苏科版七上《环境影响生物的生存》教案
七年级生物上册1.2环境影响生物的生存教案苏科版(new)
环境影响生物的生存学科生物课题第2节环境影响生物的生存案例背景教材分析本节通过“探究光照和水分对植物生存的影响"，使学生了解影响生物生存的环境因素，并从实验中培养学生学习控制实验变量和设置对照实验方面的技能.在“探究光照和水分对植物生存的影响”的基础上，结合图片资料，引导学生“分析非生物因素对生物生存的影响，理解生物的生存依赖于环境。
学情分析对变量和不变量的控制是探究实验能否成功的关键，也是本节课和初中教学的难点，可以通过引导学生认真阅读教材的基础上开展实验,并在交流的过程中引导学生分析找出变量,评价实验方案的科学性,为今后实验方案设计和分析打下一定的基础。
教学目标知识技能举例说出影响生物生存的各种环境因素和主要因素.举例说明生物之间有制约和联系。
过程方法初步体验实验探究的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
情感价值感受生物的生存依赖于环境，意识到保护环境的重要性.认同生物知识在生产实际中的价值.教学策略采用“自主探究、合作学习、反思学习”的教学模式,让学生在做中学,先结合生活实际、分析图片资料，然后从实验探究活动入手,最后交流反思实验方案、实验结果,分析得出结论。
教学重点举例说出环境因素对生物生存的影响。
教学难点实验探究中实验变量控制和对照实验的设置。
2．请你列举出自然界中其他生物受哪些非生物因素影响?①光对生物的影响阴生植物：龟背竹吊兰蕨类兰花等家庭种植的花草阳生植物：生长在旷野、路边，如蒲公英、蓟、刺苋等。
树种中的松、杉、麻栎、栓皮栎、柳、杨、桦、槐等昼行性动物：白天活动的动物叫做昼行性动物夜行性动物：喜欢在夜晚活动②温度对生物影响南橘北枳鸟类的迁徙高山植被的垂直分布、不同纬度植被的不同③土壤对植物的影响酸性土壤 : 茉莉茶花松树杜鹃讨论交流看图回答观看视频回答问题朗读资料回答小组讨论结合信息库中的培养学生合作学习交流表达的能力。
使学生认同生物知识在生产实际中的价值。
DIY3．菊花是短日照开花的植物。
2.2 环境影响生物的生存 教案(苏科版 七年级上)
2.2 环境影响生物的生存教案（苏科版七年级上）教学时间：教学目标1、知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素；举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。
初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验2、能力目标培养学生识图、发现问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标感受生物的生存依赖于环境，意识到保护环境的重要性。
教学重点：能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。
教学难点：生物之间的影响及制约关系实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
教学过程：一、引入俗话说“鱼儿离不开水”，生物一刻也不能脱离它所生存的环境。
环境为生物提供了必需的生存条件。
对于每个生物来说，除了它本身以外，周围其他的一切就构成了影响它的环境因素。
二、新课以水稻生长为例，讨论影响水稻生长的环境因素总结：环境因素是指影响生物生长的一切因素，可以是阳光、空气、水、土壤、温度等非生物因素，也可以是其他生物构成的生物因素。
环境因素：生物因素非生物因素[探究]光照或水对植物生存的影响。
环境条件光照和水分1号2号3号4号天数光照充足，适量浇水遮光，适量浇水光照充足，不浇水光照充足，大量浇水第一天第二天第三天[讨论]1、比较1号和2号的幼苗，它们有什么区别？比较1号和3号、4号的幼苗，它们有什么区别？同学们交流实验结果，根据实验结果你能得出什么结论？2、你认为1号实验在整个探究实验中起什么作用？生物一刻也不能脱离它所生存的环境。
环境为生物提供了必需的生存条件。
对于每个生物来说，除了它本身以外，周围其他的一切就构成了影响它的环境因素。
环境因素可以是阳光、空气、水、土壤、温度等非生物因素，也可以是其他生物构成的生物因素。
（一）分析非生物因素对生物生存的影响学生看图，交流得出影响生物生存的环境因素左上图主要影响因素是阳光，右上图主要影响因素是气候（温度），左下图主要影响因素是水，右下图主要影响因素是水、光、温度等。
七年级生物上册2.2.2《环境影响生物的生存》教案(新版)苏教版
教学方法：
1.讲授法：讲解环境因素对生物生存的影响；
2.案例分析法：分析生物适应环境与改变环境的实例；
3.讨论法：探讨人类活动对环境的影响及保护生物多样性的措施。
教学步骤：
