教学质量评价表1

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教学质量评价表

教学质量评价表（一)（教学准备)专业类别：课程名称：被评教师姓名：评价时间:2、考虑到通用性，表中评价内容是以教学的基本要求为准则确定的.某些特殊评价可写在“评议及建议"栏内.3、评定等级分为优(85分以上)、良（75—84分）、合格（60—74分）、不合格（59分以下）四级。

4、此评价表由学校教务处保存备查。

教学质量评价表（二)（课堂教学质量——学生评价）—1—注：此表由学校教务处统一组织学生填写。

—2—教学质量评价表（三)（专家评价)注：1、意见与建议一栏包括对学校教学条件、教风、学风、校风等；2、表格内不够填写可另附纸.—3—教学质量评价表（四）(课堂教学质量-—教师评价）课程名称：被评教师姓名: 时间: 年月日注：1、请填表人对任课教师逐项评价，评价得分请在得分栏中用数字表示。

2、考虑到通用性，表中评价内容是以教学的基本要求为准则确定的，对课程的某些特殊评价，可写在“评议及建议”栏内。

3、评定等级分为优(85分以上）、良（75—84分)、合格（60-74分）、不合格（59分以下)四级。

—4—教学质量评价表（五)（课程质量—-学校评价）课程名称：任课教师：评估时间：年月日注：1、请填表人对任课教师逐项评价，评价得分请在得分栏中用数字表示。

2、评定等级分为优（85分以上)、良（75—84分）、（60—74分）、不合格(59分以下）四级.3、此表由学校教务处保存备查。

—5—教学质量评价表（六）(实习指导质量—-实习学生评价) 专业名称：指导教师姓名: 时间:和D(59分以下)—6—－7－。

教学质量评价表

4பைடு நூலகம்
管教管导
教书育人
5
按时上下课，严格要求学生，关心学生的思想和学业的提高，体现教学的教育性和思想性。
教
学
方
法
5
启发思维
培养能力
5
因材施教，合理设疑，恰当运用肢体语言,重视培养学生分析问题和解决问题能力。突出“学生主体、教师主导”原则。
6
教学创新
表达力强
5
口齿清楚,讲授准确、生动，思路清晰，层次分明，深入浅出，改革创新。合理运用多媒体教学，用普通话讲课，清晰准确，板书工整。
气氛活跃
5
讲课有吸引力，课堂气氛活跃，教与学互动交流，学生学习主动性与积极性高，课堂气氛活跃，学习气氛浓厚。
10
掌握知识
提高能力
5
课程开启思维，增长知识，培养能力，学习收获大，学生满意度高。
总评分数（∑）
教
学
内
容
7
突出重点
解决难点
5
内容落实培养目标，注意内容更新和内存联系，信息量大，内容安排合理，突出重点，抓住并解决难点，承前启后，线索明了。
8
联系实际
学以致用
5
贯彻理论联系实际的教学原则，结合本学科知识在社会、生活、生产中的应用来组织教学。突出知识的趣味性、思想性、科学性和应用性。
教
学
效
果
9
学习主动
教师教学质量评价表
被评教师：所授课程：
项
目
序
号
指标
分
值
指标内容
指标评分
项目
评分
合计
教
学
态
度
1
备课充分
责任心强
5

