以诗入文添神韵
巧用诗词添文采
巧用诗词添文采作者：曹雪梅来源：《考试周刊》2013年第89期古人曰：“腹有诗书气自华。
”古典诗文蕴涵深厚的文化底蕴和情感资源。
妙用古诗文可以激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。
这无疑是中考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。
如果教师能够在教学作文时多尝试诗词入文，则必能使学生的习作充满诗情画意。
那么，怎样借用古诗文为中考作文增辉添色呢？一、积累苏东坡曾说：“博观而约取，厚积而薄发。
”新课程标准中明确提出：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高欣赏品味和审美情趣。
由此可见，古诗词的积累是运用的基础。
积累要讲究方法：1.巧用积累卡片。
学生可以自己制作，也可以去文具店购买，但要便于随身携带和保存。
教师可以指导学生对已经学习过的古诗词进行分类积累，例如可以按照写人、叙事、写景、抒情等分类。
也可以更加细化地分类，如写景的诗句，按季节有春夏秋冬，按景物有风霜雨雪、花草树木等；如抒情的诗句，有思乡情、爱国情、亲情、爱情、友情等。
古诗词积累卡片的好处是学生携带方便，可以利用下课时间背诵，而且学生可以随时将看到的好诗句分类记载，积少成多。
2.运用积累本。
学生准备一本厚点儿的精美练习本，每学期由学生自己选择一位古代诗人，准备一本这位诗人的作品集，可以通过网络、报纸杂志等方式，研究他的作品，分类汇总。
如李清照可以分成生平简介、文风介绍、代表作品、名言赏析等栏目。
这样，学生不仅对李清照有了全面系统的认识，而且锻炼了搜集、整理信息的能力。
3.自办手抄报。
教师可以在前面两种积累的基础上，围绕一些主题创办“走进山水田园诗人”、“边塞诗人的胸怀”等手抄报，使学生运用所学的古诗词，增强自豪感。
二、赏析当学生有了一定积累后，我们要思考如何将古诗词和作文教学衔接起来，最好的方法是找一些范文欣赏。
首先让学生搜集一些在古诗词运用方面比较优秀的文章，特别是名家名篇、历届中考中的满分作文等，欣赏文句、片段，并作点评批注。
诗心入文文亦诗
诗心入文文亦诗读诗赏诗，品诗用诗，以诗心入文，诗意作文，在作文教学中，应开启学生善感的心灵，放飞他们想象的翅膀，增强作文的厚度和广度，促进学生语文素养的生成，让他们感受生活的诗意，书写生活的诗意。
这样，在提高学生的语言表现力的同时，也能陶冶学生的思想情操，提高学生的审美能力，使其领悟生活哲理，塑造完美人格。
一、诗品，炼造作文的人格一个富有语文创造力的人首先应是一个人格完善的人，而写作，如果想境界不高，认识能力不高，作文水平不可能高。
苏轼说“文如其人”；鲁迅先生告诉我们，写作“固然要有精熟的技巧，但更须有进步的思想和高尚的人格”。
所以，在作文教学时，要让学生懂得，好文章必先得有好人品，培养自己高尚的人格是提高写作的先决条件之一。
爱美之心，人皆有之，而古诗词之美对学生情感的陶冶，心灵的净化和思想境界的提高，都具有极其重要的作用。
在炼造学生作文品格上，君不见屈子纵身汩罗传端午，粽子飘香龙舟逐浪高；李白歌咏山河雪日，傲视王朝起盛唐文化长啸；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的拄杖长叹；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀天下苍生……这些顶天立地的光辉形象是构成中华品格的中流砥柱，是中华文明的精神家园，时刻以撼人的力量培养着我们民族的审美能力和精神理想。
运用诗歌进行作文教学，给学生开辟一个诗意的作文天地，让他们的心灵保存一块诗意的绿洲，从诗歌中得到思想上的教益，感情上的陶冶，在美的氛围里营造、修缮健康的文格和人格。
二、诗情，敏感作文的“心”在指导学生作文时，不妨尝试激活学生敏锐而又曼妙的诗“眼”，从而震颤作文雄健的文心。
请看作文片段：……小蜜蜂就在这朵花的花蕊中安静地休息着，一动也不动。
偶尔微风袭来，轻轻拂起它柔软的翅膀，但它仍在沉沉地小睡，仿佛在做着一个甜甜的梦。
它竟把小憩的地方安排在花蕊里，难道它也知道应该把灵魂寄放在美好而洁净的地方？灵魂歇息的地方，其实不一定需要广阔堂皇的空间，有一朵美好而洁净的花，其实就够了。
如何在作文中巧用诗词添文采及以“永远的唐诗宋词”为话题作文范文
如何在作文中巧用诗词添文采一是化用诗词。
所谓化用，就是截取诗词的某一部分直接变成我们作文语言或者是用自己的语言去演绎诗词的意境。
比如下面这些语段：乐观就是那直上青天里的一行白鹭；乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆；乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草；乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。
——话题“乐观”片段在众人皆醉的麻木空气中，你选择了清醒；在众人皆浊的恶浊世道上，你选择了清白。
褪去了华服，你选择了荷叶制的衣裳；逐出了京城，你选择了汨罗江的波涛。
——《面对选择》片段出自内心真诚的心灵选择，才能勾画鹦鹉洲上的萋萋芳草，才能点化二十四桥的清风明月，才能渲染香炉峰间的日照紫烟。
——《美丽一次》片段是的，摒除了浮华，去掉了雕饰，我们就像一枝出自清水的芙蓉，透着迷人的清香。
——《简单》片段天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由自在，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红半边天，让人无限留恋，别忘了这也是语文。
语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。
