数花生
数花生优秀教案5篇
数花生优秀教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数花生课件ppt
故事的主要角色
01
02
03
阿明
一个年轻的村民，对传统 花生种植技术感兴趣，努 力传承这一技艺。
阿婆
村里的老人家，拥有丰富 的花生种植经验，阿明的 导师。
小伙伴们
阿明的同龄人，开始对传 统种植技术失去兴趣，后 来受到阿明的影响，重新 认识并重视这一技艺。
故事情节
阿明在阿婆的指导下学习传统花生种植 技术，努力掌握相关知识。
花生糖果
花生糖果是常见的零食， 口感香甜可口，深受人们 喜爱。
花生在农业上的应用
花生作为肥料
花生在土壤改良中的作用
花生残渣可以作为有机肥料，为土壤 提供养分，促进植物生长。
花生根系可以改善土壤结构，提高土 壤肥力。
花生种植
花生是重要的油料作物和经济作物， 广泛种植于世界各地，对农业经济有 重要意义。
增强免疫力
花生中的维生素E、锌、硒等营 养素有助于增强免疫力，预防 感染和疾病。
保护视力
花生中的维生素A和锌元素对眼 睛健康有益，可预防近视和夜 盲症等眼疾。
如何合理食用花生
控制食用量
虽然花生对健康有益，但过量食用可能导致热量摄入过多 ，引发肥胖等问题。建议每天食用量控制在15-25克之间 。
选择合适的方式
CHAPTER 04
花生的文化意义
花生与节日的关联
花生与春节
在春节期间，人们常常将花生作 为年货之一，寓意着新的一年能
够顺利、丰收。
花生与中秋节
在中秋节，有些地方有吃月饼和炒 花生的习俗，象征着团圆和幸福。
花生与端午节
在端午节，人们会吃粽子、赛龙舟 ，同时也会吃一些花生，寓意着健 康长寿。
花生在文学作品中的象征意义
《数花生》教案
《数花生》教案核心素养目标：培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学应用的素养。1.通过数花生的活动，让学生抽象出100以内数的概念，理解数的顺序和大小，发展数学抽象能力；2.引导学生运用逻辑推理，总结数数策略，提高分析问题和解决问题的能力；3.培养学生将数学知识应用于实际情境，如通过数花生比较数量，建立数学模型，锻炼数学建模和数学应用能力；4.在小组合作探究过程中，培养学生沟通协作能力，增强团队意识。核心素养目标紧密贴合新教材要求，注重培养学生的综合素养。
此外，在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。学生们在讨论中积极发表自己的观点，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考。在今后的教学中，我将更加关注这部分学生，培养他们的独立思考能力。
最后，总结回顾环节，学生们对今天学习的知识点有了更深入的理解。但我认为，仅仅掌握知识点还不够，更重要的是将所学知识应用到实际生活中。因此，我会在课后布置一些与生活紧密相关的作业，让学生们将所学知识运用到实际中，提高他们的实践能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）100以内数的认识：使学生掌握100以内数的概念，理解数的顺序和大小关系；
举例：通过数花生活动，让学生能够熟练地数出100以内的数，并能指出数之间的大小关系。
（2）数数策略的运用：培养学生运用一一对应、分组数数等策略进行数数；
举例：让学生分组进行数花生比赛，运用不同的数数策略，提高数数效率。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《数花生》这一章节的内容非常感兴趣。通过实践活动和小组讨论，他们积极参与，主动探索100以内数的奥秘。以下是我对今天教学的一些思考和总结：
中班数学公开课教案教案：数花生
中班数学公开课教案：数花生教学目标1.通过数花生，让幼儿能够了解数的概念，并能从实际中感受到数的存在；2.锻炼幼儿手眼协调能力和认知能力，提高幼儿的专注力；3.增强幼儿对数学的兴趣，为今后的数学学习打下基础。
教学时间30-40分钟教学准备1.数量适当的干花生；2.记数板；3.笔记本；4.直尺。
教学内容第一步：引入教师提出问题：“哪位小朋友知道花生是什么？”让幼儿自由发表意见。
第二步：探究教师将干花生倒在记数板上，让幼儿自由玩耍，并观察干花生的特征，然后教师按如下方式引导幼儿：•教师拿起一颗花生，并对幼儿说：“这是一颗花生，大家看到了吗？”•教师再拿起一颗花生，在记数板上摆放，并对幼儿说：“你看，我有两颗花生，那么这是两个，大家一起数一下，看看这个数字是什么？”•教师继续拿起花生摆放到记数板上，直到摆满，然后让幼儿来数数，引导幼儿体会到更多的花生意味着更大的数，第三步：合成教师用直尺将花生一排一排地排列，形成一个简单的数列，然后问幼儿：“你们觉得这是什么？”引导幼儿发现花生的排列规律，并教授“数列”二字。
