根基品格家校通7、8月
根基品格
《根基品格》教育工作总结桥头第一小学蒋玉桂品格课程是以儿童的生活为基础，以培养品格良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
为了小学阶段儿童品格教育和良好行为习惯的养成教育奠定坚实的基础，根据我校制定的《根基儿童品格教育实施方案和计划》制定，本学期我班扎实开展了根基儿童品格教育，现将本学期工作总结如下：一、将根基儿童品格教育纳入课堂教学课堂教学是学校教育的主渠道。
教材以《根基儿童品格》为主，并参考《树墩子学校故事》等课外读物，丰富教学内容；每月一节课程，实施教学；课前年级组班主任集中研讨，集体备课，根据学生年龄特点设计教学方式和教学内容。
本学期共完成“自省”、“庄重”、“怜悯”三课的教学。
二、品格教育渗透于日常生活中，随时随地进行教育在日常生活中根据学生的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，针对学生接触过的各种事情，随时随地的进行教育。
把道德教育渗透到学生的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，使学生在具体的行为中，逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养学生诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为习惯，以及活泼开朗的性格，真正地为学生良好品行的形成打下坚实基础。
三、加强学习，提高认识1、在进行利用课堂品格教育的同时，注意争取和利用家庭以及社区的丰富资源，充分发挥校讯通的作用，家长共同讨论、研究、制定班级的品格教育内容。
2、课堂教学是学校教育的主渠道。
注重发挥各科教学在品格培养中的作用，大力推进根基教育学科化。
把“学科品格养成”作为教师教学的基本任务，在教学中加以传递，让品格内容在不同领域叠加累积，不断强化。
3、让学生通过手抄报的形式将自己学习到的品格反馈给教师，教师在全班分享。
筑牢品格根基，培育幸福的人
探索62EDUCATOR筑牢品格根基，培育幸福的人张翠 | 北京市经开区亦庄中心幼儿园品格教育是根基性教育，为一个人的终身可持续发展奠定基础。
它是幼儿的道德启蒙教育的开端，帮助幼儿养成“具有适应性”的人格，长成“幸福的人”。
北京市经开区亦庄中心幼儿园贯彻立德树人的教育理念，借助技能口诀和区域活动开展品格教育。
依托技能口诀，掌握社会技能社会技能指一个人有效应对生活中需求和挑战的能力。
一般而言，社会技能水平较高的人能保持良好的精神状态，在他所处的社会文化环境中，与他人交往表现出适当而健康的行为。
技能口诀是教师根据社会技能的内容要点编成的便于幼儿记诵的语句。
初听口诀时，教师会在集体活动中带领幼儿通过故事、图片等形式进入情景，引导幼儿逐句理解口诀的含义，然后出示完整口诀，通过创设情景，帮助幼儿练习说口诀，进而让他们初步掌握相关的社会技能。
例如，针对小班幼儿在适应集体生活过程中遇到的“不会倾听”的问题，教师设计倾听口诀“眼睛看着说话的人，不乱动、不出声，想想人家说什么”，引导幼儿与人沟通、交流过程中能够眼睛看着对方，不四处观望，知道倾听过程中眼睛看着对方是尊重他人的表现。
幼儿通过口诀明白倾听的行为应是：在眼睛看着对方的基础上，还要做到嘴巴不出声，身体不乱扭动，让自己的注意力集中于说话者的讲述内容，想明白别人说话内容的含义后再表达自己的想法。
有了初步的集体练习，在日常生活中，教师也会有意识地训练幼儿“倾听”的能力。
幼儿逐渐养成了良好的倾听习惯，不单能够更加适应班级的常规秩序，也逐渐养成了良好的社会行为习惯，并提高了理解能力和专注力，为后续的学习奠定了良好基础。
借助区域活动，体会品格生活区域活动是幼儿园游戏活动的重要组成形式，是幼儿学习与发展的重要载体，它以灵活的组织形式、丰富的活动内容、多样化的游戏与操作材料，为幼儿提供开放、游戏化、个体性的学习与活动环境。
