4的乘法口诀说课稿
公开课4的乘法口诀教案
公开课4的乘法口诀教案第一篇：公开课4的乘法口诀教案4的乘法口诀一、教学内容4的乘法口诀，教材第55页的例4及练习十一的第1--3题二、教学目标1、通过摆一摆，体验4的乘法口诀的来源，并能熟记4的乘法口诀。
2、正确应用4的乘法口诀计算乘法算式，进一步体会乘法口诀在计算中的作用，提高学生的计算能力。
3、引导学生自己编4 的乘法口诀，激发学生的学习兴趣，鼓励学生敢于尝试创新。
三、重点难点1、熟记4的乘法口诀，并用4的乘法口诀计算两个数相乘。
2、引导学生自己编出4 的乘法口诀。
四、教学教具图片、小棒五、教学过程1、知识回顾：同学们，上节课我们学习了什么？（2、3的乘法口诀），好，那么2、3的乘法是怎么读的？有那位同学能够起来回答老师？并说出乘法算式。
（2的乘法口诀：一二得二，1×2=2或2×1=2，二二得四，2×2=4:；3的乘法口诀：一三得三，1×3=3或3×1=3，二三得六，2×3=6或3×2=6；三三得九，3×3=9）。
好,同学们非常棒，现请同学们根据刚刚复习的乘法口诀来口算下面各题，并说出是哪句乘法口诀：2×3= 62×1= 23×3=92×2= 41×3= 3（二三得六）（一二得二）（三三得九）（二二得四）（一三得三）2、新课导入：同学们，我们已经学习了2、3的乘法口诀，加上上个星期我们一起学习了5的乘法口诀，从今天同学们的表现来看，非常棒，现在请同学们想一想，我们已经学习了2、3、5的乘法口诀，中间还差哪个数的乘法口诀我么没有学过？（4的乘法口诀没有学过），好，今天我们就一起来学习一下4 的乘法口诀，板书“4的乘法口诀”。
3、请同学们看到黑板上，老师用小棒摆出几个正方形，请同学们数一数，老师一共摆了多上个正方形（4个），一共用了多少根小棒（16根），说一说你是怎么数的，怎样书得最快（4根4根的数，四、八、十二、十六，一共16根），好，现在请同学们像编写5的乘法口诀一样，把4连续加3次每次加得的结果填写在下面的括号里面：4+4=（8）+4=（12）+4=（16）4、好，现在请同学们和老师一起来根据上面的算式来编出4的乘法口诀：、摆一个正方形用了4根小棒，是1个4,1个4是4，乘法算式是1×4=4或4×1=4，编出口诀是：一四得四；、摆2个正方形用了8根小棒，是2个4,2个4相加是8，乘法算式是2×4=8或4×2=8，编出口诀是：二四得八；、现在请同学们根据老师讲的方法同桌之间相互讨论，编出其余2句的乘法口诀，待会老师找一个代表起来回答，你们是怎么编的。
人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》说课稿
人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》这一章节主要让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法运算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生学习并记忆口诀，同时通过练习题让学生巩固所学知识。
这一章节对于培养学生基本的数学运算能力，提高学生的数学思维能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-10的数字认知，对于简单的加减法运算也有了一定的理解。
但是，他们对于乘法运算的理解和口诀的记忆还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我将以生动有趣的方式引导学生学习口诀，并通过实例让学生感受乘法运算的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生探索问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够记忆并运用2、3、4的乘法口诀进行乘法运算。
2.教学难点：学生对于乘法运算的理解和口诀的记忆。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、实践操作法等，引导学生主动探究和学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引出2、3、4的乘法口诀的学习，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生观察和操作实物，让学生通过团队合作探索并发现2、3、4的乘法口诀的规律。
3.学习：通过讲解和示范，让学生学习和记忆2、3、4的乘法口诀。
4.练习：设计一些有趣的练习题，让学生运用口诀进行计算，巩固所学知识。
5.总结：通过回顾和总结，让学生理解和掌握2、3、4的乘法口诀。
七. 说板书设计板书设计主要包括2、3、4的乘法口诀的和相关的关键词。
二年级数学《4的乘法口诀》说课稿
二年级数学《4的乘法口诀》说课稿一、说教材说课内容：苏教版二年级数学上册P64《4的乘法口诀》说课类型：新授说课目的：让学生经历多角度观察的过程，理解4的乘法口诀，会用口诀计算4的乘法，培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。
说教学重点：经历探索4的乘法口诀的过程，理解4的乘法口诀，会用口诀计算4的乘法。
说教学难点：正确、熟练地应用4的乘法口诀进行计算。
说教具准备：课件、小黑板、彩色笔。
二、说教法和学法数学家皮亚杰说：“儿童如果不具有自己的经验材料，就难以有意义地思考，难以有效地进行学习。
”所以本课以学生的主体活动为主线，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历新知的构建过程。
在这个过程中，学生的主体意识、合作意识、创新精神和实践能力得到培养。
同时借助多媒体课件，帮助学生积累丰富的感性认识，为思维提供必要的支撑点。
三、说教学过程1.导入新课兴趣是最好的老师。
如果教师能充分运用儿童喜闻乐见的导入形式导入新课，就能迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
因此，本课我设计了这样的导入：课件演示小猪吹泡泡图，让学生观察泡泡的数量，并用4来表示，接着出示算式3+1=□揭示课题。
2.自主探究，学习新知（1）教学例1A. 观察图片，感知图意我设计了这样的环节：课件演示吹泡泡图。
