情感品质与体育教学的关系

合集下载

如何在体育教学训练中培养情感

如何在体育教学训练中培养情感作为一名中学体育教师，十年的工作经验告诉我：在体育教学训练中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，而且更应重视对学生进行情感培养。

情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。

真正决定人类智慧的并非智商，而是情感。

人的情感是多种多样的，情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。

在体育教学训练中主要是培养学生的社会情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。

情感在体育教学训练中有动力，感染、信号功能。

在教学中，学生的情感可以是积极的、增力的，也可以是消极的、减力的。

前者能提高人的活动能力，如情绪好时便记得快、领会深，就是较难的动作，做起来也感到容易，而情绪不好的，便出现记忆困难，思维迟钝，通常能克服的困难、能超越的障碍也克服不了，超越不了。

这就是情感动力功能对学生的认识和行动起着发动和调节的作用；情感的感染功能是指个体的情感具有对他人的情感加以影响的功能。

所以在教学中教师应善于以自己的情感去感染学生。

教师在教学中精神饱满、情绪高昂就可影响、感染学生，使他们精神振作、情绪高昂，从而提高教学质量；情感的信号功能是通过表情发挥出来的。

例如：教师在讲解示范动作时，语言生动、形象、有趣，示范动作准确、优美，就会大大激发学生的学习积极性，提高学生对所学动作技术概念的理解。

情感的上述功能是相互渗透，相互影响的。

因此本人认为在体育教学中应从以下几个方面来培养情感，从而调动这些功能来提高教学质量。

一、在关心爱护下培养情感教师要热爱学生，关怀、体贴、鼓励学生，关心他们的学习和成长。

关心爱护学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。

教师要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。

爱学生是教师教育学生的起点和基础。

所以说教师情感生活的核心是热爱学生。

二、在融洽的师生关系、和谐的课堂气氛中培养情感想想，学生在什么样的环境下才会产生浓厚的学习兴趣呢？十年的工作经历告诉我师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生。

论体育教学中的情感教育

论体育教学中的情感教育体育教学中的情感教育是一项重要的教育任务，它不仅涉及到学生的身体健康问题，更关系到学生的心理健康和全面发展。

在教育过程中，情感教育扮演着不可或缺的角色，它能够为学生提供良好的成长环境和心理支持，使学生具有积极的生活态度和健康的心态。

本文将从情感教育的含义、作用、实践方式等方面进行探讨，希望对广大教育工作者有所启示。

一、情感教育的含义情感教育是指帮助学生充分表达情感、认识情感、体验情感、控制情感、理解情感和应对情感的一种教育形式。

它是针对学生情感发展而开展的一种教育活动，它的目的是使学生具有健康的心理状态和良好的情感发展。

情感教育强调培养学生的情感能力和情感经验，鼓励学生正面地认识和体验情感，同时也要加强对学生负面情感的引导和疏导，使学生能够合理地表达情感、理解情感、控制情感、应对情感。

