古诗大林寺桃花教案设计
《大林寺桃花》教案高教版中职语文基础模块下册
大林寺桃花
【教学目标】
1．情感态度价值观：
感受春天的美好，体会作者对春天的留恋之情。
2．知识与能力：
（1）认识3个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
（3）学习借助注释初步理解古诗大意。
3．过程与方法：
熟读背诵，借助注释初步理解古诗大意。
【教学重难点】
朗读古诗，背诵古诗，大体了解古诗大意。
【教学过程】
（一）激趣导入
1．我们已经学习过很多描写春天的古诗，现在我们来个比赛，看谁背古诗背得多。
2．揭题，今天我们再学习一个唐代诗人白居易的《大林寺桃花》。
3．板书课题，指名读课题。
（二）创设情境，了解古诗。
1．简介作者及书写古诗的时代背景。
2．教师范读古诗。
3．自读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。
4．同位互读，检查生字认读情况。
5．用卡片检查生字认读：寺；菲；觅。
6．检查指导朗读古诗。
（三）理解词句，了解诗的大意。
1．自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。
2．教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。
3．说说你从诗中读懂了什么？你还想知道什么？
（四）指导朗读，体会诗情画意。
1．学生自己试读，评议指导。
2．教师范读，学生仿读。
3．多种形式朗读比赛。
4．体会作者所表达的思想感情，有感情地诵读古诗。
白居易大林寺桃花教学设计
白居易大林寺桃花教学设计桃花教学设计导言：白居易是唐朝著名的文学家和政治家，他的作品以情感细腻、意境深远而著称。
其中，他的《大林寺桃花》一诗以极其精湛的语言描绘了桃花的美丽与绚烂，给人以极大的美的享受。
本教学设计旨在通过分析《大林寺桃花》一诗，引导学生欣赏诗中的意境，提高学生的审美能力，培养学生的表达能力和创造力。
一、教学目标：1.了解白居易的背景和作品；2.理解《大林寺桃花》一诗的主旨和意境；3.培养学生的欣赏能力，提高学生对文学作品的理解和表达能力；4.通过写作练习，培养学生的观察力和创造力。
二、教学过程：1.导入环节导师简要介绍白居易的背景和作品，简单介绍《大林寺桃花》一诗的主题和内容。
2.学习与分析学生读一遍《大林寺桃花》一诗，然后导师带领学生分析诗中的意境、用词和修辞手法，并引导学生理解诗意。
3.欣赏与分享学生分成小组，每个小组选出一位代表，将自己对《大林寺桃花》一诗的理解和感受与全班分享。
每个小组成员需要有机会发表意见和提问。
4.个人思考学生个人思考自己对桃花的理解和感受，尝试用自己的语言表达出来。
5.写作练习学生根据个人思考的内容，用自己的语言写一篇关于桃花的短文或诗歌，可以加入自己的情感和想法。
6.展示与评价学生展示自己的写作作品，全班一起评价并讨论，分享自己的观点和建议。
三、教学资源：1.白居易的《大林寺桃花》一诗；2.板书或幻灯片，展示相关诗句和诗中的意象；3.学生的写作作品。
四、教学评价：1.观察学生在分析诗意时的表现，理解诗中的意境；2.评价学生在个人思考和写作练习过程中的创造力和表达能力；3.评价学生在学生互动中的参与度和表达能力。
五、延伸活动：1.组织学生去大自然中观察和欣赏桃花的美丽，激发学生的创作灵感；2.组织学生走进图书馆或书店，寻找与桃花有关的文学作品，扩大学生的文学视野；3.鼓励学生进行口头表达，以增强学生的表达能力。
六、总结：通过本次教学设计，学生得以了解白居易和他的作品，学习与分析《大林寺桃花》一诗，提高学生的欣赏能力，培养学生的表达能力和创造力。
小学古诗大林寺桃花教学设计(最新6篇)
小学古诗大林寺桃花教学设计(最新6篇)大林寺桃花教学反思1成功之处：本堂课的设计内容较为丰富，学生们学会了复述，学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字，学习了拟声词组的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的词组，学会转述别人的话，学习理解了古诗《大林寺桃花》。
通过问题的巧妙设计，调动了学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。
同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。
不足之处：由于是练习，学习起来比较枯燥，教师应该注意趣味性的引导。
大林寺桃花教学反思2今天顺利完成了语文园地八的教学，针对教学情况进行简单的。
反思。
在教学过程中，学生知识的获得，须通过学生积极思考和实践活动，须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。
因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。
一、提供给学生“学”的方法。
提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。
学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。
学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。
例如，在“交流平台”的教学中，从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过复述、评议、探究交流等具体活动掌握复述的方法和技巧。
