初中语文_木兰诗教学课件设计
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木兰诗PPT课件
木兰诗PPT课件木兰诗PPT课件一、教材分析《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。
本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。
二、教学目标（一）知识目标：1.文言知识，初步了解一些文言句式。
2.初步了解民歌的特点和常用的修辞手法。
3. 背诵全诗。
（二）能力目标：1.从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。
2.学习本文叙事详略得当的写法，体会其效果。
3.培养学生独立研究、合作探究的能力。
（三）情感目标：感受花木兰勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神，了解她的智慧，胆略和才能。
三、教学重、难点（一）重点：研读刻画木兰定人物形象的重点段落，理解繁简相宜的写作妙处。
（二）难点：了解本诗的一些句式，并理解掌握互文，排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。
四、教学方法（二）学法：本节课主要让学生采用自主探究、小组合作等学习方法，有利于激发学生学习的兴趣，充分发挥学生学习主动性，培养学生的创新精神和实践能力。
（一）教法：本节课以学生为主体，以教师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。
采用诵读法、复述法、鉴赏法、讨论探究法、竞赛法等教学方法，引导学生清晰、流畅、有条理地表达，激发学生的学习兴趣，培养学生利用各种渠道解决问题的能力。
五、教学流程第一环节：导入新课教师给学生唱《红色娘子军》主题歌，让学生结识巾帼英雄-----花木兰。
第二环节：作品及背景介绍将课前准备的'文字资料分发给学生，通过学生自己搜集来的材料，简介背景，激发兴趣。
第三环节：朗读诗歌，感受诗歌的声韵美首先，播放课文朗读带，学生听读，要求听准字音，初步感知诗意。
（投影显示多音字、通假字、形近字及本课新字词。
）然后，教师范读，学生听读，要求注意体会朗读的语调、语速、节奏等，尤其注意朗读节拍的把握。
《木兰诗》PPT优秀教学课件
最高的勋级。十二转：不是确数，形 容功劳极高。 ➢ 百千：形容数量多。 ➢ 强：有余。
译文：归来朝见天子，天子坐上殿堂（照功行赏）。 记功木兰最高一等，得到的赏赐千百金以上。
可汗问所欲， 木兰不用尚书郎。 愿驰千里足， 送儿还故乡。
➢ 不用：不愿意做。 ➢ 尚书郎：尚书省的官。尚书省
是古代朝廷中管理国家政事的 机关。 ➢ 驰：赶马，快跑 ➢ 千里足：千里马。
卷卷有爷名。 ➢ 爷：父亲
译文：昨夜看见征兵的文书，知道君王在大规模征募兵 士，那么多卷征兵文书，每卷上都有父亲的名字。
赏析：夸张、顶真，生动形象地写出了军情紧急。
阿爷无大儿， 木兰无长兄， 愿为市鞍马， 从此替爷征。
➢ 为，为此。 ➢ 市父亲没有长大成人的儿子，木兰没有兄长，木 兰愿意去买来马鞍和马匹，从此替父亲去出征。
译文：早上辞别黄河上路，晚上到达黑山（燕山）脚 下，听不见父母呼唤女儿的声音，但能听到燕山胡兵 战马XXX的鸣叫声。
万里赴戎机， 关山度若飞。
➢ 戎机：指战争。 ➢ 关山度若飞：像飞一样地跨过一
道道的关，超出一座座的山。度， 超出。
译文：行军万里奔赴战场作战，翻越关隘和山岭就 像飞过去一样快。
朔气传金柝， 寒光照铁衣。 将军百战死， 壮士十年归。
➢ 辞：离开，辞行。 ➢ 暮：晚上 ➢ 但闻：只听见。
但闻黄河流水鸣溅溅。 ➢ 溅溅（jiānjiān）：水流
激射的声音。
译文：早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父 母呼唤女儿的声音，但能听到黄河汹涌奔流的声音。
旦辞黄河去， 暮至黑山头， 不闻爷娘唤女声， 但闻燕山胡骑鸣XXX。
➢ 胡骑：胡人的战马。 ➢ XXX：马叫的声音。
读清字音
唧唧（ jī ） 机杼（ zhù ） 军帖（ tiě ）
译文：归来朝见天子，天子坐上殿堂（照功行赏）。 记功木兰最高一等，得到的赏赐千百金以上。
可汗问所欲， 木兰不用尚书郎。 愿驰千里足， 送儿还故乡。
➢ 不用：不愿意做。 ➢ 尚书郎：尚书省的官。尚书省
是古代朝廷中管理国家政事的 机关。 ➢ 驰：赶马，快跑 ➢ 千里足：千里马。
卷卷有爷名。 ➢ 爷：父亲
译文：昨夜看见征兵的文书，知道君王在大规模征募兵 士，那么多卷征兵文书，每卷上都有父亲的名字。
赏析：夸张、顶真，生动形象地写出了军情紧急。
阿爷无大儿， 木兰无长兄， 愿为市鞍马， 从此替爷征。
➢ 为，为此。 ➢ 市父亲没有长大成人的儿子，木兰没有兄长，木 兰愿意去买来马鞍和马匹，从此替父亲去出征。
译文：早上辞别黄河上路，晚上到达黑山（燕山）脚 下，听不见父母呼唤女儿的声音，但能听到燕山胡兵 战马XXX的鸣叫声。
万里赴戎机， 关山度若飞。
➢ 戎机：指战争。 ➢ 关山度若飞：像飞一样地跨过一
道道的关，超出一座座的山。度， 超出。
译文：行军万里奔赴战场作战，翻越关隘和山岭就 像飞过去一样快。
朔气传金柝， 寒光照铁衣。 将军百战死， 壮士十年归。
➢ 辞：离开，辞行。 ➢ 暮：晚上 ➢ 但闻：只听见。
但闻黄河流水鸣溅溅。 ➢ 溅溅（jiānjiān）：水流
激射的声音。
译文：早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父 母呼唤女儿的声音，但能听到黄河汹涌奔流的声音。
