我变成了一棵树说课稿
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿3篇
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿３篇〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿第【1】篇〗［教学目标］1.会认8个生字，会写13个生字。
2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
［教学重难点］了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历；能大胆想象自己会变什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题同学们，你们喜欢孙悟空吗？为什么？假如你也有像孙悟空那样的能力，你想变成什么呢？（学生自由发言）今天我们要认识一位新朋友，她叫英英，拥有超能力的她又会给我们带来怎样有趣的故事呢？（板书课题）二、初读课文，识字解词1.学生朗读课文。
要求：（1）读准字音，看清字形。
画出不理解的字词。
（2）标注自然段序号，把句子读通顺。
2.检查预习。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并小结。
三、再读课文，整体感受1.学生默读课文，观察课文插图。
2.小组交流，自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了什么。
（英英厌烦妈妈的唠叨，想变成一棵大树，当她梦想成真时，树上长满了各种形状的鸟窝，她邀请了许多小动物住进来。
这时，妈妈也住了进来，还和大家分享美食，英英却饿得流口水，最后英英明白了原来妈妈早就发现她就是这棵大树。
）3.小组派代表发言，参与全班交流。
4.教师评议，相机小结。
5.问题导学，探究交流。
（1）“我”为什么想变成一棵树？①全班交流，教师小结：厌烦妈妈的唠叨。
②课件出示第1—4自然段。
（指导朗读：读出不耐烦的语气。
学生练习朗读。
指名朗读，师生评议。
）（2）“我”想变成一棵树的愿望实现了吗？①全班交流，教师小结：“我”真的变成了一棵树。
（课件出示句子）②指导朗读：读出惊喜的语气。
③学生练习朗读。
指名朗读，师生评议。
（3）“我”变成了一棵什么样的树？①全班交流，教师小结：长满各种形状的鸟窝的树。
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿（推荐３篇）部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿【第1篇】我变成了一棵树-教学设计《我变成了一棵树》第一课时教学设计一、教学目标1. 通过多种方法认读“鳄、零、肠、醋、秘”等生字，会写“狐、狸、继、续”等13个生字。
2. 能读出“咕噜噜、糖醋排骨”等词语的味道。
3. 正确、流利地朗读课文，了解主人公变成树的原因。
根据关键字词，概括出有意思的想象，连成一段总分总的话。
4. 知道故事的“有趣”可以从题目、字词、想象多方面去展开。
5. 开启想象大门，模仿课文，试着把自己的奇思妙想写下来。
二、教学重点1. 能读出“咕噜噜、糖醋排骨”等词语的味道。
2. 正确、流利地朗读课文，了解主人公变成树的原因。
根据关键字词，概括出有意思的想象，连成一段总分总的话。
3．知道故事的“有趣”可以从题目、字词、想象多方面去展开。
三、教学难点1. 根据关键字词，概括出有意思的想象，连成一段总分总的话。
2. 模仿课文，能把自己的奇思妙想写下来。
四、教学准备课件、写话纸五、教学过程（一）导入同学们，如果你能变，想让自己变成什么？有个姑娘叫英英，她变成了一棵树我们一起走进今天的课《我变成了一棵树》（读课题）看到这个课题同学们猜猜看，这将是个怎样的故事？用一个词来形容（板书：有趣、课题）原来从课题中就能看出这将是个有趣的故事。
（二）认识作家写出这么有趣故事的作家是谁呢？看着课件，你获得了哪些信息？顾鹰，女，当代童话作家。
代表作：《小妖怪的彩色糖纸》、《兔子爱吃胡萝卜》。
成就：作品多次入选各出版社的年选，获2008年冰心儿童文学新作奖。
（三）总览全文，学习有趣的事1. 请同学们默读全文，找找英英变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情，画出关键词。
2. 这个故事不仅题目让人觉得有趣，它的字词也很有趣。
一排一排出示词语：“菱形、椭圆形”——形状“鳄鱼、狐狸、刺猬”——动物（让学生评价学生的朗读，两个要读轻声）“香肠、巧克力、糖醋排骨”——食物“嗵嗵、丁零、咕噜噜”——声音其实每一个词语都有它自己的情绪，读起来可不一样哦！举例“狐狸”，可以读出狡猾，“咕噜噜”可以读出饥饿（请三个同学读三个食物的词，比较谁读得有味道）。
2023年部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿第【1】篇〗我变成了一棵树【教学目标】1.有感情地朗读课文，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开。
2.能大胆想象自己变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，激发学生的想象力。
【教学重难点】1. 了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开；2. 能大胆想象自己变成什么，之后会发生什么奇妙的事。
【教学过程】一、引入新课，激发想象兴趣1. 同学们，还记得二下11课中那只虫子，那只认为做虫子很快乐、很幸福的小虫子吗？他的快乐是什么？（可以用露珠梳洗打扮，可以跳到狗狗身上旅行，快乐时想唱就使劲唱的……）有一位小朋友，她的想法也很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？2.齐读课题，读了课题，你有什么特别好奇的？（为什么想变成一棵树？变成一棵树后发生了怎样的故事？……）二、初读课文，感知想象内容1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。
（2）标出自然段序号，思考：文中的英英都进行了哪些想象？2.交流，完成练习：英英因为，就幻想自己，上面长满了，英英邀请许多小动物，当妈妈住进鸟窝后，英英因为肚子饿而（心情），原来妈妈知道英英的秘密。
