思维导图梳理阅读古典名著的方法
整本书阅读思维导图的运用 ——以《中国古代神话》为例
整本书阅读思维导图的运用——以《中国古代神话》为例摘要：《义务教育语文课程标准》提出“要重视培养学生广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。
提倡少做题，多读书，读好书，读整本书”。
多读书，读好书，读整本的书，已成为中小学语文教学的共识。
在这个意义上说，阅读经典是一个很好的选择。
利用思维导图进行阅读可以帮助学生快速理清思维、构建知识框架，提升学习效率。
关键词：阅读兴趣导图归纳阅读方法阅读计划推进阅读一、激发阅读兴趣，乐读叶圣陶老先生曾经指出：“读整本的书，不仅可以练习精读、速读，有利于养成好的读书习惯，它可以收‘一石多鸟’之效。
”亲近经典，教师是直接的引读者，在课堂上有示范有引导，而且还重视课外阅读，他们是有方法，分步骤，引导学生课外阅读经典名著，提高阅读品位。
师生人手一本《中国古代神话》备齐了，课堂上，师生一起读，一起讨论，共同分享读书的感想和读书的乐趣。
(一)看图竞猜神话故事当画面出示了一位婀娜多姿的姑娘，脚踩浮云，腾云驾雾奔向月亮，众生冲口而出：嫦娥奔月；画面又闪现一个壮汉弯弓搭箭射太阳，学生1：后羿射日；画面又立刻亮出一个戴着乾坤圈的男孩双脚踩着风火轮，学生2：哪吒闹海。
几幅图，就把学生的注意力都集中了，读书的序幕悄无声息渐渐地拉开。
（二）人物形象话题焦点嫦娥、后羿、哪吒的神话故事学生耳熟能详，因此很快对答如流。
教师立即安排学生阅读《火神祝融》中描写祝融的片段：看看他是一个怎样的神话人物？哪些让你觉得神奇、感受深刻呢？学生接收老师的要求后，津津有味地阅读，边读变捕捉信息，教师巡视，发现学生找呀，划呀，还在书的空白位置写括号图示，列出快捷的学习方法。
几分钟，让学生回答，生1：祝融（容光）有担当有抱负，还发现了石头取火的方法。
生2：他有勇有谋，战场上发明火攻的战术。
生3：为什么衡山的百姓都尊重他呢？……无论是答案，还是提问，展示出学生沉醉于这个神话故事里，一下子，祝融变成话题焦点被研究透切，深深地记住鲜明的正义的祝融。
《水浒传》思维导图 (10)
【教材出处】九年级上册“名著导读”P138～P140(《水浒传》 古典小说的阅读) 【作者简介】施耐庵，元末明初小说家。
【内容简介】《水浒传》是我国历史上第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了北宋末年以宋江为首的梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过描写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
【作品主题】①深刻揭示了农民起义的社会根源——“官逼民反”“乱自上作”。
②歌颂农民起义英雄。
③揭示农民起义失败的必然原因。
④严重的忠君思想在一定程度上削弱了作品的进步意义。
【作品特色】①人物形象鲜明、生动、栩栩如生。
作者在塑造这些粗豪、侠义的人物时，非常注意表现他们之间的共性和个性；②故事情节紧张、生动、富于传奇性；③采取了先分后合的链式结构，前四十回先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义，第七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败；④语言上采用古代白话，质朴生动，洗练明快，富有表现力。
【阅读方法】①把握题材特点。
②了解古代白话小说的艺术手法。
③分析人物形象。
④体会语言风格。
【梁山起义军发展历程】第一任寨主王伦：王伦、杜迁、宋万、朱贵四人占据梁山—————→（林冲入伙）以晁盖为首的公孙胜、吴用、刘唐、阮氏三兄弟等入伙第二任寨主晁盖：王伦被杀，晁盖为王————→（白胜入伙）花荣等人上梁山⇒张横等九人及宋江、戴宗、李逵入⇒鲁智深等参与攻打青州之人上梁山第三任寨主宋江：晁盖中毒箭而亡，众人推举宋江为首领⇒“聚义厅”改为“忠义堂”，忠义堂英雄排座次⇒宋江领导梁山好汉两赢童贯、三败高俅⇒梁山好汉各有归宿(战死、坐化、出家、归隐、受封等)⇒宋江、卢俊义等受奸人毒害而亡，梁山起义完全失败【主要人物及相关情节】知识点2：主要人物及其故事情节梳理1.鲁智深鲁智深：本名鲁达，当过提辖，又称鲁提辖，绰号“花和尚”，法名智深。
