英语语音教学大纲
上海师范大学英语专业课程教学大纲
上海师范大学英语专业课程教学大纲《英语语音》一、课程基本信息授课对象：外国语学院英语语言文学专业一年级学生课程类别：必修课周课时数：2上课周数：18总学时：36考试方式：笔试和口试结合二、课程的性质、目的和任务英语语音课程是英语专业开设的一门专业基础课程。
开设的对象是英语专业一年级新生，开设的时间是一学期，是培养学生良好发音的基础学科，为必修考试课。
本课程的教学目的是通过对语音知识的系统学习和听辨、模仿等训练，使学生了解英语语音的基本知识和基本理论，掌握正确、标准的英语发音，学会使用自然得体的语音语调表达思想，以达到有效交际的目的。
正确的语音语调是英语专业学生必须具备的基本功之一，并且语音能力直接影响到听力和口语的提高。
因此语音课的任务就是让学生在正常的语流中学习英语的发音，使学生能操一口流利顺畅、清晰易懂、交际自如的英语，通过语音学习学会交际。
三、课程教学内容的基本要求、重点和难点本课程采用《英语语调的结构、功能及应用》（卜友红编著）和《英语语音教程》（王桂珍主编），教学内容基本按照课本编排的顺序实施。
内容主要包括：44个音素的发音，词重音，句重音，强读与弱读。
学生应掌握下列知识和技能：1．了解音素、音位变体、宽式标音和窄式标音、最小对立对、互补分布等基本概念；2．掌握英语44个音素的发音；3．了解英语的音节结构，掌握不同音素组合的发音；4．正确的把握词与词之间的过渡，使同一意群的词连贯、流畅地连接在一起；5．掌握每个多音节词的重音模式；熟悉并会使用单词的强读式与弱读式；6．正确地把握句子重音；掌握正确的话语节奏规律；7．正确得体地使用语调；最重要的是，通过使用正确的语音语调达到交际的目的。
8．本课程的重点和难点在于如何正确地把握重音、话语节奏规律及语调，也就是说，如何通过使用正确的语音语调达到交际的目的，形成自然流畅的语流，养成良好的口语习惯。
四、教学方式及学时分配语音课程是一门实践性比较强的课程，因此本课程采用的方法是进，讲授，举例，领读，课堂实践注重听说齐头并进。
英语语音与正音教学大纲
英语语音与正音教学大纲英语语音与正音教学大纲导言：英语是全球通用的语言之一，掌握良好的英语语音对于提高交流能力至关重要。
然而，由于英语语音与汉语存在较大差异，学习者常常面临发音问题。
因此，制定一份英语语音与正音教学大纲，帮助学习者正确掌握英语语音，成为一个迫切的需求。
一、语音基础知识的学习1. 国际音标的学习学习者需要掌握国际音标，了解每个音标的发音方式和对应的英语单词。
通过反复练习，学习者能够准确地发出每个音标。
2. 元音和辅音的区分学习者需要学会区分英语中的元音和辅音，并能准确地发出各个音节。
通过练习发音，学习者可以逐渐提高发音的准确性和流利度。
二、语音调节的学习1. 声调的学习英语中的声调对于语音的准确传达至关重要。
学习者需要学会正确运用声调，以表达不同的语气和意思。
2. 语音语调的学习学习者需要学会掌握英语中的语音语调，包括语句的升降调和重音的位置。
通过模仿和练习，学习者可以逐渐掌握正确的语音语调。
三、语音连读的学习1. 连读的概念和规则学习者需要了解英语中的连读现象，包括浊音与浊音连读、清音与清音连读、浊音与清音连读等。
通过练习，学习者可以逐渐掌握连读的规则。
2. 连读的应用学习者需要学会在实际交流中运用连读，以提高语音的流利度和自然度。
通过模仿和练习，学习者可以逐渐掌握连读的技巧。
四、语音纠正的学习1. 常见发音错误的辨析学习者需要了解常见的发音错误，并能够准确辨析正确的发音。
通过反复练习，学习者可以逐渐纠正发音错误。
2. 发音纠正的方法学习者需要学会使用正确的发音方法纠正发音错误，包括观察发音器官的位置、调整发音的力度和速度等。
通过练习，学习者可以逐渐纠正发音错误，提高语音的准确性。
结语：英语语音与正音教学大纲的制定对于学习者正确掌握英语语音至关重要。
通过学习语音基础知识、语音调节、语音连读和语音纠正等内容，学习者可以逐渐提高英语语音的准确性和流利度，提高交流能力。
希望这份教学大纲能够帮助学习者更好地掌握英语语音，提升英语水平。
英语朗读教学大纲(精选)