旦辞黄河去， 暮至黑山头， 不闻爷娘唤女声， 但闻燕山胡骑鸣XXX。
➢ 胡骑：胡人的战马。 ➢ XXX：马叫的声音。
读清字音
唧唧（ jī ） 机杼（ zhù ） 军帖（ tiě ）
《木兰诗》课件ppt
木兰诗的主题和思想内涵也深刻影响 了后世的文学创作，为后来的文学作 品提供了丰富的素材和灵感。
文学评价
木兰诗以其深刻的思想内涵、独特的艺术风格和精湛的文学技巧，获得了广泛的 文学评价和赞誉。
木兰诗被誉为中国古代文学的瑰宝，被众多文学家、评论家和文化名人所推崇， 成为了中国文学史上的经典之作。
04
木兰在战争胜利后选择辞官归乡，体现了对家庭的重视和对国家的忠诚，进一步体现了家国情怀的内 涵。
06
木兰诗的课堂互动环节设计
小组讨论
小组讨论
关于木兰的形象和性格特点，让学生分组讨 论，并鼓励他们发表自己的看法。
小组报告
每个小组选派一名代表，汇报本组的讨论结 果，全班共享。
角色扮演
角色分配
学生自愿或由老师指定扮演木兰、父母、伙伴等角色，通过表演来展现诗歌中的情节和 人物性格。
02
木兰诗的内容解析
诗歌主题
诗歌主题
这首诗通过描绘木兰女扮男装、代父从军的传奇故事，展现 了木兰的勇敢、智慧和孝顺，同时也反映了当时的社会矛盾 和民族关系的紧张。
主题思想
这首诗的主题思想是忠孝两全，追求个人自由和个性解放， 反对性别歧视和封建礼教，表达了人民对和平生活的向往。
人物形象
木兰形象
木兰是一个勇敢、聪明、孝顺、忠贞的女性形象，她女扮男装、代父从军，表 现出了非凡的勇气和智慧。在战争中，她英勇善战，立下赫赫战功，展现出了 女性的坚强和独立。
语言特色
语言风格
这首诗的语言风格简洁明快，生动形 象，富有节奏感。通过运用比喻、排 比等修辞手法，使得诗歌更加生动有 力。
词语运用
这首诗的词语运用非常精炼，语言质 朴自然，表达了人民大众的情感。同 时，通过运用双关、借代等修辞手法 ，使得诗歌更加富有内涵和表现力。
文学评价
木兰诗以其深刻的思想内涵、独特的艺术风格和精湛的文学技巧，获得了广泛的 文学评价和赞誉。
木兰诗被誉为中国古代文学的瑰宝，被众多文学家、评论家和文化名人所推崇， 成为了中国文学史上的经典之作。
04
木兰在战争胜利后选择辞官归乡，体现了对家庭的重视和对国家的忠诚，进一步体现了家国情怀的内 涵。
06
木兰诗的课堂互动环节设计
小组讨论
小组讨论
关于木兰的形象和性格特点，让学生分组讨 论，并鼓励他们发表自己的看法。
小组报告
每个小组选派一名代表，汇报本组的讨论结 果，全班共享。
角色扮演
角色分配
学生自愿或由老师指定扮演木兰、父母、伙伴等角色，通过表演来展现诗歌中的情节和 人物性格。
02
木兰诗的内容解析
诗歌主题
诗歌主题
这首诗通过描绘木兰女扮男装、代父从军的传奇故事，展现 了木兰的勇敢、智慧和孝顺，同时也反映了当时的社会矛盾 和民族关系的紧张。
主题思想
这首诗的主题思想是忠孝两全，追求个人自由和个性解放， 反对性别歧视和封建礼教，表达了人民对和平生活的向往。
人物形象
木兰形象
木兰是一个勇敢、聪明、孝顺、忠贞的女性形象，她女扮男装、代父从军，表 现出了非凡的勇气和智慧。在战争中，她英勇善战，立下赫赫战功，展现出了 女性的坚强和独立。
语言特色
语言风格
这首诗的语言风格简洁明快，生动形 象，富有节奏感。通过运用比喻、排 比等修辞手法，使得诗歌更加生动有 力。
词语运用
这首诗的词语运用非常精炼，语言质 朴自然，表达了人民大众的情感。同 时，通过运用双关、借代等修辞手法 ，使得诗歌更加富有内涵和表现力。
语文《木兰诗》ppt课件
深入探究——写作借鉴
诗中哪些地方写得详细？哪些地言写得简略？
从军缘由——详写 出征前的准备——略写 出征中的思亲心理——详写 关山飞度，征战沙场——略写
略写英雄气概
详写儿女情态
凯旋辞官——详写 家人迎接——详写 木兰改装——详写
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——写作借鉴
深入探究——疏通文意
动弹。
眯着眼。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
靠近。 跑。
提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时常动弹， 雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。雄雌两只兔子贴着 地面跑，怎能辨别哪个是雄兔哪个是雌兔呢？
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新 课 导 入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 板 书 设 计 布布置置作作业业
整体感知——探讨木兰深受喜爱的原因
一是人物的传奇性，一是人物性格的丰富性。 这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有 传奇色彩，而又真切动人。 勤劳善良，坚毅勇敢，热爱亲人又报效国家，英 勇善战，建立功勋。竭尽爱国之忠心，又不慕高官厚 禄，这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。
对偶句：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金
柝，寒光照铁衣。阿爷无大儿，木兰无长兄。开我东 阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗 理云鬓，对镜帖花黄。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