二、情感教育的作用（一）促进学生身心健康发展体育教学中的情感教育能够促进学生身心健康发展。

体育活动中的运动量可以增强学生的体质和免疫力，有益于学生的身体健康。

而情感教育则可以提高学生的心理健康水平，培养健康的情感态度和适应能力，有效预防和解除学生的心理问题，使他们在成长过程中快乐、自信。

（二）促进学生人际关系和社交能力的发展情感教育能够促进学生人际关系和社交能力的发展。

在体育教学中，学生可以通过协作、竞争等方式与他人交往，了解他人、尊重他人、合作他人，从而促进他们的人际关系和社交能力的发展。

同时情感教育也强调对他人情感的理解和感受，培养学生的同理心和情感共鸣能力。

（三）提高学生成就和动机水平情感教育也能够提高学生成就和动机水平。

情感教育呈现情感上的支持和启发，能够增强学生的自尊心和信心，激发他们一种自我超越的精神。

同时情感教育也可以激发学生的学习热情和积极性，提高他们的学业成就和动机水平。

三、体育教学中情感教育实践方式（一）建立良好的师生关系建立良好的师生关系是情感教育的基础。

教师要真诚关心学生的身心健康和成长问题，为学生打造一个亲和、包容、温暖、关爱的环境。

情感因素对体育教学中的作用及实施途径

情感因素对体育教学中的作用及实施途径1. 引言1.1 情感因素在体育教学中的重要性情感因素在体育教学中起着至关重要的作用。

在体育教学中，学生的情感态度不仅直接影响其学习的积极性和参与度，还会对教学效果和教学氛围产生深远影响。

通过培养学生的情感素质，可以提高他们的学习兴趣和学习动机，激发其参与体育活动的热情和激情。

而体育教学本身又是一种情感教育，通过体育课程可以促进学生相互之间的沟通和情感交流，培养学生的合作精神和团队意识。

情感因素还可以影响学生的体育技能和能力的发展。

在体育教学中，教师的情感态度和情感沟通方式会直接影响学生的学习效果。

一位充满激情和耐心的教师可以激发学生学习的兴趣，帮助他们克服困难，提高技能水平。

而如果教师缺乏情感沟通能力，缺乏对学生的关怀和鼓励，学生可能会失去学习的动力，导致学习效果不佳。

在体育教学中，情感因素不可忽视。

教师应该注重培养学生的情感态度，倡导积极向上的学习氛围，以提高教学效果和学生的综合素质。

情感因素的重要性，远远超出了技能的传授和知识的灌输，它是体育教学中不可或缺的一部分。

【字数：246】2. 正文2.1 情感因素对体育教学的影响情感因素在体育教学中扮演着至关重要的角色，它直接影响着学生对体育课程的态度、动机和情感体验。

情感因素的积极影响可以帮助学生建立积极的情绪体验和情感态度，增强他们对体育运动的兴趣和热情。

以下是情感因素对体育教学的具体影响：1. 情感因素能够促进学生的参与和投入。

当学生对体育教学充满热情和兴趣时，他们会更积极地参与体育课程中的各项活动，努力学习和提高自己的运动技能。

2. 情感因素可以增强学生的合作意识和团队精神。

在体育教学过程中，合作与团队精神是至关重要的品质。

通过情感因素的引导和激励，学生能够更好地与同学们协作，达成共同目标。

3. 情感因素对学生的情绪管理和心理素质有积极影响。

体育运动是一种能够释放压力和调节情绪的活动，通过体育教学培养学生积极的情感态度和情绪管理能力，有助于他们更好地应对生活中的压力和挑战。

浅谈情感因素在体育教学中的作用

浅谈情感因素在体育教学中的作用摘要：一直以来，人类在教学活动中一直关注的是教学的认知因素，对于情感因素的认知一直比较缺乏。

如今，课堂的管理研究，教学内容、质量以及效率的研究到处于瓶颈状态，而导致这种情况的一个重要因素就是教学中情感的认知。

本文通过对体育教学中存在的情感因素进行分析研究，并努力探寻其在体育教学中所起到的作用。

关键词：情感教学管理体育教学刚柔相济1.情感功能在体育教学中的作用1.1 加强教学管理我们通常所说的管理是指设计和保持一种良好的环境，使人们在这种环境中高效率地实现既定的目标。

课堂纪律使学生群体有规范的行为准则，保证了课堂学习的秩序，使教学目的得以实现，良好的情感沟通又能够使学生加强自我约束，增强了自律性，保证了教学的顺利进行。

1.2发现合理解决问题的方法教学中管理不当容易引起课堂问题行为，而简单、粗暴的处理方式又可能引起反感，产生抵触情绪，造成师生对立，导致关系恶化。

因此，教师不应过分呆板地强调课堂纪律，也不要以点名、扣分等形式来给学生压力，而是应该主动积极地与学生进行交流和沟通，从学生的角度去了解他们需要和情感方面因素，帮助他们消除心理上的压力，这样才能从根本上解决矛盾，做到事半功倍。

2.情感功能在体育教学中的运用策略2.1 满足学生的情感需要师生情感交融必须以满足各种需要为基础，如尊重需要、理解需要、求知需要等。

学生的需要得到满足，才能激发他们学习的兴趣。

如果教学能做到符合学生对于情感体验方面的追求，那这个过程本身就能激起他们学习的动机。

当代教育要打破传统教育对于学生的束缚，从心理上解放他们的情感，为学生提供表达情感的机会，鼓励他们主动与人交往合作、积极参与决策、自觉参加体育活动的机会，避免“情感危机”现象。

2.2用师爱来引导学生师爱是教师情感生活的核心，是学生智力开发的能源。

体育教学实践证明，学生感受到教师的爱是一种深刻的内心体验，乐意学习，积极思考，功课努力，学习成绩显著上升。

浅谈体育教师在教学中应具备的情感品质

都是在情感的影响下进行的。
：能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而：信心不足，我和他说，你行，有这个实力，会破纪：录的，那个纪录已保持了１，５年这个学生平时心理学关于模仿的研究表明了这一点：人： “ 的训练成绩和纪录的成绩接近，但在训练时从
教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生一不失威严。
者，在教学中起着主导作用。教师的情感不但影：巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学：
感体验，使学生出现相应的心理感应，师生产生：，碍挖掘出自身最大的潜能，创造最好的教育方：
我在这里举一个我们学校田队参加市运径
共鸣，形成协调和谐的教学“ 情感场” 行为科学：，良好的教学效果。对学生也是一种巨大：。法取得动会的案例，老师对学生的期待和鼓励之情，给
・提高教学效果。如果教师缺乏这种爱，对学生冷持愉悦心情，能将学生带进一个和、松、轻友
可见情感是维系和协调师生双边活动的纽：漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训：的学习环境，爱对课堂气氛、教育效果有着重要
带和桥梁，是教学活动的灵魂，直接影响着教学－，斥学生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关一的意义。在生活中，教师也会遇到各种不顺心的效果的好坏。尤其是体育教学，由专业特点决：系紧张，使教育活动受阻，甚至中断，给学生造：，事情绪有时会不稳定，这种不稳定的情绪一旦
定，教师经常要手把手教授学生动作，与学生情・心灵上的创伤，成最终导致教学的失败。申斯・乌带入课堂，会或多或少地影响课堂教学效果。所感交流更为直接、具体。教师的每一个表情、：每基说得好：如果你厌恶学生， “ 那么，教育工作刚：以课前教师一定要先检查自己的情绪，发现情