先引导学生用学过的算式计算小猪吹出的泡泡数量。
如3+1=□ （第3只小猪吹出前已经飞上天空的泡泡有3个，第4只小猪吹出的泡泡又增加了1个。
）接着问：如果有更多的泡泡会怎样？该怎样列式？学生回答后板书算式：4+1=□ 4+2=□ 4+3=□ 4+4=□并让学生观察这些算式的特点。
这样设计的目的在于使学生意识到乘法和加法之间有着内在的联系，从而使学生明确加法和乘法之间的转化过程。
B. 动手操作，构建新知为了使学生能更直观地理解算理，我设计了这样的环节：让学生用自己喜欢的方法表示出每个算式（加数）的意义。
如：4+1=□可以表示为：1个小朋友吹出了4个泡泡；4+2=□可以表示为：2个小朋友吹出了8个泡泡；4+3=□可以表示为：3个小朋友吹出了12个泡泡；4+4=□可以表示为：4个小朋友吹出了16个泡泡。
4的乘法口诀说课稿
4的乘法口诀说课稿一、说教学目标通过本课的研究，学生能够掌握并熟练运用4的乘法口诀，能够快速准确地计算4的倍数。
二、说教学重点掌握4的乘法口诀，熟练进行计算。
三、说教学难点培养学生的快速计算能力，并在4的乘法口诀的基础上进行应用。
四、说教学准备1. 课件：准备一份简洁明了的课件，呈现4的乘法口诀的原理和计算方法。
2. 黑板：备好有足够空间的黑板，以便于学生进行演算和互动。
3. 练题：准备一些练题，帮助学生熟悉和巩固所学内容。
五、说教学过程1. 导入（5分钟）：通过呈现一些简单的乘法运算题目，调动学生的思维，引入本课的主题。
2. 提出问题（5分钟）：通过学生的实际生活、游戏等情境，引出学生对于4的乘法口诀的思考，激发学生的研究兴趣和思维。
3. 引入口诀（10分钟）：通过课件的呈现，引导学生逐步掌握4的乘法口诀的逻辑和规律。
通过多次口诀朗读和演算例题，加深学生对口诀的理解和记忆。
4. 讲解应用（15分钟）：通过实例和练题，引导学生将4的乘法口诀应用到具体的计算中。
让学生自己进行计算的过程，通过展示他们的答案，检验学生对口诀的掌握程度。
5. 拓展练（10分钟）：提供更具挑战性的练题，让学生能够在短时间内准确计算出结果，培养学生快速计算的能力。
并对学生进行总结，强化对口诀的记忆和理解。
六、说教学方法本课程采用示范授课、启发式教学和师生互动相结合的教学方法。
七、说教学评价1. 课堂练表现：通过学生在课堂上的练的准确率和速度来评价学生对4的乘法口诀的掌握程度。
2. 个别测试：在课后布置个别测试，对学生的掌握情况进行进一步的评估。
3. 学生参与度：通过学生在课堂上的积极参与和互动，评价学生的研究态度和能力。
结束语通过本节课的学习，相信学生能够掌握并有效地运用4的乘法口诀，提高他们的计算能力和思维能力。
同时，教师应根据学生的具体情况进行差异化教学，帮助每个学生充分发挥自己的潜力。
以此为基础，继续推进学生的数学学习。
4的乘法口诀说课稿
4的乘法口诀说课稿一、教学内容分析本节课将向学生介绍4的乘法口诀。
通过活动和示范，学生将学会如何使用乘法口诀来计算4的倍数。
二、教学目标1. 知识目标：掌握4的乘法口诀。
2. 技能目标：能够灵活运用乘法口诀计算4的倍数。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心。
三、教学重点和难点1. 教学重点：帮助学生掌握4的乘法口诀。
2. 教学难点：教会学生如何有效使用乘法口诀计算4的倍数。
四、教学方法和过程1. 情境导入：通过展示一个有趣的数学题目，引起学生的兴趣和思考。
2. 提出问题：向学生提出问题：“你们会怎样计算4的倍数？”引导学生思考乘法口诀的重要性。
3. 示范教学：为学生演示使用乘法口诀计算4的倍数的步骤，加深学生的理解。
4. 合作活动：将学生分成小组，让他们合作使用乘法口诀计算给定的4的倍数问题。
5. 检查与总结：展示学生的答案并进行检查，引导学生总结乘法口诀的使用方法和注意事项。
五、教学评价通过观察学生在合作活动中的表现和检查学生的答案，评价学生是否能够正确使用乘法口诀计算4的倍数。
六、教学资源1. 乘法口诀示例展示。
2. 练题和答案。
七、板书设计4的乘法口诀示例：4 × 1 = 44 × 2 = 84 × 3 = 124 × 4 = 164 ×5 = 204 × 6 = 244 × 7 = 284 × 8 = 324 × 9 = 364 × 10 = 40八、教学延伸为了提高学生的兴趣，可以引导学生自己设计一份4的乘法口诀，并进行展示和分享。
九、教学反思本节课通过情境导入、示范教学和合作活动的设计，使学生积极参与到乘法口诀的学习中。
教师应当准备好丰富的教学资源，并根据学生的反应及时调整教学策略。
同时，鼓励学生互相合作和分享，营造积极的学习氛围。
二年级数《4的乘法口诀》说课稿（合集5篇）
二年级数《4的乘法口诀》说课稿（合集5篇）第一篇：二年级数《4的乘法口诀》说课稿学习目标：《4的乘法口诀》是在学生已经学会2、3的乘法口诀，初步理解了乘法的意义的基础上进行的，在本课中，学生将围绕以下四个目标展开学习：1、知识技能：学生通过操作软件，在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，提高应用乘法解决实际问题的能力。
2、数学思考：在整理1~4的乘法口诀及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。
3、解决问题：让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成的过程，并能利用口诀熟练地计算乘法。
4、情感态度：学生在编乘法口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培养学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
学习环节：本课学习内容包括想想、做做、玩玩三个部分。
1、想想中包括一个例题和两个练习，引导学生体验4的乘法口诀的形成过程，并能够初步掌握探究学习的方法。
2、做做中有三个练习，学生可以自主探究，在实际应用中巩固知识。
3、玩玩中有四个练习，是学生灵活应用知识的过程，全面调动了学生已有的学习经验，既内化了新知识，又发展了能力。
课件说明：本课件的制作采用Authorware为开发工具，它是一种比较实用的课件制作软件，它支持几乎所有的视频、动画、图象、音频等格式的文件，具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能优势。
