《故乡》ppt
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第15课《故乡》课件(共31张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册
“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”， 其中“厚障壁”是指什么？为什么会产生厚障壁？
比喻。“厚障壁”比喻封建等级观念造成的人与人精 神上的隔膜。
反映出封建等级观念对闰土的毒害和摧残。
作者写闰土运用的是什么写作手法？有什么作用？
对比。 从外貌、动作、对话以及闰土对“我”、对生活的态度等 方面进行对比。 在鲜明的对比中，揭示了闰土在半殖民地半封建的黑暗制 度下，遭受着经济上的剥削、政治上的压迫和精神上的摧 残，也揭示了闰土悲惨命运的深刻社会根源，即帝国主义 的侵略和封建主义的剥削。闰土是旧中国贫苦农民的典型。
二十多年前
二十多年后
憔悴，贫穷：身材增加了
外貌
健康，温饱：十一 二岁，紫色的圆脸， 头戴小毡帽，颈上 一个银项圈，红活 圆实的手
一倍，脸色灰黄，很深的 皱纹，眼睛周围都肿得通 红，头戴破毡帽，身上只 穿一件极薄的棉衣，浑身 瑟索着，手提一个纸包和 一支长烟管，手又粗又笨
而且开裂，像是松树皮了
轻快，灵活：扫、 动作 支、撒、拉，捏、 麻木，迟钝，木偶人
故 乡
作者简介
鲁迅(1881—1936)，生于浙江绍兴，原名周树人，字 豫才，我国伟大的文学家、思想家和革命家。自第一 篇白话小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作 品集有诗集《野草》；散文集《朝花夕拾》；小说集 《呐喊》，杂文集《彷徨》《华盖集》《坟》等。
导入
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但辛亥 革命后，广大的中国农村受苦受难的农民没有翻身、解放 ，中国农村的贫困农民的不幸是由什么造成的，鲁迅先生 以他的思想敏锐的感觉进行认真分析，写下了《故乡》这 篇小说。我们一起来品读课文！
刺
语言
能言善说，见多识 广
《故乡》ppt课件
--再读深思
“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样 的留恋”这是为什么？
因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望 ，故乡没有给“我”留下好印象。
--再读深思
“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身， 使我非常气闷”中的“高墙”指什么？
指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷 淡隔膜。
--分析部分语句
“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着（赶忙）出来 了，接着便飞出（跑出）了八岁的侄儿宏儿。”括号中 的词语能否替代原词？
不可以。 “迎着”形象地表达了母盼子归的急切心情，子未到，母已 出来等候了；“赶忙”的意思是，子到，母才赶紧出来迎候。 “飞出”形象生动地写出了儿童天真活泼；“跑出”的感情 色彩一般，没能表达出儿童急于知道“发生什么事”的心理。
活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情 、热爱劳动人民的具有进步思想的知识分子形象。
--整体感悟
整篇小说中哪些语句体现了“我”的希望？说说你的理 解。
我想：我竟与闰土隔绝到这地步了……他们应该有新的生活，为 我们所未经生活过的。
是我们未经生活过的，不同于“我”的辛苦展转、闰土的辛苦 麻木、杨二嫂辛苦恣睢的生活。实质上就是打倒帝国主义、封建 主义，消除封建剥削造成的人与人之间的隔膜的生活,自由平等、 幸福的生活。
潮汛(cháo xùn)
瑟(sè)
廿(niàn)
黛(dài)
--基础知识
【阴晦】阴沉，昏暗。 【愕然】吃惊的样子。 【鄙夷】看不起。 【惘然】心里好像失掉了什么东西的样子。 【伶俐】机灵；灵活。 【伶仃】形容瘦弱或细长。
--初读感悟
阅读全文，梳理小说的故事情节及其发生的时间顺序。
回乡时 “我”回到阔别二十余年的故乡
第15课《故乡》课件(共36张PPT)
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到 故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦， 看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我” 并不绝望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过 上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个 同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级 知识分子形象。
第二部分（6-77段）写“我”在故乡。
这是小说的主体
（发展、高潮）
第三部分（78-88段）写“我”离开
故 乡的心情和感受。
（结局）
课文的线索是什么？以什么为基本内容？ 课文重点刻画哪两个人物？主要采用什 么手法？
线索：“我”回故乡的见闻和感受 内容：记忆中的故乡与现实中的故乡巨 大变化（人、物等） 人物：闰土、杨二嫂 手法：对比
他向鲁迅讲述了在农村做人做事难，一点东西拿出 去卖总是要捐几回钱的悲惨处境，引起了鲁迅的深 切同情。
这次回故乡，鲁迅目睹了农村的破败和农民的 凄苦，内心十分悲愤，1921年1月便以这次回家的 经历为题材，以章闰水为原型，写了这篇小说。
阴晦（huì） 獾（huān） 髀（bì） 瑟（sè）索 折（shé）本 潺潺（chán） 五行（xíng ）
还有：“我”、宏儿、水生；主要人 物是：闰土、杨二嫂。 文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的 发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四 个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、 结局几个部分。
文章结构
小说按时间顺序，以“我”回故乡的 见闻和感受为线索展开故事情节。全文分 为三部分。
第一部分（1-5段）写“我”回故乡（。开端）
希望是本无所谓有， 无所谓无的。这正如地上 的路；其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。
第二部分（6-77段）写“我”在故乡。
这是小说的主体
（发展、高潮）
第三部分（78-88段）写“我”离开
故 乡的心情和感受。
（结局）
课文的线索是什么？以什么为基本内容？ 课文重点刻画哪两个人物？主要采用什 么手法？
线索：“我”回故乡的见闻和感受 内容：记忆中的故乡与现实中的故乡巨 大变化（人、物等） 人物：闰土、杨二嫂 手法：对比
他向鲁迅讲述了在农村做人做事难，一点东西拿出 去卖总是要捐几回钱的悲惨处境，引起了鲁迅的深 切同情。
这次回故乡，鲁迅目睹了农村的破败和农民的 凄苦，内心十分悲愤，1921年1月便以这次回家的 经历为题材，以章闰水为原型，写了这篇小说。
