《图形的平移》说课稿
图形的平移说课稿
10.2《图形的平移》（1）说课稿（义务教育课程标准华东版七年级下册第10章第二节）乐至县放生中学廖红丽各位评委：大家好！我是（）号说课者，今天我说课的题目是图形的平移，所选用的教材为华东师大版义务教育教科书。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标分析，教法和学法分析，教学过程分析，教学反思六个方面展开说课。
一、教材分析教学内容：图形的平移是华东师大版七年级下册第10章第2节第一课时的内容。
本节主要内容是让学生体会到图形的平移现象在生活中大量存在。
并进一步探索平移的概念，理解平移是由移动方向和移动距离所决定的．教材的地位及作用：从《课程标准》看，平移是一种基本的图形变换，也是初中阶段学习的一个重要图形变换。
图形的变换是“空间与图形”领域中一块重要的内容，学习图形变换的主要目的是引导学生从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念。
也为以后综合运用平移、旋转、轴对称解决几何问题打下基础。
二、学情分析从基础能力来说，本班学生数学基础知识相对薄弱，但具备一定的动手能力。
从认知现状来说，本班学生解决问题的能力不强；所以必须从最基本的图形“点”开始。
从情感特点来说，本班学生学习兴趣淡薄, 缺乏自信及成功的体验；但有好奇心，愿意尝试新事物及联系生活。
三、教学目标分析新课标指出，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
所以，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：1. 通过各种丰富的实例，让学生体会到图形的平移现象在生活中大量存在。
并进一步探索平移的概念，理解平移是由移动方向和移动距离所决定的。
2. 通过具体实例感受图形平移现象，在具体情境中获得对平移现象的初步认识，探索影响平移的决定条件。
3. 认识和欣赏图形的平移变换在现实生活中的应用，体会平移来源于生活，又为创造更美好的生活而服务。
2《图形的平移》说课稿
《图形的平移》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：本节内容主要教学如何在方格纸上把一个简单图形沿水平和竖直方向平移到指定位置，和根据图形平移的结果判断图形平移的距离，以及利用图形的平移来变换图形等。
通过本节知识的学习，有利于学生从运动的角度加深对平面图形的认识，发展空间观念，为今后进一步探究平移知识打下基础。
（2）学情分析在三年级时，学生已经会在方格纸上把简单的图形沿水平方向或垂直方向平移，初步体会了平移的特征。
同时，学生在日常生活中，已经积累了很多关于平移方面的知识经验，如：推拉门、电梯的运行等，这些平移运动都是学生常常见到的现象。
因此，这些知识的积累为学习本节内容的学习奠定了坚实的基础。
由于学生对于平移的方向、距离以及稍复杂的平移现象还认识不深，因此，这些可作为本节教学的重点，通过实际操作，让学生学会平移的方法，并感受丰富的平移运动。
（3）教学目标知识与技能：通过具体实例进一步认识图形的平移变换，理解的平移的概念，探索它的基本性质。
过程与方法：在动手操作的过程中，探索判断图形平移的距离的方法，感受到平移不改变图形的形状、大小，只改变图形的位置。
情感、态度和价值观：了解平移在现实生活中的应用，体会到数学与实际生活的密切联系，体会学习数学的乐趣和认识新的数学知识和方法的价值。
（4）重点、难点重点：掌握平移的方法，能在方格纸上把简单的图形按要求进行平移。
难点：根据平移前后的图形，正确判断平移的距离。
（5）教法、学法根据本节课的教学内容及教学目标的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用引导发现法、直观演示法、动手操作法等教学方法，在教学中，设计带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
本节课学生主要运用自主探索、小组合作、交流比较等学习方法，让学生在“观察一操作一概括一应用”的学习过程中，掌握知识。
西师大版五年级数学上册《图形的平移》说课稿
西师大版五年级数学上册《图形的平移》说课稿一、教学内容本节课的教学内容是《图形的平移》。
通过本节课的研究，学生将了解图形的平移概念，掌握平移的规律和方法，并能够运用所学知识解决相关的问题。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解图形的平移概念；- 掌握平移的规律和方法；- 能够将图形进行平移操作。