课件在必要的地方设计了交互按钮，操作使用简洁明了，学生单击按钮可进入到下一画面。
在每一个练习内容的最后，单击交互按钮就可以切换回问题界面或主界面。
1、想想这部分的作用是：激情导趣，掌握方法（1）例题：给学生创设了一个游乐园中的小火车的情景，让学生用语言描述，在描述的过程中说到：有4个小车厢，1个车厢里有4个人。
随着课件的点击，出现动态的变化，让学生说出2个、3个、4个车厢的人数。
然后引导学生填表算一算，填表算一算起两个作用：一是解决问题策略多样化，二是让学生熟悉4的连加，为学习4的乘法口诀打下基础。
苏教版二年级数学上册第三单元4《1～4的乘法口诀》说课稿
苏教版二年级数学上册第三单元4《1～4的乘法口诀》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学上册第三单元4《1～4的乘法口诀》这一节课，主要让学生掌握1～4的乘法口诀，能够熟练地进行口算乘法运算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法运算，对口算有一定的基础。
但是，对于乘法口诀的理解和运用还比较困难，需要通过实例和练习来逐步掌握。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握1～4的乘法口诀，能够运用口诀进行简单的乘法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流和归纳，学生能够发现乘法口诀的规律，培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学科的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握1～4的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够理解乘法口诀的规律，并能够运用口诀进行乘法运算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、和实践操作法等多种教学方法。
通过生动有趣的插图和例题，引导学生观察和操作，发现乘法口诀的规律。
同时，通过小组合作和交流，培养学生的合作意识和口算能力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师通过讲解和示范，引导学生发现乘法口诀的规律。
3.实践操作：学生进行口算练习，教师巡回指导，纠正错误和解答疑问。
4.总结提升：教师引导学生归纳和总结乘法口诀的规律，巩固所学知识。
5.课堂练习：学生进行口算比赛和应用题练习，巩固和运用所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出乘法口诀的规律。
可以采用图示和的形式，展示乘法口诀的运算过程和结果。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、口算练习和作业完成情况进行评价。
二年级数学《4的乘法口诀》的说课稿
二年级数学《4的乘法口诀》的说课稿一、说教材说课内容：人教版二年级数学上册P64 4的乘法口诀说课内容是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第64页。
这个表是在学习了1至3的乘法口诀的基础上，让学生进一步学习4的乘法口诀。
教材通过引导学生观察插图，提示学生用加法计算出每个式子的结果，并联系前面学习的1至3的乘法口诀，尝试编写4的乘法口诀。
这样有利于培养学生迁移类推的能力，并让学生在编写4的乘法口诀的过程中，进一步感受编写的规律和方法。
二、说教学目标1.知识与技能：让学生经历编制4的乘法口诀的过程，体验4的乘法口诀的来源，理解每句口诀的意义。
2.过程与方法：通过编制口诀，培养学生的迁移类推能力和创新思维，并初步培养抽象、概括能力。
3.情感态度与价值观：通过编制口诀，增强学生的合作意识，数学来源于生活，服务于生活。
充分体验数学与生活的密切联系。
三、说教学重点与难点重点：正确、熟练地记忆4的乘法口诀。
难点：独立编写4的乘法口诀，并能用4的乘法口诀进行简单的计算。
四、说教法和学法教法：本课我采用直观操作和互动式教学方法。
首先通过直观操作，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。
然后通过互动式教学方法，让学生在讨论交流中探索新知。
充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
学法：本课我让学生通过观察、思考、尝试、交流、归纳等学习方法进行学习。
通过观察让学生发现规律；通过思考让学生找出解决问题的办法；通过尝试让学生自己编写口诀；通过交流让学生说出自己的想法；通过归纳让学生发现规律，概括出结论。
五、说教学程序本课我分为五个环节进行教学。
（一）复习导入。
目的是复习1至3的乘法口诀，巩固基础知识，为学习新知识做好准备。
我是通过问答和齐读的方式进行复习的。
问：“谁能说出1至3的乘法口诀？”，答：“一一得一、二二得四、三三得九”，齐读1至3的乘法口诀一遍。
（二）新课导入。
目的是通过直观操作和观察，激发学生的学习兴趣，引出新课内容。
二年级上册数学说课稿 4的乘法口诀 北京版
二年级上册数学说课稿: 4 的乘法口诀 (北京版)一、课程背景本课程是二年级上册数学课的一部分，教材采用北京版，主要讲解的是4的乘法口诀。
二、教学目标•掌握4的乘法口诀。
•能够在生活中灵活应用4的乘法口诀。
•提高学生对数学的兴趣和自信心，培养学生的数学思维能力。
三、教学重点•学生能够熟练掌握4的乘法口诀。
•学生能够在实际生活中应用4的乘法口诀解决问题。
四、教学内容1. 引入老师和学生互动，对学生进行循序渐进的启发，为本节课程正式的开始打下基础。
2. 课堂梳理教师首先要进行简短的梳理，帮助学生回顾上一节课学习的知识点，并简单介绍本节课的主要内容。
3. 热身活动以轻松愉快的氛围进行热身活动，让学生放松身心，进入学习状态。
老师可以采用常用的游戏来增加课堂的互动性和趣味性，比如数学bingo，数学猜谜等。
4. 正式内容本节重点讲授4的乘法口诀，通过多种引导方式使学生能够深入理解和掌握这个口诀。
对于难懂的概念或者公式，老师应将其进行分解或画图，让学生看得见、摸得着。