幼儿通过主动探索和游戏，在情感、态度、知识、技能等方面和谐发展。
2月根基品格家校通
根基品格家校通《品格在我家》
2月品格主题——顺服
※跟爸爸妈妈一起学品格
品格定义甘心乐意地听从权威的指令、接受规则的约束。
品格礼仪1、“好的，我现在就做。
”3、“可以，我能做好。
”
2、“我顺服，就得保护。
”4、“你说的对，我听你的。
”
品格行为1、我要尊敬父母和师长，服从权威安排。
3、我要甘心乐意地顺服。
2、我要遵守规则。
4、我要明白权威者的心意。
※请爸爸妈妈见证我成长
1. 严格按照假期计划完成学习。
2. 做父母的助手，帮家长打理家庭内务。
3. 春节购物消费听从父母的安排，不浪费。
4. 存好自己的压岁钱，不乱花。
※品格定义：
顺服：甘心乐意地听从权威的指令、接受规则的约束。
每当你发出指令，我就说“是的，先生”或“是的，女士”，
我要顺服，
你是我的领导。
我要孝敬父母，我要尊敬老师，
我要开心的顺服。
我要顺从权威制定的规则，我要快乐地顺服。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
根基品格家校通12月
根基品格家校通
12月品格主题——信心
※跟爸爸妈妈一起学品格
品格定义坚定的相信期望中的美好事情一定会发生。
品格礼仪1、“我一定能做到。
”
2、“相信我，我能行。
”
3、“爸爸妈妈，放心吧。
”
4、“我一定要坚持。
”
品格行为1、多看事情好的一面。
2、相信问题总有解决的办法
3、在失败的时候不气馁。
4、信任他人，也赢得他人信任。
※请爸爸妈妈见证我成长
1. 能整理自己的衣物、学习用品，不麻烦家长。
2. 能独立完成作业，不懂的问题就向家长请教。
3. 课外学习积极主动，相信自己会更棒。
4. 学会与家长商量事情，做到相互信任。
年级班学生姓名家长姓名根基品格家校通
12月品格主题——信心
※跟爸爸妈妈一起学品格
品格定义坚定的相信期望中的美好事情一定会发生。
品格礼仪
1、“我一定能做到。
”
2、“相信我，我能行。
”
3、“爸爸妈妈，放心吧。
”
4、“我一定要坚持。
”
品格行为
1、多看事情好的一面。
2、相信问题总有解决的办法
3、在失败的时候不气馁。
4、信任他人，也赢得他人信任。
※请爸爸妈妈见证我成长
1. 能整理自己的衣物、学习用品，不麻烦家长。
2. 能独立完成作业，不懂的问题就向家长请教。
3. 课外学习积极主动，相信自己会更棒。
4. 学会与家长商量事情，做到相互信任。
年级
班
学生姓名家长姓名。
小学品格提升工程方案
小学品格提升工程方案一、综述品格提升是教育工作中的一个重要方面，品格涵盖了学生的思想品德、道德素养、行为规范等多方面的内容。
通过品格提升工程，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的自律、责任感和团队合作精神，提高学生的综合素质和综合能力。
因此，开展小学品格提升工程对学生的健康成长具有重要意义。
本文将针对小学品格提升工程进行规划和设计，从课程、活动、家校合作等方面进行全面的分析和布局。
二、目标1. 建立学生正确的人生观、价值观，培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会主义荣辱观。
2. 培养学生自律、责任感和团队协作精神，提高学生的综合素质和综合能力。
3. 培养学生的良好行为规范，树立学生的正确人生追求，提高学生的道德素养。
三、方案1. 课程（1）道德课程设计：通过设计生动有趣的道德课程，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会主义荣辱观。
在课堂教学中，采用案例分析、小组讨论等形式，引导学生进行思考和讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
