语音教学教学大纲
语音学 教学大纲
语音学
一、课程说明
课程编号：170123Z10
课程名称（中/英文）：语音学/ Phonetics
课程类别：专业选修
学时/学分：32/2
先修课程：现代汉语
适用专业：中国语言文学专业
教材、教学参考书：《语音学教程》林焘、王理嘉北京大学出版社二、课程设置的目的意义
通过专业化的学习和训练让学生了解语音学基础知识，包括发音的生理学知识、语音的功能性和系统性；掌握基本的国际音标，达到会发音、能听辨、能记录的水平；基本掌握汉语方言语音系统的记录、分析、整理方法。
通过本课程的学习，学生可以具备初步的语音研究能力，并为进一步学习音韵学、方言学等课程打下基础。
三、课程的基本要求
1.学习语音知识以及相应的发音，需要学生发挥主观能动性，积极配合老师，适当地模仿发音，要有一定的动口能力和积极性。
2.学习使用相关的语音软件。
3.进行相关的语音调查练习。
四、教学内容、重点难点及教学设计
五、实践教学内容和基本要求
无
六、考核方式及成绩评定
根据本课程的课程性质、课程内容及特点，重点考核学生获取知识的能力、应用所学知识分析问题和解决问题能力、实践动手能力和创新能力等；考核方式采用调查报告的形式，将调查报告、语图作业、课外讨论、期末考核结合起来，
七、大纲主撰人：大纲审核人：。
英语语音与正音教学大纲
英语语音与正音教学大纲英语语音与正音教学大纲导言：英语是全球通用的语言之一，掌握良好的英语语音对于提高交流能力至关重要。
然而，由于英语语音与汉语存在较大差异，学习者常常面临发音问题。
因此，制定一份英语语音与正音教学大纲，帮助学习者正确掌握英语语音，成为一个迫切的需求。
一、语音基础知识的学习1. 国际音标的学习学习者需要掌握国际音标，了解每个音标的发音方式和对应的英语单词。
通过反复练习，学习者能够准确地发出每个音标。
2. 元音和辅音的区分学习者需要学会区分英语中的元音和辅音，并能准确地发出各个音节。
通过练习发音，学习者可以逐渐提高发音的准确性和流利度。
二、语音调节的学习1. 声调的学习英语中的声调对于语音的准确传达至关重要。
学习者需要学会正确运用声调，以表达不同的语气和意思。
2. 语音语调的学习学习者需要学会掌握英语中的语音语调，包括语句的升降调和重音的位置。
通过模仿和练习，学习者可以逐渐掌握正确的语音语调。
三、语音连读的学习1. 连读的概念和规则学习者需要了解英语中的连读现象，包括浊音与浊音连读、清音与清音连读、浊音与清音连读等。
通过练习，学习者可以逐渐掌握连读的规则。
2. 连读的应用学习者需要学会在实际交流中运用连读，以提高语音的流利度和自然度。
通过模仿和练习，学习者可以逐渐掌握连读的技巧。
四、语音纠正的学习1. 常见发音错误的辨析学习者需要了解常见的发音错误，并能够准确辨析正确的发音。
通过反复练习，学习者可以逐渐纠正发音错误。
2. 发音纠正的方法学习者需要学会使用正确的发音方法纠正发音错误，包括观察发音器官的位置、调整发音的力度和速度等。
通过练习，学习者可以逐渐纠正发音错误，提高语音的准确性。
结语：英语语音与正音教学大纲的制定对于学习者正确掌握英语语音至关重要。
通过学习语音基础知识、语音调节、语音连读和语音纠正等内容，学习者可以逐渐提高英语语音的准确性和流利度，提高交流能力。
希望这份教学大纲能够帮助学习者更好地掌握英语语音，提升英语水平。
普通话语音教学大纲
《普通话培训语音部分》教学大纲一、教学对象（一）区大学、大专层次学生：地处北方方言区，其语言面貌多数为二级乙、三级甲两等，对普通话的语音基础知识缺乏系统地学习，也缺少科学的指导。
此课程主要解决以上两方面的问题。
