数花生优秀教学设计

数花生优秀教案5篇

数花生优秀教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园大班数学教案《数花生》及教学反思[共五篇]

幼儿园大班数学教案《数花生》及教学反思[共五篇]第一篇：幼儿园大班数学教案《数花生》及教学反思《大班数学教案《数花生》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学教案《数花生》含反思！活动目标1.学习用数字、符号记录花生的数量。

2.尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。

活动准备1.花生果每人一盘(10粒左右，花生仁的数量为1―3不等)。

2.每组两盒彩笔、两只空盆、记录纸数张。

活动过程1.猜猜花生有几颗。

――观察盘中的花生，说说它们有什么不同。

(可比较花生的大小、长度、外形等)――你能猜对每颗花生里有几颗花生仁吗?――选一颗花生果，先猜猜里面的颗数，再剥开看看自己对了吗?2.讨论记录的方法。

――想一想怎样才能记清楚第一颗花生果里有几颗花生仁?第二颗，第三颗呢?――怎样记录?是剥完了一起记录，还是剥一次记录一次?3.记记花生的颗数。

――幼儿把花生果剥开，数数里面有几颗花生仁并记录在记录纸上。

――注意观察每个幼儿剥与记的方法与步骤，了解幼儿解决问题的策略。

――引导先完成的幼儿观察自己的记录单，找找花生果里花生仁数量相同的记录有几次。

“屈;老师.教，案网出处”4.交流分享。

――带领幼儿互相观察记录的结果。

――请个别幼儿说出自己记录的数字或符号表示什么意思。

――品尝自己剥的花生。

活动建议1.鼓励幼儿用自己认为合适的方法进行记录，并用清楚的语言表达记录结果。

2.可在区域活动中将花生外壳涂上七彩色，拼搭成好看的“七彩项链”、“七彩小路”等。

教学反思花生是孩子们经常能吃到的一种食物，如果将剥花生和数学活动相结合一定很有趣。

这节活动的重点是让幼儿在轻松愉快的活动氛围中，让孩子学习用数字、符号记录花生米的数量，并尝试有计划、有条理的进行剥花生和做记录的活动。

通过活动更让幼儿感受到劳动的乐趣，并与同伴共同分享成功的快乐。

大班数学教案《数花生》含反思这篇文章共2012字。

北师大版小学一年级下数学数花生教学设计3篇

北师大版小学一年级下数学数花生教学设计3篇教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，对教学要素进展有序的支配，并确定适宜的教学打算。

以下是为大家整理的关于北师大版小学一年级下数学数花生教学设计的文章3篇,欢送品鉴！【篇1】北师大版小学一年级下数学数花生教学设计教学目标：1、使学生能运用不同的方法数出数量在101以内物体的个数，能正确数出101以内的数。

2、结合多种数数活动，造就发散思维实力，学会合作与沟通，感受数数的乐趣。

3、通过对101以内数的相识，进一步造就学生的数感。

教学重点：运用不同的方法数出数量在101以内物体的个数，能正确数出101以内的数。

教学难点：造就发散思维实力，感受数数的乐趣。

教学过程：一、创设情境，激发爱好。

同学们，教师今日带来了一个魔法盒，我施过魔法后，盒子里就有东西了〔出示盒子，引导学生推测〕，知道里面是什么吗？〔引导学生推测〕其实里面装的是小棒，今日我们就来玩个猜小棒有多少的嬉戏，情愿和我一起玩吗？〔板书：数花生〕二、自主探究，体验领悟。

1、猜一猜。

〔教师把盒子里的小棒全抓在手中〕同学们，你们猜一猜教师手里有多少根小棒？〔学生自由猜一猜〕大家猜了那么多，究竟谁猜的对呢？怎么能知道谁猜的对呢？2、数一数。

我们一起来数数看。

〔把小棒拿在手上边数边摆在桌上，猜对的学生发出一声欢呼声〕那我在添上一些小棒，应当怎么样。

〔学生自由推测〕那我此时此刻拿走一些小棒，猜猜还有多少根小棒呢？〔老师与学生一起一根一根的数〕刚刚我们猜完以后，想要知道是几根小棒，都是通过一根一根的数，每次都要这样渐渐的数，你感觉怎样？〔学生自由说想法〕是的，一根一根的数很麻烦，那有没有好方法使小棒摆起来别人一看就知道有多少呢？小组内说一说，数一数。