阴晦（huì） 獾（huān） 髀（bì） 瑟（sè）索 折（shé）本 潺潺（chán） 五行（xíng ）
还有：“我”、宏儿、水生；主要人 物是：闰土、杨二嫂。 文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的 发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四 个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、 结局几个部分。
文章结构
小说按时间顺序，以“我”回故乡的 见闻和感受为线索展开故事情节。全文分 为三部分。
第一部分（1-5段）写“我”回故乡（。开端）
希望是本无所谓有， 无所谓无的。这正如地上 的路；其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。
最新统编版语文九年级上册第15课《故乡》课件(共23张PPT)
自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬 弄是非，泼悍庸俗的“圆规”。
任务探究
3.闰土和杨二嫂二十多年来为什么发生这么大的变化？什么原因使 他们前后判若两人？
多子多福的 封建意识。
天灾。
人祸（帝、封双重 压迫的具体体现）。
表面原因： 多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得 他像一个木偶人了。
深层原因： 农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统 观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。
自主学习
夯基础
1.掌握下列字音字形。
秕谷（ bǐ ） 折本（ shé ） 恣睢（ zì suī） 鹁鸪（ bó gū ）
獾( huān ) 弶( jiàng ) 髀( bì ) 猹( chá ) 黛( dài ) 廿( niàn ) 五行缺土（ xínɡ ）
脚踝( huái ) 颧骨（ quán ） 潺潺（ chán ）
没有这么薄，年轻漂亮。 器里细脚伶仃的圆规。
动作描写
终日坐着。
圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮的说， 慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套 塞在裤腰里，出去了；拿着狗气杀飞也 似的跑了；顺手牵羊，又偷又抢。
“忘了？这真是贵人眼高”“阿呀呀， 语言描写 终日坐着，不怎么说话。 你放了道台了……”“阿呀阿呀，真
任务探究
任务一：理清文章思路，梳理故事情节
1.小说以什么为线索来组织故事情节？
以“我”在故乡的见闻感受为线索。 2.依据小说的线索，可以把小说分为哪几部分，这些部分分别讲了什么内 容？
第一部分（ 1—5 ） 回故乡。写故乡萧条的景象，“我”回故乡的目 的、原因以及复杂心情。
第二部分（ 6—77 ）在故乡。写“我”在故乡的所见、所闻、所感。
是愈有钱，便愈是一毫不肯放松……”
鲁迅《故乡》PPT课件(完整版)
01作品背景与作者简介Chapter鲁迅生平及文学成就生平简介文学成就《故乡》创作背景时代背景个人经历鲁迅在创作《故乡》时，正值他由北京回到故乡绍兴，亲眼目睹了农村的破败和农民的苦难生活，这些经历为他的创作提供了素材和灵感。
时代背景：20世纪初中国农村社会变革政治变革20世纪初，中国经历了辛亥革命等一系列政治变革，农村社会也受到了波及和影响。
经济变革随着近代工业的发展和城市的兴起，农村经济逐渐衰落，农民生活日益贫困化。
文化变革新文化运动的兴起和五四运动的爆发，对农村社会产生了深刻的文化影响，农民的思想观念和生活方式也发生了变化。
02文本解读与赏析Chapter《故乡》篇章结构和写作特点篇章结构写作特点杨二嫂一个尖酸刻薄、自私自利的小市民形象。
她的性格和行为揭示了当时社会的世态炎凉和人与人之间的冷漠关系。
闰土一个朴实、善良、厚道的农民形象。
他的命运代表了当时广大农民的悲惨处境，反映了封建社会对农民的残酷剥削和压迫。
“我”一个具有进步思想的小资产阶级知识分子形象。
通过“我”的视角，展现了当时社会的黑暗和人民的苦难，表达了作者对未来的期望和追求。
人物形象塑造及其特点描绘手法和意境营造描绘手法鲁迅运用生动的细节描写、环境描写和心理描写等手法，刻画了栩栩如生的人物形象和富有感染力的场景，使读者仿佛置身于故事之中。
意境营造通过描绘故乡的自然风光和人文景观，鲁迅营造了一种浓郁的乡土气息和深沉的文化底蕴。
同时，他以独特的讽刺手法和深刻的社会思考，揭示了当时社会的黑暗和人民的苦难，使读者在感受美的同时，也思考了社会问题。
03主题思想探讨与价值体现Chapter乡愁情怀表达对现代人启示批判现实主义精神在当下意义鲁迅在《故乡》中通过揭示社会黑暗面和人性的扭曲，展现了批判现实主义的精神。
这种精神在当下依然具有重要意义，它提醒我们关注社会的不公和弊端，勇于揭露和批判现实中的不合理现象。
批判现实主义精神还鼓励我们追求真理和正义，积极参与社会变革，推动社会的进步和发展。
第15课《故乡》课件(共22张ppt)
1.我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾， 撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀 就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背...... 2.不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是 獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏 了胡叉，轻轻地走去...... 3.现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检鬼见怕也有，观 音后也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。 4.有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来， 反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑...... 5.我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似 的两个脚......
无奈
“故乡”的变化让“我”悲凉、无奈， 但仍有“希望”。思考：为什么想到希望 “我”忽然害怕起来了？
因为“我”的愿望是普天下的人都过上自 由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是 未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否 实现，自然便害怕起来。
对于“新的生活”，只有希望肯定是不 行的，还应该怎么做？
用一个字来表达故乡留给“我”的印象？
变 故乡之变（景变）
闰土之变（人变）
闰土是本文的主要人物，请同 学们细读课文，找出文中少年闰土 到中年闰土的成长过程，发生了那 些变化？
变 化
少年闰土
外 貌
语 言
动 作
神 态
中年闰土
比读少年闰土和中年闰土的语言描写 比读角度：人称使用、标点使用......