教师教学质量评价表

附件：1
教师教学质量评价表（院教学质量考核小组用表）
教师姓名：
项目
内容
分值
得分
教学态度
10分
认真备课，讲课，辅导答疑，批改作业认真，虚心征求意见并积极改进教学。热心指导学生的课外实践。
10
课堂教学
20分
讲课重点突出，难点处理得当，内容详略得当。能不断充实新的教学内容。采用启发示教学，能因材施教。语言表达清楚，条理清晰，板书工整。能启发学生思维，培养学生分析问题与解决问题的能力。积极使用现代化的教学手段。学生喜欢听课，课堂气氛活跃。
20
教书育人
10分
以身作则，为人师表。既严格要求又关心学生全面发展。
10
教学文档资料
30分
有质量较高的教案和讲稿
8
有课程教学大纲，并严格执行
4
教材、教学日历齐全
5
考试分析材料客观真实
5
*学生毕业设计（论文）资料规范、齐全
8
教学工作业绩
30分
积极参加各级各类教研活动
4
教学工作量饱满
10
每学年为本科生开课
8
参加专业建设、课程建设及教材建设，对教学改革有贡献。
8
总分
注：*没பைடு நூலகம்带毕业设计的可将分值加在教案和讲稿（8分）和考试分析（5分）两项上。
考核小组组长签字：
年月日
精心整理，仅供参考编辑文案使用，请按实际需求再行修改编辑
2020年2月

课堂教学质量评价表__实验课教学质量评价表

方法单一扣2分，多媒体技术使用不得当扣3分
5分
教学能力
8。语言生动,讲述清晰，条理清楚
条理不清楚扣3分
10分
9.板书工整,发音标准，声音洪亮
普通话不标准扣3分，语速过急3分，讲课声音后排座位听不清扣3分,板书不工整扣3分
10分
教学效果
10。气氛活跃,精力集中,教学互动
学生听课精力分散扣5分，秩序混乱扣10分
10分
教学内容
3.概念正确,内容新颖，信息量大
没有教案或讲稿扣15分
15分
4。联系实际Байду номын сангаас紧扣大纲,融入成果
教学内容严重脱离大纲扣10分
15分
教学方法
5.重点突出，思路清晰，深入浅出
重点模糊扣4分,层次不清楚扣3分
10分
6.注意启发，鼓励思考，启迪创新
缺少启发式提问或思维训练的扣2分
5分
7.方法多样,手段先进，培养能力
10分
合计分数
100分
课堂教学质量评价表
考察项目
评分标准
评分细则
单项满分
实际得分
教学态度
1。备课充分,选材适当，讲课熟练
有优秀教材或新版教材不用扣3分,照本宣科者扣10分
10分
2。精神饱满，严格要求，为人师表
上课不考勤扣3分，不按时上下课扣2分，衣着不得体扣2分，说话欠分寸扣3分，上课抽烟、接听手机或进行反主流文化宣传扣10分

教师教学质量评估表

基 4 教姿教态端正
0.5
本
功 5 普通话授课，语言准确、生动，板书工整
0.5
教
6
对教材研究透彻,系统地阅读与学科有关的专业著作以及教学方法参考资料
1
学准
7 理解教学目标与教学大纲,备课充分
1
备
8 电子课件设计清晰、简明，图文并茂
0.5
9 讲授知识系统、准确，重点突出，说理充分
1
教
学内
10
密切联系实际，内容熟练充实、信息量大，举例恰当
0.5
容
11 认真布置、定期组织答疑
0.5
12 采用启发式教学，注重对学生思维方法的训练 0.5 教
学方
13 采用开放式教学，培养学生创新能力
0.5
法
14 合理运用现代化辅助教学手段
0.5
教 15 遵守学院规章制度，按时上下课
0.5
学
管
理 16 课堂教学组织严密，管理严格
0.5
合计
教师教学质量评估表（教学督导用）
授课教师
课程名称
评课人
评课日期
项目
序号
评估指标
等级
系数
很好
好
较好有待提高差
10分
9分
7分
5分
2分
教 1 教学责任心强，以身作则，为人师表
0.5
书
育人
2
引导学生端正学习态度，指导学生采用有效的学习方法
0.5
教 4 教姿教态端正
0.5
学
基 5 普通话授课，语言准确、生动，板书工整
0.5
本
功 6 讲授逻辑清楚、条理清晰，教学时间分配合理 0.5

教师课堂教学质量评价表(教师同行用表)