2. 能力目标：- 提高学生的观察、思维和操作能力；- 培养学生分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：- 培养学生对数学的兴趣和学科的自信心；- 培养学生的团队合作意识。
三、教学重点和难点- 教学重点：通过示范和操作引导学生掌握图形的平移规律和方法。
- 教学难点：帮助学生分辨平移前后图形各个点的位置关系。
四、教学准备- 教学课件和投影仪- 学生练册和作业册- 图形模型五、教学过程本节课的教学过程分为以下几个步骤：1. 导入新知：通过问题导入引发学生对平移概念的思考和讨论。
2. 知识讲解：介绍平移的概念、规律和方法，结合图形模型进行示范。
3. 学生练：提供一些简单的平移练题，让学生巩固所学知识。
4. 拓展延伸：引导学生应用所学知识解决更复杂的问题。
5. 小结复：对本节课的内容进行简单总结，强化学生对平移的理解。
六、教学评价本节课的教学评价主要通过以下几种方式进行：- 教师观察法: 观察学生在课堂上的研究表现和理解程度。
- 学生报告法: 学生可以分组进行平移操作，并向全班展示自己的成果。
- 课堂练和作业: 配置相应的练和作业，对学生的掌握情况进行评价。
七、教学反思本节课的教学重点在于引发学生对平移概念的思考，并通过示范和练习巩固所学知识。
相关的教学准备和教具使用得当，学生的参与度较高。
但在一些学生难以理解的概念上，需要更多的解释和引导。
今后可以通过更多的练习和问题引导，增强学生对平移的理解和应用能力。
图形平移说课稿
图形的平移说课稿（2022—2022学年度第二学期）中卫市第九小学姬晓龙一、说教材本单元有两个教学内容，即对称和平移，《图形的平移》是第二部分内容，在第一学段，学生已经学习过在方格纸上把简单图形沿水平或垂直方向平移一次。
本节课是在第一学段初步认识平移的基础上进一步学习、进一步认识图形的变换，发展学生的空间观念。
本单元之后，还安排了实践活动“图案的欣赏与设计”，综合运用图形变换的知识。
二、说教学目标1、让学生进一步认识图形的平移，能在方格子上把简单图形先沿水平（或竖直）方向平移，再沿竖直（或水平）方向平移。
2、让学生进一步积累平移的学习经验，更充分的感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。
3、让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变幻的兴趣。
三、说教学重、难点能将图形按水平或竖直方向平移到指定位置；正确判断平移的距离；准确找出关键点，画出平移后的图形。
四、说教法与学法教法：讲授法为主，辅助多媒体课件和电子白板在教学中的技术应用，在动手操作中，引导学生合作交流、探究发现。
学法：自主探究、小组合作、交流比较、归纳应用。
五、说教学过程（一）引出课题1、同学们，在我们所生活的空间里有许多物体是运动的，你能举出你所看到过的运动着物体吗？2、（出示课件）像观光电梯、游览车、自动门、升国旗、窗户、抽屉这些物体运动时有什么共同特征呢？动画演示哪些小房子通过平移后能完全重合？引导学生归纳平移的性质。
（二）学习新知1、出示课件，先以书上的方格图为例，通过动画演示、提问、电子白板操作、小组合作交流，探讨平移的方法，通过这个例子要让学生掌握弄清平移的方向，找出快捷简便的平移方法，判断平移的距离，以及平移过程中的注意点。
2、出示课件，以小红旗的平移为例，先用动画演示小红旗的平移过程，然后发挥学生的主体性，通过让学生上台指一指，说一说，数一数的活动，帮助学生进一步加深平移的概念。
（三）巩固新知将课后做一做及练习题制作成课件，先让学生独立操作，然后再进行课件展示，让学生对比纠错，巩固新学的知识。
《平移》说课稿（通用3篇）
《平移》说课稿（通用3篇）《平移》说课稿（通用3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《平移》说课稿（通用3篇），希望对大家有所帮助。
《平移》说课稿1一、教材与学情分析本节课的内容是人教版义教课程标准教科书小学数学四年级下册第七单元《图形的运动（二）》第2节。
学生在二年级的（下册）已经初步感知了生活中的平移现象及特征。
掌握了能在方格纸上把简单的图形沿水平或竖直方向平移一次的方法，这是学生学习本节内容的基础，本节教学内容是进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单的图形分别沿着水平方向和竖直方向各平移一次，即连续平移两次。
通过本节内容的学习，可以进一步丰富学生对图形与变化内容的认识，发展空间观念，并为第三学段深入探究图形与变化的内容打下基础。
