识字1《场景歌》第一课时

识字1《场景歌》第一课时
教学目标：
1.认识“铜、队”等12个生字。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3.引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重难点：
1.认识“滩、艘、军、舰、号…”等12个生字。

2.正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

3.初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学准备：
教学课件
教学过程：
一、谈话导入
小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天和老师一起高高兴兴地走进《场景歌》这一课，跟着老师去旅行！
一读课题：这里的场是翘舌音，景是后鼻音，大家一起齐读课题。

再读课题：读得再干净利落一点，再读一遍！
师评价：大家读得非常好，一点就通。

二、初读课文
（一）师泛读
请大家轻轻把书翻到第16页，听老师读，听准字音。

（二）生自由读
1.你们想读吗？自由读，要读准——字音，读通——句子，难读的地方多读几遍，开始。

2.课文一共有几小节？（4小节）
3.师板书1 2 3 4
（三）指名读
那老师请四位同学来读，谁来读读看？其他同学跟我一起来读课题，预备齐
《场景歌》。

根据读书情况相机指正。

（四）齐读
1.还有谁想读？都想读，齐读！那么在齐读的时候，老师想让大家找找看屏幕上的图片对应的是哪一段呢？
2.看来大家都读好了，图上对应的是哪一段呢？（第四小节）（出示课件第四节内容）
3.对了，就是第四小节，少先队员们举着队旗跟着老师高高兴兴地郊游去！
4.板书：在4后面板书少先队活动。

三、学习第四小节
1.谁想读读这一小节给大家听？（指名读）师评价：他们出去郊游是不是很开心啊，读出高兴的语气，谁再来试试？（男女赛读）
2.（出示队旗图）看，这就是少先队的队旗，有着光荣的使命感。

谁能读好这个词？（指名读+齐读）
3.“队”是这节课的生字，给它组个词。

之前我们还学过一个“对”，谁能火眼金睛分辨它们。

4. 同学们，你发现了吗？队旗缺了一角，像我们胸前的红领巾。

一起读——红领巾。

5.“一队‘红领巾’，”这个短语你会读吗？（指名读、齐读）这里的红领巾为什么要加上双引号？指一排戴着红领巾的少先队员，现在知道红领巾为什么加上双引号了吗？加了双引号的红领巾指的就是少先队员。

我们再来读一读这个短语。

6.（出示铜号图片）这是什么？——对，铜号，它是一种乐器，谁能读准它？（指名读）读得真准，再请一个小朋友读。

（指名读）师评价后，男生齐读、女生齐读！
（1）“铜”：谁来说说看这个字怎么写？金字旁加一个同学的同，你还知道哪些金字旁的字？同学们平时认识的字可真多呀！
（2）“号”：也是生字，谁能给它组个词？
两个字都记住了，我们一起再把这个词读一读！
7.其实啊，如果我们打着拍子读更加开心呢！不信，看老师读！谁想来试试？
我们一起来。

四、学习第一小节
1.咦?他们都去了哪些地方呢？（出示课件几幅场景图）同学们再自由朗读课文，看看屏幕上的场景对应的是哪些自然段呢？（板书1海边2公园3田园）
2．同学们回答得真好！为了奖励大家，老师要带你们去一个美丽的地方看看。

（出示：海边图片）是（海边）
3．多么美的画面啊，这里有什么呢？（出示四幅小图片）
4．加上量词我们完整地把这个场景图说出来！
（个别读+男女生赛读）
5. 去掉拼音，你还会读吗？开火车读，一位同学读一个短语，火车开得既快又稳！
6.那么老师去掉这里的量词，看屏幕还能回忆起来么？
7.只留下量词呢？
8.看，这是一艘军舰，这是一条帆船，军舰和帆船都是船，为什么量词使用却不一样呢？（大小、速度）老师考考你们，（出示轮船和小木船图片）轮船用什么量词？（一艘），那小木船呢？（一条）。

还可以说一条什么（指名说）？
五、整体回顾
1.朗读指导：
学到这里，我相信同学们会把这一小节读得更好，老师读逗号前，你读逗号后。

读完后，你有没有发现，滩，舰，船的拼音里都有相同的韵母？
2.熟读成诵：
谁能看着屏幕，说出第一小节的内容。

齐背诵！老师听完，仿佛看到了蔚蓝的大海、展翅飞翔的海鸥····
3.语言训练
出示海边图：你能看着这幅图完成填空吗？一（）白云、一（）大海、一（）椰子树、一（）人。

小结：刚才我们和一队红领巾欣赏了迷人的海边，下节课我们将继续跟随他们的脚步去游览美丽的乡村和公园。

接下来的时间我们来学写本课的生字。

六、学写生字
1.读一读17页田字格中的生字。

（写领号旗）
2.出示“旗”和“号”，请同学们观察这个字注意的地方。

3.老师范写，学生跟着老师书空，小手指，举起来。

边写边提醒注意点——“旗”左窄右宽，顶部左低右高，“号”上面的口略小，要写得上宽下窄，中间的横于横中线起笔，往右上倾斜，稍长，最后一笔竖折折钩，钩在竖中线顿笔出钩。

4.描红临写：看清楚了吗，那就在书上描一遍写一遍。

5. 巡视：强调书写姿势。

6. 展示点评：你们觉得他写的怎么样，指名点评。

7. 相信在听了同学们的建议之后，你写下一个字的时候会写得更好。