——《冷香飞上语文》这些文字没有直接引用杜甫、刘禹锡、龚自珍等的诗句，而是将他们诗句中的意象搬用过来作为自己作文语言中的一个成分或是作者用自己的语言对诗句的意境进行大胆的描写。
这样的语段让我们联想起诗句的意境，带领我们进入似曾相似的诗歌意境，但是又能感受到作文创作者的心声。
同样它也能增加文章的文采。
当然写作这样的语段，最重要的是作者对诗词的分析、感悟和概括能力。
如果不明白诗的意境，随便套用，那便是“画虎不成反类犬”了。
一是仿用诗词。
这种方法就是根据诗词的形式，作者用自己的语言再写一句（首）形式一样的诗词，以达到表达自己情意的目的。
比如一篇以“家”为话题的作文中有这样一段：夜来幽梦忽还乡，水汪汪，捕鱼忙。
2014年以诗入文添神韵----引用_化用古诗文_为议论文增色 (2)
经过了落满雪梨花的大自然，让我们乘 着“刚朵拉”到生活中去寻找它的答案。 语文给予我们聆听音乐美的耳朵，欣赏 绘画美的头脑与眼睛。当你听到一首美妙 的歌时，你觉得这词真好，你想记住它， 别忘了，这就是语文；当你看到一幅画时 ，即刻被其中的景象吸引，于是你搜肠刮 肚地想尽华美辞藻来形容它，别忘了，这 也是语文；当你参加班干部竞选演讲，组 织广播稿件，主持会议，别忘了，这也是 语文。
4.作为结尾，卒章显志 2013年山东满分作文
• 让我们找回最初的宁静，让我们 在内心修篱种菊，让我们怀抱谦卑宁 静的心走在社会上。非淡泊无以明志， 非宁静无以致远。视自己为天地间的 一粒尘埃，用宁静平和的心看待世界。 我相信，低到尘埃，便能开出花来。 《非宁静无以致远》
怎样用好诗文？
• 第一个层次：直接引用
强化训练4
•
用拆分组合法把下面几句诗拆分后，以“ 我喜欢”为开头写一段使用排比修辞的话。 • 1、胡天八月即飞雪，忽如一夜春风来，千 树万树梨花开。 • 2、去年元夜时，花市灯如昼。 • 3、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
答案示例3
思念使女词人瘦比黄花， 思念使豪放派鼻祖幽梦还乡 相顾无言泪千行，思念使婉 约派泰斗晓风残月酒醒杨柳 岸。
生命有时是“驿外断桥边，寂寞 开无主”的无奈，但更是“路漫漫其 修远兮，吾将上下而求索”的执着； 生命有时是“欲渡黄河冰塞川，将登 太行雪满山”的困窘，但更是“长风 破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪 迈与乐观！
• 练习2：仿照以上形式（引用+阐 述）“信念”为主题写一段话。
信念是“会当凌绝顶，一 览众山小”的决心；信念是“ 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终 不还”的执着；信念是“待从 头收拾旧山河，朝天阙”的气 魄。
2.作为开头，先声夺人
语文人教版八年级下册化诗为文
化诗入文教案袁珊教学目标： 1、欣赏优秀作文，探讨其写作技巧。
2、练习写具有深厚文化底蕴的作文。
教学重点：用诗词打扮自己作文的语言。
教学难点：探讨使用诗词增添文采的写作技巧。
教学时数：一课时教学过程：（一）导入：1、美文欣赏：《古诗中的乡村》2、学生寻找文章的亮点。
归纳喜欢文章的理由：春风化雨山山翠，妙诗入文神韵来。
文章有文化底蕴。
（二）师生讨论：文章那些地方可以化诗入文？明确：一、以诗句为文题。
题目是文章的眼睛，是文章内容、情感的浓缩和凝聚。
好的题目，语言简洁，典雅含蓄，耐人寻味，光彩夺目。
引用古诗文作标题，正好符合这方面的要求。
如：《落红不是无情物》、《孔雀东南飞》、《感时花溅泪》、《前不见古人，后不见来者》等。
这些标题均是借用古诗文来拟定的，不仅精妙、恰当，而且给人口有余香、赏心悦目之感。
二、以诗句作题记恰当引用古诗文作题记，不仅使文章立意深刻隽永，而且使读者从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。
三、以诗句作开头在文章开头引用古诗文佳词丽句作全文的总领，不仅使文章有一股厚重的文化气息，而且还能先声夺人，使读者产生极强的阅读期待效应。
四、以诗句作结尾“余音绕梁，三日不绝”。
好的文章结尾，不是文章的终结，而是全文内容的归纳和深化。
它应余味无穷，引起读者的想象和共鸣。
五、以诗句绘意境诗歌的语言非常精练，往往一句诗就是一幅画面，就蕴含着一片深情。
借诗入文，不仅能增添作品的诗情画意，而且能给人美的享受。
六、以诗句抒情中心是文章的灵魂，情感是文章的血液。
“心”明才能“眼”亮，情真方可动人。
灵活运用古诗文，既能巧妙揭示文章中心，又能恰当地抒发自己的情感。
（三）、师生讨论：如何化诗为文？1、第一个层次是直接引用。
如：我喜欢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。
这种表达过于直白,会让人感觉有些幼稚。
2、第二个层次是诗句后面有一定阐述（或解说）。
如：①“生命就是‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’ 的无奈与感伤。
蒙山作文开头诗句
蒙山作文开头诗句《蒙山高》蒙山高，沂水长，仙翁遗石立苍茫。
林深不见来时路，唯闻鸟语入夕阳。
一、衍生注释：“蒙山”指的是山东的蒙山，其山脉绵延，景色壮美。
“沂水”是蒙山附近的河流。
“仙翁遗石”这里可能是指蒙山传说中仙人留下的石头或者是奇特的山石，仿佛是仙人遗弃在此处。
二、赏析：这首诗开篇就点明了蒙山的高大和沂水的悠长，给人一种开阔的感觉。
然后说仙翁遗石立在苍茫之中，增添了蒙山的神秘色彩。
而“林深不见来时路，唯闻鸟语入夕阳”这两句简直妙极了。
树林幽深，让人迷失了方向，看不见来的道路，只能听到鸟儿的叫声在夕阳下回荡。
整个画面有山有水有神秘的石头，还有幽深的树林和夕阳下的鸟鸣，就像一幅绝美的山水画卷在眼前徐徐展开。
三、作者介绍：关于此诗作者已无从考证，可能是一位对蒙山有着深厚感情的当地文人，也可能是一位游历蒙山之后有感而发的过客。