1.导入新课：回顾上一节课内容，引入本节课主题；
2.环境因素对生物生存的影响：
a.阐述温度、水分、光照等非生物因素对生物生存的影响；
然而，在实践活动环节，我发现有些学生对于实验操作不够熟练，可能是因为之前没有足够的实践机会。为了解决这个问题，我决定在今后的教学中增加更多的实践活动，让学生有更多的机会进行实际操作，提高他们的实践能力。
在教学过程中，我也发现了一些学生的参与度不高，可能是因为他们对生物多样性保护的重要性认识不足。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生更加主动地参与到课堂中来。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“人类活动对生物多样性的影响及保护措施”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为我们身边有哪些人类活动对生物多样性产生了影响？”
-讲授区：配置多媒体设备，便于展示图片、视频等教学资源。
-讨论区：设置小组讨论桌椅，便于学生进行合作学习。
-实验操作台：摆放实验器材，确保实验操作的安全性和便捷性。
5.其他资源：
-准备黑板、白板、挂图等教学工具，方便教师随时讲解和标注重点内容。
苏科版生物-七年级上册上 第2章第2节 环境影响生物的生存 教案苏科版
第二节、环境影响生物的生存一、教学目标1、知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。
2、能力目标：初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
3、情感态度价值观目标：感受生物的生存依赖着环境，意识到保护环境的重要性。
二、教材分析“做中学”有利于培养学生发现问题、解决问题的能力。
在第一节的学习过程中，主要安排了观察的活动，使学生了解生物的生存环境。
本节通过《探究光照和水分对植物生存的影响》，使学生了解影响生物生存的环境因素。
并且从实验中培养学生学习控制实验变量和设置对照实验方面的技能。
同时学生在种植作物的过程中，对生命的体验与感受将更深刻，容易激发学生的学习兴趣，避免直接灌输知识的弊端。
由于《探究光照和水分对植物生存的影响》是本书的第一个实验探究活动，教师要在怎样控制实验变量和怎样设置对照实验上多加指导，让学生初步了解科学探究的一般方法。
在探究光照和水分对植物生存的影响的基础上，引导学生再结合图片资料以及通过网络等途径收集的资料，分析《非生物因素对生物生存的影响》和《生物因素对生物生存的影响》，认识环境对生物生存的影响，理解生物的生存依赖着环境。
教材还体现了课标中“STS”的要求，特意安排了科学·技术·社会板块《现代温室》，以帮助学生了解现代农业的发展现状，了解人类是如何利用先进的技术来控制环境因素，以求得农作物的高产，从而让学生树立学好生物，今后为生产服务的意识。
本节的重点是：能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。
本节的难点是：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
课时建议：本节教学安排2课时。
安排策略如下表方案1 方案2第一课时（1）交流分析生物因素对生物生存的影响。
（2）设计探究实验：光照和水分对植物生存的影响。
开展实验。
第一课时（1）交流讨论调查的有关植物的生存环境的内容，引入新课，分析非生物因素对生物生存的影响。
《环境影响生物的生存》教学设计
《环境影响生物的生存》教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）举例说出影响生物生存的环境因素。
（2）初步能设计对照实验和学习控制实验变量。
2、能力（实验）目标：（1）学会从现实生活中发现问题、提出问题，开展实验探究。
（2）体验科学探究的一般过程。
（3）尝试在探究实验中学会设置对照实验。
3、情感态度和价值观目标：（1）认同生物的生存依赖着环境，，感受非生物因素对生物生存的影响，意识到保护环境的重要性。
（2）养成与小组同学合作交流的习惯，形成爱护实验动物的情感。
二、设计思路生物学科是一门实验性很强的学科，义务教育《生物学课程标准》中，课程基本理念之一就是倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生分析和解决问题的能力、获取新知识的能力，以及交流与合作的能力等，突出实践能力和创新精神的培养。
因此，在教学实践中，力图突显这一理念。
但是，本教材是江苏出版社出版的，是结合当地实际编著的，有些教学内容还需要结合我们宁夏本地区、本校的实际情况来实施。
本节课的设计就是突破了教材原有的束缚，突出了实验教学与多媒体教学的有效结合，课堂容量大大增加的同时，也就留出了充足的时间给学生动手做探究实验。
