bpmfdtnl与单韵母拼读
bmfdtnl教学指导设计
b m f d t n l教学指导设计集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]《b p m f d t n l》教学设计（详细指导）教学目标：1、学习b、p、m、f、d、t、n、l八个声母，要求读准音，认清形，正确抄写。
2、学习b、p、m、f、d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、学认4个生字。
4、学习观察图画，能说完整的话。
教学重难点：1、bpmfdtnl的发音及音节的拼读方法是本课教学的重点。
2、bpmfdtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节是教学的难点。
课前准备：教学课件、挂图。
课时安排：3课时。
第一课时一、激发情趣、谈话导入。
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü），一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、创设情景、学习“bp”音形。
（一）导入新课。
指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去——（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
（二）教学声母“b”。
1、看图说话引出b。
图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的“波”。
编口诀“帆船冲浪bbb”。
指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
《bpmfdtnl》教学指导设计
《 b p m f d t n l 》教学设计（详细指导）教课目的：1、学习 b、 p、 m、 f 、 d、t 、n、l 八个声母，要求读准音，认清形，正确抄录。
2、学习 b、 p、 m、 f 、 d、t 、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、学认 4 个生字。
4、学习察看图画，能说完好的话。
教课重难点：1、 bpmfdtnl 的发音及音节的拼读方法是本课教课的要点。
2、 bpmfdtnl 与单韵母拼读音节及带调拼读音节是教课的难点。
课前准备：教课课件、挂图。
课时安排： 3 课时。
第一课时一、激发情味、讲话导入。
我们已经认识了韵母家族的6 个朋友（出示aoeiu ü），一同读读，你们读得真准，能不可以按字母次序摆一摆，再按次序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一同到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、创建情形、学习“bp”音形。
（一）导入新课。
指导小孩看“情境图”，经过讲话引出相关声母。
师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“ f ”，相机出示卡片“ f ”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“ p”，出示卡片“ p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去——（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱惜文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“ b”，出示卡片“ b”。
（二）教课声母“ b”。
1、看图说话引出b。
图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教课 b 的发音，认清字形。
1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，而后教师示范，学生认真察看老师发音时的口型变化，教师率领学生练习发音。
必定要读的又轻又短，也能够运用教材中“波涛”的“波”。
编口诀“风帆冲浪 bbb”。
指导发音要领：双唇关闭，而后嘴唇忽然张开，吐气成音。
《bpmfdtnl》教学设计
《b p m f d t n l》教学设计（详细指导）教学目标：1、学习b、p、m、f、d、t、n、l八个声母，要求读准音，认清形，正确抄写。
2、学习b、p、m、f、d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、学认4个生字。
4、学习观察图画，能说完整的话。
教学重难点：1、b p m f d t n l的发音及音节的拼读方法是本课教学的重点。
2、b p m f d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节是教学的难点。
课前准备：教学课件、挂图。
课时安排：3课时。
第一课时一、激发情趣、谈话导入。
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü），一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、创设情景、学习“b p”音形。
（一）导入新课。
指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去——（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
（二）教学声母“b”。
1、看图说话引出b。
图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的“波”。
编口诀“帆船冲浪bbb”。
指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
读时要轻而短。
2）师范读、领读，正音。
2024幼小衔接大班拼音教案第1课bpmfdtnl全2
contents •教学目标与要求•教学内容与步骤•教学方法与手段•课堂互动与练习•教学评价与反馈•资源拓展与延伸目录01教学目标与要求010204知识与技能目标学会bpmfdtnl七个声母的读音，认清形，正确书写。
学会bpmf和单韵母拼读音节的方法。
学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
03过程与方法目标通过观察、比较、实践等方法，让学生掌握bpmfdtnl 的发音要领，记住字形，并能正确书写。
通过示范、引导、练习等方式，让学生学会bpmfdtnl与单韵母的拼读方法，提高学生的拼读能力。
通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
情感态度与价值观目标教学重点bpmfdtnl 的发音要领、字形记忆以及与单韵母的拼读方法。
要点一要点二教学难点bpmfdtnl 的发音区分、字形辨析以及与单韵母组成的音节的四声拼读。
针对这些难点，教师需要采取有效的教学策略和方法进行突破。