〔师巡察，参加学生的活动。

〕3、通过沟通，汇报数数的方法。

怎么数的，谁情愿把自己的方法介绍给其他同学？〔学生汇报自己的数法，老师适时补充，可以一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数，十个十个的数。

《数花生》教案

二、核心素养目标
《数花生》教案核心素养目标：培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学应用的素养。1.通过数花生的活动，让学生抽象出100以内数的概念，理解数的顺序和大小，发展数学抽象能力；2.引导学生运用逻辑推理，总结数数策略，提高分析问题和解决问题的能力；3.培养学生将数学知识应用于实际情境，如通过数花生比较数量，建立数学模型，锻炼数学建模和数学应用能力；4.在小组合作探究过程中，培养学生沟通协作能力，增强团队意识。核心素养目标紧密贴合新教材要求，注重培养学生的综合素养。
此外，在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。学生们在讨论中积极发表自己的观点，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考。在今后的教学中，我将更加关注这部分学生，培养他们的独立思考能力。
最后，总结回顾环节，学生们对今天学习的知识点有了更深入的理解。但我认为，仅仅掌握知识点还不够，更重要的是将所学知识应用到实际生活中。因此，我会在课后布置一些与生活紧密相关的作业，让学生们将所学知识运用到实际中，提高他们的实践能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）100以内数的认识：使学生掌握100以内数的概念，理解数的顺序和大小关系；
举例：通过数花生活动，让学生能够熟练地数出100以内的数，并能指出数之间的大小关系。
（2）数数策略的运用：培养学生运用一一对应、分组数数等策略进行数数；
举例：让学生分组进行数花生比赛，运用不同的数数策略，提高数数效率。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《数花生》这一章节的内容非常感兴趣。通过实践活动和小组讨论，他们积极参与，主动探索100以内数的奥秘。以下是我对今天教学的一些思考和总结：

数花生教学设计[最新版]

数花生教学设计[最新版]--------------------------------------第X页共X页-------------------------------------------数花生教学设计数花生教学设计篇一:《数花生》教学设计《数花生》教学设计教学目标: 1. 使学生能运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数，能正确数出100以内的数。

2. 结合多种数数活动，培养发散思维能力，学会合作与交流，感受数数的乐趣。

3. 通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，初步感受一列数所蕴含的规律。

教学重点: 运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数，能正确数出100以内的数。

教学难点: 手口对应，掌握数数的方法。

教学过程:一、情境导入。

今天，淘气和笑笑也来到了我们的课堂，他们一人端了一盆花生，你能看出谁的花生多吗,(出示课本情境图，引导学生猜测) 我们的猜测究竟准确不准确，怎样可以验证,(数一数)二、活动探究。

1. 活动一。

(1)现在我们用小棒来代替花生，咱们帮淘气和笑笑来数一数。

现在每一桌都在一袋小棒，请同学们先拿出来放在桌子的左边，再请每一桌左边的同学数，边数边往右边放，其他同学来监督。

(学生数数，教师指导)(2)你们数了多少个,(孩子的结果可能不一样，指名同学上台来数。

)--------------------------------------第X页共X页-------------------------------------------请一位同学上台来数，其他同学跟着一起数。

(指名同学上台数，教师注意认真观察孩子的表现，让孩子做到手口对应。

) 怎么数的,(学生汇报自己的数法，教师适时补充。

一个一个数，两个两个数，五个五个数，十个十个数。

教师板书) 这个结果跟我们刚开始猜测的一样吗,(不一样)这说明物体的多少有时候能用眼睛直接看出来，有时候不能用眼睛直接看出来，这时应该怎么办,(数一数)(3)刚才的同学数的究竟对不对呢,我们再来验证一下。

一年级下册数学教案-数花生北师大版

一年级下册数学教案数花生北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第二章第三节《数花生》。

我们将通过数花生的实践活动，让学生掌握数的顺序和大小比较。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识数序，能够按数序正确数数；2. 学会用大于、小于、等于来比较数的大小；3. 能够运用数的大小比较解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：认识数序，学会数数；学会用大于、小于、等于来比较数的大小。