6
准确把握大纲，教材处理得当
6
理论联系实际，反映学科新成果
6
信息量适中，教学内容充实
5
教学方法（25）
教学方法灵活多样，生动有效6讲述深入浅出,语言简明生动
5
注重因材施教,重视学生能力培养
5
发挥学生主体作用,师生互动活跃
5
恰当运用传统、现代化教学手段
4
教学效果（25）
学生反映满意，内容掌握好
7
进度适中,能有效利用课堂时间
6
调动学生学习积极性，课堂气氛好
6
学生认真听课，课堂秩序良好
6
教师课堂教学质量评价表（教师同行用表）
评价项目
评价指标
项目分数
等级及系数
A
B
C
D
1.0
0.8
0.6
0.4
教学态度
（20）
治学严谨，为人师表
4
备课充分，辅导及时，认真批改作业
4
不随意调、停课，无教学事故
4
课堂管理严格
4
关心学生，尊重学生人格
4
教学内容（30）
突出重点，解决难点
7
讲解条理清楚，概念原理准确

教学质量测评表

中：28-31分
及格：24-27分
不及格：24分以下
教
学
方
法
善于启发思维课堂气氛活跃
叙述节奏适当深入浅出易懂
声情并茂生动适时归纳小结
方法手段创新板书明晰规范
耐心指导实践操作示范得法
40
优：36-40分
良：32-35分
中：28-31分
及格：24-27分
不及格：24分以下
教
学
态
度
上课下课准时课堂管理严格
教学态度严谨仪表端庄从容
温和对待学生耐心解答疑难
20
优：18-20分
良：16-17分
中：14-15分
及格：12-13分
不及格：12分以下
评价人：评价时间：年月日
教学质量测评表
FPIT-R-JX11-2104-20编号
系（）：教研室：被评教师：
授课班级：授课课程：授课章节：
项目
满分要求
满分
等级标准
得分
总得分
教
学
内
容
讲课熟练正确内容充实精炼
讲解重点突出难点突破得法
思路概念清晰原理剖析透彻
理论联系实际条理层次分明
突出实践环节注重技能训练
40
优：36-40分
良：32-35分

教学质量评价表(含老师及学生)(优选.)

教课质量评论表（教课督导评教表）讲课教师：职称：讲课对象：课程名称：讲课内容：教研室：评论者：日期：评论项目好较好一般较差教为人师表、教态庄重学讲课内容经过精心准备，谙练态严格要求，教书育人度调治清楚，观点正确说理透辟，要点突出有效调理讲堂氛围，防止无聊教学讲解富于启迪性，激发学生求知欲能能把该学科新成就引入教课力讲课内容与教课目的符合板书齐整，布局合理有效利用教具，电教教讲堂纪律学效讲堂掌握程度果优异（）优异（）一般（）较差（）综合成效10 项为“好”；“优异”—上述 11（注：“优异” —上述各项所有在“较好”以上，且起码项在“较好”以上；“一般”—上述 9 项在“较好”以上；“较差”—“较好”少于 9 项。

）听课人对教课的建议及改良建议：听课人职称职务听课时间教课质量评论表（学生评教表）讲课教师：职称：讲课对象：课程名称：讲课内容：教研室：评论者：日期：项目评选内容评分实得分讲解内容紧贴大纲领求，内容充分，主次分明10.0教讲课观点清楚，头头是道，逻辑性强10.0学内要点难点突出，能联合临床，实例适合10.0容能适合介绍本学科发展的最新进展 2.5适合应用英语专业词汇 2.5能理论联系实质，着重培育学生剖析问题﹑解决10.0问题的能力擅长启迪引诱，踊跃指引学生思虑问题10.0教学语言生动流利，语速适中，讲一般话，时间掌握10.0方正确法多媒体系作科学规范，简短了然，合理使用动画10.0效应板书规整，内容能与投影有机联合，教课器具使5.0用适合教教课设计按要求书写，科学规范，计划性强10.0学态度精神饱满，仪表庄重，着重教书育人10.0综合评论：总分：附：您以为该讲堂教课的汲取率是多少（按百分比）：（此项不计入总分）最新文件 ----------------仅供参照--------------------已改成word文本---------------------方便更改。

