培训简报1

海九中思想品德教研组网络研 修与校小本研修整合培训项目
培训简报
樊泉
卷首寄语 ——浩如烟海的信息迎面而来，任何人都可 以根据自己的兴趣、需要去选择取舍和开发 利用。我们每位教师都有自己独特的教育经 历，面对不同的教育对象，有不同的教育体 验和教育认知。真正的教育，必须来自教师 生命里储藏的所有知识、智慧和人性的升华。 交流与学习才能丰富每一个人的经验与智慧。 不断切磋与学习才能创新，才能进步的更快！
【问题思考】
一线老师究竟为什么要做研究呢？我个人以为，首先是为 了解决问题，解决教育教学实践中天天都会遇到的问题，课堂 的问题，学生的问题，班级的问题，学校的问题。比如某一知 识点的教学中遇到困难，老师自己首先苦思力行，但仍然无力 加以处理，这时候就需要同伴的的支持和帮助，仍然不能解决， 可能还需要更高层次的专家的专业引领，最终而至于问题的获 解。
而是一种使学校更快发展的内在激励机制， 是学校变革教师继续教育、提交教师素质 的兴奋点，学校能真正因地制宜地研究教 师发展。使校本在职进修获得全方位的支 持，发挥教育资源的整体效益。
【学员心声】 国培计划：网络研修与校小本研修整 合培训为老师的终身学习和继续教育 提供了更为广阔的平台和更加便捷的 条件，经过这两个阶段的学习、交流 与合作，每位教师都有所得有进步， 由于有了任务的督促，每位教师都能 积极反思自己的教育教学，能自我成 长。
【思考建议】Байду номын сангаас
反思”不应成为教师的负担 建议：实践反思中的关键词是“反思”， 这是课改的一个核心理念，许多参与本项 目的老师上传得反思不能称之为反思，不 是对教育教学活动的思考，其他任务的完 成也有应付的现象，这个项目网上研修全 靠自觉，缺乏督导检查，建议改进。
【培训综述】 教师校本培训是近年来国内外
教师教育理论研究与实践探索的一 个话题。从总体上看,目前主要集中 在教师校本培训的本质、产生与发 展、目标、内容与方式、原则、特 点以及保障等方面。
【培训理念】 通过本项目的培训使教师的教育能力，通 过科学有效的管理使教师得到可持续性发 展，变“要我培训”为“我要培训”。在 学校 ，教师培训不再是一种外在的负担，
其次是为了促进自己的专业成长。一个教师的学习和进步 是伴随其整个教育教学的全程的，所谓“活到老，学到老”， 在科学突飞猛进、知识日新月异、网络无所不在的当下，可能 是教师生活最真实的写照。而教师的成长，除了正常的教学过 程中各个教学环节上的日常工作比如备课——钻研教材就是一 种学习和研究，上课——与学生研讨也是一种学习和研究这些 相对比较零星、也是就事论事的研究之外，带有专题、主题性 的研究可能更有利于教师在某些教学关键问题上的认识深化、 理解深刻，从而使自己的教学素养逐渐提升至较高境界。有个 性、特长，有思想、名望的老师，几乎都是如此渐行渐高的。