四、运用片段：我和朋友去蒙山游玩的时候，那真是一种奇妙的体验。
当我们走进蒙山深处，我突然就想起“蒙山高，沂水长，仙翁遗石立苍茫。
”那高大的蒙山就在眼前，好像在诉说着古老的故事。
朋友还打趣说：“咱们可别像诗里说的林深不见来时路啊。
”我笑着回他：“怕啥，就算看不见路，还有这唯闻鸟语入夕阳的美景呢。
”哈哈，蒙山真的是个充满魅力的地方，这首诗也恰到好处地描绘出了它的神韵。
《蒙山云起》蒙山云雾绕峰峦，似海翻腾涌碧澜。
小径幽深藏古寺，钟声袅袅入云端。
一、衍生注释：“云雾绕峰峦”描绘的是蒙山经常被云雾缭绕的景象，云雾如同轻纱一般环绕着山峰。
“似海翻腾涌碧澜”是说云雾像大海的波涛一样翻滚涌动。
“幽深”形容小路的幽深寂静。
“古寺”表示古老的寺庙，往往有很多年的历史，承载着许多文化内涵。
二、赏析：诗的开头把蒙山的云雾描写得十分生动，云雾绕着山峰就像大海的波浪在涌动着碧色的波澜，这个比喻很是奇特，让人眼前一亮。
接着写到小径幽深的地方藏着古寺，古寺在这样的环境下显得更加神秘而宁静。
最后钟声袅袅入云端，给整个画面增添了一种空灵的感觉，仿佛那钟声能带着人们的思绪飘向远方，让人感觉置身于仙境之中。
作文开头化用诗词法
不知有多少人向我抱怨高中生活的繁忙与单调，但又狠狠地 强迫自己看书，为的是收到掌声和鲜花。我告诉他们，没有人会 鄙夷你对鲜花的向往。只是在失意后想想李白理想破灭后仰天大 笑出门去的豪爽，想想苏轼被贬后“日啖荔枝三百颗，不辞长作 岭南人”的超然。因为他们懂得等待他们的将是悠闲的自然生活， 他们可以在休息中欢度下半生。前半生他们匆匆而过，不着清闲， 现在终于可以轻装上阵了。
古诗文中的引用或化用
化用是指：将诗词句加工并揉合到 现代白话语言中
引用：直接摘取诗句插浓艳。
随风潜入夜，润物细无声 杜甫《春夜细雨
那飘逸的太白，可愿为我拉来九天的银河，千尺的飞流
飞流直下三千尺，疑是银河落九天
那探出墙头的一抹杏花红，可知园外春意亦正浓
叶紹翁《游园不值》： 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
分析
• 这个片段化用了孟郊《游子吟》和马致远 《天静沙?秋思》的意境，将游子对故土和 亲情的思念表达得细腻深婉，典雅蕴藉。 既摄取了原作的神韵，又出之以新的情调。
示例2
（1）寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落 晓星辰”的“碧海青天夜夜心”。
（2）我喜欢“千树万树梨花开”的“胡天 八月”；我喜欢“灯如昼”的元夜“花市”； 我喜欢“暗香盈袖”的“黄昏”。
（3）辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影。 （4）苏轼的华发张扬了少年意气。 （5）乐观就是那直上青天里的一行白鹭； 乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆；乐观就是 那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草；乐观就是 那化作春泥更护花的点点落红。
王诗红《千古心情》
• 千古心情，是慈母手中的针线，是游子身上的衣裳。夕阳 西下，枯藤老树残阳斜挂，小桥流水，风儿吹散屋顶的缕 缕炊烟。鸟儿都归了家，而脚下的路却依旧连着天之涯。 无边无际的远方呀，今晚我将会魂归何处？孤独的旅人， 守望着满月的宁寂与苍凉：遥远的家乡，母亲是否依然伫 立门前等候，温馨甜蜜的家是否也已燃起了炊烟？千古心 情，是临行前母亲密密麻麻的一针一线，是临走时念念叨 叨的叮咛嘱托；千古心情，是离别后游子声声深切的呼唤， 是内心深处无数次的魂牵梦绕。千古心情，是母亲斑白的 鬓角，是等待孩儿归来的瘦小的身影，是游子留恋的步伐， 是频频顾首的期盼……千古的心情啊，这千年不变的永恒
描写中华诗文的句子唯美(精选两篇)
描写中华诗文的句子唯美(篇一)中华诗文是中华民族独特的文化瑰宝，精美的语言表达与深邃的意境常常令人陶醉。
以下是我为您创作的句子，旨在描绘中华诗文的唯美之美，希望您喜欢。
1. 且将新火试新茶，诗酒趁年华。
2. 万里青霞入画屏，琴心诗意续千年。
3. 金风玉露冠华夏，诗篇展现古今荣。
4. 语言精妙如绣，意境深邃如海。
5. 飞鸟惊落笔端，千古传颂至今。
6. 以笔勾勒心灵之美，以言抒发情感之深。
7. 朝夕文字隐玄机，情感润泽如春溪。
8. 诗文芬芳如莲花，美丽绽放在文字间。
9. 山水画境诗才显，琴音缓彻意境悠。
10. 情牵墨香舞纸上，华夏诗文独傲世。
11. 万卷经典传后世，文心历久不衰亡。
12. 文字流淌如江河，凝聚中华古今情。
13. 雄奇古朴风景美，笔墨娓娓寄心声。
14. 随笔一挥展宏图，才情犹如瑞雪舞。
15. 书写千年史诗里，浓墨绘就中华美。
16. 风起湖畔传诗词，纵情挥洒千言思。
17. 每一句调弦抚韵，皆是情怀深藏处。
18. 老照片里的青春梦，化作诗行奏华章。
19. 正午禅庵闲独坐，佳句映照思绪飞。
20. 万般柔情凝寒夜，文墨流露抒忧伤。
21. 繁花满地志士夜，诗句珠联表真心。
22. 丹青狂杰挥毫间，墨香葱茏美如画。
23. 草间微风提文笔，以文字讴歌大好时。
24. 清风拂面思无尽，诗篇如画照乾坤。
25. 书写中华家国情，别样千秋寄心声。
26. 梦回古时洛阳道，文字流淌如经脉。
27. 乔木浓荫溢诗意，行间抚慰人心房。
28. 纸上孤舟逐浪迹，意蕴如潮涨心间。
29. 文字所化成画境，美丽如词中仙。
30. 回眸一笑倩影动，流动的词句抚心情。
31. 行云流水般的笔锋，书合从心细推敲。
32. 画龙点睛增细腻，点缀其间光影移。
33. 吟诗作画添彩笔，红尘佳话畅胸臆。
34. 桃李芬芳夜正浓，诗篇敲开爱恋门。
35. 行云流水随笔墨，抚心弹奏情之歌。
36. 依江古镇寻古迹，墨香诉说古今情。
37. 典雅韵味陈古朴，文字唤醒千年人。
