小学六年级数学：《可能性》参考教案
(青岛版)六年级数学上册《可能性》教案设计1_1
可能性教学目标:1. 结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方2．在设计方案的过程中，培养思考的有序性的创新意识。
3. 在具体情境中，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。
教学重点难点结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。
课前准备课件、圆形卡纸、乒乓球。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课。
师：同学们，大家课间喜欢玩什么游戏？师：通常大家喜欢用什么方法决定谁先玩？学生可能出现的情况：抓阄，包袱、剪子、锤，转转盘，掷硬币，掷骰子等。
师：刚才大家说的决定先后顺序的游戏规则就是一种简便的游戏方案。
师：玩游戏时需要有一个公平的方案决定谁先玩，生活中还有许多比赛，也要有一定的方案决定先后顺序。
说到比赛，下周我们学校就要举行一次广播体操比赛，让哪个班最先上场，谁最后上场呢？体育老师犯难了，于是就向我们班的同学们征集决定各班出场顺序的比赛方案，大家有没有兴趣去看一看？二、探索尝试，解释交流。
1.（出示表格）请你根据上表提供的各个年级的班级数，为每个年级设计一个方案决定各班出场顺序。
师：一年级只有三个班，咱们先来为一年级设计方案好吗？打算怎样设计？师：谁愿意告诉我你为一年级设计了什么方案？需要哪些材料？师：今天老师也为大家准备了一些材料，大家可以小组同学一起用适当的材料进行设计。
可能出现以下几种回答。
1）采取抽签的方式。
每个班抽到每个签的可能性都占31 。
2）设计3种不同颜色的…… 3）设计一个转盘，把它平均分成3份（或6份、9份）……学生交流：只要我们设计的方案中可能性是相等的，这个方案就是公平的。
师：刚才，我们为一年级设计了不同的方案，大家认为这些方案都是公平的，这是为什么？ 学生交流：只要我们设计的方案中可能性是相等的，这个方案就是公平的。
2.师：你还想为哪个年级设计方案？每人任选一个年级，用你喜欢的方法进行设计，看哪个同学设计得既快又合理！学生独立完成，集体交流。
小学数学第三册《可能性》数学教案设计
小学数学第三册《可能性》數學教案設計教案设计：小学数学第三册《可能性》一、教学目标：1. 让学生理解“可能”、“一定”和“不可能”的含义，并能够正确使用这些词语。
2. 培养学生的观察力和思维能力，提高他们解决问题的能力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：理解和掌握“可能”、“一定”和“不可能”的含义。
2. 教学难点：在实际生活中运用这些概念。
三、教学过程：1. 导入新课：通过让学生猜测老师手中的物品，引入“可能”、“一定”和“不可能”的概念。
例如，老师手中有一个苹果，但学生们看不到，那么他们可能会猜到是苹果，也可能是其他水果。
2. 新课讲解：通过实例解释这三个词的含义。
例如，太阳明天一定会升起，这是“一定”；今天可能会下雨，这是“可能”；人可以不呼吸，这是“不可能”。
3. 实践活动：设计一些游戏或实验，让学生亲身体验“可能”、“一定”和“不可能”。
例如，抛硬币，正面朝上和反面朝上的可能性都是50%；从装有红色和蓝色球的袋子中随机取出一个球，取出红球的可能性是50%，取出蓝球的可能性也是50%。
4. 巩固练习：出示一些题目，让学生判断哪些事情是“可能”发生的，哪些事情是“一定”发生的，哪些事情是“不可能”发生的。
四、课后作业：1. 完成课本中的相关习题。
2. 观察生活中的事物，找出哪些事情是“可能”发生的，哪些事情是“一定”发生的，哪些事情是“不可能”发生的。
五、教学反思：1. 在教学过程中，要注意引导学生思考，而不仅仅是告诉他们答案。
2. 在实践活动环节，要确保每个学生都有参与的机会，体验“可能”、“一定”和“不可能”。
以上就是小学数学第三册《可能性》的教案设计，希望对您的教学有所帮助。
六年级数学上册《可能性》精品教案
活动规则：
1、四人一组，每人摸 10 次，一次摸一个。
2、每次摸完后放回袋中，摇匀后再摸。
师：按照规则，小组长带领组员开始摸球吧。 （学生活动） 师：谁想和大家交流一下你们组摸球的情况。 生 1：我们组摸到的全是红球。 生 2：我们组摸到的也全是红球。 （学生议论纷纷：我们的也是红球。） 生 3：老师，我们怀疑袋子中全是红球。 师：哦，为什么？ 生 3：你看大家摸到的都是红球。 师：有道理，哪打开袋子看看 生：全是红球！ 师：刚才同学们敢于质疑，一个个真像小科学家！ 师：这个袋子中全是红球，所以我们摸到的一定是红球，这是确定无疑的。（板书） 师：从乙袋中任意摸一个，结果会怎样？ （给小组提高统计表，小组活动） （小组交流摸到红球的次数和黄球的次数） 师：你们是怎样清楚的统计这些数据的？ 生 1：计数。 生 2：画”正“字。 …… 师：那种方法更好？ 生：画“正“字。 师：根据刚才的游戏，猜测看，乙袋中球的颜色是什么样。 生：既有红球，也有黄球。 师：袋中既有红球又有黄球，摸到那种球就不确定了。（板书） 师：从丙袋中摸一个球，结果会怎样？ 师：这次先看看袋中红球和黄球各多少个。 生：4 个红球，一个黄球。 师：猜一猜，任意摸一个，结果会怎样？ 生 1：两种都有可能，摸到红球会更多。 师：为什么？ 生：因为红球多。 （小组活动，验证猜想） 三、分析数据，得出结论 师：通过实验，我们发现了袋中红球多，摸到的可能性就大。黄球数量少，摸到的可 能性就小。（板书） 师：生活中有没有这样的例子。 （学生举例） 师总结：看来，有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，其中不确定的事 件发生的可能性有大有小。今天你们大胆猜想并且自己动手验证的就是我们学习的新内容： 可能性（板书）