第四步：拓展教师可以根据季节变化或节日，提供不同的花生颜色，并让幼儿自由组合。
教师可以问：“你有几个花生？是哪一个颜色？”教学总结本次课程主要在让幼儿了解数的概念，在实际中感受数的存在，并且增加幼儿对数学的兴趣。
附加教学资源数学游戏在数学教学中，游戏是一个重要的教学资源，能够增加幼儿的参与度、兴趣和成就感。
以下是两个适合中班幼儿玩的数学游戏：•数数游戏：拿一些糖果或其它物品，随机分给小朋友，让幼儿计算自己所拥有的物品数量，并按照从小到大的顺序摆放。
•数花生游戏：将干花生放置在盒子里，让幼儿从盒子里摸出不同数量的花生，并让他们写下数字，以帮助他们熟悉数字。
数字书籍数字书籍可以让小朋友在数学教学中更加深入地了解数字和数学概念。
以下是几个适合中班幼儿阅读的数字书籍：•《一、二、三，黄色高跟鞋》：介绍数字概念、数数基本技能和日常生活中与数字有关的经验。
新北师大版一年级下册数学《数花生》名师教学课件
九十九后面 是一百。
数得对吗？ 我一个一个地数，再数一次。
数得对吗？ 我两个两个地数，再数一次。
换一种方法数一数。
五个五个地数。
换一种方法数一数。
十个十个地数。
用不同的方法数出三十个 和二十个 ，圈出来。
知识小结
100以内数的数法： ①一个一个地数 ②两个两个地数 ③五个五个地数 ④十个十个地数……
二十四 二十五 二十六 二十七 二十八
五十七 五十八 五十九
六十 六十一
七十八 七十九
八十 八十一 八十二
九十 九十一 九十二 九十三 九十四
九十六 九十七 九十八 九十九
一百
4. 圈一圈，数一数。 四十三
还能五个五个地数。
4. 圈一圈，数一数。
三十三
4. 圈一圈，数一数。
三十三
还能两个 两个地数。
练一练
1. 一个一个地数，数出三十六个花生。
1. 五个五个地数，数出八十个花生。
2. 说一说。
从九十开始 十个十个地 倒着数。
五十、四十、三十、二十、十。
2. 说一说。
从二十二 开始十个 十个地顺 着数。
六十二、七十二、八十二、九十二。
3. 在下面各数的后面，连续数出五个数来。
二十三 五十六 七十七 八十九 九十五
义务教育北师大版一年级下册
第三单元 生活中的数
第 1 课时 数花生
情境导入
猜一猜
麻屋子， 红帐子， 里面住着个白胖子。
花生探究新知ຫໍສະໝຸດ 淘气和笑笑各有多少个花生？一个一个地数一数。
……二十七、二十八、 二十九，后面是……
二十九后面 是三十。
淘气和笑笑各有多少个花生？一个一个地数一数。
幼儿园大班数学教案《数花生》含反思
幼儿园大班数学教案《数花生》含反思幼儿园大班数学教案《数花生》含反思「篇一」活动目标1.学习用数字、符号记录花生的数量。
2.尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。
活动准备1.花生果每人一盘(10粒左右，花生仁的数量为1D3不等)。
2.每组两盒彩笔、两只空盆、记录纸数张。
活动过程1.猜猜花生有几颗。
观察盘中的花生，说说它们有什么不同。
(可比较花生的大小、长度、外形等)你能猜对每颗花生里有几颗花生仁吗?选一颗花生果，先猜猜里面的颗数，再剥开看看自己对了吗?2.讨论记录的方法。
想一想怎样才能记清楚第一颗花生果里有几颗花生仁?第二颗，第三颗呢?怎样记录?是剥完了一起记录，还是剥一次记录一次?3.记记花生的颗数。
幼儿把花生果剥开，数数里面有几颗花生仁并记录在记录纸上。
注意观察每个幼儿剥与记的方法与步骤，了解幼儿解决问题的策略。
引导先完成的幼儿观察自己的记录单，找找花生果里花生仁数量相同的记录有几次。
"屈;老师.教，案网出处"4.交流分享。
带领幼儿互相观察记录的结果。
请个别幼儿说出自己记录的数字或符号表示什么意思。
品尝自己剥的花生。
活动建议1.鼓励幼儿用自己认为合适的方法进行记录，并用清楚的语言表达记录结果。
2.可在区域活动中将花生外壳涂上七彩色，拼搭成好看的“七彩项链”、“七彩小路”等。
活动反思花生是孩子们经常能吃到的一种食物，如果将剥花生和数学活动相结合一定很有趣。
这节活动的重点是让幼儿在轻松愉快的活动氛围中，让孩子学习用数字、符号记录花生米的数量，并尝试有计划、有条理的进行剥花生和做记录的活动。
通过活动更让幼儿感受到劳动的乐趣，并与同伴共同分享成功的快乐。
幼儿园大班数学教案《数花生》含反思「篇二」活动目标1.学习用数字、符号记录花生的数量。
2.尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。
活动准备1.花生果每人一盘(10粒左右，花生仁的数量为1―3不等)。