论体育教学中的情感教育

论体育教学中的情感教育运动和情感教育在体育教学中有着密不可分的关系。

体育教学不仅要培养学生的身体素质和运动技能，更要注重培养学生的情感素养，使学生在体育活动中能够发展积极向上的情感品质。

情感教育是培养学生情感修养和心理健康的过程，通过体育教学，可以培养学生的自尊、自信、积极、合作、团结等良好的情感态度和情感品质。

本文将浅谈体育教学中的情感教育，并探讨如何通过体育活动提升学生的情感品质。

一、了解情感教育的意义情感教育是培养学生情感品质的过程，对于学生的成长和发展有着重要的影响。

情感品质是人们对自身价值的认识和确认，是正确认识自己、发展自己、实现自己的重要基础。

在学生心智发展的关键期，通过体育活动来进行情感教育，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高自信心，增强积极向上的情感品质，从而促进学生身心健康的全面发展。

二、运动中的情感教育体育运动是培养学生情感品质的有效途径之一。

在体育运动中，学生可以通过与他人竞技、团队合作等活动，学会品味胜利的喜悦和接受失败的勇气，培养良好的情感体验。

同时，在体育运动中，教师应该为学生提供积极向上的情感激励，引导学生培养良好的情感态度。

例如，在比赛中，教师可以及时给予学生鼓励和表扬，让学生感受到他人的认可和支持，增强学生的自信心和自尊心。

三、情感教育与体育教学的融合情感教育与体育教学的融合对于培养学生的情感品质至关重要。

教师可以通过设计合适的体育活动来引导学生培养积极向上的情感品质。

例如，在团体游戏中，教师可以引导学生建立团队合作意识，培养学生的团队合作精神和责任感；在竞技运动中，教师可以引导学生树立正义感，培养公平竞争的情感态度；在体育技能训练中，教师可以通过个别指导和激励，培养学生的自信心和毅力。

四、培养学生情感品质的方法1.创设情感温暖的环境：教师应该营造一种和谐、亲切、温暖的学习氛围，使学生在体育活动中能够感受到温暖和快乐。

2.鼓励学生表达情感：教师应该鼓励学生表达自己的情感，让学生敞开心扉，尝试去表达自己的喜怒哀乐。

如何在小学体育教学中渗透情感教育

如何在小学体育教学中渗透情感教育一、引言小学阶段是儿童人格发展的关键时期，培养儿童良好的情感素质对于他们的成长和未来的发展具有重要意义。

体育教育作为学校教育体系的重要组成部分，有着独特的优势来培养儿童的情感教育。

本文旨在探讨如何在小学体育教学中渗透情感教育，进一步促进儿童全面发展和健康成长。

二、体育教学与情感教育的关系1.体育教学的特点体育教学具有很强的身体力行性和现实性，通过实际操作、协作互动、竞技比赛等形式，提供了很好的机会培养儿童的情感素质和个性特征。

2.情感教育的内涵情感教育是指培养学生正确的情感态度和行为习惯，使其具备积极向上、乐观开朗、理性稳定等良好的情感特质。

三、如何在小学体育教学中渗透情感教育1.建立和谐的师生关系体育教师应平等对待每位学生，尊重学生的个体差异，关注学生的情感需求，营造和谐的师生关系。

同时，教师还可以通过互动交流、情感分享等方式，加深与学生之间的情感联系。

2.培养学生的合作意识通过体育课的协作性活动，培养学生的集体意识和合作意识，让他们学会与他人相互合作，互相支持和鼓励。

在合作中，学生可以学会关心他人、理解他人、帮助他人，培养出积极的情感品质。

3.培养学生的自信心和自尊心体育教学可以为学生提供展示个人才华的舞台，教师应鼓励学生勇敢表现，充分发挥自己的潜能。

同时，也要关注每个学生的进步和成就，给予适当的赞扬和肯定。

这样可以培养学生的自信心和自尊心，增强他们面对挑战的勇气。

4.培养学生的情感管理能力体育课程中经常会出现一些输赢、成功与失败的情境，教师可以引导学生正确面对这些情绪体验，学会合理调节和管理自己的情感。

通过自我控制和克服困难，学生可以培养出积极面对生活的情感态度。

5.培养学生的团队合作精神体育运动往往需要学生组织起小队来合作完成任务，这就要求学生具备良好的团队合作精神。

教师可以通过让学生参与团队活动、分工合作等方式，培养学生的团队意识和集体荣誉感。

6.培养学生的公平互助意识体育教学中，教师应注重培养学生的公平互助意识。

浅谈小学体育教学中的情感培养

浅谈小学体育教学中的情感培养G623.8教育情感可以激发学生的智慧，提高学生学习的积极性，有利于学生养成终身体育的意识。

情感品质对人的影响是长期广泛和深刻的，拥有良好的情感品质是一个人一生中一笔宝贵的财富。

体育课是培养学生情感品质的上佳场所，体育教师应通过多种方法，使学生产生积极的情感体验，引起师生共鸣，逐渐形成他们良好的情感品质。

一、以境启情教学时教师应创设相应的、典型化的情境，使学生充分经历感性认识活动，消除与教学内容的距离感，激发兴趣，启迪情感，为新的体育技术技能的学习做好认知和情感的定向准备。