排比句：爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹
来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。东 市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
深入探究——互文翻译
1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
诗中哪些地方写得详细？哪些地言写得简略？
从军缘由——详写 出征前的准备——略写 出征中的思亲心理——详写 关山飞度，征战沙场——略写
略写英雄气概
详写儿女情态
凯旋辞官——详写 家人迎接——详写 木兰改装——详写
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——写作借鉴
深入探究——疏通文意
动弹。
眯着眼。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
靠近。 跑。
提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时常动弹， 雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。雄雌两只兔子贴着 地面跑，怎能辨别哪个是雄兔哪个是雌兔呢？
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新 课 导 入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 板 书 设 计 布布置置作作业业
整体感知——探讨木兰深受喜爱的原因
一是人物的传奇性，一是人物性格的丰富性。 这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有 传奇色彩，而又真切动人。 勤劳善良，坚毅勇敢，热爱亲人又报效国家，英 勇善战，建立功勋。竭尽爱国之忠心，又不慕高官厚 禄，这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。
对偶句：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金
柝，寒光照铁衣。阿爷无大儿，木兰无长兄。开我东 阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗 理云鬓，对镜帖花黄。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
排比句：爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹
来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。东 市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
深入探究——互文翻译
1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
木兰诗(完整版)ppt课件
民族文化传承与发展
木兰诗与民族文化的关联
木兰诗作为一首具有深厚文化内涵的诗歌，与中国的民族文化紧 密相连，体现了民族文化的独特魅力和价值。
民族文化的传承
诗歌通过描绘木兰的故事，传承了中华民族的传统美德和文化精神， 如忠孝观念、家国情怀等。
民族文化的发展
随着时代的变迁和社会的发展，木兰诗所传承的民族文化也在不断 发展和创新，为现代社会注入了新的活力和意义。
通过对战场、军营、家庭等环境 的细致描绘，营造了诗歌的背景 和氛围，增强了诗歌的感染力。
动作描写的运用
通过描绘木兰骑马、射箭、杀敌 等动作，展现了她的英勇和矫健， 使得人物形象更加生动和鲜活。
心理描写的运用
通过描绘木兰在战场上的心理活 动和情感变化，展现了她的内心 世界和精神风貌，增强了诗歌的
深刻性和内涵。
THANK YOU
爱国主义情怀 木兰诗中的爱国主义情怀激励着人们为国家的繁荣富强而努力奋斗。这有助于弘扬中华民族爱国主义精 神，增强民族凝聚力和自豪感。
对培养文化自信和民族精神的贡献
传承中华文化
弘扬民族精神
提供文化认同
木兰诗作为中国传统文化的重要 组成部分，通过学习和传承有助 于培养文化自信。人们可以更加 深入地了解和热爱自己的文化传 统，从而增强文化自信心。
02
反映了古代女性在社会和家庭中的地位和作用，以及她们在战
争中的贡献和牺牲。Βιβλιοθήκη 诗歌的创作目的03
通过木兰的故事，表达对和平的向往和对英勇无畏精神的赞颂。
作者生平及成就
作者不详
对后世的影响
关于《木兰诗》的作者，历史上没有 明确的记载，一般认为它是北朝时期 的一首民间叙事诗。
《木兰诗》以其独特的艺术魅力和深 刻的社会意义，对后世的文学创作产 生了深远的影响。
04377_《木兰诗》完整版课件
02
03
机智敏捷
木兰在应对各种复杂情况时表现 出机智敏捷的特点，她能够迅速 做出决策，化解危机。
04
2024/1/24
11
其他人物形象塑造
01
02
03
皇帝
皇帝在诗中是一个英明神 武的统治者形象，他关心 百姓疾苦，选拔人才，治 理国家。
2024/1/24
将士们
将士们是勇敢善战的战士 形象，他们在战场上奋勇 杀敌，保卫国家。
木兰与皇帝的关系
木兰与皇帝之间是君臣关系，皇帝对 木兰的英勇善战给予肯定和嘉奖，体 现了君主的英明和仁爱。
2024/1/24
13
04
主题思想探讨与价值体现
2024/1/24
14
忠孝观念在《木兰诗》中体现
木兰代父从军