2.每组两盒彩笔、两只空盆、记录纸数张。
中班数学公开课教案教案：数花生
中班数学公开课教案教案：数花生《中班数学公开课教案教案：数花生》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！中班数学教案：数花生活动目标：1、感知观察花生果的特征，了解花生的用途。
2、学习用符号记录花生的数量。
3、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
4、发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。
活动准备：1、花生果每人10颗(提供的花生仁的数量不等)、每组一盒彩笔，两只空盘、小碗;记录纸人手一份。
2、活动前洗净双手。
活动过程：1、以猜谜语的方式引出“花生”。
谜语：麻房子，红帐子，里面住着白胖子。
2、观察花生果的特征，了解花生的用途。
提问：花生果是什么样子的?花生仁是什么样的?花生仁有什么用?你吃过花生吗?你吃的花生是怎样制作出来的?师幼共同小结：花生营养丰富，可以榨油，可以煮着吃，也可以烧鱼。
3、猜猜花生有几颗观察盘中的花生，说说它们有什么不同。
你能猜对每颗花生里有几颗花生仁?选一颗花生果，先猜猜里面的颗数，再剥开看看自己对了吗?4、讨论记录方法想一想怎样才能记清楚第一颗花生里有几颗花生仁?怎样记录?(师生共同讨论)得出结论：每剥一次花生果，观察有几颗花生仁，并在记录纸上用自己的符号记录出相应的数量。
4、探索体验幼儿剥花生并作记录。
教师观察幼儿的操作行为并给予幼儿适当的指导。
5、交流分享1)幼儿相互交流介绍自己的记录情况。
2)与同伴共同分享、品尝花生。
6、教师小结请小朋友们一起收拾桌面。
中班数学公开课教案教案：数花生这篇文章共1768字。
一年级数学下册《数花生》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.喜欢数学，对数学产生浓厚兴趣，树立学习数学的自信心。
2.养成认真观察、积极思考的习惯，勇于尝试解决问题，体验数学学习的成就感。
3.学会与同伴合作，互相帮助，培养关爱他人、乐于助人的品质。
4.了解数学在生活中的重要性，认识到学习数学的价值，增强学习的自觉性。
-学生尝试用数字0-10描述图片中的花生数量，教师适时给予表扬和鼓励。
-教师讲述一个关于数字的故事，如《数字王国》，让学生初步了解数字的重要性。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解数字0-10的书写、大小比较以及一一对应的计数方法。
教学过程：
-教师示范数字0-10的正确书写方法，引导学生跟随书写，并注意笔顺、笔画。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师引导学生运用观察、操作、合作等学习方法，培养以下能力：
1.通过观察和操作，培养学生动手动脑的能力，激发学生的学习兴趣。
2.采用分组合作的形式，让学生在交流互动中掌握数的概念，培养团队协作精神。
3.设计丰富的数学活动，如数数比赛、数物对应等，让学生在实践中提高解决问题的能力。
-学生在练习本上练习数字书写，教师巡回指导，纠正错误。
-教师通过实物展示，让学生直观地理解数字的大小比较，并总结比较方法。
-学习一一对应的计数方法，教师用花生作为教具，让学生动手实践，掌握计数技巧。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：分组讨论，探讨数字在生活中的应用，提高数学语言表达能力。
教学过程：
-教师将学生分成若干小组，每个小组讨论一个主题，如“数字在购物中的应用”。
-针对练习中的错误，教师进行针对性讲学内容进行总结，强调数字0-10的认识和应用。
宝安区北师大版一年级数学下册第3单元《数花生》课堂笔记
宝安区北师大版一年级数学下册第3单元《数花生》课堂笔记一、教学内容本节课我们学习的是北师大版一年级数学下册第3单元《数花生》。
本节课的主要内容是通过数花生的方式，让学生掌握数的顺序、数的规律、数的比较等基本数学概念。
同时，通过数的实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
二、课堂笔记1.数的顺序我们首先学习了数的顺序。
从1开始，依次数到10。
我们发现，数数的时候，每一个数都比前一个数多1。
例如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
2.数的比较接下来，我们学习了如何比较数的大小。
我们用两个手指头表示两个数，然后比较这两个数的大小。