难点：能够运用数的大小比较解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：花生、数轴、卡片学具：花生、数轴、卡片五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，今天老师带来了一些花生，我们一起来数一数，看看有多少颗花生呢？2. 数花生的实践活动：（1）学生分组，每组分发一定数量的花生，学生自行数一数，记录下花生的数量；（2）每组派一名代表，将数的花生数量报告给老师，老师记录在黑板上；（3）老师引导学生发现数花生时，可以从1开始数，也可以从其他数字开始数，让学生认识到数的顺序；（4）学生再次数花生，这次用大于、小于、等于来比较数的大小，老师引导学生发现数的大小比较可以帮助我们更快地找到正确的数量。

3. 数轴上的数数活动：（1）老师在黑板上画一条数轴，学生在数轴上找出与花生数量相等的点；（2）学生尝试在数轴上找出比花生数量多或少一点的点，并用大于、小于、等于表示。

4. 卡片游戏：（1）老师分发卡片，每张卡片上有一个数字；（2）学生将卡片面朝下放在桌子上，老师喊出一个数字，学生迅速找出卡片上数字大于、小于或等于老师喊出数字的卡片；（3）学生将找到的卡片面朝上放在桌子上，看谁找到的卡片最多。

六、板书设计数花生1. 数的顺序1 2 3 4 52. 数的大小比较> < =七、作业设计1. 数花生：数一数，写一写题目：数一数，写一写。

解答：花生数量：20颗2. 数轴上的数数：比一比，写一写解答：数量：15颗数轴上的点：5比较：15 = 15八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们在数花生的实践活动中，掌握了数的顺序和大小比较。

中班数学公开课教案教案：数花生

中班数学公开课教案：数花生教学目标1.通过数花生，让幼儿能够了解数的概念，并能从实际中感受到数的存在；2.锻炼幼儿手眼协调能力和认知能力，提高幼儿的专注力；3.增强幼儿对数学的兴趣，为今后的数学学习打下基础。

教学时间30-40分钟教学准备1.数量适当的干花生；2.记数板；3.笔记本；4.直尺。

教学内容第一步：引入教师提出问题：“哪位小朋友知道花生是什么？”让幼儿自由发表意见。

第二步：探究教师将干花生倒在记数板上，让幼儿自由玩耍，并观察干花生的特征，然后教师按如下方式引导幼儿：•教师拿起一颗花生，并对幼儿说：“这是一颗花生，大家看到了吗？”•教师再拿起一颗花生，在记数板上摆放，并对幼儿说：“你看，我有两颗花生，那么这是两个，大家一起数一下，看看这个数字是什么？”•教师继续拿起花生摆放到记数板上，直到摆满，然后让幼儿来数数，引导幼儿体会到更多的花生意味着更大的数，第三步：合成教师用直尺将花生一排一排地排列，形成一个简单的数列，然后问幼儿：“你们觉得这是什么？”引导幼儿发现花生的排列规律，并教授“数列”二字。