（2）品德评价机制：建立完善的品德评价机制，对学生的道德行为进行及时、客观的评价，并建立相应的奖惩机制，激励学生树立正确的行为规范，提高学生的道德素养。
2. 活动（1）模范表彰活动：定期举行模范表彰活动，对表现突出的学生进行及时、公正的表彰和奖励，激励学生效仿优秀榜样，提高学生的自我激励和自我管理能力。
（2）主题教育活动：开展以爱国主义、集体主义等主题的教育活动，通过参观革命历史纪念馆、访问革命老区等形式，让学生亲身感受爱国主义的伟大力量，培养学生热爱祖国和人民的情感。
（3）社会实践活动：组织学生参加社会实践活动，参与志愿者服务、环保活动等，让学生在实践中锻炼自己、培养自己，培养学生的责任感和团队协作精神。
3. 家校合作（1）家长培训：开展家长培训活动，向家长普及正确的教育理念和方法，引导家长与学校积极合作，共同为学生的品格提升工程努力。
根基品格家校通5、6月
根基品格家校通
5月品格主题——尽责
※ 跟爸爸妈妈一起学品格
品格定义 明白并努力履行应尽的义务和所做的承诺，并勇于对所做的事情承担相应的后果。
品格礼仪 1、“我说到做到。
” 2、“这是我该做的。
”
品格行为
1、我要做好分内的事。
2、我要勇于承担犯错误的后果。
3、我要按时完成工作，不拖延。
4、我要不辜负别人的委托。
※ 请爸爸妈妈见证我成长
1.看到爸爸妈妈很忙，主动要求分担家务。
2. 对自己说过的话负责，说到做到。
3. 能按时完成家庭作业，不拖拉不邋遢。
4. 对自己做的事认真负责。
年级
班
学生姓名 家长姓名
根基品格家校通
6月品格主题——诚实
※跟爸爸妈妈一起学品格
品格定义保持真实，不欺骗自己和他人。
品格礼仪1、“对不起，我错了。
”
2、“这件事是我做的。
”
品格行为
1、我要说话准确，不吹牛。
2、我要保持真实，不虚荣。
3、我要诚实考试，不作弊。
4、我要不说谎话。
※请爸爸妈妈见证我成长
1. 说实话，不撒谎。
2.做错了事情能主动承认错误并改正错误。
3. 认真对待每一次考试，不作弊，诚实应考。
4. 不管跟谁说话要实事求是，不吹牛。
年级班学生姓名家长姓名。
根基品格家校通9月节制
根基品格家校通
9月品格主题——节制
※跟爸爸妈妈一起学品格
品格定义控制欲望，总是做对自己和他人有益的事情。
品格礼仪1、“谢谢，我已经吃饱了。
”2、“我们还是先完成作业，再去玩吧。
”
3、“不要说话了，我们该休息了。
”
4、“想家的时候找老师聊聊天吧。
”
品格行为1、我要分清“想要”与“需要”。
2、我要控制自己的情绪。
3、我要适度消费，善用资源。
4、我要控制舌头，不在背后议论人。
※请爸爸妈妈见证我成长
1.假期结束了，新学期开始了，我要控制自己不贪玩。
2.在学校想爸爸妈妈了，我控制自己情绪，找老师、好朋友聊聊天。
3.晚上早睡，早上早起，按时上学，做个守时的孩子。
4.改掉吃零食的习惯，闲暇时间看一些课外书。
如何节制自己
一天，梁实秋先生和朋友们一起吃饭。
熏鱼端上来了，梁先生说他有糖尿病，不能吃带甜味的东西；“冰糖肘子”端上来，他又说不能碰，因为里面加了冰糖；“什锦炒饭”端上来，他还是说不能吃，因为淀粉会转化成糖。
最后，“八宝饭”端上来了，大家都猜他一定不会碰，没想到梁先生居然开心地说：“这个我要。
”朋友提醒他：“里面既有糖又有淀粉”。
梁大师则笑着说他当然知道，就是因为知道有自己最爱吃的“八宝饭”，所以吃前面的菜时他才特别节制。
“我前面不吃，是为了后面吃啊；因为我血糖高，得忌口，所以必须计划着，把那‘配额’留给最爱。
”
许多伟大的人，都因为他们节制自己，集中力量在特定的事物上，才有杰出的成就。
爱心点燃爱心，生命影响生命，品格传递品格。
品格家长课堂11份感恩
品格家长课堂11份感恩
第一份感恩：父母的养育之恩
人生的旅途中，我们时常会忽略掉那些默默为我们付出的人。
