以诗入文添神韵

幸福是“为伊消得人憔 悴，衣带渐宽终不悔”的期 盼，幸福是“执子之手，与 子偕老”的浪漫，幸福是 “在天愿作比翼鸟，在地愿 为连理枝” 的浪漫 幸福是 “桃花潭水深千尺，不及汪 伦送我情” 的友谊
幸福是“举头望明月，低 头思故乡”的思念，幸福是 “借问酒家何处有，童遥指 杏花村”的寻觅，幸福是 “但愿人长久，千里共婵娟” 的美好祝愿；幸福是“梦里 寻他千百度，蓦然回首，那 人却在灯火阑珊处”的意外 惊喜；
乐观是“天生我材必有 用”的自信; 乐观是“今朝 有酒今朝醉”的豁达; 乐观 是“会当凌绝顶，一览众山 小”的豪迈;乐观是“长风破 浪会时，直挂云帆济沧海” 的豪情。
当你为金钱而烦恼时， 须知千金散尽终将换来；当 你为友情而苦闷时，须知前 方道路总有知己；当你为前 路而踯躅时，须知柳岸花明 还有美景。
间关莺语花底滑 上学后，爸妈便对我松了一点，不再成天限制我的 活动。为了缓解学习的压力，爸妈喜欢在周末带我到郊 外踏青。那段日子始终印在我的脑海，因为美好，因为 不再重演。记得，花儿总是开着的，草儿总是绿油油的， 风儿总是和煦的，鸟儿总是快活的，像我的心情。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇，别有幽愁暗 恨生，此时无声胜有声 当叛逆之神降临时，我不再乖巧地讨父母欢心。总 是觉得自己已经长大，不再需要陈词滥调的叮咛和唠叨。 喜欢上奇装异服，喜欢上顶嘴，家里的气氛有些凝重。 回想起来，我似乎要走上一条错路了。要多谢我的父亲。 那副严厉的面孔突然换成了和蔼和耐心。他一步步地引 导我，从不揭我的短，也不重复说教，黑色的日子就在 无声中过去了。
诗文作何用？
作为论据，支撑论点； 作为描写，增添文采； 作为 标题，画龙点睛； 作为开头， 先声夺人 ；
怎样用好诗文？
• 第一个层次：直接引用 • 第二个层次：引用+阐述 • 第三个层次：化用诗文
第一个层次：直接引用。
练习1：面对国家危难，心系社稷苍生，无数志士
仁人做出了他们的回答： 杜甫的回答：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢
巴山夜雨剪烛西窗的遥想 月圆之夜人长久的祝愿
课堂总结
• 诗文从何处来？ • 诗文作何用？ • 如何用好诗文？
积累
恰当 灵活
诗词的引用、化用，以准确、恰 当为前提，切勿盲目堆砌，以辞害意。 作文中的诗词运用，应是春风化雨、 水到渠成。只有理解好了诗词，才能 更好地运用诗词。
课堂练习（作业）
中秋节的晚上,当你在月下漫步时, 看到了什么？想到了什么?请用一段文 字把它写下来 , 要求引用或化用不少于 三处诗词。
温家宝总理在讲话中引用的诗词 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
为什么我的眼里常含泪水？因为我 对这土地爱得深沉。
以诗入文添神韵
照,为文章增色 ——引用、化用古诗文
诗文从何处来？
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诗文作何用？
曲终收拨当心划，四弦一声如裂帛 终于把我拉扯大了。即将离开父母的我有些悲 壮的感觉。爸妈老了，我发现他们鬓上的白丝；爸 妈笑了，当我发现他们满足的欣慰的目光。我突然 哭了，爸妈的爱和他们的言传身教早已铭刻我心。 最后，爸爸说：“孩子，以后的路只能自己去走了， 自己好好把握啊！” 座上泣下谁最多，掌上明珠双眸湿 我要感谢父亲母亲的教导，他们是最普通的父 母，却是我永远敬仰的明星。他们为我照亮了前方 的路，引导我走向光明的未来。 谢谢！这是我唯一能说的话了。
感动是翻过崇山峻岭后柳 暗花明又一村时的激动，有感 于天无绝人之路；感动是经历 奋命厮杀后收取关山五十州时 的颤动，有感于将士爱国之义； 感动是历尽世间坎坷而壮志未 酬身先死时的悲恸，有感于鞠 躬尽瘁之心。
乐观是“天生我材必有用” 的自信；乐观是“今朝有酒 今朝醉”的豁达；乐观是 “采菊东篱下”的淡然。乐 观是“采菊东篱下”的淡然;
春风化雨千山翠 妙句入文神韵来
感动
当我走进这片风景之中的时候，被面前的 美景感动了，久久不愿把不光移开。我感动， 因为这连绵的群山莽莽苍苍，云遮雾绕，给人 以“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感 慨；我感动，因为这澄澈的湖水碧波荡漾，波 光潋滟，给人以“欲把西湖比西子，淡妆浓抹 总相宜”的美感； 我感动，因为这茂密的森林 一碧千里，翠色欲滴，给人以“短长条拂短长 堤，上有黄莺恰恰啼”的诗意。 这是大自然的 杰作，充满诗情画意的动感，有无限美好的洋 溢……
作为标题，画龙点睛
作为开头，先声夺人