课堂教学质量评价表

表1(本)XX本科课堂教学质量评价表
任务来源：
课程
编号
课程
名称
授课
教师
开课学院（系）
讲课
章节
授课
时间
听课教室
（校区）
应到
学生数
迟到
学生数
实到
学生数
序号
评价指标及内涵
1Байду номын сангаас
教育思想：贯彻立德树人要求，教学观点正确，言论健康，突出课堂德育；教学理念先进，风格突出，感染力强；治学严谨，关注学生创新能力培养
8
教学效果：教学大纲能有效支撑毕业要求，教学进度安排合理；课堂教学内容（含PPT和线上教学资源）突出教学重点，有利于课程目标达成，教学效果好
双语教学：1.外语讲课、外语板书、使用外语教材（）
2.中文讲课、外语板书、使用外语教材（）
3.中文讲课、中文板书、使用外语教材（）
使用教材名称、版本、出版年月
听课教师：听课日期：年月日第节
（签名）________________________
2
教学内容：贯彻教学大纲，内容先进，教学载体能有效支撑课程目标；教材新颖，教学设计注重结果和能力导向，注重吸收学科发展新思想、新概念、新成果，符合OBE理念
3
授课方式：重点突出，条理清晰，内容承前启后，循序渐进；讲解熟练，注重师生互动和启发思维教学模式，重视培养学生分析和解决问题能力
4
教学手段：教学过程安排合理，方法运用灵活、恰当；启发性强，能有效调动学生思维和学习积极性；熟练、有效地运用多媒体等现代教学手段，板书工整
是否国家级规划教材
教学过程综合评价：
总分等级
注：1.综合评价中的等级：A：95-100 A-：90-94 B+：85-89 B：80-84 B-：75-79 C+：70-74 C：60-69 D：<60；

教师课堂教学质量评价表

5
5
4
3
1
教学内容理论联系实际、突出职教特点。
5
5
4
3
1
3
教学能力(30)
课堂教学组织能力强，能调动学生的积极性。
5
5
4
3
1
教学方法与教学手段有助于学生加深对课程的理解。
10
10
8
6
4
注重学习方法的传授和指导。
10
10
8
6
4
实现现代技术与教学内容的有效整合，信息量大、生动、激发兴趣，加深重点、难点理解，教学效果明显(多媒体教学仅是讲稿呆板地上屏幕，且又照屏宣科定C等)。
5
5
4
3
2
4
教学效果(30)
课堂气氛活泼，学生学习兴趣浓厚。
10
10
8
6
4
学生反映良好，各种能力水平的学生均有收获。
10
10
8
6
4
课堂互动情况。
10
10
8
6
4
5
合计
说明：优秀，总得分R290；良好，总得分80≤R<90;合格，总得分60≤R<80;不合格，总得分R<60。
听课教师签名:
3
3
2
1
0
关注学生听课情况，认真维护纪律，方法恰当，效果良好。
4
4
3
2
1
教书与育人结合，注重对学生知识、能力和整体素质的培养。
3
3
2
1
0
2
教学内容(25)
符合大纲要求，概念准确，原理清晰，重点突出，难点明确。
10
10
8
6