第四步：拓展教师可以根据季节变化或节日，提供不同的花生颜色，并让幼儿自由组合。

教师可以问：“你有几个花生？是哪一个颜色？”教学总结本次课程主要在让幼儿了解数的概念，在实际中感受数的存在，并且增加幼儿对数学的兴趣。

附加教学资源数学游戏在数学教学中，游戏是一个重要的教学资源，能够增加幼儿的参与度、兴趣和成就感。

以下是两个适合中班幼儿玩的数学游戏：•数数游戏：拿一些糖果或其它物品，随机分给小朋友，让幼儿计算自己所拥有的物品数量，并按照从小到大的顺序摆放。

•数花生游戏：将干花生放置在盒子里，让幼儿从盒子里摸出不同数量的花生，并让他们写下数字，以帮助他们熟悉数字。

数字书籍数字书籍可以让小朋友在数学教学中更加深入地了解数字和数学概念。

以下是几个适合中班幼儿阅读的数字书籍：•《一、二、三，黄色高跟鞋》：介绍数字概念、数数基本技能和日常生活中与数字有关的经验。

数花生(教学设计)-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

在数花生新课呈现结束后，对数花生知识点进行梳理和总结。
强调数花生的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对数花生知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决数花生问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
（1）学习兴趣：学生对数花生这一活动表现出较高的兴趣，因为花生是常见且有趣的事物，能够激发学生的学习热情。
（2）学习能力：学生具备一定的观察能力和动手操作能力，能够通过观察和操作花生来完成数数任务。
（3）学习风格：大部分学生喜欢合作学习，愿意在小组内与他人共同完成任务。同时，学生也喜欢通过实际操作来学习，能够通过动手操作来加深对知识的理解。
答案：盒子里有4个玩具。
6.教学目标：
（1）让学生掌握10以内的数字概念，能够正确数出花生数量。
（2）培养学生观察、比较、分析、解决问题的能力。
（3）通过数花生活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的动手操作能力和合作精神。
7.教学内容：
（1）复习10以内的数字。
（2）学习数花生的方法，能够正确数出花生数量。
（3）通过小组合作，培养学生合作解决问题的能力。
6. 数学文化素养：通过数花生的活动，让学生了解数学在生活中的应用，培养学生的数学文化素养。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
本节课的学生已经掌握了10以内的数字概念，能够正确数出一定数量的对象。学生在生活中已经积累了数数的经验，如数水果、数玩具等。此外，学生对花生这一熟悉的事物也有一定的了解。

数花生教案最新5篇

数花生教案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、事迹材料、心得体会、调查报告、讲话致辞、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, historical materials, insights, investigation reports, speeches, documentary evidence, teaching materials, essay summaries, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!数花生教案最新5篇教案的撰写过程促使教师思考如何培养学生的批判性思维和创造性思维能力，优秀的教案能够激发学生的学习兴趣和参与度，本店铺今天就为您带来了数花生教案最新5篇，相信一定会对你有所帮助。

数花生教学设计一等奖

数花生教学设计一等奖一、教学目标：1.掌握数数到10以内的基本技能。

2.学会运用数花生的方式进行数学游戏，培养学生的观察力和动手能力。

3.培养学生团队合作精神，促进学生间的合作和沟通。

二、教学步骤：1.介绍数花生的概念和规则（5分钟）-向学生介绍数花生的概念：使用花生作为教学工具，通过观察花生的数量进行数学游戏。

-解释数花生的规则：教师将一些花生放在桌子上，学生需要根据花生的数量进行数数，并告诉教师结果。

2.示范数花生的游戏（10分钟）-教师首先将一些花生随机摆放在桌子上。

-教师数出花生的数量，让学生观察。

-学生在心中默数花生的数量，然后告诉教师答案。

3.分组进行数花生游戏（20分钟）-将学生分成若干个小组，每个小组5人左右。

-每个小组从教师那里领取一定数量的花生。

-教师数出花生的数量，每个小组在规定时间内观察花生的数量并共同商量，然后告诉教师答案。

-教师根据小组的答案判断对错，并给予鼓励或指导。

4.进一步拓展数花生游戏（25分钟）-将花生随机地分成若干组，每组数量不一样。

-学生将花生按数量分组，并标记每组的数量。

-学生需要观察并回答出每组花生的数量。

-教师可以设立奖励机制，例如第一名得10分，第二名得5分，鼓励学生参与。

5.总结与评价（10分钟）-教师对学生的表现进行评价，鼓励优秀的表现并指导不足之处。

-教师与学生共同总结数花生游戏的规则和技巧。

-学生可以分享他们的感受和体验。

三、教学资源准备：1.花生2.教学板书3.分组小组活动工具四、教学评价：1.学生的反馈：观察学生对游戏的参与度、学习热情、对数数技能的掌握情况以及合作能力的发展。

2.教师的评价：观察学生的观察力、技能掌握情况、合作精神等方面的发展情况。

3.成果展示：学生可以在教室或学校的展览区展示他们制作的数花生作品，分享他们的学习体验。

可采用图片、文字、视频等多种形式呈现。

五、教学心得：数花生是一种寓教于乐的数学游戏，通过观察花生的数量进行数数，培养学生的观察力和动手能力。

数花生教学设计方案

一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够认识花生，了解花生的生长过程和食用价值。

- 学生能够通过观察和操作，学习数数的方法，掌握10以内的加减法。

2. 过程与方法目标：- 学生通过观察、操作、讨论等方式，提高观察能力和动手操作能力。

- 学生在合作学习中，学会与他人沟通和协作。

3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够体会到劳动的乐趣，培养节约粮食的意识。

- 学生在学习过程中，培养对自然和生活的热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解并掌握10以内的加减法。