（二）区族大学层次学生：学生大多来自蒙古族语言区，汉语为第二语言，学生有些经历汉语地区学习，有些经历汉蒙双语教学区的学习。
蒙汉语在语音方面的差异，使得学生语言面貌多数为三级甲、乙两等，更需要进行系统的普通话理论学习与实践训练，以适应社会对其语言表达方面的要求。
二、课程的性质、任务、目的（一）课程的性质：普通话是国家通用语言，普通话语音教学是对学生的普通话语音规程度、熟练程度进行较为科学系统地学习和训练，以顺利通过普通话水平测试，并达到规定的普通话水平等级。
（二）课程的任务普通话是我国各行业的规语言，是各民族、各方言区的通用语言，通过本课程的学习和培训，使学生能够掌握普通话的声母、韵母、声调以及语流音变，从而获得本专业岗位人员持普通话等级证书上岗资格。
（三）课程的教学目的通过介绍普通话测试的性质、意义、普通话测试标准的把握，提高对该课程的认识，在课堂教学中，加强对普通话语音知识的学习，认识各方言区语音与普通话的差异，并进行科学地、行之有效地、有针对性的训练，从而提高普通话语音水平，为朗读、说话训练打下坚实的基础，最终顺利获得普通话等级证书。
三、教学大纲编写的依据和原则（一）教学大纲编写依据国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部（国语[1994]43号）《关于开展普通话水平测试工作的决定》，教育部、国家语委制定的《普通话水平测试大纲》（教语用[2003]2号），自治区语委组织有关专家编写的《普通话水平培训测试读本》（大学2005.7）（二）编写原则从学生实际出发，从普通话训练与考核的要求出发，制定科学、完备的教学和训练容，重成果，讲实效。
四、课程的教学要求首先进行普通话基础知识学习，然后对方音问题进行辨正和训练。
普通话语音教学大纲
普通话语音教学大纲《普通话语音》教学大纲课程名称：普通话语音英文名称：Pronunciation of Standardchinese 学时：16（理论）+32（实践）适用专业：播音与主持艺术一、课程教学目标普通话语音是播音与主持艺术专业的专业基础课，也是专业学习的启蒙课，主要解决播音主持创作的“硬件”问题，将贯穿播音主持创作学习的全过程。
开设本课程，旨在使学生通过学习，系统地了解普通话语音体系，掌握普通话语音发音的基本规律和特点，能运用普通话语音发音技巧，改进不正确的语音和不好的语音习惯，从而达到播音员、主持人必须具备的普通话语音水平。
二、教学内容及基本要求第一单元普通话语音概说1、什么是普通话汉语普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
2、普通话语音教学的重要性汉语是世界上最发达的语言之一，是世界上使用人数最多的语言，也是联合国的工作语言之一。
社会主义市场经济的迅速发展和语言文字信息处理技术的不断革新，使推广普通话的紧迫性日益突出。
普通话的规范指的是现代汉语在语音、词汇、语法各方面的规范。
汉语方言复杂，有七大方言区，即：北方方言区、吴方言区、湘方言区、赣方言区、客家方言区、闽方言区和粤方言区。
3、普通话语音特点普通话语音特点是简单、清楚、表达力强。
主要表现在：音系比较简单，音节结构形式较少；音节中元音占优势，听觉感觉清脆、响亮；声调系统比较简单；音节之间区分鲜明，具有节奏感；词汇多为双音节。
4、语音的物理、生理及心理基础语音也是一种声音，因此它具有声音的物理属性。
可以通过音高、音强、音长和音色四要素进行分析。
语音是人类通过发音器官振动与调节发出的。
江西·宜春学院·播音与主持艺术专业2019级教学档案罗霄1语音的产生和接收理解的过程是人的心理活动的过程。
5、语音基本概念音节：用听觉可以区分的语音结构基本单位。
音素：语音的最小单位。
教学大纲-语音基础