小。 （2） 猜测、动手实践、合作交流、大胆验证是我们学习主好方法。 （3） 今天我很快乐…… 5、游戏“再见” 好了，同学们，每节课结束的时候，你们都跟老师说再见，下面咱们利用今天所学的知识 玩一个“再见”的游戏。听要求： （1） 跟老师说再见的一定是女生。 （2）跟老师说再见的一定是男生。 （3）跟老师说再见的不可能是女生。 （4）跟老师说再见的可能是女生，也可能是男生。 （5）跟老师说再见的一定是六 12 班的同学。 板书设计
3、可能性-苏教版六年级数学下册教案
可能性-苏教版六年级数学下册教案
一、教学目标
1.了解事件的结果不一定是确定的，还有可能性的概念。
2.能够根据情况计算事件发生的可能性。
（简单情况）
3.学会使用“化简”思想来计算可能性。
二、教学重难点
1.学生理解可能性的概念，知道计算可能性的方法。
2.学生能够应用所学知识计算可能性。
三、教学方法
通过学生自主探究、讨论、考虑、解决实际问题等方式，培养学生自己思考的能力。
四、教学环节及时间安排
（一）引入（10分钟）
1.请同学们回顾上一节课所学的知识，引出今天要学的新知识。
2.展示一张乒乓球队员比赛的照片，让同学们估计一下比赛获胜的可能性。
3.引出可能性的概念及相关定义。
（二）讲解（20分钟）
1.讲解如何计算可能性。
2.解释“化简”的思想。
（三）练习（20分钟）
1.小组讨论，练习具有代表性的例题。
2.让同学们探究有哪些情况会影响可能性。
（四）学以致用（20分钟）
1.引导同学们思考如何把理论运用到实际问题中。
2.给同学们一些实际问题进行计算。
（五）总结（10分钟）
1.让同学们总结所学内容。
2.启发同学们发现数学在我们生活中的实际应用。
五、教学评价
通过检查同学们的练习、问答以及课堂小测验，来检验同学们对所学知识的掌握情况。
并针对学生的掌握情况进行个别辅导和巩固复习。
2024《可能性》说课稿范文
2024《可能性》说课稿范文今天我说课的内容是《可能性》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《可能性》是人教版小学数学六年级下册第六单元第4课时的内容。
它是在学生已经学习了分数的概念和基本运算，掌握了几何图形的性质和分类的基础上进行教学的，是小学数学中的重要知识点，而且在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解可能性的概念，掌握表示可能性的方法和技巧。
②能力目标：培养学生观察、分析和推理的能力，在解决问题中进行综合运用。
③情感目标：培养学生的合作意识，激发他们的学习兴趣和主动性。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解可能性的概念，能够灵活运用表示可能性的方法。
难点是：能够运用可能性的概念和方法解决实际问题。
二、说教法学法我认为学生在学习数学的过程中，应该能够发现问题、提出问题、解决问题，因此我采用了探究式教学法。
在教学过程中，我将通过让学生互动参与、观察实践、合作探究等方式，激发他们的思维和学习兴趣。
学法是：启发式学习法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我将充分利用教具和多媒体辅助教学，例如使用图片、实物、视频等来直观呈现教学素材，增加学生的感受性和参与度。
同时还会准备一些课堂练习、小组活动等，以巩固学生的理解和应用能力。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”，本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课课堂伊始，我将引导学生回顾一些与可能性有关的生活场景，如抛硬币的结果、天气预报的准确性等。
通过与学生的互动讨论，我让他们思考什么是可能性，并引导他们明白在一定条件下，可能发生的事情和不可能发生的事情。
环节二、观察实践，理解可能性为了让学生更好地理解可能性的概念，我将设计一些观察实践的活动。
小学数学苏教版六年级下册第七单元第4课《可能性》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学数学苏教版六年级下册第七单元第4课《可能性》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
知识与能力目标:
1、通过学习使学生初步理解并掌握用分数表示事件发生可能性大小的基本思考方法。
2、能够准确地运用分数表示简单事件发生的可能性。
3、感受到用分数表示事件发生的可能性,其数的大小均在0-1之间,随着数值的增加或减少,事件发生的可能性也随之增加或减少。
过程与方法目标:
1、通过动手操作实践,感受事件发生的可能性有大有小。
2、在小组合作交流中,感悟事件发生的概率与事件内部组成之间的密切关系。
情感态度价值观目标:
进一步体会数学知识间的内在联系,感受生活与数学之间的密切关系,体验数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。
2重点难点
能用适当的分数表示事件发生的可能性,能理解并掌握分数表示事件发生可能性大小的思考方法。
3教学过程
3.1第一学时
教学活动
1【导入】课前谈话，激发学生学习兴趣
一、课前谈话,激发学生学习兴趣(出示课题图片)
“石头、剪刀、布的游戏”
感悟规则的公平性,但游戏
2【讲授】二、教学新课
二、教学新课
1、摸球游戏
(1)课件出示4幅图
(2)每个袋中摸到红球的可能性是多少?