杨二嫂之变
回 忆 中 的 杨 二 嫂 是一个 年 轻 美 丽 、 端 庄 文 静 的 “豆腐西施”的形象。
现在的杨二嫂是一个自私自利，说话尖刻，贪婪、 势利，爱占便宜，爱搬弄是非的“圆规”形象。
语文部编版九年级上册15《故乡》(30张PPT)
小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
3.小说的主题是什么？
故乡
回忆中的故乡
现实中的故乡
理想中的故乡
1.闰土和杨二嫂为什么发生了这么大的变化？
闰土：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，封建思想、等级观念的毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。
总结：小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
示例2：“不认识了么？我还抱过你咧！”“迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
分析：杨二嫂同“我”套近乎，用亲近的关系讨要东西，表现了她泼辣、尖刻、势利、自私、贪婪的性格特征。
探究二：探究小说表现的主题1.闰土和杨二嫂为什么发生了这么大的变化？2.请分析“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这段话的含义。3.小说的主题是什么？
1.“西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀”中“模糊”与“清楚”是否矛盾，为什么？“我”为什么感到“悲哀”？
西瓜地上的银项圈的小英雄的影像中寄托了“我”对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫，正因为这些所以“我”感到“悲哀”。
3.小说的主题是什么？
故乡
回忆中的故乡
现实中的故乡
理想中的故乡
1.闰土和杨二嫂为什么发生了这么大的变化？
闰土：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，封建思想、等级观念的毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。
总结：小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
示例2：“不认识了么？我还抱过你咧！”“迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
分析：杨二嫂同“我”套近乎，用亲近的关系讨要东西，表现了她泼辣、尖刻、势利、自私、贪婪的性格特征。
探究二：探究小说表现的主题1.闰土和杨二嫂为什么发生了这么大的变化？2.请分析“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这段话的含义。3.小说的主题是什么？
1.“西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀”中“模糊”与“清楚”是否矛盾，为什么？“我”为什么感到“悲哀”？
西瓜地上的银项圈的小英雄的影像中寄托了“我”对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫，正因为这些所以“我”感到“悲哀”。
第15课《故乡》课件(28张PPT)部编版语文九年级上册.ppt
21
局部探究
2.作者最后说：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了 路。”如何理解这段话？
作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋 斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、 实践，希望“便无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来 新生活。
10
局部探究
少年闰土
中年闰土
11
总结
少年时的闰土语言中充满智慧和热情，动作机智 灵敏，神态很兴奋;
中年时的闰土语言中丧失了少年时的智慧和热情; 后来变得呆滞，以至沉默“像一个木偶人”。
12
作业设计
1.读写、积累词语
隐晦 萧索
髀
愕然
鄙夷
瑟缩 嗤笑
惘然 隔膜 恣睢
2.标出文中景物描写、人物描写的精彩段落，细读
小说集有《呐喊》《仿惶》《故 事新编》等。
3
整体感知
1.识记生字词，扫清阅读障碍
捏（niē） 颧（quán） 噤（jìn）
胯（kuà） 酬（chóu）
祭（jì） 潺（chán）
4
整体感知
2.解释词语 悲凉：悲哀凄凉。 伶仃：瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。 惶恐：惊慌害怕。 絮絮：形容说话连续不断。 茫远：渺茫、遥远。 3．快速默读课文，理清文章的内容结构。
(二)探究景物描写 人物的塑造，不但要借助故事情节的安排，还需
要环境描写烘托。那么，文中对“故乡”景物的描写 共有几处？它的作用是什么？
17
局部探究
景物的描写有3处 1.回到故乡时见到的“萧索的荒村”。 2.记忆中的“神异的图画”。 3.“朦胧中”想象到的图景。
18
局部探究
2.作者最后说：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了 路。”如何理解这段话？
作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋 斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、 实践，希望“便无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来 新生活。
10
局部探究
少年闰土
中年闰土
11
总结
少年时的闰土语言中充满智慧和热情，动作机智 灵敏，神态很兴奋;
中年时的闰土语言中丧失了少年时的智慧和热情; 后来变得呆滞，以至沉默“像一个木偶人”。
12
作业设计
1.读写、积累词语
隐晦 萧索
髀
愕然
鄙夷
瑟缩 嗤笑
惘然 隔膜 恣睢
2.标出文中景物描写、人物描写的精彩段落，细读
小说集有《呐喊》《仿惶》《故 事新编》等。
3
整体感知
1.识记生字词，扫清阅读障碍
捏（niē） 颧（quán） 噤（jìn）
胯（kuà） 酬（chóu）
祭（jì） 潺（chán）
4
整体感知
2.解释词语 悲凉：悲哀凄凉。 伶仃：瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。 惶恐：惊慌害怕。 絮絮：形容说话连续不断。 茫远：渺茫、遥远。 3．快速默读课文，理清文章的内容结构。
(二)探究景物描写 人物的塑造，不但要借助故事情节的安排，还需
要环境描写烘托。那么，文中对“故乡”景物的描写 共有几处？它的作用是什么？
17
局部探究
景物的描写有3处 1.回到故乡时见到的“萧索的荒村”。 2.记忆中的“神异的图画”。 3.“朦胧中”想象到的图景。
18
九年级第4课《故乡》 (共49张PPT)优秀课件
3、运用典型的语言表现典型的形象，传神的 肖像描写表现人物性格特征。
写作特色
少年闰土和成年闰土。
（农民命运的日益悲惨对
杨二嫂前后生活。
（黑暗社会已病入膏肓）
比
故乡情景。
（每况愈下的中国农村经济）
我和闰土的关系与宏儿水生的关系。
（对未来生活的向往） 闰土和杨二嫂：对闰土的崇敬与同情
谈谈小说
小说：以塑造人物为中心，通过完整的
故事情节的叙述和环境的描写反 映社会生活。
小说分类：
(按篇幅长短)
长篇
中篇 短篇 小小说
小说三要素： 人物、故事情节、环境 人物塑造方法：
外貌、语言、动作、心理、神态
故事情节：
开端、发展、高潮、结局
环境： 自然环境 社会环境
阅读小说应该从哪几个方面入手？
语
言描 写
“忘了？这真是贵人眼高……” “阿呀呀，你放了道台了，还说不
阔？你现在有三房姨太太；出门便
是八抬的大轿，还说不阔？吓，什
么都瞒不过我。”
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一 毫不肯放松，愈是一毫不肯放松， 便愈有钱……”
说明杨 二嫂老 丑而瘦
表现杨 二嫂势 利、尖 刻
杨二嫂之变
对比
自私、尖刻、贪婪、势利的性格
的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一
个人物。想想“我”是一个什么样的人？
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗 转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索， 看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯 真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失 望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望 故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消 沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人 民的，追求新生活，心怀希望的 知识分子 形象。
写作特色
少年闰土和成年闰土。
（农民命运的日益悲惨对
杨二嫂前后生活。
