高等学校教学成果奖申请表-“12324” 工程硕士培养模式综合改革与实践

（一）研究生受益规模大：每年930余人，占总规模1/3以上。 （二）人才培养质量显著提升：2011年至2015年，研究生参与科 研项目数由2378项上升到2876项；获发明专利由52件上升到118件； 获软件著作权由18个提升到95个；近6年工程硕士研究生就业率达 100%。 （三）产生了较大的社会影响：先后受中国学位与研究生教育学 会等学会和河北工业大学等高校等邀请，作大会邀请报告30余次；探 索的专业学位研究生培养新模式得到教育部、科技部、广东省、河北 省领导高度重视并专程考察，光明日报等主流报刊曾作专题报导。
马廷奇
教授
武汉理工大学 教育科学研究院
负责全日制工程硕士人才培养模式和课程体系 改革与实践的前期调研和相关理论研究；全日制 工程硕士培养模式改革的校内外比较研究工作
吴建锋
教授
武汉理工大学 研究生院
参与项目的总体Hale Waihona Puke Baidu计，总体协调教改项目的实 施，参与研究报告的修订
武汉理工大学
沙成彧 助理研究员
研究生院
具体组织公共实验课程教学平台建设和验收工 作，组织研究生工作站的评估工作，组织实验课 程、案例库、课程资源库的建设，组织专业实践 管理，参与课题研究和资料收集整理工作
范涛
讲师
武汉理工大学 研究生院
参与教学改革的整体方案设计，参与课题研究、 论证；修改课题研究报告
王发洲
教授
武汉理工大学 材料学院
推进材料工程工程硕士研究生培养综合改革
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一、成果主要创新点 （一）提出了“12324”工程硕士研究生培养模式综合改革新路
径，即瞄准一个目标（提升职业发展能力）、破解两大瓶颈（教育资 源不足和企事业单位等主体积极性不足）、强化三项建设（课程体系、 支撑平台、师资队伍）、推进两项改革（培养模式和培养机制）、夯实 “四项保障”（组织保障、制度保障、经费保障、条件保障）。
第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表
推荐学校（盖章）： 武汉理工大学
成果科类：工学
申报等次：二等奖
成果名称： “12324”工程硕士培养模式综合改革与实践
完成单位：（1） 武汉理工大学 ＿＿＿、（2）＿＿＿＿＿＿＿、
（3）＿＿
＿＿
成果主要完成人：梁传杰、刘勇波、王卫华、马廷奇、吴建锋、沙成彧、范 涛、王发洲
（二）集成创建了“校内外平台支撑+团队指导+三阶段进阶”为 内核的多种工程硕士研究生培养模式。 二、成果主要内容概述
（一）理论研究：主持国家、省部等各类科研课题 8 项，发表高 水平改革研究论文 23 篇，出版专著 1 部，围绕专业学位研究生教育 开展了系统研究。
（二）系统建设：加强以职业胜任能力为核心的培养方案和课程 体系建设，建设精品课程、工程硕士在线课程等各类课程 221 门；加 强以培养工程实践能力为目标的平台支撑条件建设，建成校外研究生 工作站 56 个，数量列湖北省第 1 位；加强多学科、校内外协同的导 师团队建设，组建 14 个研究生导师团队。
姓名
专业技术 职称
所在单位
近三年年均 教学工作量
在该成果中承担的工作
梁传杰
研究员
武汉理工大学 研究生院
参与教学改革的整体方案设计，参与课题研究、 论证；撰写相关的研究论文，修改课题研究报告
刘勇波 助理研究员
武汉理工大学 研究生院
参与教学改革的设计、论证，提出全日制工程硕 士课程体系优化的具体方案，提出研究生公共实 验课程教学平台总体建设方案并组织实施；提出 研究生工作站“分级管理、四级递进”的建管模 式并组织实施；制订专业实践的相关制度文件， 具体主持整个课题改革的研究和实践
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王卫华
教授
武汉理工大学 研究生院
提出工程硕士研究生教育教学改革整体方案，并 组织实施。提出修订完善工程硕士研究生培养方 案的原则意见，组织开展工程硕士课程体系优化 与平台、课程建设，指导实施“1.5+1.5+1”三阶 段进阶培养模式，协调进行教学管理制度的完善 与考核评价机制的建立，参加课题论证、研究和 研究报告的修订
（三）推进改革：一是探索工程硕士培养新模式。探索了以沙河 市为代表的地方政府主导培养模式、以葛洲坝集团为代表的校企联合 培养模式等。二是推进工程硕士培养机制改革：基于企业、导师、研 究生三方需求的驱动机制、基于利益共同体的研究生联合培养机制、 依托校企战略紧密合作的长效建设机制和能上能下的研究生工作站 动态调整机制。 三、成果应用推广情况