教学质量评价表1

教学质量评价表（一）
（教学准备）
专业类别：课程名称：被评教师姓名：评价时间：
2、考虑到通用性，表中评价内容是以教学的基本要求为准则确定的。

某些特殊评价可写在“评
议及建议”栏内。

3、评定等级分为优（85分以上）、良（75-84分）、合格（60-74分）、不合格（59分以下）
四级。

4、此评价表由学校教务处保存备查。

教学质量评价表（二）
（课堂教学质量——学生评价）
注：此表由学校教务处统一组织学生填写。

教学质量评价表（三）
（专家评价）
注：1、意见与建议一栏包括对学校教学条件、教风、学风、校风等；
2、表格内不够填写可另附纸。

教学质量评价表（四）
（课堂教学质量--教师评价）
课程名称：被评教师姓名：时间：年月日
注：1、请填表人对任课教师逐项评价，评价得分请在得分栏中用数字表示。

2、考虑到通用性，表中评价内容是以教学的基本要求为准则确定的，对课程的某些特殊评价，可写在“评议及建议”栏内。

3、评定等级分为优（85分以上）、良（75-84分）、合格（60—74分）、不合格（59分以下）四级。

教学质量评价表（五）
（课程质量--学校评价）
课程名称：任课教师：评估时间：年月日
注：1、请填表人对任课教师逐项评价，评价得分请在得分栏中用数字表示。

2、评定等级分为优（85分以上）、良（75—84分）、（60—74分）、不合格（59分以下）四级。

3、此表由学校教务处保存备查。

教学质量评价表（六）
（实习指导质量--实习学生评价）专业名称：指导教师姓名：时间：
分）和D（59分以下）。

教学质量评价表

4
教
学
内
容
3.1
思想性
注重学生综合素质的培养，能结合教学内容，教育学生树立正确的世界观和人生观，能加强职业道德和专业思想教育。
4.1
科学性
教学内容正确、科学，符合教学大纲要求，理论阐述准确，概念清晰，条理分明，论证严密，逻辑性强。
4.2
前沿性
讲课内容新颖，注意知识更新，能反映当代科技成果与水平；专业课能将新知识、新技术、新方法介绍给学生。
教学对象
熟悉授课对象，教学目标明确、体现本学科和本专业的教学特点。
3.2
知识目标
讲授新课前能准确、简明扼要地向学生展示本教学单元的知识目标，明确学生应掌握的知识点。
3.3
能力目标
在讲授新课前，能使学生明确在本章节的教学中，应掌握哪些能力，上课前做好这些能力目标的展示。
3.4
学习提示
能够通过教学目标的展示，对学生在本章节的学习中提出要求，对学生复习和预习给予有效指导。
教学质量评价表
教师姓名
职称
所属部门
讲授课程
授课班级
授课时间
授课题目
评价人
合计总分
评估项目
分值
评价等级
优
良
一般
合格
不合格
1.0
0.8
0.7
0.6
0.5
教
学
态
度
20分
1、教态端庄大方，言行文明，对学生一视同仁
5
2、教案书写认真规范，教具准备充分
5
3、严格要求，善于管理，耐心辅导答疑
5
4、不随便调停课，按时上下课
5
教
学
内
容
40分
1、概念准确，重点突出，难点讲清，条理清楚

教师教学质量评价表

2.5
1.5
0.5
14.能通过作业、考试等方式帮助学生掌握知识。
5
4.5
3.5
2.5
1.5
0.5
15.能结合教学对学生进行政治、德育、纪律、安全、自律等方面的教育。
10
4.5
3.5
2.5
1.5
0.5
总分（满分100）
备注：请将您认为合适的分值写于得分栏，并计算出总分。
您对该位任课教师教学工作的意见和建议：
2.5
1.5
0.5
4.无迟到、早退、上课接打电话现象
10
9
7
5
3
1
5.能用普通话授课，表达清楚、准确。
5
4.5
3.5
2.5
1.5
0.5
6.课堂教学组织系统、严密。
5
4.5
3.5
2.5
1.5
0.5
7.备课充分，教学内容充实。
10
9
7
5
3
1
8.讲授能恰当地选择案例，做到理论联系实际。
5
4.5
3.5
2.5
1.5
0.5
9.教学方法灵活多样。
10
9
7
5
3
1
10.能够合理有效地运用教具、教学仪器设备等。
5
4.5
3.5
2.5
1.5
0.5
11.教学进度安排合理。
5
4.5
3.5
2.5
1.5
0.5
12.积极启发学生思考，鼓励学生发表个人意见。
5
4.5
3.5
2.5
1.5
0.5
13.注意教给学生学习的方法。