（黑暗社会已病入膏肓）
比
故乡情景。
（每况愈下的中国农村经济）
我和闰土的关系与宏儿水生的关系。
（对未来生活的向往） 闰土和杨二嫂：对闰土的崇敬与同情
谈谈小说
小说：以塑造人物为中心，通过完整的
故事情节的叙述和环境的描写反 映社会生活。
小说分类：
(按篇幅长短)
长篇
中篇 短篇 小小说
小说三要素： 人物、故事情节、环境 人物塑造方法：
外貌、语言、动作、心理、神态
故事情节：
开端、发展、高潮、结局
环境： 自然环境 社会环境
阅读小说应该从哪几个方面入手？
语
言描 写
“忘了？这真是贵人眼高……” “阿呀呀，你放了道台了，还说不
阔？你现在有三房姨太太；出门便
是八抬的大轿，还说不阔？吓，什
么都瞒不过我。”
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一 毫不肯放松，愈是一毫不肯放松， 便愈有钱……”
说明杨 二嫂老 丑而瘦
表现杨 二嫂势 利、尖 刻
杨二嫂之变
对比
自私、尖刻、贪婪、势利的性格
的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一
个人物。想想“我”是一个什么样的人？
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗 转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索， 看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯 真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失 望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望 故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消 沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人 民的，追求新生活，心怀希望的 知识分子 形象。
故乡鲁迅(完整版)ppt课件
文学艺术发展
现代文学艺术蓬勃发展， 涌现出一批杰出的文学家 、艺术家和作品。
鲁迅文学创作概述
小说创作
以《呐喊》、《彷徨》为代表的 小说集，深刻揭示了封建礼教吃 人的本质和社会底层人民的苦难
生活。
散文创作
以《朝花夕拾》、《野草》为代表 的散文集，既有对往事的深情回忆 ，也有对现实社会的深刻批判。
杂文创作
05
语言风格与修辞手法运用
鲁迅独特语言风格表现
简练明快
鲁迅作品语言简练，表达准确，不拖泥带水，给读者留下深刻印 象。
讽刺辛辣
鲁迅善于运用讽刺手法，揭露社会黑暗面，对不合理现象进行尖 锐的批判。
富有节奏感
鲁迅作品语言节奏感强，读起来朗朗上口，具有音乐美。
修辞手法运用举例
比喻
01
鲁迅在作品中大量运用比喻手法，使抽象的事物具体化，生动
比。
人物性格特点分析
1 2 3
鲁迅
具有敏锐的洞察力、强烈的正义感和批判精神， 善于通过文学作品揭露社会黑暗面，唤醒民众觉 悟。
闰土
忠厚老实，善良纯朴，但由于受封建思想的影响 ，缺乏反抗精神，对现实生活中的不公和苦难逆 来顺受。
杨二嫂
性格泼辣，说话尖酸刻薄，善于逢迎拍马，为了 自己的利益不择手段，是一个典型的小市民形象 。
时局的担忧和对未来的期望。
作品创作于1921年，正值五四 运动落潮期，鲁迅借此文表达了 对时局的失望和对未来的期望，
具有深刻的历史意义。
主题思想解读
《故乡》通过描绘闰土和杨二嫂等人 物形象的巨大变化，揭示了辛亥革命 后十年间中国农村经济的破产和农民 的苦难生活。
鲁迅在文中对“新生活”的期望，体 现了其对社会变革的深刻思考和积极 探索。
《故乡》ppt课件完美版
读课文，回答下列问题：
三、品读课文，回答下列问题： 1、文中有几处景物描写？各有什么作用？ ①第2自然段是景物描写。其作用是渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。 ②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。段是景物描写。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。 其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。 ③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。 其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬。
故 乡 鲁 迅
鲁迅： （1981-1936），我国现代伟大的无产阶级革命家、思想家、文学家。为我们留下800多万字的文学巨著。
作者简介：
解题：
“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年的好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。
“故乡”这个题目，既交代了事情发生和发展的具体地点，又为人物活动提供了特定的场所和环境。
分析课文： 一、结构： 小说按时间顺序，以“我回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节。全文分三部分： 第一部分（至“搬家到我在谋食的异地去”）：写“我”回故乡。“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”悲凉的心情。 第二部分（至“已经一扫而空了”）：写“我”在故乡。这是小说的主体。主要刻画闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。 春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间 三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事，结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所以。既然已成既然，何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦，会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。 如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说，鲁迅是杂文，胡适是评论；鲁迅是酒，胡适是水。酒让人看到真性情，也看到癫狂，唯有水，才是日常所需，是真生活。有时候会很自豪地觉得，我唯一的优势就是，比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 诗意上来时，文字不要破坏它。 水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强大；看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野，累累硕果，万紫千红；看似自处低下，却能蒸腾九霄，为云为雨，为虹为霞…… 一切达观，都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了，就得看不我们后心回的”家“，不是起用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家，后心天能们后心回的”家“，不是空于而，风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光，却躲不过那些出其不意投来的目光。 中国人对待自然环境与外国人截然不同，外国人注意到的是人如何改变土地，而中国人关注的是土地怎样改变了人。、堂皇转眼凋零，喧腾是短命的别名。在流光溢彩的日子里，生命被铸上妖冶的印记。托尔斯泰说：“忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。” 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的声响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会喧闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无需声张的厚实，一种能够看的很远却并不陡峭的高度。我不要天堂，我只要底线。因为没有底线，就没有自由。 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。 如果你想知道周围有多么黑暗，你就得留意远处的微弱光线。如果我没有刀，我就不能保护你。如果我有刀，我就不能拥抱你。“今天比昨天慈悲，今天比昨天智慧，今天比昨天快乐。这就是成功。” 没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高 我们都在阴沟里，但仍有人仰望星空。 没有人性的觉醒，权力与财富只使人更粗鄙堕落。 满地都是六便士，他却抬头看见了月亮。走出酒吧的那一刹，我被遽然刺来的阳光下了一跳。闭上眼，我想起了我的收音机。它已经很旧很老，退役多年了。