二、提供“讨论交流”的机会。
为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。
引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。
例如，在“识字加油站”的教学中，引导学生通过独立思考、小组探究、全班交流等环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。
大林寺桃花教学设计含板书
大林寺桃花教学设计含板书引言：大林寺位于中国南方的一个小村庄，这是一座古老而宁静的寺庙，周围环绕着茂盛的桃花树林。
每年春天，桃花盛开时，大林寺成为了游客们流连忘返的景点。
为了充分利用这美丽的环境，我们可以结合桃花教学设计，为学生们带来一场别开生面的教学体验。
本文将围绕大林寺桃花教学设计的方法和板书内容进行详细介绍。
一、教学目标1.了解桃花的基本知识，包括生长环境、生长周期等。
2.学会观察和描述桃花的特点和优点。
3.培养学生对大自然的热爱和保护意识。
4.锻炼学生的团队合作和创造力。
二、教学步骤1.环境准备在桃花树林中找到一个适合教学的场地，保证学生们能够自由活动、观察和收集信息。
2.课前准备将桃花相关知识整理成教师讲义，供学生们课前了解和预习。
准备一些教具，如放大镜、相机等，便于学生们在实地观察。
3.课堂活动(1)引入阶段：教师带领学生们进入桃花树林，鼓励学生们仔细观察桃花的形态、颜色和香味。
(2)知识探索阶段：教师带领学生们进行桃花的基本知识介绍，可通过提问和讨论的方式，引导学生积极参与。
(3)实地观察阶段：学生们分组进行实地观察，记录桃花的特点，并拍摄照片作为资料备用。
(4)小组合作阶段：学生们根据所收集的桃花信息，分组制作桃花展板，并进行策划和设计。
(5)展示和反馈阶段：学生们展示自己的板书作品，并相互评价和反馈。
三、板书内容板书是教学过程中必不可少的工具，可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
以下是一种可能的板书内容设计：标题：“大林寺桃花”1.桃花的基本知识：- 生长环境：阳光充足、湿润的地方。
- 生长周期：春天盛开，夏天结果。
- 特点：花瓣颜色鲜艳，花香味浓郁。
2.桃花的分类：- 普通桃花：花瓣鲜艳，适应性强。
- 兰桃：花瓣淡雅，花形独特。
3.桃花的象征意义：- 美丽与爱情的象征。
- 生命力和希望的象征。
4.保护桃花，保护大自然：- 不乱扔垃圾，保持环境整洁。
- 不乱采摘桃花，让它们自然繁衍。
古诗大林寺桃花教案
古诗大林寺桃花教案教案标题：古诗《大林寺桃花》教案教案目标：1. 了解和理解古代诗歌《大林寺桃花》的意境和主题。
2. 培养学生对于古代文学的欣赏能力和审美情趣。
3. 提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和主题。
2. 掌握古代诗歌的基本韵律和表达方式。
3. 分析和解读古代诗歌的意义和内涵。
教学准备：1. 课件或投影仪。
2. 大林寺桃花的诗歌原文和翻译。
3. 相关的图片和视频素材。
4. 学生的课本和笔记。
教学过程：导入：1. 利用课件或投影仪展示一幅描绘桃花的古代画作或照片，引起学生的兴趣。
2. 通过提问，引导学生思考桃花在中国文化中的象征意义。
正文：1. 展示《大林寺桃花》的诗歌原文和翻译，让学生朗读原文，并解读翻译的意义。
2. 分析诗歌的韵律和格律，帮助学生理解古代诗歌的表达方式。
3. 引导学生分析诗歌的意象和意境，让学生表达自己对于桃花的感受和联想。
4. 利用课件或投影仪展示相关的图片和视频素材，让学生通过视觉感受桃花的美丽和娇艳。
5. 引导学生思考诗歌中的主题和情感，让学生通过讨论和写作的方式表达自己的理解。
总结：1. 对学生的表达进行评价和点评，鼓励学生勇于表达自己的想法和感受。
2. 引导学生总结本节课所学到的知识和体会，对古代诗歌的理解和欣赏能力进行总结和反思。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中或课余时间阅读更多的古代诗歌，培养对于古代文学的兴趣和欣赏能力。
2. 组织学生进行古诗朗诵比赛或创作比赛，提高学生的诗歌表达能力和创作能力。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、发表意见等。
2. 诗歌表达能力：评估学生在课堂讨论和写作中对于诗歌意境和主题的表达能力。
3. 诗歌理解能力：通过学生的回答和讨论，评估学生对于古代诗歌的理解和分析能力。
教学延伸：1. 在其他相关的古代诗歌中进行比较和对比，帮助学生更好地理解和欣赏古代诗歌。
2. 引导学生进行古代诗歌的创作，培养学生的创造力和表达能力。
古诗《大林寺桃花》教案
古诗《大林寺桃花》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《大林寺桃花》这首古诗。
学生能够分析并解释诗中的意象和修辞手法。
学生能够理解诗人的情感表达和写作背景。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等方式，提高对古诗的理解和欣赏能力。
学生通过分析诗中的意象和修辞手法，培养文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够体验诗中的自然美和人生哲理，培养对自然和生活的热爱。
学生通过学习古诗，增强对中国传统文化的认同和自豪感。