• 2007高考湖北关于母语的给材料作文 • 满分作文《打一场母语保卫战》开头： “巧笑倩兮，美目盼兮。”试问，哪一 种语言有这样灵动的气韵？“两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。”试问，哪一种语言有这样 绚丽的色彩？“日月之行，若出其中；星汉灿 烂，若出其里。”试问，哪一种语言有这样恢 宏的气势？
• 示例1：2007年湖南卷高考满分作文《诗意地 生活》 • 诗意地生活，是李白“仰天大笑出门去， 我辈岂是蓬蒿人”的桀骜，是王维既知“都 护在燕然”，还有心品玩“大漠孤烟直，长 河落日圆”的旷达，是苏东坡被贬黄州，沙 城道中遇雨时“一蓑烟雨任平生”的洒脱？ 不是每个人都可以像诗人一样记录美好的生 活，但每个人都有权诗意地生活。
生命有时是“驿外断桥边，寂寞 开无主”的无奈，但更是“路漫漫其 修远兮，吾将上下而求索”的执着； 生命有时是“欲渡黄河冰塞川，将登 太行雪满山”的困窘，但更是“长风 破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪 迈与乐观！
• 练习3：仿照以上形式（引用+阐述），以 “信念”为主题写一段话。
信念是“会当凌绝顶，一览众 山小”的决心；是“黄沙百战穿金 甲，不破楼兰终不还”的执着；是 “待从头收拾旧山河，朝天阙”的 气魄。
幸福是“举杯邀明月，对影成 三人”的释然，幸福是“欲穷千里 目，更上一层楼”的追求，幸福是 “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄 昏”的恬淡，幸福是“天街小雨润 如酥，草色遥看近却无”的明净， 幸福是“月上柳梢头，人约黄昏后” 的期待，幸福是“春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干”的付出。
“会当凌绝顶，一览众山小” 是我们在攀登中留下脚印后的欣喜； “长风破浪会有时，直挂云帆济沧 海”是我们历经磨难后的自信豪迈； “问渠那得清如许，为有源头活水 来”是我们不断“充电”后的收获； “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春 泥”是我们在自然中行走观赏到的 和谐……
第三个层次：化用古诗文。
1、床前的明月光永远是思乡的霜露。 2、那探出墙头的一抹杏花红，可知园 外春意亦正浓。 3、夕阳映红的古道上，斜长的一抹， 是被西风吹瘦的马的影子。
词句重组、画面想象
• 练习4：化用诗词一句话 亲情是慈母手中密密缝着的针 线；亲情是独在异乡的游子倍思亲 人的感叹；亲情是烽火之中抵万金 的家书；亲情是 。
作为论据，支撑论点
示例2：学生作文：《我喜欢的植物——莲》
“小荷才露尖尖角”，那是莲的青 涩；“水面清圆，一一风荷举”，那是 莲的韵致；“接天莲叶无穷碧，映日荷 花别样红”，那是莲的灿烂；“中通外 直，不蔓不枝，可远观而不可亵玩”， 那是莲的精魂。
作为描写，增添文采
诗文用在何处？
示例3： 2004年湖南高考作文 以家庭教育为话题写一篇作文 满分作文：《琵琶行之父母有情》 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情 孩子是父母爱的结晶，是由爱情转为亲情的结点。于是， 我的爸妈便将我视作上帝赐予他们的天使。在母亲的肚子宫殿 里，我开始了家庭教育的第一课。听轻音乐，做有氧体操，嘿 嘿，都是我的必修课。在温暖亲切的环境下，我快乐地成长着。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹， 大珠小珠落玉盘 爱女成凤。严父慈母在我的童年是两个互补的角色。厉 声训斥我的父亲在教导我的时候，总有母亲和声细语的安慰。 这便是成功所在。童年，我学的东西扎实牢固，这是父亲的功 劳，我的心灵善良而不娇气，这便是妈妈的疼爱有加了。绝不 作温室花朵，绝不堕落消极。
幸福是“临行密密缝， 意恐迟迟归”的牵挂，是 “采菊东篱下，悠然见南 山”的闲适，是“执子之 手，与子偕老”的誓言， 是“为伊消得人憔悴，衣 带渐宽终不悔”的爱恋。
幸福是“但愿人长久，千里 共婵娟”的美好祝愿；幸福是 “梦里寻他千百度，蓦然回首， 那人却在灯火阑珊处”的意外 惊喜；幸福是“梦里有时终须 有，梦里无时莫强求”的坦然： 幸福是“安得广厦千万间，大 庇天下寒士俱欢颜”的伟大理 想；
颜；
陆游的回答：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁；
文天祥的回答：
• 练习2：社区有一位退休老师，义务为社区里的 孩子们辅导学习，带领他们开展活动，深受家长 和孩子的喜爱。社区要为这位热心公益事业、发 挥余热的退休老人写一篇人物通讯，如果用龚自 珍的一句诗作为标题，你会想到哪句呢？ •
化作春泥更护花
第二个层次:诗句后面有一定阐述（或 解说）。