最新修订部编版中考语文《西游记》名著导读思维导图
【作品简介】
《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。全 书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧 和白龙马，西行取经，一路上历经艰险、降妖伏魔，经历了九九八十 一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。该小说以 “玄奘西行”这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描 绘了明代社会现实。
第三部分：西天取经，降妖伏魔(13-100回) 故事的主体，讲述唐僧师徒前往西天取经，一路克服八十一难， 终于取回真经，修成正果的故事。
【内容概括】
一、主要人物
人物身份
唐僧，俗姓陈，小名江流儿， 法号玄奘，号三藏，被唐太 宗赐姓为唐。为如来佛祖第 二弟子金蝉子投胎。
唐僧
1.崇信佛法，严守戒律 2.目标明确，立场坚定 3.偶有迂腐，是非不分 4.慈悲善良
经过
唐僧、悟空、沙僧三人均不为所动，只有猪八戒 迷恋于富贵和美色。
结果
猪八戒贪心不足想要娶三个女儿，结果被菩萨吊 在树上。
大
(第 二
闹十
五
四 至
庄
二 十
观六
回)
地点 起因
经过 结果
万寿山五庄观
唐僧肉眼凡胎不食人参果，八戒嘴馋怂恿悟空偷果， 因不识果性掉落地上一枚，又偷食三枚
道童清风、明月找唐僧理论，言语冲突；悟空气恼， 怒推人参果树，果树被毁；镇元大仙回观用袖里乾 坤神通两次擒住师徒四人；大仙两打唐僧、一下油 锅,悟空皆代师受刑。
最新修订部编版中考语文名著导读思维导图
作者简介 作品目录 分析探究 艺术特色
艺术特色
作品简介 内容概括 主题思想
【作者简介】
吴承恩(约1500年—1582年)，字汝忠，号射阳山人， 淮安府山阳县河下人，中国明代杰出的文学家、小说家。
用思维导图阅读《西游记》
用思维导图阅读《西游记》思维导图是一种用于整理和概括信息的工具，可以帮助读者更好地理解和记忆《西游记》这部文学作品。
本文档将介绍如何使用思维导图来阅读《西游记》。
1.创建思维导图首先，在纸上或使用思维导图软件创建一个空的思维导图。
将《西游记》作为中心主题，并围绕它构建分支。
2.主要人物在思维导图的分支中，列出《西游记》的主要人物，例如___、___、___和___。
在每个人物的分支下，添加他们的个人特点、身份和角色，以及他们在故事中的重要事件。
3.故事情节在思维导图的另一个分支中，概述《西游记》的主要故事情节。
罗列各个章节或事件，并简要描述每个事件的主要内容和发展。
4.主题与意义在思维导图的另一个分支中，探讨《西游记》传达的主题和意义。
例如，可以包括对儒家思想、___信仰、友情、道德与成长等方面的思考。
5.文学风格与表达技巧在思维导图的另一个分支中，讨论《西游记》的文学风格和作者的表达技巧。
可以包括对作者使用的修辞手法、描写手法和对话风格的分析。
6.相关传统文化知识在思维导图的另一个分支中，列出与《西游记》相关的传统文化知识。
包括___故事、___信仰、封建礼仪等。
7.补充资源在思维导图的最后一个分支中，添加任何其他有关《西游记》的补充资源，如其他解读资料、学术论文或批评。
8.个人书评在思维导图的边缘空白处，留下一些个人书评的空间。
可以记录自己的阅读体验、感想，以及对故事的理解和评价。
通过使用思维导图阅读《西游记》，你可以更好地组织和概括小说的内容，对主要人物、故事情节、主题、文学风格和相关文化有更深入的了解。
这将有助于你更好地欣赏和理解这部伟大的文学作品。
思维导图巧学四大名著,名著脑图整理高清速取!