第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍教师简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。
解释大林寺的地理位置和历史文化significance。
2.2 诗文朗读与翻译教师带领学生朗读《大林寺桃花》这首古诗。
教师解释诗中的生词和难点，帮助学生理解诗文内容。
第三章：诗歌意象分析3.1 桃花的意象教师引导学生分析诗中桃花的描写，如开放的时间、颜色等。
学生通过讨论，表达自己对桃花意象的感受和联想。
3.2 山的意象教师引导学生分析诗中山的描写，如高远、壮丽等。
学生通过讨论，表达自己对山意象的感受和联想。
第四章：修辞手法解析4.1 对仗与排比教师引导学生分析诗中的对仗和排比修辞手法，如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。
学生通过讨论，理解这些修辞手法的效果和美感。
4.2 象征与比喻教师引导学生分析诗中的象征和比喻修辞手法，如桃花象征春天的到来。
学生通过讨论，理解这些修辞手法的意义和表达效果。
第五章：创作与表达5.1 写作练习教师布置写作练习，要求学生以桃花或山为题材，创作一首小诗。
学生通过写作，培养自己的文学创作能力和表达能力。
5.2 分享与讨论学生互相分享自己的创作，并展开讨论。
教师给予学生评价和指导，帮助他们进一步提高写作水平。
第六章：情感体验与价值观引导6.1 情感体验教师引导学生通过想象和朗读，体验诗中描绘的桃花盛开的美景。
学生分享自己对诗中景象的情感体验和感受。
6.2 价值观引导教师引导学生思考诗中的自然美和人生哲理，如生命的无常和自然的循环。
大林寺桃花教案
大林寺桃花教案大林寺桃花一、教学目标知识与能力：1、认识三个字。
2、正确、流利、有感情地朗诵古诗。
3、学习借助注释初步理解古诗大意。
过程与方法：朗诵古诗、背诵古诗，大体了解古诗大意。
情感态度与价值观：1、感受春天的美好，体会作者对春天的留恋之情教学重难点：2、朗诵古诗，背诵古诗，大体了解古诗大意二、教学手段多媒体教学三、教学过程1、导入新课：在上课之前呢，请大家和老师一起来回忆一下：在我们所学过的古诗当中，有哪些是描写四季的？给大家几分钟的思考时间，有同学思考好了，请举手示意我。
春天：孟浩然《春晓》王安石《游园不值》：应怜屐齿苍苔，小扣柴久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
朱熹《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
夏天：贺知章《咏柳》杨万里《小池》秋天：杜牧《山行》：远山寒山石斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
张继《枫桥夜泊》冬天：王安石《梅花》：墙角数枝梅教师：古代诗人写了许多诗来表达自己对四季的喜爱。
今天我们再来学习一位唐代诗人白居易的诗《大林寺桃花》。
请大家翻开课本？页。
大家初看题目，觉得应该是描写哪个季节的'诗呢？对，是春天。
因为桃花只有在春天才会开放。
今天，让我们一起来欣赏唐代诗人白居易笔下的桃花。
（板书：课题。
问：大家通过读题目，能知道诗人写的是那个地方的桃花。
“寺”读“si”。
PPT展示大林寺。
现在请大家自己借助拼音，自己试读古诗。
等下请同学来读）2、初读古诗A、请同学试读古诗B、用板书写出（寺、菲、觅）C、请大家自由朗读，同桌之间可以相互帮助，读给同桌听，最后让学生齐读古诗教师：很好，同学们现在已经能准确地、有感情地将整首诗读出来。
那大家理解诗中的意思吗？（现在老师将大家分为四组，每组负责翻译一句诗句。
由大家选出组长，由组长负责朗读并翻译。
大家可以结合诗下面的注释来进行理解。
好，现在开始。
给大家五分钟的时间）3、品读古诗。
《大林寺桃花》教学设计
《大林寺桃花》教学设计教学目标：1、会认3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3、学习借助注释初步理解古诗大意。
4、引导学生初步感悟诗中“山重水复疑无路，柳暗花明又一春”的思想意境。
教学准备：春景图片；白居易的其它诗作。
教学时数：一课时教学过程：一、情境导入，简介背景。
1、导入诗题，解题。
师：同学们，你们喜欢春天吗？那我们一起去踏春吧！（播放春景图）师：春景美吗？我们曾经学了不少描写春景的诗句，看到这些景物大家想到了哪些诗句呢？（指名吟诵）师：同学们会背的诗句可真不少哇！今天，我们还将学到一首描写春景的诗。
（出示诗题，读题）师：从诗题中你们知道了什么？（指名解题）师：看来，简单易懂的题目会让人一下子明白其中的内容呢！2、导入诗人，简介诗的背景。
师：这首诗是唐代大诗人白居易写的，有人记得他的诗吗？（指名吟诗）师：白居易的诗题材广泛，形式多样，语言通俗易通。
相传他写《大林寺桃花》之前曾经担任朝庭重要职务，但由于得罪了一些有权势的人，而被降职，贬到当时的江州担任一个很小的职务——司马。
当时，他心情郁闷，登庐山游大林寺花径园时触景生情，写下了这首诗。
（出示诗句）二、借助注释，了解大意。
1、读准、读通诗句。
（1）借助注音，正确、流利朗读古诗。
（2）指名读诗，纠正字的发音。
过渡：那诗人到底写了什么呢？请大家借助注释理解一下古诗大意，在小组内说一说吧！2、了解古诗大意。
（1）借助注释，在小组内交流诗意。
（2）交流反馈。
（你们读懂了什么？一个词、一行诗、一句话都可以。
）（3）师小结：同学们借助注释和在小组同学的帮助下，诗意理解得不错。