三、深入研读，感受想象奇特默读课文，找一找，文中哪些想象特别有意思？（课后第1题）（一）感受起因的新奇（1-4自然段）1.“我”想变成一棵树的原因是什么？我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
（理由新奇）2.哪些描写让你觉得有意思？我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树。
（1）“痒痒的”写出了树木长枝丫的感觉；仿写描写感觉的词语、、。
（2）“冒”是什么意思？（长、生……）能换成“长”“生”吗？为什么？3.感情朗读，读出感到好玩，感到惊奇的语气。
《我变成了一棵树》说课稿
《我变成了一棵树》说课稿一、说教材《我变成了一棵树》是三年级调文下册第五单元的一篇课文。
是-篇充满童趣想象文章。
本文写了“我"想象自己变成了一株树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在马窝里的事。
作者借助于童年特有的天真和稚趣。
想象英英变成了一一棵树。
以及之后发生了-系列天马行空的神奇。
有趣的想象。
二、说教学目标1.学生朗读课文，抓住重点词句。
理解课文内容感受“我“变成树的乐趣。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
三、说教学重点、难点本课教学中，应结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇与乐趣。
同时，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的想象美，练习创造出属于自己的想象世界。
四、说教法为了体现教师为主导、学生为主体的教学理念，也为了使学生养成独立思考的良好习惯，在教学中，我采用了以下教学方法。
（片9）（1）读书指导法。
新课标强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本文内容较为简单，有了第一课时的朗读基础，本节课我鼓励学生选择自己喜欢的段落朗读，说出喜欢这些句子的理由，适时进行朗读指导。
并适度进行拓展阅读，巩固读书方法。
（2）讨论法。
小组讨论可以使学生集思广益，取长补短，有利于发展学生的思维能力和语言表达能力。
本节课我鼓励学生围绕课后两个中心问题展开小组讨论。
同学们相互交流，更有利于理解想象的趣味。
五、说学法诵读品味法。
新课程强调凸显个性，尊重学生的个性化，而在语文课中，就必须强调个性化品读。
这节课，我为学生自主学习提供充裕的时间与空间，学生通过自主发现，品读悟趣，感受“我”变成一棵树的乐趣。
进一步培养学生的语言感悟能力。
六、说教学过程（一）导入：学生回忆：本文主要讲了一个什么故事？学生概括主要内容后，师生轻松谈话：“我”变成大树后都发生了哪些有趣的事情呢？（二）合作学习（片14）1.小组讨论：（1）自由朗读课文，画出自己认为最有趣的句子。
三年级语文下册(部编版)我变成了一棵树的说课稿
三年级语文下册(部编版)《我变成了一棵树》的说课稿各位老师，大家好！今天我将为大家介绍三年级语文下册（部编版）《我变成了一棵树》的说课内容。
本篇课文通过一个生动的故事，呈现了一个孩子的幻想世界，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的想象力和热爱自然的情感。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程等几个方面进行详细阐述。
一、教材分析《我变成了一棵树》选自三年级语文下册（部编版），是一篇童话类文章。
文章通过一个孩子变成树后的经历，表现了大自然的美好和人与自然的和谐关系。
全文语言生动形象，富有童趣，适合三年级学生的阅读理解水平和兴趣爱好。
本文在教材中的作用主要有以下几点：1.丰富学生的想象力，培养他们的创造性思维。
2.通过对自然景象的描写，激发学生对大自然的热爱和保护意识。
3.提升学生的阅读理解能力，特别是对景物描写和心理活动的理解。
二、学情分析三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识，但理解能力和语言表达能力还需进一步加强。
通过对本文的学习，能够有效激发他们的想象力，同时提高他们的语言综合运用能力。
三、教学目标根据《义务教育语文课程标准》及教材要求，结合学生实际情况，我将本课的教学目标设定为：1.知识与能力目标：正确认读“幻想、枝条、茂密”等生字词，理解课文内容，能复述故事情节。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识，培养积极向上的生活态度。
四、教学重难点教学重点：理解文章主要内容，把握故事情节，体会人物内心世界。
教学难点：通过幻想体验，理解人与自然的和谐关系，激发学生的环保意识。
五、教法与学法教法：本课采用情境教学法、讨论法和合作学习法。
通过创设情境，引导学生深入体验角色，激发他们的想象力和表达能力。
学法：引导学生采用自主学习、合作学习和探究学习的方法，通过朗读、交流和角色扮演，深入理解课文内容，培养他们的协作精神和表达能力。
我变成了一棵树优秀说课稿（精选5篇）
我变成了一棵树优秀说课稿我变成了一棵树优秀说课稿（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的我变成了一棵树优秀说课稿（精选5篇），希望能够帮助到大家。
我变成了一棵树优秀说课稿1一、说教材。
《我变成了一棵树》选自部编版小学语文三年级下册第五单元以围绕想象为主题的一篇精读课文。
这篇课文通过大胆而新奇的想象，描写了“我”变成一棵树以后的情景：“我真的变成了一棵树”“树上有各种形状的鸟窝”“水珠从我嘴巴里流出来”……十分有意思。
同时，文中也深深地透露着“爱”与“童心”。
“我”有一颗纯净的童心，所以变成树、还和好多动物交上了朋友，而妈妈到底是发现了“我”的秘密，令人感受到幸福的母子之爱。
选编这篇课文的意图，是让学生走进想象的世界，感受想象的神奇，并能发散思维，发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
所以我制定了以下教学目标：1.会认“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个生字。
