2019年秋国开电大《课程与教学论》形考任务题型大全
国开课程与教学论形考任务3试题及答案
国开课程与教学论形考任务3试题及答案考核形式：运用已经学习过的理论知识，结合自己的工作实际撰写一份课程教学改革的工作报告（字数在1000-1500字），并通过小组讨论征集修改意见。
考核要求：学习者须提交自己的工作报告，将其上传到网上形成性测评系统，主要内容应包括：1.自己较熟悉并有兴趣作为教学过程改革尝试的某个学科或知识领域。
（30分）2.个人通过各种途径收集资料的情况，并注明一些重要资料的来源。
（30分）3.综合运用相关理论、方法、知识，形成自己的课程教学改革方案，归纳小组讨论形成的意见，并提出可以进一步讨论的要点。
（40分）同时，学习者还须提交经小组讨论后自己形成的修改意见。
评分：教师重点考查学习者的工作过程，判断其选题是否可行并具有实用价值，考查所使用资料是否详实、科学和来源清楚，分析学习者在实践问题中的合作学习的能力。
注意：防止出现抄袭，凡抄袭者成绩为不及格。
评分说明：1.按本方案评定本次成绩后，责任教师可视学生在本阶段学习表现实际情况加减2分。
2.考务处通知使用“纸考”，是指由责任教师打印本方案再回收纸质报告。
鉴于疫情不便统一实行，各地可尽可能使用网络来完成考核。
参考答案：《校本课程开发工作报告》一、校本课程的开发与实施过程简述：校本课程课程开发作为一种新的课程开发策略，一种新的课程改革模式，一种新的课程管理模式，对国家课程、地方课程进行补充，具有学校特色，能提高课程的适应性和实效性，能较好地满足学生个性发展的需要，促进学生全面、主动地发展。
第一阶段：成立校本课程开发委员会我校成立了校本课程审议委员会，负责审议校本课程开发中的重大决策，研究制定开发、管理条例，检查、监督开发方案执行情况。
第二阶段；需求评估：我校通过校本课程开发前期和启动后问卷调查，根据我校校本课程委员会提出的方案，在调查研究的基魂上。
评估学生、学校及社区的需求，校领导探索出以“情感关怀“育人模式为主导，创建艺体特色学校的办学思路，这既体现了我校的办学思想及教育特色，又体现了我校校本课程的特色。
课程与教学论形考任务三 → 课程与教学发展形考任务三
课程与教学论形考任务三→ 课程与教学发展形考任务三课程与教学发展形考任务三概述本文档旨在介绍课程与教学发展形考任务三。
任务三是课程与教学发展领域的一个重要考核环节，旨在通过分析和评估教学实践的质量和效果，来促进教师的专业发展和教育改革。
任务要求任务三涉及以下要求：1. 选择一个教学实践案例，对该案例进行分析和评估；2. 从教学设计、教学过程、教学评价等方面进行全面分析；3. 基于分析结果，提出相应的教学改进建议；4. 结合相关理论、研究和实践经验，支持分析和建议。
任务步骤完成任务三的步骤如下：1. 选择教学实践案例：选择一个具有代表性的教学实践案例，可以是自己的教学实践或他人的案例。
确保选取的案例能够提供足够的材料和数据供分析和评估。
2. 分析教学实践：对选取的教学实践案例进行全面分析。
涵盖教学设计的合理性、教学方法的选择与运用、教学材料的质量等方面。
可以应用相关的教育理论和研究方法进行分析。
3. 评估教学效果：通过分析学生表现和研究成果，对教学实践的效果进行评估。
可以采用定性和定量的评估方法，如观察记录、问卷调查、学生成绩分析等。
4. 提出改进建议：基于分析和评估的结果，提出相应的教学改进建议。
建议应该具体、可行，并能够解决教学实践中存在的问题。
5. 理论支持与参考文献：在分析和建议中，结合相关理论、研究和实践经验，提供理论支持。
引用和参考的文献应该是可信、可查的。
结论任务三是课程与教学发展形考的重要组成部分，要求分析和评估教学实践的质量和效果，并提出改进建议。
完成任务三需要选择一个合适的教学案例，进行全面的分析和评估，提出具体可行的教学改进建议，并结合相关理论进行支持。
在文档中引用和参考的内容应该是可信、可查的。
课程与教学论形成性考核试题(doc 9页)
课程与教学论形成性考核试题(doc 9页)5.结合工作体验，谈谈你对当前我国基础教育新课程的认识。
随着我国教育改革的推进，课程的改革越来戛受到重视。
人们越来越认识到课程是教育改革的核心，教育目标的实现要通过课程这一载体。
新一轮的课程改革进入了实验阶段。
新一轮课程改革是对以往课程改革的继承与发展，既吸收了以往课程改革的成功经验，又在课程取向、目标、结构等方面有诸多的创新。
新一轮课程改革基于对学生个人发展与社会进步之间关系的辩证认识，在课程的设计取向上以学生发展为本，以创新精神和实践能力的培养为重点。
1、培养目标的指导思想。
基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
2、培养目标体现了培养21世纪新人的时代特征。
表现为兼顾继承传统与面向未来、国际的视野和中国特色、全瞻社会与关爱个体。
3、培养目标与课程标准中的具体课程目标形成体系。
培养目标中的改革要点体现在各科课程标第5—8章一、填空题1．课程内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容，即决定应该教什么和以什么样的方式呈现这些需要教的内容。