思维导图巧学四大名著，名著脑图整理高清速取！作者：知犀思维导图思维导图是一项简单却又很有效同时很高效的图形思维工具，四大名著作为中国古典小说的巅峰，知识点繁杂又难记，通过思维导图就能轻松解决这些问题，那么四大名著思维导图怎么画？首先我们先来梳理一下四大名著的主要知识点。
众所周知，四大名著分别是《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》和《西游记》，四大名著的主要知识点就是[作者]、[内容简介]、[创作背景]、[作品鉴赏]和[影响]一、[四大名著-红楼梦]《红楼梦》是举世公认的中国古典小说巅峰之作，号称是中国封建社会的百科全书，小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，展现了封建社会下真正的人性美和悲剧美，是一部从各个角度展现女性美以及中国古代社会世态百相的史诗性著作。
二、[四大名著-水浒传]《水浒传》取材于南宋梁山英雄的故事，施耐庵先生集众多民间故事与画家、文学家的作品之精华而汇编而成，是中国历史上最早用白话文写成的章回小说，对中国乃至东亚地区的叙事文学都有着非常深远的影响，而书中的林冲、鲁智深、武松等经典人物及故事，脍炙人口，流传甚广。
三、[四大名著-三国演义]《三国演义》是中国文学史上第一部章回小说，也是历史演义小说的开山之作，在明清时期《三国演义》甚至有“第一才子书”之称。
罗贯中先生在陈寿《三国志》为基础，吸收了民间传说、戏曲等故事，写成了此书，书中的关公、曹操、赵子龙、刘备等形象深入人心，对后世影响深远。
四、[四大名著-西游记]《西游记》作为中国神魔小说的经典之作，达到了古代长篇浪漫主义小说的巅峰，由吴承恩根据僧人玄奘取经的历史实事为背景，在加以部分戏曲故事等基础上，进过艰苦的再创造，完成的。
《西游记》一书在很大的程度上，反映了中国人民克服困难、勇敢前进的精神，反映了中国人民摧毁社会上一切邪恶势力以及征服大自然的愿望和信心。
以上就是四大名著通过思维导图梳理的知识点了，高清内容可以通过点击图片或在知犀思维导图模板库获取，希望可以帮到你们。
语文九下《儒林外史》名著导读+思维导图
语文九下《儒林外史》名著导读+思维导图（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文走进名著——感受古典文学之美单元主题设计以及思维导图
初中语文走进名著——感受古典文学之美单元主题设计以及思维导图走进名著——感受古典文学之美适用年级九年级（上）所需时间主题单元学习概述1、2、3、（1）培养学生良好的阅读习惯和方法，激发学生阅读优秀作品的激情。
（2）培养学生品味、鉴赏文学作品的能力和水平。
（3）学习、借鉴优秀篇目的写作方法，提高刻画人物的写作技巧。
（4）感受古典文化的魅力，陶冶情操，热爱祖国语言文化。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：12、通过朗读、默读方法，感知文章内容3、品读优美语段，分析人物形象4、进一步了解古代名著相关知识过程与方法：12、体会中国古代名著的博大精深3、赏析重点语段，体会文章所蕴含的感情，把握人物形象4、借鉴并学习文章人物描写的写作方法5、学会合作、交流，提高对作品时代意义的认识情感态度与价值观：12、加强学生的爱国主义教育，陶冶学生情操3、激发学生对古典文学的热爱，培养学生喜欢读书的良好习惯对应课标12、分析主要内容，体会重点句子在具体语境中的含义和作用3、欣赏作品，有自己的情感体验4、培养学生对祖国语言文字的热爱，陶冶学生情操5、养成学生读书的习惯，开阔学生视野6、运用网络、多媒体等形式搜集网络信息主题单元问题设计2、作为中华民族传统文化的优秀代表，四大名著在塑造人物方面堪称典范，你从本单元学习中，有何认识？专题划分专题二：专题二：自读名著作品《杨修之死》《香菱学诗》（4课时）（其中，专题二作为研究性学习）专题一所需课时专题学习目标12、赏析优美语段，概括人物形象2、文中环境描写有何作用？是找出加以分析。
3、两篇文章在写法和结构安排上各有何特点？4、读完两篇文章后，你对人物刻画的方法有什么新的认识和感受？谈谈你的看法。
所需教学环境和教学资源信息化资源：微机多媒体常规资源：教科书课本名著读本学习活动设计1、了解《水浒传》的主要内容。