例如，可以通过发音示范、口型观察、听音辨音等方式帮助学生掌握正确的发音方法；通过字形比较、书写练习等方式帮助学生记住字形；通过带调拼读、组词造句等方式提高学生的拼读能力和语言应用能力。
教学重点与难点02教学内容与步骤通过游戏、儿歌等方式，激发幼儿对拼音学习的兴趣。
导入新课，介绍今天要学习的声母bpmfdtnl。
复习已学过的单韵母和声母，巩固发音方法。
复习旧知，导入新课展示bpmfdtnl的发音口型图，讲解发音要领。
通过实物、图片等辅助工具，帮助幼儿理解并记忆声母的音和形。
结合拼音儿歌、顺口溜等，加深幼儿对声母发音的印象。
新课内容展示与讲解教师领读，幼儿跟读，注意纠正发音不准确的幼儿。
通过小组练习、个别指导等方式，帮助幼儿掌握正确的发音方法。
鼓励幼儿大胆尝试，多模仿、多练习，提高发音准确性。
学生跟读、模仿发音拼音书写规范指导展示bpmfdtnl的书写笔顺图，讲解书写要领。
bpmfdt与单韵母拼读[精选多篇]
![bpmfdt与单韵母拼读[精选多篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/b4cdb40be3bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d519.png)
bpmfdt与单韵母拼读[精选多篇]第一篇：bpmfdt与单韵母拼读bpmfdt与单韵母拼读教学目标：1、学会 b p m f d t 六个声母，读准音，认清形。
2、学会 b p m f d t与组成的音节。
3、教学重点：b p m f d t的发音方法及音节的拼读方法。
4、教学难点：韵母带调拼音。
课前准备：字母卡片、星星卡片（17张）、插图（16张）、活动卡17、每人一张小纸条。
（16张）教学过程：（一）复习检查：卡片认读带调单韵母。
（二）新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。
一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。
今天，我们要学会6个声母以及它们和单韵母拼音的方法。
（三）教学声母b。
今天老师带来了一个数字宝宝6它呀坐的不端正我们把它的腰直起来跟我们小朋友坐的一样端正b（开火车）它有首好听的儿歌叫做：正6，b（3-4遍）（贴图）爸爸声母bbb（2-3遍）（读：领读，齐读，正音。
）（四）教学生母d 你们看数字宝宝6可不老实了，一会儿又反过来坐了，那它的腰有跟小朋友一样坐直了么？（没有）那我们把它的腰也直起来吧这样它就成了我们的声母宝宝d（3-4遍）我们正6写的b他的儿歌是正6b，那反写6的d儿歌会是什么呢？（反6d）恩，小朋友真棒！反6d。
（贴图）弟弟声母ddd（2-3遍）读、记：领读、轮读、正音。
（五）教学声母p 1盆水）→哗的一下泼了出去 p（3-4遍）（贴图）一盆清水向外p(请学生读，开小火车)b p对比读。
看老师读b p 时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。
）（六）教学声母m 老师在黑板上画了什么呀？（两扇大门）恩，这两扇大门像我们的声母宝宝m(3-4遍)它的儿歌是：两扇大门m m m（贴图）妈妈声母m m m（教师范读，跟读，齐读。
声母和单韵母的所有拼读
声母和单韵母的所有拼读声母（也称辅音）是指在汉语拼音系统中用来标注发音的辅音音素。
在汉语中，声母在拼音中很重要，它决定了一个字的音节结构和发音特征。
在汉语拼音系统中，共有21个常用的声母：b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, zh, ch, sh, r, z, c, s。
下面将逐一介绍它们的发音规则和相关的单韵母。
1. b（如：爸爸 bàba）：舌尖轻微接触下齿龈，闭住发音，然后破开发。
2. p（如：妈妈māma）：双唇紧闭，然后迅速分开。
3. m（如：妈妈māma）：双唇自然闭住，发出鼻音。
4. f（如：飞机fēijī）：下唇中部与上齿轻触，然后分开发。
5. d（如：大象 dàxiàng）：舌尖垫住上齿龈，闭住发音，然后破开发。
6. t（如：天空tiānkōng）：舌尖轻微抵住上齿龈，闭住发音，然后破开发。
7. n（如：眼睛yǎnjing）：舌尖抵住上齿龈，发出鼻音。
8. l（如：鸡蛋jīdàn）：舌尖和上齿龈接触，略微收缩，然后迅速破开。
9. g（如：狗狗gǒugou）：舌尖抵住后腭，声带振动后迅速断开。
10. k（如：考试kǎoshì）：舌尖抵住后腭，然后迅速分开。
11. h（如：河流héliú）：气流从喉腔中通过，不与声带振动。
12. j（如：机票jīpiào）：舌尖抵住上齿龈，声带震动后迅速断开。
类似英语的"j"音。
13. q（如：七qī）：舌尖抵住上齿龈，声带震动后迅速断开。
类似英语的"ch"音。
14. x（如：洗澡xǐzǎo）：舌尖抵住上齿龈，声带震动后迅速断开。
类似英语的"sh"音。
15. zh（如：中国zhōngguó）：舌尖抵住上齿龈，声带振动后迅速断开。
类似英语的"j"音。
bpmfdt与单韵母拼读
bpmf与单韵母拼读1、学会b p m f 六个声母，读准音，认清形。
2、学会b p m f 与组成的音节。
3、教学重点：b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。
4、教学难点：韵母带调拼音。
课前准备：字母卡片、星星卡片、插图。
教学过程：（一）复习检查：卡片认读带调单韵母。
（二）新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。
一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。
今天，我们要学会6个声母以及它们和单韵母拼音的方法。
（三）教学声母b。
今天老师带来了一个数字宝宝6它呀坐的不端正我们把它的腰直起来跟我们小朋友坐的一样端正 b （开火车）它有首好听的儿歌叫做：正 6 ，b （3-4遍）（贴图）爸爸声母bbb（2-3遍）（读：领读，齐读，正音。
）（四）教学生母d你们看数字宝宝6可不老实了，一会儿又反过来坐了，那它的腰有跟小朋友一样坐直了么？（没有）那我们把它的腰也直起来吧，这样它就成了我们的声母宝宝d（3-4遍）我们正6写的b他的儿歌是正6b，那反写6的d儿歌会是什么呢？（反6d）恩，小朋友真棒！反6d。
（贴图）弟弟声母ddd（2-3遍）读、记：领读、轮读、正音。
（五）教学声母p盆水→哗的一下泼了出去p（3-4遍）（贴图）一盆清水向外p(请学生读，开小火车) b p对比读。
看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读b 时，白纸不动，读p时气流吹动白纸，让学生对比体会b、p哪一个读起来有一股气送出。
）（六）教学声母m老师在黑板上画了什么呀？（两扇大门）恩，这两扇大门像我们的声母宝宝m(3-4遍)它的儿歌是：两扇大门m m m （贴图）妈妈声母m m m （教师范读，跟读，齐读。
）(七)教学声母f今天天气预报说会下雨所以老师带了一顶伞，你们看伞的手柄是朝上还是朝下？（朝上）伞柄朝上就像我们的声母f(3-4遍)它有首好听的儿歌：伞把朝上f ff(贴图)大佛声母f f f猜字母游戏。