英语朗读教学大纲(精选)英语朗读教学大纲以下是英语朗读教学大纲的基本信息：1.课程基本信息：英语朗读是一门面向非英语专业本科生的必修课程，旨在培养学生的英语朗读和口语表达能力。
本大纲适用于2019-2023学年度的英语朗读教学。
2.课程目标：本课程的目标是让学生掌握英语朗读的基本技巧和方法，能够流利、准确地朗读英文材料，提高英语口语表达能力，为进一步学习和工作打下基础。
3.教学内容：本课程的教学内容包括：介绍英语语音基础知识、讲解英语朗读技巧、分析英语朗读难点、提供英语朗读材料。
4.教学方法：本课程采用多种教学方法，包括讲解、示范、练习、评估等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
5.实践环节：本课程安排了多次实践环节，包括个人练习、小组练习、课堂展示等，以培养学生的实际操作能力，提高学生的英语口语表达能力。
6.考核方式：本课程的考核方式为期末考试和平时成绩相结合，其中期末考试占70%，平时成绩占30%。
平时成绩包括出勤率、作业完成情况、个人练习和小组成绩等。
7.教学资源：本课程的教学资源包括教材、PPT、音频材料、视频材料等，学生需要自行购买教材或使用学校图书馆的资源。
8.教学团队：本课程的授课教师为英语专业教师，具有丰富的英语教学和实践经验，能够为学生提供高质量的教学服务。
英语诵读教学大纲《英语诵读教学大纲》由教育部制定并颁布，是教育部直属的国家行政机关的规定。
以下是该大纲的主要内容：1.诵读内容：大纲规定，诵读内容主要包括中小学各学科的课文、诗歌、散文、故事、谚语等，以及新闻、广告、电影、电视剧等生活中的常用语言。
2.诵读目标：大纲要求，学生能够正确、流利、有感情地诵读语言材料，理解和运用其中的词汇、语法、语调等语言要素，并在此基础上拓展语言表达能力。
3.诵读形式：大纲规定，诵读形式包括集体诵读和个人诵读，课堂诵读和课外诵读，教师指导下的诵读和学生自主的诵读等。
4.诵读评估：大纲要求，学校和教师应当建立诵读评估机制，通过听读、背诵、朗读、演讲、写作等多种方式，对学生的学习情况进行评估和指导。
英语语音课程大纲
英语语音课程大纲(总8页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《现代大学英语语音教程》课程标准适应专业：英语专业所属系部：第一教研室（专业英语）课程编号：课程类型：专业基础课（必修）学时学分：32学时（2学分）一、课程概述（一）课程性质本课程是英语专业的基础课程，它是英语语言学习的基础。
它的主要任务是通过课堂教学的各个环节，运用各种教学方法，使学生了解和掌握英语基本语音的发音过程、发音技巧。
帮助学生辨别中文语音和英文语音的区别，纠正错误口音，准确掌握英语发音，并且适当了解和分辨不同英语国家典型口音；使学生认识、学习和模仿英语常用语调，英语和汉语在语调及不同语境习惯表达方面的差异，掌握各种常用语境下的语调；了解和掌握连贯语流中节奏、同化、省音和连读等方面的技巧；明确英语语言和语调特点在听、说、交流方面的影响等。
让学生在不断练习的基础上提高英语语音语调方面的技巧，为用英语进行口语交际打好扎实的语音基础。
本课程的后续课程主要有综合英语、英语听力与会话等本课程主要目的是通过对学生进行英语语音语调的纠正和强化训练，使学生掌握英语语音的正确发音方法和英语语调的正确使用方法，养成良好的发音和朗读习惯，为进一步的英语学习打下坚实的语音基础。
（二）基本理念本课程作为一门专业基础课。
坚持以“应用为目的，实用为主”的原则。
教学内容不仅按照教学大纲的要求，使学生打牢了英语语音的基础，更重要的是激发他们的学习潜能，培养他们的自学能力和表达能力。
使学生参与到教学过程的每一环节。
在接受挑战的同时也体验到成就感和进步感，增强学习兴趣。
本课程有别于理论知识课，其特点在于所使用的语言材料是系统的、精选的，技能的训练是综合的，同时注意与其它课程有机的衔接，使学生能学以致用，具备良好的英语语音素质，在毕业后熟练自如开展英语会话活动。
（三）设计思路1.教学改革基本理念本课程作为一门专业基础课。
教学大纲-语音基础
英语语音基础教学大纲（第二次修订）一、课程基本信息课程名称：英语语音基础课程代码：学分：总学时：课程类别：学科通修课先修课程：面向专业：英语专业二、课程描述内容要求包括如下三方面：1.课程的地位：本课程是英语专业的专业选修课程，是提高学生英语听力和口头表达能力的关键。