2、了解认识杨志的思想性格，学习人物描写方法。
3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法的写作方法。
初中语文《走进名著——感受古典文学之美》单元主题设计以及思维导图
走进名著——感受古典文学之美适用年级九年级（上）所需时间课时安排：共用7课时。
其中课内4课时，课外3课时主题单元学习概述1、地位和作用：本主题单元四篇小说节选自古典名著，对于学生进一步了解、感受祖国优秀文化，有着重要作用。
从问题上来说，作为小说单元，对于培养和提高学生小说阅读和理解能力，有着不可替代的作用。
2、单元组成：本单元共有四篇文章，其中《智取生辰纲》《范进中举》是阅读课；而《杨修之死》《香菱学诗》是自读课文，可以说是学习的延伸和拓展，利于进一步提高学生的阅读、品味和鉴赏能力。
3、单元重点和难点：（1）培养学生良好的阅读习惯和方法，激发学生阅读优秀作品的激情。
（2）培养学生品味、鉴赏文学作品的能力和水平。
（3）学习、借鉴优秀篇目的写作方法，提高刻画人物的写作技巧。
（4）感受古典文化的魅力，陶冶情操，热爱祖国语言文化。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、识记字词，了解文章大意，理清文章结构2、通过朗读、默读方法，感知文章内容3、品读优美语段，分析人物形象4、进一步了解古代名著相关知识过程与方法：1、学会运用网络，搜集有关名著资料2、体会中国古代名著的博大精深3、赏析重点语段，体会文章所蕴含的感情，把握人物形象4、借鉴并学习文章人物描写的写作方法5、学会合作、交流，提高对作品时代意义的认识情感态度与价值观：1、体会作者的感情，认识作品的时代意义2、加强学生的爱国主义教育，陶冶学生情操3、激发学生对古典文学的热爱，培养学生喜欢读书的良好习惯对应课标1、在通读文章的基础上，理清思路2、分析主要内容，体会重点句子在具体语境中的含义和作用3、欣赏作品，有自己的情感体验4、培养学生对祖国语言文字的热爱，陶冶学生情操5、养成学生读书的习惯，开阔学生视野6、运用网络、多媒体等形式搜集网络信息主题单元问题设计1、你喜欢四大名著吗？谈谈你喜欢的原因。
2、作为中华民族传统文化的优秀代表，四大名著在塑造人物方面堪称典范，你从本单元学习中，有何认识？专题划分专题一：感受、品读名著作品《智取生辰纲》、《范进中举》（ 3 课时）专题二：专题二：自读名著作品《杨修之死》《香菱学诗》（ 4 课时）（其中，专题二作为研究性学习）专题一学习、感受、品读名著作品《智取生辰纲》、《范进中举》所需课时课内共用2课时，课外共用1课时专题学习目标1、理清文章结构，感知文章内容2、赏析优美语段，概括人物形象3、体会作者情感，了解、体会作品主题专题问题设计1、《智取生辰纲》、《范进中举》主要人物是谁？他们的各有怎样的性格？2、文中环境描写有何作用？是找出加以分析。
《西游记》思维导图，史上最全！
《西游记》思维导图，史上最全！《西游记》内容梳理一、作品名片《西游记》是中国古典四大名著之一，由吴承恩编写而成。
此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙悟净保护唐僧西天取经的传奇故事。
作者通过虚幻的世界，对封建统治者的态度颇可玩味，在《西游记》中，简直找不出一个称职的皇帝；宠信妖怪的车迟国国王、要将小儿心肝当药引子的比丘国国王，则不是昏君就是暴君。
玉皇大帝手下十万天兵天将，竟然抵不过孙悟空的一条金箍棒，而让真正的贤才去当不入流的马夫，其统治之黑暗不言而喻。
如来佛祖所创佛教，僧人自然不能以钱财所迷，可是佛祖竟然默许手下人收取贿赂，这反映封建社会官官相护的黑暗情景。
二、作者简介吴承恩(1501年—1582年) 字汝忠。
号射阳山人，淮安府山阳县人（今江苏省淮安市淮安区），汉族，明代小说家。
吴承恩大约40岁才补得一个岁贡生，到北京等待分配官职，没有被选上，由于母老家贫，去做了长兴县丞，终因受人诬告，两年后“拂袖而归”，晚年以卖文为生，在81岁左右时去世。
吴承恩自幼喜欢读野言稗史，熟悉古代神话和民间传说。
官场的失意，生活的困顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。