教材86页例题3是把图形在方格纸上沿水平与竖直方向分别平移两次，一是让学生体会图形平移特征，能够说明白平移的方法；二是让学生在方格纸上把例题图沿着水平方向和竖直方向各平移一次，画出平移后的图形，重点在画?二、教学目标根据以上对教材的理解和学情的分析，制定如下教学目标：知识与技能方面：使学生进一步认识图形平移现象，理解图形平衡的方向与距离参数，能正确判断图形的平移变换，掌握把简单图形沿着水平和竖直方向平移方法过程与方法方面：使学生经历观察、操作实践、探索图形平移现象与特征过程，培养增强观察、思考、操作能力，发展空间观念；情感、态度与价值观方面：使学生在认识平移的过程中增强对图形与变换的兴趣与学习信心，感受平移在生活中的应用。
三、教学重难点依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：探索认识平移的现象与特征，能在方格纸上平移简单图形。
教学难点：平移简单图形，并能说出平移方法。
教具、学具准备：多媒体课件，方格作业纸。
四、说教法与学法数学课程教学的基本核心理念是让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”、“教学活动是以学生为主体，教师为主导”下的师生共同参与、交往互动、共同发展的过程。
鲁教版数学八年级上册4.1《图形的平移》说课稿2
鲁教版数学八年级上册4.1《图形的平移》说课稿2一. 教材分析《图形的平移》是鲁教版数学八年级上册第4章第1节的内容。
本节课的主要内容是让学生理解平移的性质，掌握平移的坐标表示方法，以及能够运用平移变换解决实际问题。
在教材中，通过丰富的实例和图示，引导学生探究平移的性质，从而培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了图形的旋转和翻转，对图形的变换有一定的了解。
但平移与旋转、翻转在很多方面有所不同，需要学生能够理解和掌握。
此外，学生需要具备一定的观察能力、分析能力和动手实践能力，以便能够探究和发现平移的性质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解平移的性质，掌握平移的坐标表示方法，能够运用平移变换解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、探究等活动，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：平移的性质，平移的坐标表示方法。
2.教学难点：平移变换在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、坐标纸等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出平移的概念，激发学生的兴趣。
2.探究平移的性质：学生分组讨论，观察和分析实例，总结出平移的性质。
3.讲解平移的坐标表示方法：教师引导学生理解平移的坐标表示方法，并进行讲解。
4.实践操作：学生动手实践，用坐标表示平移后的图形。
5.解决问题：学生运用平移变换解决实际问题，巩固所学知识。
6.总结与反思：学生总结本节课所学内容，分享自己的收获和体会。
七. 说板书设计板书设计包括：平移的定义、平移的性质、平移的坐标表示方法、平移的应用等。
通过板书，帮助学生梳理知识，形成体系。
八. 说教学评价教学评价主要包括：学生的课堂参与度、学生的作业完成情况、学生的实践操作能力、学生的知识掌握程度等。
北师大版数学八年级下册3.1《图形的平移》说课稿
北师大版数学八年级下册3.1《图形的平移》说课稿一. 教材分析《图形的平移》是北师大版数学八年级下册第3.1节的内容。
本节课主要让学生了解平移的定义，理解平移在实际生活中的应用，并学会用平移的方法来简化复杂图形。
通过学习，学生能够掌握图形的平移规律，提高空间想象能力。
二. 学情分析学生在七年级时已经学习了图形的旋转，对图形的变换有了一定的认识。
但平移与旋转存在很大的区别，平移不改变图形的方向，而旋转则会改变图形的方向。
因此，在教学过程中，需要引导学生区分这两种变换，并理解平移的性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解平移的定义，掌握平移的性质，能运用平移的方法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，提高空间想象能力。
3.情感、态度与价值观：培养学生的观察能力，激发学生对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：平移的定义及其在实际中的应用。
2.难点：平移规律的探究，以及如何运用平移解决复杂图形的问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、合作交流。
2.利用多媒体课件、实物模型等教学手段，直观展示平移的过程，增强学生的空间想象力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的平移现象，如电梯、滑滑梯等，引导学生思考平移的特点。