5. 练习本节引入了一些比较简单的乘法例题，让学生在集体完成之后体验一下自我学习的过程。
同时，学生也可以结合实际生活中的乘法练习，获得更加深入的学习体验。
6. 总结本节课目的在于让学生掌握4的乘法口诀，老师通过复述教学内容，概括本周学习的重点，总结学生的答题情况，让学生能够对所学内容有一个更清晰的认识和理解。
五、教学反思在教学过程中，老师应该特别注意以下几点：•活态化的教学方法对提高学生的动手能力和阅读能力有很大帮助。
•激励学生参加互动性高的活动，让学生能够积极投入到探究、解决问题的学习过程中。
•让学生能够在实际生活中灵活应用所学知识，通过小游戏、乘法运算等活动，提高学生的学习兴趣和自信心。
•老师应该及时纠正错误，特别是练习中的错误，指导学生做对题目，减少学生的负面情绪。
通过将上述方法运用到教学实践中，我们相信学生将会获得最佳的学习体验，为将来的学习打下坚实的基础。
二年级数学《4的乘法口诀》说课稿
二年级上册《4的乘法口诀》说课稿洋县溢水镇窑坪中心小学王晓琴一、教材分析：学情与教材分析：小熊请客是教材第38页的内容，教学4的乘法口诀。
4的乘法口诀内容编排与5的乘法口诀相同。
先呈现小熊请客的活动画面，再出现连加运算。
然后列出乘法算式，归纳乘法口诀，课本上只出现三句完整的4的乘法口诀，其余几句让学生编出来。
学生已经学过2、3、5的乘法口诀，有编出口诀的初步经验，也就是说有一定的独立编出口诀的能力。
同时让学生在活动的基础上，通过自己的思考编出其余各句口诀，有助于学生理解记忆口诀，将有效地突破4的乘法口诀这个教学难点。
二．教学目标：1、通过创设情景，体验4的乘法口诀的来源。
并熟记4的乘法口诀。
2、能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。
3、引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。
激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。
三．教学重点：1.熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。
教学难点：1.探究并归纳4的乘法口诀。
四．教学准备：课件；多媒体，数字卡片，小棒。
五、教法分析：情景教学法。
直观演示法。
讲解法。
归纳法六、学法分析自主探索。
观察比较。
合作交流七、教学过程（一）、复习引入师：同学们,我们已经学过2，5，3的乘法口诀,现在让老师欣赏一下你们的本领好吗？师：请同学们把2，3，5的乘法口诀按顺序大声地背出来给在座的老师听听，?师起个头。
师：恩,不错,那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？生：两道，如：三五十五(3×5＝15 5×3＝15)师：好，现在考考你们的口算水平：看谁算得又对又快。
2×5＝ 10 3×6 ＝18 3×1 ＝3 5×4＝ 20l×2 ＝2 5×3＝ 15 4×2 ＝8 4×3 ＝121×5＝ 5 1×3＝ 3 2×4＝ 8 2×2 ＝4师：同学们真了不起,让我们一起去看看小熊它正在干什么好吗？课件播放情境导入画面。
1-4的乘法口诀(说课稿)——二年级上册数学 苏教版
1-4的乘法口诀（说课稿）一、教学目标1.知识目标：掌握1-4的乘法口诀，能够使用口诀进行简单的乘法运算。
2.能力目标：培养学生快速计算的能力，提高计算速度。
3.情感目标：通过生动有趣的乘法口诀，让学生对数学产生兴趣，养成良好的数学学习习惯。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握1-4的乘法口诀，能够熟练使用口诀进行乘法运算。
2.教学难点：如何帮助学生掌握乘法口诀，让口诀能够深入到学生的记忆中。
三、教学过程1、导入大家好，今天我们学习的内容是1-4的乘法口诀。
大家知道什么是乘法吗？（鼓励学生回答）。
正确答案是，乘法是数学中的一种运算，可以表示为“×”。
比如说，2 × 3等于6，它的意思是2和3相乘，得到的结果是6。
那么，你们知道1到4相乘的结果是多少吗？接下来，我们来学习一下1-4的乘法口诀。
2、讲解在学习1-4的乘法口诀之前，我们先来看看1到10的乘法口诀。
表格在这张表格中，我们可以发现一些规律。
比如说，同一个数所在的一行，第一列的数字都是一样的，这个数字就是我们要乘的数；第二列的数字就是计算所需的倍数；第三列就是计算结果。
例如，如果要计算5 × 4，我们可以在表格中找到5所在的这一行，然后在第二列中找到4，最后就可以在第三列中得到结果20。
这样的方式，可以让我们快速的计算出乘法的结果。
接下来，我们回到今天的主题，1-4的乘法口诀。
我们发现，在1-4的乘法表中，有一些规律同样也适用于10以内的乘法口诀。
比如：•1乘任何数等于它本身；•2乘任何数，都是这个数的两倍；•3乘任何数，都是这个数的三倍加上这个数本身；•4乘任何数，都是这个数的双倍再加上它本身。
接下来，我们用一个例子来演示一下这些口诀。
比如说，我们要计算3 × 4的结果。
•首先，3乘4等于多少呢？根据口诀，我们可以知道，3乘4等于3的三倍加上3本身，即3 × 3 + 3 = 12。
•然后，我们通过4乘以2得到8，再加上4本身，即8 + 4 = 12。
人教版二年级数学上册第四单元第4课时《4的乘法口诀》说课稿
人教版二年级数学上册第四单元第4课时《4的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《4的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第四单元第4课时的内容。
本节课主要让学生掌握4的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的图片和具体的例子，引导学生发现4的乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
同时，本节课还注重学生的合作交流，让学生在小组讨论中共同探索，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够熟练地背诵1-3的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
