出多样性，随之而来的是学习方法多元化，研究性学习方法在现代高科技社会中彰显出来。
学生只有一种学习方法很难达到学习目地。
因此，教师指导学生进行篮球课程的研究性学习在篮球教学过程中的地位也越来越突出。
1.2 课的设计经过几节课的学习学生对篮球运动的技术、战术、健身价值、健身方法和心理教育、团队精神、体育道德有了一定的认识。
为了让学生进一步认识篮球运动，提高学习的兴趣，所以给学生以自由的空间，使学生在愉快的心理状态下进行运动参与和自我学习自我教育，不断提高学生分析问题、解决问题的体育智力。
本课以教材为依据,以求知—明理—导学—促练—发展为主线,实践健康体育和快乐体育的体育教学理念，引导学生掌握科学的练习方法，促使学生自觉、主动、愉快地完成学习任务，发展学生的身心素质。
1.3 教学目标1．扩展篮球运动的内容和方法，对篮球运动进行研究性学习。
2．发展学生的综合素质和体育智力，发展学生研究性学习的能力。
3．培养学生的创新精神坚强的意志品质和良好的体育道德精神2.研究方法2.1文献资料法:搜集有关篮球研究性学习和篮球研究性学习指导的相关资料和文献、评论性文章、研究成果等，以及研究性学习的相关网站，将文献资料聚类、比较、归纳、整理，借鉴和吸收这些成果的精华，以求为篮球研究性学习的普及、实施提供可靠依据。
新课程背景下体育教学中研究性学习存在的困惑及对策
这 种做 法 的确 有 局 限性 。它 强 调竞 技 运 动 技 术 的 教 学 ．
不太关 注 学生 的全 面发展 。
按照 专 家 的观 点 ，规定 过 死 ，不 利 于教 师 创造 性 的 发挥 。但 殊 不 知 ， 目前 我 国 中小学 体 育教 师 的能力 和 素 质还 达 不 到那 样 的高 度 。因此 ，全面 实行 新 课 程标 准 的 要求 之前 ．有 必要 让体 育 教 师 明确体 育课 上 到 底应 该 干 些 什么 。但 目前没 有 一个 具体 的 操作 办法 ，让 体育 教 师 知道 如何做 。课 程改革 改来 改去 ，反 而让他 们无 所适 从 ， 不知 在体育 课上 到底 该怎样 做 。
【 关键 词 】新课 程 体 育教 学 研 究性 学 习
让 学 生学 会 自主性 、探 索 性 、研 究性 学 习 ，这是 新 课 程 改 革 的要 求 。但 在 我 国 ，由于 长 期 受 “ 试 教 育 ” 应
的影 响 ， ’认 为 考 试 、升 学 才 是 最 重 要 的 。从 功 利 主 义 角
问 题 与 对一 策
譬熊 体育教 申 学 砰究性学 睁 因
◇江 苏 溧 阳市职 业技 术学 校 潘 红珍
囊
【 要】让学生学会 自主性 、探 索性 、研 究性学习，这是新课程改革的要求。但在具体的实施过程 中，却产生 摘
了许 多困难。笔 者 结合教 学 实践 ，分析 了教 师对 引导 学生进 行研 究性 性 学 习出现 的 困惑 ，并提 出解 决方法 。
【】 ３匡忱 ， ． 刘莉 改进 大学 英 语 精读 课 堂教 学 模 式 的新 尝 试【 ． Ｊ 】
已 ，新 课 程 标 准 不 规 定 教 学 内 容 ，各 学 校 可 以 自主 选 择 ， 这 对体 育教 师是一 种挑 战 。 ・
初中体育学科的学习状态研究报告
初中体育学科的学习状态研究报告引言本研究旨在探讨初中学生在体育学科中的研究状态。
通过收集学生的研究数据和观察学生的行为，我们希望了解他们在体育学科中的研究情况以及可能存在的问题。
本报告将总结研究结果并提出相关建议。
方法为了收集数据，我们选择了几所初中学校，并邀请学生参与本研究。
通过问卷调查和观察，我们收集了学生在体育学科中的研究状态数据。
结果根据我们的研究，我们得出以下结论：1. 学生对体育学科的兴趣普遍较高，大部分学生喜欢参与各种体育活动。
