课程与教学论作业
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22．第 17 题 教学过程是指教学活动的启动、发展、变化和结束在时间上联系展开的程序结构。一般 来 说，教学过程具有_________、_________、_________和个性化等四个基本特征。 答案:历史性、周期性、整体性
23．第 18 题 影响课程的三个主要因素是_________________、____________和___________。 答案:知识或文化、社会、儿童
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科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育 家波比特发表的著作是 A.《儿童与课程》 B.《课程论》 C.《教育过程》 D.《教学与发展》 答案:B
15．第 28 题 学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20 世纪以来，许多 教 育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以巴格莱为代表的要素主义教育流派提出， 学 校教育内容的应该是 A.“文化要素” B.经验为核心 C.社会问题为中心 D.有理智训练价值的永恒学科 答案:A
12．第 25 题 为了达成一定的教学目标，教师组织学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程 序的总和被称为 A.教学内容 B.教学媒体 C.教学形式 D.教学方法 答案:D
13．第 26 题 现代教学的基本组织形式是
A.现场教学 B.个别教学ห้องสมุดไป่ตู้C.分组教学 D.班级授课 答案:D
14．第 27 题 20 世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教 育学分支学
20．第 10 题 课程与教学评价的基本原则有____________、____________和_______________。 答案:发展性、科学性、客观性
21．第 16 题 课程设计的功能主要表现在__________、___________和____________等几个方面。 答案:中介作用、平衡作用、总摄作用。
3．第 3 题 “三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的
A.教师、学生、课程 B.教师、学生、教材 C.教师、教材、教学手段 D.教师、学生、环境 答案:A
4．第 4 题 以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是 A.分科课程 B.活动课程 C.整合课程 D.显性课程 答案:B
5．第 5 题 教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的 兴 趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是 A.开放课堂
B.个别教学 C.道尔顿制 D.分组教学 答案:A
6．第 6 题 在课程研制、课程与教学过程和学习过程中对课程编制、教师的教学和学生的学习动态进行 的系统性评价，目的是及时了解活动进行的效果，及时反馈信息、修正、调节和强化的评价 方式是 A.终结性评价 B.相对性评价 C.诊断性评价 D.形成性评价 答案:D
26．第 21 题 课程整合的形式有___________、 _____________和 _____________。 答案:关联课程、融合课程、广域课程、科际课程、发生课程、超学科课程、活动课程等七 种 中任选三种
27．第 22 题 课程决策是贯穿于整个课程研制过程的一个普遍现象，从决策主体来看，课程决策可以 分 为___________、 _____________和 _____________等三个层次。 答案:社会级、学校级和学生级
7．第 11 题 教学过程的“新三中心”是
A.教师、课本、课堂 B.学生、经验、活动 C.教师、学生、课程 D.教师、教材、教学手段 答案:B
8．第 12 题 冲突理论所反映的课程与教学论基础是属于其 A.哲学基础 B.社会学基础 C.心理学基础 D.自然科学基础 答案:B
9．第 13 题 采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课 程形态是
18．第 8 题 课程研制由_________、__________和___________三个阶段构成。 答案:规划、实施、评价
19．第 9 题 现代教学内容构成观的内涵包括: _______________、_____________和__________。 答案:客观基础、价值观念、功能观念
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24．第 19 题 按照教学单位的规模大小，教学组织形式可分为_________、_________和________三类。 答案:个别、小组、班级
25．第 20 题 关于课程与教学、课程论与教学论的相互关系问题，我国教育研究领域有三 种不同的看法： _________ 、______________和 _____________。 答案:教学论包含课程论、相互独立论、课程与教学整合论（或者大课程论）
作业
1．第 1 题 课程与教学论的产生和发展可以分为
A.萌芽期、建立期和繁荣期 B.古代、近代和现代 C.原始、古代和现代 D.原始、封建、资本主义和社会主义 答案:A
2．第 2 题 在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著， 其中，西方教 育史上第一部系统的教学论专著是 A.《理想国》 B.《论语》 C.《学记》 D.《雄辩术原理》 答案:D
A.分科课程 B.活动课程 C.整合课程 D.显性课程 答案:C
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10．第 14 题 下列课程设计模式中，属于历史最古老，并被广泛使用的课程设计模式是 A.学科设计 B.问题中心设计 C.科目设计 D.学习者中心设计 答案:C
11．第 15 题 萌芽于古巴比伦学校和古希腊的学校，成型于近代学校，以夸美纽斯的百科全书式课程 为 代表，经赫尔巴特而模式化的课程类型是 A.学科课程 B.活动课程 C.必修课 D.正规课程 答案:A
16．第 29 题 学生中心说的代表人物是 A.杜威 B.赫尔巴特 C.洛克 D.夸美纽斯 答案:A