诗中描绘木兰因父亲年迈体弱， 毅然决定代父从军，展现了她的
孝心和家庭责任感。
2024/1/24
爱国主义精神的体现
木兰在战场上奋勇杀敌、保家卫国，展现了强烈 的爱国主义精神和对国家的深厚感情。
对后世的启示
3
通过木兰的故事，传递了民族团结和爱国主义的 重要性，激励着后人继续发扬爱国主义精神，为 国家的繁荣富强贡献力量。
2024/1/24
17
05
知识拓展：相关文化现象解读
2024/1/24
18
民间故事与传说对《木兰诗》影响
2024/1/24
9
03
人物形象塑造及其特点
2024/1/24
10
木兰形象分，她热爱劳动，关心家人，体 贴父母。
忠孝两全
木兰既忠于国家，又孝敬父母， 她的行为体现了忠孝两全的传统 美德。
01
英勇善战
第9课《木兰诗》课件(共33张ppt)
《木兰诗》
七年级下册 第二单元 第9课
木兰诗
全班齐读课文
唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杵声，惟闻女叹息。问女何所 思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点 兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爹无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍 马，从此替爹征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘 去，暮至黄河边。不闻爹娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河 去，暮宿黑山头。不闻爹娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
《木兰诗》
通假字要知道
（1）对镜帖花黄 “帖”通“贴”，粘贴，贴上。
（2）著我旧时裳。 “著”通“着”，穿。
七年级下册 第二单元 第9课
《木兰诗》
古今异义
七年级下册 第二单元 第9课
（1）木兰当户织
古义： 门 今义： 窗户
古义： 父亲 （2）卷卷有爷名
今义： 爷爷
古义： 买 （3）愿为市鞍马
今义： 城市
第一部分（①—③）：写木兰替父从军，踏上征途。
第二部分（④）：概写木兰多年的征战生活。 第三部分（⑤⑥）：叙述木兰还朝辞官，回乡与亲人团聚。
第四部分（⑦）：以比喻作结，盛赞木兰的才智。
《木兰诗》
课文赏析
七年级下册 第二单元 第9课
1.诗篇怎样写出故事的开始？这样写有什么作 用？
诗篇由“唧唧复唧唧”引出“木兰当户织”，表明了木兰 织布姑娘的身份。“不闻机杼声，惟闻女叹息”，这组对偶 句表现出木兰停机不织，只是连声叹息，自然地引出母亲的 发问，木兰的回答。富有生活实感，写出了故事的开始。表 现了木兰的勤劳孝顺。
比喻： 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
夸张： 军书十二卷，卷卷有爷名。
对偶： 不闻机杼声，惟闻女叹息。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。 策勋十二转，赏赐百千强。
人教部编版七年级语文下册第课9 木兰诗 课件(共29张PPT)
意思是到各处街市备办鞍马等战具。
将军百战死，壮士十年归。
将军和壮士从军多年，经历了千 百次残酷的战斗，有的死了，有 的胜利归来。
开我东阁门，坐我西阁床。
意思是每间房子都要开了门进去看看， 坐坐。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
意思是当着窗户，对着镜子， 先理云鬓，后贴花黄。
插入修辞手法
1、军书十二卷，卷卷有爷名。
东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边， 不闻爷娘唤女声，
但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头， 不闻爷娘唤女声，
但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。 可汗问所欲，木兰不用尚书郎， 愿驰千里足，送儿还故乡。
概述谨慎、聪明、
离；双兔傍地走，安能勇敢、能力不逊于男
辨我是雄雌？
子的议论句是：
。
七嘴八舌谈收获
学了本文，你有哪些收获？ 哪个同学起来与大家分享一下。
作业：
必做： 快乐背一背《木兰诗》。
选做： 任选诗中的一个画面进行想象扩
展，写成300字左右的 小短文。
采用了互文修辞手法的句子有：
东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。 将军百战死，壮士十年归。 开我东阁门，坐我西阁床。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。
互文：指诗文的相邻句中所用的 词语互相补充，结合起来表示 一个完整意思的修辞方式。
译一 译(注意整体意思)
东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。
轻松听一听
这首诗讲了一个什么故 事？表达了作者怎样的思想 感情？
将军百战死，壮士十年归。
将军和壮士从军多年，经历了千 百次残酷的战斗，有的死了，有 的胜利归来。
开我东阁门，坐我西阁床。
意思是每间房子都要开了门进去看看， 坐坐。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
意思是当着窗户，对着镜子， 先理云鬓，后贴花黄。
插入修辞手法
1、军书十二卷，卷卷有爷名。