(3)你有什么发现?
(4)红球的个数不变,为什么摸到红球的可能性却发生了变化?。
小学六年级上册数学《可能性》优质教案精选
小学六年级上册数学《可能性》优质教案精选一、教学内容本节课选自小学六年级上册数学教材第七章《可能性》的第一课时。
教学内容主要包括：理解可能性的概念，掌握简单事件的可能性，通过实例分析，探究事件发生的可能性。
二、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，知道可能性是表示事件发生机会的大小的量。
2. 培养学生通过观察、实验、推理等手段分析事件发生的可能性。
3. 培养学生运用数学语言表达、交流、合作的能力。
三、教学难点与重点重点：理解可能性的概念，掌握简单事件的可能性。
难点：如何引导学生运用数学方法分析事件发生的可能性。
四、教具与学具准备教具：骰子、硬币、扑克牌、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入利用骰子、硬币等物品，进行游戏活动，让学生观察和体验事件发生的可能性。
2. 例题讲解（1）通过实例讲解可能性的概念，如抛硬币、掷骰子等。
（2）引导学生运用数学方法计算简单事件的可能性。
3. 随堂练习让学生分组讨论，完成教材第7页的练习题，巩固可能性知识。
4. 知识拓展引导学生思考如何运用可能性知识解决生活中的问题，如彩票中奖、比赛胜负等。
对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励学生积极思考、主动参与。
六、板书设计1. 可能性的概念2. 简单事件的可能性的计算方法3. 生活中的可能性问题七、作业设计1. 作业题目：教材第7页的练习题。
答案：见教材。
2. 附加作业：思考并举例说明可能性在生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的可能性问题，提高学生的数学思维能力。
结合实际，让学生尝试设计一些可能性实验，进一步深化对可能性的认识。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点与重点4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣、引导学生主动参与的重要环节。
苏教版六年级上册《可能性》数学教案
苏教版六年级上册《可能性》数学教案一、教学目标1. 回顾数学中的概率与可能性的概念。
2. 了解事件的发生与不发生的情况，以及两种情况之间的比较。
3. 通过实例加深对概率与可能性的理解。
二、教学内容概率与可能性三、教学过程1. 导入新课提问：你们知道什么是概率吗？它在哪些方面有用？教师根据学生回答进行引导，简单地介绍概率的概念和应用。
2. 概念解释在清楚了学生对概率的基本了解后，教师可以开始更深入地解释概率和可能性的概念，让学生理解两者之间的差异和联系。
概率是指在某个试验中，某一事件发生的可能性大小，通常用一个介于0和1之间的分数或小数表示。
例如，一个有头尾的硬币，可以猜测扔出时得到正面或反面的概率是1/2或0.5。
可能性是指某个事件在发生和不发生两种情况下的可能性之比。
例如，在扔硬币的例子中，得到正面和反面的可能性都分别是1/2。
3. 例子对于学生来说，通过具体的例子更容易理解概率和可能性的概念。
教师可以给出一些简单的示例，如扔硬币、掷骰子或从一堆球中随机选取一个球等等。
通过这些例子，学生可以更加详细地了解概率和可能性的概念，并且学习如何计算概率。
4. 练习教师可以提供一些习题，让学生通过实践巩固他们对概率和可能性的理解。
这些习题应该包括多个事件，需要计算每个事件发生的可能性。
5. 总结教师可为学生提供一些简单的总结，在课程的最后反复强调概率和可能性的基本概念，并为他们留下一些相关的示例进行练习。
四、教学效果分析通过本课程，学生可以更加深入地理解概率和可能性的概念，掌握计算概率的基本技能。
此外，在需要解决问题时，他们也可以使用这些概念和技能进行分析和解决问题。
人教版小学数学六年级可能性(用分数表示可能性的大小)教案与教学反思
学习材料，请勿照搬照抄人教版小学数学六年级可能性〔用分数表示可能性的大小〕教案与教学反思教材分析从选择的素材看，打算局部是十分简单的随机事件，事件的可能性是1/2；例2的情境复杂一些，要用其他分数表示可能性的大小。
从研究的可能性看，两道例题都是等可能性，可以用相同的分数表示；“试一试〞和练习出现可能性不相等的现象，要用不同的分数分别表示。
从问题的难度看，先是摸到某只球、某张牌的可能性，然后是摸到某种花色的牌、某种颜色的球的可能性。
学情分析是让学生初步认识确定性事件和不确定现象。
在此根底上，继续教学可能性，用分数表示事件发生的可能性有多大。
从感性描述可能性到定量刻画可能性，对可能性的体验深刻了一步。
教学目标1．通过学习，让学生进一步感受事件发生的不确定性，增强学生量化的数学意识。
2．学会初步预测不确定事件发生的可能性的大小，理解并掌握用分数表示可能性大小的根本思考方法。
3．认识数学与生活的联系，使学生明确生活中任何幸运和偶然的背后都是有科学规律支配的。
4. 进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。