课程内容的组织要遵循连续性、连续性和顺序性、整合性原则。
课程内容的纵向组织，或称序列组织，就是按照某些准则以先后顺序排列课程内容。
2．课程组织有两种功能：基于学生的心理发展来安排学生学习经验，引发学生的学习动机，使学习经验产生最大的累积效果，达成教学目标。
泰勒根据课程的组织结构把学校课程分为四大类：学科课程、广域课程、核心课程完全未分化的课程。
3．根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、融合课程、广域课程三种形态。
4．必修课程的本质特点就是强制性它是社会权威在课程中的体现。
选修课程一般分为必选课与任选课两类。
5.课程结构是指课程各部分的组织和配合，即探讨课程各组成部分如何有机地联系在一起的问题。
最新国家开放大学电大《课程与教学论》形考任务1试题及答案
最新国家开放大学电大《课程与教学论》形考任务1试题及答案最新国家开放大学电大《课程与教学论》形考任务1试题及答案形考任务1考核题目：提交自主学习计划，讨论可以从别人的学习计划中学到什么？考核要求：每一位学员都必须提交自己的学习计划初稿，和经过讨论后吸收到的修改意见，并将两份材料上传到国家开放大学学习网。
考核学习计划的主要内容：1．学习者对于自己目前的工作与本课程内容之间的关系。
（30分）2．学习者对于自己运用现代远程手段学习本课程的条件分析。
（（30分）3．学习者经过与同学讨论后形成的完善学习计划的意见和本阶段学习小结。
（40分）1．学习者对于自己目前的工作与本课程内容之间的关系。
答:《课程与教学论》是中央广播电视大学为公共事业管理类教育管理专业（本科）开设的一门基础理论性学科，具有很强的理论性、系统性、实践性。
本课程的主要内容分为四个单元：即课程与教学的基本概念、基本问题和研究方法；课程与教学有关的三个问题；课程问题；教学研究的问题。
本课程的主要任务是使学生理解和掌握课程与教学的基本原理，了解国内外课程与教学改革的发展和现状，初步学会分析课程与教学的现实问题，进而提高学生的理论水平和实践能力。
我是一名小学教师， 21世纪的中小学教师的角色转变了。
以往，我们教师只是国家课程的执行者，没有开发课程的任务，这个矛盾不突出。
现在情况不同了，21世纪基础教育的新课程改革要求教师不仅是课程的实施者，还应该是课程的开发者、设计者。
这就要求教师改变过去课程论与教学论分家的局面，形成课程理论与教学理论相融合的新兴的《课程与教学论》课程。
由此可见，《课程与教学论》这门学科的教师培训很重要，因为有很多教师不知道怎么教。
本课程紧密结合我国21世纪基础教育课程改革的新形势，努力体现《基础教育课程改革纲要》的时代要求。
尤其对综合实践活动等新设置的课程开展理论研究和实践探索，走在国内同行的前列。
根据基础教育新课程改革的要求，与构建新型教师教育体系结合起来。
年电大《课程和教学论》期末考试试题资料简答题46题附全答案
年电大《课程和教学论》期末考试试题资料简答题46题附全答案2、怎样从静态的角度理解课程?当我们从静态的角度理解课程时,能够说课程是目标、是学科或教材、是计划。
这时,课程和教学既有本质上的区别,又有实践上的联系。
教学作为课程实施的有效途径,是一种动态的活动过程。
3、简述文化传统、社会制约课程和教学的维度。
从宏观上,四个社会系统要素制约着课程和教学的发展水平。
从微观上,制约着课堂教学的组织和人际关系。
具体包含社会系统要素制约教师对课程的理解和组织、制约着学生对课程的理解和选择,师生各自的意识影响课堂上的人际交往。
4、简述设计课程和教学目标的意义。
第一,为课程内容和方法的选择提供依据。
第二,为课程和教学的组织提供依据。
第三,为课程实施提供依据。
第四,为课程和教学的评价提供依据。
5、简述课程和教学的理论基础。
课程和教学的理论基础是确定课程和教学目标、选择课程和教学内容、运用教学方法和评价方法的依据。
课程和教学研究本质上是探索有利于学生发展的目标、内容和方法,认识课程和教学的规律和特点。
研究课程和教学的理论基础通常需要考虑三个方面的问题,即课程和教学的心理学基础、课程和教学的哲学基础、课程和教学的社会和文化学基础。
6、简述分科课程和综合课程的类型特点及其适用性。
分科课程:定义,即学科课程,它是依据学校的教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平,分别从各门学科中选择部分内容,组成不同的学科,彼此分立地安排它们的教学顺序、教学时数和期限。
分科课程强调各门课程各自的逻辑体系,教学以各个学科知识为中心分科进行,分科课程重视每门学科知识体系的科学安排。
优点:有助于教学科目的设计和管理,也易于教师的教学,同时更有利于学生简捷有效地获取系统的知识,形成一定的知识体系。
正因为如此,分科课程在古今中外的教育发展中一直居于重要位置。
缺陷:第一,导致学科数量的无限膨胀。
第二,限制了学生的视野,束缚了学生的思维广度。
第三,忽视学生的兴趣和需要。