教学质量评价表

南昌大学医学院教学质量评价表（理论课、学生用）为了解教学情况，请根据你对教学的感受，认真地、实事求是地回答下列问题。

此调查结果将用计算机统一处理，并得到保密。

你可以放心作答。

谢谢你的合作！教师姓名所任课程名称教师性别（男、女）学生所在系专业学生性别（男、女）年级（一年级、二年级、三年级、四年级）填表日期：第一部分：总体评价好较好一般较差差1、你对教师教学的总体评价 5 4 3 2 12、你对本课程的总体评价 5 4 3 2 1第二部分：关于教师好较好一般较差差1、教师对教学工作认真负责 5 4 3 2 12、教师教学表达清楚 5 4 3 2 13、教师教学重点、难点突出 5 4 3 2 14、教师使用教学辅助手段 5 4 3 2 15、教师激发学生的学习兴趣和主动性 5 4 3 2 16、教师给予学生学习方法的指导 5 4 3 2 17、教师培养学生分析问题、解决问题的能力 5 4 3 2 18、教师重视与学生交流 5 4 3 2 19、教师有自己的教学风格和特点 5 4 3 2 110、通过教学，学生的能力得到提高 5 4 3 2 1第三部分：关于课程1. 本课程内容的深度A、太深B、较深C、合适D、较浅E、太浅1. 本课程的负担A、太重B、较重C、合适D、较轻E、太轻1. 本课程对你的重要性A、非常重要B、比较重要C、一般D、较不重要E、非常不重要1. 你对本课程的兴趣A、非常有兴趣B、比较有兴趣C、一般D、比较没兴趣E、完全没兴趣（1）第四部分：1. 你认为该教师教学的突出优点是什么？1. 你认为该教师的教学还有哪些需要改进的地方？1. 你从本课程所得的最大收获是什么？4、你对本课程的希望和建议？（2）。

教学质量评分表(标准版)

教学质量评分表（总分：25个分，每月考核）（由员工自行填写）姓名：部门：岗位：考评日期：序号评估内容标准分项目评分1 认真备课、授课、合理布置作业及细心批改、耐心指导 32 关心并严格要求学生、虚心听取各方意见、及时改进 23 讲课熟练、条理清晰，对难点问题能够深入浅出、分析透 34 板书清楚、一目了然，授课时能抓住要领、快慢适中 35 不断更新教学方法、追求教学创新， 26 因材施教、不厌其烦的为学生解答问题，启迪学生 37 针对学生的错误，能给出错误原因及改正方法 38 注重传授知识与培训能力相结合，调动学生学习积极性 39 学生学完课程后，能达到相应的教学大纲规定要求 3意见：（如分数在__分之下则离岗或调岗）年月日合计：考评人：日期：教学质量评分表（标准版）使用说明一、文件概述教学质量评分表（标准版）是一份用于每月考核教师教学质量的重要工具，旨在全面、客观地评估教师在教学过程中的表现。