诗化语言漫谈之十一：化用诗句
诗化语言漫谈之十一：化用诗句古人有诗联云“风化雨山山翠”，展示了一幅春风吹拂，春雨如丝，青山着翠的清新景象，引人浮想，可谓妙句。
最妙处就在一个“化”字，显示了造化之奇，无“化”，那么大自然只会是面孔呆板了。
其实作文也是如此，多一点“化”便会新意层出，风光无限，这就是化用诗句。
我国是古诗文的国度，古人为我们留下了丰富的精神宝藏，名篇名句脍炙人口，恰到好处地使用它们，能更传神、凝练地表情达意，增添文章的典雅，秀出自己的风采，从而更容易得到阅卷语文老师的常识，激发他们感情上的共鸣。
一、以诗词为妙题题目是文章之“眉目”，眉目最能传情。
一个好的题目能一下吸引人关注的目光，令人称赏。
二00三年高考题有一篇满分作文《不畏浮云遮望眼》，取题自宋王安石《登飞来峰》：飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
最末两句蕴意深刻，考生以它为题，形象地说明了情感与理智的关系，当然赢得了阅卷老师的青睐。
二00五年江苏一考生的满分作文《人生三部曲》以“滕王高阁临江渚”、“也无风雨也无晴”、“满目青山夕照明”为小标题，显得构思新颖典雅深厚了。
二、化诗文造妙句这可以算是引用的修辞手法，引用古诗文，能言我所不能云之言，传我所不能道之情，或者传达的更巧妙，收到事半功倍之效。
例如，2002年高考作文《千年的选择》：他选择“把栏杆拍遍”，却在“山深闻鹧鸪”的凄凉中为国献出一生。
此处引用辛词概括辛弃疾的“人生选择”，写出了这位爱国词人的忧国情怀和凄凉人生。
底下写屈原“他选择了‘余将董道而不豫兮，固将重昏而终身’”则突出了屈原的正道直行，无所畏惧的祟高品质。
这些地方不是直接叙述，而是灵活运用诗词歌赋，展示了深厚的文学底蕴，显得文采飞扬。
三、用诗文创设妙境古诗词大多善于营造意境，以情景交融的艺术形象拔动读者的心弦，引用或化用这些词句，就能以他人之境写我之性灵，增添文章的神韵。
唐人眼中的花，妩媚而秾烈。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
冷门5字绝美意境古诗
前山极远碧云合，清夜一声白雪微。
欲寄相思千里月，溪边残照雨霏霏。
入选理由：前二语清雅委婉，后二语将相思之意寓于千里明月，同时用溪边残照、细雨霏霏的情景来烘托映照，更显得悠远绝俗，寄兴遥深。
这首诗，余以为，可列入神韵一格。
2、杜牧·《有寄》云阔烟深树，江澄水浴秋。
美人何处在，明月万山头。
入选理由：极为精炼的语言呈现出一副云阔烟深、江水澄澄的秋日画面，转而在宛转多情的问答中，让万重山峰更添伊人眉黛，使云树、江水、丛山融为一体。
全诗意境既有秋水连天的辽阔明净，又有明月佳人的清新含媚，堪称杜牧之五言精品。
凿破苍苔地，偷他一片天。
白云生镜里，明月落阶前。
入选理由：极富情韵的抒情诗。
杜牧之心驰八极，思飞天外，说凿地成池，如偷天一片、造化人间；形容水波清澄，则以“白云生”、“明月落”来衬托。
“偷天”、“白云”、“明月”等比喻和描写显得流畅自然，毫无雕饰凑泊。
杜牧之的很多五言七言都是精品，有大、拙、重者，也有小、巧、灵者。
前者思深气盛，后者则多见性灵。
4、欧阳修·《晚泊岳阳》正见空江明月来，云水苍茫失江路。
夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。
入选理由：诗中写月色，轻描淡写，笔调空灵，境界全出。
5、欧阳修·《题滁州醉翁亭》 - 节选野鸟窥我醉，溪云照我眠。
山花徒能笑，不解与我言。
惟有岩风来，吹我还醒然。
入选理由：有行云流水，自得其乐之意。
这个醉翁亭就是欧阳修在滁州就任时所修建，足见其闲情逸致。
6、欧阳修·《幽谷晚饮》一径入蒙密，已闻流水声。
行穿翠筱尽，忽见青山横。
山势抱幽谷，谷泉含石泓。
旁生嘉树林，上有好鸟鸣。
鸟语谷中静，树凉泉影清。
露蝉已嘒嘒，风溜时泠泠。
渴心不待饮，醉耳倾还醒。
嘉我二三友，偶同丘壑情。
环流席高荫，置酒当峥嵘。
是时新雨余，日落山更明。
山色已可爱，泉声难久听。
安得白玉琴，写以朱丝绳。
入选理由：格调清丽，意境清幽，所有的形容字都经过了精心的选择，草木用蒙密，竹子称“翠筱”，山曰“青”，谷为“幽”，树木散发的气息是“凉”气，水面的风是“冷冷”……尽管是很普通的字词，但是却调动了诸多艺术手段，创造了一个能够令人移情的审美境界。
妙诗入文神韵来,赋得诗词句便工
妙诗入文神韵来，赋得诗词句便工作者：张永华来源：《语文周报·教研版》2018年第05期古人云，“腹有诗书气自华”。
中国是诗的国度，古人为后世留下了丰富的精神宝藏：古典诗词蕴涵着深厚的文化底蕴和情感资源，名句名篇熠熠生辉，脍炙人口。
妙诗入文神韵来，赋得诗词句便工，作文中恰当地借用古诗词，能激活语言表达，更传神凝练地表情达意。
不但能增添语言的典雅，彰显文章的文化底蕴，还能使语言更富诗意，使文章散发出浓浓的文化气息。
一、借用诗词拟妙题文章标题引用古诗词名句，能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，起到耀人眼目，催人卒读之功。
巧用诗句拟写文题，有两种方式：一是直接以诗句为文题。
如，考生写《一蓑风雨任平生》，引用苏轼《定风波》词句作为题目，既紧扣所选的历史人物，贴切凝练，又昭示文章主旨，写出苏轼的豁达与超脱，同时也紧扣话题“遭遇挫折和放大痛苦”，揭示了以平和心态正视挫折方能减轻痛苦走向成功的论点。
满分作文《人生三部曲》则借用“腾王高阁临江渚”、“也无风雨也无晴”、“满目青山夕照明”作为小标题，也显得构思新颖巧妙，意蕴典雅深厚。
二是化用诗词名句拟文题，即将话题巧妙地嵌入到诗句中。
如，满分作文《衣带渐宽终不悔，为诚消得人憔悴》把话题“诚信”的“诚”字嵌入柳永《蝶恋花》的词句中。
满分作文《莫把情云遮慧眼》化用王安石《登飞来峰》中诗句，把话题“感情的亲疏和对事物的认知”中的“情”字嵌入“不畏浮云遮望眼”中。
以上两种借用古诗词拟写题目的方式，都能使文章有个亮丽的眼睛。