然而，在我们的成长过程中，最让我们感激的人无疑是我们的父母。
他们是我们的第一位老师，他们用自己的爱和关怀，为我们提供了一个温暖的家。
感谢父母的养育之恩，是我们作为一个品格家长的基本素养。
小时候，我们无忧无虑地享受父母的呵护与照顾。
然而，随着我们逐渐长大，我们开始意识到父母的辛劳和付出。
他们默默付出的爱，无私的关怀，使我们能够茁壮成长。
无论是他们早起为我们准备早餐，还是晚上陪我们一起做作业，都是他们对我们的深深的爱的表达。
在我们面临困难和挫折时，父母是我们最坚强的后盾。
他们不仅鼓励我们勇敢面对困难，还给予我们必要的支持和帮助。
他们从不计较付出的辛劳和代价，只是默默地为我们撑起一片天。
是他们的爱让我们在逆境中坚持下来，成为了今天的自己。
我们应该时刻铭记父母的养育之恩，并以感恩的心态对待他们。
我们可以通过表达爱意、关心他们的身体健康、陪伴他们度过晚年等方式来回报他们。
同时，我们也应该把父母的爱传递给我们的下一代，让他们懂得感恩，珍惜父母的付出。
感谢父母的养育之恩，是我们作为一个品格家长的责任和义务。
让我们用行动来回报他们的爱，让他们感受到我们的感激之情。
同时，也让我们带着感恩的心态，面对生活中的每一个人和事。
因为只有懂得感恩，我们才能真正体会到生活的美好。
如何对小班幼儿进行品德教育
如何对小班幼儿进行品德教育武清八幼石绍芬如何对小班幼儿进行品德教育良好的道德品质对人生的成长起着至关重要的作用，而良好的道德品质又是逐步养成的。
优秀的品格，只有从幼儿时期开始陶冶，才有希望在孩子心灵中播下道德的种子。
幼儿的品德教育在幼儿园教学中占重要的地位，幼儿园促进孩子在德、智、体、美的全面发展中，德占首位，德育应从小进行，即从家庭和幼儿园开始。
作为教师不仅要向幼儿传授知识，更重要的是教给他们做人的道理，要从小培养良好的品德行为习惯。
小班幼儿正处于认知的初始阶段，判别是非能力较弱。
因此，对小班幼儿进行品德培养就显得尤为重要。
那么，怎样才能使小班幼儿形成良好的道德品质呢?在活动中寓教于乐，让小班幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。
一、把幼儿的思想品德教育渗透于幼儿的一日生活中幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径，由于小班幼儿的思维的局限性，品德教育必须直观、形象、具体才容易为幼儿所理解和接受，“渗透”是幼儿园德育实施过程的主要特点，即渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中，渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中。
因此，将幼儿品德教育渗透到幼儿的日常生活中去，是有针对性地对幼儿进行良好行为习惯、个性培养、发展个性倾向提供锻炼的好机会。
首先，生活习惯的培养。
在日常生活中，应结合各个生活环节对幼儿进行良好生活习惯教育。
根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行教育。
在日常生活的各个环节之中，也有着一定的教育意义。
我们还把道德教育渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及活泼开朗的性格，真正地为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。
筑牢品格根基,培育幸福的人
筑牢品格根基,培育幸福的人
张翠
【期刊名称】《教育家》
【年(卷),期】2022()42
【摘要】品格教育是根基性教育,为一个人的终身可持续发展奠定基础。
它是幼儿的道德启蒙教育的开端,帮助幼儿养成“具有适应性”的人格,长成“幸福的人”。
北京市经开区亦庄中心幼儿园贯彻立德树人的教育理念,借助技能口诀和区域活动开展品格教育。