他自言：“虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴戒寓焉。
三、主要内容《西游记》全书分为四大部分：一、从第一回到第七回是全书的引子部分，叙述孙悟空出生、求仙得道、大闹“三界”《西游记》一边安排孙悟空出场，交代清楚其出身、师承、能耐、性情；一边通过孙悟空在天、地、冥、水四境界穿越，描绘四境界风貌，建立一个三维四境界立体思维活动空间；二、从第八回至第十二回，描写如来说法、观音访僧、魏征斩龙、唐僧出世的故事，交代取经缘起；三、十三至九十九回写孙悟空、猪八戒、沙悟净、小白龙保护唐僧西天取经，沿途降妖伏魔，历经九九八十一难，到达西天，取得真经；四、第一百回为全书的结尾，描写师徒四人取经回到东土，都得道成为真佛。
《西游记》知识思维导图
①明朝②如意金箍棒③孙悟空打死白骨精后，唐僧赶他走，孙悟空向师父下拜告别。
④斗战胜佛⑤请求观音菩萨帮助⑥悟空(孙悟空) ⑦美貌农妇⑧白骨精变成老公公⑨善财童子⑩铁扇公主⑪红孩儿被降伏⑫净坛使者⑬激将法⑭大战流沙河⑮逆来顺受，不会反抗⑯八部天龙广力菩萨【教材出处】统编七年级上册“名著导读”P132～P138(《西游记》精读和跳读) 【作者简介】吴承恩，字汝忠，号射阳山人。
①明朝(朝代)著名小说家。
【内容概况】《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代章回体神魔小说。
由孙悟空的身世和大闹天宫的故事；唐僧出世和取经事件的由来；唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经三大部分组成。
【作品主题】全书以丰富的想象和大胆奇特的夸张描绘了奇异的神魔世界。
赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险和百折不挠的可贵精神，表现了惩恶扬善的主题。
深刻地揭露和批判了封建社会的腐朽黑暗以及统治阶级的昏庸残暴，寄托了作者关于社会与人生的理想。
【艺术特色】①全书故事引人入胜；②善于塑造人物；③以丰富的想象和大胆奇特的夸张描绘了奇异的神魔世界。
【阅读方法】①精读。
对于经典的情节细读，了解经典情节的来龙去脉，分析其中的人物形象，赏析人物语言；②跳读。
对于与阅读目的无关、自己不感兴趣的内容、某些不甚精彩的章节、套路雷同的、情节简单的可以选择跳过。
【主要人物及相关情节】
1．孙悟空
悟空三次离师：
③孙悟空打死白骨精后，唐僧赶他走，孙悟空向师父下拜告别
大闹天宫→大闹黑风山→大闹五庄观→三打白骨精→斗金角大王、银角大王→智
3.唐僧
5.白龙马。
中国古典文学四大名著
阅读感受
《三国演义》是一部历史小说，它讲述了三国时期的故事，描绘了众多英雄 人物的形象。这本书中的战争、政治斗争和英勇牺牲让我深受震撼。这本书也让 我了解了古代中国的政治制度和战争策略，以及忠诚、勇敢、智慧等价值观。
阅读感受
《中国古典文学四大名著》是一本非常值得读的书。它不仅让我深入了解了 中国古代文学和文化，还让我感受到了中国文化的博大精深。通过阅读这些经典 作品，我学到了很多关于人性的认识，以及坚持、信仰、智慧等价值观。这本书 也开阔了我的视野，让我更好地理解了古代中国的历史和文化。
目录分析
《中国古典文学四大名著》的目录各有特色，都展现了其丰富的内容、深刻 的主题和精彩的情节。通过深入分析这些目录，读者可以更好地理解这四部伟大 文学作品的内在结构和精神内涵，从而更好地欣赏这些经典之作。
作者简介
作者简介
这是《中国古典文学四大名著》的读书笔记，暂无该书作者的介绍。
谢谢观看
内容摘要
《西游记》是一部反映中国古代神话传说的小说，以取经求法为主线，描写了孙悟空、猪八戒、 沙和尚、唐僧四位取经人的历险故事。这部小说既有寓言的意味，又富含深刻的人生哲理。孙悟 空的机智、猪八戒的贪心、沙和尚的憨厚可爱，以及唐僧的仁爱和智慧都是深入人心的形象。 《红楼梦》是中国文学史上的巨著，描绘了贾、史、王、薛四大家族的衰败历程以及贾宝玉与林 黛玉之间的爱情悲剧。书中引人入胜、细腻动人的描写，以及深入人心、反映社会问题的主题， 让人印象深刻。其语言华丽，辞藻优美，从各个细节入手，揭示了人物内心的悲欢离合和社会现 实的荒谬与残酷。 《中国古典文学四大名著》展示了中国文学的丰富多彩和独特魅力。通过这些作品，我们可以深 入了解中国的历史、文化和社会，领略中华民族的传统智慧和美学。