现在，让我们随着诗人的脚步，一起去感受吧！三、入情入境，感悟诗境。
师：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
想象一下，诗人从山下来到山上的大林寺，可能看到了一些什么样的景象，感受到什么？1、引导学生想象“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的画面。
（画面辅助）师：相对于山寺来说，“人间”是指——山下别的地方，而此时看到大林寺的桃花后，山寺在诗人眼里仿佛就是——人间仙境。
大林寺桃花教案
《大林寺桃花》古诗吟诵教学王明芳一、教学目标：1.正确、流利地朗读古诗，理解古诗大意。
2.吟诵古诗，感受汉字美。
3.让孩子初步认识“入声字”，掌握入声字的发音规则，知道诵读平长仄短，平低仄高的读法，培养学生对中国传统文化的热爱。
二、教学重难点：让孩子初步认识“入声字”，掌握入声字的发音规则，知道诵读平长仄短，平低仄高的读法，培养学生对中国传统文化的热爱。
三、教学年级三年级四、教学设计:（一）导入新课，了解创作背景1.谈话导入师：今天，老师给大家带来了一位诗人，大家猜猜看，他是谁？2.简介白居易。
白居易（772年～846年）,汉族，字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人。
是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
3.复习原来学过白居易的诗。
师：我们在以前也学过白居易的诗，你还记得是那些吗？生：草。
师：你能背一背吗？不错，我们大家都来背一背。
师：还有吗？（指名读）师：池上。
我们大家一起来背一背。
师：本学期，我们也学了一首《忆江南》，来吧，我们来背一背。
你能用吟诵的方法背背吗？师：非常不错。
白居易在任左拾遗时，认为自己受到喜好文学的皇帝赏识提拔，故希望以尽言官之职责报答知遇之恩，因此频繁上书言事，并写大量的反应社会现实的诗歌，希望以此补察时政，乃至于当面指出皇帝的错误。
白居易上书言事多获接纳，然而他言事的直接，曾令唐宪宗感到不快。
815年，宰相武元衡遇刺身亡，白居易上表主张严缉凶手，被认为是越职言事。
其遂以此为理由贬为江州（今江西九江）司马。
在江州任司马时的一天，白居易邀了自己的朋友到江西庐山香炉峰的大林寺游玩，看到了大林寺桃花开得非常艳丽，于是即兴写下了这首七言绝句。
给老师一起板书课题。
（二）正字音1.正字音。
大家请看“菲”字，怎么记住它？你知道芳菲是什么吗？（板书：芳菲）第二个带拼音的字是“恨”，我们一起读三遍。
《大林寺桃花》教案
《大林寺桃花》教案教学目标：1 正确流利，有感情地朗读古诗。
2多种形式的朗读，初步了解诗句的意思，体会诗歌的感情。
3 通过朗读，想象诗人当时的画面。
教学重难点：体会诗歌的感情和想象画面。
教学过程：一、引入课题。
1、欢迎同学们来欣赏，你猜这是什么季节？2、从以上的图片中你看出来这是什么季节了吗？是呀，春天百花争艳，但花朵总有凋零之时，唐代伟大的诗人白居易就因春天的悄悄离去而惆怅，于是在农历四月的一天，他邀好友一起来到大林寺，大林寺就在今天的江西庐山的香炉峰顶海拔有1160多米，就相当于我们的两个翠屏山叠起来，还要高一些。
白居易和好友一起来到大林寺，看到了巍峨庄严的院墙内，竟然有一片刚刚盛开的桃花，荡漾着浓浓的春意，白居易见此情景惊喜万分，即景吟成一首七绝《大林寺桃花》。
（请同学们把食指借给老师，跟着老师一起把题目写一遍，这首诗的作者是唐朝的白居易）一起读一遍。
孩子们真不错，读的时候还注意了题目中的停顿。
你能说说从题目中知道了什么吗？孩子们，你们都善于发现、善于思考。
同时，简单易懂的题目会让人一下明白诗文的内容。
二、初读，意在正音。
1、请大家翻开语文书看到115页自由的朗读《大林寺桃花》这首诗，注意：仔仔细细地读4遍，读前两遍的时候注意诗中的多音字，要把诗念得字正腔圆，读后两遍的时候，要注意把它念通顺，注意诗句内部的停顿。
完成任务后用端正的姿势告诉老师。
2、自由朗读《大林寺桃花》，开始。
（老师看到很多孩子已经用坐姿告诉老师，他完成了任务）3、好，谁来读一读《大林寺桃花》？其他同学注意听，这首诗中的多音字他读准了没有。
4、读得字正腔圆，真好！“长恨春归无觅处，不知转入此中来”中的长和转都读准了。
来我们一起来读一读后两行，预备，起。
5、再来一遍，预备，起。
（一读，正音）三、再读，重在节奏。
1、很好，谁再来读一读《大林寺桃花》，请其他同学注意听，他在读诗句时中间是怎样停顿的，是不是读得有板有眼。
2、真好，你们注意到没有？这位同学在读“人间四月芳菲尽”的时候，哪些地方停顿了一下？3、你有没有注意到他在读“山寺桃花始盛开”的时候，哪个地方又停顿了一下？4、你们都听出来了吗？5、对，这样读就叫做有板有眼。
古诗大林寺桃花教案
古诗大林寺桃花教案
教案：古诗《大林寺桃花》教学活动设计
活动一：导入（10分钟）
1. 引导学生回忆上一节课所学的内容：古诗是什么？有哪些特点？
2. 出示一幅描绘桃花盛开的图片，激发学生对桃花的认知与感受，并引发对桃花诗歌的好奇。
活动二：理解诗词内涵（15分钟）
1. 阅读古诗《大林寺桃花》，鼓励学生跟读和思考诗词中的意境与感情。
2. 分组合作，讨论诗句中的隐喻和象征意义，探讨作者想要表达的主题和情感。
3. 分享讨论成果，引导学生进行思考与解读。
活动三：感悟与表达（20分钟）
1. 邀请学生分享自己对桃花的感受与想法，鼓励他们描述桃花的美丽与生命力。
2. 激发学生的创造力，将桃花与自身的经历、心情或其他事物进行联想，写下自己的桃花诗句或小段落。
3. 邀请学生朗读自己的作品，并进行互动讨论和欣赏。