英语语音基础教学大纲（第二次修订）一、课程基本信息课程名称：英语语音基础课程代码：学分：总学时：课程类别：学科通修课先修课程：面向专业：英语专业二、课程描述内容要求包括如下三方面：1.课程的地位：本课程是英语专业的专业选修课程，是提高学生英语听力和口头表达能力的关键。
该课程的任务是对学生进行系统的英语语音训练，帮助学生掌握正确英语发音、意群、重音、话语节奏，学会使用正确、得体的语音语调表达思想，以达到有效交际的目的；2.教学目标：学生通过本课程的学习，能把语音学习提高到一个新的高度。
为其他相关学科的学习奠定坚实的基础。
3.基本要求：（一）知识目标1、了解英语语音的基本理论和基本朗读技巧。
2、学习英语元音、辅音音素的读音和常见字母组合的发音。
3、学习单词重音、句子重音、强读式和弱读式、不完全爆破、连读、节奏、停顿、基本语调的使用。
4、理解和领悟人们在表达对客观事物的陈述、疑问、请求、命令和问候等方面使用的语调的基本意义和用法。
（二）能力目标1、能够正确拼读元音、辅音音素，具备基本的读音、辨音能力。
2、具有根据重音、语调的变化，理解表达隐含的意图和态度。
3、具有辨别英式英语和美式英语的能力。
4、形成对语言的感受力，做到正确的停顿、连读，语音语调自然、得体，语流流畅。
（三）思想教育目标1、具有实事求是的学风和自主、合作、探究和创新精神。
2、具有较强的职业道德观念。
3、形成正确的语言观和跨文化意识。
4、初步具备辩证思维和逻辑思维能力。
三、教材及参考资料目录（一）指定教材：杨立民《英语语音基础》，2005年7月，外语教学与研究出版社（二）参考资料目录：汪文珍，《英语语音》，2008年3月，上海外语教育出版社孟宪忠，《英语语音学》，1999年3月，华东师范大学出版社曲明文，《英语语音进阶》，1999年9月，上海交通大学出版社徐天福、虞小梅、孙万彪，《现代英语语音学》，陕西人民出版社四、课时分配表五、教学内容目录Unit 1 Basic concepts: Syllables, Stress & RhythmUnit 2 Consonants: StopsUnit 3 Consonants: Fricatives & AffricatesUnit 4 Consonants: Nasals, Approximants & Lateral(s) Unit 5 V owels: Front V owels & Central V owelsUnit 6 V owels: Back V owelsUnit 7 V owels: DiphthongsUnit 8 Stressed syllables and unstressed syllablesUnit 9 Stressed words and unstressed words in a sentence Unit 10 Strong forms and weak formsUnit 11 LinkingUnit 12 Rhythm of English speechUnit 13 Types of intonation in EnglishUnit 14 Intonation unit of EnglishUnit 15 Functions and uses of English intonationUnit 1 Basic concepts: Syllables, Stress &Rhythm 【教学目的与要求】：了解英语音节、重音和节奏特征及其在英语语音学习中的重要作用。
《普通话话语音教学》课程教学大纲【模板】