例如：2和3，我们可以看到，2比3小，所以我们可以说2<3。
3.数的规律我们发现，在数数的过程中，有一些数的顺序是有一定的规律的。
例如：1、2、3、4、5，我们可以看到，这些数的顺序是从小到大排列的。
另外，我们还发现，奇数和偶数也是有一定的规律的。
奇数是不能被2整除的数，偶数是可以被2整除的数。
4.数的实践活动在数的实践活动环节，我们用 actual的花生来数数。
我们发现，数数的时候，我们可以用手指头帮助记忆数的顺序，这样就不会数错了。
我们还发现，通过数花生的实践活动，我们可以更好地理解和掌握数的顺序、数的比较和数的规律。
三、课堂小结通过本节课的学习，我们掌握了数的顺序、数的比较和数的规律等基本数学概念。
我们还通过数的实践活动，培养了观察能力、动手能力和思维能力。
希望同学们在课后能够继续练习数数，掌握数的顺序、数的比较和数的规律，提高自己的数学能力。
北师大版数学一年级下册《数花生》说课稿及反思(共三篇)
《数花生》说课稿及反思（一）一、说教材是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数100以内数的基础上进行教学的。
旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习100以内写数、比大小的基础。
二、说教学目标：1、能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数。
2、结合游戏活动，学会合作交流学习。
3、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，初步感受一列数蕴含的规律。
三、说教学重难点教学重点：学会运用不同的方法数出数量在100以内的物体的个数。
教学难点：手口对应，掌握数数的方法。
四、说学情学生在一年级前经过学前教育，很多学生已经可以熟练数出100以内的数。
在生活中也经常接触到100以内的数，但学生的头脑中没有100以内数的概念，在数实物时不能一一对应，手口对应上有所欠缺。
五、说教学过程：板块一、课前复习1.一个一个地数，从1数到20。
2.你还能接着往后数吗？3.同学们，今天老师给大家许多花生，想知道这些花生有多少颗，怎么办？4.今天老师就和大家一起来数花生，并学习100以内数的数法（板书课题）。
（设计意图：由旧知引入，回忆数数的方法，为学习新知奠定基础。
）板块二、合作探究1.猜一猜谁的花生多呢？怎样就知道谁的多，谁的少了？2.用学具代替花生，数一数，师巡视。
3.说一说，你是怎么数的？4.汇报交流，请同学上台展示。
引导说出数数还可以两个两个地数、五个五个地数，还可以十个十个地数。
5.强调数数的时候要注意手口一致。
（设计意图：通过数数活动，使学生体验数数的过程，感受到数与生活的密切联系，然后用学具数一数，通过交流各自的数法，了解数数的方法和数数的顺序，经历建构模型的过程。
）7.两人一组，一人监督，一人数数，换种方法数数和刚刚的结果一样吗？8.两人一组，数出100个学具。
学生上台展示十个十个数。
9.小组合作：一人五个五个地数出35个学具，另一人接着五个五个数出80个学具。
《数花生》(教案)北师大版一年级下册数学
《数花生》（教案）北师大版一年级下册数学我所教授的《数花生》是北师大版一年级下册数学的一个教案。
一、教学内容：本节课的教学内容主要是第二章第二节“数数游戏”，具体内容包括认识数数的基本方法，理解数的顺序和大小，以及通过数数游戏培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学目标：通过本节课的教学，我希望学生能够掌握数数的基本方法，理解数的顺序和大小，并且能够通过数数游戏培养观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握数数的基本方法，理解数的顺序和大小。
难点则是通过数数游戏培养学生的观察能力和思维能力。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了足够的花生作为教具，每个学生也会发一份学习资料，其中包括了数数的基本方法和数的顺序和大小的知识点。
五、教学过程：六、板书设计：板书设计主要包括数数的基本方法，数的顺序和大小，以及数数游戏的内容。
七、作业设计：作业题目：数花生答案：根据实际情况进行数数，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我会对学生的学习情况进行反思，看看他们是否掌握了数数的基本方法，理解了数的顺序和大小，并通过数数游戏培养了观察能力和思维能力。
同时，我也会鼓励学生在生活中多进行数数练习，将所学知识运用到实际生活中。