【总页数】1页(P62-62)
【作者】张翠
【作者单位】北京市经开区亦庄中心幼儿园
【正文语种】中文
【中图分类】G61
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一次又一次的品格家长课堂
一次又一次的品格家长课堂在当今社会，家庭教育的重要性越来越被人们所重视。
作为家长，我们都希望能够给孩子一个良好的成长环境，培养他们优秀的品德和良好的行为习惯。
为了实现这一目标，品格家长课堂应运而生。
品格家长课堂是一种以培养孩子良好品德为核心的教育方式。
通过这种课堂，家长可以学习如何正确引导孩子，培养他们的品格。
在这个课堂上，家长们可以互相交流，分享育儿经验，共同解决教育难题。
在品格家长课堂中，家长们将学习如何正确引导孩子的行为。
他们会学到如何培养孩子的责任感、尊重他人、诚实守信等品格。
家长们将学会如何给予孩子正确的奖励和惩罚，如何与孩子进行有效沟通，以及如何给予他们正确的指导和榜样。
在品格家长课堂中，家长们也将学习如何通过生活中的点点滴滴来培养孩子的品格。
他们将学会如何利用日常生活中的事情来培养孩子的自律能力和责任感。
比如，家长们可以通过要求孩子按时完成作业来培养他们的自律能力；通过要求孩子每天整理自己的物品来培养他们的责任感。
通过这样的方式，家长们可以在孩子的成长过程中，不断地培养他们的品格。
品格家长课堂还强调家庭教育的重要性。
家长们会学到如何与孩子建立良好的亲子关系，如何给予孩子足够的关爱和支持。
他们还会学到如何与孩子进行有效沟通，如何帮助孩子解决问题。
通过家庭教育，家长们可以在孩子的成长过程中，与他们共同进步，共同成长。
品格家长课堂对于孩子的成长具有重要影响。
通过这个课堂，孩子们可以学到正确的行为习惯和品德。
他们会学到如何与他人和谐相处，如何尊重他人，如何诚实守信。
通过这样的培养，孩子们将成为有责任感、有担当的人。
品格家长课堂的影响不仅仅局限于家庭教育，还涉及到整个社会。
在品格家长课堂的指导下，孩子们将成为社会的栋梁之才。
他们将成为有责任感、有担当的公民，为社会的发展做出贡献。
品格家长课堂是一种以培养孩子良好品德为核心的教育方式。
通过这个课堂，家长们可以学习如何正确引导孩子，培养他们的品格。
根基品格家校通3、4月
根基品格家校通3月品格主题——仁爱※跟爸爸妈妈一起学品格品格定义按他人乐于接受的方式，用语言和行为表达关切。
品格礼仪1、“我来帮你！”3、“别难过，有我陪着你。
”2、“有什么需要我帮忙的吗？”4、“我跟你一起承担。
”品格行为1、我要主动发现他人的需要。
3、明白并学会使用爱的五种语言。
2、乐意用实际行动去帮助他人。
4、爱伤害过自己的人。
※请爸爸妈妈见证我成长1.看到爸爸妈妈很忙，主动要求分担。
2. 对贫困的孩子能表达自己的爱心。
如：捐赠书本、衣物等3. 在他人需要帮助的时候能主动伸出援助之手。
如：帮助邻居、同学、老人。
4. 爱护环境，不伤害一草一木。
年级班学生姓名家长姓名根基品格家校通4月品格主题——接纳※跟爸爸妈妈一起学品格品格定义按照一个人生命的本身来肯定他的价值并予以尊重。
品格礼仪1、“你是独一无二的。
”3、“你真棒。
”2、“我欣赏你。
”4、“你很重要。
”品格行为1、我要明白自己是独一无二的。
2、我要接受自己的不完美，并且爱自己。
3、我要接纳他人的优点和不足。
4、我要认识到我在这个世界上有特别的目的与计划。
※请爸爸妈妈见证我成长1. 能热情接待家中来的客人。
2. 能跟同学团结友爱，不歧视与自己学习有差距的孩子。
3. 不以貌取人，平等对待残疾儿、相貌有缺陷的人。
4. 能发自内心的赞赏他人。
年级班学生姓名家长姓名。
年度品格家长课堂总结(3篇)
第1篇一、前言随着社会的不断发展，家庭教育的重要性日益凸显。
为了帮助家长更好地了解孩子的成长需求，提升家庭教育水平，我们幼儿园于本年度开展了品格家长课堂活动。