《普通话话语音教学》课程教学大纲一、课程与任课教师基本信息课程名称：普通话语音教学课程类别：必修课□选修课■学时/学分：28/1.5 其中实验（实训、讨论等）学时：8任课教师姓名：曾红职称：副教授联系电话：******** Email:【邮箱地址】答疑时间、地点与方式：课前、课间、课后及课余随时可以进行。
以个别指导为主。
对发现的普遍问题，则在个别答疑的基础上，在课堂上集体解答。
二、课程简介本课程是全院本科选修课程,主要以普通话语音的教学与训练为主要内容。
本地区为重方言区，我校学生多为广东本省人，方言问题成为很多同学求职、工作、交际的一大障碍，许多同学想学而不可得。
开设本课程的目的是为需要提高普通话水平的同学提供一个学习和提高普通话的平台。
通过课堂的教学与训练使学生了解普通话语音系统与方言的差异，掌握普通话的发音原理和方法，会说比较标准普通话；了解普通话水平测试的性质、目的、内容及形式，为顺利通过普通话水平测试打好基础。
三、课程目标知识与技能目标：通过学习本课程可以使同学了解并掌握普通话声、韵、调的发音方法，纠正方音，提高普通话的口语水平。
需要参加普通话水平测试的同学，通过本课程的学习，也可以在提高普通话水平的基础上，进一步了解普通话水平测试的内容及应试技巧，测试打下良好基础。
过程和方法目标：本课是一项口语技能课程。
除介绍语音相关知识外，侧重强调理论与实际运用相结合，将针对普通话发音的难点，有重点、有系统地进行普通话语音学习与训练，并有意针对粤方言的特点，纠正方音；课程并介绍普通话测试的相关内容、要求及应试技巧。
以提高普通话测试的应试能力。
情感、态度和价值观发展目标：普通话是党政机关、团体、企事业单位公务活动中必须使用的工作语言及从事各服务行业的公共服务用语。
掌握比较标准的普通话更是从事教育教学工作必备的一项技能, 是职业的的需要。
通过本课程的学习可以使学生进一步提高个人的语言素养，口语交际和表达能力，以适应未来职业的需要。
对外汉语语音教学大纲
对外汉语语音教学大纲对外汉语语音教学大纲近年来，随着中国的崛起和国际间的交流日益频繁，对外汉语的学习需求也越来越大。
而语音作为语言学习的重要一环，对于学习者来说尤为关键。
因此，制定一份科学合理的对外汉语语音教学大纲显得尤为重要。
首先，对外汉语语音教学大纲应明确教学目标。
学习者在学习语音时，最终的目标是能够准确自然地发音，使得自己的汉语能够被中国人听懂。
因此，大纲应设定具体的目标，如学习者需要掌握的音节、音调、音变等内容，并要求学习者在实际交流中能够正确运用所学的语音知识。
其次，大纲应明确教学内容。
对外汉语语音教学的内容应包括音节、声调、音变等方面。
学习者应该了解汉语的音节结构，能够正确区分和发音各种音节。
此外，声调在汉语中也是非常重要的，学习者需要掌握汉语的四个声调，并能够正确运用。
另外，音变也是语音教学中的重要内容，学习者需要了解在不同语音环境下，音素的发音会发生怎样的变化。
同时，大纲还应明确教学方法和教学手段。
在语音教学中，教师应采用多种教学方法，如听音辨音法、模仿法、对比法等，以帮助学习者更好地掌握语音知识。
此外，教学手段也非常重要，可以利用多媒体设备、录音设备等辅助教学，让学习者通过听、说、读、写等多种方式进行语音训练。
此外，大纲还应明确教学评估和测试的方式。
通过对学习者的语音水平进行评估和测试，可以及时发现学习者的问题，并进行针对性的辅导。
评估和测试可以包括听力测试、发音测试、口语表达等多个方面，以全面了解学习者的语音水平。
最后，大纲还应注意教学资源的开发和利用。
教学资源的开发可以包括编写教材、制作教学视频、开发在线学习平台等。
通过充分利用各种教学资源，可以提高教学效果，使学习者更加方便地进行语音学习。
综上所述，对外汉语语音教学大纲的制定对于提高语音教学质量和效果具有重要意义。