教学重点和难点重点：理解并掌握用分数表示可能性的大小的根本思考方法。
难点：是在认识事件发生的不确定现象中感受统计概率的数学思想。
教学过程一、复习旧知，唤起经验。
同学们肯定玩过抛硬币游戏，其实抛硬币在生活中有很多的应用〔足球、排球〕，我们一起来看看它在足球比赛中的运用吧。
板书：可能性这一环节的设计是从学生感兴趣的事出发，带着学生用数学的眼光来研究生活现象，增强学生学习的欲望，提高学生学习兴趣。
二、创设情境、引导觉察1、教学例1〔1〕课件出例如1场景图，提出问题。
足球比赛中是用抛硬币决定谁先发球的，乒乓球比赛中时是怎么决定谁先发球的？提问：用猜左右的方法决定由谁先发球公平吗？为什么？2、同步体验：试一试这一环节的设计是让学生在可能性的根底上，有意义地接受“猜对或猜错的可能性都相等〞。
六年级上册数学教案-8.1 可能性的大小 ｜西师大版
六年级上册数学教案-8.1 可能性的大小 | 西师大版一、教学目标1.理解“可能性”的概念，掌握用“可能”和“不可能”来描述事件发生的程度。
2.能够对大小不等的可能性进行比较和排序。
3.能够根据已知的条件确定事件的可能性大小。
二、教学重点1.“可能性”概念的理解和应用。
2.可能性大小的比较和排序。
三、教学难点1.确定事件的可能性大小。
2.学生从主观上理解可能性大小，转化为客观上的比较和排序。
四、教学准备1.教师准备黑板、粉笔或白板、笔、教材等必要教具。
2.预先准备好PPT和相关教案。
五、教学过程5.1 导入新课通过举例子的方式，引导学生回顾现实生活中“可能性”的概念。
例如，如果天气预报说明天有60%的降雨概率，那么明天会不会下雨？这个概率有多大？对于不同的事件，我们可以用“可能”、“不可能”和“肯定”的说法来描述其大小或程度。
由此引出“可能性的大小”这个新概念。
5.2 学习新课1.引导学生阅读教材P34-35页，了解“可能性的大小”概念。
2.通过PPT配合举例的方式深入理解“可能性的大小”和“可能”、“不可能”的说法。
例如，“猜硬币”的游戏中，正面向上和反面向上的可能性大小是相等的；同时引出“不确定”和“肯定”的说法，以及“可能性大小”与“发生次数”、“时间长度”等因素的关系。
3.通过学生自主完成练习，加深理解和巩固学习成果。
5.3 拓展与应用1.引导学生在日常生活中寻找“可能性”的例子，并对它们进行分类和分析。
2.进一步比较和排序不同可能性大小，例如例子中所提到的新冠病毒病例的可能性大小。
3.通过案例的形式，让学生运用所学知识来解决实际问题。
六、教学总结本节课主要介绍了“可能性的大小”这个新概念。
通过引导学生回顾现实生活中的概念和举例子的方式，深入理解“可能性”的概念和应用。
同时，通过PPT和练习的方式加深学生对“可能性大小”的理解和巩固学习成果。
最后，通过拓展与应用的环节，让学生在实际情境中实践所学知识，提高其应用能力。
六年级上册数学教案第二单元 可能性青岛版
青岛版小学数学六年级上册《可能性》教案教学内容：青岛版小学数学六年级上册第二单元摸球游戏--可能性教学目标：知识目标：1.初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的；2.能够列出简单试验中所有可能的结果；3.体会事件发生的可能性有大有小。
过程目标：通过“猜想-实验-验证”，经历事件发生可能性大小的探究过程。
情感目标：1.感受可能性与生活的密切联系；2.培养观察能力、推理能力和表达能力；3.通过小组合作，培养合作与竞争的意识。
教学重点：初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，体会事件发生的可能性有大有小。
教学难点：通过“猜想-实验-验证”，经历事件发生可能性大小的探究过程。
教具准备：多媒体课件，扑克牌。
教学过程：一、故事引入——引出课题“可能性”多媒体课件出示一休的照片并讲述一休的故事。
师：国王嫉妒一休的聪明与勇气，处处为难一休。
有一天，国王把一休关进了死牢。
按照法律规定，死囚在临刑前还有最后一次选择生死的机会，那就是大法官拿来一个袋子，里面装着“生”和“死”两张纸条，一休摸到“生”则可以生还，摸到“死”便会被国王处死。
师：同学们，你们认为一休摸纸条会出现什么结果？生1：一休可能摸到写有“生”的纸条。
生2：他有可能会摸到写有“死”的纸条。
（师板书：可能）师：可是国王偏偏想让一休死，于是国王派人偷偷拿走了袋子写有“生”的那个纸团，换成了一个写有“死”的纸团。
师：这回，同学们想一想：如果一休摸纸条，结果会怎么样？生1：一休一定会摸到写有“死”的纸条。
（师板书：一定）生2：一休不可能摸到写有“生”的纸条。
（师板书：不可能）师：一休难道就真的没救了么？其实生活中有许多一定发生、可能发生、不可能发生的事情。
今天我们就一起来研究生活中的可能性，相信通过学习，我们一定能救出聪明的一休。
（板书课题：可能性。
）【设计意图：一个一休的故事把学生的积极性充分调动起来，并用一个疑问促使他们思考，做到在玩中学，学中玩。
可能性导学案数学教案
可能性导学案数学教案
标题：可能性导学案数学教案
一、引言
（1）可能性的概念和应用介绍
（2）学习可能性的重要性
（3）本节课的学习目标和重点难点
二、教学内容