- 学会使用花生进行数数和计算。

2. 教学难点：- 将花生与数学知识相结合，进行实际操作和计算。

- 培养学生的观察力和动手操作能力。

三、教学准备1. 教具准备：- 花生若干- 数数卡片- 加减法算式卡片- 白板或黑板- 记号笔2. 学生活动准备：- 学生准备好观察花生，记录观察结果。

- 学生准备好参与小组讨论和操作。

四、教学过程（一）导入新课1. 展示花生图片，引导学生观察花生的外观和生长环境。

2. 提问：你们知道花生是怎么生长的吗？它有哪些用途？（二）新课讲解1. 讲解花生的生长过程，引导学生了解花生的生长环境和生长周期。

2. 介绍花生的食用价值和营养价值。

3. 引入数学知识，讲解10以内的加减法。

（三）实践操作1. 分组活动：每组学生分配一定数量的花生，进行数数和加减法计算。

2. 操作步骤：- 学生观察花生，进行数数练习。

- 学生根据数数结果，进行加减法计算。

- 学生用数数卡片和算式卡片，验证计算结果。

（四）小组讨论1. 各小组分享操作过程中的发现和遇到的问题。

2. 教师引导学生总结数数和计算的方法，强调观察和操作的重要性。

（五）巩固练习1. 教师出题，学生独立完成10以内的加减法计算。

2. 学生展示计算过程，教师点评并纠正错误。

（六）总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调花生与数学知识的结合。

2. 拓展活动：让学生回家后，用花生进行家庭小实验，如制作花生酱等。

新北师大版小学数学一年级下册第三单元《数花生》[大全五篇]

新北师大版小学数学一年级下册第三单元《数花生》[大全五篇]第一篇：新北师大版小学数学一年级下册第三单元《数花生》北师大版小学数学一年级下册《数花生》教案第一课时靖远县东关小学马克瑞教学目标：1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。

2.会用不同的方法来数数。

3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。

初步感受一列数蕴含的规律。

4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。

教学重点：会认、会读、会写100以内的数。

教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

教学准备：花生教学过程：一、创设情境，导入新课。

今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。

那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生）二、数花生（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。

（2）数一数问：一把花生有多少个呢？指名回答。

你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。

刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。

（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？学生尝试数一数。

现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？组织集体交流。

教师根据回答板书几种数法并标上序号。

①两个两个的数。

…… ②五个五个的数。

③十个十个的数。

……教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。

三、应用拓展（1）接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。

①师生互动。

②生生互动。

（2）接力赛。

你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，（），（），（）。

45，50，55，（），（），（）。

（3）排顺序。

学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。

每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。

一年级数学下册《数花生》教案、教学设计

4.引导学生用数学语言描述生活现象，培养学生的观察力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.喜欢数学，对数学产生浓厚兴趣，树立学习数学的自信心。
2.养成认真观察、积极思考的习惯，勇于尝试解决问题，体验数学学习的成就感。
3.学会与同伴合作，互相帮助，培养关爱他人、乐于助人的品质。
4.了解数学在生活中的重要性，认识到学习数学的价值，增强学习的自觉性。
-学生尝试用数字0-10描述图片中的花生数量，教师适时给予表扬和鼓励。
-教师讲述一个关于数字的故事，如《数字王国》，让学生初步了解数字的重要性。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解数字0-10的书写、大小比较以及一一对应的计数方法。
教学过程：
-教师示范数字0-10的正确书写方法，引导学生跟随书写，并注意笔顺、笔画。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师引导学生运用观察、操作、合作等学习方法，培养以下能力：
1.通过观察和操作，培养学生动手动脑的能力，激发学生的学习兴趣。
2.采用分组合作的形式，让学生在交流互动中掌握数的概念，培养团队协作精神。
3.设计丰富的数学活动，如数数比赛、数物对应等，让学生在实践中提高解决问题的能力。
-学生在练习本上练习数字书写，教师巡回指导，纠正错误。
-教师通过实物展示，让学生直观地理解数字的大小比较，并总结比较方法。
-学习一一对应的计数方法，教师用花生作为教具，让学生动手实践，掌握计数技巧。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：分组讨论，探讨数字在生活中的应用，提高数学语言表达能力。
教学过程：
-教师将学生分成若干小组，每个小组讨论一个主题，如“数字在购物中的应用”。
-针对练习中的错误，教师进行针对性讲学内容进行总结，强调数字0-10的认识和应用。

北师大版一年数学下册《数花生》教学设计

北师大版一年数学下册《数花生》教学设计一. 教材分析《数花生》是北师大版一年数学下册第五单元《认识数字4、5》的一篇课文。

这篇课文主要通过数花生的方式让学生理解和掌握数字4、5，培养学生的数数能力，为学生进一步学习数学打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数字的认识还比较初步，但是他们已经具备了一定的观察能力和动手能力。