通过明确教学目标、教学内容、教学方法和教学评估方式，以及充分利用教学资源，可以帮助学习者更好地掌握汉语语音知识，提高其语音水平，使其在实际交流中能够准确自然地发音，达到流利交流的目的。
泰语语音教学大纲
泰语语音教学大纲泰语语音教学大纲泰语是东南亚国家泰国的官方语言，也是世界上使用人数较多的语言之一。
对于学习者来说，掌握泰语的语音是非常重要的基础。
本文将介绍一份泰语语音教学大纲，帮助学习者系统地学习和掌握泰语的语音。
第一部分：声母和韵母在泰语中，声母和韵母是构成词语的基本单元。
声母是指在一个音节的开头发出的辅音，而韵母则是指在一个音节的末尾发出的元音。
泰语中的声母和韵母有一定的规律，学习者需要掌握这些规律，并能够正确地发音。
第二部分：声调泰语是一种声调语言，声调对于理解和表达意思非常重要。
泰语中有五个声调，分别是高声、中声、低声、升声和降声。
学习者需要通过大量的练习来熟悉和掌握这些声调，并能够准确地运用在实际对话中。
第三部分：音变规则在泰语中，有一些音变规则需要学习者注意。
例如，当一个音节的声母是清辅音时，韵母会发生变化；当一个音节的声母是浊辅音时，声调会发生变化。
学习者需要了解这些音变规则，并能够正确地应用在发音中。
第四部分：连读和重音泰语中的连读和重音也是学习者需要掌握的内容。
连读是指在两个音节之间的辅音发音时，会发生变化。
重音则是指在一个词语中，某个音节的发音比其他音节更强调。
学习者需要通过大量的听力练习来熟悉和掌握这些连读和重音的规律。
第五部分：口语训练除了学习泰语的语音规则，口语训练也是非常重要的一部分。
学习者需要通过模仿和练习来提高自己的口语表达能力。
可以通过跟泰语母语人士对话、参加语言交流活动或者使用在线语音练习工具来提高口语水平。
总结通过学习泰语的语音教学大纲，学习者可以系统地学习和掌握泰语的语音规则。
这将有助于学习者在实际对话中更准确地表达自己的意思，提高交流能力。
同时，口语训练也是非常重要的，通过大量的练习可以提高口语表达的流利度和准确性。
希望本文对于学习泰语的人士有所帮助。
语音识别技术教学大纲
语音识别技术教学大纲一、课程概述语音识别技术是一门涉及信号处理、模式识别、人工智能等多学科交叉的技术，旨在使计算机能够理解和处理人类的语音信息。
本课程将系统地介绍语音识别技术的基本原理、方法和应用，通过理论讲解和实践操作，培养学生对语音识别技术的深入理解和实际应用能力。
二、课程目标1、使学生了解语音识别技术的基本概念、发展历程和应用领域。
2、掌握语音信号的特征提取、声学模型、语言模型等核心技术。
3、能够运用相关工具和算法实现简单的语音识别系统。
4、培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
三、课程内容（一）语音识别技术基础1、语音信号的产生和传播语音的生理基础语音的声学特性语音信号的数学模型2、语音信号的数字化采样和量化语音信号的预处理端点检测（二）语音特征提取1、时域特征短时能量短时过零率2、频域特征傅里叶变换梅尔频率倒谱系数（MFCC）感知线性预测系数（PLP）（三）声学模型1、隐马尔可夫模型（HMM） HMM 的基本原理HMM 的参数估计HMM 的训练算法2、深度神经网络（DNN）在声学模型中的应用 DNN 的基本结构DNN 声学模型的训练（四）语言模型1、 Ngram 语言模型Ngram 的基本概念Ngram 模型的参数估计2、基于神经网络的语言模型循环神经网络（RNN）语言模型长短时记忆网络（LSTM）语言模型（五）语音识别系统的实现1、系统架构和流程前端处理模块声学模型模块语言模型模块解码模块2、性能评估指标准确率召回率F1 值（六）语音识别技术的应用1、语音助手智能手机语音助手智能音箱2、语音客服自动语音应答系统语音质检3、语音输入语音输入法语音转文字工具四、教学方法1、课堂讲授通过讲解理论知识，使学生掌握语音识别技术的基本概念和原理。