本次课堂以“培养孩子良好品格，助力孩子健康成长”为主题，旨在通过专家讲座、互动交流等形式，帮助家长树立正确的育儿观念，提升家庭教育能力。
现将本年度品格家长课堂总结如下：二、活动概述1. 活动主题：培养孩子良好品格，助力孩子健康成长2. 活动时间：全年3. 活动形式：专家讲座、互动交流、案例分析等4. 活动对象：幼儿园全体家长5. 活动成果：家长对品格教育有了更深入的了解，家庭教育水平得到提升，亲子关系更加和谐。
三、活动内容1. 专家讲座本年度品格家长课堂邀请了多位知名教育专家进行专题讲座，内容涵盖以下几个方面：（1）品格教育的内涵及重要性（2）如何培养孩子的责任心、自律性、合作精神等良好品格（3）亲子沟通技巧及亲子关系建设（4）家庭教育中的常见问题及解决方法2. 互动交流在讲座结束后，家长们积极参与互动交流，分享自己的育儿经验，共同探讨家庭教育中的难题。
通过交流，家长们对品格教育有了更深入的认识，也找到了解决家庭教育问题的方法。
3. 案例分析针对家庭教育中的典型案例，专家进行深入剖析，帮助家长们了解问题产生的原因，并提供相应的解决策略。
案例分析环节让家长们受益匪浅，提高了家庭教育能力。
四、活动成果1. 家长对品格教育有了更深入的了解，认识到培养孩子良好品格的重要性。
2. 家长们的家庭教育水平得到提升，亲子关系更加和谐。
3. 家长们学会了如何与孩子进行有效沟通，提高了家庭教育效果。
4. 家长们对幼儿园的教育工作更加支持，家园共育意识增强。
五、反思与展望1. 反思本年度品格家长课堂取得了较好的效果，但也存在一些不足。
例如，部分家长对品格教育的认识仍不够深入，家庭教育方法有待改进。
2. 展望（1）继续开展品格家长课堂，提高家长对品格教育的认识。
（2）丰富活动形式，增加互动环节，提高家长参与度。
家校社多元融合，共提升课后服务
家校社多元融合，共提升课后服务发布时间：2022-05-25T02:13:38.707Z 来源：《中小学教育》2022年第459期作者：鹿淼[导读] 2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，基于学校比较完善的德育一体化运行机制，在双减政策的落实过程中，学校如何让课后服务真正为学生成长服务？如何以学校家校社协同机制为依托，促进课内提质、课后服务质量的提升？学校开始了以下探索。
鹿淼北京市朝阳区呼家楼中心小学1000262021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，基于学校比较完善的德育一体化运行机制，在双减政策的落实过程中，学校如何让课后服务真正为学生成长服务？如何以学校家校社协同机制为依托，促进课内提质、课后服务质量的提升？学校开始了以下探索。
一、紧抓服务目标，构建课程体系“培养完整真实的人”是我校的育人目标，基于PDC(项目-驱动-生成)育人理念，围绕学生发展核心素养，构建“自育成长”课程体系，依托学校以“学生自育”为主体，“家校共育”、“社会协同”为辅助的“一体两翼”德育一体化运行机制，建立多元教育共同体，打造有温度的教育，让教育回归真实完整的世界。
基于培育完整真实人的育人目标，结合课程图谱，基于校区特点，学校构建了如下课程：1.自主发展。
学会学习课程；健康生活课程。
2.文化基础。
(1)了解自然：《绿色农庄》《一米菜园》《兔宝宝生存记》；(2)探秘科学：《火星调查局》《两弹一星奋斗史》《小小营养师》；(3)解读人文：《新声线语言艺术》。
3.社会参与。
(1)体验社会：《小技能大财富》、《应急预防与救援》；(2)回归生活：《我的地盘我做主》；(3)发现自我：《学会对隐私说不》《反磨叽大法》。
我的课程我做主，自主选课，各取所需。
结合课程体系，四个校区结合学生的年龄特点、兴趣需求，每周共开设125个课后服务特色课程，低年级学生由教师引导，排出班级特色课表；中高年级进行自主选课。
根基品格家校通1、2月
根基品格家校通