三、品读课文，回答下列问题： 1、文中有几处景物描写？各有什么作用？ ①第2自然段是景物描写。其作用是渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。 ②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。段是景物描写。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。 其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。 ③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。 其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬。
故 乡 鲁 迅
鲁迅： （1981-1936），我国现代伟大的无产阶级革命家、思想家、文学家。为我们留下800多万字的文学巨著。
作者简介：
解题：
“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年的好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。
“故乡”这个题目，既交代了事情发生和发展的具体地点，又为人物活动提供了特定的场所和环境。
分析课文： 一、结构： 小说按时间顺序，以“我回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节。全文分三部分： 第一部分（至“搬家到我在谋食的异地去”）：写“我”回故乡。“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”悲凉的心情。 第二部分（至“已经一扫而空了”）：写“我”在故乡。这是小说的主体。主要刻画闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。 春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间 三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事，结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所以。既然已成既然，何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦，会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。 如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说，鲁迅是杂文，胡适是评论；鲁迅是酒，胡适是水。酒让人看到真性情，也看到癫狂，唯有水，才是日常所需，是真生活。有时候会很自豪地觉得，我唯一的优势就是，比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 诗意上来时，文字不要破坏它。 水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强大；看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野，累累硕果，万紫千红；看似自处低下，却能蒸腾九霄，为云为雨，为虹为霞…… 一切达观，都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了，就得看不我们后心回的”家“，不是起用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家，后心天能们后心回的”家“，不是空于而，风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光，却躲不过那些出其不意投来的目光。 中国人对待自然环境与外国人截然不同，外国人注意到的是人如何改变土地，而中国人关注的是土地怎样改变了人。、堂皇转眼凋零，喧腾是短命的别名。在流光溢彩的日子里，生命被铸上妖冶的印记。托尔斯泰说：“忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。” 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的声响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会喧闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无需声张的厚实，一种能够看的很远却并不陡峭的高度。我不要天堂，我只要底线。因为没有底线，就没有自由。 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。 如果你想知道周围有多么黑暗，你就得留意远处的微弱光线。如果我没有刀，我就不能保护你。如果我有刀，我就不能拥抱你。“今天比昨天慈悲，今天比昨天智慧，今天比昨天快乐。这就是成功。” 没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高 我们都在阴沟里，但仍有人仰望星空。 没有人性的觉醒，权力与财富只使人更粗鄙堕落。 满地都是六便士，他却抬头看见了月亮。走出酒吧的那一刹，我被遽然刺来的阳光下了一跳。闭上眼，我想起了我的收音机。它已经很旧很老，退役多年了。
第15课《故乡》课件(共29张ppt) 统编版语文九年级上册
“走 的 人 多 7 ” 表8日 作 者 认 识 到 要 打 破I 日 社 会 合 造 新 社
会需要许许多多人共同的努力。
课文小结
本文以“我”回到故乡的见闻和感受为 线索，着重描写了闰土和杨二嫂的今昔，从 而反映了辛亥革命后十年间中国农民的生活 遭际与精神疾苦，体现了作者对现实生活中 人与人之间存在隔膜的深沉忧虑以及打破彼 此隔膜、探求人生新路的执着信念。
8 谋 食 (móu shí) □装琼(zhuāng
⑪潮汛(cháo xùn) 伶 仃 (líng dīng)
23恐吓 (kǒng hè) ④瑟缩 (sè suō)
25障壁 (zhàng bì)
2⑨6粉廿黛(ni(àfěnn) dài) 3毡0心绪帽((xzīhnānxmùà)o) 28折本 (shé běn)
揭示了“我”对故乡的失望和悲哀之情。故乡人与人 之间、 “我”与故乡人之间充满隔膜，表达了“我”对故 乡人的生活现状和命运感到痛苦和悲哀。
3.我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其 实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
· “走”是行动的象征，作者通过回乡的经历，认识到要追求 新的生活、创造新的社会现实，需要 无 所 畏 惧 地 行 动 。
导入新
乡愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 离别后
乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
故乡
鲁迅
①阴晦 (yīn huì) ④伶俐 (líng lì)
②萧索 (xiāo suǒ) ③祭祀 (jì sì) ⑤愕 然 ( è rán ) ⑥鄙夷 (bǐyí)
⑦嗤笑 (chī xiào) ⑧应酬(yìng chóu) ⑨世面 (shì miàn)
会需要许许多多人共同的努力。
课文小结
本文以“我”回到故乡的见闻和感受为 线索，着重描写了闰土和杨二嫂的今昔，从 而反映了辛亥革命后十年间中国农民的生活 遭际与精神疾苦，体现了作者对现实生活中 人与人之间存在隔膜的深沉忧虑以及打破彼 此隔膜、探求人生新路的执着信念。
8 谋 食 (móu shí) □装琼(zhuāng
⑪潮汛(cháo xùn) 伶 仃 (líng dīng)
23恐吓 (kǒng hè) ④瑟缩 (sè suō)
25障壁 (zhàng bì)
2⑨6粉廿黛(ni(àfěnn) dài) 3毡0心绪帽((xzīhnānxmùà)o) 28折本 (shé běn)
揭示了“我”对故乡的失望和悲哀之情。故乡人与人 之间、 “我”与故乡人之间充满隔膜，表达了“我”对故 乡人的生活现状和命运感到痛苦和悲哀。
3.我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其 实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
· “走”是行动的象征，作者通过回乡的经历，认识到要追求 新的生活、创造新的社会现实，需要 无 所 畏 惧 地 行 动 。
导入新
乡愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 离别后
乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
故乡
鲁迅
①阴晦 (yīn huì) ④伶俐 (líng lì)
②萧索 (xiāo suǒ) ③祭祀 (jì sì) ⑤愕 然 ( è rán ) ⑥鄙夷 (bǐyí)
⑦嗤笑 (chī xiào) ⑧应酬(yìng chóu) ⑨世面 (shì miàn)
2024鲁迅《故乡》优秀ppt课件
鲁迅《故乡》优秀ppt课件目录CATALOGUE•作家简介与背景•《故乡》文本解读•文学手法与技巧分析•社会价值与现实意义探讨•跨文化对比：东西方“故乡”观念异同•经典语句欣赏与解读01CATALOGUE作家简介与背景鲁迅生平及主要成就原名周树人，字豫才，中国现代文学的奠基人之一。
弃医从文，致力于文学创作和思想启蒙，作品涵盖小说、散文、杂文等多种文体。
主要成就包括《呐喊》、《彷徨》等短篇小说集，以及大量杂文和文学评论，对中国现代文学产生了深远影响。