正确读写“傍晚”“丁零”“秘密”等词语。
2.朗读课文，把握文中妙趣横生的情节。
3.在阅读中感受文中丰富而新奇的想象，并能仿照课文展开想象，说说“我”想变成什么，发生了什么新趣的事。
重点：在阅读中感受文中丰富而新奇的想象。
难点：能仿照课文展开想象，说说“我”想变成什么，发生了什么新趣的事。
二、说学法。
三年级的学习思维活跃、求知欲强、想象丰富，已经具备了基本的阅读理解和语言表达能力。
新课标尤其强调让学生充分地读，在读中实现语文素养的全面提升，而本课想象新奇、有趣，更能让学生在读中产生生动的画面和丰富的联想。
所以在教学过程中，我将采用任务驱动、朗读感悟、思维启发三位一体的教学方法，同时借助多媒体教学，加深对学生文本的理解。
除了“初读、精读、赏读、活读”等方式，在教学过程中还要注意学习方法的指导，引导学生用自主、合作、探究的学习方式，运用质疑、勾画、想象等方法，以读促写，读思议结合，把课堂的.主动权真正交给学生，让学生在读中积累语言、感情语言，体验情感。
三年级下册《我变成了一棵树》说课稿
三年级下册《我变成了一棵树》说课稿一、说教材《我变成了一棵树》是部编版三年级下册第七单元的一篇课文，课文的题目是《我变成了一棵树》，其实，这并非是作者奇思妙想，而是一个童心童趣的美好想象。
课文主要讲了“我”变成一棵树之后的生活，全文想象奇特，充满童趣。
二、说教学目标1.认识“斜、倒”等13个生字，会写“变”这个字。
2.能正确流利地朗读课文，特别是在人物的语言对话中能读出人物的心情和心声。
3.能理解“我”变成一棵树之后的生活，从中感受童心的可贵。
三、教学重难点1.重点：掌握本课的生字词，能正确流利地朗读课文。
2.难点：理解课文中“我”变成一棵树之后的生活，从中感受童心的可贵。
四、说教法与学法1.创设情境：利用多媒体设备，创设出奇妙的情境，把学生带入一个神奇的童话世界。
2.朗读感悟：引导学生朗读课文，通过语调、表情、动作等方式来感悟课文内容。
3.合作探究：组织学生进行小组合作，讨论交流，共同解决学习中的问题。
4.创新思维：鼓励学生发挥想象，进行创新思维，让他们在想象的世界里自由飞翔。
五、教学程序1.导入新课：通过多媒体设备展示一个神奇的童话世界，并告诉学生今天我们将进入这个童话世界，开始一段奇妙的旅程。
2.学习生字：出示本课的生字卡片，让学生认读并组词。
然后进行听写练习，让学生巩固生字。
3.朗读感悟：让学生朗读课文，并思考以下几个问题：•“我”为什么会变成一棵树？•“我”变成一棵树后都经历了哪些有趣的事情？•你从这篇课文中感受到了哪些童心的可贵之处？4.合作探究：将学生分成小组，让他们进行讨论交流。
教师巡回指导，随时解决学生提出的问题。
最后让学生汇报讨论结果，并进行总结。
5.拓展延伸：让学生发挥想象，如果他们变成了一棵树，将会经历哪些有趣的事情。
然后让他们将自己的想象画下来或者写下来。
6.课堂小结：让学生回顾本课所学内容，并谈谈自己的收获和感受。
同时教师对本课的教学进行总结评价。
7.布置作业：让学生回家后再次朗读课文，并将本课所学内容进行复习巩固。
2023年部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿第【1】篇〗教学目标：1. 会认本课 7 个生字，会写 13 个字，理解由生字组成的词语。
2. 了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇有趣的想象。
3. 学习作者的写作方法，知道该如何去写想象故事。
4.了解“我”变成一棵树之后的经历，并感受其中神奇有趣的想象。
熟悉掌握生字、词语；学习作者的写作方法，知道该如何去写想象故事。
课时安排：2 课时教学过程：第一课时课前导入教师口述：同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。
在这个小朋友真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！（板书我变成了一棵树）介绍作者顾鹰，儿童文学作家，幼儿园教师。
在《儿童文学》上发表过《阁楼上的熊皮外套》《粉红色的漂流瓶》；在《儿童文学下》上发表过《请进山猫的雏菊花铺》。
已出版多部长篇童话、中短篇童话集、绘本等。
曾获 2008 年冰心儿童文学新作奖。
初读课文1. 听范读。
边听边画出自己不太理解的词语和句子。
2. 学生初读。
自由朗读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。
3. 检查初读情况（1）会读生字。
希（xī）痒（yǎng）鳄（è）丁（dīng）零（líng）肠（ch áng）醋（cù）（2）会写生字，并组词。
（3）积累词语。
1. 学生自由朗读课文，整体感知课文内容。
整体把握思考：阅读课文，说说这篇课文主要讲了什么。
预设：这篇课文通过叙述“我”变成一棵树之后的奇妙经历，告诉人们世界上最了解自己的人“到底还是妈妈”。
2. 小组交流以下问题：（1）“我”为什么想变成一棵树？预设：“我”因为想好好玩，不想回家吃饭而希望自己变成一棵树。
（2）“我”变成一棵树后发生了哪些有趣的事情？预设：变成树后，“我”身上长满了各种形状的鸟窝；小动物们搬进了鸟窝；妈妈坐在鸟窝里给小动物们分食物；“我”馋得直流口水。
三年级下册《我变成了一棵树》的说课稿
三年级下册《我变成了一棵树》的说课稿一、教材分析《我变成了一棵树》是一篇充满童趣和想象力的课文，它讲述了“我”变成一棵树后的奇妙经历。
文章以一颗小树的视角，观察和感受周围的世界，展现了孩子天马行空的想象力和对大自然的独特感受。
通过对小树生长过程的描绘，文章传递了生命的力量和环保意识，让读者在感受到自然之美的同时，也认识到保护环境的重要性。
二、教学目标1. 让学生了解课文中“我”变成一棵树后的奇妙经历，感受作者丰富的想象力。
2. 通过阅读，引导学生体会小树生长的过程，感受生命的力量。
3. 培养学生的环保意识，了解环保的重要性。
4. 拓展学生的想象空间，提高学生的语言表达能力。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生深入理解课文内容，感受作者独特的想象力。