三、教学分析1、学情分析刚刚接触到生物学的七年级新生，具有好奇心强，求知欲、动手欲旺盛，思维积极主动，逻辑思维能力正逐步由形象思维能力向抽象思维能力发展的阶段。
因此，在教学活动中，创设有效的教学情境，运用多媒体辅助教学，注重感性材料的支持，通过图片的观察，资料的阅读，与学生感性经验的有效结合，尤其是学生亲身体验了探究活动的过程，这样就能最大程度地激发学生的学习积极性、主动性和创造性。
但是，他们的实验探究、合作交流的能力几乎是空白，教师合理有效的组织和引导就尤为重要。
2、教学分析本节内容是新课程苏科版教材七年级上册第2单元第2章第2节第一课时，隶属《生物课程标准》第3个一级主题“生物与环境”。
2.2环境影响生物的生存 教案(苏科版七年级上)
设计意图：非生物因素对生物生存的影响
环节五：分析生物因素对生物生存的影响
看课本26页图2-4，选择你感兴趣的图片，说一说在自然界中，
（1）：同种生物之间有什么关系？
（2）不同种生物之间有什么关系？
设计意图：生物因素对生物生存的影响
六、小节与收获：
1、本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？
在这个试验中，不浇水与适量浇水是一组对照实验。
第一组
第二组
不浇水
适量浇水
第一天
第二天
第三天
。。。。。
对照实验
实验常常需要设置对照组。实验中，除了要观察的一个因素外，其他因素都必须相同的一组实验，叫做对照实验。对照组的实验结果可以与实验组的结果进行比较。通常，实验组进行实验处理，对照组不做处理。在设置对照实验时，除了准备研究的因素外，其他的条件必须相同。例如：这个实验中的阳光，温பைடு நூலகம்，通风等。
俗话说：“鱼儿离不开水”，这句话说明了什么呢？（生物的生存需要一定的环境）那么如果鱼儿离开水会怎么样呢？（让学生描述）
设计意图：点入主题，点出生物的生存依赖于一定的环境，环境为生物的生存提供了必需的生存条件）；
环节二：环境因素
由环节一提出环境因素，并举例鱼儿生活在水中，哪些是鱼儿生存的环境因素呢？
环境因素：对于每个生物来说，除了它自身以外，周围其他一切因素构成了影响它的环境因素，（并分类）
（二）：能力目标
尝试在探究试验中学会设置对照试验；
（三）：情感态度与价值观：
认同生物的生存依赖着环境以及保护环境的重要；
三：教学重点：
1、举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响；
四：教学难点：
七年级生物上册2.2.2《环境影响生物的生存》教案1(新版)苏科版
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对环境因素的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
2.生物对环境因素的适应
例题：请举例说明生物如何通过形态、生理和行为特征来适应环境。
答案：生物通过形态、生理和行为特征来适应环境。例如，沙漠中的仙人掌具有肉质多汁的叶片和根系，以适应干旱的环境；北极熊具有厚厚的脂肪层和浓密的毛发，以适应寒冷的环境；候鸟具有迁徙的行为，以适应季节性的环境变化。
3.环境因素变化对生物的影响
教学反思与总结
教学反思：
在教授《环境影响生物的生存》这一课时，我尽力让自己的教学方法多样化，生动有趣，希望能够激发学生的学习兴趣。我通过提问的方式引导学生思考环境与生物之间的关系，并通过展示图片和视频，让学生更直观地理解环境因素对生物的影响。在讲解生物对环境因素的适应时，我尝试用生动的例子来说明，让学生更好地理解和记忆。
但在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在课堂讨论环节，我发现部分学生对于环境因素的具体影响还缺乏深入的理解，因此在应用知识解决实际问题时显得有些困难。此外，在课堂管理方面，我也需要进一步提高自己的能力，确保课堂秩序和教学效果。
教学总结：
然而，我也发现学生在将理论知识应用到实际情况中还显得有些吃力。因此，我计划在今后的教学中，更多的引导学生通过实践活动来理解和应用知识，提高他们的实践操作能力。此外，我也会进一步提高自己的教学水平，不断改进教学方法，使教学更生动有趣，更能够激发学生的学习热情。
2.2环境影响生物的生存教学设计初中生物七年级上册(苏科版)
-通过探究活动，培养学生提出假设、设计实验方案、实施实验和总结报告的能力。
2.引导学生运用比较和分类的方法，对不同的生态环境和生物适应性进行归纳和总结。
-对比不同环境下的生物特征，分析生物如何适应环境。
-分类总结生物对环境的适应策略，理解生物多样性的重要性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然界的热爱和好奇心，激发学习生物的兴趣。