生活在清末民初时期，社会动荡不安，民族危机深重。
文学流派方面，鲁迅是新文化运动的重要参与者和领导者之一，提倡白话文和新文学。
他的作品反映了当时社会的黑暗面和人民的苦难，具有强烈的现实主义色彩。
时代背景与文学流派《故乡》以独特的叙事手法和深刻的社会洞察，展现了旧中国农村的衰败和人民的悲惨命运。
该作品对后来的文学创作产生了广泛影响，被视为中国现代文学的经典之作。
创作《故乡》等作品，旨在通过文学形式揭露社会弊端，唤醒民众意识。
创作动机及影响02CATALOGUE《故乡》文本解读故事梗概与主题思想故事背景小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实。
主题思想小说通过描绘故乡的凋敝景象和人物的巨大变化，揭示了半殖民地半封建社会的黑暗现实，表达了作者对现实社会的不满和对新生活的憧憬。
人物形象塑造及其特点闰土少年闰土是鲁迅先生笔下的一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的农村少年的形象。
中年闰土却成了一个神情麻木、寡言少语的人，变得世故圆滑，对“我”恭恭敬敬，叫“我”老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。
杨二嫂年轻时的杨二嫂人称“豆腐西施”，是一个美丽端庄、能干的农村妇女。
而中年后变得自私狭隘、尖酸刻薄，成为了一个被社会扭曲了的庸俗的小市民的典型形象。
《故乡》鲁迅 课件(23张PPT)
”
杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？ 农村经济衰败、农民生活贫困。
塑造杨二嫂形象的作用
1、以她的自私、刻薄衬托闰土的善良 、淳朴。
2、说明在封建势力的统治下，小市民日 趋贫困，生活的贫困造成小市民的贪婪势 利（市侩）的恶习（变化的原因）。另一 侧面反映了农村经济的破败和社会的通病。
闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是什么 样的东西？说明了当时农民生活处于一种 什么状况？
表层原因：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅
深层原因：封建礼教、等级观念的毒害，帝国主义侵略、 封建社会的压榨，农村经济衰败、农民生活贫困
2.精读课文，讨论分析杨二嫂形象⑴杨二嫂也是作者着 力刻画的一个小市民的典型形象，请细读课文，摘录关 键词语填写下边的表格。
二十年前
二十年后
外貌
动作
对“我 ”的态
热爱生活，农村生活知识 丰富。纯真活泼，无忧无 虑。
要一副香炉和烛台，悲苦无 奈，寄希望于神灵。
分析闰土形象
对比
小“英雄”
木偶人
闰土二十多年来为什么发生这么大的变化 ？
多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅
多子多福的 天灾
封建意识
人祸（帝国主义、封建社 会双重压迫的具体体现）
苦得他像一个木偶人了 小结：
②渲染了故乡萧条、荒 寂的气氛，烘托了“我 ”悲凉的心情。
③为下文描写故乡的变 化埋下伏笔。
④奠定全文的感情基调，（开头 ④奠定全文悲凉的感情 ）突出或深化主题（结尾）。 基调。
记忆中的故乡
（12）这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来： 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地 ，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁 的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺 去，那猹却将身一扭，反而从他胯下逃走了。
杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？ 农村经济衰败、农民生活贫困。
塑造杨二嫂形象的作用
1、以她的自私、刻薄衬托闰土的善良 、淳朴。
2、说明在封建势力的统治下，小市民日 趋贫困，生活的贫困造成小市民的贪婪势 利（市侩）的恶习（变化的原因）。另一 侧面反映了农村经济的破败和社会的通病。
闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是什么 样的东西？说明了当时农民生活处于一种 什么状况？
表层原因：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅
深层原因：封建礼教、等级观念的毒害，帝国主义侵略、 封建社会的压榨，农村经济衰败、农民生活贫困
2.精读课文，讨论分析杨二嫂形象⑴杨二嫂也是作者着 力刻画的一个小市民的典型形象，请细读课文，摘录关 键词语填写下边的表格。
二十年前
二十年后
外貌
动作
对“我 ”的态
热爱生活，农村生活知识 丰富。纯真活泼，无忧无 虑。
要一副香炉和烛台，悲苦无 奈，寄希望于神灵。
分析闰土形象
对比
小“英雄”
木偶人
闰土二十多年来为什么发生这么大的变化 ？
多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅
多子多福的 天灾
封建意识
人祸（帝国主义、封建社 会双重压迫的具体体现）
苦得他像一个木偶人了 小结：
②渲染了故乡萧条、荒 寂的气氛，烘托了“我 ”悲凉的心情。
③为下文描写故乡的变 化埋下伏笔。
④奠定全文的感情基调，（开头 ④奠定全文悲凉的感情 ）突出或深化主题（结尾）。 基调。
记忆中的故乡
（12）这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来： 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地 ，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁 的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺 去，那猹却将身一扭，反而从他胯下逃走了。
《故乡》ppt课件
• 你能从“我”对闰土的态度以及描写闰土的 细节之处读出鲁迅对闰土这一人物的态度吗？
哀其不幸，怒其不争
探究主旨
小说中的人物：“杂取种种，合成一个”，典型人物更集中、 更有普遍的代表性。
闰土的变化
麻木：被社会深深毒害的农民群体的生存状态。
闰土：畸形社会的最底层，是病态社会中的不幸者。
为谁而呐喊？
探究主旨
悲凉、 悲哀
回忆儿 时故乡
愉悦
见到旧友 乡邻的变 化、人之 间的关系
同情、无奈、 厌恶、悲哀
“高墙” “隔”
对“他们” 的同情，看 到水生和宏 儿的“一气”
不留恋、 气闷、悲 哀
充满 希望
这两句话如何理解？
1.现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是 他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。 2.我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上 的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
• 说话带刺，待人冷酷，不给人丝毫回旋的余地，使人感觉没有
人情味。 尖酸刻薄 • 用不正当的方法，得到非分的好处。 占便宜 • 指对有财有势的人趋奉，对无财无势的人歧视的恶劣作风。势利
• 只为自己打算；只顾自己利益。自私
• 自私自利、只考虑眼前自身利益、斤斤计较、爱嚼舌根、冷酷
麻木的人。 小市民 • 对外界事物反应迟缓、不灵敏。迟钝、麻木
《故乡》这篇小说的时代已经离我们远去了，
我们今天读这篇小说还有意义吗？
闰土所在的《故乡》，带有明显的抒情性质；这里潜藏着一
种寻根意识。他日夜向往着寻找着他的精神家园，在这里，散发
着百草园、西瓜地、水草与罗汉豆，以及大青山的腐叶的混合气
息。 故乡，
为国为民的 担当精神
绝望中仍怀
《故乡》ppt课件
别人
改造旧社会 创造新生活
当堂检测
1.下列词语中加红字注音，不完全正确的一项是
√A.阴晦(huì)
B.鄙夷(yí)
打拱(gǒng) 五行(xíng)
胯下(kuà) 竹匾(biǎn)
辛苦恣睢(zī) 流水潺潺(chán)
C.寒噤(jìn) 潮汛(xùn) 祭祀(sì)
兵匪官绅(shēn)
D.愕然(è)
小结
本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索，描写了辛亥革命后十年间中国 农民的生活遭际与精神痛苦，揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚， 表达了作者对现实的不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
第15课 故乡
第2课时
鲁 迅
课时目标
理解语言、动作、心理描写等多种刻画人物的方法，尝试分析
01
人物形象。(重点) 02 结合议论、抒情性文字，理解小说主旨。(重、难点)
第15课 故乡
第1课时
鲁 迅
课时目标
01 了解文章的写作背景，理解并积累“鄙夷”“嗤笑”等重点词语。 02 把握主要情节，理清文章结构。(重点)
导入
美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。“胡马依 北风，越鸟巢南枝”,故乡总是我们心中最温暖的依 靠、最甜美的回忆。
故乡的变化总是牵动着我们的情思。1919年12 月在外的“迅哥儿”回到了阔别20多年的故乡，他 看到了什么？又感受到了什么?