2. 难点：体会小树生长的过程，感受生命的力量；培养学生的环保意识。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用启发式、讨论式、情境式等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考，主动参与到课堂活动中来。
2. 教学手段：利用多媒体课件辅助教学，增强课堂互动性；组织学生进行角色扮演，加深对课文的理解；邀请专业人士进行环保知识的讲座，增强学生的环保意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些优美的自然景观图片，引导学生谈论自己的感受，进而导入新课《我变成了一棵树》。
2. 阅读理解：首先让学生自读课文，了解文章的大意；然后通过小组讨论的方式，让学生分享自己读后的感受，并解决阅读中遇到的问题；最后由教师进行总结和点评。
3. 角色扮演：组织学生分组进行角色扮演，让每个学生都能参与到课文的情境中来。
通过扮演小树的角色，让学生更加深入地理解小树的生长过程和作者的想象力。
4. 环保讲座：邀请专业人士进行环保知识的讲座，让学生了解环保的重要性，并激发他们的环保意识。
同时可以组织学生进行小组讨论，分享自己学到的环保知识。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调环保意识的重要性以及想象力的价值。
《我变成了一棵树》说课稿
6
5 说教学过程
①自由朗读第15—20自然段，试着填一填： 从大树嘴巴里流出来的水是什么呢？
小狐狸认为这是_______，小鳄鱼以为这是 ______，小白兔却说这是______，实际上 是_______。 ②分角色朗读第15—20自然段。
《我变成了一棵树》
1 说教材分析 2 说学情
3 说教学目标 4 说教法学法 5 说教学过程 6 说板书设计
1 说教材分析
《我变成了一棵树》是部编版三年级下册 第五单元第17课的一篇精读课文。文章以妈妈 叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树 的奇特愿望，没想到愿望真的实现了，“我” 变成了一棵长满鸟窝的树。课文想象大胆有趣， 紧扣单元主题“走进想象的世界，感受想象的 神奇”，第五单元是一个习作单元，整个单元 板块都在为学生的习作铺路，聚焦表达方法的 学习，体会作者如何把想象内容写得有意思非
（2）过程与方法：了解“我”变成一棵树之后 的奇妙经历，感受想象的神奇及有趣。（重点）
（3）情感态度与价值观：能大胆想象自己会变
成什么及会发生6什么奇妙的事。（难点）
4 说教法学法
（1）说教法
①朗读体会法：简化讲读环节，扣住关键句， 指导学生反复朗读，以读促思，以读促悟，从 而体会作者想象的神奇与有趣。 ②启发想象法：有利于培养创新的思维，也有 利于突破本课教学的重点和难点。
6
4 说教法学法
（2）说学法
①诵读法：在通读课文的基础上理清思路，理 解主要内容。 ②勾画圈点法：学生在阅读课文的过程中，标 出关键词、句，让学生养成不动笔墨不读书的 良好阅读习惯。 ③品味联想法：让学生在充分朗读的基础上抓 住关键词句发挥想象，将自己觉得想象特别有
三年级下册《我变成了一棵树》说课稿
三年级下册《我变成了一棵树》说课稿一、教学目标1.学习并掌握本课的生字新词，运用不同的方法积累词语，并在书写上加强指导，提高写的正确性、美观性。
2.了解课文内容，体会“我”对动物和昆虫的好奇心，激发学生对自然界的兴趣和热爱。
3.联系生活实际，通过细节描写体会“我”的内心世界，并从中获得启迪。
二、教学重点1.引导学生运用多种方法学习本课的生字新词，通过反复的朗读加深对词语的理解。
2.引导学生运用各种阅读方法读懂课文，理解课文的内在情感，体会作者的思想感情。
三、教学难点通过学习课文，使学生了解自然界中生物之间的联系，激发学生对自然界的兴趣和热爱。
四、教学准备教师准备：多媒体课件、生字卡片、教学挂图等。
学生准备：一些生物和昆虫的图片和文字资料等。
五、教学时数：二课时教学过程一、启发导入同学们，我们经常都会想到变成另外的东西。
假如你可以变，你会想变成什么呢？今天我们要学习一篇课文《我变成了一棵树》，让我们一起来看看这位同学变成了什么吧！二、初读课文，学习生字新词1.自由读文，思考：作者变成了什么？你有什么想法？交流汇报。
2.读准字音，重点指导“乙”字。
3.自主识字：认读本课的生字新词。
重点指导：“盖”、“怀”、“每”、“念”等字的书写。
4.词语积累：用多种方法积累词语。
如：多音字“盖”；近义词“思念——想念”；反义词“高兴——难过”。
5.重点指导书写：“盖”、“怀”、“每”、“念”等字的书写。
6.初步了解课文内容：作者变成了什么？他为什么会变成树？他变成了树以后发生了什么事情？7.指名分段朗读课文，并互相评价。
三、细读课文，深入理解课文内容1.自由读文，思考：从哪里可以看出“我”对动物和昆虫的好奇心？画出相关的句子。
2.指名汇报，相机指导朗读。
重点抓住以下句子体会：（1）我装作一本书的模样，“我”为什么装作一本书的模样？这说明了什么？（2）妈妈会认出“我”吗？为什么？这说明了什么？（3）妈妈会认出“我”吗？为什么？这说明了什么？（4）妈妈会认出“我”吗？为什么？这说明了什么？（5）妈妈会认出“我”吗？为什么？这说明了什么？3.联系生活实际，通过细节描写体会“我”的内心世界，并从中获得启迪。
2020年部编版小学语文三年级下册《我变成了一棵树》说课稿 附反思含板书【共两套说课稿】
一、说教材《我变成了一棵树》是人教部编版小学语文三年级下册第五单元的是一篇课文，本文寓意深远。
课文以小树为线索，实质是写残疾男孩。
小男孩成全了一棵树，母亲成全了小男孩。
两条线索交织着讲述着同一个故事：成全一个生命。
读完课文，你的灵魂会感到震撼：为那棵差点被夺去生存资格儿最终高大挺拔的树苗的坚韧，为那位终于成功了的残疾男孩的自信和阳光，更为那位成全了一棵树和一个孩子的伟大母亲。
二、说教学目标根据教材安排的教学目标如下：1．认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。
指导写好带有这类偏旁的字。
2．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
4．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。
5．拓展学生思维，展开想象创编故事。
三、说教学重难点教学重点：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。