二、引用诗词造美句如果一篇文章全都是平淡无奇的语言，那只能让人感到乏味，让人体会不到美感，也引不起读者的阅读兴趣。
倘若能够在行文中巧妙地引进古诗词名句，点缀一下语言，就会化平庸为神奇，化枯燥为隽永，增添作文的文学色彩，让人耳目一新。
一篇具有文化底蕴的作文能言读者所不能云之言，传读者所不能道之情，或者传达得更巧妙，收到事半功倍之效。
如，《生命的色彩》就这样写道：“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，这是李清照生命的颜色，灰暗、沉闷；“大江东去，浪淘尽”，这是苏轼生命的颜色，雄浑、超旷。
妙句入文神韵来——仿写专项训练 PPT课件
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情
孩子是父母爱的结晶，是由爱情转为亲情的结点。于是， 我的爸妈便将我视作上帝赐予他们的天使。在母亲的肚子宫殿 里，我开始了家庭教育的第一课。听轻音乐，做有氧体操，嘿 嘿，都是我的必修课。在温暖亲切的环境下，我快乐地成长着。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹， 大珠小珠落玉盘
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇，别有幽愁暗 恨生，此时无声胜有声
当叛逆之神降临时，我不再乖巧地讨父母欢心。总 是觉得自己已经长大，不再需要陈词滥调的叮咛和唠叨。 喜欢上奇装异服，喜欢上顶嘴，家里的气氛有些凝重。 回想起来，我似乎要走上一条错路了。要多谢我的父亲。 那副严厉的面孔突然换成了和蔼和耐心。他一步步地引 导我，从不揭我的短，也不重复说教，黑色的日子就在 无声中过去了。
变式训练·曲径通幽
• 李白的云帆点缀了沧浪之水， • 辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影， • 陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮， • 苏轼的华发张扬了少年意气。
• 【东北三省三校一模】
变式训练·曲径通幽
• 仿照下面画横线的示例，再写两个句子，并 使之与前面的句子构成排比。
• 游子千层底里缝不尽的是亲情，黄鹤楼 上遥望不归的是友情，千里孤坟里埋不住的
•
6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。
•
7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江
一年四季，语文相伴。
语文是一位画家，“碧玉妆成一树高，万条 垂下绿丝绦”，她用柔和的笔触勾勒出生机盎然 的春柳图；
古典诗词在新闻写作中的妙用(二)
古典诗词在新闻写作中的妙用(二)三、古典诗词名句进入新闻作品的美学价值中国古典诗词闪烁着美的光辉，用它来作新闻标题，或充当其他新闻要素，既可以弘扬优秀的民族文化，又可以增强新闻的审美情趣和宣传效果，使读者得到一种美的熏陶和享受。
古典诗词名句用于新闻写作，可产生多种美学价值。
１．意蕴美在改革开放新时期，新华社记者采写过一篇通讯《中南海的春天》，文中这样写道：三月的风，是那样轻柔，吹拂着中南海湖滨千万条低垂的柳丝，袅袅飘逸，大概是“春江水暖鸭先知”吧，成群的水鸭在清澈碧透的湖中追逐嬉戏，溅起层层细浪，悠然地向着岸边荡去。
唐代诗人贺知章写过一首《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丛绦。
不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
”记者在通讯前面借用古典诗词写景，展现中南海美丽的春光图，为后面实质性内容作铺垫，自然而然地引出主题，联系到后面所写的中央书记处的领导们求真务实、勤奋工作的情形，这样，开篇描绘的自然景物和后面的事实相映照，便创造出一种诗化般的意境，含蓄地赞美中国共产党的事业如日中天，兴旺发达。
可见，在新闻写作中恰到好处地运用古典诗词名句，可以利用古典诗词意蕴丰富的特点，使新闻富有意境情趣，给人以如诗似画的美感，散发出经久不衰的内在魅力。
再如，抗日爱国志士张学良将军于１９６４年７月，与他相爱了３０多年的赵一荻女士在台北举行婚礼，台北一家报纸在作报道时，拟制了一则堪称事、情、景、理水乳交融的标题：卅载冷暖岁月当代冰霜爱情（引）少帅赵四正式结婚（主）红粉知己白首缔盟夜雨秋灯梨花海棠相伴老（副）小楼东风往事不堪回首了这则标题，以少帅赵四结婚的新闻事实为基础，以“夜雨秋灯”、“梨花海棠”、“小楼东风”等景物为传情达意的载体，寓强烈爱憎和无限情思于事件和景物的叙述之中，淋漓尽致地表现了他们３０载如一日相爱相守、坚贞不渝的冰霜爱情。
再如，中国教育报１９９９年１０月９日刊登一篇反映全国高等学校艺术教育成果的报道，拟制的标题是：（引题）经过多年不懈努力，全国普通高等学校艺术教育已由一株幼苗成长为参天大树，屹立于学校教育之林，其喜人态势犹如——（主题）千数万树梨花开这里，引用了唐代诗人岑参《白雪歌送武判官归京》里的诗句：“忽如一夜春风来，千数万树梨花开”，形象地表现了我国高校艺术教育繁花似锦的可喜景象，给人以美的享受。
化诗入文的几种方法
化诗入文的几种方法作者：任树清来源：《成才之路》2008年第06期诗歌是我国文学园地中璀璨的明珠。
把诗歌与作文联系起来，一来可以广泛积累写作的素材，打开作文的思路，借鉴诗歌的写作方法。
二来可以丰富作文的文化底蕴。
我们可以从以下几点指导学生作文时化诗入文：1. 引用或化用诗句为题。
题目是文章的眼睛，题好一半文。
题目要求语言简洁，含义深刻，切合话题，诗句正好符合这个要求。
如这些标题就很好：《问渠哪得清如许》（2004年四川）《独上高楼》（2004年重庆卷满分作文）《面朝大海春暖花开》《无限风光在险峰》《近水楼台“贤”得月》《绕树三匝，何枝可依》（2006年河南）《道是无情却有情》《落红不是无情物》等。