通过前面的学习，学生们已经能够认识数字1、2、3，并且能够进行简单的数数。

因此，在教授《数花生》这一课时，学生们已经有了一定的基础，能够理解和掌握数字4、5。

三. 教学目标1.让学生通过数花生，理解和掌握数字4、5。

2.培养学生的数数能力，提高学生的观察力和动手能力。

3.培养学生热爱数学，对数学产生兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握数字4、5。

2.难点：培养学生进行准确的数数，提高观察力和动手能力。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过创设有趣的花生情境，激发学生的学习兴趣。

2.采用直观教学法，让学生通过观察和动手操作，加深对数字4、5的理解。

3.采用游戏教学法，通过数花生的游戏，让学生在游戏中学习，提高学习效果。

六. 教学准备1.准备一颗花生树，上面挂满花生。

2.准备数字卡片，上面写有数字1、2、3、4、5。

3.准备一些小红花，作为奖励。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师拿出准备好的花生树，引导学生观察花生树上的花生。

然后提问：“你们能数一数花生树上有多少颗花生吗？”学生们开始数花生，教师引导学生发现花生树上有4颗花生。

接着，教师拿出数字卡片，引导学生认识数字4，并让学生大声读出数字4。

2.呈现（10分钟）教师再次拿出花生树，提问：“谁能用数字4来表示花生树上的花生呢？”学生们开始用数字4来表示花生树上的花生。

教师引导学生发现花生树上有5颗花生。

接着，教师拿出数字卡片，引导学生认识数字5，并让学生大声读出数字5。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发一颗花生树和一些小红花。

北师大小学数学一下【教学方案】第三单元第2课时《数花生》精品教学方案

第三单元生活中的数第1课时数花生教学内容分析：本节课之前，学生已经对20以内的数有了一定的认识，积累了“10个一是1个十”的经验，但是只限于20以内的数，还没有建立起以“十”为单位按“群”计数的概念，也没有真正理解100以内的数的意义，这就需要学生在动手操作中进一步学习和体验。

而且学生在数数的过程中往往会产生遗漏和重复，因此，本节课安排“数花生”的活动课，让学生经历数数的过程，初步感知一百有多少，并通过设计数花生的情境，引导学生经历多样化的数数活动，进一步加深对100以内数的认识。

1/ 5教学目标：1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。

2.在多样化的数数活动中，培养学生的发散思维能力，让学生感受数数的乐趣。

3.通过数数培养学生的数感，感受位值。

教学重点：学会用不同的方法数100以内的数。

教学难点：用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

教学过程：2/ 51.一个一个地数课件出示数花生情境图。

师：淘气和笑笑在比谁的花生多，目前他们遇到点困难，你们能帮帮他们吗？出示要求：学生分小组合作，将小组分成两部分，分别帮淘气和笑笑数一数到底有多少颗花生？（课前准备好花生）通过数花生演示，二十九后面是三十。

师：九十九后面是一百。

2.数得对吗？师：他们数得对吗？怎么验证一下他们数得对不对呢？师：同学们真棒！3.换一种方法数一数师：还可以怎样数呢？快把你们的想法分享给大家吧！3/ 51. 在下面各数的后面，连续数出五个数来。

二十三五十六七十七八十九九十五2. 圈一圈，数一数。

4/ 55/ 5。

《数花生》(教案)北师大版一年级下册数学

《数花生》（教案）北师大版一年级下册数学我所教授的《数花生》是北师大版一年级下册数学的一个教案。

一、教学内容：本节课的教学内容主要是第二章第二节“数数游戏”，具体内容包括认识数数的基本方法，理解数的顺序和大小，以及通过数数游戏培养学生的观察能力和思维能力。

二、教学目标：通过本节课的教学，我希望学生能够掌握数数的基本方法，理解数的顺序和大小，并且能够通过数数游戏培养观察能力和思维能力。

三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握数数的基本方法，理解数的顺序和大小。

难点则是通过数数游戏培养学生的观察能力和思维能力。

四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了足够的花生作为教具，每个学生也会发一份学习资料，其中包括了数数的基本方法和数的顺序和大小的知识点。