东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边， 不闻爷娘唤女声，
但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头， 不闻爷娘唤女声，
但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。 可汗问所欲，木兰不用尚书郎， 愿驰千里足，送儿还故乡。
概述谨慎、聪明、
离；双兔傍地走，安能勇敢、能力不逊于男
辨我是雄雌？
子的议论句是：
。
七嘴八舌谈收获
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作业：
必做： 快乐背一背《木兰诗》。
选做： 任选诗中的一个画面进行想象扩
展，写成300字左右的 小短文。
采用了互文修辞手法的句子有：
东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。 将军百战死，壮士十年归。 开我东阁门，坐我西阁床。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。
互文：指诗文的相邻句中所用的 词语互相补充，结合起来表示 一个完整意思的修辞方式。
译一 译(注意整体意思)
东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。
轻松听一听
这首诗讲了一个什么故 事？表达了作者怎样的思想 感情？
初中七年级上册语文课件第六单元木兰诗《木兰诗》教学设计
《木兰诗》教学设计一、教学目标：1. 通过反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。
2. 引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。
3. 引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。
4. 了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。
教学重点1．复述故事，理清文章思路，并划分层次，概括段意。
2. 理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。
教学方法——教师引导与学生自主、探究相结合。
课时安排——2课时二、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）唧唧：虫叫声。
形容叹息声。
当户织：对着门织布。
机杼：织布机。
杼：织布梭子何所思：想的是什么。
忆：思念军帖：tiě军中的文告。
可汗大点兵：kèhán皇上大规模的征兵。
可汗：古代我国某些少数民族的君主称号。
军书十二卷：征兵的名册有很多卷。
军书：征兵的名册。
十二：表示多数，非确指。
下文的“十年”“十二转”“十二年”情形相同。
爷：同下文的“阿爷”同，都指父亲。
愿为市鞍马：愿意为此去买鞍马。
为：为此（指替父出征）市：买。
鞍马：泛指马和马具。
鞯：马鞍下的垫子。
辔头：马笼头。
旦：早晨。
溅溅：jiān水流声。
胡骑：jì胡人的战马。
胡：古代对北方少数民族的称呼。
啾啾：jiū战马嘶鸣的声音。
万里赴戎机：不远万里奔赴战场。
戎机：军机军事，这里指战争。
关山度若飞：象飞一样地跨过一道道的关塞，越过一座座的山脉。
度，过的意思。
朔气传金柝：shuò从北方来的寒气中传来了用刁斗报更的声音。
朔：北方，金柝：即刁斗。
铁衣：铠甲，古代军人穿的护身服装。
天子：指上文的“可汗”。
明堂：古代帝王举行大典的朝堂。
策勋十二转：zhuǎn记功很多次。
策勋：记功。
转：次的意思。
赏赐百千强：赏赐很多很多的财物。
强：有余。
问所欲：问（木兰）要求什么。
不用：不愿作。
尚书郎：尚书省的官。
尚书省是当时管理国家政事的机关。
第9课《木兰诗》课件(共21张PPT)
木
乐
兰
府
诗
诗
集
作品简介
《木兰诗》选自北宋 郭茂倩编的《乐府诗 集》，这是南北朝时北 方的一首乐府民歌。
乐府双璧
《木兰诗》 《孔雀东南飞》
请读准字音
jī
唧唧
zhù
机杼
tiě kèhán
军帖 可汗
ān jiān
鞍鞯
pèi
辔头
jiān
鸣溅溅
yān
燕山
jì
胡骑
jiū
róng
鸣啾啾 戎机
shuò
朔气
tuò
木兰当户织 对着门 唯闻女叹息 只 问女何所思，问女何所忆 想； 思念 军书十二卷 数量多，非确数 愿为市鞍马 买 旦辞爷娘去 早晨 但闻黄河流水鸣溅溅 只
关山度若飞 度过，过 赏赐百千强 有余 木兰不用尚书郎 不愿做 著我旧时裳 穿 对镜帖花黄 通“贴”，粘贴 出门看火伴 军中的同伴 双兔傍地走 贴近地面 跑
万里赴戎机，关山度若飞。 将军百战死，壮士十年归。
——勇敢坚强、英姿飒爽
可汗问所欲，木兰不用尚书郎； 愿驰千里足，送儿还故乡。
——淡泊名利、质朴善良 ……
勤劳孝顺、坚强勇敢、质朴善良、机敏活泼、热爱亲人、报 效祖国、淡泊名利、热爱和平生活的古代女英雄。
木兰是一位爱国的女英雄。
她代父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；
——排比 渲染了战前准备的 紧张忙碌和有条不紊。
朔气传金柝，寒光照铁衣。 ——对偶
表现出战地和军旅生活的艰辛。
对偶： 1、字数相等 2、结构相同或相似 3、意思相关
判断以下诗句的对偶吗？ 1万里赴戎机，关山度若飞。 2开我东阁门，坐我西阁床。 3策勋十二转，赏赐百千强。
《木兰诗》ppt课件
九、疏通文意、把握内容
原文：唧唧复唧唧，木兰当户织。 不闻机杼声，唯闻女叹息。