2、实验教学安排实验课程，让学生亲自动手实现语音识别算法，加深对理论知识的理解。
3、案例分析通过实际案例分析，让学生了解语音识别技术在不同领域的应用和解决方案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语音教学教学大纲
语音教学教学大纲
语音教学作为语言教学的重要组成部分，对于学习者的语言能力提升具有重要
的作用。
为了规范和指导语音教学的实施，制定一份完善的语音教学教学大纲
是非常必要的。
本文将探讨语音教学教学大纲的重要性、内容设置以及实施方法。
一、语音教学教学大纲的重要性
语音是语言的基础，准确的发音能够帮助学习者更好地表达自己，加深与他人
的交流。
因此，制定一份科学合理的语音教学教学大纲对于提高学习者的语音
水平至关重要。
首先，语音教学教学大纲可以明确教学目标。
通过设定具体的目标，学习者可
以有针对性地进行学习，提高学习效果。
例如，大纲可以明确学习者需要掌握
的音标、音节、音变规则等内容，帮助学习者有条理地进行学习。
其次，语音教学教学大纲可以统一教学标准。
不同的地区和学校可能存在不同
的语音教学方法和侧重点，而教学大纲可以统一这些教学标准，确保学习者在
不同的环境下都能够获得相同的语音教学质量。
最后，语音教学教学大纲可以提供教学参考和评估依据。
教师可以根据大纲的
内容进行教学设计，确保教学的系统性和连贯性。
同时，大纲也可以作为评估
学习者语音水平的依据，帮助教师更好地了解学习者的掌握情况，进行有针对
性的辅导。
二、语音教学教学大纲的内容设置
语音教学教学大纲的内容设置应该根据学习者的语音水平和需求进行科学规划。
一般来说，可以包括以下几个方面的内容：
1. 音标学习：包括国际音标和本地语音特点的学习，帮助学习者准确地发音。
2. 音节学习：包括音节的构成、音节的划分和音节的重音规律等，帮助学习者正确划分单词的音节，提高语音的流畅性。
3. 音变规律学习：包括连读、失去、浊化等音变规律的学习，帮助学习者更好地理解和掌握语音的变化规律。
4. 语调和语音语调的学习：包括语调的基本类型和语音语调的应用，帮助学习者提高语音的自然度和表达能力。
5. 异音和口音的学习：包括不同地区和语言背景的学习者常见的异音和口音，帮助学习者纠正发音错误，提高语音的准确性。
三、语音教学教学大纲的实施方法
为了有效地实施语音教学教学大纲，教师可以采取以下方法：
1. 制定详细的教学计划：根据教学大纲的内容，制定详细的教学计划，明确每一堂课的教学目标和教学内容。
2. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，通过播放录音、视频等形式，让学习者听到标准的发音，并进行模仿和练习。
3. 分层次教学：根据学习者的语音水平和需求，将学习者分为不同的层次进行教学，保证教学的针对性和有效性。
4. 反复练习和巩固：语音教学需要反复练习和巩固，教师可以通过课堂练习、作业布置等方式，帮助学习者巩固所学的语音知识。
5. 个性化辅导：针对学习者的个体差异，教师可以进行个性化辅导，帮助学习者解决个别发音问题，提高语音水平。
总之，语音教学教学大纲的制定对于提高学习者的语音水平具有重要的意义。
通过明确教学目标、统一教学标准和提供教学参考和评估依据，教学大纲可以帮助学习者更好地学习和掌握语音知识。
同时，教师在实施教学大纲时，应该制定详细的教学计划，利用多媒体辅助教学，进行分层次教学，反复练习和巩固，并进行个性化辅导，以提高语音教学的效果。