2.新课导入：介绍平移的定义，引导学生理解平移不改变图形的方向。
3.实例分析：分析具体图形进行平移前后的变化，让学生体会平移的性质。
4.小组讨论：让学生分组讨论平移在实际中的应用，如地图上的路线规划等。
5.总结规律：引导学生总结平移的规律，并能应用于解决实际问题。
6.练习巩固：布置一些有关平移的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调平移的性质及应用。
七. 说板书设计1.平移的定义2.平移的性质3.平移在实际中的应用八. 说教学评价1.学生能准确理解平移的定义和性质。
2.学生能运用平移的方法解决实际问题。
图形的平移说课稿
10、2、1图形的平移教材：华师大版义务教育教科书七年级（下）第十章第二节一、教材分析本章有五个教学内容，即轴对称、平移、旋转、中心对称和图形的全等。
《平移》是第二部分内容，平移是在轴对称的基础上进一步学习图形的变换，发展学生的空间思维。
二、教学目标1、通过生活实例，使学生初步了解图形的平移变换，结合学生的生活实际，初步感知平移现象。
2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、初步渗透变换的数学思想。
三、教学重点：平移的定义与平移的二要素教学难点：1、正确判断平移的距离和方向2、发现原图形与平移后图形间的对应关系。
四、教法与学法：教法：引导法为主，讲授法为辅。
在动手操作中，引导学生合作交流、探究发现。
学法：自主探究、小组合作、交流比较、归纳应用。
五、教学准备：教具：多媒体学具：笔、直尺、三角尺、量角器。
六、教学过程（一）、复习导入（二）、探索新知1.给出两组平移现象的图片2、通过观察发现，回答两个问题，引出平移的定义和基本特点。
3、说一说，选一选4、平移中的对应关系（对应点、对应线段、对应角)5、动动手，做一做6、概括（三）巩固练习（四）小结（五）作业（六) 课后反思本节课的设计由易到难、循序渐进，符合学生的学习心理，根据学生课堂表现看，学生对这一部分内容掌握的较好。
而通过本节课的教学，发现平移的距离和方向对学生来说是一个难点，学生掌握的不是很好，所以在接下来平移的特征这部分内容的教学中要继续做到突破这个难点的引导。
华师大版七年级(下）数学《平移》说课稿教师：郑玉凤时间：2013.5.30。
图形的平移（教案）（共5篇）
图形的平移（教案）（共5篇）第一篇：图形的平移(教案)11.1图形的平移教学目标：1、通过观察生活情景，理解平移的定义，理解对应点、对应角、对应线段的概念。
2、经历观察、测量等活动的过程，归纳出图形平移后的性质，理解平移距离的概念。
3、会在方格纸上画出经过平移后的平面图形，体会平移变换的思想。
4、通过观察美丽的图形，感受数学与生活的密切联系，体会数学的美.教学重点：平移概念的理解、平移性质的理解。
教学难点：平移性质的应用教学过程：一、创设情境，引入新课1、生活中的情景直观感受物体的平移2、物体抽象成几何图形引出图形的平移，揭示课题二、观察思考，归纳概念1、通过对移门抽象成长方形后，进一步提问，帮助学生逐步得出图形平移的概念。
2、通过具体演示进一步理解平移概念的要素。
3、通过三角形的平移运动给出对应点、对应角、对应线段的概念。
三、利用多媒体、探究性质1、利用观察及教具演示讨论图形平移中有那些量在变化，那些量保持不变。
2、归纳总结出图形平移的性质四、运用新知、形成能力(一)填空题1.图形平移改变的是图形的；不变的是图形的。
2.将腰长为8cm的等腰直角三角形ABC向下平移得到△MNP，则△MNP是三角形，它的面积是cm2.3.如图，将⊿ABC向右平移4cm得到⊿DEF，如果AB=8cm，EC=5cm，∠A=500，∠B=400，则∠D= 度，∠DEF= 度, DE= , 移动的方向为(填“向右”或“向左”)，移动的距离为 cm.EF= cm.(二)解答题五、课堂小结、形成体系学生交流在本节课学习中的体会、收获，交流学习过程中的体验与感受，师生合作共同完成小结.六、趣味拓展，发展能力1、如图，已知长方形的长是2cm，宽是1cm，在长方形ABCD 中以点C为圆心，以CD为半径画弧，交BC于点F，再以点F为圆心,以FB为半径画弧交AD于点E，求阴影部分的面积.运用平移解决图形面积问题，使计算更简单、快捷，渗透数学化归思想.2.某公园计划在一块长方形草坪上修两条人行道，修建方案如图所示，其中一条为长方形，另一条是平行四边形.求剩余草坪的面积.8m 2m 2m 10m 七布置作业，课外延伸1、必做题：练习册11.1.2、选做题：动手动脑创造：利用图形的平移,在16K纸上为某产品设计商标，或画一幅图画,并配以标题及文字，说明你的设计意图，并注上班级、姓名.第二篇：图形的平移教案图形的平移二年级居楠教学目标：1、使学生认识图形的平移，了解平移的特征。