四、说教法学法在本课的教学中注重了思维训练，在思维深刻性，广阔性上进行了尝试。
抓住题目理解课文在教学本课的开始，先抓住题目理解课文。
让学生理解了“成全”的意思，通过课题，知道了一个小孩救活了一棵险些被丢弃的小树苗，使之成长为一棵大树。
同时也让学生明白：孩子成全一棵树的同时，也是在通过自己的坚强乐观的生活态度成全着自己。
抓住文中的关键语句，理解课文。
五、说学情三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。
六、教学过程：【教学准备】：多媒体课件【教学课时】：2课时（一）、回顾复习，激趣导入1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。
你们还想听这样的故事吗？2.引出课题，板书课题，齐读。
（二）、初读课文，学习生字1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
三年级下册语文我变成了一棵树说课稿范文（通用5篇）
三年级下册语文我变成了一棵树说课稿范文（通用5篇）三年级下册语文我变成了一棵树说课稿1设计说明本文从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。
全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。
”在本课教学中，主要结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。
同时，关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的语言美、想象美，练习创造出属于自己的想象世界。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，如，一棵有各种形状鸟窝的大树。
学生准备：结合预学案预习课文。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1.导入：同学们，每个人心中都有一个瑰丽的梦。
如果你会七十二变，你最想变成什么？说说你的理由。
2.揭题：无独有偶，当代儿童文学家顾鹰也喜欢七十二变，她最喜欢变成什么呢？(动画：人变成了树)板书课题，齐读课题。
3.导思：看到课题你想知道什么？预设：“我”变成了一棵什么样的树？“我”变成树后发生了怎样的故事？4.过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。
设计意图：由畅谈“如果你会七十二变，你最想变成什么？”引入新课，既锻炼了学生的口语表达能力，又激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的质疑能力。
二、初读课文，学习字词1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。
2.学习会认字：希痒鳄丁零肠醋(1)教师对学生进行生字卡片抽读，开火车轮读。
强调：“醋”是平舌音，“肠”是翘舌音，“鳄”是零声母音节。
学习会写字。
课件出示含会写字的词语：形状、狐狸、丁零、巧克力、继续、麻烦。
强调：“丁零”一词的“零”读轻声。
“狐、狸”两字都有反犬旁，“继、续”两字都有绞丝旁。
(2)请同学当小老师领读。
3.理解词语。
(1)找一找自己不理解的词语，全班进行交流。
请小老师来解决。
(2)教师引导学生运用多种方法理解词语。
①联系生活实际理解“痒痒”。
部编版三年级语文下册《我变成了一棵树》说课稿
部编版三年级语文下册《我变成了一棵树》说课稿一、教材分析1.1 教材背景《我变成了一棵树》是部编版三年级语文下册的课文之一。
本课围绕主人公小蜗牛的经历展开，通过小蜗牛逐渐长成一棵树的故事，探讨了人与自然的关系。
这篇课文生动有趣，情节跌宕起伏，能够引起学生浓厚的兴趣，激发他们对自然的热爱。
1.2 教材内容《我变成了一棵树》是一篇以小动物与大自然为主题的散文，通过小蜗牛的覆盖身心蜕变的故事，引发了孩子们对自然界宝贵的思考。
本课将让学生认识到自然与生命是如此紧密相连，同时培养他们保护自然环境的意识。
1.3 学情分析本课适用于三年级学生群体。
学生对于自然界的认识较为初级，但对于小动物、植物的兴趣和好奇心较高，容易被自然界的美所吸引。
通过这篇课文的学习，可以扩大学生的自然界知识，并培养他们的自然保护意识。
二、教学目标2.1 知识与技能目标•通过阅读课文，学习了解小动物和大自然之间的关系；•掌握课文中的重点词汇和理解课文的基本内容；•学会提出问题、进行思考和表达观点。
2.2 过程与方法目标•运用故事、实例等方式激发学生的学习兴趣；•提供问题、讨论等互动形式，培养学生的思考能力；•引导学生进行小组合作，培养合作与沟通能力。
2.3 情感态度与价值观目标•培养学生爱护动植物、保护环境的意识；•引导学生学会感受大自然的美与力量；•培养学生积极向上的生活态度。
三、教学重难点3.1 教学重点•理解课文的内容，认识自然与生命之间的关系；•掌握课文中的重点词汇，如“树木”、“太阳”等。
3.2 教学难点•引导学生进行思考和表达，发散思维；•培养学生保护环境的意识。
四、教学准备•课文教学课件；•学生练习册；•小组分工卡片。
五、教学过程5.1 导入（5分钟）引导学生回忆上节课学习的内容，观察教室中的植物，并简要介绍自然界中的一些植物和动物。
5.2 正文（30分钟）1.准备课文教学课件，将课文以图文并茂的方式呈现给学生。
2.分析词句，理解课文。
我变成了一棵树比赛说课稿
我变成了一棵树比赛说课稿此次比赛的主题是“我变成了一棵树”，这是一个非常有趣及富有想象力的主题。
在这次比赛中，参赛者要写一篇关于自己变成一棵树的故事或诗歌，展现出对大自然的敬畏和感激之情。
首先，我们来看看这个题目所呈现的意义，它可以被解读成有生之物与自然之间的非常紧密的联系。
树木可以代表无尽的生命力，这反应出了自然的无限之美和人类对大自然的依赖。
在这个变幻莫测的生态系统中，树木以其独特的生之美来孕育生命，它是自然中最能代表生生不息、无尽增长的生命体。
接下来，我们来分析一下何为变成一棵树。
一个人变成一棵树意味着什么呢？这可以被解读成一个人希望成为一种具有生命力、康健、繁荣与茁壮成长的种族。
如果我变成了一棵树，漫长的年复一年我将慢慢地劈开树皮破土而出。
我会感受到阳光、雨水和泥土的呵护，会展示出自己曲折的树干，树枝及树叶以及生命力的繁茂。