（1）可能性的定义和分类
- 定义：可能性是指某个事件发生的概率。
- 分类：确定性事件、不确定事件和不可能事件。
（2）可能性的计算
- 确定性事件的可能性为1，不可能事件的可能性为0。
- 不确定事件的可能性介于0和1之间。
三、教学方法与步骤
（1）引入案例：通过具体的实例让学生理解可能性的概念。
例如：抛硬币正面朝上的可能性是多少？
（2）讲解概念：详细解释可能性的定义和分类，使学生能够理解和区分不同类型的事件。
（3）练习和讨论：设计一些简单的题目让学生练习，然后组织学生讨论答案，提高他们的理解和应用能力。
四、课后作业
（1）完成课本习题
（2）设计一个小实验，如摸球游戏等，计算各种结果的可能性。
五、教学反思
（1）对学生掌握知识的程度进行评估
（2）对教学过程中的问题进行反思和改进。
西师版小学数学六年级上册《可能性》教案
西师版小学数学六年级上册《可能性》教案一、教学内容本节课选自西师版小学数学六年级上册第七单元《可能性》第一课时。
教学内容主要包括：理解可能性的概念，掌握简单事件发生可能性的大小比较，以及运用列表法或画图法分析事件发生的可能性。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解可能性的含义，掌握比较事件发生可能性大小的方法。
2. 过程与方法：培养学生运用列表法或画图法分析事件发生可能性的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：事件发生可能性大小的比较。
教学重点：理解可能性的概念，掌握比较可能性大小的方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、骰子、转盘、扑克牌等。
学具：练习本、画图工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过一个简单的魔术游戏，让学生观察和思考：魔术师从一个袋子中随机抽取一张扑克牌，是红桃的可能性大还是黑桃的可能性大？2. 新课导入a. 学生讨论并分享自己对可能性的认识。
b. 教师讲解可能性的概念，引导学生理解事件发生的不确定性。
c. 演示骰子、转盘等教具，让学生观察和描述事件发生的可能性。
3. 例题讲解a. 教师出示例题，引导学生运用列表法或画图法分析事件发生的可能性。
b. 学生独立思考，与同桌交流讨论。
c. 教师点评并讲解正确答案。
4. 随堂练习学生完成教材第61页的练习题，巩固所学知识。
b. 学生分享学习心得，提出疑问。
c. 教师解答疑问，拓展延伸相关知识。
六、板书设计1. 《可能性》2. 主要内容：a. 可能性的概念b. 比较可能性大小的方法c. 列表法与画图法的应用七、作业设计1. 作业题目：a. 教材第61页练习题1、2、3。
b. 结合生活实际，设计一个事件，运用列表法或画图法分析其可能性。
2. 答案：a. 练习题答案见教材。
b. 示例：设计一个抽奖活动，分析中奖的可能性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对可能性的理解程度，以及运用列表法或画图法分析事件发生可能性的能力。
六年级数学上册第二单元《可能性》教案
六年级数学上册第二单元《可能性》教案六年级数学上册第二单元《可能性》教案第二单元可能性教学目标：1、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2、能够列出简单试验的所有可能出现的结果，渗透随机的思想方法。
3、经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验，提高解决实际问题的能力。
课时安排：4课时第一课时教学内容：体验事件发生的确定性（课本第19——21页的内容）学习目标：初步体验有些事件的发生是确定的。
教具：小黑板教学过程：一、板题示标：同学们，这节课我们一起来学习“体验事件发生的确定性”，这节课的学习目标是：初步体验有些事件的发生是确定的。
（小黑板出示）过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！二、自学指导（小黑板出示）认真看课本第23页信息窗和红点1的内容，重点看黄色部分的内容。
思考：1、猜一猜，如果你从甲袋里任意摸一个球是什么球？2、你怎样说你摸到球的情况？（同桌说一说）（5分钟后，比谁会正确回答对检测题）过渡：下面自学竞赛开始。
三、先学（一）看书（看一看）师巡视并督促每个学生认真自学。
（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）过渡：看完的请举手？看懂的请把手放下。
老师给同学们1分钟的时间，同桌互相讨论自学指导中的问题。
（二）检测（做一做）过渡：下面我们就来比一比谁能做对检测题。
请两名（后进生）板演。
小黑板出示习题，其余同学做在练习本上，做题前请看清要求。
要求（师说）：1、认真审题2、握笔姿势正确3、做一题及时检查一题检测题：1、月亮（）绕着地球转。
2、正方形和长方形的四个角都（）是直角。
3、早晨太阳（）从西边出来。
学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误不随意辅导。