图形的平移(说课稿)-2022-2023学年数学四年级下册 苏教版
图形的平移（说课稿）一、教学内容数学四年级下册的《图形的平移》是一个重要的知识点。
本节课主要内容包括：1.了解图形的平移是指将图形沿着一个方向移动一定的距离；2.掌握平移的距离和方向的概念；3.学习如何使用向量表示图形的平移；4.练习在平面直角坐标系中进行图形的平移。
二、教学目标1.知道图形的平移是指将图形沿着一个方向移动一定的距离；2.能够根据题目描述确定平移的方向和距离；3.理解向量的概念，并能用向量表示平移的方向和距离；4.能够在平面直角坐标系中进行图形的平移。
三、教学重难点1.教学重点：了解图形的平移是指将图形沿着一个方向移动一定的距离，并能根据题目描述确定平移的方向和距离；2.教学难点：理解向量的概念，并能用向量表示平移的方向和距离。
四、教学过程1. 导入学生的思维•手把手教学：请学生手模拟自己的平移，然后请他们从自己的角度去感受平移过程中的变化。
并引导学生思考：图形的平移是什么？与其他几何变换有什么区别？2. 新知识的解释•给学生说：图形平移是一种几何变换，是指将图形沿着一个方向移动一定的距离。
在平移后图形与原来的形状、大小相同。
平移分两种情况：平移向量和平移因子。
平移向量指平移的方向和距离，用向量表示。
平移因子指平移后的坐标点与平移前坐标点的差，也即所移动的向量。
•请学生观看下面图片，来更好的展现什么是行变换。
行变换行变换3. 解决疑难•讲解向量的概念，平移的标准的向量表示，如何求解平移后点的坐标；•举几个例子引导学生思考；•让学生模仿跟随老师的手势动画操作；•总结本课学到了什么知识。
4. 课后练习请学生完成教材练习册中第7页第十六题和第17页的第12题。
五、教学评估1.根据课堂互动情况评价学生的听讲和参与情况；2.根据课后作业情况评价学生的学习态度和学习效果；3.根据课堂回顾评价学生对知识的掌握和理解程度。
六、教学反思此次授课内容较为简单，但重点在于让学生掌握向量的概念，并学会用向量表示平移的方向和距离。
图形的平移教学说课—教学研究
图形的平移说课稿说教材本节课内容是西师版教材五年级上册第二单元《图形的平移》的第一课时，即第25～26页例1、例2，第27页练习六的相关练习，是在三年级初步认识观察平移现象的基础上进一步认掌握平移现象。
说教学目标1．经过观察、操作，进一步认识图形的平移景象。
2．能在方格纸上将简单图形沿程度或垂直方向按要求平移。
3．经历探求图形的平移，让先生领会到数学活动的趣味性。
说教学重点结合具体情境探求平移的方法。
说教学难点能按要求将图形向不同方向平移，并能解释平移景象，了解平移的特点。
说教学过程第一环节、引入新课教师：同学们，知道我的姓名吗？我又来自哪里呢？从甚么地方知道的。
大家真会观察。
上面我们继续观察，（课件出示生活中的一些平移景象）同学们知道这是一些甚么景象吗？这一环节是引导先生说出这些是生活中的一些平移景象。
再让先生用手演示平移景象。
从而得出课题图形的平移第二环节、新课1．教学例1，(在这一环节中次要培养先生动脑，观察能力，经过先生观察得出图形平移的方向和距离)（1）研讨长方形的平移。
教师：仔细看看长方形是怎样平移的？引导先生说出：长方形是向右平移的。
（改变长方形平移的方向）再让先生说说长方形向不同的方向平移的情况。
（板书：方向：摆布、上下）教师：引导先生说出：这个长方形向右平移了多远？（板书：距离）平移的距离有多远，我们用格子来表示。
为了更能精确的表示图形平移的地位，我们把图形放到方格纸下去研讨。
教师：（课件出示长方形和方格图）同学们，我们再来仔细看看长方形从地位①平移到了地位②平移了多少格呢？先生先用学具在方格纸上移一移后讨论。
估计有的先生会说挪动了6格，有的会说10格还有的先生会说14格。
教师：说一说你是怎样观察长方形挪动格数的？请持三种意见的先生各一个到视频展现台上边展现边介绍，说6格的是两个长方形间相隔6格，说10格的是从地位①的某个点到地位②相应点相隔10格。
说14格的是从前一个长方形的前端的某个点到后一个长方形的后端的某个点有4格。
《图形的平移》说课稿
《图形的平移》初中数学说课稿范文作为一名老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《图形的平移》初中数学说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
各位领导、各位老师：大家好！我设计的课是《图形的平移》，是九年义务教育六年制小学数学苏教版第八册第64——65页的相关内容。
一、教材分析：学生在以前初步认识和感受了生活中的平移现象，通过联系生活经验，在观察与操作活动中体会平移的特点，在此基础上进一步能在方格纸上把简单的图形沿水平方向和竖直方向连续平移两次。