活动四：综合拓展（15分钟）
1. 阅读其他描写春天或花朵的古诗，比较其与《大林寺桃花》的共同之处与区别。
2. 邀请学生观看相关桃花的图片或视频，进一步拓展学生对桃
花的认知与感受。
3. 提出挑战：学生可以选择其他赋有象征意义的花卉，自主查找相关古诗或现代诗歌进行分享。
活动五：总结与反思（10分钟）
1. 学生以小组为单位，总结自己在本节课中的收获和体会。
2. 学生展示小组总结，并进行全班交流，分享对于桃花诗词的新认识与理解。
3. 探讨学习过程中遇到的难点与困惑，教师进行点拨或解答。
教案结束。
注：本教案中没有包含与标题相同的文字。
白居易大林寺桃花二首之一教学设计
白居易大林寺桃花二首之一教学设计导语：《大林寺桃花》是唐代著名诗人白居易所创作的一首诗，描述了大林寺内盛开的桃花美景。
本教学设计以此诗为文本，通过阅读和分析诗歌内容，让学生了解诗人的感受和表达方式，培养学生欣赏诗歌鉴赏的能力，并激发他们的创造力和想象力。
本教学设计适用于初中语文课，适合于中级水平的学生。
一、教学目标1. 了解《大林寺桃花》的背景和意义。
2. 学习诗歌的艺术特点和表达方式。
3. 培养学生的阅读理解能力，帮助他们理解诗歌的意思。
4. 培养学生的创造力和想象力，引导他们自由表达对桃花美景的感受。
二、教学步骤步骤一：导入（5分钟）通过与学生互动，调动他们的学习兴趣，引发对桃花美景的思考。
引导学生回忆一下他们有没有去过花海、樱花园等地，或者了解过其他与花有关的景点。
让他们描述一下当时的感受和印象。
步骤二：阅读诗歌（10分钟）请学生默读《大林寺桃花二首之一》，然后选择几位学生朗读这首诗。
在学生朗读之后，教师可以再次朗读诗歌，然后组织学生共同分析诗歌的内容，包括描写的对象、描写的手法、诗歌的感觉等。
步骤三：诗歌分析与讨论（15分钟）指导学生分组讨论以下问题，并提醒他们在讨论之后汇报出来。
1. 诗中描绘了哪些具体的景物和场景？如何描写的？2. 通过对桃花的描绘，诗人想要表达什么？3. 诗歌中采用了哪些修辞手法？如何增强了诗歌的表现力？4. 在你的想象中，大林寺内的桃花会是什么样子的？你是否也有类似的经历或者感受？步骤四：诗歌欣赏与创作（20分钟）根据学生的回答和讨论，教师可以展示一些与桃花有关的图片或者视频，帮助学生更好地欣赏和感受桃花的美。
然后，组织学生进行创作活动，让他们根据自己对桃花的想象和感受，写一段短文或者创作一个小诗。
鼓励学生勇于表达自己的情感和观点，可以提供一些写作的提示，例如“桃花的颜色、形状、香味等”或者“桃花在你心中的位置和意义”。
步骤五：分享与展示（10分钟）请学生将自己创作的作品与同学分享，可以选几位学生朗读或者展示自己的作品。
《大林寺桃花》教学设计[2]
![《大林寺桃花》教学设计[2]](https://img.taocdn.com/s3/m/2e532e9201f69e314232943d.png)
《大林寺桃花》教学设计一、教学目标1.有感情地朗读古诗、背诵古诗，读准多音字“转”。
2.掌握几种关联词的用法。
3.激发学生对春天的热爱，对生活的热爱。
二、教学重难点1.教学重点：有感情地朗读、背诵古诗2.教学难点：发现并写出身边的美景三、教学准备1.搜集阅读古诗相关资料2.找一找身边的春天美景四、教学过程（一）图片导入1.这是哪个季节？2.你还知道哪些关于春天的诗？3.揭题：《大林寺桃花》【板书】（二）读诗文1.初读全诗，正确识读多音字：“转”2.划分节奏读一读3.①认识白居易（生平，诗多，诗魔，“白居不易”故事）②诗类型（以下两种最多）讽喻：反映国事民生，体现社会黑暗闲适：抒发情感，多与美景有关③再读诗句，判断属于哪一类型，说说你体会到的情感4.诗作背景（三）诗文解析人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
四月：农历四月（今年四月一日，农历二月廿六），春末夏初1.对比，体会情绪转变芳菲尽：叹息始盛开：惊喜（尝试读一读）2.这种现象产生的原因：温差。
*高处不胜寒（苏轼）试用关联词：因为山里地势高，气温低，所以桃花开得迟。
桃花开得迟，是因为山里地势高，气温低。
因为今天下雨了，所以课间活动取消了。
，是因为。
因为，所以。
，是因为。
3.反复读，读出情绪的转折长恨春归无觅处，不知转入此中来。
1.自读第二句，体会情绪转折（对比）2.恨：怨恨（喜爱春天）3.用自己的话说说诗句的意思这样喜爱春天，可是它却归去了以为它没有了，却突然发现原来它躲到这里来了。
4.再读诗句（读出对比）（四）情感体验1.人间：大林寺山下的平地（对比：山寺）①为什么称为“人间”？对应“仙境”，突出山寺景色的美除了是景色上的仙境，对于诗人来说，也是他生活中的一重仙境②背景介绍：人生低谷，怀才不遇读《琵琶行》选句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，体会其中情感。
（情绪低落，不仅觉得山下的春天已归去，人生的春天也已归去。
）③再读诗句，读出对比，说说你的感悟。
人教版小学三年级下册古诗词《大林寺桃花》课程教案
《大林寺桃花》课程教案教学目标：1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读《大林寺桃花》，并背诵全诗。
2. 学生能够通过注释和教师的引导，理解诗句的含义，感受诗人白居易描绘的春天景色。
3. 培养学生欣赏古诗的能力，激发学生对中国古代文学的兴趣和热爱。
教学重难点：1. 重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵全诗。