作为一棵树木，我将无所畏惧地面对快速挥之不去的环境问题。
我将为环保工作做出积极的贡献，成为绿色环境中拥有大量生命力的一员。
同时，树是一个可以与人类无言相交的生命体，她在人类文化中具有十分重要的地位。
在大量的文学和艺术作品中，人们赞颂着树木的坚强、勇气、善良和卓越的智慧。
从《绿色女神》到《成长的痛苦》《钢铁侠》和《森林之王》，树木已成为代表生命、智慧及力量的重要象征。
此次比赛旨在提醒人们环境保护工作的重要性，并用更深层次的方式重新认识“自然”，呼唤每个人都要加入到环保的队伍中来，为保护我们的地球，保护我们自己的家园而努力。
最后，我想说的是：当我们坚信自己在生命中扮演了一个更重要的角色时，不管你是一棵树还是一头野兽，大自然都会以其自然的方式来呼唤我们参与到这个美妙的生命体系之中，去保护我们的地球。
我变成了一棵树比赛说课稿
我变成了一棵树比赛说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我来和大家分享一篇文学作品——《我变成了一棵树》。
这篇作品是一篇短篇小说，作者是朱自清先生。
本篇说课分为三个部分，分别是选材背景、文本解析和教学方法。
一、选材背景《我变成了一棵树》是朱自清先生的代表作之一，于1933年发表于《世界学术》月刊。
这篇小说是一篇现实主义作品，旨在揭示人与自然的关系和人性的脆弱。
作品主人公离乡背井，遇到黑暗的命运，最终被迫成为了一棵树，表现了人的悲欢离合，以及对生命的珍视。
二、文本解析本篇小说分为三个部分：寻找生路、断绝人情、我变成了一棵树。
第一部分讲述的是主人公李仲峰的遭遇。
他来到了大城市，却没有找到合适的工作，生活极其困苦。
他在一位老乡的帮助下找到了一份干苦力的工作，然而老乡由于自身原因，被迫离开了他。
第二部分主要讲述了李仲峰在大城市的生活。
他心灰意冷，变得愤世嫉俗，断绝了自己的人情，和社会脱离了联系。
第三部分，主人公发现自己变成了一棵树。
他没有想到，自己塑造了这棵树。
当他明白这一点时，他的心灵又重新找到了振作起来的劲头。
通过这篇小说，我们能够看到人和自然之间的关系。
在现代生活中，人们往往忽略了自然，忘记了自然的美好与力量。
这个点恰恰是和课程标准密切相关的，让学生更好的了解“人与自然的关系”这个知识点。
三、教学方法在教学中，我们可以采用多种方法来帮助学生更好地理解这篇小故事。
下面给出几种教学方法：1、课堂讲解法通过教师的有条理的课堂讲解，让学生全面了解故事内容，掌握故事情节和人物形象描写。
2、讨论法让学生们互相交流自己的理解，创作，甚至能够联想一些与生物和生存有关的问题，比如人与自然的关系，生命的意义等。
3、朗读和演讲法让学生们朗读小说，配以情绪、语音、肢体等因素，让读者更好地感受到故事的情感。
4、阅读分组法让学生按照课文分段或故事情节划分，分组小组同步阅读，轮流进行朗读，不断提高阅读效率。
总之，《我变成了一棵树》这篇作品生动而具有深度的刻画了人与自然之间的关系，和人类对于生命的珍视。
我变成了一棵树比赛说课稿范文
我变成了一棵树比赛说课稿范文大家好，我将为大家分享一篇范文，主题是“我变成了一棵树的比赛说课稿”。
让我们一起来看看这篇范文的内容和结构。
（引入）大家好，今天我要给大家分享的是一篇关于我变成了一棵树的比赛说课稿。
这篇文章以第一人称的视角描述了我如何突然变成一棵树的过程，以及在成为树之后经历的种种。
（分析内容）文章从我常人的身份开始，突然变成了一棵树。
接着，我讲述了如何感受到了树的生命力和坚韧不拔的精神，以及我在自身变化中的新视角。
我描述了树的种种特征，如树干的坚实、枝叶的茂密、根系的深埋。
同时，我还表达了对自然美景和四季变化的热爱，以及享受与其他树木和动物相处的喜悦。
（教学目标）通过阅读这篇文章，学生将能够理解叙事实用文的特点，掌握使用第一人称视角进行叙述的技巧；了解比喻手法的运用，理解树与人的共同点；感受自然界的美妙和与大自然相互关联的重要性。
（教学重点）教学重点是分析文章主题、结构和内容，理解作者用第一人称视角叙述的作用，以及比喻的运用。
（教学难点）教学难点是理解作者选择将自己变成一棵树作为写作主题，并将自己的感受和经历融入其中。
（教学方法）本节课将采用课堂讨论和阅读分析相结合的教学方法。
首先，我将通过课堂引导的形式，帮助学生理解文章的主题和作者叙事的视角。
其次，我将与学生一起分析文章的结构和内容，讨论比喻手法的运用。
最后，我将提供一些阅读练习，帮助学生进一步巩固所学知识。
（板书设计）主题：我变成了一棵树的比赛说课稿教学目标：理解叙事实用文的特点，掌握使用第一人称视角进行叙述的技巧；了解比喻手法的运用，理解树与人的共同点；感受自然界的美妙和与大自然相互关联的重要性。
（小结）通过阅读这篇文章，我们可以感受到作者对自然界的热爱和对树木生命力的赞美。
同时，这篇文章也给我们带来了对自己与大自然的联系和共同点的思考。
希望同学们能够通过这篇文章，掌握如何写作叙事实用文的技巧，加深对自然界的理解与热爱。
谢谢！。
我变成了一棵树》说课稿
我变成了一棵树》说课稿本文是一篇以“想象”为主题的精读课文，适合三年级下册学生阅读。
学生思维活跃，想象力丰富，但在创新能力、思维方面存在不足，想象力会不自觉地受到思维定势的约束，合作研究意识不强。
因此，本课的教学目标是引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇与乐趣，练创造出属于自己的想象世界。
教学重点是知道想象的世界与现实生活的不一样，想象是神奇的，有趣的，能够大胆说出自己的想象。
教学难点是体会想象的乐趣，大胆展开想象。
为了达到教学目标，我将采用由浅入深的设计想象训练，并鼓励学生小组合作，交流自己的想法，拓宽思路。
同时，通过想象训练，让学生能够感受想象的神奇，乐于想象。
四、教学步骤：（片9）1.导入（5分钟）通过问题引导学生进入想象世界，如“你们有没有想象过自己变成了什么？”2.预（10分钟）通过带着问题阅读和讨论，引导学生了解文章主题和情节，如“为什么‘我’变成了一棵树？”3.阅读（15分钟）学生独立阅读课文，老师辅助解释生词和重点句子。
4.理解（20分钟）通过小组讨论，引导学生理解文章中的想象世界和情节，如“‘我’变成树后，发生了哪些有趣的事情？”5.创作（20分钟）学生自主创作自己的想象世界，可以通过画图、写作等方式呈现。
6.总结（5分钟）通过学生展示和讨论，总结本课的教学重点和难点，激发学生对想象的兴趣。