这是一个平移知识的升华过程。
为今后学习更复杂的平移知识打下了基础。
二、说教学目标：1、认识图形的平移，能在方格纸上把简单的图形沿水平方向和竖直方向连续平移两次。
2、通过学生操作和多媒体演示增强空间观念，发展形象思维。
更充分的感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。
3、结合知识的教学，并进一步感受平移在生活中的应用。
三、说教学重点：在方格纸上能将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。
教学难点：正确判断平移的距离。
四、教法与学法：四年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。
因此，本节课的教学尽量运用直观教具、学具和操作手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官（手、眼、脑）参与知识的形成过程。
教法的选择是通过学生操作和多媒体演示增强空间观念，发展形象思维。
在学法上可归纳为：1、创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。
2、创设操作情景，调动学生学习的积极性，使学生会学，在学习过程中有意培养学生主动探索的能力。
3、运用电脑辅助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课堂气氛，使学生乐学。
五、教学程序。
考虑到本节课是几何前后知识的重要纽带，教学内容相对抽象，学生的年龄特点，导致抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解，激发学生学习的兴趣本节课的网络环境为多媒体教室、让学生理解平移的过程，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，从而提高学生的解题能力。
苏教数学四年下册《图形的平移》说课稿及反思(共四篇)
《图形的平移》说课稿及反思（一）一、说教材本节课主要采用开放式和探究式的教学方法，给学生思考的空间和探索动手的机会，通过主动探究，了解平移的特征，建构平移的概念。
在三年级上学期，学生已经初步认识了生活中的平移和旋转现象，能准确的对平移和旋转现象加以区分，知道了平移运动的特点是沿言线运动的。
本节课的教学是在学生的已有知识经盼和生活经验的基础上，让学生经历图形平移的探究过程，知道平移运动除了沿直线运动以外，还要注意干移的方向和距离，能够准确的判断出平移的方向和距离，并且能在方格纸上按水平或垂直方向把简单图形进行按要求平移。
二、说教学目标：1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。
2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。
3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。
三、说教学重难点教学重点：掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。
教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。
四、说教学过程：板块一、情境引入1.课件出示生活中的一些平移现象。
提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？引导学生说出：这是生活中的平移现象。
追问：你能用手势表示平移吗？学生动手操作。
2.导入新课。
在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。
（板书课题：图形的平移）板块二、交流共享1.课件出示教材第1页例题1图。
提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。
（1）学生观察，感受平移。
（2）强调平移的方向。
提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。
3.认识平移的距离。
（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。
（2）数一数。
北京东路小学四年级数学下册《图形的平移》说课稿
北京东路小学四年级数学下册《图形的平移》说课稿一. 教材分析《图形的平移》是北京东路小学四年级数学下册的一章内容。
本章主要让学生初步理解平移的概念，学会用平移的方法来变换图形，并能够通过实际操作和观察，发现平移的性质和规律。