其实施策略为：1.创设情境，激趣启情教师根据课时教学目标，围绕一个主要教学内容创设典型的活动情境，缩短教材与学生的时空感，如看投影、看录像、听故事、赏歌曲等，激发学生探究的强烈兴趣，使学生情绪受到感染，产生学习的最佳情感状态。

2.提炼目标，情知定向教师让学生触景质疑，激活学生思维，唤起学生强烈的认知需要和情感需求，提出自己想探究的体育问题，在牛生交流、师生交流的基础上，提炼出学习目标，将教学目标转化为学生的内在需要，变“要我学”为“我要学”、“要学好”，为情感活动和认知活动确定发展方向，顺利进入下一阶段的学习。

二、以知动情认知和情感密不可分，教学时学生应经历各种感知活动，如自学、展现资料等，从而了解一些体育运动的基本内容，如篮球运动的运球、投篮、扣球、传球等。

在此基础上，感染学生的情绪，奠定晴感基调，产生相应的体育运动的情感。

其实施策略为：1.自学动作技能，基奠情感运动技能是学习体育运动最主要的内容。

教师让学生根据运动项目，主动了解基本内容，提高学生的自学能力。

教师还应教给学生学习体育运动的方法，逐步引导学生从体育事件和体育名人的联系中认识学习体育的规律，培养学生学习体育的能力，成为学习体育的主人。

在小学体育教学中，体育主要分为体育事件和体育人物两大类。

体育事件的认识，基本上可遵循“原因―经过一结果”的思路去学习；体育人物的认识，则可从“普通一―名人”，的基本思路去考虑。

体育教学中的情感体现

小议体育教学中的情感体现教师的一个眼神、一个神态、一个暗示、一个不经意的动作，无不传递着丰富的情感，可以引起学生思想上的巨大变化。

只有师生和谐友好和平相处，才能构建和谐的教学氛围，有利于学生知识的吸取，从而产生积极的教学效果。

古人说得好：“亲其师，信其道”，要想获得这种情感氛围，我认为教师起着关键性的作用。

教师是教学活动的领导者、组织者、引导者，在教学活动中起着至关重要的作用。

教师的情感不但影响着教学活动，而且感染着每一个学生。

教师良好的情绪不但影响学生，而且还能引起学生情感上的共鸣，使师生关系融洽、相互信任、教学气氛活跃，从而能够在轻松愉悦的气氛中完成教学任务。

所以教师务必具备良好的、稳定的、有利于教学的情感品质。

一、要有热爱之情没有爱心的教育是不成功的教育。

没有爱心就没有教育，同时教育也是培养爱心的过程。

我国近代教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。

”是啊，爱是教育的前提，没有对学生的爱心就谈不上教育，爱的情感是体育教师必须具备的品质。

从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。

它表现在两个方面：1、对学生的的爱教师热爱、关心学生，可以产生巨大的感染力，不仅能增强学生的学习兴趣，提高学习效率，也是建立融洽的师生关系的基础。

这种爱心最能激励教师想方设法地去教育好学生。

这种爱心能促使教师以百倍的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，从而取得良好的教学效果。

同时，对学生也是一种巨大的促进。

有了这种爱，学生才会把教师当成知已、朋友。

师生之间如能建立真挚的师生感情，就能够激起学生对教师的亲近感，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。

如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动辄就呵斥，批评，那么学生就会紧闭心灵的大门，不愿亲近老师，甚至对老师产生排斥的心理，这样就会造成紧张的师生关系，使教育活动受阻甚至中断，不仅给学生造成心灵上的创伤，而且会导致教学的失败。