四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板的练习，发现错了的请举手，指名让学生上台更正。
（提示：用红色粉笔改，哪个题错了，先圈一下，再在旁边改，不要擦去原来的）（二）讨论（议一议）过渡：到底谁对谁错呢，下面咱们一起来讨论。
小学数学《可能性—掷一掷》教案
小学数学《可能性—掷一掷》教案教学目标:1.掌握可能性的概念，并能够使用词语描述各种可能性。
2.通过实际操作和游戏的方式培养学生的逻辑思维能力。
3.培养学生的观察力和分析能力，提高他们预测事物发生的可能性的能力。
教学准备:1.板书准备：可能性的概念和词语描写。
2.游戏道具：一颗骰子，一把飞镖和一个靶子。
3.学生讨论和解决问题的注意事项。
教学步骤:第一步：导入新知1.导入：与学生进行简单的对话，引导他们讨论一下掷一掷这个活动中的可能性。
例如："小明，看看你有没有经常玩掷一掷这个游戏?你认为掷一掷这个游戏中有哪些可能性呢?"2.让学生将可能性的考虑和答案写在黑板上。
3.教师对可能性的概念进行解释，可通过以下问题引导学生思考:1)当我们掷一次骰子，可能会出现几种结果?2)当我们玩飞镖游戏时，可能会有什么结果?3)当我们猜硬币正反面时，可能会出现哪些结果?4)你认为概率和可能性有什么关系?第二步：探究活动1.将学生分成小组，每个小组配备一颗骰子。
2.让学生轮流掷骰子，并让他们记录每次掷骰子的结果，当每个小组掷完6次后停止。
3.学生将自己的记录写在黑板上，进行讨论和整理，观察掷出的结果是否有规律。
例如："在你的记录中，你发现掷出的每个数字的可能性相等吗？"，"那你觉得掷出几这个数字的可能性是最大的呢？为什么？"4.引导学生用可能性的词语来描述掷骰子的结果，例如："掷骰子可能掷出1、2、3、4、5、6六个数字中的任何一个。
"第三步：游戏时间1.将学生分成小组，每个小组配备一把飞镖和一个靶子。
2.让学生轮流投掷飞镖，并记录每次的结果。
3.学生将自己的记录写在黑板上，进行讨论和整理，观察投掷的结果是否有规律。
例如："在你的记录中，你发现靠中心的可能性更大吗？"4.引导学生用可能性的词语来描述投掷飞镖的结果，例如："投掷飞镖可能靠中心，也可能离中心较远。
西师版小学数学六年级上册《可能性》优质教案
西师版小学数学六年级上册《可能性》优质教案一、教学内容本节课选自西师版小学数学六年级上册第七单元《可能性》的第一课时。
教学内容主要包括：理解可能性的概念，掌握确定事件和不确定事件，并能运用列举法、画图法、计算法等方法进行简单事件可能性的求解。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解可能性的含义，掌握确定事件和不确定事件的区别，能运用列举法、画图法、计算法求解简单事件的可能性。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高合作交流、动手实践的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养积极探究、独立思考的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：理解可能性概念，掌握确定事件和不确定事件的特点。
难点：运用列举法、画图法、计算法求解简单事件的可能性。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、骰子、硬币、扑克牌等。
学具：练习本、画图工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用骰子、硬币等教具，组织学生进行小组活动，引导学生观察、思考各种事件的可能性。
2. 例题讲解（1）讲解确定事件和不确定事件的概念。
（2）通过例题，引导学生运用列举法、画图法、计算法求解简单事件的可能性。
3. 随堂练习（1）让学生独立完成课本例题的求解。
（2）针对练习，组织学生进行讨论、交流，共同解决问题。
5. 课堂小结六、板书设计1. 《可能性》2. 主要内容：（1）可能性概念（2）确定事件与不确定事件（3）列举法、画图法、计算法求解可能性七、作业设计1. 作业题目：（1）课本练习题：P72页第1、2题。
（2）拓展题：一个袋子里有5个红球、3个绿球、2个蓝球，随机摸出一个球，求摸到红球、绿球、蓝球的可能性。
2. 答案：（1）课本练习题答案：见课本。
（2）拓展题答案：红球可能性为5/10，绿球可能性为3/10，蓝球可能性为2/10。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考可能性在实际生活中的应用，激发学生进一步探究的兴趣。
西师大版六年级上册数学教案59：可能性 第1课时
西师大版六年级上册数学教案59：可能性第1课时教材内容教学目标1.了解事件的可能性。
2.能够进行简单的可能性比较。
教学重点1.事件的可能性的初步认识。
2.可能性的比较。
教学难点1.可能性的表示。
2.可能性的计算。
教具准备1.PPT课件。
2.乒乓球、台球等小球。
3.方便计算的小学生数学练习册。
教学过程1.导入新知识。
首先带领学生们做一个小游戏。