然而，对于4的乘法口诀，学生可能存在一定的困难，因为4的乘法口诀与1-3的乘法口诀有所不同。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟记4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、讨论和总结，发现4的乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学的乐趣，增强对数学的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟记4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
2.教学难点：学生能够发现4的乘法口诀的规律，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和具体的例子，引导学生发现4的乘法口诀的规律。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论，让学生在合作交流中共同探索，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
3.激励评价法：在教学过程中，适时给予学生积极的评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察并发现图片中的数学信息，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生进行小组合作学习，让学生通过讨论和总结，发现4的乘法口诀的规律。
4的乘法口诀教案（通用10篇）
4的乘法口诀教案4的乘法口诀教案（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的4的乘法口诀教案，欢迎大家分享。
4的乘法口诀教案篇1一、教材简析:教材用通过小熊串红果准备请客的情景图，引导学生自觉经历用4连加的过程，为列乘法算式和编口诀做好准备，然后通过“填一填”的活动，让学生借助已有的编制口诀的经验，编出4的乘法口诀，最后安排了“说一说”、“练一练”，帮助学生理解和记忆口诀。
二、学情简析:学生通过2、3、5的乘法口诀的学习，已经有编制口诀的经验，因此自己编制出4的乘法口诀应该不是问题。
教师在教学过程中，要注意采用实践探索法，让学生感知知识形成过程，发扬教学民族，让学生体验成功，加强师生之间的情感交流。
三、目标预设:1、知道4的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住4的乘法口诀。
2、结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。
3、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。
四、教学重点：知道口诀的意义，并正确熟练应用。
五、教学难点：理解口诀的意义，并正确熟练应用。
六、教学准备：1.教师准备：帖图2.学生准备：小棒七、教学过程：（一）创设情景，引入课题。
小熊快过生日了，他请了许多小伙伴到他家里做客，看,他正在为客人准备好吃的红果串了。
（二）、探索口诀，解决问题。
1、数一数看图说一说：每串有几个红果？小熊串了几串呢？同桌两人数一数，思考回答：每串有4个红果,小熊已经穿了9串了….2、填一填：（1）将数的结果填写在表格中。
（2）填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？方法多样化：4个4个的数。
先用口诀算出2、3、5串有多少个，再用加、减法来算出其它的个数。
用乘法算式。
（板书算式）（3）自主研究，尝试编制4的乘法口诀（遇到困难可在小组内交流）。
苏教版二年级上册数学《1～4的乘法口诀》说课稿
苏教版二年级上册数学《1～4的乘法口诀》说课稿一. 教材分析苏教版二年级上册数学《1～4的乘法口诀》这一节课，主要让学生掌握1～4的乘法口诀。
教材通过生动的插图和例题，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
教材还设计了丰富的练习题，让学生在实践中巩固乘法口诀。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法，对数学有一定的认识。
但他们还不太熟悉乘法，更没有接触过乘法口诀。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，耐心引导，让学生逐步掌握乘法口诀。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握1～4的乘法口诀，能运用口诀计算简单的乘法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生发现乘法口诀规律的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练掌握1～4的乘法口诀。
2.教学难点：引导学生发现乘法口诀的规律，并能运用规律解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、挂图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的故事，引入乘法口诀的学习。
2.探究规律：引导学生观察、操作，发现乘法口诀的规律。
3.学习口诀：分组学习，让学生互相交流，熟记1～4的乘法口诀。
4.实践应用：设计一些实际问题，让学生运用乘法口诀解决。
5.巩固练习：布置一些练习题，让学生在实践中巩固乘法口诀。
6.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，学生分享学习心得。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出乘法口诀的规律。
可以设计成形式，列出1～4的乘法口诀，并在旁边标注规律。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面进行。
教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决问题。
评价方法可以采用课堂提问、练习题、学生互评等方式。