该表格通过细化的评估内容和明确的评分标准，帮助教师自我反思与提升，同时也为教学管理部门提供了评价教师工作效果的参考依据。

二、表格结构解析基本信息栏：表格顶部设置了姓名、部门、岗位及考评日期等基本信息栏，要求填写者（通常为教师本人）准确填写，以便对考评结果进行归档和追踪。

评估内容与标准分：表格主体部分分为多个序号条目，每个条目对应一项具体的评估内容及其对应的标准分。

这些评估内容涵盖了教师备课、授课、作业布置与批改、学生指导、教学方法创新、因材施教等多个方面，全面反映了教师教学的各个关键环节。

每项内容的标准分根据其在整体教学中的重要性合理分配，总分共计25分。

项目评分栏：每位教师在每项评估内容后需根据自己的实际情况进行自评打分，该打分将作为当月教学质量的量化体现。

通过这一环节，教师可以直观地看到自己在教学各方面的表现，找出不足并寻求改进。

意见与合计栏：在表格的末尾部分，设有意见栏供考评人或教学管理部门填写。

当教师的总评分低于设定的某一标准时（如文件所示的“__分”），可能会触发离岗或调岗等管理措施。

教学质量评价表

教学
态度
(15
分)
1、注重德育渗透，寓思想教育于学科教育之中。
6
2、备课充分，教案设计规范、科学。
4
3、认真组织教学，及时收集教学反馈信息，并对教学作调整。
3
4、遵守教学纪律，不迟到，不拖堂，不提前下课，不中途溜出。
2
教学
内容
(30
分)
1、符合教学大纲要求，讲清难点，突出重点。
10
2、讲课目的明确，体现“两纲”，指导自学。
6
基本
素质
(10
分)
1、仪表端庄，教态大方，态度和蔼，师语速适中，生动易懂。
5
3、课堂应变能力强，教为学服务。
3
教学
效果
(15
分)
1、教学具有吸引力，学生思维集中，课堂和谐。
6
2、学生思维活跃，积极回答问题，学习情绪高涨。
5
3、当堂课结束时，学生能掌握或理解大部分课堂教学内容。
4
体会
和
建议
评教者姓名：________________
（1）请评教者根据任课教师的教学情况，在A、B、C、D四个等级中任选一级给予“√”。
（2）得分＝本项指标标准分×本项评价等级的权系数（1.0、0.8、0.6、0.4），请将得分填在“指标得分”栏内。
8
3、立足教材，落实双基，培养能力。
6
4、理论联系实际，举例恰当，紧扣学情。
6
教学
方法
(30
分)
1、讲课逻辑性强，思路清晰，语言生动，板书工整，条理分明。
8
2、教学方法适当，不照本宣科，善于运用启发式教学，培养学生创新能力，引导学生思考探究问题。
10
3、因材施教，兼顾多数与个别，重视培优补差。

课堂教学质量评价表

二级指标
质量标准
分值
得分
1.教学态度
1.1事业心
1.热爱教育事业，事业心强、具有积极进取的精神。
2
2.在品德、言行、举止、作风上能为人师表，能以学生为本，尊重学生，对学生的学习体现人本关怀。
2
1.2责任心
1.工作责任心强，对自己、对学生严格要求，严格管理。
2
2.备课认真，讲课熟练、精神饱满。教案讲稿规范、有特色、质量高。
4
2.既重视知识传播，更注重方法传授。
2
4.教学方法
4.1多样性
1.教学方法灵活多样，有效促进教学目标的实现。
4
4.2针对性
1.能够根据课程特点和不同的学生状况因材施教，能够根据不同的教学内容选择不同的教学方法。
4
4.3时代性
1.体现现代教育思想、教育理念、熟练运用现代教育技术等教学辅助手段，富有时代气息。
4
2.注意发挥学生的主体作用，通过双边活动吸引学生的注意力，引导启发学生思考，课堂节奏张驰得当。
4
5.3归纳总结
1.课末归纳小结清晰、简洁、准确，突出重点，使学生对概念的外延和内涵、知识的内在逻辑联系、一般思想方法的理解有准确的把握。
4
5.4复习巩固
1.课前复习或复习课，能从新的角度重现讲过的知识，做到安排合理、内容系统、重点突出，使学生有新的收获。
2
3.2科学性
1.教学内容正确、科学，符合课程标准要求，理论阐述准确，概念清晰，条理分明，论证严密，逻辑性强。
4
3.3先进性
1.讲课内容新颖，注意知识更新，能反映当代科技成果与水平。
2
2.专业课能将新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生。
2ห้องสมุดไป่ตู้