国开课程与教学论形考任务试题及答案
国开课程与教学论形考任务试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不属于课程与教学论的研究范畴？A. 课程设计B. 教学方法C. 教育技术D. 教育管理答案：D2. 课程与教学论的研究对象是？A. 教育现象B. 教育过程C. 教育规律D. 教育活动答案：D3. 以下哪种课程类型属于学科课程？A. 活动课程B. 综合课程C. 分科课程D. 融合课程答案：C4. 以下哪种教学方法属于启发式教学？A. 讲授法B. 演示法C. 探索法D. 练习法答案：C5. 以下哪种课程评价方法属于定性评价？A. 测试B. 考核C. 评定D. 观察答案：D6. 以下哪项是教学目标的分类？A. 认知目标B. 情感目标C. 技能目标D. 所有以上选项答案：D7. 以下哪种教学方法适用于培养学生的创新能力？A. 案例分析B. 模拟实验C. 小组讨论D. 情景教学答案：C8. 以下哪种课程组织形式属于垂直组织？A. 分科课程B. 融合课程C. 活动课程D. 综合课程答案：A9. 以下哪种课程评价方法属于形成性评价？A. 诊断性评价B. 终结性评价C. 过程性评价D. 定性评价答案：C10. 以下哪种教学策略有利于提高学生的学习兴趣？A. 激励教学B. 竞争教学C. 合作教学D. 情境教学答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. 课程与教学论是研究______、______以及它们之间相互关系的学科。
答案：课程、教学2. 我国基础教育课程改革的目标是：______、______、______。
答案：培养学生的创新精神和实践能力、促进学生的全面发展、提高教育质量3. 课程的三个基本要素是：______、______、______。
答案：课程目标、课程内容、课程评价4. 教学过程包括：______、______、______、______。
答案：教学设计、教学实施、教学评价、教学反馈5. 教学方法的选择应考虑以下因素：______、______、______。
课程与教学论形成性考核册参考答案2
5.结合工作体验，谈谈你对当前我国基础教育新课程的认识。
随着我国教育改革的推进，课程的改革越来戛受到重视。
人们越来越认识到课程是教育改革的核心，教育目标的实现要通过课程这一载体。
新一轮的课程改革进入了实验阶段。
新一轮课程改革是对以往课程改革的继承与发展，既吸收了以往课程改革的成功经验，又在课程取向、目标、结构等方面有诸多的创新。
新一轮课程改革基于对学生个人发展与社会进步之间关系的辩证认识，在课程的设计取向上以学生发展为本，以创新精神和实践能力的培养为重点。
1、培养目标的指导思想。
基础教育课程改革要以同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和同志“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
2、培养目标体现了培养21世纪新人的时代特征。
表现为兼顾继承传统与面向未来、国际的视野和中国特色、全瞻社会与关爱个体。
3、培养目标与课程标准中的具体课程目标形成体系。
培养目标中的改革要点体现在各科课程标准的具体课程目标中。
形成从抽象、宏观到具体、直接的目标网络，并表现在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等多个维度中。
6．试评述布卢姆教育目标分类体系。
布卢姆长期人事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“情感领域”、和“技能领域”。
他把“认知领域”的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个亚类。
各亚类又分成若干层次。
布卢姆等人的教育目标分类为指导教学实践提供了一套价值观念和保障体系，它以外显行为作为它的统一基点，以行为的复杂程度作为划分教学目标类别的依据。
各类教学目标之间有明显的层次性，容易区别，便于教师具体操作，教育工作者有史以来第一次可以系统地评价学生的学习。
特别对于一些可以量化或可以客观地加以描述和评价的知识技能比较适用。
但是布卢姆的分类学的弊端也是很明显的，如分类领域层次过多、分类过细，而教学过程中并非如引刻板、机械，也不可能面面俱到。
对一些难以清楚地观察学习结果的行为，需要培养学生的直觉、灵感和创造性的学科较难适用。
课程与教学论形成性考核册参考答案3
课程与教学论形成性考核册参考答案3一、填空题：1、教学过程认识说 教学过程发展说 教学过程多本质说 教学过程实践说；2、教学过程的内部动力 教学过程的外部动力；3、直观手段 认识能力 理论思维；4、基础知识 基本技能；5、教师的教法 学生的学法 教与学的方法；6、传递---接受；7、学生自学；8、演示法 参观法；9、教学组织形式；10、班级授课制 集体教学形式；11、自然和社会现实活动；12、复式教学 年级；13、人与事 时间与空间；14、课堂时间管理 营造和谐的课堂气氛；15、积极的 消极的。