情感目标在高中体育课堂中的运用

情感目标在高中体育课堂中的运用高中体育课堂是培养学生身体素质和情感品质的重要场所之一。

在体育教学中，情感目标的运用能够有效地促进学生的身心健康发展，培养学生乐观、坚毅、合作和竞争的情感品质。

本文将从情感目标的概念、高中体育课堂中情感目标的重要性以及情感目标的运用方法等方面进行探讨。

一、情感目标的概念二、高中体育课堂中情感目标的重要性1. 促进身心健康高中生正处于青春期，身心发育迅速，情感上容易波动。

体育课堂中积极培养学生的情感素质，有助于提高学生的心理韧性和自我调节能力，促进身心健康的发展。

2. 培养团队合作精神在体育教学中，进行各种体育活动需要学生之间配合默契，团队合作是非常重要的。

培养学生的团队合作情感，有助于增强学生的集体荣誉感和责任感，培养学生良好的人际关系。

3. 培养坚韧不拔的品质体育运动需要学生不断克服困难和挑战，培养学生的坚韧不拔情感品质，有助于提高学生的意志力和毅力，为未来的学习和工作打下良好的基础。

1. 创设积极的学习氛围在体育课堂中，教师应该创设积极向上的学习氛围，通过语言、行为等方式激励学生，让学生充满信心和勇气去面对体育活动中的挑战。

2. 设计丰富多彩的体育活动体育活动内容应该设计得具有挑战性和趣味性，能够让学生参与在挑战中获得快乐，在击败困难中获得成就感。

3. 鼓励学生团队合作体育课堂中，教师鼓励学生之间进行团队合作，进行集体活动。

通过团队合作，培养学生的相互信任、相互支持的情感品质。

4. 引导学生从失败中获取成长失败是成长的过程，教师要引导学生从失败中获取成长和教训，培养学生的积极乐观的情感品质。

5. 重视情感教育教师在体育教学中不仅要重视技能的培养，更要注重情感品质的培养，关心学生的情感状态，及时进行情感疏导。

论体育教学中的情感作用

人的情感的产生与其所从事的活动的性质密切相关。
的讲解中，用良好的情感融洽师生关系，活跃课堂气氛，充
分调动学生听课的积极性是行之有效的。学生在这样的氛围里，较深刻地理解和掌握所传授的知识。这样，又可刺激学生中枢神经的兴奋点，激发学生的兴趣，从而使他们对学的动作技术，产生一种跃跃欲试的心理。当然，体育教学中的讲解，在充分运用情感的同时，还应
生体质，使学生掌握一定的科学健身方法的教学。它是一种
师生共同参与、互相作用的复杂的双向活动。虽然体育教学是否成功，质量的好坏取决于多种因素，但其中教师与学生的情感交流是极其重要的因素之一。因为在体育教学这一复杂、微妙的双向活动中，它要求师生必须采取密切的合作态度，进行思想感情的交流。如果一方感情受压抑时，在情感上是不合拍的，教学活动也就很难达到理想的境界。因此，在具体教学中，教师必须重视情感的作用，并能创造性地运用。一、情感在讲解中的作用
16 3
二、情感在示范和练习中的作用
教师良好的情绪，合理的教材组织，准确优美的示范，会使组织练习妙趣横生，并产生强烈的艺术效果。教师时而和
蔼可亲、耐心辅导、纠正错误，时而以娴熟、准确优美、利落的动作做技术示范，能促使学生在情感上与教师沟通、融洽。
体育之所以能产生如此丰富的情感，是由于体育活动本身所具有的特征为情感的产生提供了条件。运动环境的复杂性与多变性，又能激发人们的应变行为与能力。这种爱好、兴趣、行为、能力的发展，会提醒人们心理上的自我意识，并产生体验，从而获得各种各样的感情。在体育教学过程中，教师要培养学生自身的情感，在练习教学中给予学生心理和生理的刺激要适当，教学手段与方法须得当，让学生在学习知识和进行练习过程中，有明显的情感体验，从而起到促进体育运动的发展和提高人的品德效能的最佳效果。在体育教学中，机体能力的变化与情感体验有密切的联系。机体能力增强时，情感体验也增强，积极的增加情感又能促进机体能力的提高。因此在教学中要教会学生用情感的动力来调节自己的能力，同时要善于支配和控制自己的情感，保持动作与情感的协调一致。这样才能取得既学习技术和锻炼身体，又达到培养优良品质的良用

心理情感与体育教学的联系

体育教学对学生团队协作和沟通能力的培养
团队协作：通过团队运动，如篮球、足球等，培养学生的团队协作能力沟通能力：通过体育教学，如体育比赛、体育活动等，培养学生的沟通能力领导能力：通过体育教学，如体育比赛、体育活动等，培养学生的领导能力社交能力：通过体育教学，如体育比赛、体育活动等，培养学生的社交能力
心理情感与体育教学的联系
汇报人：abc
目录
01 心理情感对体育教学的影响
02 体育教学对学生心理情感的培养
03 心理情感与体育教学的相互促进
04 如何将心理情感融入体育教学
05 心理情感与体育教学的未来发展
心理情感对体育教学的影响
心理情感与体育教学的关系
心理情感影响体育教学的效果心理情感影响学生的体育参与度心理情感影响学生的体育表现心理情感影响体育教学的氛围
体育教学对学生情绪调节和压力管理能力的培养
体育活动可以释放压力，提高学生的情绪调节能力体育教学可以培养学生的抗压能力，提高学生的心理素质体育活动可以增强学生的自信心，提高学生的自我调节能力体育教学可以培养学生的团队合作精神，提高学生的社交能力
心理情感与体育教学的相互促进
心理情感在体育教学中的作用
针对不同学生的需求，制定个性化的教学计划
关注学生的心理状态，及时发现和解决问题
鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和自尊心
运通过游戏激发学生的兴趣和
参与度
情境教学法：创设情境，让学生在模拟环境中学习和体
验
合作教学法：让学生在合作中互相学习、
互相帮助
激发兴趣：通过心理情感的调节，激发学生对体育活动的兴趣和热情
增强信心：心理情感的调节有助于增强学生在体育活动中的自信心和自尊心