通过这个教案，我希望能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的观察能力和思维能力，培养他们对数学的兴趣和爱好。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
教学内容的选取和设计；教学目标的设定；再次，教学难点与重点的把握；然后，教具与学具的准备；接着，教学过程的安排；再者，板书的设计；作业的设计以及课后反思和拓展延伸。
下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、教学内容的选取和设计：在选择教学内容时，我注重了与学生生活实际的联系，选择了他们熟悉的花生作为教学素材。
这样的选择有助于激发学生的学习兴趣，让他们在观察和数数的过程中，自然而然地理解和掌握数数的基本方法。
中班数学数花生教案
《中班数学数花生教案》
亲爱的小朋友们，今天咱们要一起来玩一个有趣的数学游戏——数花生！
咱们先准备好多好多的花生，把它们放在一个大大的盘子里。
小朋友们，你们看这些花生，一个个圆滚滚的，是不是很可爱呀？
咱们开始数花生啦！比如说，老师先抓一把花生，然后一个一个地数给你们看：“1、2、3、4、5……”小朋友们要仔细看，认真听哦。
接下来，轮到小朋友们自己数啦。
咱们可以两个两个地数，比如“2、4、6、8……”看看谁数得又快又准。
再试试三个三个地数，“3、6、9、12……”是不是有点小挑战呢？
给你们讲个小故事哦。
有只小松鼠，它特别喜欢吃花生。
有一天，它收集了好多花生，可是它不知道自己到底有多少颗花生。
于是，它就一颗一颗地数，数了好久才数清楚。
小朋友们，咱们可不能像小松鼠那么慢，要学会快快地数花生哟。
咱们还可以分组比赛数花生。
把小朋友们分成几个小组，每个小组都有一盘花生。
看看哪个小组数得又快又对。
数完花生之后，咱们还可以画画。
把自己数的花生数量用画的方式表现出来，比如数了5 颗花生，就画 5 个小圆圈。
小朋友们，数花生是不是很有趣呀？通过数花生，咱们可以变得更聪明，更会数数啦。
好啦，小朋友们，准备好开始咱们的数花生之旅吧！
在数花生的过程中，如果有小朋友不小心数错了，没关系，咱们再重新数一遍。
要耐心，不要着急哦。
当大家都数完花生，咱们一起分享一下自己数花生的方法和感受。
希望小朋友们在这个数花生的活动中，都能收获快乐，也能学到好多数学知识！。
2023-2024学年一年级下学期数学第三单元数花生(学案)
20232024学年一年级下学期数学第三单元数花生（学案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我在20232024学年一年级下学期数学第三单元《数花生》的教学方案。
一、教学内容本节课的教学内容涉及教材的第三章，具体包括数数花生、比较大小、排列顺序以及简单的加减法运算。
通过数数花生，让学生掌握数数的方法和技巧；比较大小和排列顺序则培养学生对数学概念的理解和应用能力；而加减法运算则是为学生今后学习更复杂的数学运算打下基础。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：一是让学生掌握数数的基本方法，并能灵活运用；二是培养学生对比较大小的理解和应用能力；三是让学生初步了解加减法运算，并能够进行简单的计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握数数的方法和技巧，以及比较大小的理解和应用。
难点则是让学生理解和掌握加减法运算的基本概念。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括数花生的实物、比较大小的卡片、排列顺序的道具以及加减法的计算器。
五、教学过程在教学过程中，我采用了“实践情景引入——例题讲解——随堂练习”的教学模式。
我会让学生观察数花生的实物，引导他们发现数数的方法和技巧；然后，我会通过一些例题讲解，让学生理解和掌握比较大小的方法和应用；我会安排一些随堂练习，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的教学目标和重点内容，以及一些关键的步骤和公式。
通过板书，让学生对所学内容有一个清晰的认识和记忆。
七、作业设计作业设计主要包括一些数花生的练习题、比较大小的题目以及加减法的计算题。
通过这些题目，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次课程进行反思，看看有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进。