4的乘法口诀表教案模板8篇
4的乘法口诀表教案模板8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《4的乘法口诀》说课稿
《4的乘法口诀》说课稿4的乘法口诀说课稿一、教学目标1. 知识目标：掌握4的乘法口诀，即4乘以任意数字的结果。
2. 技能目标：能够熟练运用4的乘法口诀进行计算。
3. 情感目标：培养学生对乘法口诀的兴趣，增强他们的数学研究积极性。
二、教学重点和难点1. 教学重点：教授4的乘法口诀及其运用。
2. 教学难点：帮助学生快速记忆和灵活运用口诀。
三、教学准备1. 教材准备：备好黑板、粉笔、教具卡片等。
2. 学具准备：准备图示卡片，上面写有4的乘法口诀的例子。
3. 备课内容：熟悉4的乘法口诀，并且准备解释口诀的逻辑和运用。
四、教学过程Step 1: 导入1. 简要介绍今天的课程内容：我们今天要研究4的乘法口诀，它可以帮助我们更快地计算4乘以任意数字的结果。
Step 2: 呈现1. 出示卡片上的图示例子：导师与学生一起朗读出每个例子，强调特殊乘法技巧。
2. 解释例子：逐个解释每个例子的计算方法，帮助学生理解口诀的逻辑。
Step 3: 复与巩固1. 列示几个口诀的例子，让学生口算出结果，并快速回答出结果。
2. 学生互动：让学生上台，随机抽取一个例子，其他学生尽快计算出结果并回答出来。
Step 4: 练与运用1. 分发练册子，让学生自行完成一些乘法计算题目。
2. 加深运用：随机抽取几个题目，让学生上台进行口算，其他学生尽快计算出结果并回答出来。
Step 5: 总结和拓展1. 学生讨论：让学生就今天学到的4的乘法口诀进行总结，归纳出其中的规律和技巧。
2. 拓展：提供一些更复杂的计算题目，让学生尝试运用口诀进行解答。
五、作业布置1. 布置口诀记忆作业：要求学生背诵4的乘法口诀，并能够口算计算出相应的结果。
2. 布置练题目：提供一些乘法计算题目，要求学生用4的乘法口诀解答。
六、教学反思这节课，我通过图示卡片和互动练习，使学生更好地理解和运用4的乘法口诀。
在教学过程中，学生积极参与，思维灵活，能够快速计算出结果。
下次教学，我将进一步拓展口诀的应用场景，提供更丰富的题目，帮助学生深入掌握和灵活运用口诀。
1~4的乘法口诀 说课稿
大家好，今天我将为大家介绍一节关于1~4的乘法口诀的课程。
这个课程的目标是帮助学生掌握1~4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
一、引入话题
首先，我们将通过一些有趣的例子来引入1~4的乘法口诀的概念。
比如，我们可以问学生：“如果有4个苹果，每个苹果有1个，那总共有多少个苹果？”然后我们再引出1×4=4的概念。
二、介绍乘法口诀
接下来，我们将介绍1~4的乘法口诀，包括每一句口诀的含义和如何使用。
我们会让学生了解到，乘法口诀是一种帮助我们快速计算乘法的工具。
三、讲解例子
然后，我们将通过一些例子来讲解如何使用乘法口诀进行计算。
比如，我们可以问学生：“如果有一个小朋友每天吃2颗糖果，那么他一周会吃多少颗糖果？”我们可以通过2的乘法口诀来快速找到答案。
四、互动环节
在课程的最后，我们会留一些时间让学生们自己尝试使用乘法口诀进行计算，并鼓励他们互相交流和讨论。
我们还会准备一些小测验来检查学生们对乘法口诀的掌握情况。
五、总结与反思
在课程的最后，我们会回顾今天学习的内容，并让学生们分享他们对乘法口诀的理解和感受。
我们会鼓励学生们在日常生活中运用乘法口诀，以帮助他们更好地掌握这个工具。
以上就是我今天要说的课。
希望大家能够喜欢并积极参与！。
苏教版二年级数学上册《～4的乘法口诀》说课稿
苏教版二年级数学上册《～4的乘法口诀》说课稿一、教材内容分析本说课将主要围绕苏教版二年级数学上册的《～4的乘法口诀》这一单元展开。
该单元是数学上册的第四个单元，重点介绍了乘法口诀中以4为乘数的计算方法和技巧。
通过学习和掌握这一口诀，学生能够更加熟练地计算4的倍数，提高他们的计算速度和准确性。
二、学情分析本单元是苏教版二年级数学上册的第四个单元，学生已经掌握了基本的加法和减法运算，对乘法有一定的了解和基础。
学生年纪在7-8岁左右，处于快速发展和学习新知识的阶段。
他们对于数字的理解能力和逻辑思维能力正在逐渐增强，但他们的记忆和注意力还有待提高。
三、教学目标知识与技能目标•理解4的乘法口诀的策略和方法。
•能够正确快速地计算4的倍数。
过程与方法目标•培养学生观察和发现规律的能力。
•激发学生的兴趣，主动参与课堂活动。
•提高学生的思维逻辑能力。
情感态度价值观目标•培养学生对数学的兴趣和自信心。
•培养积极参与、互相合作的学习态度。
四、教学重点与难点教学重点•帮助学生理解4的乘法口诀的策略和方法。
•培养学生计算4的倍数的能力。
教学难点•引导学生发现4的乘法口诀中的规律。
•培养学生对口诀的记忆和应用能力。
五、教学准备•教学课件和投影仪•乘法口诀卡片•黑板和白板笔•学生练习册六、教学步骤步骤一：导入新课（5分钟）1.老师通过给学生出几个简单的数学题目，复习一下上一节课所学的内容，引起学生的兴趣和注意力。
2.提出本节课的教学目标以及本节课的主题，让学生理解将要学习的内容。
步骤二：呈现乘法口诀（10分钟）1.教师通过课件或黑板，依次呈现4的乘法口诀的一部分，如：4 × 1 = 4, 4 × 2 = 8。
2.让学生观察和思考，并找出其中的规律，如乘数每次增加1，乘积也增加4。
步骤三：巩固口诀（15分钟）1.让学生分小组，每个小组分发乘法口诀卡片。
2.学生根据自己手中的卡片，依次背诵和复述口诀的不同部分。
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《4的乘法口诀》说课稿作者：佚名说课来源：网络点击数：579更新时间：2005-7-16一、学习目标：《4的乘法口诀》是一年级数学下册第七单元第一课的第二课时，是在学生已经学会2、3的乘法口诀，初步理解了乘法的意义的基础上进行的，在本课中，学生将围绕以下四个目标展开学习：1、知识技能：学生通过操作软件，在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，提高应用乘法解决实际问题的能力。
2、数学思考：在整理1~4的乘法口诀及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。