情感教育在体育教学中的重要作用

摘要：情感教育是体育教学过程的一个有机组成部分，是体育与健康课程改革的需要，是培养全面人才的需要。体育教学过程中实施情感教育能培养大学生的责任心和义务感，增强大学生的自尊心和自信心，培养爱憎分明的立场和勇
于索的精神。为了更好地在体育工作中实施情感教育，了情感教育在体育教学过程中的重要作用，出实施情探分析提感教育的策略以及在实施情感教育时应遵循的规律。关键词：情感教育；育教学；体重要作用
・
Ｊ２Байду номын сангаас・２
关系的反映，人只有通过认知反映客观事物的属性，才能激发人相应的情感。所以，实施情感教育需要大学生具备对客观事物进行正确地认知、理解与评价的能力。
２２以大学生为主体是实施情感教育的关键．
引。］【学生会因为受到教师的尊重、而生发更进一步的情３理解
有利于参与者的成长。因此，在体育授课过程中，要充分利用
多方面的课堂情境设置和情感教育内容。
１在体育教学中要创造良好的人文环境．１
人的情感是在一定的环境中产生并随环境变化而变化的。触及参与者心灵的情感教育需要在一个良好的氛围里发挥作用。教师应努力掌握情感教育的规律，创造轻松活泼
劣，并根据教学内容的需要和参与者的自身情况选择合适的方法。体育教与学的过程包括交流、、研究讨论、与、参沟通等
多个环节，强调使参与者能够积极主动参与学习活动并根据
自身情况进行创新，此过程中参与者的情感得以相互交流、在交融。在探讨性学习过程，教师应充分尊重学生的身体情况

情感品质对体育教师重要性

情感品质对体育教师的重要性情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、愤怒、恐惧、爱慕、厌恶、悲伤、忧郁等。

行为科学认为：人的一切认知活动均是生理和心理相互作用的结果，缺少其一都是不完全的。

任何活动都是在情感的影响下进行的。

特别是青少年的行为，在很大程度上以他们的情感和情绪为转移，常常表现出不是用理智去支配情感，而是随之直接感染着每位学生。

教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，使师生情感融洽，相互信任，教学气氛活跃，更好地完成教学任务。

因此，体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。

一、热爱之情爱是对人或事物的最深的情感，可表现为一种倾向，形成一种动力。

我国近代教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。

”爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。

它表现在二个方面：（一）对体育教育事业深切的热爱。

体育教学是一项艰辛的劳动，教师在付出复杂的脑力劳动的同时还要付出繁重的体力劳动。

教师只有对教育事业深切的热爱、执着的追求，才能具备吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质，全身心的投入到教育、教学中去，克服重重困难，很好地完成教学任务。

（二）对学生真挚的热爱。

教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证，是做好教育工作的巨大动力。

它最能激起教师对教育工作的强烈愿望，最能激励教师千方百计地去教育好学生。

这种情感驱使教师把整个心灵献给学生，对学生诲人不倦。

使教师以更大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种障碍，挖掘出自身最大潜能，创造最好的教育方法，取得良好的教学效果。

二、宽容之情宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。

体育教学活动复杂多变，学生又活泼好动，比较难于组织，学生经常违犯纪律，要求体育教师要豁达大度，对学生有宽容之情，采取恰当的方法解决问题。

这种宽容之情能卸去学生的心理负担，给其改正错误的机会，使其有勇气纠正错误，教育效果明显。

浅谈体育教学中的情感与素质教育

２０１３－０３
课堂内外
浅谈体育教学中酌情感与素质教育
文，曹建勋
摘
要：在当前素质教育思想引领整个教育领域的时代背景之下，拒绝“ 满堂灌” “ 填鸭式” 教学，开展研究性教学活动，生活化教学
策略，情景教学法进行得如火如荼。其中，无论是课堂手段如何创新，课堂模式如何构建，高效课堂的实施离不开师生间的融洽与默契，
在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时我的心感受语文更多的趣味。情该多么的担心、紧张啊！分析：用“ 倾” 字的巧妙。台十分艰难，十分努力的样子。
参考文献：
［１］张自觉．中学语文教学与学生审美能力培养研究ＥＪ］．现代
这就是情感渗透。当然，体育教学更是如此。关键词：体育教学；情感环境；素质教育
一
、
教师的示范表率作用
三、对弱势群体的积极态度
我们知道，中学阶段的学生意气风发、活泼好动再加上当前
在体育课教学中，教师对全体学生一定要一视同仁，做到不
Байду номын сангаас
（作者单位
河北省张家口市涿鹿中学）
哪些传神的描写？明确：父亲爬月台。用词 “ 攀” “ 缩” “ 倾” 。
分析用 “ 攀” 不用 “ 抓” 。
明确： “ 这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来 ” ，作者被父亲深深地感动了，这是一种伟大的父爱。

教师良好的情感品质在体育成功教育中的作用

２００８年第４期（总第９）６期
广西教育学院学报
ＧＡＧＩＩＯＵＵＹＡＵＢＯＵＮＸＡ．０４２０８
（ｅａＮ．）ＳｒｌＯ９ｉ６
教师良好的情感品质在体育成功教育中的作用
唤起学生的情感共鸣，使师生隋感融洽，相互信任，教学气氛活跃，更好地完成教学任务。因此，体育教师必须具备良的情感品质，好良好的情感品质在体育成功教育中起着重要的作用。
１．爱是成功教育的基石
爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质，成功教育的基石。是对人或事物的最深的是爱情感，表现为一种倾向，可形成一种动力。爱的情
问题应多采取换位思考，为学生排忧解难。如，有
从而影响教学质量。所以课前教师一定要先检查自己的情绪，发现情绪不良时，一定要理智地进行克制，及时调整情绪。这就要求体育教师要有博大胸怀包容工作生活中的种种不如意，养成走进课堂之前迅速排遣心理干扰的能力，带着愉悦之情
感首先表现在体育教育事业上。教师只有对教育事业深切的热爱、执着的追求，才能具备吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质，才能全神贯注地、兢兢业业地投入到教育、教学中去。爱的情感还表现在对学生真挚的爱。教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学习效果，是建立融洽的师生关系的根本保证。也教师要像慈母又像挚友般的热爱学生，关怀、体贴、鼓励学生，心他们的学习和成长。关尤其是对一些基