同时，我还会鼓励学生进行拓展延伸，比如自己数数花生，比较大小的游戏等，让学生在实践中不断提高自己的数学能力。
重点和难点解析：在上述教学方案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
大班数学活动数花生教案反思
大班数学活动数花生教案反思教案概述：一、教学目标1.让幼儿能够正确地数数，理解数量的概念。
2.培养幼儿的观察力、思维能力和团队合作意识。
3.培养幼儿对数学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿能够正确地数数，理解数量的概念。
2.教学难点：培养幼儿的观察力、思维能力和团队合作意识。
三、教学过程1.导入（1）教师出示一袋花生，引导幼儿观察花生的外形、颜色等特征。
（2）教师提出问题：“你们知道花生有多少颗吗？我们可以怎么数呢？”2.数花生（1）教师将花生平均分给每个幼儿，让他们自己数一数。
（2）教师引导幼儿分享自己的数数方法，如“一个一个地数”、“两个两个地数”等。
（3）教师组织幼儿讨论：哪种方法更快、更准确？3.排序花生（1）教师引导幼儿将花生按照大小、颜色等特征进行排序。
（2）教师提问：“你们觉得哪种排序方法更好？为什么？”4.比较花生（1）教师组织幼儿分组，每组选出一个代表进行比赛，比较谁的花生更多。
（2）教师引导幼儿用比较级和最高级描述花生数量的多少。
（2）教师鼓励幼儿提出自己在活动中的疑问，共同探讨解决方法。
四、教学反思1.教学效果分析本次活动中，幼儿对数数的兴趣较浓厚，大部分幼儿能够积极参与活动。
在排序和比较环节，幼儿的观察力、思维能力和团队合作意识得到了锻炼。
但仍有部分幼儿在数数时容易出现错误，需要教师在今后的教学中加以引导。
2.教学改进措施（1）加强幼儿数数训练，让他们在日常生活中多进行数数练习，提高数数能力。
（2）在排序和比较环节，教师可以提供更多的材料和情境，让幼儿在操作中自然地运用数学知识。
（3）注重培养幼儿的团队合作意识，让他们在活动中学会与人合作、交流。
3.教学感悟作为一线教师，我们要关注每一个幼儿的成长，充分调动他们的学习积极性。
在数学活动中，我们要引导幼儿观察、思考、操作，让他们在动手动脑中掌握数学知识。
同时，我们要关注幼儿的情感需求，让他们在愉快的氛围中学习数学，从而培养他们对数学的兴趣。
一年级下册数学课堂实录《数花生》北师大版
《数花生》是一年级下册数学课程中的一个重要内容。
本节课的教学目标是让学生通过数花生的实践活动，掌握数数的基本方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
以下是本节课的课堂实录：一、导入（5分钟）教师拿出一些花生，引导学生观察花生的特点，激发学生对数花生的兴趣。
然后，教师提出本节课的学习任务：数一数，看看有多少颗花生。
二、自主探究（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组发一定数量的花生，让学生自己数一数，记录下数的结果。
2. 学生数花生的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握数数的方法。
3. 数完花生后，教师引导学生交流数数的结果，让学生分享彼此的数数方法。
三、总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结数数的方法，如：从左到右数、从右到左数、分组数等。
2. 教师引导学生发现数数的结果可能有不同的情况，如：数的快慢、数的准确度等。
3. 教师提出问题：如何才能数得快且准确？引导学生思考数数技巧的重要性。
四、巩固练习（15分钟）1. 教师给出一些花生的图片，让学生独立数数，并记录下数的结果。
2. 学生数数的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 数完花生后，教师引导学生交流数数的结果，检查学生的掌握情况。
五、课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结数数的方法和技巧。
然后，教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
六、课后作业（课后自主完成）1. 数一数家里的花生，记录下数的结果。
2. 思考如何才能数得快且准确，并与爸爸妈妈分享。
整节课下来，学生们积极参与，热情高涨。
通过数花生的实践活动，学生掌握了数数的方法，培养了数感，提高了逻辑思维能力。
此外，教师在教学过程中注重学生的主体地位，引导学生自主探究、合作交流，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