-通过对生物适应环境的实例学习，让学生感受到生物界的奇妙和多样性。
-引导学生认识到保护环境就是保护生物多样性，增强学生的环保意识。
2.培养学生尊重科学、求真务实的态度，形成正确的科学观念。
-在探究过程中，教育学生遵循科学方法，严谨对待实验数据。
4.强调生物适应环境的重要性，介绍一些典型的生物适应策略，如保护色、拟态等。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个生态环境，分析该环境下的生物如何适应环境。
2.小组内讨论：环境中的生物如何受到非生物因素的影响？生物因素如何影响生物的生存？
3.每个小组分享自己的讨论成果，其他小组进行评价和补充，教师进行点评和指导。
-通过反思探究过程，培养学生批判性思维和自我评价的能力。
二、学情分析
针对初中七年级上册的学生，他们对生物学科的学习仍处于起步阶段，对生物的基本概念和生态环境的认识有限。学生在小学阶段接触过简单的生物知识，但对于生物如何与环境相互作用、适应环境等方面的理解尚不深入。因此，在教学过程中，需要关注以下几点：
要求：实验方案需包括实验目的、材料、步骤、预测、观察记录和结论等，鼓励学生在实验过程中拍照或绘图，以便在课堂上分享。
3.拓展阅读：阅读一本与生物适应环境相关的科普书籍或文章，并撰写一篇300字左右的读后感。
七年级生物上册 2.2.2环境影响生物的生存(第1课时)教案 (新版)苏科版.doc
第2节环境影响生物的生存（第1课时）一、教学目标（一）知识目标举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。
（二）能力目标初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
（三）情感态度价值观目标感受生物的生存依赖与环境，意识到保护环境的重要性。
二、教学重难点重点：能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。
难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入师：在上一节课中我们对生物生存的环境有了初步的了解，我们看到生物是不能离开他它所生存的环境。
环境为生物的生存提供了什么呢？师：我们可以看到，环境中有各种不同的因素可以影响到生物的生存，比如，阳光、空气、水、土壤、温度等，它们有没有生命呢？生：没有。
师：对，我们称之为非生物因素。
而其他的生物则称为生物因素。
（二）学习新课一、总结生物因素对生物生存的影响师：我们发现蝴蝶和花朵、两只蚂蚁之间它们都是相互帮助的，那它们之间有什么不同的地方吗？生：一个有植物……生：两只蚂蚁都是动物……师：同学们观察得还是很仔细的，分析得也很好。
其实它们虽然是相互帮助，但有的是同一个物种的，有的是不同物种的。
也就是说两只蚂蚁是同种间的，称为种内互助。
蝴蝶和花朵则是不同之间的，称为互利共生。
师：此外还有种内斗争。
我们称菟丝子和大豆之间的关系是寄生，斑马和兔子的关系是捕食关系。
二、探究光照或水对植物生存的影响。
注意引导学生及时进行观察记录，填p24的表格。
表达与交流是学生总结与反思探究过程，展示探究成果的重要环节，老师应鼓励学生正确、如实表达其探究结果，并与其他同学充分交流。
师：比较1号和2号的幼苗，你能看出有什么区别吗？3号和4号呢？生：1号和2号水量相同，不同因素是光照条件。
师： 3号和4号呢？生：3号缺水，4号水过量。
师：我们可以得到什么结论？生：水、光照是影响植物生长的因素。
第二节《环境影响生物的生存》教案(苏科版七年级上) (3)doc
第1章生物与环境第2节环境影响生物的生存（第1课时）【课程导入】俗话说“鱼儿离不开水”，生物一刻也不能脱离它所生存的环境。
环境为生物提供了必需的生存条件。
对于每个生物来说，除了它本身以外，周围其他的一切就构成了影响它的环境因素。
【聚焦课标】1、举例说出影响生物生存的环境因素。
——了解层次2、初步尝试探究实验，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
——模仿层次3、初步体验实验探究活动的一般方法，感受生物生存依赖于环境。
——经历、反应层次【自主学习】1、生物的生存离不开环境，影响它的环境因素可以分成两类，分别是___________和___________。
2、非生物因素是指____________________________________________，主要包括________、________、________、________和________等。
3、生物因素是指_______________________________________________________。