2. 引用或化用诗句抒情。
引用或化用诗句表情达意，言简意赅，画龙点睛。
如“绕树三匝，何枝可依？”“绕树三匝”并非枝枝可依，人不只需要勇于拼搏的精神，更应该认清自己，只有二者具备才有可能成功。
拥有自知与拼搏，光明就在你眼前，在努力过后，你会发现“绕树三匝，何枝可依”。
又如化用诗句：“前不见青山，后不见绿水，念天地之污染，独怆然而涕下。
”（仿《登幽州台歌》）“清明时节沙纷纷，路上行人满面尘。
借问青山何处有，学童遥指盆景中。
”（仿《清明》）仿陈子昂和杜牧的诗句，对环境污染进行辛辣的讽刺，机智幽默，发人深思。
还如：啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中，说什么“山不在高，有仙则名”，我却道：“山不在名，有泉则灵。
”孕育生机，滋润万物，泉水就是鼎湖山的灵魂。
这些诗句都用得恰到好处。
3. 故事新编，突现主题。
紧扣话题，利用与诗词相关的历史人物或诗词故事进行新编。
2006年山东优秀作文《江南江北伤稼轩》作者用第二人称的口吻，梦想辛弃疾渡江收复失地，却无奈时世上下尽是无心无能之辈，山水浩荡，英雄伤神，最后作者总结：“人言头上发，总向愁边白，拍手笑沙鸥，一身都是愁。
你指着飞起的白鸥，笑出了眼泪，我从你老去的泪中，读出了无数的寂寞与无奈。
新人教版必修3高中语文单元写作讲练2-巧用诗歌好作文
单元写作讲练—巧用诗歌好作文技巧点拨巧用诗歌好作文诗歌是最具文学性的文体，文中巧用诗歌能更传神、凝炼地表情达意，增添文章的典雅，从而使文章更具文采。
一、以诗词为妙题题目是文章之“眉目”，眉目最能传情。
一个好的题目就是成功的一半。
如满分作文《不畏浮云遮望眼》《也无风雨也无情》《彼岸，灯火阑珊》《一蓑烟雨任江平》都引用或化用诗句为题，使构思显得新颖典雅。
二、化诗文造妙句运用诗词的方法很多，可以直接引用，也可以熔铸到自己的语句中。
例如《千年的选择》中，“他选择‘把栏杆拍遍’，却在深山闻鹧鸪的凄凉中为国献出一生”，文中灵活地引用展示了作者浓厚的文学底蕴，使文章文采飞扬。
三、用诗文创设妙境古诗大多意境优美，以情景交融的艺术形象拨动读者的心弦，如能化用古诗的意境就能以他人之境写我之性灵，增添文章的神韵。
如：“一弯残月悬于一棵高大的梧桐树上，夜深人静，月霜初下，小院内一片冷清，只偶尔鸿雁掠过，声断长空”即化用了苏轼的词句“缺月挂疏桐，漏断人初静，谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”词意，古诗的神韵是诗人呕心沥血的创造，如果我们能巧用古诗入文，就会使我们的文章含蓄蕴藉，神韵俱臻。
范文示例独上高楼昨夜西风凋碧树，独上高楼、望断天涯路。
——题记曾经以为，古代文人的生命会简单而明了，时代赋予他们简明的期望：入相出将，封妻荫子。
然而，是谁？偏偏要抛开那些世俗的期望，独上高楼，为自己的人生另择一条路？一、李白是黄沙漫天、北风吹雁中骑驴高歌的歌者么？是以霓为线、以虹为钩的海上钓鳌客么？是遍访青山绿水、且歌且行的游者么？在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。
于是你注定要孤独，“举杯邀明月，对影成三人”，然而你傲然，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”。
而当我们回望唐朝，站在盛唐中间的不是帝王，而是你啊！酒入豪胸，七分酿成了月亮，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。
将传统文化神韵融入作品原文
将传统文化神韵融入作品原文全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着时代的变迁和文化的多元发展，传统文化在当代社会中的地位逐渐受到关注和重视。
传统文化所蕴含的智慧、历史、情感和价值观念，给人们带来了丰富的思想启迪和情感共鸣。
在当代艺术创作中，将传统文化神韵融入作品，不仅可以传承和弘扬传统文化，还能赋予作品更深层次的内涵和情感表达。
传统文化神韵的融入，不仅可以使作品更具有深刻的文化内涵，还可以为作品赋予更加丰富的情感表达和个性化的艺术风格。
当代艺术家在创作中，可以通过绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种形式，将传统文化元素巧妙地融入作品中，使作品更具有文化底蕴和历史渊源。
在绘画领域，艺术家可以通过传统中国画的笔墨、色彩和构图，表现出中国传统文化的神韵和气息；在雕塑领域，艺术家可以借鉴传统文化中的雕刻技艺和形式美，创作出具有鲜明中国特色的雕塑作品；在音乐和舞蹈领域，艺术家可以结合传统音乐元素和舞蹈动作，创作出具有传统文化韵味的音乐舞蹈作品。
这些作品不仅能够吸引观众的眼球，还能够引发观众对传统文化的思考和认识，从而传承和弘扬传统文化的精髓和魅力。
将传统文化神韵融入作品是当代艺术创作的一个重要趋势和发展方向。
传统文化所具有的丰富内涵和深刻智慧，为当代艺术提供了宝贵的文化资源和灵感源泉。
当代艺术家在创作中，可以通过将传统文化元素融入作品，传承和弘扬传统文化的精髓和魅力，同时也可以为当代艺术注入更多的创新元素和艺术价值。
通过传统文化神韵的融入，当代艺术作品不仅能够展现出更丰富的文化底蕴和时代气息，还能够激发观众对传统文化的兴趣和热爱，从而促进传统文化的传承和发展。
希望更多的艺术家能够在创作中重视传统文化的弘扬和传承，创作出更具有时代感和文化品位的优秀作品，为当代文化的发展和繁荣贡献自己的力量。
【这篇文章总结了将传统文化神韵融入作品的重要性和价值，同时也展示了传统文化在当代艺术创作中的应用和发展方向。
希望这篇文章能够引发更多人对传统文化的关注和热爱，推动传统文化的传承和发展。
中学生写作中的古诗词化用