一年级数学数花生教案一年级数学下册数花生教案
一年级数学数花生教案一年级数学下册数花生教案小朋友，今天你们是不是带了花生呀?我们来数一数自己带了多少花生好不好?下面是为大家整理的一年级数学数花生教案一年级数学下册数花生教案，供大家参考。
一年级数学数花生教案一年级数学下册数花生教案北师版小学数学一年级下册《数花生》教案第一课时教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
3、初步感受一列数蕴含的规律。
学习目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
教学重点：会认、会读、会写100以内的数。
教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
教学准备：花生教学过程：一、创设情境，导入新课。
今天老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子)，知道里面是什么吗?引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。
那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?(板书课题：数花生)二、数花生(1)想一想，一把花生有多少个呢?学生猜测，小组交流。
(2)数一数问：一把花生有多少个呢?指名回答。
你是怎么知道的?先抓一把花生，再数一数。
刚才你是怎样数的?学生汇报：一个一个的数。
(3)一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个?谁能快速的数出来呢?学生尝试数一数。
现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢?组织集体交流。
教师根据回答板书几种数法并标上序号。
①两个两个的数。
②五个五个的数。
③十个十个的数。
教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。
三、应用拓展(1)接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。
①师生互动。
②生生互动。
(2)接力赛。
你们能根据给出的数填写后面三个数吗?34，36，38，( )，( )，( )。
45，50，55，( )，( )，( )。
(3)排顺序。
学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看6名学生上台。
数花生学习教程
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1.一个一个地数，数出三十六个花生米。
五个五个地数，数出八十个花生米。
2.说一说。
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3.在下面各数的后面，连续数出五个数来。
二十三 五十六 七十七 八十九 九十五
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4.圈一圈，数一数。
2.说一说。
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3.在下面各数的后面，连续数出五个数来。
二十三 五十六 七十七 八十九 九十五
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4.圈一圈，数一数。
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感谢您的欣赏
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第8页/共2版 一年级下册 第三单元 生活中的数
太和五小 姜连彬
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一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
一百
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1.一个一个地数，数出三十六个花生。
五个五个地数，数出八十个花生。
数花生教学反思
数花生教学反思数花生教学反思身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是作者整理的数花生教学反思，希望能够帮助到大家。