该课程的任务是对学生进行系统的英语语音训练，帮助学生掌握正确英语发音、意群、重音、话语节奏，学会使用正确、得体的语音语调表达思想，以达到有效交际的目的；2.教学目标：学生通过本课程的学习，能把语音学习提高到一个新的高度。
为其他相关学科的学习奠定坚实的基础。
3.基本要求：（一）知识目标1、了解英语语音的基本理论和基本朗读技巧。
2、学习英语元音、辅音音素的读音和常见字母组合的发音。
3、学习单词重音、句子重音、强读式和弱读式、不完全爆破、连读、节奏、停顿、基本语调的使用。
4、理解和领悟人们在表达对客观事物的陈述、疑问、请求、命令和问候等方面使用的语调的基本意义和用法。
（二）能力目标1、能够正确拼读元音、辅音音素，具备基本的读音、辨音能力。
2、具有根据重音、语调的变化，理解表达隐含的意图和态度。
3、具有辨别英式英语和美式英语的能力。
4、形成对语言的感受力，做到正确的停顿、连读，语音语调自然、得体，语流流畅。
（三）思想教育目标1、具有实事求是的学风和自主、合作、探究和创新精神。
2、具有较强的职业道德观念。
3、形成正确的语言观和跨文化意识。
4、初步具备辩证思维和逻辑思维能力。
三、教材及参考资料目录（一）指定教材：杨立民《英语语音基础》，2005年7月，外语教学与研究出版社（二）参考资料目录：汪文珍，《英语语音》，2008年3月，上海外语教育出版社孟宪忠，《英语语音学》，1999年3月，华东师范大学出版社曲明文，《英语语音进阶》，1999年9月，上海交通大学出版社徐天福、虞小梅、孙万彪，《现代英语语音学》，陕西人民出版社四、课时分配表五、教学内容目录Unit 1 Basic concepts: Syllables, Stress & RhythmUnit 2 Consonants: StopsUnit 3 Consonants: Fricatives & AffricatesUnit 4 Consonants: Nasals, Approximants & Lateral(s) Unit 5 V owels: Front V owels & Central V owelsUnit 6 V owels: Back V owelsUnit 7 V owels: DiphthongsUnit 8 Stressed syllables and unstressed syllablesUnit 9 Stressed words and unstressed words in a sentence Unit 10 Strong forms and weak formsUnit 11 LinkingUnit 12 Rhythm of English speechUnit 13 Types of intonation in EnglishUnit 14 Intonation unit of EnglishUnit 15 Functions and uses of English intonationUnit 1 Basic concepts: Syllables, Stress &Rhythm 【教学目的与要求】：了解英语音节、重音和节奏特征及其在英语语音学习中的重要作用。
英语语音课教案模板
英语语音课教案模板一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够正确发音并准确使用以下英语音标：/s/，/z/，/θ/，/ð/。
二、教学内容1.学习音标/s/和/z/的发音；2.学习音标/θ/和/ð/的发音；3.练习使用不同音标进行单词的发音；4.进行听力练习，判断音标发音的区别。
三、教学步骤1. 导入新知教师简要介绍本节课的教学内容和目标，并与学生一起回顾前一节课所学的音标/s/和/z/的发音方法。
2. 学习音标/θ/和/ð/的发音教师通过示范和口型指导，向学生介绍音标/θ/和/ð/的发音方法。
重点指出两者的区别，帮助学生正确发音。
3. 练习使用音标教师出示单词卡片，要求学生根据音标的不同发音，将单词正确分类。
学生根据发音进行分组讨论，然后向全班汇报自己的分类结果。