1月品格主题——更新
※ 跟爸爸妈妈一起学品格
品格定义 不满足已有的成就，不断寻求突破和超越。
品格礼仪 1、“下次我可以做得更好。
” 3、“我会继续努力的。
” 2、“忘记背后，努力向前。
” 4、“我可以做得更好的。
” 品格行为
1、我要每天都有进步。
2、我要确定更高的目标。
3、我要想出更好的办法来解决问题。
4、我要培养每日反省的习惯。
※ 请爸爸妈妈见证我成长
1.我每天回家都温习功课，反思自己一天在校表现。
2. 不满足于现状，对自己有更高的要求，如：作业下次我会写的更漂亮。
3. 每次考试之后都进行自我分析，发扬优势，填补不足。
4. 面对困难，积极动脑寻找解决办法。
年级 班 学生姓名 家长姓名
根基品格家校通
2月品格主题——顺服
※跟爸爸妈妈一起学品格
品格定义甘心乐意地听从权威的指令、接受规则的约束。
品格礼仪1、“好的，我现在就做。
”
2、“我顺服，就得到保护。
”
品格行为
1、我要尊敬父母和师长，服从权威安排。
2、我要遵守规则。
3、我要甘心乐意地顺服。
4、我要明白权威者的心意。
※请爸爸妈妈见证我成长
1. 在家很乐意听家长的话，能按家长的意愿做事情。
2. 与小伙伴玩游戏能主动遵守游戏规则。
3. 对父母为自己安排的活动愿意接受。
4. 能发自内心的理解父母及长辈对自己的良苦用心。
年级班学生姓名家长姓名。
学校家长品格交流会发言稿
大家好！今天，我们在这里召开学校家长品格交流会，旨在加强家校沟通，共同探讨如何培养孩子良好的品格。
在此，我非常荣幸能代表全体家长发言。
首先，请允许我代表全体家长，向辛勤耕耘在教育一线的老师们表示衷心的感谢！感谢你们为孩子付出的一切，感谢你们用爱心和智慧陪伴孩子们成长。
同时，也要感谢学校为我们搭建了这个交流的平台，让我们有机会共同探讨孩子的品格教育。
一、品格教育的重要性品格教育是培养孩子成为优秀人才的关键。
一个拥有良好品格的人，不仅能够成就一番事业，还能在人际交往中赢得尊重，成为社会的栋梁之才。
在当前社会，随着科技的发展，人们的生活节奏加快，各种诱惑层出不穷。
面对这样的环境，孩子的品格教育显得尤为重要。
1. 品格教育有助于孩子形成正确的人生观、价值观。
良好的品格教育，能够帮助孩子树立正确的人生目标，明确自己的人生方向，使他们在成长过程中始终保持积极向上的心态。
2. 品格教育有助于孩子建立良好的人际关系。
一个拥有良好品格的人，懂得尊重他人，关心他人，善于与人沟通。
这样的人，更容易获得他人的信任和友谊，从而在人际交往中游刃有余。
3. 品格教育有助于孩子适应社会。
在现代社会，竞争激烈，道德沦丧现象时有发生。
一个拥有良好品格的人，能够在面对诱惑时保持清醒的头脑，坚守道德底线，成为社会的有益之人。
二、家校共育，助力孩子品格成长1. 家校沟通，携手共进家庭是孩子成长的摇篮，学校是孩子学习的重要场所。
家校沟通是孩子品格教育的重要环节。
家长要主动与老师沟通，了解孩子在学校的表现，及时反馈孩子的成长情况。
同时，学校也要积极与家长沟通，共同关注孩子的品格教育。
2. 家长以身作则，言传身教家长是孩子的第一任老师，孩子的一切行为习惯都是从家庭中学习而来的。
因此，家长要以身作则，树立良好的品格榜样。
在日常生活中，家长要注重自己的言行举止，做到诚实守信、宽容友善、勤奋努力，为孩子营造一个良好的家庭氛围。
3. 关注孩子心理健康，培养良好品格孩子的心理健康是品格教育的基础。
立行为根基 促学生发展
立行为根基促学生发展【摘要】近年来，学生校外打游戏机、上网、结帮成伙满街闲逛、打架斗殴等违纪事件及玩火、溺水等安全事故日益增多，已成为教育主管部门、学校和家长感到头痛的一个问题，也已成为社会关注的一个热点问题。
重视节假日管理，认真研究节假日管理的新措施、新办法，已是学校、教师工作的重中之重。
笔者认为，采取调查摸底、建立家校联系制度、建立假期学习活动小组、培养学生的自我管理能力、奖惩分明等措施，可以对节假日进行有效管理，促进素质、能力的培养，减少不良事件的发生。