译文：织布机声一声接着一声， 木兰姑娘当门在织布。织机停下 来不再作响，只听见姑娘在叹息。
原文：问女何所思，问女何所忆。女亦无所思， 女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书 十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长 兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
原文：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离； 双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
译文：提着兔子的耳朵悬在半空时， 雄兔两只脚时常动弹，雌兔两只眼时 常眯着（所以容易辨别）。雄雌两只 兔子一起并排着跑时，怎能辨别出哪 只是雄兔，哪只是雌兔。
十、初读课文、整体感知
1.这首诗叙述了一个什么故事？ 诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。
七、诵读课文
1.听《木兰诗》的范读 花木兰本名穆兰，穆是鲜卑人的姓，是北朝时河南省虞城县营廓人。391年北魏征调大军出征柔然，女扮男装， 视频，注意停顿处，读准 代父从军，屡立战功。凯旋而归，帝封官嘉奖，木兰不受，辞官回乡。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，
于唐代修建花木兰祠，并立碑塑像，流芳千古。祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠
节奏。 辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大殿等 一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。 2.自由朗读《木兰诗》， 将课文读通读顺。
八、朗读节奏示例
唧（jī）唧/复/唧唧，木兰/当户织。不闻/ 花木兰本名穆机兰杼，穆（是鲜z卑h人ù的）姓声，是，北朝唯时河闻南/省女虞城叹县营息廓人。。391年北魏征调大军出征柔然，女扮男装， 问女/何所思，问女/何所忆。女亦/无所 代父从军，屡立战功。凯旋而归，帝封官嘉奖，木兰不受，辞官回乡。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，
第9课《木兰诗》课件(共24张PPT)+2023—2024学年统编版语文七年级下册
课堂总结
学习目标回顾： 1.反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味 2.把握诗歌中人物形象特点，鉴赏花木兰人物形象
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
当堂检测
1.下列说法正确的一项是（ A）
A.《木兰诗》对木兰代父从军的缘由、行前准备家人团聚的内容写 得详细，而对奔赴战场时的心态、凯旋辞官及十多年的征战生活则 写得简略，这样更好地突出了人物形象。 B.木兰代父从军表现了古代劳动人民要求男女平等及对和平劳动生 活的向往。 C.《木兰诗》的主题，不但歌颂了尚武精神，也反映了人民对和平 生活的向往。 D.木兰征战准备分东西南北来写是一种排比铺陈的写法，夸张地来 形容木兰出发前做准备。
自主学习
马鞍下的垫子
早晨 辞别
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦 辞爷娘去，
住宿
只
到
暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑
胡人的战马
山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
木兰到集市各处买了骏马、鞍垫子、驾驭牲口用的嚼子、缰绳及长鞭。 （东、西、南、北市只是一种名叫互文的修辞手法并不是去东、西、南、北 市。）早晨辞别父母上路，傍晚宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音， 只能听到黄河的流水声。木兰早晨辞别黄河上路，傍晚到达燕山头，听不见 父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战马的嘶鸣声。
·
·
·
·
“赴”和“度”形象地描绘出木兰出征路途的遥远和艰难； “传”和“照”生动地描绘出雄壮、悲凉的边塞夜景。
任务探究
“东市买骏马……”四句排比，写木兰紧张地购买战马和乘马 用具；“旦辞爷娘去……”八句以重复的句式，写木兰踏上征途， 马不停蹄，日行夜宿，离家越远思亲越切。
新部编人教版初中语文七年级下册《木兰诗》教学课件
疑难探究
2.“雄兔脚扑朔......”等四句该如何理解?
①这是一个生动的比喻。前两句写兔子被提起时外在行为举止区别很 大,一眼就可以辨别出雄雌;而后两句写当兔子一起奔跑时,就难以分辨出它 们的性别了。以此比喻在日常生活中男女性别特征明显,而在战场厮杀时,要 分出男女就十分困难了
②作者用这样一个比喻句结束全诗。首先,这个比喻句十分形象地解释 了“火伴”们的惊讶,同时也对读者产生的疑问做出了一个合情合理的解答 。其次,可以将这四句话看作是木兰对“火伴”们的回答。从这四句俏皮风 趣的回答中,我们可以看到木兰富有智慧而又充满自豪的神态表情。再次,用 雄兔雌兔来比喻人之男女,恰是民歌语言的特点。这一机巧的比喻,使全诗为 之增色,锦上添花
疑难探究
1.花木兰家乡真的有东西南北四条街市吗?为什么每处只买 一件东西?