中学生写作中的古诗词化用赵志喜古人云，“腹有诗书气自华”。
古典诗文蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源，在写作教学中引导学生巧妙运用古诗文不但能训练学生的思维能力、帮助学生更好地感悟古诗、领悟文字的妙处，还能激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气，使作文出彩。
作文时多尝试诗词入文，才能使文采斐然，典雅蕴藉，神韵俱臻。
孔子对孔鲤说：不学诗无以言。
虽然他所指的只是《诗经》，但这句话却给了我们很多的启发，激励我们学诗用诗。
古人有诗联云“风化雨山山翠”，展示了一幅春风吹拂，春雨如丝，青山着翠的清新景象，引人浮想，可谓妙句。
最妙处就在一个“化”字，显示了造化之奇，无“化”，那么大自然只会是面孔呆板了。
其实作文也是如此，多一点“化”便会新意层出，风光无限，这就是化用诗句。
所谓在作文中“化用”古诗文是指根据写作实际对古诗文进行个性化的改造，比如将古诗词熔铸于自己的语句中，还可以翻译成现代文，也可以综合几首形成新的诗意诗境。
这些都可称作化用。
我国是古诗文的国度，古人为我们留下了丰富的精神宝藏，名篇名句脍炙人口，恰到好处地使用它们，能更传神、凝练地表情达意，增添文章的典雅，秀出自己的风采，从而更容易得到阅卷语文老师的常识，激发他们感情上的共鸣。
在对学生进行写作教学中，应该遵循循序渐进的规律。
首先，在平时的诗歌教学中，引导学生掌握学习古诗的方法：懂得知人论世，练习鉴赏品析诗歌，理解虚构、想象、夸张、比兴等艺术方法，为运用打下良好基础；其次，引导学生在平时多留意古诗的积累，并将古诗按题材的不同进行分类。
在此基础上逐渐在写作课堂上渗透“化用”的练习。
在练习“化用”的过程中，也应阶梯式地训练。
第一阶段要进行的是赏析训练。
教师可以搜集一些优秀散文，特别是历届中、高考中的满分作文让学生欣赏文句、片段，以小组合作的形式讨论出化用了哪些古诗，并谈谈为何这里适合化用这句古诗，化用的好处。
如：“乐观就是那直上青天里的一行白鹭；乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆；乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草；乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。
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文天祥的回答：
• 练习2：社区有一位退休老师，义务为社区里的 孩子们辅导学习，带领他们开展活动，深受家长 和孩子的喜爱。社区要为这位热心公益事业、发 挥余热的退休老人写一篇人物通讯，如果用龚自 珍的一句诗作为标题，你会想到哪句呢？ •
化作春泥更护花
第二个层次:诗句后面有一定阐述（或 解说）。
第三个层次：化用古诗文。
1、床前的明月光永远是思乡的霜露。 2、那探出墙头的一抹杏花红，可知园 外春意亦正浓。 3、夕阳映红的古道上，斜长的一抹， 是被西风吹瘦的马的影子。
词句重组、画面想象
• 练习4：化用诗词一句话 亲情是慈母手中密密缝着的针 线；亲情是独在异乡的游子倍思亲 人的感叹；亲情是烽火之中抵万金 的家书；亲情是 。
感动是翻过崇山峻岭后柳 暗花明又一村时的激动，有感 于天无绝人之路；感动是经历 奋命厮杀后收取关山五十州时 的颤动，有感于将士爱国之义； 感动是历尽世间坎坷而壮志未 酬身先死时的悲恸，有感于鞠 躬尽瘁之心。
乐观是“天生我材必有用” 的自信；乐观是“今朝有酒 今朝醉”的豁达；乐观是 “采菊东篱下”的淡然。乐 观是“采菊东篱下”的淡然;
巴山夜雨剪烛西窗的遥想 月圆之夜人长久的祝愿
课堂总结
• 诗文从何处来？ • 诗文作何用？ • 如何用好诗文？
积累
恰当 灵活
诗词的引用、化用，以准确、恰 当为前提，切勿盲目堆砌，以辞害意。 作文中的诗词运用，应是春风化雨、 水到渠成。只有理解好了诗词，才能 更好地运用诗词。
课堂练习（作业）
中秋节的晚上,当你在月下漫步时, 看到了什么？想到了什么?请用一段文 字把它写下来 , 要求引用或化用不少于 三处诗词。
诗文作何用？
作为论据，支撑论点； 作为描写，增添文采； 作为 标题，画龙点睛； 作为开头， 先声夺人 ；
怎样用好诗文？
• 第一个层次：直接引用 • 第二个层次：引用+阐述 • 第三个层次：化用诗文
第一个层次：直接引用。
练习1：面对国家危难，心系社稷苍生，无数志士
仁人做出了他们的回答： 杜甫的回答：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢
作为论据，支撑论点
示例2：学生作文：《我喜欢的植物——莲》
“小荷才露尖尖角”，那是莲的青 涩；“水面清圆，一一风荷举”，那是 莲的韵致；“接天莲叶无穷碧，映日荷 花别样红”，那是莲的灿烂；“中通外 直，不蔓不枝，可远观而不可亵玩”， 那是莲的精魂。
作为描写，增添文采
诗文用在何处？
示例3： 2004年湖南高考作文 以家庭教育为话题写一篇作文 满分作文：《琵琶行之父母有情》 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情 孩子是父母爱的结晶，是由爱情转为亲情的结点。于是， 我的爸妈便将我视作上帝赐予他们的天使。在母亲的肚子宫殿 里，我开始了家庭教育的第一课。听轻音乐，做有氧体操，嘿 嘿，都是我的必修课。在温暖亲切的环境下，我快乐地成长着。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹， 大珠小珠落玉盘 爱女成凤。严父慈母在我的童年是两个互补的角色。厉 声训斥我的父亲在教导我的时候，总有母亲和声细语的安慰。 这便是成功所在。童年，我学的东西扎实牢固，这是父亲的功 劳，我的心灵善良而不娇气，这便是妈妈的疼爱有加了。绝不 作温室花朵，绝不堕落消极。