【合作学习】一、影响生物生存的环境因素小组讨论：以月季（或其它生物）为例，说说影响它生存的环境因素有哪些？这些环境因素可以分成哪两类？二、探究光照或水对植物生存的影响1、小组讨论：要使一棵植物的幼苗健壮生长，需要哪些条件？这些条件都是植物生存必需的吗？2、阅读课本“探究光照或水对植物生存的影响”，小组合作填空：①比较1号和2号幼苗，它们有什么区别？_________________________________它们可以用来探究哪一个条件？___________②比较1号、3号和4号幼苗，它们有什么区别？_________________________________它们可以用来探究哪一个条件？___________③你认为1号幼苗在实验中起___________的作用。
④如果还将探究温度对幼苗生长的影响，你怎样设计实验？3、每小组自主选择1个或2个探究因素，制定探究方案并实施：①你们小组选择探究的非生物因素是___________②参考课本相关内容，制定探究方案：③设计记录表格，并认真观察、如实记录：④根据现象，得出结论：⑤小组成员及分工实施情况（组长打分，满分为5分）：【巩固练习】1、生物生存的环境是指其周围对生物有影响的（）A.非生物因素B.所有的动物、植物和微生物C.一切生物环境和非生物环境D.以上都不是2、对于一只生活在田野里的蝗虫来说，它的生活环境就是（）A.田野中的植物和蛇、蛙等动物B.阳光、空气、温度、土壤等非生物因素C. A与B的总和D. A与B的总和再加上田野里的其他蝗虫3、七年级的小许买了两盆仙人掌，大家都说仙人掌适应能力很强，他很好奇，想知道影响它生存的条件是什么。
《环境影响生物的生存》 【一等奖教案】 苏科版七年级上册
2.2 环境影响生物的生存一、教学目标：1.知识目标（1）举例说出影响生物生存的生物因素。
（2）举例说明生物与生物之间的关系。
2.能力目标（1）学会观察、初步具有收集和利用课内外图文资料进行分析的能力。
（2）尝试分析生物与生物之间的关系。
（3）尝试运用概念图和思维导图进行学习。
3.情感态度与价值观目标感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要性。
二、教学重点：举例说出生物因素对生物生存的影响，理解“生物与环境相互依赖、相互影响”这一重要概念。
三、教学难点：分析生物与生物之间的关系，用概念图或者思维导图进行学习。
四、教学过程：这些生物因素蚁王国”。
害水稻，另外，稻田中的蛇，可以吃田鼠，他们之同时也帮助植物传播花粉，使植物结事蛙之间青蛙与蚜虫之间、参与小组讨论，分析其中的真菌和藻类植尝指导学生阅读课本上关于“丸花蜂”板书设计：4.1 探究植物进行光合作用的场所一、教学目标：1. 知识目标（1）在进行探究植物光合作用场所的活动后，理解光合作用的场所是叶绿体、主要器官是叶，从光合作用的场所这一角度了解绿色植物才能进行光合作用。
（2）理解“光合作用”这一核心概念的公式和含义。
2. 能力目标（1）学习从观察植物图片发现并提出光合作用场所的问题，尝试对众多的问题进行分析整合、寻找问题的关键。
（2）由制定探究计划中对实验材料的巧妙选择，学习如何控制唯一变量、排除其它因素的干扰。
（3）学习不断反思和总结自己所做的探究活动及所得到的结论，在反思与总结中加深对叶的结构和光合作用场所的认知。
3. 情感态度与价值观目标（1）通过自己的探究活动深刻认识到绿色植物才能进行光合作用，认同绿色植物在生物圈中不可替代的重要性。
（2）通过“课外延伸”活动，引导学生学以致用，利用所学探究技能探究生活的实际问题。
二、教学重点：有序的开展探究光合作用场所活动，通过提出并分析问题、制定计划中的控制变量、实施实验并得出结论、反思探究、归纳探究等活动，学习了发现问题、分析问题、设置对照实验等科学探究的方法，揭示叶绿体才是光合作用的场所，使学生深刻理解“光合作用”这一核心概念。
(新)苏科版生物七上《第2节 环境影响生物的生存》公开课(教案) (7)
第2节环境影响生物的生存一、教学目标1、能举例说出环境因素对生物生存的影响。
2、初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
3、感受生物的生存依赖于环境，意识到保护环境的重要性。
二、教学重难点1、能举例说出环境因素对生物生存的影响。
2、初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
三、学习与交流阅读书本P24-25图2-3，说出每幅图中影响生物生存的非生物因素图一：___________ 图二：___________ 图三：___________ 图四：___________四、典型例题1、雨后，蚯蚓会从洞穴跑到地面上来，这一现象主要与〔〕有关A.光照B. 温度C.营养物质D.空气2、对于一只生活在田野里的蝗虫来说，它的生活环境就是〔〕A.田野中的植物和蛇、蛙等动物B.阳光、空气、温度、土壤等非生物因素C. A与B的总和D. A与B的总和再加上田野里的其他蝗虫3、鱼必须生活在水里，大熊猫必须以竹子为食。