3、解决问题：让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成的过程，并能利用口诀熟练地计算乘法。
4、情感态度：学生在编乘法口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培养学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
二、学习环节：本课学习容包括“想想”、“做做”、“玩玩”三个部分。
1、“想想”中包括一个例题和两个练习，引导学生体验4的乘法口诀的形成过程，并能够初步掌握探究学习的方法。
2、“做做”中有三个练习，学生可以自主探究，在实际应用中巩固知识。
3、“玩玩”中有四个练习，是学生灵活应用知识的过程，全面调动了学生已有的学习经验，既化了新知识，又发展了能力。
三、课件说明：本课件的制作采用Authorware为开发工具，它是一种比较实用的课件制作软件，它支持几乎所有的视频、动画、图象、音频等格式的文件，具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能优势。
课件在必要的地方设计了交互按钮，操作使用简洁明了，学生单击按钮可进入到下一画面。
在每一个练习容的最后，单击交互按钮就可以切换回问题界面或主界面。
1、“想想”这部分的作用是：激情导趣，掌握方法（1）例题：给学生创设了一个游乐园中的小火车的情景，让学生用语言描述，在描述的过程中说到：有4个小车厢，1个车厢里有4个人。
随着课件的点击，出现动态的变化，让学生说出2个、3个、4个车厢的人数。
然后引导学生填表算一算，填表算一算起两个作用：一是解决问题策略多样化，二是让学生熟悉4的连加，为学习4的乘法口诀打下基础。
（2）练习1：设置了4个不同的水果，给了学生可选择的空间，自主选择，体现了学生的个性化学习。
四个练习都是编4的乘法口诀，这里多个数的连加可以看屏幕数出，从而解决了乘法算式的得数问题。
“再想一想”和“你真棒”的提示，体现了人机对话。
教师通过转播的形式达到人机互动，起到了互相学习、集思广益的效果。
（3）练习2：学生运用前面掌握的方法填出积，编出口诀。
在做题中化了思维方法。
2、“做做”是激导探究，巩固知识的过程。
（1）练习1：通过“探险“主题，让学生自由选择，可进入”小兔”或“海豚”两个画面，每副图意都有两种理解，能列出2个算式，使用的口诀是相同的。
怎样理解图意，学生可以自由选择。
这里学生可通过人机对话判断对错，通过教师转播达到互动。
（2）练习2：学生在练习中，可以进一步理解乘法的意义。
（3）练习3：学生在练习中，既能提高计算能力，又再次看到一句口诀能算两道乘法算式。
这三个练习，都配上了感情色彩，激发了学习的兴趣，提高了学生学习的主动性。
3、“玩玩“是应用知识，化提高的过程。
（1）练习1：通过“送信”游戏，让学生发现口诀表的排列规律，并能说一说。
这些规律学生在学习中已初步发现，通过口诀表会感受更清楚，在游戏情景中，印象会更深刻。
（2）练习2：通过人机对话，培养学生运用乘法解决实际问题的能力，教师可以通过转播，达到思维的交流。
（3）练习3：创设问题情景，让学生互动讨论，找出实际问题，培养了学生在生活中寻找数学问题的兴趣和能力。
（4）练习4：引导学生从1只小青蛙身上找出问题，如：1只青蛙有1嘴、2只眼、4条腿……接着以人机对话的形式进入2只、3只、4只青蛙的填空练习。
这个练习既巩固了1~4的乘法口诀，又让学生体会到了成功的喜悦，并在游戏中化了知识，熟练了乘法口诀。
四、教学效果：本课教学是在网络环境下进行的，教师可以通过网络转播学生的练习，达到人机互动，直接诱发了学生在感情和行为上的参与意识。
练习中生动有趣的画面，直观动态的演示，强有力地吸引学生，把学生带进一个个崭新的学习境界，创造出激动、高昂、活泼的获取知识信息的氛围，让学生在自主探究中尝到学会创造、追求真知的乐趣，其参与性学习的程度是普通形式下的授课所难以达到的。
同时增强了课堂密度，强化了学生思维的整合度，给学生个性思维的发展提供了空间，很大幅度的提高了教学效率教学过程设计（一）复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思．2×3读作（）乘以（），表示（）个（）相加；3×4读作（）乘以（），表示（）个（）相加；4×5读作（）乘以（），表示（）个（）相加；6×7读作（）乘以（），表示（）个（）相加．你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数．现在教师和你们比赛，看谁算得快．（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的．乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法．今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）．（二）学习新课1．教学例1教师演示提问：（1）每组有几根小棒，有几组？（2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；2＋2=4，2×2=4，教师板书）（3）谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4）教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书．表示2个2得4．乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2．口诀的后半部分是积．（4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀．（根据学生回答，教师逐一板书）板书排列为：2 2×1=2 一二得二2＋2= 4 2 ×2= 4 二二得四2．教学例2（1）指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形．（指名一位学生在黑板上演示）（2）引导学生编乘法口诀摆一个三角形用3根小棒，2个三角形一共有多少根小棒？谁能按例1的顺序根据图意写出加法算式，再写出乘法算式．（根据学生的回答，教师板书：3＋3=6，3×2=6）3×2表示什么意思，试一试编一句乘法口诀．