二、选择题：1、B2、A3、A4、A5、C6、A7、A三、简答题：1、答：这种观点从认识论的角度出发，把教学过程看作一个特殊的认识过程，是一个通过传授知识促进学生发展的过程。
在此过程中，学生在教师的指导下认识世界，接受前人积累的知识经验。
2、答：学生获得知识有两种来源：间接经验和直接经验。
学生以学习书本知识等间接经验为主。
学生学习书本知识是把前人的认识变成自己的知识的过程，但不能从书本到书本，脱离实际地学习必须要以一定的直接经验为基础。
因此在教学过程中，必须把间接经验与直接经验结合起来，以间接经验为主，直接经验是学好间接经验的重要基础和必要的条件。
要在间接经验与直接经验相作用、相互联系中提高学生的学习质量。
3、答：教学过程的特点：（1）双边性；（2）认知性；（3）实践性。
主要矛盾：（1）学生与所学知识之间的矛盾；（2）教师的教与学生的学之间的矛盾；（3）教师与教材之间的矛盾。
4、答：教学目标：通过情感和认知多次交互作用，使学生的情感不断得到陶冶、升华，个性得健康发展，同时又学到科学知识。
操作程序：创设情境---情境体验---总结转化。
5、答：（1）教学模式的理论基础趋向多样化；（2）由以“教”为主向“学教并重”转化；（3）注重学习者的主体地位，发展学生的智力，培养学生的能力；（4）教学模式的目标趋向情意化。
《课程与教学论》形考作业4答案
《课程与教学论》形考作业4答案(第12—14章)一、填空题1．所谓教学手段,是指师生为实现“预期的教学目的”，开展教学活动、相互传递信息的“工具、媒体或设备”2．现代教学媒体可以分为五类：光学媒体、音响媒体、文字图像媒体、视听媒体、综合媒体。
3．教学过程是一个教育信息传播的过程，传播过程中有四个要素，即传播者、信息、媒体和受传者。
4．多媒体计算机系统在教学中主要有两种应用模式：课堂教学模式和个别化学习模式。
5．在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的,它一般要通过体态、手势、头语、眼神、表情等来表达。
6．根据教学语言表达方式，把教学语言划分为叙述性语言、论证性语言、说明性语言描述性语言7．导课的针对性指教师在教学中既要考虑教学内容的需要，又要顾及学生的特点.8、导向功能、诊断功能、决策功能、促进发展功能是课程与教学评价的主要功能。
9．使课程与教学评价工作更为有效,根据对象发展的进程,根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况,评价可以分成三类:诊断性评价、形成性评价终结性评价.10．档案袋的开发一般包括三个步骤,即明确课程目标与评价目的、收集与选择作品反省与评价。
二、单项选择题1．( C )是指教学媒体能在同一时间内传递信息的范围.A．重现力B．表现力C．接触面D.参与性2．下面不属于现代教学媒体发展趋势的是（B ）；A．多媒体化B．实用化C．网络化D．智能化3．现代教学媒体的扩散性是指( D )。
A．媒体可以记录和存储信息,以供在需要时再现B．媒体固定的信息符号是可以再现出来C．若干种教学媒体能够组合使用D．教学媒体可以将信息在一个扩大了的时间与空间范围内传递4．教完《竞选州长》，教师设计这样的结束语：马克·吐温实在算得上是一位幽默大师，他的小说既深刻又有趣,他写的两本反映儿童生活的小说《汤姆索娅历险记》和《哈克贝利费恩历险记》是令人着迷的书，同学们可以抽时间读一读，这属于( B ）。
2019年秋国开电大《课程与教学论》形考任务题型大全
2019年秋国开电大《课程与教学论》形考任务题型大全一、单选题。
被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是（《》）。
正确答案是：课程与教学的基本原理苏格拉底的教学方法被称为（）。
正确答案是：精神助产术（）是对需要得到帮助的学生与学习活动互动的方式做出决策，它涉及动机激发技术、个别化教学的形态、教学日程安排及资源配置等方面。
正确答案是：管理策略（）是对信息传递给学生的方式所做出的决策，对教学媒体的选择有较强的指导作用。
正确答案是：传递策略在布鲁纳所提出的内部动机中，（）是指儿童由于对理想人物的憧憬而力图提高自身同理想人物的类同性。
正确答案是：自居作用“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（）正确答案是：环境《颜氏家训》的作者是（）正确答案是：颜之推杜威提出了著名的（）思想。
正确答案是：儿童中心主义先行组织者是（）提出的一种合适认知领域目标的教学程序。
正确答案是：奥苏贝尔以下著作中，被认为是继柏拉图《理想国》之后西方最完整、最系统的教育论著的是（）。
正确答案是：《爱弥儿》奥苏伯尔认为，学生为得到师长的认可和表扬而学习的动机是（）。
正确答案是：附属驱力支架式教学的理论基础是（）。
正确答案是：最近发展区理论（）认为，知识是分布式存在的，即知识普遍存在于学习者、日常生活工具、媒体、教材与文化脉络中。