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让思维导图为名著阅读导航——《四大名著》思维导图浓缩知识点古人云，书读百遍，其意自见。
好书不厌百回读。
尤其是名著，更要反复咀嚼。
然而，学生对名著兴趣不够浓厚，阅读时往往走马观花蜻蜓点水。
相比于单篇文本的阅读来说，名著阅读其实是一种更高级别的阅读形态，贯穿的是整套智力动作。
碎片化阅读好比是小零食，而名著是正餐，是大餐。
当然，名著就像硬骨头，啃起来要费点劲。
学生需要在阅读过程中全身心地投入，灵活运用浏览、快读、跳读、回读、品读等多种阅读方法，需要在纷繁复杂的人物与情节中理出线索，需要时不时地进行阅读感悟的整理。
因为只有这样，才能真正的读进去，读明白，读通透，读出收获。
很多学生在阅读名著时普遍存在的一个问题，就是只阅读不思考，只见树木不见森林。
大量的人物与情节，只是机械地进入他们的视野，并没有经过大脑的深层加工，因此读完也只是留下一个模糊的印象，有时还会闹出张冠李戴的笑话。
名著是语文新课程改革以来学生必须学习的内容。
如何读懂名著、用好名著，如何更清晰地了解学生掌握整本书的情况？广州阅读推广大使董正锋老师经过思考，觉得让学生用画思维导图的方式学习和研读名著不失为一种好方法。
思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
思维导图因此具有人类思维的强大功能。
本期向给大家推送董老师春季名著博学班三位学生完成的名著思维导图，他们围绕名著，脑洞打开，将名著的内容与结构一目了然地在一张图上展现出来了。
将思维导图引入名著阅读，能帮助学生及时地将所读的内容进行梳理、概括、提炼， 并以形象可视的直观图片呈现出来，知识点条理化，清晰化。
序-名著《经典常谈》思维导图+导语阐述+原文批注+阅读导引+阅读训练
《经典常谈》思维导图+原文+批注+阅读导引+阅读训练序【思维导图】【原文+批注】在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。
【批注：开篇点题，指出阅读经典在中等以上教育里的地位。
】经典训练的价值不在实用，而在文化。
有一位外国教授说过，阅读经典的用处，就在教人见识经典一番。
这是很明达的议论。
再说做一个有相当教育的国民，至少对于本国的经典，也有接触的义务。
【批注：运用“再说”“至少”“也有”等词语，是为了达到层层逼近，更好地表达作者的观点的目的】【批注：阅读经典的原因，因一对它的价值不在使用，而在文化。
经典的价值就在于让人见识一番经典。
作为有相当教育的国民有义务读经典】本书所谓经典是广义的用法，包括群经、先秦诸子、几种史书、一些集部；要读懂这些书，特别是经、子，得懂“小学”，就是文字学，所以《说文解字》等书也是经典的一部分。
【批注：本书所说经典，不专指经籍，是用的“经典”二字的广义，包括群经、先秦诸子、几种史书、一些集部，共十三篇】我国旧日的教育，可以说整个儿是读经的教育。
经典训练成为教育的唯一的项目，自然偏枯失调；况且从幼童时代就开始，学生食而不化，也徒然摧残了他们的精力和兴趣。
新式教育施行以后，读经渐渐废止。
【批注：写中国“读经”教育的历史，与当时开始倡导读经】民国以来虽然还有一两回中小学读经运动，可是都失败了，大家认为是开倒车。
另一方面，教育部制定的初中国文课程标准里却有“使学生从本国语言文字上，了解固有文化”的话，高中的标准里更有“培养学生读解古书，欣赏中国文学名著之能力”的话。
【批注：如果全部读经，我认为不行。
我们应当在接纳新文化新思想的同时，适当接触经典。
】初高中的国文教材，从经典选录的也不少。
可见读经的废止并不就是经典训练的废止，经典训练不但没有废止，而且扩大了范围，不以经为限，又按着学生程度选材，可以免掉他们囫囵吞枣的弊病。
这实在是一种进步。
【批注：经典训练成为教育的唯一的项目；而且从幼童时代就开始，学生食而不化，也徒然摧残了他们的精力和兴趣。
《中国古典四大名著 绣像珍藏本》读书笔记思维导图
04
第九回 除 暴凶吕布助 司徒犯长安 李傕听贾诩
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第十一回 刘皇叔北海 救孔融吕温 侯濮阳破 曹...