4. 听力练习教师播放一段包含音标/s/，/z/，/θ/，/ð/的录音，并在录音中加入一些例句。
学生需要仔细倾听并记录听到的单词，然后用音标标注出来。
随后，教师播放录音的解答部分，学生互相交流比较答案以及发音的准确性。
5. 练习巩固教师设计一系列练习题，包括单词拼写、听力判断和口语练习等，以帮助学生巩固所学的音标。
6. 小结与作业布置教师对本节课的学习内容进行小结，并布置相关的作业。
作业包括完成课后练习册上的相关练习，以及收集并整理更多包含音标/θ/和/ð/的单词和例句。
四、教学资源1.相关单词卡片；2.录音机或电脑播放设备；3.课后练习册。
五、教学评估教师将通过学生在课堂练习和作业中的表现来评估他们对本节课所学内容的掌握情况。
同时，教师还将通过观察学生在练习中的发音准确性和听力理解能力来评估他们的学习进展。
六、教学延伸为了进一步巩固和提高学生对音标的掌握，教师可以引导学生进行更多的口语练习，并提供更多的听力材料和相关学习资源供学生自主学习和拓展。
七、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生对音标/θ/和/ð/的发音有一定的困惑，建议在接下来的教学中加强针对这两个音标的练习和强调。
英语语音(原)
《英语语音》课程教学大纲课程编号：ENGL2001课程名称：英语语音（English Pronunciation for Communication）课程类别：专业必修课授课对象：英语专业开课学期：秋季学分：1主讲教师：王宇、陆小明、孟祥春、莫俊华、陆倩、华苏扬等指定教材：王桂珍，《英语语音教程》，高等教育出版社，2005年张冠林，《大学一年级英语语音练习手册》，北京：外语教学与研究出版社，2006年教学目的：语音是英语专业学生必须掌握的一项基本技能，语音语调的好坏会直接影响英语学习者的学习质量和实际交际能力。
掌握准确规范的语音和流畅自然的语调才能在实际交际中正确理解他人要表达的意思，同时也能让别人听清、听懂自己在说什么。
英语语音语调的改善固然需要持之以恒地努力，但是正确的方法必然会使学习者收到事半功倍的效果。
在与英语专业学生的实际接触中，我们发现相当一部分英语专业的学生在入学时对英语语音最基础的内容——元音和辅音的正确发音——的把握不够理想。
从对于英语语音深层次的内容，如单词重音、强读式和弱读式、连读、停顿、句子重音、节奏、语调等的把握情况来看，存在的问题恐怕就更多一些。
英语语音课作为英语专业一年级必修课的主要任务不仅限于传统的语音音素教学，更重要的是突出学好英语语音的根本目的是为了更好地进行语言交际。
因此，在授课过程中，我们首先帮助学生发现自身存在的语音问题，然后通过课堂上的概念讲解、教师示范、听音、辨音和模仿等教学活动与课后练习相结合的方式助其找到解决上述影响正常交际的问题的方法，从而有效提高其英语语音水平以期达到达意、得体地进行跨文化交际的目的。
辅助教材:1.Bradford, Barbara. 1988. Intonation in Context. Cambridge. Cambridge University Press.2.葆菁，《实用英语语音》，北京：高等教育出版社，1994年。
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《英语语音》教学大纲
一、课程的性质和任务
《英语语音》是应用英语专业的必修课。
语音教学是英语教学的首要任务，本课程从英语元音和辅音学习入手,进一步讲解和操练单词重音、句子重音、强读式和弱读式、节奏、停顿和语调，同时注重实践，通过学习英、美语言朗读材料，帮助学生形成语感，提高英美语音和语调的水平，感受英美语言和语调所表达的微妙感情及其诗情画意的魅力。
本教程以实践为主,适当讲解有关理论，并在理论的指导下进一步加强实践.学生通过本课程的学习，能把语音学习提高到一个新的高度。
为其他相关学科的学习奠定坚实的基础。
二、课程教学目标
（一）知识目标
1、了解英语语音的基本理论和基本朗读技巧。
2、学习英语元音、辅音音素的读音和常见字母组合的发音。
3、学习单词重音、句子重音、强读式和弱读式、不完全爆破、连读、节奏、停顿、基本语调的使用.