五、板书设计：（片10）教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观教学重点：知道想象的世界与现实生活的不一样，想象是神奇的，有趣的。
能够大胆说出自己的想象。
教学难点：体会想象的乐趣，大胆展开想象。
六、教学反思：（片11）本课教学通过由浅入深的设计想象训练，鼓励学生小组合作，交流自己的想法，拓宽思路。
同时，通过想象训练，让学生能够感受想象的神奇，乐于想象。
但在实施过程中，需要更多地引导学生自主思考和创作，提高学生的创新能力和思维水平。
通过本节课的教学，学生将能够：1.理解并掌握本文的主旨和情节；2.发扬想象力，感受想象的乐趣；3.提高朗读能力和语言表达能力；4.拓宽阅读面，增加阅读量；5.培养发散思维能力，提高创造力。
三年级下册《我变成了一棵树》说课稿
三年级下册《我变成了一棵树》说课稿一、说教材：《我变成了一棵树》是三年级语文下册第五单元的一篇课文，是一篇充满童趣想象文章。
本文写了“我”想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里的事。
作者借助于童年特有的天真和稚趣，想象英英变成了一棵树，以及之后发生了一系列天马行空的神奇、有趣的想象。
二、说教学目标：知识与技能：1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。
过程与方法：1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
情感态度价值观：感受“我”变成树的乐趣。
三、说教学重点、难点：1.联系生活，读懂想象，学会想象。
2.读懂课文，体会想象的乐趣。
四、说教法一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
这也是我在本课中努力实现的教学思想。
教学《我变成了一棵树》这篇课文写了“我”想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里的事。
更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。
根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：一、读悟结合，个性化朗读1、阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。
2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。
五、说学法：引导学生掌握：“读→思→议→读”的学习方法。
通过读，初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。
2024年部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿(精推3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿（精推３篇）〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿第【1】篇〗教学设计教学目标：1.了解“我”变成一棵树后的奇妙经历，感受作者想象力的奇妙。
2.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
教学重难点：1.感受课文中作者神奇的想象力。
2.大胆想象自己会变成什么，并写下来。
教学过程：（一）回顾旧知，导入新课教师指名，概括出傍晚前发生了哪些有趣的事。
这节课，我们再次走进课文，看看傍晚以后，又发生了哪些有趣的事情。
板书课题17《我变成了一棵树》（二）学习课文，边读边想象学生大声朗读课文9—12自然段，用“——”画出你认为有意思的地方。
学生分享，全班交流。
1. 课件出示：我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。
师：这是妈妈来找我时的描写，你觉得哪些词用的很有趣呢？生：我从“嗵嗵”一词感受到变成大树的我，心里还是会紧张。
“丁零丁零”一词感受到了鸟窝能发出金属的声音，真是奇妙？课件出示：心跳的和声音，铃铛的和声音，让学生更加形象的感受两个拟声词。
师：还有哪位同学愿意分享你的发现？2.生：课文第11自然段，我觉得妈妈住在了鸟窝里很有趣。
课件出示：播放视频，让学生感受到树枝轻轻下垂，妈妈住鸟窝的奇妙。
师：英英喜欢的，妈妈也喜欢，妈妈竟然住进了鸟窝，多可爱的妈妈呀！现实生活中不可能出现的全出现了，故事也变得越来越有趣了。
还有谁愿意分享你的发现呢？3.生：我觉得课文第12自然段，“妈妈打开背包，从里面拿出好多东西:巧克力、香肠、面包、花生、牛奶......她把它们分给小动物们。
他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。
”妈妈竟然还和小动物们一起分享食物，太有意思了！师：哇！多有趣的画面呀！已经在我脑海里浮现了出来，我们赶紧来看看吧！播放视频。
师：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶，这么多美味的零食，妈妈竟然是和小动物们一起分享食物的。
面对这么多美味的零食，听，什么声音？播放音频。
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《我变成了一棵树》说课稿
黑龙江省牡丹江市林口县古城中心小学李杰各位老师，大家好！（片1）
我今天说课的篇目是《我变成了一棵树》。
下面我将从五大方面陈述我的教学设计理念。
(片2)
一、说教学背景（片3）
1.在教程中的作用（片4）
本文是部编版语文三年级下册第五单元的第17课，这是一篇精读课文。
本单元以“想象”为主题，带领学生进入美妙的想象世界。
这篇课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭，所以变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示另一个奇妙的想象世界，也表明了世界上最了解自己的人是妈妈。
本文将人与动物、植物的相遇与相处，描绘得如同一种真实的存在，能够让学生感受到世间的和谐与美好。
为本单元的习作做好铺垫。
2.学情分析（片5）
学习情况：