17．第 7 题 现代有影响的课程研制模式主要有______________、______________、____________。 答案:目标模式、自然模式、过程模式、情景模式、研究模式、实践折衷模式、批判模式等 七 种模式中任选三种。
23．第 18 题 影响课程的三个主要因素是_________________、____________和___________。 答案:知识或文化、社会、儿童
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科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育 家波比特发表的著作是 A.《儿童与课程》 B.《课程论》 C.《教育过程》 D.《教学与发展》 答案:B
15．第 28 题 学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20 世纪以来，许多 教 育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以巴格莱为代表的要素主义教育流派提出， 学 校教育内容的应该是 A.“文化要素” B.经验为核心 C.社会问题为中心 D.有理智训练价值的永恒学科 答案:A
12．第 25 题 为了达成一定的教学目标，教师组织学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程 序的总和被称为 A.教学内容 B.教学媒体 C.教学形式 D.教学方法 答案:D
13．第 26 题 现代教学的基本组织形式是
A.现场教学 B.个别教学ห้องสมุดไป่ตู้C.分组教学 D.班级授课 答案:D
14．第 27 题 20 世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教 育学分支学
20．第 10 题 课程与教学评价的基本原则有____________、____________和_______________。 答案:发展性、科学性、客观性
21．第 16 题 课程设计的功能主要表现在__________、___________和____________等几个方面。 答案:中介作用、平衡作用、总摄作用。
3．第 3 题 “三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的
A.教师、学生、课程 B.教师、学生、教材 C.教师、教材、教学手段 D.教师、学生、环境 答案:A
4．第 4 题 以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是 A.分科课程 B.活动课程 C.整合课程 D.显性课程 答案:B
5．第 5 题 教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的 兴 趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是 A.开放课堂
B.个别教学 C.道尔顿制 D.分组教学 答案:A
6．第 6 题 在课程研制、课程与教学过程和学习过程中对课程编制、教师的教学和学生的学习动态进行 的系统性评价，目的是及时了解活动进行的效果，及时反馈信息、修正、调节和强化的评价 方式是 A.终结性评价 B.相对性评价 C.诊断性评价 D.形成性评价 答案:D
26．第 21 题 课程整合的形式有___________、 _____________和 _____________。 答案:关联课程、融合课程、广域课程、科际课程、发生课程、超学科课程、活动课程等七 种 中任选三种
27．第 22 题 课程决策是贯穿于整个课程研制过程的一个普遍现象，从决策主体来看，课程决策可以 分 为___________、 _____________和 _____________等三个层次。 答案:社会级、学校级和学生级
7．第 11 题 教学过程的“新三中心”是
A.教师、课本、课堂 B.学生、经验、活动 C.教师、学生、课程 D.教师、教材、教学手段 答案:B
8．第 12 题 冲突理论所反映的课程与教学论基础是属于其 A.哲学基础 B.社会学基础 C.心理学基础 D.自然科学基础 答案:B
9．第 13 题 采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课 程形态是
18．第 8 题 课程研制由_________、__________和___________三个阶段构成。 答案:规划、实施、评价
19．第 9 题 现代教学内容构成观的内涵包括: _______________、_____________和__________。 答案:客观基础、价值观念、功能观念
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24．第 19 题 按照教学单位的规模大小，教学组织形式可分为_________、_________和________三类。 答案:个别、小组、班级
25．第 20 题 关于课程与教学、课程论与教学论的相互关系问题，我国教育研究领域有三 种不同的看法： _________ 、______________和 _____________。 答案:教学论包含课程论、相互独立论、课程与教学整合论（或者大课程论）
作业
1．第 1 题 课程与教学论的产生和发展可以分为
A.萌芽期、建立期和繁荣期 B.古代、近代和现代 C.原始、古代和现代 D.原始、封建、资本主义和社会主义 答案:A
2．第 2 题 在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著， 其中，西方教 育史上第一部系统的教学论专著是 A.《理想国》 B.《论语》 C.《学记》 D.《雄辩术原理》 答案:D
A.分科课程 B.活动课程 C.整合课程 D.显性课程 答案:C
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10．第 14 题 下列课程设计模式中，属于历史最古老，并被广泛使用的课程设计模式是 A.学科设计 B.问题中心设计 C.科目设计 D.学习者中心设计 答案:C
11．第 15 题 萌芽于古巴比伦学校和古希腊的学校，成型于近代学校，以夸美纽斯的百科全书式课程 为 代表，经赫尔巴特而模式化的课程类型是 A.学科课程 B.活动课程 C.必修课 D.正规课程 答案:A
16．第 29 题 学生中心说的代表人物是 A.杜威 B.赫尔巴特 C.洛克 D.夸美纽斯 答案:A
17．第 7 题 现代有影响的课程研制模式主要有______________、______________、____________。 答案:目标模式、自然模式、过程模式、情景模式、研究模式、实践折衷模式、批判模式等 七 种模式中任选三种。