将小球分成两种颜色，让学生们往左边蓝色的桶里投，往右边红色的桶里投。
让学生们体会到每个球被投到哪个桶里的可能性不同，引导学生们考虑可能性的概念。
2.引入新词汇。
以PPT或者实物为例子，向学生们介绍“可能性”这个词汇，简单地了解“可能性”是指事件发生的可能几率大小。
3.比较可能性。
引导学生们思考什么因素会影响事件的可能性大小，如事件的多少、人类的认知、自然因素以及可能性的表示方法等。
通过PPT或者实物说明可能性的大小关系，使学生对可能性的比较有所了解。
4.初步计算可能性。
引导学生根据自己的认知和理解，尝试计算一些事件的可能性大小，如“掷骰子点数为1”的事件的可能性为多少等。
通过小学数学练习册中类似的计算题目，巩固和加深学生对可能性计算的理解。
5.总结与拓展。
引导学生简单总结学到的知识点，并向学生展示相关的拓展知识点，如事件的发生对人类的生活、今后可能学到的知识等。
教学反思在教学初期，利用小球投桶游戏引导学生们初步认识“可能性”这个概念是十分有效的。
学生们在参与游戏的过程中可以理解到某些事件的概率比较大，某些事件的概率比较小，从而对概率产生一定的了解。
在引入新词汇时，PPT课件可以嵌入相关的图片和图表，使学生们更好地理解单词的含义。
同时，教师可以让学生们在教学中使用这些单词，加深学生对“可能性”这个概念的理解。
在进行比较可能性时，教师可以加入更多的实际案例，让学生们产生出更多的思考和对可能性大小的判断能力。
同时，教师也可以选择一些复杂的案例，让学生们思考可能性的不同表示方法。
(小学六年级数学教案)数学 - 可能性的大小-教学教案
数学-可能性的大小－教学教案课题：可能性〔第一教时〕教学目的：1.挂念同学建立大事发生的确定性和不确定性的概念。
2.学会初步推断确定大事和不确定大事。
3.结合生活实例，进一步让同学体验生活中存在的数学问题。
教学工具：多媒体呈现仪，因特网等。
教学过程：一．情景引入：1.多媒体呈现：情节：同学们在开联欢会，老师要求每人表演一个节目，用抽签的方法打算。
小莉在抽签之前想：我是金嗓子，最好让我抽到唱歌………。
〔停〕2．置疑：同学们，你们说，小莉确定能如愿以偿吗生发表意见：连续放情景：〔两个结局〕小莉抽到了表演唱歌的签；小莉没有抽到。
师：我们不能确定这类的事情，它有可能发生，也有可能不发生。
3.情景2：过年了，放鞭炮，小刚又蹦又跳，还大声叫着：我又长大一岁喽。
画外音：小明每年都确定会长大吗生发表意见：小结，媒体呈现：在我们的生活中，有些事情是肯定会发生或肯定不会发生，例如，太阳确定会发光，地球确定每天都在转，月亮不行能从东方升起。
我们称这类大事叫做“确定大事〞；而有些事情可能发生，也有可能不发生，我们称这类事情叫做“不确定大事〞二．探究：1.初步推断：〔利用电脑选题系统来选择〕〔1〕人只要活着，总会变老。
〔2〕三天后会下雨。
〔3〕地球每天都在转。
〔4〕一个人从诞生现在没吃过一点儿东西。
〔5〕吃饭时，人用左手拿筷子。
〔6〕每天都有人诞生。
〔7〕在地球上，抛一块石头，它必定会向下落。
〔8〕抛一枚硬币，它消灭正面。
同学边争辩边完成。
2.反应：用可能，不行能和确定的词语来汇报完成的结果。
3.科学探究：多媒体播放纪录片：〔片断一〕自然界中的花有很多种，有的花有浓郁的香气，有的花没有香味，还有的花有很刺鼻子的味道。
〔片断二〕天文学问记录片，太阳系中的卫星和恒星的科普学问。
〔片断三〕人们在广场上放风筝。
银幕显示选择牌：肯定不行能可能事项：花是香的月亮围着地球转石狮子在天上飞师；用确定大事和不确定大事来定义大事。
4.摸棋子玩耍：电脑呈现：两个透亮的箱子，一个里面都是红棋子，一个里面有红，兰，黄三色棋子。
小学数学青岛版六年级上册可能性教案
小学数学青岛版六年级上册《可能性》教学设计教学目标：1、在具体情境中，进一步体会不确定事件的特点。
2、在解决问题的过程中，复习如何计算事件发生的可能性。
教学重点：3、在解决问题的过程中，复习如何计算事件发生的可能性，体会不确定事件的特点。
教学过程：一、课前预习：用一定、不一定、不可能来说十句话。
二、展示与交流：1、呈现4幅图，让学生观察，然后说说这幅图分别说的是什么事情？2、让学生说说图中每种情况下，所有可能的结果。
3、图1中1个黄球，4个白球，每人任意摸一个球，摸到黄球的可能性是多少？摸到白球的可能性是多少？为什么？4、想一想图3中，想使转盘转到红色区域的可能性为，可以如何修改转盘？先独立思考，然后把你的方法跟同伴说一说。
最后全班交流。
5、关于可能性你还知道什么？你能举出些生活中的例子说明一下的？师：在生活中，有些事情是必然发生的，我们用一定来描述，有些事情是不可能发生的，我们就用不可能来描述这些现象。
有些事情是可能发生的，我们可以用学过的分数来表示可能性的大小。
也可以通过实验来估计可能性的三、反馈与检测：1、独立审题，然后完成填空，用分数表示红球、白球的可能性，想一想，要使它们的可能性相同，可以怎么做？2、小华统计了全班同学的鞋号，并将数据记录在下表中。
（1）先引导学生读懂表格，对数据进行整理和分析，然后独立解答问题。
（2）从这个班中任选一们同学，他的鞋号为21号或22号的可能性比大还是小？说一说理由。
