班级班干部的设置和培养

班级班干部的设置和培养

班长、组长、学习委员，这些都是小学班级里的“干部”，他们在老师的帮扶引领下，负责协助老师参与班级的管理，老师不在的时候负责管理和监督一般学生学习秩序，向老师反应学生课堂、课间的简单情况，成为老师的助手，成为班级――这个学校“基层组织”学习、遵纪的带头人。

班干部的“职位”不能只拘泥于学习好、守纪律的层面上，从某种意义上来讲，是一次机会，是一次锻炼的机会，这些机会每个孩子都应该有，孩子的能力都差不多，只不过看有没有施展的机会，学校期间如果有班干部的经历，孩子长达后在组织能力、协调能力、思维能力是很有帮助的。要想做到公平首先就要打破班干部“终身制”，实行班级干部“轮换制”。具体为：班级里的班长、副班长一学期一轮换。文体委员（体育音乐科代表）、生活委员、组长、语数英美术科代表），包括安全文明礼仪小督察等，定期轮换。如一周或两周一换，也就是班干部的任期只有两周，或按座次排列，或由老师决定排列。总之，人人都有机会，在确定“本届”班干部之后，告诉其他学生注意班干部的言行，第一是学人之长，补己之短。第二是进行全员监督。

实行班干部轮流“制度”时本人采取了“混搭”的方法，既男生和女生的比例力争平衡，活泼的和沉稳的“混搭”；学习好的和学习差的“混搭”，班干部之间相互学习、相互借鉴。并采取任职到期时开一个全体会议，肯定上一任的“工作成绩”，适当的批评不足，为下一任班干部的“工作”打下基础。同时，让即将“上任”的班干部表明态度，拿出“工作计划”。

第一部分：班级班干部的基本设置

班长（1名）职责：

1、协助班主任管理班级，做班主任的得力助手。

2、关注学校开展的各项活动，并协助班主任做好协调工作。

3、处理同学之间的纠纷等。如遇不能解决的可向班主任汇报。

4、注意学校发布的各项通知、要求，做好记录，安排好这些工作的落实情况，并及时向班主任汇报。

5、负责召开每周一次的班委会，做好每周五的一周小结工作。

6、班主任老师在校时，及时听取班主任对班级管理的意见，班主任不在校时，协助副班任管理班级。

7、负责学校相关材料的领取与保管。

值日班长（学生轮流担任）职责：

1、协助班长做好班级管理工作。

2、维护课间纪律，及时发现并制止课间大声喧哗以至在走廊打闹的行为。

3、协助文体委员，督促同学们认真做好课间操。

4、督促同学们做好眼保健操，可协助生活委员发现眼保健操不认真的同学，予以批评、处罚。

5、在任班长的前一天晚上放学后，选择一条对班级现状有针对性的格言，抄写在黑板的右侧。

6、每节课下课督促值日生檫好黑板，整理讲台，下午放学时给值日生打出分数。

7、和劳动委员一起检查班级卫生，及时发现地面上的碎纸，谁的座位底下谁负责，及时征求学校值周学生对班级卫生的意见。

纪律委员（2名）职责：

1、负责班级上下午的纪律管理。分两名负责。

2、具体安排：早上纪律委员：早上的早读、课间的秩序、课前的准备。下午纪律委员：下午的午休、课间的秩序、课前的准备。

3、管理办法：用观察法，将其名字记在黑板上，改正的就消名，不改正的就记入纪律委员工作手册上，准备进一步处理。

4、纪律委员应该自觉地学习相关的管理办法，提高自己的工作水平。

劳动委员（1名）职责：

1、负责班级卫生，督促班级同学保持教室、走廊的卫生。

2、在班长的协助下，于学期初安排班级每天的擦黑板、包干区、值日工作。

3、与清洁小组长配合，检查“每天五分钟劳动”的情况，保持班级的卫生。

4、协助值日班长给值日生打分并做好登记。

5、对清洁小组进行打分并做好登记。

宣传委员（1名）职责：

1、负责班级宣传版、板报、墙报的编辑、出版工作。

2、负责学校布置的班级体育工作、文艺表演等文艺活动工作。

3、负责班级明星榜的定期改换工作。

组织委员（4名）职责：

1、根据月考评细则对管辖同学及时作出扣分或加分，并做好登记；

2、月末对小组进行总结。

文体委员（1名）职责：

1、负责早操的整队、带操。

2、在信息技术课、音乐课、美术课和体育课前，组织全班同学排队集合。并负责在课前提醒同学们应带的材料、工具。

路队长（2名）职责：（南、北各一名，也可根据所住区域设置各小队）

1、负责放学时自己所在路队同学的整队、维持纪律，带领同学向老师行礼问好。

2、负责出校门后的路队纪律。

小组长（4名）职责：

1、负责收本小组同学的书面作业，做好登记，并上缴科代表；负责检查本小组同学的口头作业，做好登记。

2、负责检查学生的个人卫生情况，做好登记。

3、督促同学做好课间眼保健操及课间活动秩序，做好登记。

各学科科（凡是有作业的每个学科一名）代表：

将各小组的作业收齐，登记没交的名单，上交科任老师。并负责课前带读。

一、固定式班干部的弊端：

小学班干部“固定式”现象颇为普遍。不管谁当了班干部，至少一年不替换，“五连任”或“六连任”的班干部也占了相当比例。诚然，班干部“固定式”在保持班务工作的连续性和理顺师生关系方面都发挥了积极的作用。然而，长此下去很容易助长一部分班干部的傲气，使其产生唯“我”独尊之心理；有的班干部工作敷衍塞责，“刀切豆腐两面光”，胸中的正义之气荡然无存，致使班级缺乏生机和活力。同时，班干部“固定式”也剥夺了多数学生锻炼成长的机会和权利。

“班级干部轮换制”益处

师每周安排几名同学担任“班委”中的相应职务。上任前，让其作“就职”演说；一周结束后，再由其向大家作“述职”报告，总结一下各自在工作的得失，给下周

“班委”提供一定的工作经验；同时，教师还要全体同学依据本周每个班委的工作能力和表现予以评分，所得分值作为学期末该生操行评语和等级评定的重要依据。

一年的实践证明：班干部“轮流式”不但没有使班级陷入混乱状态，反而更增强了班集体的凝聚力。这种放手给学生，民主管理班级的做法，给每个学生提供了平等的发展机会和活动空间。“轮流制”使班级产生了积极效应。概括起来主要表现在以下几个方面：

一、培养个体能力提升整体素养能力

每个同学都知道“一周班委”这个机会来之不易，因而都从自身做起，时刻严格要求自己，在学习、纪律、卫生等方面做同学们的榜样，极力地将自己的美好印象留在老师和同学们的心里。因此，同学们的集体意识和集体荣誉感大大增强，言行得到了规范，群策群力，为班级工作出谋划策。真可谓：凝聚产生力量，团结诞生希望。这种合力拉动了班级各项工作的开展。我班成了全校的“明星”班级。

二、对“素质教育”的深化和拓展

在对学生实施素质教育的今天，广大教师在使每个学生获取广泛的科学文化知识，不同的学生得到不同发展方面做了大量的、卓有成效的工作。然而，这毕竟是单一的，对学生实施素质教育还应包括对其进行组织能力、管理能力培养在内的多个层面，从而提高一个人的全面素质，将来才能适应高速发展的社会，经受住各种风浪的考验。因此，班干部