4、理解和领悟人们在表达对客观事物的陈述、疑问、请求、命令和问候等方面使用的语调的基本意义和用法。
（二）能力目标
1、能够正确拼读元音、辅音音素，具备基本的读音、辨音能力。
2、具有根据重音、语调的变化,理解表达隐含的意图和态度。
3、具有辨别英式英语和美式英语的能力.
4、形成对语言的感受力，做到正确的停顿、连读，语音语调自然、得体,语流流畅。
（三）思想教育目标
1、具有实事求是的学风和自主、合作、探究和创新精神。
2、具有较强的职业道德观念。
3、形成正确的语言观和跨文化意识.
4、初步具备辩证思维和逻辑思维能力。
三、教学内容和要求
知识部分
第一部分英国英语语音
第一章音位和音标
【教学要求】
1、了解音位、音位学、音标的概念以及他们的关系。
2、掌握语音对照表。
3、了解英语标准音，认识学好语音的重要性，知道错误的发音会影响交际。
【教学内容】
第一节国际音标
第二节语音音标对照表
第三节英国标准音
第四节音位和音位学
第五节字母、音位和音标
第二章单元音
【教学要求】
1、掌握单元音的发音要领、发音器官及其相应的名称.
2、能根据12个单元音的舌位图，填写出对应的单元音的位置。
3、掌握单元音发音特性、唇形、舌位图,并能比较他们的异同点。
4、能准确地读写12个单元音。
5．能根据录音，找出听到的词,培养学生听音、辩音和模仿的能力。
【教学内容】
第六节发音器官
第七节前元音
第八节后元音
第九节中元音
第三章双元音
【教学要求】
1、掌握双元音的发音特性。
2、学会分析舌位滑动和牙床开合示意图，并能准确发音.
3、学会双元音的拼法和发音。
【教学内容】
第十节合口双元音
第十一节集中双元音
第四章英语元音字母的读音规则
【教学要求】
1、掌握音节、重读音节、重读开音节、重读相对开音节、重读闭音节、非重读音节等几个基本概念。
2、掌握元音字母在重读音节和非重读音节中的读音规则，培养学生具有按照读音规则把字母及字母组合与读音建立起联系的能力。
【教学内容】
第十二节英语元音字母在重读音节中的读音规则
1、音节
2、重读音节
3、重读开音节,重读相对开音节和重读闭音节
4、重读音节中元音的长度
5、元音字母A， E, I, O, U 的读音规则
第十三节英语元音字母在非重读音节中的读音规则
第五章辅音
【教学要求】
1、掌握辅音的分类、发音要领。
2、掌握辅音的发音器官图及各部位的名称.
3、能准确发音。
【教学内容】
第十四节爆破音
第十五节摩擦音
第十六节破擦音
第十七节鼻音
第十八节舌侧音
第十九节半元音
第六章语流（I）
【教学要求】
1、掌握音的长度的基本规则，培养正确的发音习惯和优美的节奏感.
2、了解音的组合情况，掌握辅音连缀、不完全爆破和连读等发音技巧。
【教学内容】
第二十节元音和辅音的长度
第二十一节音的组合
1、辅音连缀
2、失爆和不完全爆破
3、连读
第七章语流(II）
【教学要求】
1、了解音节、单词重音和句子重音.
2、掌握强读式和弱读式、节奏和节奏群，形成优美的语音语调。
3、掌握停顿的意义和作用.