这几句诗歌是典型的“互文”修辞手法,即要把这四句诗 连起来理解为:到东西南北的街市上买回了很多东西,同时也不 一定说就有这四条街,东西南北在这里也是泛指周围很多的街 市，在言其采买辛劳和东西齐备的同时,也是采用排比、互文 来体现诗歌的韵律美。
作品简介
《乐府诗集》由北宋郭茂倩所编，现存100卷，是现存收 集乐府歌辞最完备的一部。主要辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞 ，兼及先秦末的歌谣。它搜集广泛，各类有总序，每曲有题解 。它是汉朝、魏晋、南北朝民歌精华之所在，内容十分丰富，
反映的社会生活面很广。《木兰诗》又叫《木兰辞》，是南北
朝时北方的一首乐府民歌，与《孔雀东南飞》合称为我国诗歌
写作技巧
2.详略得当。
这首叙事诗,有集中完整的故事情节,在叙事上有详有略,详略得当。诗歌 对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得详细。对 十年征战的内容则写得简略。这样处理详略,不只是为了求得行文的变化,使 结构疏密有致,主要是为了更好地刻画人物。试想,如果将十年的征战生活详 细地写出来,就会冲淡诗的主题,也与木兰的形象不相吻合。如木兰辞官还乡 ,重新从事和平劳动,她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人的责任感融合到了 一起。木兰的形象集中体现着中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、 纯朴的优秀品质。木兰的形象塑造得如此成功,是与详略安排分不开的。
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木兰诗
学习任务
1. 朗读，领略音韵美 2. 赏读，感知人物美 3. 诵读，感受情感美
【预习交流】
提示： 1.学友汇报《我学课文》部分，师傅 评价纠错。 2.梳理预习中的疑难问题。
学果展示
机杼 zhù 军帖 tiě 可汗 kèhán 金柝 tuò 鞍鞯 ānjiān戎机 róngjī 辔头 pèi 云鬓 bìn 溅溅 jiānjiān 燕山 yān 胡骑 jì 啾啾 jiūjiū
互文句
东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。 将军百战死，壮士十年归。 开我东阁门，坐我西阁床， 当窗理云鬓，对镜帖花黄。
赏读——感知英雄气概
• 请同学们自由朗读课文，找出文中表现木 兰英雄气概的句子，做好批注，仔细分析 该用怎样的语气来读？
• （提示：同桌交流，学友展示，师傅评价 并补充。）
著我旧时裳 zhuó cháng
读诗小窍门
一、语句停顿适当 二、语速疾缓适中 三、语调高低讲究
以读服人，争当诵读小先锋
1.选自己喜欢的段落朗读 2.每组推荐一位朗读出色的同学朗读 3.被推荐的同学朗读自己喜欢的段落， 其他同学给予评价。
【质疑互辩】
预习过程中，你遇到了哪些疑难问题？ 小组内交流解决，组长将共性疑难整理记 录。
通过本节课的学习， 你有哪些收获？
（可以从知识获得、学习方法、文 章内容和写法、情感体验等方面总 结自己的收获）
背诵美文
填空诵读
唧唧复唧唧，_____________。不闻机杼声，_____________。 问女何所思，___________。___________，女亦无所忆。昨夜见军帖， ___________，___________，___________。阿爷无大儿，___________， ___________，从此替爷征。 东市买骏马，_____________，_____________，_____________。旦辞 爷娘去，_____________，不闻爷娘唤女声，__________。__________， _________，__________，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，__________。朔气__________，__________。_______， 壮士十年归。 归来见天子，______________。______________，______________。 可汗问所欲，_____________；愿弛千里足，_____________。 爷娘闻女来，___________；___________，_______；________， ___________。开我东阁门，___________，_______，___________，当窗 理云鬓，___________。__________，___________；同行十二年，不知木兰 是女郎。 雄兔脚扑朔，_____________；双兔傍地走，_____________。
赏读——感知女儿情态
请同学们自由朗读课文，找出文中表现木 兰女儿情态的句子，做好批注，仔细分析 该用怎样的语气来读？ （提示：四人一小组交流，推荐一名同学展 示，其他小组评价并补充。）
木兰颂
你有着如花似玉的娇美容颜∕你有着纤细的女儿家的情感∕男尊女卑 的沉重枷锁∕锁不住你为父分忧的孝心在唧唧复唧唧的忧叹声中∕一个 旷古未有的大胆决定∕成就了你一世的英名
提示：
1.可以从词语解释、文句疏通、文章内容、写 法或感情等方面提出自己的疑问。
2.每人轮流提出自己的疑难，其他成员有序地 做出回答或补充，倾听他人分析时要注意力集中， 并进行思考。
互文是古诗文中常用的一种修辞手法， 是指一联中的两句词语意思互相补充， 结合起来表示一个完整意思的修辞手 法。