这些事实说明：〔〕A．生物的生存必须依赖于一定的环境B．生物的生存会对环境造成影响C．影响生物生存的环境因素是生物因素D．生物的生存离不开水、食物4、我国戈壁大沙漠中植物稀少，起决定作用的主要非生物因素是：〔〕A．阳光 B．温度C．水分D．空气五、达标检测1、俗话说“大树底下好乘凉〞“千里之堤，溃于蚁穴〞。
这都表达了〔〕A、生物能影响环境 B、生物能适应一定的环境C、环境能影响生物的生存 D、生物与环境可以相互影响2、以下不属于环境影响生物的是〔〕A．春江水暖鸭先知B．葵花朵朵向太阳C．大树底下好乘凉D．春风又绿江南岸3、我国戈壁大沙漠中植物稀少，起决定作用的主要非生物因素是〔〕A.阳光B.温度 C.水分 D.空气4、俗话说“大树底下好乘凉〞。
这句话表达了 ( )A.环境能影响生物的生存 B.生物能适应一定的环境C.生物能影响环境 D.生物与环境可以相互影响5、以下不属于自然环境〔非生物因素〕的是 ( )A．房子 B.水份 C．空气 D．土壤6、2022年初南方局部省区遭受了罕见的冰冻灾害，造成某些地区的植物大面积死亡，这种现象说明〔〕A．生物能适应环境B．环境能影响生物的生活C．生物能影响环境D．生物能生长、发育和繁殖7、樟树上下相邻的叶片互不遮挡，能使每片叶都尽可能多地接受阳光的照射，这种现象可说明〔〕A.环境能适应生物 B.环境不能影响生物C.生物能适应环境 D.生物不能影响环境8、鸭是比拟耐寒的一种鸟。
七年级生物上册 2.2 环境影响生物的生存教案1 苏科版
第2节环境影响生物的生存
(第 1课时)
教学目标：
1、知识目标：
举例说出影响生物生存的环境因素
2、能力目标：
初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
3、情感态度与价值观目标：
感受生物对生物生存的重要性，意识到保护环境的重要性。
教学方法：探究法、观察法、讨论法
教学重点：能举例说出环境因素——生物因素对生物生存的影响
教学难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置
教学用具：实验材料（生长状况相仿的青菜幼苗、水杯、花盆、土壤）相关图文资料
教学过程
的生存环
境”结果
）思考回答：环
小组
导学生找出规律
分析讨论，初步
号实验在整个探究活动中起什
指导学生为了
10。
七年级生物上册12环境影响生物的生存教案苏科版
七年级生物上册12环境影响生物的生存教案苏科版
环境影响生物的生存
教学过程（第二课时）流程创设情境有哪些？让我们用实验来证明。
三、探究水分对植物生存的影响？组织讨论1．比较1号和2号的幼苗，
它们有什么区别吗？从结果说明了什么？阅读探究技能：对照实验探索新
知回答2．你认为1号实验在整个实验中起什么作用？小组讨论3．如果
还要探究温度对幼苗的影响，你怎样设计实验？。
（增加2组，与1号组
的不同是温度变化为高温或低温）请设计一个实验：1．证明蚯蚓喜欢生
活在潮湿的土知识应用壤里。
2．鱼在游泳时鳍也在摆动，是不是各种鳍
的摆动使鱼的身体向前小组讨论交流方案进一步培养学生实验设计的能力。
让学生能学会应用所学知识，培养知识的迁移能力。
小组讨论回答分组讨
论结果不同的原因，班级交流入新课培养学生合作学习、交流表达的能力，培养学生从实验中发现问题、解决问题的能力，激发学生的探究兴趣。
初
步使学生学会设计实验方案。
教师活动复习：影响生物生存的环境因素回
答学生活动设计意图巩固知识，更好地引前进？3.探究蚂蚁喜欢吃什么样
的食物？本节课你有什么收获？你还有什么疑问？回顾反思省，巩固所学
知识，培养表达能力。
分层作业课课练巩固知识交流通过同学们自己归纳，不断思考及反三、探究光照和水分对植物生存的影响？实验方案设计：板
书设计对照原则：每个实验必须设计对照和实验组。
单一变量控制原则：
对照组和实验组设计中，只能改变一个量。
其余相同。
教后小记。
七年级生物上册1.2环境影响生物的生存教案苏科版
1.加强课堂管理：为提高学生的课堂参与度，我将采取以下措施：
-定期检查学生的课堂表现，对表现不佳的学生进行个别谈话，提醒他们注意课堂纪律。
-设计更多的互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。
2.丰富教学方法：为提高学生的学习效果，我将采取以下措施：
-结合实验教学，让学生在实践中体验环境与生物的关系，提高他们的实践能力。
教师备课：
深入研究教材，明确环境影响生物的生存教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习环境影响生物的生存的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的生物与环境的关系，帮助学生建立知识之间的联系。