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实
(2) 地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
“走”是行动的象征。“我”通过回乡的经历，认识到要追求新的生活，仅仅具 有美好的意愿、崇高的理想是不够的，更需要创造新的社会现实，需要无所畏惧 地行动。“走的人多了”，更表明作者认识到，要打破旧社会、创造新社会，仅 靠个别的少数人是不够的，需要许许多多人的共同努力。
改造旧社会 创造新生活
当堂检测
1.下列词语中加红字注音，不完全正确的一项是
√A.阴晦(huì)
B.鄙夷(yí)
打拱(gǒng) 五行(xíng)
胯下(kuà) 竹匾(biǎn)
辛苦恣睢(zī) 流水潺潺(chán)
C.寒噤(jìn) 潮汛(xùn) 祭祀(sì)
兵匪官绅(shēn)
D.愕然(è)
小结
本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索，描写了辛亥革命后十年间中国 农民的生活遭际与精神痛苦，揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚， 表达了作者对现实的不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
第15课 故乡
第2课时
鲁 迅
课时目标
理解语言、动作、心理描写等多种刻画人物的方法，尝试分析
01
人物形象。(重点) 02 结合议论、抒情性文字，理解小说主旨。(重、难点)
第15课 故乡
第1课时
鲁 迅
课时目标
01 了解文章的写作背景，理解并积累“鄙夷”“嗤笑”等重点词语。 02 把握主要情节，理清文章结构。(重点)
导入
美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。“胡马依 北风，越鸟巢南枝”,故乡总是我们心中最温暖的依 靠、最甜美的回忆。
故乡的变化总是牵动着我们的情思。1919年12 月在外的“迅哥儿”回到了阔别20多年的故乡，他 看到了什么？又感受到了什么?
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实
(2) 地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
“走”是行动的象征。“我”通过回乡的经历，认识到要追求新的生活，仅仅具 有美好的意愿、崇高的理想是不够的，更需要创造新的社会现实，需要无所畏惧 地行动。“走的人多了”，更表明作者认识到，要打破旧社会、创造新社会，仅 靠个别的少数人是不够的，需要许许多多人的共同努力。
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精神“故乡”的失落
过去时
现在时
五彩缤纷的世界 荒凉落寞的村落
未来时
不要如我辛苦辗
转而生活
富有动感的世界
辽阔鲜活的世界
“我”与闰土亲 密无间，邻里和 睦亲近。
了无生趣的精神
不要如闰土辛苦麻木 而生活
困顿纷乱的生活
不要如别人辛苦 恣睢而生活
“我”与闰土隔了 层厚障壁，邻里乡 亲唯利是图。
我们所未经生活 过的——新生活
身材增加了一倍，脸色灰黄，很 深的皱纹，眼睛周围肿得通红， 头戴破毡帽，身上只一件极薄的 棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸 包和一支长烟管，手又粗又笨而 且开裂，像是松树皮了
健康壮实
饱经风霜
动作 语言
手说捏话钢脱叉口…而向出猹，尽滔力滔刺不去绝…很高兴，现头断…出续默欢续默喜。的和吸凄烟凉说的话神吞情吞…只吐是吐摇，断
结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？
1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我 却并不感到怎样的留恋”这是为什么？
因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望， 故乡没有给“我”留下好印象。
2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔 成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？
指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡 隔膜。
按篇幅长短
中篇（介于二者之间） 短篇（容量小、情节简单、人物少）（三单元课
文）
小小说（更短，一两个人物和瞬息场景
的扫描）
小说
小说三要素： 人物、故事情节、环境
人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。 （神态） 故事情节：
开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声）
环境： 自然环境
社会环境
小思考：
阅读小说应该从哪几个方面入手？
活泼机智，热情、纯真
苦不堪言，迟钝麻木
只是不怕“我”，送我贝壳和 对“我”恭恭敬敬，称呼
对“我” 鸟毛，告诉我很多稀奇的事。 “我”为老爷，和“我”之
的态度
对“我”友好，热情，和 “我”建立了淳朴的友情。
间隔了一层可悲的厚障 壁了
对生活 的态度
热爱生活，农村生活知识 丰富。纯真活泼，无忧无 虑。
要一副香炉和烛台，悲苦无 奈，寄希望于神灵。
结构：
第一部分（1—5）回故乡：描写故乡的萧条景象
以及“我”见到故乡的复杂心情。（交代回乡的目的）
第二部分（6—77）在故乡。着重刻画闰土和杨二
嫂的变化以及“我”的感受。
第三部分（78—88）离故乡。 “我”怀着痛
苦失望的心情离开故乡并寄希望于未来。
2.请你用一个字来概括“我”回故乡最大的感受.