（上下两句或一句话中的两个部分， 看似各说一件事，实则是互相呼应， 互相阐发，互相补充，说的是一件 事。）
看图诵读
跋山涉水，我看见你快马挥鞭星夜兼程的身影∕刀光剑影，我看见 你威风凛凛冲锋陷阵的英姿月夜下，宿营地旁，我听见你轻轻吟唱思乡 的歌谣∕帐篷中，睡梦里，我听见你喃喃祈祷父母安康
啊，征战十年∕慷慨了一位孝女流芳千古的诗篇十年征战啊∕铸就 了不朽的女英雄的丰碑
回来了——木兰∕那个战功赫赫被天子召见的木兰回来了∕那个对 高官厚禄毫不动心的木兰回来了∕昔日宁静的小村庄沸腾了∕锣鼓唢呐 激昂地演奏出最欢快的喜悦∕朝思暮想的小弟已经长成健壮的小伙子∕ 他骄傲地牵着木兰的战马∕穿过长长的夹道欢迎的人群∕父母喜极而泣 的泪光闪闪∕阿姊深情相拥的怀抱多么温暖∕脱下笨重的铠甲∕穿上那 件最心仪的长裙∕世界上所有的声音都消失了∕袅袅舞动长袖，千万朵 美丽的花瓣∕纷纷飘落
学习任务
1. 朗读，领略音韵美 2. 赏读，感知人物美 3. 诵读，感受情感美
【预习交流】
提示： 1.学友汇报《我学课文》部分，师傅 评价纠错。 2.梳理预习中的疑难问题。
学果展示
机杼 zhù 军帖 tiě 可汗 kèhán 金柝 tuò 鞍鞯 ānjiān戎机 róngjī 辔头 pèi 云鬓 bìn 溅溅 jiānjiān 燕山 yān 胡骑 jì 啾啾 jiūjiū
互文句
东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。 将军百战死，壮士十年归。 开我东阁门，坐我西阁床， 当窗理云鬓，对镜帖花黄。
赏读——感知英雄气概
• 请同学们自由朗读课文，找出文中表现木 兰英雄气概的句子，做好批注，仔细分析 该用怎样的语气来读？
• （提示：同桌交流，学友展示，师傅评价 并补充。）
著我旧时裳 zhuó cháng
读诗小窍门
一、语句停顿适当 二、语速疾缓适中 三、语调高低讲究
以读服人，争当诵读小先锋
1.选自己喜欢的段落朗读 2.每组推荐一位朗读出色的同学朗读 3.被推荐的同学朗读自己喜欢的段落， 其他同学给予评价。
【质疑互辩】
预习过程中，你遇到了哪些疑难问题？ 小组内交流解决，组长将共性疑难整理记 录。
通过本节课的学习， 你有哪些收获？
（可以从知识获得、学习方法、文 章内容和写法、情感体验等方面总 结自己的收获）
背诵美文
填空诵读
唧唧复唧唧，_____________。不闻机杼声，_____________。 问女何所思，___________。___________，女亦无所忆。昨夜见军帖， ___________，___________，___________。阿爷无大儿，___________， ___________，从此替爷征。 东市买骏马，_____________，_____________，_____________。旦辞 爷娘去，_____________，不闻爷娘唤女声，__________。__________， _________，__________，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，__________。朔气__________，__________。_______， 壮士十年归。 归来见天子，______________。______________，______________。 可汗问所欲，_____________；愿弛千里足，_____________。 爷娘闻女来，___________；___________，_______；________， ___________。开我东阁门，___________，_______，___________，当窗 理云鬓，___________。__________，___________；同行十二年，不知木兰 是女郎。 雄兔脚扑朔，_____________；双兔傍地走，_____________。
赏读——感知女儿情态
请同学们自由朗读课文，找出文中表现木 兰女儿情态的句子，做好批注，仔细分析 该用怎样的语气来读？ （提示：四人一小组交流，推荐一名同学展 示，其他小组评价并补充。）
木兰颂
你有着如花似玉的娇美容颜∕你有着纤细的女儿家的情感∕男尊女卑 的沉重枷锁∕锁不住你为父分忧的孝心在唧唧复唧唧的忧叹声中∕一个 旷古未有的大胆决定∕成就了你一世的英名
提示：
1.可以从词语解释、文句疏通、文章内容、写 法或感情等方面提出自己的疑问。
2.每人轮流提出自己的疑难，其他成员有序地 做出回答或补充，倾听他人分析时要注意力集中， 并进行思考。
互文是古诗文中常用的一种修辞手法， 是指一联中的两句词语意思互相补充， 结合起来表示一个完整意思的修辞手 法。
（上下两句或一句话中的两个部分， 看似各说一件事，实则是互相呼应， 互相阐发，互相补充，说的是一件 事。）
看图诵读
跋山涉水，我看见你快马挥鞭星夜兼程的身影∕刀光剑影，我看见 你威风凛凛冲锋陷阵的英姿月夜下，宿营地旁，我听见你轻轻吟唱思乡 的歌谣∕帐篷中，睡梦里，我听见你喃喃祈祷父母安康
啊，征战十年∕慷慨了一位孝女流芳千古的诗篇十年征战啊∕铸就 了不朽的女英雄的丰碑
回来了——木兰∕那个战功赫赫被天子召见的木兰回来了∕那个对 高官厚禄毫不动心的木兰回来了∕昔日宁静的小村庄沸腾了∕锣鼓唢呐 激昂地演奏出最欢快的喜悦∕朝思暮想的小弟已经长成健壮的小伙子∕ 他骄傲地牵着木兰的战马∕穿过长长的夹道欢迎的人群∕父母喜极而泣 的泪光闪闪∕阿姊深情相拥的怀抱多么温暖∕脱下笨重的铠甲∕穿上那 件最心仪的长裙∕世界上所有的声音都消失了∕袅袅舞动长袖，千万朵 美丽的花瓣∕纷纷飘落