人教版初三物理全册串联和并联教案

15.3串联和并联

教学目标

1.知识与技能

(1)会读、会画简单的电路图。

⑵能连接简单的串联电路和并联电路。

(3)培养初步的实验操作技能。

2.过程与方法。

(1)会用实验的方法探究串、并联电路的区别。

⑵能说明生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，发展观察能力

3.情感、态度与价值观。

(1)培养学生合作的精神和对科学的求知欲。

(2)认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。

(3)明白复杂事物由简单事物构成。

教学重难点

1.重点

串联和并联电路的特点

2.难点

(1)会画串、并联电路图和连接串、并联电路

(2)组织学生探究发现串并联电路的特点教学方法：探究法、实验法、讨论法教学用具

课件、电源、灯泡、开关、导线等。

课时安排：1课时

教学过程

、复习旧识

1、静电：歌曲

2、电流和电路：作图

二、新知识

1、引入:

思考：平时的生活中不仅仅只有一个灯泡或是一个用电器，请同学们分成六人一组，先考虑 连接要点：在串联电路中，电流从电源的正极出发，依次经过开关、灯泡，最后接到电源的 负极•

⑵并联电路： 如左图：把两只灯泡并列地接在电路中，并

各自安装一个开关■

像这样把元件并列地

连 接起来的电路，称并联电路.

巩固：游戏：同桌为一组，假设你的两个手臂是导线，头为灯泡，完成串联和并联，那是怎 样连接的？

3、探究活动：探究一：串、并联电路中开关对电路的影响 探究二：串、并联电路中用电器之

间的工作情况

提醒学生：注意实验警钟：1、任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起

2、 检查器材是否对应，是否完好

3、 弄清电源的正负极

4、 连接电路时开关断开

5、 连接好电路后要检查一下电路是否出现短路 学生连接电路，

教师给予帮助、指导。

观察1:开关在不同的位置，当合上开关时，两个灯泡有什么变化？

结论：1、串联电路中，开关可以控制所有的用电器，开关位置的改变并不影响它对用电器的 控制作用。

2、各用电器工作有关联：任意一个用电器不工作，其他用电器均停止工作 .

观察2:当闭合不同的开关时，两个灯泡有什么变化？

取下其中一个灯泡另一个灯泡的变化？

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一下有几种接法。那该如何连接?

2、新内容

(1)串联电路: 如图，把两只小灯泡，顺次连接在电

路里，像这样把元件逐个顺次连接起

来——称串联电路.

电路图： [■卜■ 1卜—^

取下其中一个灯泡另一个灯泡的变化?

结论：1、并联电路中，干路开关可以控制所有的用电器，支路只能控制其所在支路的用电器2、某一条支路断开时，其他支路上的用电器照常工作.

同学们完成实验了，通过实验能得出什么结果呢？谈谈你们的体会吧！在电路中，使两个灯泡同时亮，灯泡可以串联也可以并联。

4、生活中的电路：

（1）、串联：家过年的时候挂的彩灯，采用的是串联方法。

（2）、并联：家里的电灯和电视机、冰箱互不影响，是采用了并联电路

晚上，马路上的灯有亮有灭，它们是并联关系。教室里的日光灯互不影响，采

用的是并联方式。

5、总结：（歌曲）

串、并联电路区别

并联电路

2、在某一个工作桌面上有两个灯泡和一个开关，闭合开关，两灯都亮，断开开关两灯都不亮, 其电路连接情况在桌面以下看不见，你有什么办法判断这两个灯泡是串联还是并联？

3、居民楼的楼道里，夜间只是偶尔有人经过，电灯总是亮着造成很大的浪费，科研人员利用“光敏”材料制成“光控开关”一一天黑时自动闭合，天亮时自动断开；利用“声敏”材料制

成“声控开关”一一当有人走动发出声音时自动闭合无人走动时自动断开若将这两种开关配合使用，就可以使楼道灯变得“聪明”。这种“聪明”的电路是（）

四、教学反思

五、板书设计

220V

用电辭首w逹® 用电辭写片目影口向

串联电路

设

计

电

路

图

连

接头尾相连，逐个顺

特I次连接

头头相连，并列连

接在两点之间

八尾：电流流进的即为头，流出即为尾。

三、巩固练习

•三■小试牛刀

=—== 亠 _ _=

1 、找出下面电路连接图中的错误和不足

2

分析乙[分析]