2. 难点：理解诗句的含义，体会诗人表达的情感。
教学准备：1. 多媒体课件，包含《大林寺桃花》的原文、注释、译文及相关的图片。
2. 录音设备，播放古诗朗读的示范音频。
教学过程：一、导入新课1. 播放春天景色的图片，让学生感受春天的气息，并提问：“你们喜欢春天吗？为什么？”2. 引导学生回忆已经学过的关于春天的古诗，如《春晓》、《草》等，并一起背诵。
3. 引出新课：“今天我们要学习一首新的描写春天的古诗——《大林寺桃花》。
”二、初读古诗1. 教师出示《大林寺桃花》的原文，指导学生正确、流利地朗读古诗。
2. 播放示范音频，让学生模仿朗读，注意语调、停顿和重音。
3. 学生自由朗读，互相交流，纠正发音和语调。
三、理解诗意1. 教师出示古诗的注释和译文，帮助学生理解诗句的含义。
2. 引导学生逐句分析古诗，理解诗人白居易描绘的大林寺桃花的美丽景色。
3. 小组讨论：从诗中你感受到了什么？诗人想表达什么样的情感？四、深入探究1. 教师提问：“为什么诗人会在这个时候看到桃花呢？这与我们平时看到的春天有什么不同？”引导学生思考诗人的创作背景和意图。
2. 教师介绍白居易的生平和诗歌特点，帮助学生更好地理解诗人的情感表达。
五、感情朗读1. 学生再次朗读古诗，尝试将自己对诗句的理解和感受融入到朗读中。
2. 教师点评学生的朗读，指导学生如何更好地表达诗句的情感。
六、背诵古诗1. 学生自由背诵古诗，互相检查背诵情况。
2. 举行小型背诵比赛，激发学生的背诵兴趣。
七、课堂小结1. 总结本课学习的内容，强调古诗的魅力和价值。
教学设计1：古诗诵读大林寺桃花
古诗诵读大林寺桃花
【教学目标】
<情感态度价值观〉：
感受春天的美好，体会作者对春天的留恋之情。
<知识与能力>：
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3.学习借助注释初步理解古诗大意。
<过程与方法>：
熟读成诵，借助注释初步理解古诗大意。
【教学重难点】
朗读古诗，背诵古诗，大体了解古诗大意。
【教学准备】
多媒体
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入。
1.我们已经学习过很多描写春天的古诗，现在我们来个比赛，看谁的古诗背得多。
2.揭题，今天我们再学习一个唐代诗人白居易的《大林寺桃花》。
3.板书课题，指名读课题。
二、创设情境，了解古诗。
1.简介作者及书写古诗的时代背景。
2.教师范读古诗。
3.自读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。
4.同位互读，检查生字认读情况。
5.用卡片检查生字认读：寺菲觅
6.检查指导朗读读古诗。
三、理解词句，了解诗的大意。
1.自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。
2.教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。
3.说说你从诗中读懂了什么。
你还想知道什么？
四、指导朗读，体会诗情画意。
1.学生自己试读，评议指导。
2.教师范读，学生仿读。
3.多种形式朗读比赛。
4.体会作者所表达的思想感情，有感情地诵读古诗。
大林寺桃花教案
大林寺桃花教案教案标题：大林寺桃花教案一、教学目标：1. 知识目标：通过学习《大林寺桃花》这首唐代诗篇，学生将能够理解和掌握诗中文字的意义及蕴含的主题。
2. 能力目标：培养学生对于古代文学作品的审美能力，以及通过诗歌表达自己情感和想法的能力。
3. 情感目标：引发学生对于自然美的情感体验，增强学生的艺术鉴赏能力。
二、教学内容：1. 教材：《大林寺桃花》诗歌及相关资料2. 辅助教材：图片、音频、视频等展示诗中景色和意境的素材三、教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 准备一幅描绘桃花的图片，并引发学生对桃花的好奇和想象力。
- 提问：你们见过桃花吗？你们对桃花有什么印象？- 让学生简要描述桃花的外貌和美丽之处。
2. 课文学习（15分钟）：- 分发《大林寺桃花》诗歌给学生，让学生阅读诗歌内容。
- 引导学生理解生词和句子，帮助学生理解诗歌的意义。
- 分析诗歌结构和修辞手法，与学生分享桃花在中国文化中的象征意义。
3. 情感体验（15分钟）：- 播放一段桃花盛开的视频或音频，让学生感受桃花的美丽和动人之处。
- 让学生用自己的语言描述自己对桃花的感受和情感。
4. 创作与表达（20分钟）：- 分小组让学生共同设计一首描述桃花的诗歌，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
- 每个小组选派一位代表来朗读自己的诗歌，并与全班分享。
5. 总结（5分钟）：- 小结课文内容，回顾学生今天的学习成果。
- 引导学生思考：为什么桃花在中国文化中有着特殊的象征意义？- 结束课堂。
四、教学辅助手段：1. PPT或黑板：用于呈现课文内容和重点词汇。
2. 音频或视频播放设备：用于呈现桃花盛开的情景，增强学生的情感体验。
3. 图片：用于引发学生的想象力和创造力。
五、教学评估：1. 诗歌理解和分析的小组讨论。
2. 学生个人创作的桃花诗歌。
3. 学生在分享诗歌时的表达能力和创造力。
六、教学延伸：1. 组织学生参观当地的植物园或公园，亲身观察和欣赏桃花。
古诗《大林寺桃花》教案
古诗《大林寺桃花》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《大林寺桃花》。
（2）理解古诗中的生词和句子，了解诗的意境和主题。