（3）鞋号大于21号，的可能性是多少？你是怎么样算的？3、设计一个转盘，使得到3的可能性事四分之一：（1）先让学生根据题目要求自行设计一个转盘，使转到3的可能性是（2）在四人小组中交流各自设计的方案，再全班汇报交流。
4、小明和小芳做抛硬币的游戏：（1）课前可让学生每人准备一枚硬币。
（2）小明前三次抛的结果都是正面朝上，第四次一定会是正面朝上吗？先回答，然后再动手，抛一抛手中的硬币。
（3）小芳抛10次硬币，一定是5次正面朝上，5次反面朝上吗？你怎么样看这个问题，与同伴交流一下。
小学六年级下册数学《可能性》教案
考教师提出的问题。
有关可能性的知识。
一、师生谈话，引入复习教师出示情境图。
表哥：我想看篮球比赛。
表弟：我想看动画片。
表妹：我想看歌舞表演。
表哥家只有一台电视机，他们都想看自己喜欢的节目，你能想出什么公平的办法确定谁有权决定看什么节目吗？揭示课题，引入复习。
二、师生互动，整理复习1.说一说，我们学过了哪些有关可能性的知识？案。
3.小组交流后集体汇报。
三、巩固练习。
1）学生独立完成后集体交流订正。
2）小组交流后集体汇报。
四、总结收获。
学生谈自己本节课的收获。
教师可引导学生举例来回顾：可以用“可能”“一定”“不可能”来描述。
2.可能性大小。
（1）小明想到了办法确定他们谁有权决定看什么节目：6张相同的纸条上分别写有1~6六个数字，从中任意抽取一张，如果是2的倍数就看篮球比赛，如果是3的倍数就看动画片，如果不是2的倍数又不是3的倍数就看歌舞比赛。
你认为这个方案公平吗？学生独立思考后小组交流。
学生汇报。
教师小结：我们判断方案是否公平的依据就是每种情况出现的可能性是否相等。
只有可能性相等，方案才是公平的。
（2）你能为表兄妹三人设计一个公平的方案吗？小组交流后集体汇报。
教师巡视，及时给予指导。
3.课件出示第97页例5图。
问题：如果把全班同学编号，随意抽取一名学生，该生体重在36kg及以下的可能性大？还是在39kg及以上的可能性大？为什么？小组交流后集体汇报。
教师巡视，及时给予指导。
三、巩固练习。
1）在下面的括号里填“一定”“可能”或“不可能”。
2）完成教材第99页第6、7题。
教师巡视，及时给予指导。
四、课堂总结，拓展延伸。
1.说一说你本节课的收获。
2.布置作业。
课堂练习3.如图，甲转动指针，乙猜指针停留在哪一个数上，如果乙猜对了，乙获胜，如果乙猜错了，甲获胜。
（1）这个游戏公平吗？为什么？（2）乙一定会输吗？（3）现在有以下四种猜数的方法，如果你是乙，你会选择哪种？请你说明理由。
①不是2的倍数②不是3的倍数③大于6 的数④不大于6的数（4）你能设计一个公平的游戏规则吗？课后作业设计1.必做题：完成同步练习基础题。
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《可能性》参考教案
复习内容：第116页的“整理与反思”，第116—117页的“练习与实践”的1—5题。
复习目标：
1、使学生通过复习，进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的，会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小。
2、进一步体会游戏规则的公平性，能判断简单游戏规则是否公平，能设计简单的公平游戏规则。
3、使学生通过复习，进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性，培养简单的推理能力，增强学习数学的兴趣。
教学准备：课件
课时安排：第四课时
课前设计：
一、复习可能性的含义以及可能性的大小
1.出示下列四个图形
2.提问：从上面的某个口袋中任意摸一个球，从哪个口袋中摸出的一定是黑球？从哪个口袋中摸出的一定是白球？从哪个口袋中摸出的一有可能是黑球，也有可能是白球？
3.师小结：有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，这些都是事件发生的可能性。
4.用分数来表示图3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小。
二、完成后进行交流。
三、完成练习与实践的1—3题。
1.完成第1题，要让学生连线后，说说连线时的思考过程。
2.第2题在学生独立判断的基础上，再说说思考的方法。
3.第3题，要抓住怎样理解“明天的降水概率是80%”这句话的？再让学生按要求进行判断。
四、复习游戏规则的公平性
1.创设游戏情境，让学生判断游戏是否公平，为什么？
2.启发学生思考，要使游戏规则公平，你认为口袋里可以怎样放球，为什么？
3.小结：不管怎样放球，只要使参加游戏的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，这样的游戏规则就是公平的。
五、指导完成练习与实践的4—5题。
1.让学生交流对题目的理解。
2.让学生各自判断第（1）题中的三种方法是否公平，再交流思考的过程。
3.交流时可让学生排一排“石头、剪刀、布”的游戏，可能有几种不同的结果。
4.完成第5题。
着重要让学生说说每个分数的思考过程，注意让学生从不同的角度进行思考。
六、全课小结
通过这节课的复习，你对可能性又有了哪些新的认识？课后再收集一些有关可能性的例子，从中提出一些问题进行解答。