2. 学生在体育学科的研究成绩较为稳定，大部分学生能够达到基本要求。
3. 学生在体育学科中的参与度较高，多数学生积极参加体育课程和校内外体育活动。
讨论根据我们的研究结果，我们可以得出以下讨论：1. 初中学生对体育学科的兴趣普遍较高，这为教师提供了更好的教学机会。
教师可以通过激发学生的兴趣，提供更丰富多样的教学内容，进一步促进学生的研究成绩提高。
2. 尽管学生的研究成绩较为稳定，但仍有一部分学生未能达到基本要求。
教师需要关注这些学生，并采取针对性的教学方法，帮助他们提高研究成绩。
3. 学生在体育学科中的参与度较高，这体现了学生的积极态度和研究动力。
教师可以进一步鼓励学生参与体育活动，并提供更多的机会让学生展示自己的才能。
结论通过本研究，我们发现初中学生在体育学科中的研究状态整体较好。
然而，仍有一些问题需要关注和解决。
教师可以根据研究结果，采取相应的教学策略，帮助学生提高研究成绩，并进一步培养学生对体育学科的兴趣和参与度。
参考文献- 参考文献1- 参考文献2- 参考文献3。
关于中学体育教学中研究性学习的探究
关于中学体育教学中研究性学习的探究发表时间：2010-07-01T09:16:12.217Z 来源：《现代教育科研论坛》2010第6期供稿作者：周玖华[导读] 我们知道，传统的体育学习是以教材大纲为载体，在教师的讲解和指导下，通过实践锻炼而获得体育学习目的。
周玖华（衡山县实验中学湖南衡山 412300）我们知道，传统的体育学习是以教材大纲为载体，在教师的讲解和指导下，通过实践锻炼而获得体育学习目的。
研究性体育学习则是指体育教师在教学过程中引导学生在体育与健康学科领域或体育活动过程中选择和确定研究主题，创设类似于研究的情境，通过学生自己独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得体育知识、运动技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力发展的一种学习方式。
这种学习方式旨在培养学生“主动探索和研究精神”及“解决问题的能力”，是当前课程改革的重要课题之一。
那么，如何在体育教学中转变学生的学习方式，实施研究性学习呢？笔者认为。
1.必须转变观念转变观念，①转变学校主管教学研究的领导的观念，主管领导是学校教学研究的灵魂和舵手，他的教学观念直接影响着学校的办学方向。
所以要开展研究性学习，主管领导首先要真正转变观念，充分认识研究性学习的重要性和必要性。
②教师的“教”服务于学生的“学”，要改变学生的学习方式，就必须改变教师的教学行为，而行为受制于观念，因此，开展研究性体育学习的关键是转变体育教师的观念。
如果体育教师认识到位，对研究性学习有深入的理解，便会在课堂教学中积极主动、创造性地组织实施研究性学习。
③家长是否认同支持，对能否顺利地开展研究性学习很重要，因此要动员家长转变观念。
如通过家长会及公开信等形式，让家长了解研究性学习的意义、必要性和重要性；通过组织学生向家长做研究性学习的专场汇报，让家长看到孩子的进步，从中了解研究性学习的价值而转变观念。
2.教师要优化知识结构，加强组织指导研究性学习并不是教师教学作用的消弱，而是对教师的一种全新挑战，这就从更高层次上要求教师必须不断优化知识结构。
小学体育课中的“研究性学习”
青少年素质发展小学体育课中的“研究性学习”刘晓曼（昆山市城北中心小学校，江苏 昆山 215300）摘 要：在以往的体育课中老师通常要求学生步调一致，队列整齐划一，听口令统一练习，过分强调老师的教，而忽略了学生的自学和自练。
体育课的研究性学习要求教师给学生机会去发挥他们的主观能动性，使学生活动由被动变成主动进行，实现知识的“再发现”。