（3）分析古诗的表现手法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语言表达能力。
（2）通过小组讨论、思考问题等方式，提高学生的思维能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然美景的欣赏能力和保护意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《大林寺桃花》。
（2）理解古诗的意境和主题。
（3）分析古诗的表现手法和修辞手法。
2. 教学难点：（1）古诗中生词和句子的理解。
（2）古诗的表现手法和修辞手法的分析。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉古诗《大林寺桃花》的内容和背景。
（2）准备相关的教学材料和课件。
2. 学生准备：（1）预习古诗《大林寺桃花》。
（2）了解作者白居易的生平和创作背景。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）简介作者白居易的生平和创作背景。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读古诗《大林寺桃花》。
（2）鼓励学生背诵古诗，加强语言表达能力。
3. 生词与句子理解：（1）解释古诗中的生词和句子，帮助学生理解诗的意境和主题。
（2）引导学生通过小组讨论，共同解决问题。
4. 表现手法和修辞手法分析：（1）引导学生分析古诗的表现手法和修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）通过思考问题，帮助学生深入理解诗的意义和表达方式。
五、巩固与拓展：1. 默写练习：（1）布置默写古诗《大林寺桃花》的练习，巩固学生的记忆。
（2）纠正学生的错误，提高学生的书写能力。
2. 小组讨论：（1）引导学生以小组为单位，讨论古诗《大林寺桃花》的主题和意境。
（2）鼓励学生分享自己的观点和感受，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 创作练习：（1）引导学生以《大林寺桃花》为灵感，创作自己的诗歌或画作。
大林寺桃花教学设计4篇
大林寺桃花教学设计大林寺桃花教学设计4篇作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的大林寺桃花教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
大林寺桃花教学设计1教学目标：1.对照解析理解欣赏领会诗意。
2.正确熟练背诵古诗。
重点难点：重点：正确熟练背诵本诗，领悟作者的思想感情。
难点：感受诗韵律美，体会诗人思想感情。
课前准备：读诗歌教学过程：一、创设情境解诗题谈话：同学们，今天我们一起来学习大诗人白居易写的《大林寺桃花》，老师相机板书课题——大林寺桃花指名读“寺”字，齐读课题。
谁能告诉我大林寺在什么地方？（检查学生课下收集的资料）二、检查预习：（课前提出预习要求）1.自由读诗，读准字音，读通诗句。
2.收集大林寺的相关资料。
3.再读古诗，结合注释，理解诗意，看看你知道了多少？还有多少不知道的？）（1）检查识字情况。
通过生字卡片指名读“寺”“菲”“觅”（其中“寺”字的字音较为特殊，所以决定多指名读几次）（2）这几个字放入诗中，你能读准吗？再请你们自由读读古诗。
（3）指名读古诗。
（检查读诗情况。
看是否读通、读顺、读准。
）三、初读感知：1.课前，老师已经布置了一个预习要求。
现在老师想请同学利用书上的注释来给我们讲讲这首古诗是什么意思？在讲给我听之前，请先把你的见解，把你明白了的，不明白的，都讲给你们四人小组的组员听听。
2.指名说诗意。
3.提出小组解决不了的问题。
（根据问题进入下一步）过渡：刚才几个同学说了自己不懂的问题，在待会的学习中，我们就一起来解决这些问题。
四、再读理解诗意：1.古诗的第一句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”解决学生的问题。
A 指名读B 请你们同桌之间说说这句话的意思。
指名说说。
解决学生的相关疑问。
C 你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢？试着体会一下，再读读。
大林寺桃花幼儿园大一班教案
大林寺桃花幼儿园大一班教案教学目标：
1、认识大林寺桃花这首诗。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗大林寺桃花。
3、学习借助注释初步理解古诗大意。
教学重点：
朗读古诗，背诵古诗，大体了解古诗大意。
教学准备：
阅读积累白居易的《琵琶行》
教学过程：
一、激趣导入。
1、我们已经学习过很多描写春天的古诗，现在我们来个比赛，看谁的古诗背得多。
2、揭题，今天我们再学习一个唐代诗人白居易的《大林寺桃花》。
3、板书课题，指名读课题。
二、创设情境，了解古诗。
1、简介作者及书写古诗的时代背景。
2、教师范读古诗。
3、自读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。
4、同位互读，检查生字认读情况。
5、用卡片检查生字认读：寺菲觅
6、检查指导朗读读古诗。
三、理解词句，了解诗的大意。
1、自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。
2、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。