数花生教学反思1《数花生》是北师大版小学数学第二册第三单元第一课时内容。
本节课主要结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
在此之前，学生已经学习了20以内数的`认识，已经有了10个一是1个十的经验，但由于认识的数只是限于20以内，因此还没有建立起以“十”为单位按“群”计数的概念，所以在数数的过程中往往会产生遗漏和重复。
在本节课中，我设计了一个数珠子的情境，先给每人发一杯珠子（大约100颗），让学生分别一个一个，两个两个，五个五个，十个十个。
让学生对于100以内数的排列有一个整体的感知，同时也让学生感知到当数量很多时，用十个十个地数会更简便。
虽然上学期有数数的经验，但在本节课中也发现了较多的问题：1、一个一个数时，当数到19，29，39，……时，有部分同学要思考很久才能数对。
2、两个两个地数对于有部分学生难度较大。
3、数出二十七后面的五个数，有少部分学生总会把二十七带上。
解决措施：针对这些情况的出现，我觉得还是大部分学生对于数的顺序还不够熟悉，数感不强，所以在今后的教学中不要因为简单就以为学生应该都会，越是简单的越要多问几个为什么，例如：29后面为什么是30，可以结合计数器让学生再次加深印象，当学生对于数的排列顺序熟记于心时，很多问题就可以迎刃而解了。
数花生教学反思2教学要以学生为中心，充分发挥学生自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，鼓励学生求异、求新，尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程，从而体现出学生的首创精神。
这是新的课程改革的重要理念。
我以前在教学《落花生》的过程中，就是引导学生学习花生的默默无闻，不炫耀，不张扬。
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再用圈一圈的方式完成第四题
练习课后第三题
练习课后第二题
练习第五题
总结怎么数的
听师的总结
老师给大家出一个谜语，看哪位同学能猜出来：麻屋子、红帐子，里面住个白胖子。
小朋友，今天你们是不是带了花生呀？我们来数一数自己带了多少花生好不好？出示目标
1．一个一个地数花生
4口头数数。
游戏：每人数一个数，从29数到34。
每人数一个数，从57数到100。
给与评价
数一数
（第23页第Βιβλιοθήκη 题）圈一圈（第23页第四题）
在下面各数的后面，连续数出五个数来。（第23页第三题）
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
接力赛
生生练习：
小组一人报前面三个数字，另三个人接着说
师生练习：
34、36、38、（）（）、（）、（）
20、30、40、（）、（）、（）、（）；
45、50、55、（）、（）、（）、（）；
22、32、42、（）、（）、（）、（）；
晴天和多云有多少个，说说你怎么数的，看谁数的快。
通过今天的学习我们数数更熟练了，下课后同学们用心观察，用你喜欢的方法细心地数数我们周围的物体都有多少个。
板
书
设
计
数花生
一个一个地数九十九（99）后面是一百（100）
课件花生
教学过程
教学环节
时间安排
学生活动
教师活动
5’
12’
16’
2’
5’
一创设情境出示目标
二小组合作探索新
三基础练习巩固新新知
四拓展练习总结提升
五课堂小结效果检测
猜谜语。
学生自由数
学习目标
学生自己数花生。
汇报自己的方法。
交流，你是怎么数的。两个两个数、五个五个数、十个十个数。
说说方法，给出理由。
学生一个接一个数数。
两个两个地数
五个五个地数
十个十个地数
课
后
反
思
检测：填一填
（）、37、（）、39、（）、（）
（）、（）、61、（）、63、64
（）、26、27、（）、（）、（）
（）、80、（）、82、（）、（）
课时教学设计
第5周第1课时授课时间：2013年3月25日
课题
数花生
课型
新授
教学目标
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
3、初步感受一列数蕴含的规律。
教学重点
正确数100以内的数。
理解计数单位“一”和“十”，知道10个一是“十”。
教学难点
关键
教学资源
师巡视，了解学生数花生的情况，指导有困难的学生。问：谁愿意告诉大家你的花生一共有多少个？你是怎么数的？
2.换一种方法数一数。
问：谁又更好的方法，教教大家怎样数能又快又准地数出来？
同学们的方法真多啊，选择你喜欢的方法，和同桌再数一次，看究竟有多少花生？
3.组织交流，说说哪种方法好
你觉得哪种数数方法好呢？为什么？