笔者通过对体育课实施研究性学习的认识后，结合自身近几年在教学中的些许经验，着重从如何在小学体育课中开展研究性学习进行探究，希望能为更多的体育教师改进体育教学模式提供有益的参考。
关键词：小学体育课；开展；研究性学习中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1672-3872（2019）33-0196-01研究性学习对体育教学来说是一个新生事物，是让学生在研究中实现知识的“再发现”。
它不但能够帮助学生学习并获得研究性学习的方法，而且能够让学生从探究中主动获取知识、应用知识、解决问题，并且有利于学生良好学习心态和行为习惯的培养。
在体育课中，要遵循“授之以鱼，不如授之以渔”的原则，让学生对研究性学习有好奇心和学习的欲望也是很关键的，这是学生研究性学习的前提。
下面就“如何在小学体育课中开展研究性学习”和“研究性学习的好处”两个方面进行简单的探讨。
1 体育课中如何开展研究性学习1.1 激发学生在体育课上的研究性学习意识要在体育教学中从以下三个方面激发学生研究性学习意识：（1）为学生创设民主愉悦的教学氛围，让学生去发挥他们的主观能动性，从而在学习中发挥自己的潜能。
（2）倡导“自主提问题，自学研究答问题”，促进学生自主意识的增强。
（3）经常开展体育知识竞赛活动，调动学生参与研究性学习的激情，促使学生养成自主学习的习惯。
例如，笔者在《跑》单元“障碍跑”的教学中，给各组学生都准备了小垫子、呼啦圈和跨栏架，垫子可爬、可跨；呼啦圈可跳、可钻；跨栏架可爬、可跨，然后向学生提问“怎样摆设器材才能够安全且快速通过障碍物？”，学生合作探究并回答问题，课堂氛围很活跃，贴近了学生好奇、爱问、和求异的心理特点，容易调动学生们的参与积极性。
从三个视角浅谈体育学习
从三个视角浅谈体育学习【摘要】现今社会，体育是一块超级时兴的领域，体育活动的价值决定了对体育学习方式研究的必要性。
文章简单归纳了体育学习方式的概念及途径，并从自主性学习、研究性学习和合作性学习三个角度论述了体育学习，以期对学生进行体育学习有必然的借鉴意义。
【关键词】体育学习方式；自主性学习；研究性学习；合作性学习咱们明白在现今那个知识和信息爆炸的时期，学习就像穿衣用饭一样，是不能被忽略的，体育学习也是如此。
一直以来社会上对体育人的描述都是“头脑简单，四肢发达”，其实这种描述是超级不客观的。
弄好体育学习也是需要技术的，它不仅需要天赋的才能，还需要后天的尽力。
有人曾说，“良好的方式能使咱们更好的发挥天赋的才能，而拙劣的方式那么可能妨碍才能的发挥”。
这就需要从多角度进行体育学习，从而把握更好的学习方式。
一、引导学生把握勤学习方式学习方式是学生在获取知识、形成能力的进程中所采取的大体活动方式和思维方式。
体育学习方式应包括取得体育知识的方式、把握体育技术的方式、维持心理健康的方式，和进行体育交际的方式。
（一）从激情引趣中，引导学生自觉把握学习方式例：在讲解原地侧向推铅球动作要领时，应用情景教学法，设置一个在战场上向仇敌堡垒投手榴弹的情景，从而调动学生的激情，并引发出“如何能投远”的问题。
再顺势讲抛掷的距离与出手速度及出手角度的关系。
（二）在启发诱导中，引导学生主动把握学习方式例：在教学体操中的前滚翻动作时，可用打例如的方式进行启发诱导：找来一个篮球和木块，别离转动二者，看哪个滚得快且远，进而指出把身子团成团方能成功得完成动作。
（三）在操作体验中，引导学生自主把握学习方式例：在做手倒立前滚翻时，教师先把动作要领讲给学生，后进行动作示范，再让学生在实际操作中边练习、边体验、边琢磨，从而慢慢把握新动作的要领和操作方式。
正所谓“临渊羡鱼，不如退而结网”。
（四）在合作学习中，引导学生有效地运用学习方式例：在学习跨越式跳高时，由于难度较大，就可引导学生进行合作学习。