3、说说你从诗中读懂了什么。
你还想知道什么？
四、指导朗读，体会诗情画意。
1、学生自己试读，评议指导。
2、教师范读，学生仿读。
3、多种形式朗读比赛。
4、体会作者所表达的思想感情，有感情地诵读古诗。
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二次修改方案及教学随感
初步教学活动设计
二次修改方案及教学随感
作业设计：
背诵并默写古诗。
板 书 设 计Biblioteka 教 学 反 思大林寺桃花
（唐）白居易
人间四月芳菲尽，
山寺桃花始盛开。
长很春归无觅处，
不知转入此中来。
在古诗教学过程中，我发现仅仅通过接触语言来学习古诗无法达到预期效果。儿童对古诗画面美的理解是笼统的、模糊的。因此，我抓住古诗“诗中有画”的特点，把“诗”与“画”结合起来进行教学，通过出示图片、场景、视频，具体而形象地再现古诗中的画意，唤起学生丰富的联想，从而引导学生深入体会古诗的画面美。
B读完后，跟你的同桌说说这句话的意思。指名说诗意，教师适时点拨，相机解决学生的疑问。
*（这句话有些难度，学生在相互交流的过程中，可以相机点拨）
C你能体会出这句话作者又想表现什么吗？
D请你们自己先试着自己读一读，然后再读给大家听。
E 指名读。
诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：曾因为惜春、恋春，以至怨恨春去的无情，但谁知却是错怪了春，原来春并未归去，只不过象小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这块地方来罢了。
C你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢？试着体会一下，再读读。
D 指名读。
（教师此时指导并且过渡：初夏时节，春归，各种花草都已经凋了。但想不到在高山中的大林寺，又遇上了意想不到的春景── 一片刚刚盛开的桃花。）
E 指名读，齐读。
2、古诗的第二句“长恨春归无觅处，不知转入此中来。”解决学生的问题。
A 指名读这一句。
F 指名读。谁能读得更好。
3、教师：谁能把整首诗的意思连起来说一说，注意句子与句子之间有的地方可以增加一些词语，使句子联系更紧密；说的时候，注意以一个诗人的语气来说。过渡：听了刚才同学说的，你有没有不同的体会呢？
（五）悟情朗读
1、请你们再自由的读一读，多读几遍，用心体会作者所要表达的思想感情：本来已经以为春天就要离去了，想不到它还在山中的古寺里。诗人对春天有种什么样的情感呢？个性体验品读（指名读古诗）。
1）、自由读诗，读准字音，读通诗句。
2）、收集大林寺的相关资料。
3）、再读古诗，结合注释，理解诗意，看看你知道了多少？还有多少不知道的？）
1、检查识字情况。通过生字卡片指名读“寺”“菲”“觅”（其中“寺”字的字音较为特殊，所以决定多指名读几次）
2、这几个字放入诗中，你能读准吗？再请你们自由读读古诗。
（六）、试背古诗。
现在老师放着音乐，请你们自己试着背诵一下古诗，你可以边背边想象诗的情景，看看谁背得又快又好，自由背，指名背。你可以自由组合背。 （2-3人）
（七）、拓展延伸。
今天我们学习了这首关于诗人白居易的古诗《大林寺桃花》，大家学得都很不错，老师这里还有几首白居易的诗歌，下课后，我们一起去读一读。
2、读后交流。你是从哪里看出来的呢？再带着感情读一读。 （当学生扬自己的个性，读出对诗的理解后，老师也参与进去）
3、整体感悟赛读听了大家读的，现在老师也想读，教师配乐读。老师读得怎么样啊？那请你们也再试着好好读读，我们待会儿来个比赛，看谁能比老师读得更好。把全诗连起来读：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。”，读出诗的整体美，意境美。指名读（配上音乐读）（2-3人）
2、指名说诗意。
3、提出小组解决不了的问题。
（根据问题进入下一步）
过渡：刚才几个同学说了自己不懂的问题，在待会的学习中，我们就一起来解决这些问题。
（四）再读理解诗意：
1、古诗的第一句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”解决学生的问题。
A 指名读
B请你们同桌之间说说这句话的意思。指名说说。解决学生的相关疑问。
集小学
三年级语文学科电子备课设计方案
备课序号（节数）：
主备教师
菜芳明
协备教师
教学容
大林寺桃花
课型
新授课
教学目标
知识技能目标
1 认识3个字。
2 正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3 学习借助注释初步理解古诗大意。
过程与方法目标
情感态度价值观目标
教学重、难点
朗读古诗，背诵古诗，大体了解古诗大意。
教学准备
课件
教学时数
1课时
教学过程
初步教学活动设计
二次修改方案及教学随感
（一）、创设情境解诗题
课始，谈话：
同学们，今天我们一起来学习大诗人白居易写的《大林寺桃花》，老师相机板书课题——大林寺桃花 指名读“寺”字，齐读课题。谁能告诉我大林寺在什么地方？（检查学生课下收集的资料）
（二）、检查预习
（课前提出预习要求：
3、 指名读古诗。（检查读诗情况。看是否读通、读顺、读准。）
（三）初读感知： (更多精彩容尽在ww w.x x 小学教学设计网)
1、课前，老师已经布置了一个预习要求。现在老师想请同学利用书上的注释来给我们讲讲这首古诗是什么意思？在讲给我听之前，请先把你的见解，把你明白了的，不明白的，都讲给你们四人小组的组员听听。
教研组长审核意见： 教导处审核意见：