【关键词】节假日管理措施作为一名教师，接触最多、谈论最多、关心最多的是学生。
当学生过了双休日回校、过了一个节日回校或国庆长假归来，教师发现很多学生假期作业质量做得很差，上课精神状态差，上课萎靡不振，像迷了魂似的，甚至坐在座位上干吹倒下睡觉。
还经常违纪，甚至有的学生还逃课、逃学。
问其原因，就是在放假期间，与别校几个经常逃课学生在一起玩，受他们影响，产生这种想法。
据有关方面统计，初中生在双休日、节假日打架、谈恋爱、进网吧等违纪、违法事件及玩火、溺水等安全事故日益增多。
笔者为此对部分学生进行调查，发现多数学生在双休日、寒暑假处于盲目、无序、劳累的生活状态之中！具体体现在：双休日、放长假、寒暑假起床时间晚，睡懒觉；长时间无目的地看电视；有的下网吧；有的甚至沉迷于游戏；双休日作业完成的质量差……，他们在周一不能很好的进入学习状态，迟到、疲乏、瞌睡、谈qq……难以集中精力，学习效率低下，这种状态有的甚至延续到周二、周三！针对这些现象，如何规划设计好初中生双休日等假期的学习、生活已成为家长和老师必须认真研究的问题。
笔者认为：“环境塑造人”。
面对新世纪，学生各方面综合素质的形成和培养离不开良好的教育环境。
因为学生个体素质模式的建构和塑造，有赖于与之相关的各种教育环境的引导、开发和优化选择。
但近几年在学校逐步发展的同时，不能不看到，在发展过程中存在的隐患，学校办学与社会大发展不相适应的现象日益明显暴露出来。
德耕品格教育
德耕品格教育
德耕品格教育是一种专注于培养儿童良好品格和道德价值观的教育方法，旨在帮助儿童发展积极的人格特质和社交技能，以促进他们的个人成长和全面发展。
该教育方法主要包括以下几个方面：
- 品格课程：通过各种课程和活动，教授儿童基本的道德价值观，如诚实、勇敢、宽容、尊重等。
这些课程通常以生动有趣的故事、角色扮演和游戏等形式进行，以吸引儿童的注意力和兴趣。
- 家园共育：强调家庭和学校之间的合作，鼓励家长积极参与儿童的品格教育。
学校会提供家长培训和指导，帮助家长了解如何在家中培养儿童的良好品格，并与学校的教育保持一致。
- 社会实践：组织儿童参与各种社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，让他们在实践中体验和学习道德价值观，并培养他们的社会责任感和公民意识。
总之，德耕品格教育是一种全面的教育方法，它注重培养儿童的品格和道德价值观，通过课程、家园共育和社会实践等多种方式，帮助儿童成为有道德、有责任感和有爱心的人。
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根基品格家校通
7月品格主题——坚韧
※ 跟爸爸妈妈一起学品格
品格定义 下定决心，排除一切困难实现既定的目标。
品格礼仪 1、“没关系，我能行！” 2、“坚持到底，就是胜利。
”
品格行为
1、我要战胜恐惧和犹豫。
2、我要在逆境中坚持不放弃。
3、我要做事果断。
4、我要全力以赴。
※ 请爸爸妈妈见证我成长
1.遇到困难不退缩，愿意坚持到底。
2.做事能坚持住，果断，不犹豫，不半途而废。
3. 做事情全力以赴，不退缩。
4. 对自己充满信心，遇到困难对自己说：“没关系，我能行”。
年级 班
学生姓名
家长姓名
根基品格家校通
8月品格主题——公正
※跟爸爸妈妈一起学品格
品格定义按同样的标准对待自己和他人。
品格礼仪1、“请不要嘲笑别人。
”
2、“如果我是他，我会怎么样？”
品格行为
1、我不偏待人。
2、我要考虑他人的感受。
3、我要用同样的标准待人。
4、看到别人受到不公正待遇时我要主持公道。
※请爸爸妈妈见证我成长
1. 从来不给被人起绰号，不嘲笑别人。
2. 能跟同学团结友爱，不歧视与自己学习有差距的孩子。
3. 不以貌取人，平等对待残疾儿、相貌有缺陷的人。
4. 能考虑到别人的感受。
年级班学生姓名家长姓名。