五、教学过程：六、板书设计：板书设计主要包括数数的基本方法，数的顺序和大小，以及数数游戏的内容。

七、作业设计：作业题目：数花生答案：根据实际情况进行数数，并记录下来。

八、课后反思及拓展延伸：课后，我会对学生的学习情况进行反思，看看他们是否掌握了数数的基本方法，理解了数的顺序和大小，并通过数数游戏培养了观察能力和思维能力。

同时，我也会鼓励学生在生活中多进行数数练习，将所学知识运用到实际生活中。

通过这个教案，我希望能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的观察能力和思维能力，培养他们对数学的兴趣和爱好。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

教学内容的选取和设计；教学目标的设定；再次，教学难点与重点的把握；然后，教具与学具的准备；接着，教学过程的安排；再者，板书的设计；作业的设计以及课后反思和拓展延伸。

下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。

一、教学内容的选取和设计：在选择教学内容时，我注重了与学生生活实际的联系，选择了他们熟悉的花生作为教学素材。

这样的选择有助于激发学生的学习兴趣，让他们在观察和数数的过程中，自然而然地理解和掌握数数的基本方法。

中班数学数花生教案

《中班数学数花生教案》
亲爱的小朋友们，今天咱们要一起来玩一个有趣的数学游戏——数花生！
咱们先准备好多好多的花生，把它们放在一个大大的盘子里。

小朋友们，你们看这些花生，一个个圆滚滚的，是不是很可爱呀？
咱们开始数花生啦！比如说，老师先抓一把花生，然后一个一个地数给你们看：“1、2、3、4、5……”小朋友们要仔细看，认真听哦。

接下来，轮到小朋友们自己数啦。

咱们可以两个两个地数，比如“2、4、6、8……”看看谁数得又快又准。

再试试三个三个地数，“3、6、9、12……”是不是有点小挑战呢？
给你们讲个小故事哦。

有只小松鼠，它特别喜欢吃花生。

有一天，它收集了好多花生，可是它不知道自己到底有多少颗花生。

于是，它就一颗一颗地数，数了好久才数清楚。

小朋友们，咱们可不能像小松鼠那么慢，要学会快快地数花生哟。

咱们还可以分组比赛数花生。

把小朋友们分成几个小组，每个小组都有一盘花生。

看看哪个小组数得又快又对。

数完花生之后，咱们还可以画画。

把自己数的花生数量用画的方式表现出来，比如数了5 颗花生，就画 5 个小圆圈。

小朋友们，数花生是不是很有趣呀？通过数花生，咱们可以变得更聪明，更会数数啦。

好啦，小朋友们，准备好开始咱们的数花生之旅吧！
在数花生的过程中，如果有小朋友不小心数错了，没关系，咱们再重新数一遍。

要耐心，不要着急哦。

当大家都数完花生，咱们一起分享一下自己数花生的方法和感受。

希望小朋友们在这个数花生的活动中，都能收获快乐，也能学到好多数学知识！。

3.1数花生(教案)-一年级下册数学北师大版

3.1数花生（教案）一年级下册数学北师大版今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的3.1数花生。

这是一节生动有趣的实践课，让学生在数数的过程中，理解数量的概念，培养学生的观察能力和动手能力。

一、教学内容我们使用的教材是北师大版一年级下册数学第33页至34页的内容，主要包括数花生的方法，通过数花生，让学生理解数量的概念，学会用数词表示物体的数量。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握数花生的方法，理解数量的概念，培养观察能力和动手能力，提高学生的数学思维。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会用数词表示物体的数量，难点是让学生理解数量的概念，能够通过数花生，理解数量的增减。

四、教具与学具准备为了上好这节课，我已经准备好了足够的花生，每个学生发一小把，还有白板笔、白板等教具。

五、教学过程然后，我会引导学生用数词来表示花生的数量，比如说“一”，“二”，“三”等，我会让学生一边数，一边说，这样可以帮助学生理解和记忆数词。

我会让学生试着用数词来比较花生的数量，比如说“我的花生比你的多一个”，“你的花生比我的少一个”，这样可以帮助学生理解数量的增减。

六、板书设计我会用白板笔在白板上写下“数花生”三个字，然后把学生数花生的过程和结果写在白板上，让学生可以看到自己的学习和进步。

七、作业设计作业题目：数花生请学生回家后，找一些花生，用自己的方式来数花生，然后用数词来描述花生的数量，再试着用数词来比较花生的数量。

八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对数花生非常感兴趣，他们在数数的过程中，不仅学会了用数词表示物体的数量，还理解了数量的概念，观察能力和动手能力也得到了提高。