学生思维活跃，尝试欲望强烈，想象力丰富。
学生情况：
学生在创新能力、思维方面存在不足，想象力会不自觉地受到思维定势的约束。
合作学习意识不强。
解决对策：
（1）由浅入深设计想象训练，鼓励学生以自己独特的思维方式展开想象。
（2）鼓励学生小组合作，交流自己的想法，拓宽思路。
3.教学目标及重难点：
本课教学中，应结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇与乐趣。
同时，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的想象美，练习创造出属于自己的想象世界。
为此,我将教学目标确定为：（片6）
（1）知识与技能：
A.正确、流利地朗读课文。
B.知道想象的世界与现实生活的不一样，想象是神奇的，有趣的。
（2）过程与方法：
A.通过学生画出自己认为有趣的句子并在组内交流有趣的原因，让学生发现想象的世界可以是现实生活不存在的。
B.鼓励学生想象：文中的省略号可能省略了哪些形状妈妈和小动物们在树上吃东西时可能说些什么让学生能够由句子到段落说出自己的想象。
（3）情感态度价值观：
通过想象训练，使学生能够感受想象的神奇，乐于想象。
教学重点（片7）：知道想象的世界与现实生活的不一样，想象是神奇的，有趣的。
能够大胆说出自己的想象。
教学难点：体会想象的乐趣，大胆展开想象。
关键：引导学生发现，想象的世界可以是现实生活中不存在的，激发学生想象的兴趣。
三、教学分析：（片8）
1.说教法：为了体现教师为主导、学生为主体的教学理念，也为了使学生养成独立思考的良好习惯，在教学中，我采用了以下教学方法。
（片9）（1）读书指导法。
新课标强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本文内容较为简单，有了第一课时的朗读基础，本节课我鼓励学生选择自己喜欢的段落朗读，说出喜欢这些句子的理由，适时进行朗读指导。
并适度进行拓展阅读，巩固读书方法。
（2）讨论法。
小组讨论可以使学生集思广益，取长补短，有利于发展学生的思维能力和语言表达能力。
本节课我鼓励学生围绕课后两个中心问题展开小组讨论。
同学们相互交流，更有利于理解想象的趣味。
2.说学法（片10，点击4次鼠标）
诵读品味法。
新课程强调凸显个性，尊重学生的个性化，而在语文课中，就必须强调个性化品读。
这节课，我为学生自主学习提供充裕的时间与空间，学生通过自主发现，品读悟趣，感受“我”变成一棵树的乐趣。
进一步培养学生的语言感悟能力。
三、说教学过程：（片11、12）
（一）导入：（片13）
1.复习上节课所学的字词。
（形状、狐狸、丁零、巧克力、香肠、继续、白糖、秘密）出示词卡，学生开火车读词，了解词语掌握情况。
2.谈话导入：
学生回忆：本文主要讲了一个什么故事（“我”为了逃避妈妈催促自己吃饭，变成了一棵树。
）学生概括主要内容后，师生轻松谈话：“我”变成大树后都发生了哪些有趣的事情呢
（这一教学环节的设计，可以通过谈话导入，激发学生产生一种强烈的阅读期待心理，拉近学生与课文的距离。
）
（二）合作学习（片14）
1.小组讨论：
（1）自由朗读课文，画出自己认为最有趣的句子。
（2）组内交流：为什么觉得这些句子有意思
（3）以小组为单位，汇报交流，小组间相互补充。
师适时指导朗读。
学生在汇报时，可能从不同的角度分享自己体会到的“趣”，但我会从学生的回答中抓住以下四个方面进行顺势引导。
预设（1）（片15）
“我变成了一课长满各种形状的鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形——”（师适时引导学生想象，省略号可能省略了哪些形状你能仿说一段话吗设计意图：这样既可以拓展
学生的想象空间，又能培养他们的语言表达能力，并初步体会省略号的用法。
）
预设（2）（片16）
“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，”（这些想象有哪些奇特之处这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。
设计意图：让学生发现，在想象的世界里，一切现实生活中的“不可能”都可以成为“可能”。
）
预设（3）（片17）
“妈妈打开背包，从里面拿出来许多好东西：巧克力———”（请同学们想象一下：妈妈和小动物们在大树上会说些什么呢设计意图：让学生联想画面，想象人与动物、植物的和谐相处，感受世界的美好。
）
预设（4））（片18）
“咕噜噜……我肚子里的声音越来越响了——”
（设计意图：本文出现两次“咕噜噜”，表达出“我越来越饿”。
师要强调象声词的语气，要读的快而响，如“咕噜噜”，强调出“我”饿的程度，重读“怪怪的声音”“越来越响”。
这一环节可以鼓励学生展示读、评价读、挑战读多种方式，提高朗读能力。
）
合作学习环节放手把文本给学生，会有意想不到的惊喜，独立解读文本让学生激动兴奋，互相探讨擦亮了灵感的火花，适
当的点拨提升了欣赏的品味，整个课堂便会充满生机，其乐融融。
（三）拓展想象：（片19）
说一说：如果你也会变，你想变成什么变了以后会发生什么奇妙的事
（设计意图：为学生提供更广的想象空间，进一步培养学生发散思维的能力。
）
（四）拓展阅读：（片20）
1.拓展阅读儿童诗《头疼》
身上长出棵树，总让人觉得恐怖，
我现在只有枝和刺，浑身上下光秃秃。
可到了春天你再瞧，一定把你吓一跳！
思考：你喜欢诗句中的哪些想象为什么
2.推荐阅读：《阁楼上的光》（美）谢尔.希尔弗斯坦(片21)
（设计意图：在完成本课学习目标后，适当把孩子们的思维引向课外空间，向横向拓展或纵向延伸，以拓宽他们的阅读面，增加他们的阅读量，从而使语文课程学习更加开放、更有活力。
）
（五）布置作业：（片22）
请同学们想象一下故事的结局会怎样把你们续编的故事讲给爸爸妈妈们听。
（设计意图：让孩子展开自己的想象，为故事编写不同的结
局，过一把“作家”瘾。
再一次感受想象的乐趣，能够大胆展开想象。
）
四、说板书设计：（片23）
在课堂信息传递中，板书作为一种形象的无声语言，不仅能够加深学生的印象，而且能再现学生的情感体验，产生一种“此处无声胜有声”的教学效果。
板书设计（片24）
17 我变成了一棵树
变成树
长满鸟窝
亲朋光临
五、教学效果预设
本文是想象故事，恰好能满足学生的好奇心。
安排学生拓展想象，更深入的体会想象世界的美好。
在课文学习的过程中，有针对性的说话训练，促使学生从积累到运用的迁移。
（片25 结束）。