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第十回 勤 王室马腾举 义报父仇曹 操兴师
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第十二回 陶恭祖三让 徐州曹孟德 大战吕布
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第十三回 李傕郭汜大 交兵杨奉董 承双救驾
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第十四回 曹孟德移驾 幸许都吕奉 先乘夜袭 徐...
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第七十二回 王熙凤恃强 羞说病来旺 妇倚势霸...
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第七十三回 痴丫头误拾 绣春囊懦小 姐不问累...
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第七十四回 惑奸谗抄检 大观园矢孤 介杜绝宁...
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第七十五回 开夜宴异兆 发悲音赏中 秋新词得...
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第七十七回 俏丫鬟抱屈 夭风流美优 伶斩情归...
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第七十六回 凸碧堂品笛 感凄清凹晶 馆联诗悲...
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第十二回 王熙凤毒设 相思局贾天 祥正照风 月...
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第十三回 秦可卿死封 龙禁尉王熙 凤协理宁 国...
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第十四回 林如海捐馆 扬州城贾宝 玉路谒北 静...
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第十五回 王凤姐弄权 铁槛寺秦鲸 卿得趣馒 头...
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第十七回 大观园试才 题对额贾宝 玉机敏动 诸...
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第十六回 贾元春才选 凤藻宫秦鲸 卿夭逝黄 泉...
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第十五回 太史慈酣斗 小霸王孙伯 符大战严 白...
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第十七回 袁公路大起 七军曹孟德 会合三将
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第十六回 吕奉先射戟 辕门曹孟德 败师淯水
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第六十回 张永年反难 杨修庞士元 议取西蜀
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第六十一回 赵云截江夺 阿斗孙权遗 书退老瞒
最新部编版五年级语文下册《红楼梦》整本书阅读【市级优质课一等奖导学案+同步作业设计+答案】
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【学习目标】
1.了解《红楼梦》的主要内容、作者简介、写作背景。
2.通过学习阅读方法：思维导图法、人物关系图法、人物特点分析图表法，学习阅读古典文学名著的方法、技巧，增强阅读名著的信心。
【学习重难点】
学习阅读古典文学名著的方法、技巧，增强阅读名著的信心。
【学法指导】
自主学习，教师讲解，操作实践
【学习过程】
一、走进《红楼梦》
1.主要内容介绍
《红楼梦》中国古代章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》，被列为中国古典四大名著之首。
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人们的人生百态，展现了正邪两赋有情人的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现女性美的史诗。
2.作者简介
