广东省高等职业院校人才培养工作评估KPI及KSF设计方案

广东省高等职业院校人才培养工作评估KPI及KSF设计方案

(仅供评估专家参考)

一、使用说明

1、KPI（Key Performance Indication）即主要业绩指标(或主要表现指标)。

2、KSF （Key Success Factor）即关键成功因素(或关键影响因素)。

3、“果—因—效”逻辑：《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》的最后两列，即“建议重点考察内容”和“数据库相应编号”是主要业绩指标（“果”）；第二、三两列即“关键评估要素”和“说明”是关键影响因素（“因”）；第一列即“主要评估指标”是“效”。但三者不是简单的一一对应关系，要把分别涉及理念、组织、机制、队伍、过程管理、资源配置、监督评价等多方面的信息连结起来加以考察、判断，才真正符合“果—因—效”逻辑。

4、评估专家要进一步熟悉高职教育的理论，理解新评估方案的内涵，掌握采集平台的使用，结合工作实践与经验，用好以“深度访谈”为主要方法的现场考察调查，以探究被评学校取得主要业绩的原因。

5、以本方案为参考，评估专家提出各自负责主要评估指标部分的KPI—KSF 设计方案，真正抓住“主要”和“关键”，以体现不同学校的环境差异、个性差异、目标差异。

二、设计思路

以教育部教高[2006]16号文件和教高[2008] 5号文件精神为指导，以《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》所展示的与主要评估指标相关的数据结果（显性或隐性）为依据；以数据转换（自然数据、平均数据、纵横比较、数据群分析）为手段，以“果→因→效”为逻辑，最终确定主要表现指标（KPI）和关键影响因素（KSF），从而对各主要评估指标作出价值判断。

三、七个主要评估指标的KPI与KSF设计

第一小组：主要负责考察“领导作用”、“实践教学”、“社会评价”

(一)领导作用

(二)实践教学

(三)社会评价

第二小组：主要负责考察专业剖析（包括课程建设、特色专业建设）（一）课程建设

（二）特色专业建设

第三小组：主要负责考察“师资队伍”、“教学管理”（一）师资队伍

（二）教学管理