（相邻两个同学可以互相讨论一下；学生回答后，教师板书：二三得六）请同学摆出3个三角形（指名一位同学在黑板上摆）．在小组试着说一说：1个三角形用3根小棒，3个三角形共用多少很小棒怎样列出加法算式、乘法算式，再编出口诀．学生回答后，教师板书：3＋3＋3=9 3×3=9 三三得九3．教学例3以两人小组为单位，按一摆、二列、三编的顺序，口头编出4的乘法口诀．一摆：每4根小棒摆一个正方形．二列：根据图意列出加法算式和乘法算式．三编：根据乘法算式，编出乘法口诀．在小组讨论的基础上，全班交流．教师板书如下：4 4×1=4 一四得四4＋4= 8 4×2=8 二四得八4＋4＋4=12 4×3=12 三四十二4＋4＋4＋4=16 4×4=16 四四十六教师在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写“得”，直接写出积就可以了．2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀呢？教师板书：1×1=1，一一得一4．整理找规律启发提问：（1）2，3，4的乘法口诀学完了，同学们看一下，2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？1的乘法口诀呢？（2）每句口诀各表示什么意思？（3）2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀．（三）巩固反馈1．基本练习（1）读1，2，3，4乘法口诀试记乘法口诀．（2）背乘法口诀指名背、分组背．2．发展性练习（1）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀．（2）对口令一二（）二三（）一四（）三三（）二二（）三四（）二四（）一三（）四四（）3．应用性练习用乘法口诀，算出乘法算式中的得数．口算并说出口诀．2×1=（）口诀：_______3×2=（）口诀：_______2×2=（）口诀：________4×2=（）口诀：________3×3=（）口诀：________4×4=（）口诀：_______4×1=（）口诀：_______4×3=（）口诀：_______1×1=（）口诀：_______课堂小结：今天大家一起编出了1～4的乘法口诀，希望大家熟记它．课堂教学设计说明这一节是乘法口诀教学的第一节，帮助学生理解口诀的含义，认识口诀的结构，初步知道怎样编乘法口诀，就可以为后面5～9的乘法口诀教学打好基础．本节课一开始，采用师生比赛的方式，以激发学生学乘法口诀的积极性．在新课部分，2的乘法口诀是由教师演示，具体指导得出来的．3，4的乘法口诀则由学生操作，逐步放手，在教师的帮助下，由学生编出口诀．编出本节课要学的口诀后，教师引导学生进行整理找规律，目的使学生对口诀进行整体把握，便于熟记口诀．巩固反馈时注意由浅入深，先按顺序记，打乱顺序记，对口令，最后应用口诀计算乘法算式的得数，逐步提高计算能力．乘加、乘减教学目标（一）通过实例，帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法．为后面推导相邻的乘法口诀打下基础．（二）培养学生求异的思维能力．教学重点和难点重点：掌握乘加、乘减的计算方法．难点：乘加、乘减是两步计算式题，第一步计算的得数要记在心里，是学生感到困难的地方．教具和学具教具：实物图．教学过程设计（一）复习准备1．基础训练（1）卡片口算（抽回几道题用哪句口诀）3×2= 4×3= 1×2= 1×1=2×4= 4×4= 3×3= 2×2= 2×3= 4×2= 2×1= 3×1= （2）一句口诀说出两道乘法算式二三得六（2×3=6，3×2=6）一四得四（4×1=4，1×4=4）三四十二（4×3=12，3×4=12）二四得八（4×2=8，2×4=8）（3）列出算式说出得数4个2是多少？（2×4=8）3乘以4是多少？（3×4=12）被乘数是3，乘数是2，积是多少？（3×2=6）2．引入新课教师拿出3盘桃，每盘3个的实物图．提问：要求一共有多少个桃，怎样列式计算？有的学生用加法：3＋3＋3=9有的学生用乘法：3×3=9教师肯定两种方法都对，哪种方法简便呢？（第二种方法）（二）学习新课1．教师又拿出一盘桃，盘里只有2个桃与上面的3盘桃放在一起．即“要求一共有多少个桃，怎样计算呢？你能想出几种方法？”小组讨论，再进行全班交流．学生可能想出两种方法．第一种：把每个盘子中的桃的个数加起来．3＋3＋3＋2=11第二种：先求前3个盘一共多少个，再加上第4盘中的2个桃．3×3＋2=11这时教师在第4个盘里又添上1个桃，每盘都是3个桃，有4盘，一共有多少个桃？学生列出算式：3×4=12．教师在第4个盘中拿走1个桃，现在一共有多少个桃，能不能在上面式子的基础上计算出来呢？学生会想到：3×4－1=11．2．乘加、乘减的计算方法同学们看上面两个算式．3×3＋2 3×4－1这两个算式有几个运算符号（乘加、乘减），教师板书课题．有两个运算符号就要分两步计算，同学们回忆一下我们是怎样算出得数来的呢？第一个算式3×3＋2，先求出3盘有多少个，再加上第4盘的2个，也就是先算乘，再算加．再看第二个算式，3×4－1，先求4盘有多少个，再去掉1个．先算乘，再算减．因此，乘加、乘减的式题，应先算乘法，再算加法或减法．（三）巩固反馈1．尝试性练习我们用刚才同学们总结出来的方法，试一试做下面的题．3×2＋3= 3×2－3=4×3＋4= 4×4－9=你们在试算过程中，做两步计算式题，发现应注意什么？（要记住第一步的得数，再做第二步）2．巩固性练习下面用同学们总结的经验计算各题．（1）3乘以2是（）再加上17是（）．3×2＋17=（2）4个3相加是（），再减5得（）．3×4－5=（3）被乘数是4，乘数是2，积是（），再加上25得（）．4×2＋25=3．书面练习如果怕第一步的得数忘掉，可以在第一步的下面画一横线，写上得数，字可以写得小一些．如在练习本上做下面的题．4×2＋26= 4×4＋14= 3×2＋60=4．思考性练习4＋4＋4＋4＋－3=？你还能写出别的算式来吗？可以写成4×4－3或4×3＋1课堂教学设计说明乘加、乘减是两步计算式题．教学设计中采用通过实例，帮助学生理解先算乘法，再算加法和减法的方法，这样有利于学生掌握运算顺序．在组织练习时，先让学生试算，亲自体会一下两步计算式题，容易错在什么地方．引起学生重视一定要把第一步计算的得数记住，再算第二步，培养学生的学习方法，有利于提高学生的计算能力．. . . .. .word.资料. ..。