体育教学中情感因素

体育教学中的情感因素摘要：爱好、兴趣、行为、能力的发展，唤起人的自我意识，产生体验，从而获得满意、愉快、欢乐、兴奋等情感。

心理学研究表明，在师生感情和谐、融洽基础上的教育，学生可接受性最强，教育效果也最佳。

体育教学有些项目是培养学生吃苦耐劳的精神，如1000米、800米、1500米3000米等，若学生意志品质不坚强就无法完成，这就需要教师的爱护、关心，是学生普遍的心理需求。

关键词：情感因素；体育教学培养现代心理学理论认为，培养学生学习的因素，不仅包括学生的智力因素，也包括情感、意志、情趣等非智力因素。

情感因素在体育教学中之所以能产生如此丰富的情感，陶冶人们的情操，是跟体育本身具有的特性分不开的。

一、情感因素与体育教学密不可分积极向上的情感体验在体育活动中通过有目的、有计划的培养，能够成为人的实际行动的一种动力，从而促进体育运动的发展和提高人的品质的效能。

1.运动项目的多样性与吸引力，能诱发人们从事体育活动的兴趣与爱好；而运动环境的复杂性与多变性，又能激发人们的应变能力与行为。

这样爱好、兴趣、行为、能力的发展，唤起人的自我意识，产生体验，从而获得满意、愉快、欢乐、兴奋等情感。

2.体育活动的集体性。

譬如，篮球、排球、足球等集体性项目，能启发人的社会意识，增强人的自豪感、责任感、自尊心、自信心，使情感社会化，从而产生互相合作，团结友爱等集体主义精神。

3.体育运动的竞赛性，能激发人的进取心，鼓舞人的意志，使情感深刻化，从而产生勇敢、顽强、忘我奋斗的乐观主义情感。

同时，情感也具有引起机体生理变化的特性。

这一特性对指导体育活动有着积极的意义。

当情绪过分激动、紧张或者恐惧时，往往表现为呼吸加速而短促，心跳加快，血压升高，而且面部表情苦楚、惊慌、变色、动作失调，这时要适当降低运动负荷与心理负担。

当需要克服困难与障碍时，情感能调动机体器官的内在潜力去完成某一动作。

如：坚持激烈的比赛时，情绪激动，引起内分泌增加和血糖含量上升，从而使人体产生增力，完成平时所不能完成的动作；当在激烈运动之后，需要恢复体力，保持安静时，也可以采取有效的方法，如做放松动作，伴以轻松的音乐或作”意念”练习等，使情感处在放松、愉快、安全之中，促使生理活动迅速平静下来。

体育教师教学的情感品质

１４
一
、
三、教师要为学生营造愉悦的教学环境成功的教学依赖于一种真诚的、尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。每一个人都是不同的，不同的心理体验会产生不同的情感，有积极的，也有消极的。融洽、温馨的师生关系是顺利开展教学活动的前提。融洽、温馨的师生关系要以真诚的爱为基础，教师要尊重每一位学生的人格，把学生视为平等的人、自主的人、有发展潜力的人。教师只有用自己的真情实感去感召学生，才能引发学生的情感，产生共鸣，融洽师生关系，并自始至终以愉悦的心情面对学生。要持之以恒地做到这一点并非易事，再优秀的教师也是平凡普通人，也会经常遇到来自家庭、学校和社会的各种烦恼。特别是体育教师与学生直接接触的机会较多，加之体育教学本身特点，能够触发激情的刺激源较多，若把这种烦恼带进课堂，势必要影响教学。因此，体育教师应注意培养稳定的愉悦情感品质，要带着欢笑走进课堂，以愉悦之情唤起学生愉悦情感，使学生在轻松、愉快的情感环境中接受教育。四、构筑真诚的师生情感 ’ 当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容、冷静，要用爱心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误。有一次在练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃零食，我瞪了她一眼，她毫无反应，我就走过去接过球同她一起练习，看着她那漫不经心的样子，我一用力，她没接住球，球打在了她身上，她大发脾气，我当时真想过去训她一顿。可稍一沉思，觉得不妥，就让其他学生继续练习，然后把她叫到一边，告诉她刚才她没有接住球的原因，接着又和她一起练习。下课后，那位同学诚恳地说： “ 错了，江老师，您别生气，今后我一定好好练。”我也我检查了自己做得不够的地方，事情就这样过去了，师生问感情也更融洽了。当然，教师的宽容不是无限度的，要根据具体情况而定。有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情帮助、指导学生。情之所至，金石为开。教师的情感因素对教学的成败至关重要。体育教师应努力培养自身良好的情感品质。在教学中教师要以情感人、以情动人、以情育人，使学生在最佳的情感环境中更好地获取知识，掌握技能，接受教育，为把他们培养成高素质的体育人才而努力奋斗。