4.行为习惯：学生们在学习过程中，容易受到外界因素的干扰，导致注意力不集中。针对这一问题，我在教学中会注重培养学生的专注力，引导学生养成良好的学习习惯。
5.影响因素：由于学生们的生活环境和生活经Байду номын сангаас不同，他们对生物与环境的关系的认识程度有所不同。在教学过程中，我会结合学生的生活实际，选取具有代表性的实例进行分析，提高学生的学习兴趣和认同感。
作业布置与反馈
1.作业布置：
（1）请学生总结本节课学习的环境因素对生物的影响，以及生物对环境的适应和影响实例。
（2）选取一个生物影响环境的实例，分析其对环境的具体影响，并阐述其意义。
（3）结合自己的生活经验，举例说明人类活动对环境的影响，并提出合理的建议。
2.作业反馈：
（1）及时批改学生的作业，注意作业的质量和学生的掌握情况。
七年级生物上册2.2.2《环境影响生物的生存》教案1(新版)苏科版
第2节环境影响生物的生存【教学目标】1.举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。
2.初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
3.感受生物的生存依赖与环境，意识到保护环境的重要性。
【教学重难点】重点：能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。
难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
【本节关键】通过探究实验，了解实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
【教学方法】探究法，讨论法【教具准备】典型事例和图片。
【教学过程】师：在上一节课中我们对生物生存的环境有了初步的了解，我们看到生物是不能离开他它所生存的环境。
环境为生物的生存提供了什么呢？师：我们可以看到，环境中有各种不同的因素可以影响到生物的生存，比方，阳光、空气、水、土壤、温度等，它们有没有生命呢？生：没有。
师：对，我们称之为非生物因素。
而其他的生物那么称为生物因素。
2.学案之一：探究水分对植物生存的影响〔1〕为什么第1组青菜幼苗蔫了而第2组青菜幼苗长的好？〔2〕讨论两组实验结果说明了什么问题？〔3〕如果只做第2组实验能否得出上面的结论？为什么？你能说说第1组幼苗起什么作用？〔4〕为什么要在同一个地方取土壤？青菜幼苗的数量为什么要设置一样多？为什么要把2组青菜幼苗都放在教室一样的位置？〔5〕实验结果：2.学案之二：分析非生物因素对生物生存的影响师：我们先来看看生物因素对生物生存的影响。
看看课本第25图片。
师：第一幅，阳光对植物的生长必不可少，“万物生长靠太阳〞。
是什么因素影响了这样的现象呢？生：阳光。
师：第二幅，橘树不耐寒，只能生长在温暖湿润环境中。
是什么因素影响了这样的现象呢？生：温度师：第三幅，大雨造成土壤里水分过多而缺氧，蚯蚓爬到了地面上。
是什么因素影响了这样的现象呢？生：水分。
师：第四幅，沙漠里植物不仅种类稀少，而且植株矮小，根系怎么样呢？兴旺不兴旺？生：兴旺。
生：不兴旺。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5.小许买了两盆仙人掌，大家都说仙人掌适应能力很强，他很好奇，想知道影响它生存的条件是什么。于是他把这两盆植物都放在阳光充足的地方，对A花盆几乎不浇水，而对B花盆每天晚上浇一次水。两周后，发现B花盆内的仙人掌开始腐烂，取出一看，根全烂了。请你分析：
⑴这个实验说明影响仙人掌生存的因素是什么？
2.环境的变化会对生物产生这样或那样的影响。影响生物生活的环境因素可以分为两类：一类是阳光、温度、水、空气等(生物因素或非生物因素)，一类是其他生物构成的(生物因素或非生物因素)。
3.“草盛禾苗稀”说明了(生物因素或非生物因素)对生物的影响；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”说明了(生物因素或非生物因素)对生物的影响；“雨露滋润禾苗壮”说明了(生物因素或非生物因素)对生物的影响；我国戈壁大沙漠中植物稀少，起决定作用的主要非生物因素是。
⑵这个实验中A花盆的作用是什么？
【课堂检测】略
引入:俗话说“鱼儿离不开水”，生物一刻也不能脱离它所生存的环境。环境为生物提供了必需的生存条件。
组织交流“观察校园植物的生存环境”
设问：这些植物的生存受哪些因素的影响？受其他生物影响吗？
强调：对于每个生物来说，除了它本身以外，周围其他的一切就构成了影响它的环境因素。
苏科版七上《环境影响生物的生存》教案
第1章 第2节环境影响生物的生存