或者说，知识的意义分散在人们所处的情境中，是人与情境交互作用的产物，因而，是无法从情境中单独隔离出来的。
正确答案是：情境认知理论标志着课程作为独立研究领域诞生的博比特的《课程》一书出版于（）。
正确答案是：1918（）认为实现政治改革的关键是摧毁家族制，相应地，应对儿童实行" 公养"、"公育"制度。
正确答案是：康有为信息加工模式是谁提出的？正确答案是：加涅短时记忆能够保留多少时间？正确答案是：0.25（）的教育代表作是《国民教育与民主主义》。
正确答案是：克鲁普斯卡娅最先在理论上将班级授课组织确立起来的是（）。
课程与教学论形考任务三 → 课程与教学素养形考任务三
课程与教学论形考任务三→ 课程与教学素养形考任务三课程与教学素养形考任务三1. 背景介绍课程与教学素养是教师专业发展的重要方面。
形考任务三旨在评估教师的教学素养和能力，促进其进一步提升。
本文档将介绍任务三的要求，并提供相应的指导和建议。
2. 任务要求任务三的主要目标是评估教师在课程设计和教学实施方面的素养。
具体要求如下：- 分析一门课程的设计思路和教学目标，并解释其与课程整体目标的相关性。
- 根据教学目标，设计出针对不同知识、能力和学生层次的教学内容和策略。
- 列出关键的教学资源和教学材料，并解释其在教学中的作用和价值。
- 计划并实施一次教学活动，并详细描述教学过程、教学方法和评估手段。
- 分析教学效果和学生研究成果，并提出优化和改进的建议。
3. 实施建议为了成功完成任务三，教师可以考虑以下建议：- 仔细阅读课程大纲和教学目标，确保自己对课程的整体要求和目标有清晰的认识。
- 进行充分的课前准备，包括教学内容的准备、教学资源的收集和整理，以及评估工具的准备。
- 在教学设计中注重多样性和差异化，根据学生的不同需求和能力设计相应的教学内容和教学方法。
- 在教学实施过程中保持积极的互动和有效的教学管理，对学生的研究情况进行及时的反馈和调整。
- 在教学结束后进行教学评估和学生研究成果的分析，总结教学经验和教学改进的思路。
4. 结论任务三是教师专业发展中的重要环节，要求教师具备全面的课程设计和教学实施素养。
通过合理的准备和实施，教师能够提高自身的教学能力和素养，促进学生的研究成果和发展。
以上为课程与教学素养形考任务三的文档，希望对您有所帮助！。
开放大学课程与教学论形考任务四答案
开放大学课程与教学论形考任务四答案题型：选择题1.下列哪个不是开放大学的标志？A.校徽B.毕业证书C.校训D.宣传海报答案：D2.开放大学的教学主要以什么为中心？A.教师B.学生C.课程答案：B3.开放大学的教学形态主要是什么？A.面对面教学B.远程教育C.网络教育答案：B4.下列哪个不是开放大学的教学手段？A.集中授课B.网上讨论C.自主学习D.论文写作答案：D5.下列哪种课程不适合成人教育？A.兴趣课程B.硬性课程C.应用型课程D.需要基础知识的课程答案：B题型：填空题1.开放大学课程覆盖_________________领域。
答案：多个2.基于学生的_________________教学是开放大学的一个特色。
答案：个性化3.开放大学的课程资源主要有_________________、教材和论文。
答案：网络教学资源4.学生在开放大学的学习过程中，需要具备的能力包括_________________和_________________等。
答案：自主学习能力；信息素养5.成功的学习，需要坚持_________________和_________________两个原则。
答案：系统性；完整性题型：判断题1.开放大学的教学手段主要是通过网络实现的。
（）答案：对2.成人教育的学生主要是来自于各个不同领域的人。
（）答案：对3.开放大学的教学形态与传统的面授教育相同。
（）答案：错4.开放大学的教学资源主要包括网络教学资源、教材和实习。
（）答案：错5.个性化教学是开放大学的一个特色。
（）答案：对题型：简答题1.谈谈你对开放大学教育的理解和认识。
答案：开放大学教育是为了成人教育而设立的教育形式，主要以网络教学为主，包括自主学习、在线互动和考试，适合广大成年人继续深造学位、提高职业水平或拓展知识面。
开放大学教育具有学费低、课程覆盖广、时间灵活、个性化等优点。
2.开放大学教育的特点有哪些？答案：开放大学教育的主要特点包括：学生来源广泛，课程设置灵活，教学手段多样化，考核方式综合化，学习时间和地点自由选择，个性化教学等。
国家开放大学电大《课程与教学论》形考任务3试题及答案
国家开放大学电大《课程与教学论》形考任务3试题及答案一、名词解释（每题5分，共20分）1. 课程答案：课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。
课程包含了课程内容、课程目标、课程结构、课程实施和课程评价等要素。
2. 教学答案：教学是指教师和学生之间的双边活动，是通过教师的引导和学生的主动学习，以实现学生知识、技能、思想品德等方面的发展。
教学包含了教学目标、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学评价等要素。