如何在小学体育教学中渗透情感教育

如何在小学体育教学中渗透情感教育在小学体育教学中，渗透情感教育是非常重要的。

体育不仅仅是为了培养学生的身体素质和运动技能，更重要的是培养学生的情感素质和价值观念。

体育教育不仅仅是传授技能，更是培养学生团队合作、勇敢拼搏、坚持不懈、互相尊重、友善合作等情感品质的重要途径。

本文将从培养学生体育情感教育的重要性、实施体育情感教育的方法以及体育情感教育的实施策略等方面进行探讨。

一、培养学生体育情感教育的重要性1.提高学生的情绪管理能力。

体育活动具有亲身、真实、感性的特点，可以帮助学生了解自己的情绪，并学会合理地管理和表达情绪。

2.增强学生的自信心和自尊心。

体育活动是一种积极的社交交往形式，通过体育活动，学生能够体验到自己的优点和能力，增强自己的自信心和自尊心。

3.培养学生的团队合作精神。

体育活动往往需要团队合作，通过体育活动，学生能够学会相互合作、相互支持、互相尊重，培养团队合作精神。

4.培养学生的竞争意识。

体育活动是一种竞争性活动，通过体育活动，学生能够培养竞争意识，激发自己的潜能，追求卓越。

5.提高学生的责任感和自律能力。

体育活动需要遵守规则和纪律，通过体育活动，学生能够培养自己的责任感和自律能力。

二、实施体育情感教育的方法1.制定适合学生年龄和发展水平的体育活动。

体育活动需要根据不同年龄段的学生的特点进行调整，确保学生能够参与其中，并取得成就感。

2.设定明确的学习目标和评价标准。

在体育活动中，学生应该知道自己的学习目标是什么，并且在活动结束后能够得到明确的评价和反馈。

3.注重情感教育的渗透。

在体育活动中，教师应该注重培养学生的情感品质和价值观念。

例如，在进行团队活动时，鼓励学生相互支持、互相尊重，培养团队合作精神。

4.创设良好的情感氛围。

在体育活动中，教师应该创设良好的情感氛围，让学生感受到积极的情感氛围，激发学生的学习兴趣和潜能。

三、体育情感教育的实施策略1.开展团队合作活动。

团队合作是一种培养学生情感品质的有效方式，通过开展团队合作活动，学生能够学会相互合作、相互支持、互相尊重，培养团队合作精神。

体育教学中学生情感品质的培养

园丁沙龙
５７
这种深切、挚的期待之情所感染，为自真认己真的能行，从而激发了他的潜能，消除退缩心理，重新充满希望，足勇气，鼓克服困难，终完成动作。若教师首先失去了信最心，露出失望、烦的表情，生就会彻流厌学底放弃尝试的机会。教师在任何时候对任何学生都要饱含期待之情，尽可能多地应激励、支持学生。这种期待的情感能激发学生练习的积极性，强学生战胜困难的增信心，是培养学生良好情感品质的重要手
段。
形成良好的情感品质。体育教学在内容和场地上都比其他学科要复杂，学生对体育
课的兴趣，大程度上取决于教师的情感很表现。情感是对外界刺激的心理反映，何任活动都是在情感的影响下进行的。特别是体育教学，业特点决定了教师经常要手专把手地教授学生动作，学生情感交流更与为直接、体。教师的每一个表情、具每一个暗示、一个动作、一个眼神都传递着不每每同的情感，可能引起学生情感产生巨大都的变化。师生情感和谐融洽，生才能 “ 学亲其师，其道 ” 进而 “ 其道，其道 ” 信，乐学。要获得这种情感氛围关键在于教师。教师是教学活动的组织者，教学中起着主导作在用。教师的情感不但影响自身的教学活动，且也直接感染着每位学生。而教师要如何去影响学生的情感品质呢？我认为应从以下几个方面进行：热爱之情爱是对人或物最深的情感认识，表可现为一种倾向，成一种动力。我国近代形教育家夏丐尊说：教育不能没有爱，如 “ 犹池塘不能没有水。体育教师首先必须用爱 ” 的情感去影响学生。它表现为两个方面：１对体育事业的热爱。体育教学是一．项艰苦的劳动。教师在付出复杂的脑力劳动的同时还要付出繁重的体力劳动。教师只有对体育事业深切的热爱和执著的追求，能具备吃苦耐劳、敢顽强的意志品才勇格，身心地投入到体育教学中去，服重全克重困难，满地完成教学任务，能获得学圆才生的敬佩。２对学生真挚的热爱。教师关心热爱．学生，以产生巨大的感染力，仅能增强可不学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的基础，是做好教育工作的巨大动力。这还种情感驱使教师把整个心灵献给学生，人不倦，诲以更大的耐心和韧劲克服教学中的困难，造出最好、创更多教育教学方法，得良好的教学效果。这对学取生也是一种巨大的学习动力。有了这种爱，生对学教师有了亲切感和仰慕之心，而把这种情感迁移从到教师所教授的知识上。二、待之情期教师对学生深切的期待之情能唤起学生积极的心理效应，是学生上进的动力。学生最信赖教师的判断力，自己学习情况、力水平的认识往往依赖对能于教师的看法。这样一来，教师的期待之情对学生尤为重要。它是对学生心灵上的支持，生从中看学到希望，获得自信、勇气和力量。体育活动多变，动作复杂，难度较大。学生学习动作时经常会遇到各