变
在帝国主义和封建社 会双重压榨下，小市 民也难逃日益贫困的 厄运
二人发生变化的原因：农村经济衰败、农民和小市民 生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成 人们纯真人性的扭曲。
四、精读课文，合作探究
•第三部分 离故乡
第三部分大意
• 写了“我”离开故乡在船上与 母亲的对话和“我”内心的感触。
如果说文章写了三个“故乡”，第一部 分是作者回忆中的故乡，第二部分是眼前现 实中的故乡，那么第三部分就该是理想中的 故乡。请思考，这三个故乡分别是什么样子 的？
深层原因：封建礼教、等级观念的毒害，帝国主义侵略、 封建社会的压榨，农村经济衰败、农民生活贫困
对比及 作用
闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？
生气勃勃 热情开朗 勇敢善良
小英雄
多子饥荒苛税兵匪官绅
封建礼教、封建等级观念等
表层原因
深层原因
木偶人
苍老贫困 因循守旧 麻木迟钝
杨二嫂也是作者 着力刻画的一个典型 形象，作者也是通过 对比，写出杨二嫂的 变化。细读课文找出 描写杨二嫂的外貌、 语言、神态、动作的 关键词语，分析一下 杨二嫂的变化。
（5）我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地 来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。再次 出现海边奇异的图画，表现了什么？
这是“我”对美好希望的 想象和憧憬。表现了作者振奋 的思想，与小说开头形成对照。
五、通读全文，分析“我”的形 象 找出表现我心情变化的语句：
回故乡——急切 见故乡——悲凉 忆故乡——沉重、忧愤 忆闰土——高兴、佩服、不舍 见杨二嫂——惊诧、困窘 见闰土——兴奋、惊异、悲哀 离故乡——失望、气闷、悲哀、憧憬未来
神异的图画
萧索的荒村
点明季节； 2、品读语言，体会涵义
心情急切
相隔之远
分别之久
（1）我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
开篇点题：回故乡。写出了我回故乡的急切心情。
（2）时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的
响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活 气。
1、小说集两部： 《呐喊》（1918—1922） 《彷徨》（1924—1926） 《故事新编》 2、散文集一部：《朝花夕拾》 （1926 原名《旧事重提》） 3、 散文诗集一部：《野草》（1927）
主要作品集
在初中我们学过鲁迅的作品有： 1、《风筝》、《雪》 选自《野草》散文诗
2、《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》散文
时代背景
《故乡》写于一九二一年初，但却概括了一九 二一年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间旧中 国农村日趋破败、农民生活日益贫困的历史，反映 了那个时代的社会面貌。
辛亥革命后，中国人民依然受着帝国主义和封 建主义的压迫。在这个时期内，依附于帝国主义的 各派军阀连年混战，地主豪绅对农民残酷压榨，使 广大农村经济濒于破产，广大农民陷于水深火热之 中。当时鲁迅目睹中国农村的破败情景与农民的悲 惨生活，深为震动。同时，十月革命和五四运动又 给他以极大鼓舞，使他看到了薄明的曙色。他开始 探索农民生活痛苦的社会根源及其出路这样一些极 其重要的问题。
“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟 贼
来，议论之后，使定说是闰土埋着的，喊
他可以在运灰的时候，一齐搬回家里 捉
去”
贼
自私、 贪婪
杨二嫂发现了这件事，自己很以为 爱 功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑 占
了，亏伊装着这么高底的小脚，竟 便
跑得这样快。”
宜
分析杨二嫂形象 对比
端庄文静 豆腐西施
泼辣刻薄 自私圆规
杨二嫂
先闻其声，后见其形 先见其人，后忆其事
闰土
先忆其事，后见其人 先见其形，后闻其声
总结
人物
闰土
杨二嫂
形象
作者 态度
勤劳善良、淳朴老实、 痛苦麻木但不觉悟的贫 苦农民
哀其不幸，怒其不争
尖酸刻薄自私势利贪 婪的小市民
可笑、可气、可恨、可怜
塑造 目的
他的遭遇正是当时广大 受压迫、剥削的农民的 具体写照。揭示帝国主 义和封建社会双重压迫 给中国人民带来的灾难。
二、速读课文，扫清障碍
• 列出人物表：文中写到了那些人物？他们 的身份？互相之间有什么关系？
“我”（迅哥儿）、“我”的母亲、 宏儿（“我”的侄儿）、 闰土（幼时好友）、水生（闰土的第5个孩子）、 杨二嫂（“我”老家的街坊邻居）
三、再读课文，整体感知
1.理清文章的线索和脉络：
线索：“我”回故乡的见闻和感受
西瓜田里的少年闰土
捕鸟的少年闰土
中年闰土
称 “ 我 ” 老 爷 的 中 年 闰 土
闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？
多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅
多子多福的 天灾
封建意识
人祸（帝国主义、封建社 会双重压迫的具体体现）
苦得他像一个木偶人了 小结：
表层原因：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅
牙尖嘴利、刻薄
语言 “迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还
描写 要什么这些破烂木器，让我拿去罢。 贪婪
我们小户人家，用得着。”
动作 “圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说， 自私、尖刻、
二 十
描写
慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在
裤腰里，出去了。明” 索暗偷，顺手牵羊
贪婪
年 “那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收 贪婪 后 拾行李以来，本是每日必到的，”
《阿长与<山海经>》
《藤野先生》 3、《社戏》《故乡》选自《呐喊》，小说
写作背景:
1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到 北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、 市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比 的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为 题材，写了这篇小说。
文章是用第一人称来写的，“我”是作者 所塑造的一个人物形象，不是指作者自己。
3.再读课文说说都有哪些变化？
变
故乡的变化 闰土的变化 杨二嫂的变化 “我”心情的变化
四、精读课文，合作探究
•第一部分 回故乡
一、回故乡（1——5）
1、 回乡时间： 深冬
2、 回பைடு நூலகம்原因： 卖屋搬家
3、 故乡景象： 萧索 4、“我”的感 悲凉
受：
对比及作用 （一）故乡的变化
记忆中的故乡
眼前的故乡
我对杨二嫂的态度变化：
愕然 愈加愕然 惶恐
无话可说 在现实的故乡中，人与 闭口沉默
人之间已没有了和谐， 有的只是冷漠与隔膜。
塑
1、以她的自私、刻薄衬托闰
造
土的善良、朴实。另一方面展
杨
示了当时人与人之间关系的隔
二
膜。
嫂
形 象
2、说明在帝国主义和封建势
的
力的统治下，小工商业者的日
作
趋破产和城市小市民的日趋贫
3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生 活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？
新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。
4、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正 如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了， 也便成了路。”这句话有什么深刻含义？