3. 课程标准答案：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。
它规定了学科的教学目的、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求，是教材、教学和评价的出发点和归宿。
4. 教学策略答案：教学策略是指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。
二、简答题（每题10分，共30分）1. 请简述课程的主要类型。
答案：课程的主要类型有：学科课程和活动课程。
学科课程主张分科设置课程，即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学。
其优点在于重视每门学科知识的逻辑性、系统性和完整性，有助于学生在较短时间内学到系统的知识。
活动课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程。
其优点在于有利于满足儿童的兴趣、需要，关照儿童的学习心理过程；有利于学生动手实践能力的培养和问题解决能力的提高。
2. 请简述教学过程的基本规律。
答案：教学过程的基本规律有：（1）直接经验与间接经验相统一的规律。
学生以学习间接经验为主，学生学习间接经验要以直接经验为基础。
直接经验与间接经验相互转化。
（2）掌握知识与发展能力相统一的规律。
掌握知识是发展能力的基础，发展能力又是掌握知识的必要条件。
《课程与教学论》形考作业1（前言、第1—4章）
《课程与教学论》形考作业1 （前言、第1—4章）一、填空题1．一般来讲，课程是按照一定的社会需要，根据某种文化和社会取向，为培养下一代所制定的一套有目的、可执行的计划，它应当规定培养的目标、内容和方法，应当有一套具体实施的策略，也应当具备恰当的评价方法。
2．教学设计可以看作是文件课程向教学活动的转化，将规定的目标与内容在教学活动中体现出来，并且根据具体学校、学生和环境的变化进行创造和调整。
3．在现代的学习观中，人本主义、建构主义的影响越来越大，更加强调学习过程中学习者的主体作用，并提倡学习者了解学习过程的 心理 机制，自主控制学习行为。
4．不论是正式的课程还是非正式的课程，都起源于人们的 日常 生活，为了使儿童能够胜任成人后的生活，掌握生存技能、社会习俗、伦理道德，因此要进行特定的教育训练。
5．赫钦斯特认为教育的一个重要目的就是要引出人性的共同要素,为培养这种“永恒”的人性服务。
6．课程设计的含义是指按一定的教育观念和价值取向，对学校课程的整体结构以及一门课程的各构成要素进行的规划与安排。
7．在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：学习者、学校以外的现代生活和学科内容。
8．目前典型的课程设计模式有目标模式、过程模式、集体审议模式、自然设计模式。
9．我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成行为取向、生成性取向、表现性 (表意)取向的三种。
10．布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“情感领域”和“技能领域”。
11．生成性目标可以说是在教育情境中、在解决的过程中产生，是学生和教师由内在的价值观引导的关于经验生长的方向感。
12．生态整合取向试图把课程的三大来源，即学科内容、学习者的需要及社会的需要兼收并蓄。
13．斯坦豪斯认为没有教师的发展就没有教育的发展，而且发展的最好的手段不是通过明晰的目的，而是通过批评实践。
二、单项选择题1．人们可以从不同的角度认识课程与教学问题，但对教学问题的研究越来越离不开课程问题的分析，而课程问题的研究，也更注重( A )，以及实施教学中教师和学生的表现。
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2019年秋国开电大《课程与教学论》形考任务题型大全一、单选题。
被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是（《》）。
正确答案是：课程与教学的基本原理苏格拉底的教学方法被称为（）。
正确答案是：精神助产术（）是对需要得到帮助的学生与学习活动互动的方式做出决策，它涉及动机激发技术、个别化教学的形态、教学日程安排及资源配置等方面。
正确答案是：管理策略（）是对信息传递给学生的方式所做出的决策，对教学媒体的选择有较强的指导作用。
正确答案是：传递策略在布鲁纳所提出的内部动机中，（）是指儿童由于对理想人物的憧憬而力图提高自身同理想人物的类同性。
正确答案是：自居作用“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（）正确答案是：环境《颜氏家训》的作者是（）正确答案是：颜之推杜威提出了著名的（）思想。
正确答案是：儿童中心主义先行组织者是（）提出的一种合适认知领域目标的教学程序。
正确答案是：奥苏贝尔以下著作中，被认为是继柏拉图《理想国》之后西方最完整、最系统的教育论著的是（）。