幸福是“为伊消得人憔 悴，衣带渐宽终不悔”的期 盼，幸福是“执子之手，与 子偕老”的浪漫，幸福是 “在天愿作比翼鸟，在地愿 为连理枝” 的浪漫 幸福是 “桃花潭水深千尺，不及汪 伦送我情” 的友谊
幸福是“举头望明月，低 头思故乡”的思念，幸福是 “借问酒家何处有，童遥指 杏花村”的寻觅，幸福是 “但愿人长久，千里共 惊喜；
曲终收拨当心划，四弦一声如裂帛 终于把我拉扯大了。即将离开父母的我有些悲 壮的感觉。爸妈老了，我发现他们鬓上的白丝；爸 妈笑了，当我发现他们满足的欣慰的目光。我突然 哭了，爸妈的爱和他们的言传身教早已铭刻我心。 最后，爸爸说：“孩子，以后的路只能自己去走了， 自己好好把握啊！” 座上泣下谁最多，掌上明珠双眸湿 我要感谢父亲母亲的教导，他们是最普通的父 母，却是我永远敬仰的明星。他们为我照亮了前方 的路，引导我走向光明的未来。 谢谢！这是我唯一能说的话了。
幸福是“举杯邀明月，对影成 三人”的释然，幸福是“欲穷千里 目，更上一层楼”的追求，幸福是 “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄 昏”的恬淡，幸福是“天街小雨润 如酥，草色遥看近却无”的明净， 幸福是“月上柳梢头，人约黄昏后” 的期待，幸福是“春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干”的付出。
“会当凌绝顶，一览众山小” 是我们在攀登中留下脚印后的欣喜； “长风破浪会有时，直挂云帆济沧 海”是我们历经磨难后的自信豪迈； “问渠那得清如许，为有源头活水 来”是我们不断“充电”后的收获； “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春 泥”是我们在自然中行走观赏到的 和谐……
作为标题，画龙点睛
作为开头，先声夺人
• 2007高考湖北关于母语的给材料作文 • 满分作文《打一场母语保卫战》开头： “巧笑倩兮，美目盼兮。”试问，哪一 种语言有这样灵动的气韵？“两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。”试问，哪一种语言有这样 绚丽的色彩？“日月之行，若出其中；星汉灿 烂，若出其里。”试问，哪一种语言有这样恢 宏的气势？
温家宝总理在讲话中引用的诗词 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
为什么我的眼里常含泪水？因为我 对这土地爱得深沉。
以诗入文添神韵
照,为文章增色 ——引用、化用古诗文
诗文从何处来？
• 教材学习 • 课外阅读 归纳整理 按作者归类 按主题归类 按意象分类
“我的诗词库”
诗文作何用？
幸福是“临行密密缝， 意恐迟迟归”的牵挂，是 “采菊东篱下，悠然见南 山”的闲适，是“执子之 手，与子偕老”的誓言， 是“为伊消得人憔悴，衣 带渐宽终不悔”的爱恋。
幸福是“但愿人长久，千里 惊喜；幸福是“梦里有时终须 有，梦里无时莫强求”的坦然： 幸福是“安得广厦千万间，大 庇天下寒士俱欢颜”的伟大理 想；
乐观是“天生我材必有 用”的自信; 乐观是“今朝 有酒今朝醉”的豁达; 乐观 是“会当凌绝顶，一览众山 小”的豪迈;乐观是“长风破 浪会时，直挂云帆济沧海” 的豪情。
当你为金钱而烦恼时， 须知千金散尽终将换来；当 你为友情而苦闷时，须知前 方道路总有知己；当你为前 路而踯躅时，须知柳岸花明 还有美景。
间关莺语花底滑 上学后，爸妈便对我松了一点，不再成天限制我的 活动。为了缓解学习的压力，爸妈喜欢在周末带我到郊 外踏青。那段日子始终印在我的脑海，因为美好，因为 不再重演。记得，花儿总是开着的，草儿总是绿油油的， 风儿总是和煦的，鸟儿总是快活的，像我的心情。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇，别有幽愁暗 恨生，此时无声胜有声 当叛逆之神降临时，我不再乖巧地讨父母欢心。总 是觉得自己已经长大，不再需要陈词滥调的叮咛和唠叨。 喜欢上奇装异服，喜欢上顶嘴，家里的气氛有些凝重。 回想起来，我似乎要走上一条错路了。要多谢我的父亲。 那副严厉的面孔突然换成了和蔼和耐心。他一步步地引 导我，从不揭我的短，也不重复说教，黑色的日子就在 无声中过去了。
• 示例1：2007年湖南卷高考满分作文《诗意地 生活》 • 诗意地生活，是李白“仰天大笑出门去， 我辈岂是蓬蒿人”的桀骜，是王维既知“都 护在燕然”，还有心品玩“大漠孤烟直，长 河落日圆”的旷达，是苏东坡被贬黄州，沙 城道中遇雨时“一蓑烟雨任平生”的洒脱？ 不是每个人都可以像诗人一样记录美好的生 活，但每个人都有权诗意地生活。
生命有时是“驿外断桥边，寂寞 开无主”的无奈，但更是“路漫漫其 修远兮，吾将上下而求索”的执着； 生命有时是“欲渡黄河冰塞川，将登 太行雪满山”的困窘，但更是“长风 破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪 迈与乐观！
• 练习3：仿照以上形式（引用+阐述），以 “信念”为主题写一段话。
信念是“会当凌绝顶，一览众 山小”的决心；是“黄沙百战穿金 甲，不破楼兰终不还”的执着；是 “待从头收拾旧山河，朝天阙”的 气魄。
春风化雨千山翠 妙句入文神韵来
感动
当我走进这片风景之中的时候，被面前的 美景感动了，久久不愿把不光移开。我感动， 因为这连绵的群山莽莽苍苍，云遮雾绕，给人 以“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感 慨；我感动，因为这澄澈的湖水碧波荡漾，波 光潋滟，给人以“欲把西湖比西子，淡妆浓抹 总相宜”的美感； 我感动，因为这茂密的森林 一碧千里，翠色欲滴，给人以“短长条拂短长 堤，上有黄莺恰恰啼”的诗意。 这是大自然的 杰作，充满诗情画意的动感，有无限美好的洋 溢……