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教
学
目
标
1.举例说出影响生物生存的环境因素。
2.初步尝试探究实验，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
3.初步体验实验探究活动的一般方法，感受生物生存依赖于环境。
4.感受生物的生存依赖着环境，意识到保护环境的重要性。
(2)比较1号、3号和4号幼苗可以用来探究对于幼苗的生存的影响。
(3)你认为1号幼苗在实验中起___________的作用。
开展实验，及时进行观察记录
交流实验结果。
拓展：如果探究温度对幼苗生长的影响，请设计探究方案(包括设计记录表格)。
活动三：分析非生物因素对生物生存的影响
观察课本P7的图1-2影响生物生存的非生物因素
第1天
第2天
…
生长良好
叶色趋黄生长不良
叶片萎缩生长不良
根部缺氧生长不良
小结：怎样控制一个实验变量？
怎样设置对照实验？
出示表格：
生物现象
影响生物的主要非生物因素
万物成长靠太阳
大雁往温暖的南方迁徙
大雨后蚯蚓爬到地面上
沙漠里植物种类少、矮小、根系发达
解释怎样使菊花提前开放：菊花是短日照植物，日光照时间短于一定时间才有利于开花，每天12小时以上的黑暗与10℃的夜温适于花芽发育。我们只需在培育过程中适当缩短日光照时间，如进行遮光处理，就能促进菊花提早开花。
生物因素
活动二：探究光照或水对植物生存的影响
讨论：植物生长需要的环境，如栽种植物的土壤，浇水的量等。
设计探究实验，初步学会控制一个变量，尝试设置对照实验。
思考：为了实验的准确，应该排除哪些因素的干扰？
阅读课本P6“探究光照或水对植物生存的影响”，小组合作填空：
(1)比较1号和2号幼苗可以用来探究对于幼苗的生存的影响。
教
学
重
难
点
重点：能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响
难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置
教
学
资
源
实验材料（生长状况相仿的青菜幼苗、水杯、花盆、土壤）
图片资料（非生物因素对生物生存的影响）
预
习
设
计
1.鱼儿必须生活在里，离开水一断时间就会死亡；热带植物适于生活在(温暖或寒冷)的地方，移到寒冷的地方后，它们也不能存活。说明生物的生存依赖一定的。
解释大耳狐和极地狐的区别及原因：生活在北极的极地狐，耳朵小，有利于防止热量过分散失。生活在非洲沙漠的大耳狐耳朵大，有利于及时散失体内的热量。这主要受到温度的影响。
设问：说说人受哪些非生物因素的影响
（保护环境，增强环保意识）
实验需要观察约1周时间，可根据实际情况，灵活安排。
作
业
设
计
参见《学程导航》七年级生物上册
数量一般比干旱的地区多，造成这
一现象的主要因素（）
A.植物B.细菌、真菌C.光、空气、土壤D.水和温度
3.在杂草丛生的农田里，农作物的
产量较低，引起这种现象的主要环
境因素是（）
A.生物因素B.非生物因素
C.阳光D.水分
4.下列动物的活动，主要受温度因素影响的是（）
A.候鸟的迁徙
B.蛾类在夜间活动
C.鱼类的生殖洄游
讨论：极地狐生活在，大耳狐生活在；极地狐耳朵，有利于；大耳狐耳朵，有利于。
总结：非生物因素对生物生存的影响。
【巩固练习】
1.对于一只生活在田野里的蝗虫来说，它的生活环境就是（）
A.田野的植物和蛇、蛙等动物
B.阳光、空气、温度、土壤等非生物因素
C.A与B的总和
D.A与B的总和再加上田野里的其他蝗虫
2.在潮湿温暖的地区，生物种类和
4.课前查阅、收集非生物因素对生物生存的影响有关资料，课上能举出许多生动的例子。
“学程导航”课时教学计划
施教日期年月日
学程预设
导学策略
调整与反思
活动一：说出影响生物生存的环境因素
交流“观察校园植物的生存环境”说出一些常见植物的生活环境
思考、讨论、举例、回答：环境（阳光、空气、水分、其他生物等）
参考“信息库”，说出环境因素的组成。非生物因素
小组讨论：选择感兴趣的图片，解释影响图中生物生存的非生物因素。（从季节的特点、气候条件等，充分考虑图示中的各种因素）
回答：
图1主要影响因素是温度
图2主要影响因素是气候（温度）
图3主要影响因素是水
图4主要影响因素是水、光、温度等
思考：冬至过后的光照时间逐渐增长，夏至过后的光照时间逐渐变短。深秋是菊花盛开的季节，你通过的方法，使庭院里的菊花提前开放。
设问：光照、水分怎样影响植物的生存的呢？
提供实验材料，组织分组讨论交流
指导1：①光照充足、适量浇水与②遮光、适量浇水为一实验对照组
指导2：探究水分对植物生存的影响，应考虑水分多、少、或适中三个方面。
出示表格：
环境条件
光照
水分
1号
2号
3号
4号
天数
光照充足适量浇水
遮光适量浇水
光照充足不浇水
光照充足大量浇水