正确答案是：《爱弥儿》奥苏伯尔认为，学生为得到师长的认可和表扬而学习的动机是（）。
正确答案是：附属驱力支架式教学的理论基础是（）。
正确答案是：最近发展区理论（）认为，知识是分布式存在的，即知识普遍存在于学习者、日常生活工具、媒体、教材与文化脉络中。
或者说，知识的意义分散在人们所处的情境中，是人与情境交互作用的产物，因而，是无法从情境中单独隔离出来的。
正确答案是：情境认知理论标志着课程作为独立研究领域诞生的博比特的《课程》一书出版于（）。
正确答案是：1918（）认为实现政治改革的关键是摧毁家族制，相应地，应对儿童实行" 公养"、"公育"制度。
正确答案是：康有为信息加工模式是谁提出的？正确答案是：加涅短时记忆能够保留多少时间？正确答案是：0.25（）的教育代表作是《国民教育与民主主义》。
正确答案是：克鲁普斯卡娅最先在理论上将班级授课组织确立起来的是（）。
正确答案是：夸美纽斯在布鲁纳所提出的内部动机中，（）是指儿童由于对理想人物的憧憬而力图提高自身同理想人物的类同性。
正确答案是：自居作用按照美国学者艾斯纳(E.W .E isner)的观点，表现性目标是( )。
正确答案是：事先规定的结果，即预先规定学生在完成活动后必须获得某种行为“启发式教学”创始人是( )正确答案是：孔子校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体应是（）。
正确答案是：专家、校长、学生家长、社区人员支架式教学的理论基础是（）。
正确答案是：最近发展区理论1958 年中共中央、国务院提出的党的教育工作方针是，'教育为（）服务，教育与生产劳动相结合'。
正确答案是：无产阶级政治历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（）正确答案是：不起决定作用Reigeluth认为教学策略包含( )类策略。
正确答案是：三赞科夫发展性教学理论的教学原则是（）。
正确答案是：高难度，高速度，理论知识起主导作用，使学生理解学习过程，使全体学生都得到发展第一次明确提出“把心理发展的研究作为教学总原则的基础”的教育家是（）。
正确答案是：裴斯泰洛齐教学策略的内涵是教学理论的( )。
正确答案是：具体化1、以下哪种演示方法不属于静物演示法？正确答案是：电影2、“校本课程开发”的核心是（）。
正确答案是：学校3、标志着课程作为独立研究领域诞生的博比特的《课程》一书出版于（）。
正确答案是：19184、《普通教育学》是（）的教育代表作。
正确答案是：赫尔巴特5、从研究方法上看，课程研究的趋势是（）。
正确答案是：量的研究和质的研究的整合6、儿童身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进。
正确答案是：顺序性7、按照美国学者艾斯纳(E.W .E isner)的观点，解决问题的目标是( )。
正确答案是：不能预先规定的8、学校意义上的“教学”可以理解为：教学是以课程内容为中介，学生在教师的指导下共同开展的（）。
正确答案是：学习活动9、（）以'教育即生长'、'教育即生活'、'教育即经验的继续不断的改造'三个重要论点来概括教育本质。
正确答案是：杜威1（）提出的“什么知识最有价值”的命题可以说是在课程论发展史上第一次明确提出了课程选择的问题。
正确答案是：斯宾塞2形式性评价与总结性评价的提出者是（）。
正确答案是：斯克里文3讲和读在教学活动中是交叉进行的，同时可能还穿插着练习活动。
教学中既有教师的讲和读，也有学生的讲、读、练习活动，是讲、读、练结合的教学活动。
这是( )。
正确答案是：讲读教学方法4第一次明确提出“把心理发展的研究作为教学总原则的基础”的教育家是（）。
正确答案是：裴斯泰洛齐题干5教学策略的内涵是教学理论的( )。
正确答案是：具体化620世纪90年代以来，世界课程改革的一个重要动向是（）。
正确答案是：重视技术课程并谋求技术课程与科学课程的融合最先在理论上将班级授课组织确立起来的是（）。
正确答案是：夸美纽斯14～16、17岁属于人生的（）正确答案是：少年期形式性评价与总结性评价的提出者是（）。
正确答案是：斯克里文“道尔顿制”的确立者是（）。
正确答案是：帕克赫斯特概念获得的基本过程是( )。
正确答案是：呈现资料和确认属性→验证获得的概念→分析思维策略赫尔巴特学派将教学过程分为几个阶段？正确答案是：四个就一般情况而言，以下哪个不是学习需要分析的过程包括的4个基本步骤？正确答案是：撰写开题报告一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动。
对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有可能产生学习的动机。
这位学者是( )。
正确答案是：奥苏伯尔通过观察他人在一定情境的行为，能够有效地促进学习活动的发生。
这是( )的观点。
正确答案是：社会学习理论以下探究策略的模式正确的是( )?正确答案是：提出问题→形成假说→制订方案→实施方案→分析论证→评价→交流与合作加涅把学习过程分为多少个阶段？正确答案是：八个“非指导性教学”的教育目的是使学生（）。