【教学内容】
第二十二节音节，重读音节和非重读音节
第二十三节单词重音
第二十四节句子重音
第二十五节强读式和弱读式
第二十六节节奏和节奏群
第二十七节停顿
第八章语流（Ⅲ）
【教学要求】
1、了解语调的概念、分类及其作用。
2、了解语调核心、语调群及其划分。
3、了解降调、升调、降升调的基本意义和用法，有效地进行交际。
4、具有运用所学的语音知识和技巧朗读文章和诗歌的能力，并有较强的语言感染力。
【教学内容】
第二十八节语调
第二十九节语调群和语调核心
第三十节语调群的划分
第三十一节降调的基本意义和用法
第三十二节升调的基本意义和用法
第三十三节降升调的基本意义和用法
第二部分美国英语语音
第三十四节美国和英国英语标对照表
第九章单元音
【教学要求】
1、了解单元音舌位图，并能根据图填出相应的单元音。
2、作为单元音的发音要领，并能比较与英音的异同,培养学生的比较能力。
3、准确地读写12个单元音。
4、能根据录音找出听到的词，培养学生的听音、辩音和模仿能力。
【教学内容】
第三十五节前元音
第三十六节后元音
第三十七节中元音
第十章双元音
【教学要求】
1、掌握双元音的发音要点及其与英音的异同。
2、学会双元音的发音方法并准确发音.
【教学内容】
第三十八节合口双元音
第三十九节集中双元音
第十一章辅音
【教学要求】
1、掌握辅音的分类、发音要领。
2、准确发音并与英音比较。
3、能根据录音,找出听到的词,培养听音、辩音、模仿能力。
【教学内容】
第四十节爆破音
第四十一节摩擦音
第四十二节破擦音
第四十三节鼻音
第四十四节舌侧音
第四十五节半元音
第十二章语调
【教学要求】
1、了解语调标调法的概念及其特点、优点.
2、引导学生与英国英语语调进行比较,培养学生的学习能力和自学能力。
3、掌握美国英语语调的基本意思和用法,学会用最得体的语调恰如其分地表达自己的观点、感情和态度的能力.
【教学内容】
第四十六节语调标调法
第四十七节美国英语和英国英语语调的基本比较
第四十八节陈述和叙述
第四十九节疑问
第五十节请求和命令
第五十一节问候
第三部分朗读材料
【教学要求】
运用所学的语言知识和技巧，朗读不同体裁的材料，做到语音准确，语调自然、流畅，感受英语语言诗情画意的魅力。
【教学内容】
I.英国英语朗读材料
II.美国英语朗读材料
技能部分
（一)掌握英式、美式元音和辅音的正确发音方法.
(二)能够按照读音规则把字母及字母组合准确地读出来。
(三）学会正确地运用连读、不完全爆破、停顿等读音技巧，形成良好的语音、语调和语感，语流自然、顺畅。
四、教学方案
见表一。
五、技能考核标准见表二。
六、说明与教学建议
（一）大纲的应用范围和使用方法
1、本大纲适用于应用英语专业学生使用.
2、本课程在第一学期开设,教学总时数为30学时，具体安排见学时分配表。
因每学年教学周数会有所不同,留有机动4学时，教学时按实际情况进行调整。
3、课程相关教材和教学资料
汪文珍,《英语语音》，2008年3月，上海外语教育出版社
孟宪忠，《英语语音学》，1999年3月,华东师范大学出版社
曲明文，《英语语音进阶》，1999年9月，上海交通大学出版社
徐天福、虞小梅、孙万彪，《现代英语语音学》，陕西人民出版社
（二)教学建议
1、《英语语音》是一门实践课，讲述时应遵循实践—理论—再实践的原则，循序渐进，从单词到单句再到段落模仿训练，逐步形成比较流利、自然的语音面貌。
2、在训练中应突出英语语音、语调的特点，并与汉语普通话的语音、语调进行比较。
在发音上尤其要比较两种语音相似而不相同的音，进行相应的练习，要注意克服方言的影响。
3、本课程的教学工作应配合综合英语、口语、听力等其他专业课的教学进行,在平常的教学中帮助学生克服中学阶段已养成的不良语音习惯，纠正错误读音。
4、教学中应主要采用听练结合的教学方法，要求学生反复听，反复练，听要听准，练要不厌其烦，注重按示范语音模仿和对比，然后逐步过渡到独立发音，独立朗读和口头表述.
5、教学中还应加强听练对比练习，包括音素对比，示范发音与学生本人发音对比，句子重音变化对比,语调对比以及英美语音语调对比和英汉语音对比等，力求纠正不正确的发音，做到发音正确。