在课后，我让学生们回家自己数花生，这样可以让他们把课堂上学到的知识应用到实际生活中，也可以让他们在家里也能进行有趣的数学学习。

重点和难点解析一、教学内容的选择与设计我选择数花生作为教学内容，是因为它贴近学生的生活，能够激发学生的兴趣，并且通过实物操作，让学生能够直观地理解数量的概念。

《数花生》公开课优秀教学设计(完美、经典)

《数花生》教学设计一、教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。

2、在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。

3、通过数数培养数感，感受位值。

二、教材分析：“数花生”的教学内容是100以内数的数法，它与学生的生活密切相关，是在学生认识了20以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。

教材设计数花生这个活动，让学生经历数数的过程，初步感知100有多少，通过交流，体会数法的多样化，培养学生的数感。

三、学情分析：学生已经学习了20以内数的认识，已经有了“10个一是1个十”的经验，但由于认识的数只是限于20以内，因此，还没有建立起以“十”为单位按“群”计数的概念。

在生活中很多学生可能会数100以内的数，但他们并未真正理解100以内数的意义，他们仍然需要在动手操作中进一步学习和体验。

四、教学重难点：教学重点：学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。

教学难点：以九为拐点建立十的概念，认识计数单位“百”进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系。

五、教学过程六、板书设计：数花生（100以内数的数法）一个一个地数两个两个地数五个五个地数十个十个地数七、教学反思：著名的教育家张伯苓说：“要教出‘活孩子’，而不是‘死孩子’”。

由此，我们教师的职责就是要给知识注入生命，把孩子领到美好的数学科学殿堂去遨游，点燃孩子的求知欲望，让他们的智慧受到挑战，感受到学习数学学习的快乐，并为之主动地、努力地探索，从而真正理解和掌握数学知识，并获得广泛的数学活动经验。

就本节课而言，我是基于线下教学复习时发现我们大多数孩子对于线上学习的这一知识点掌握得非常不好，导致后面大数的读写以及比较大小等活动无法完成，这就成了一个迫切需要解决的问题。

在线下教学“时间短、任务重”的情况下，我还是决定抽出一节课的时间来重新为学生建构数感。

但是，学生数感的发展不是一朝一夕的事，它不仅贯穿整个数学教育教学过程的始终，还要有意识地引导学生主动运用于日常生活中。

数花生教学设计一等奖

数花生教学设计一等奖《数花生教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇新设计《数花生》一课是北师大版小学一年级数学下册第三单元生活中的数的第一课时。

是在学生学习了20以内数的认识,且基本上已能数100以内数的基础上进行教学的。

根据课前的调查我发现我班的很多孩子在未学习这一部分前,已经能数出100 以内的数,而且在他们的生活体验中,常常也会接触到100 以内的数。

因此这节课放开让学生去学习,去探究,自己发现问题,自己解决,所以在课前我把要学习的内容布置成预习作业,让学生自己探究数数的方法,这样在课堂中与其他学生在交流数数的方法时,能够让学生享受到自己学习后成功的喜悦,激发学生学习数学的兴趣。

依据新的教学理念和学生的认知特点。

我把教学过程这一部分为四个环节:即预习检测、探究新知、巩固拓展、全课小结。

第一个环节——预习检测。

首先,师生谈话,回答预习的内容,说出数数的方法,接着检测学生数数,最后说出在数数的过程中遇到的困难,全班交流解答,既调动了学生学习的积极性,又让学生享受了自己学习成功后的喜悦,突破了教学难点。

第二个环节——探究新知。

具体分三个层次。

第一个层次——估计花生的数量,验证花生的数量,通过学生亲自动手数花生,认识数学的意义和作用,初步感知数量与物体的对应关系;第二个层次——感知数较大的数,我为学生创设了数棉签的情境,让学生换种方法数,学生可以两个两个地数、五个五个地数等等……接下来让同桌合作完成,一人数,一人监督,这一层次设计是让学生感知100这个数量的多少,同时也体现同桌之间的合作,感知数较多的数可以五个五个地数,十个十个地数以及数数应注意什么?第三个层次——数85个字。

这一层次,让学生根据老师的要求数数,放手让学生自己数,可以用圈一圈完成,这一层次是让学生理解当一行有规律的排列,可以一行一行数,数较多的物体时,可以10个10个数比较简便,同时有针对性地练习,也为第三个环节铺平了道路。