正确答案是：自我实现提出“小步子、循序渐进、序列化、学习者参与、强化、自定步骤”教学设计原则，确立行为主义教学设计基础的是（）。
正确答案是：斯金纳（）论是裴斯泰洛齐教学理论的核心，认为教育过程必须从一些最简单的因素开始，逐步提高儿童的认识水平。
正确答案是：要素教育二、多选题。
我国著名教育家蔡元培提出了( )和美感教育'五育'并举的教育方针wers are: 军国民教育, 实利主义教育, 公民道德教育, 世界观教育以下哪些阶段属于加涅的八个阶段学习过程The correct answers are: 动机阶段, 获得阶段, 概括阶段, 反馈阶段主张课程内容即学习者经验的代表人物有（）。
The correct answers are: 卢梭, 杜威, 罗杰斯赫尔巴特学派将教学过程分为( )阶段。
The correct answers are: 清楚, 联合, 系统, 方法依据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比较明确的( )特点。
The correct answers are: 目的性, 可控性, 适应性选择教学媒体的经验方法主要有（）。
The correct answers are: 问题表, 矩阵选择表, 流程图, 经验之塔模型, 算法型皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括( )The correct answers are: 感知运算阶段, 前运算阶段, 具体运算阶段, 形式运算阶段肯普模式(1977)这一教学设计模式强调的基本要素有( )。
The correct answers are: 教学目标, 学习者特征, 教学资源, 教学评价讲授法的类型（）。
The correct answers are: 讲述, 讲解, 讲读, 讲演人的主观能动性表现在( )The correct answers are: 主体活动的创造性, 主体活动的计划性, 主体活动的预见性, 主体活动的目的性, 主体活动的选择性以下哪些是教学策略？The correct answers are: 掌握学习教学策略, 情境-陶冶教学策略, 示范-模仿教学策略, 抛锚式教学策略学校教学系统中最基本的构成要素包括( )等方面。
The correct answers are: 教师, 学生, 教材, 教学媒体在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，行为领域包括( )5个层次的目标。
The correct answers are: 获取, 同化, 适应, 施行, 达成范例教学的基本特征有（）。
The correct answers are: 基本性, 基础性, 范例性按照心理学家期腾伯格等人的观点，人的认知结构由（）等成分组成。
The correct answers are: 元成分, 操作成分, 知识获得成分11、泰勒认为，关于有效组织学习经验的标准有（）。
连续性, 序列性, 整合性12、就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的4个基本步骤是( )。
计划, 收集数据, 整理和分析数据, 撰写分析报告13、课程组织有哪些基本标准有（）。
垂直组织的标准, 水平组织的标准14、讲授法分为( )三种。
讲述, 讲解, 讲演15、下列哪些选项是属于发展性评价的功能（）。
导向功能, 评价功能, 激励功能, 调节功能以下哪些属于情境教学模式的主要方式？The correct answers are: 生活展现情境, 实物演示情景, 角色扮演教学策略是对完成特点的教学目标而采用的教学活动的( )等因素的总体考虑。
The correct answers are: 程序, 方法, 形式, 媒体以下哪些属于情感、态度有关的教学方法？The correct answers are:间接强化法, 直接强化法我国基础教育新课程结构的基本原则有那些（）。
The correct answers are: 均衡性, 综合性, 选择性确定课程与教学目标大致包括的基本环节有（）。
The correct answers are: 确定教育目的, 确定课程与教学目标的基本来源, 确定课程与教学目标的基本取向, 确定课程与教学目标在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，教学目标被分为( )领域。
The correct answers are: 认知领域, 情感领域, 动作技能领域, 行为领域根据现代学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳哪三个层面（）。
The correct answers are: 学科课程教学设计, 单元教学设计, 课堂教学设计下列属于目标达成模式的步骤的是（）。