认真观看视频，说说你获取了哪些信息？
《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。
3.文学价值
请同学们观看视频百度百科对这本书的介绍，从中你知道了什么？。
名著阅读《红楼梦》重点情节超详尽思维导图08、第三十六回至第四十回
第三十九回村姥姥是信口开合情哥哥偏寻根究底村姥姥是信口开合情哥哥偏寻根究底螃蟹宴后李纨领众姊妹评论丫头老太太屋里的鸳鸯太太屋里的彩霞宝玉屋里的袭人凤姐屋里的平儿刘姥姥二次进大观园带来一些农产品表示感谢老太太留姥姥住下宝玉听刘姥姥故事信以为真平儿复回大观园,替凤姐要螃蟹袭人问平儿,月钱怎么还没发放平儿告知是凤姐支了放高利贷了凤姐一年不到就收了上千银子的利钱刘姥姥见贾母，叙家常刘姥姥讲故事南院里马棚失火刘姥姥见风使舵,编暗合贾母、王夫人的故事宝玉追问刘姥姥讲的雪地女孩的故事宝玉信以为真，表示要捐钱修庙宝玉第二天着茗烟去寻庙,哪里寻得着好体面模样儿,命却平常,只落得屋里使唤不知道的,谁不拿你当作奶奶太太看有了个凤丫头,就有个你你就是你奶奶的一把总钥匙你是有造化的,凤丫头也是有造化的第四十回史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令李纨领众婆子准备桌椅器具刘姥姥大开眼界贾母来到李纨处凤姐给刘姥姥插满头花引起众人大笑贾母在沁芳亭小憩刘姥姥对大观园赞不绝口贾母领众人来至潇湘馆介绍室内摆设贾母要用“软烟罗”纱给黛玉换窗纱送刘姥姥两匹纱至秋爽斋探春处吃早饭时凤姐鸳鸯商量戏弄刘姥姥刘姥姥用四楞象牙镶金筷子夹鸽子蛋鸳鸯给刘姥姥赔不是鸳鸯安排其他人吃饭至宝钗处众人乘船靠岸至宝钗屋子介绍室内摆设贾母送予三样名贵古董至缀锦阁吃饭鸳鸯代贾母行酒令贾母薛姨妈湘云宝钗黛玉迎春刘姥姥水中残叶贾母欲给湘云还席,宝玉出主意丰儿带刘姥姥进大观园贾母领刘姥姥逛大观园姥姥一句话,众人笑弯腰探春、宝钗房内陈设比较,差异巨大贾母嫌宝钗房内素净,送她房内摆设藕香榭摆酒行令鸳鸯行牙牌令,众人依次进行(众多伏笔在令中)黛玉脱口说出《西厢记》词,独宝钗在意刘姥姥说趣“令”,众人大笑湘云撑不住,一饭喷出来黛玉笑岔气,伏着桌子叫哎哟宝玉躺倒贾母怀里贾母笑的搂着宝玉叫心肝王夫人用手指着凤姐,只说不出话来薛姨妈撑不住,口里茶喷了探春一裙子探春手里的饭碗都合在迎春身上惜春让奶母揉揉肠子地下的无一个不弯腰屈背石头盆景儿—架纱桌屏墨烟冻古石鼎水墨字面、白绫帐子姥姥妙语今儿老风流才好呢园子竟比那画上还强十倍说惜春:别是个神仙脱生的罢拿着糊窗户(软罗烟）,岂不可惜越看越舍不得离了这里叉爬子比铁掀还沉,哪里趴的过它老刘,老刘,食量大似牛，吃个老母猪不抬头这里鸡儿也俊,下的这蛋(鸽子蛋)也小巧我且肏攮一个—两银子,也没听见个响声儿就没了哪怕毒死了也要吃尽了。
思维导图梳理古典名著的方法
思维导图梳理古典名著的方法
为推进校园读书节活动，展示同学们读书成果，结合年级活动主题“名著节”，五年级举行“走进经典，享受阅读”思维导图制作比赛，借助思维导图，助力名著阅读。
德国诗人歌德说过：“读一本好书，就等于和一位高尚的人对话”。
学生在书籍中开拓了视野，陶冶了性情。
在这个停课不停学的阅读黄金期，我们的同学走进了书籍的海洋，汲取了一本本名著的营养，并积极进行思考、内化，在老师的指导下，学会了梳理书中的内容，同学们借助思维导图将精彩故事、人物特点和情节形象生动地展示出来，随着线条的延伸，大家的思维逐渐深入，人物关系逐渐明朗，故事情节愈加清晰，人物形象更加饱满，阅读体验更加深刻。
此次活动我们制定了详细的方案，各位教师积极发动，每位同学积极参与，图文并茂、内容设计清晰、色彩搭配合理，字迹工整规范。
名著是人类智慧的结晶，是人类的精神财富。
同学们徜徉于书海中，分享彼此的感动与收获，享受阅读带来的幸福与欢乐。
一张张精美的思维导图是学生阅读精华的提炼，更是他们思维的珍贵捕捉。
此次思维导图绘制活动的开展，激发了学生的阅读动力，提高了阅读效率，促进了学生语文素养的提升。
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思维导图梳理阅读古典名著的方法
当你拿到这本书的时候肯定是先看封面、封底，内折页，然后再看前后序，再看目录；当你看完目录后应立刻画出一张全书的思维导图，这时候整本书的框架立刻展现在你的面前，让我们来看一下：
当我把全书的框架搭出来后，就知道哪些是我需要重点学习，哪些需要我略读的，这时候我就确立了一个目标，我要得到的结果是：如何用30分钟看完一本书并记住核心内容。
所以我觉得在这个思维导图中“策略”的部分是最重要的，所以我就可以把80%的时间放在策略上面。
因为我要得到的结果是“用30分钟看完一本书”，所以我要吸收的部分就是策略的部分，当我在看完这一章节之后，我终于找到了答案，于是我就以策略为中心图又画了一张思维导图。
有了这张思维导图之后，我就知道了整本书的阅读方法了，这时候我发现时间分配是我需要重点学习的部分，于是在我快速看完时间分配的部分之后，我就立刻将时间安排的内容总结成一张更详细的思维导图。