教材通过丰富的实例和图片，引导学生探索和发现平移的特点，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，对图形的变换有一定的了解。
但是，对于平移这一概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从实际出发，通过观察和操作，理解平移的含义和特点。
同时，学生在这个年龄段好奇心强，喜欢动手操作，因此，我将会充分利用这一特点，设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解平移的概念，学会用平移的方法来变换图形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，发现平移的性质和规律，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自我成就感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平移的概念，学会用平移的方法来变换图形。
2.教学难点：学生能够发现平移的性质和规律，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等，引导学生主动探索、发现和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的平移现象，如滑滑梯、升国旗等，引导学生关注平移，激发学生学习兴趣。
2.新课导入：介绍平移的概念，引导学生理解平移的含义。
3.实例讲解：通过展示一些具体的平移实例，让学生观察和分析，发现平移的特点和规律。
4.动手操作：学生分组进行实际操作，用卡片、模型等工具进行平移变换，进一步理解平移的概念。
5.小组讨论：学生分组讨论，总结平移的性质和规律，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。
图形的平移数学说课稿[五篇材料]
![图形的平移数学说课稿[五篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/9c42e6d09f3143323968011ca300a6c30c22f10b.png)
图形的平移数学说课稿[五篇材料]第一篇：图形的平移数学说课稿图形的平移数学说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的图形的平移数学说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
图形的平移数学说课稿1一、说教材1、教学内容：今天我说课的内容是国标本苏教版四年级下册P45-46及想想做做1-3题。
2、教学内容的地位、作用和意义这部分内容教学在方格纸上把一个简单图形沿水平和竖直方向各平移一次，平移到指定位置。
学生在三年级(下册)的学习中，已经会在方格纸上把简单的图形沿水平方向或垂直方向平移，初步体会了平移的特征。
以此为基础，教材提供的例题要求学生将小亭子图从方格纸的左上方平移到右下方，为学生利用有关平移的已有经验解决问题提供了机会。
通过本课的学习，有利于学生从运动的角度加深对平面图形的认识，发展空间观念，为今后进一步探究平移知识打下基础。
教材让学生利用已有的对平移的认识和经验进一步学习在方格上把一个简单图形平移到指定位置，启发学生综合应用沿水平和竖直方向平移的方法，按要求灵活地把一个简单图形平移。
“想想做做”中编排了丰富的操作活动，第1题通过观察、描述图形的平移过程，进一步体验图形平移的多种方法;第2题让学生画平移后的图形，掌握平移图形的技巧;第3题则应用平移画平行线，体会平移的应用于价值。
通过这些循序渐进的操作活动，使学生获得图形平移的直观体验，学会图形平移的方法，并感受丰富的平移运动。
二、说教学目标根据本课的教学重、难点以及四年级学生的年龄特征和已经在三年级初步体会了平移的特征。
我确定了如下的教学目标：1、知识与技能目标：让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。
2、过程与方法目标：让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。
图形的平移说课稿
图形的平移说课稿图形的平移说课稿1一、教材分析1、教材的地位和作用。
“生活中的平移”对图形变换的学习具有承上启下的作用。
同学在前面已学习了轴对称及轴对称图形，在此基础上还将学习生活中的旋转与旋转设计图案等内容。
同轴对称一样，平移也是现实生活中广泛存在的现象，是现实世界运动改变的最简捷的形式之一，它不仅是探究图形变换的一些性质的须要手段，而且也是解决现实世界中的详细问题以及进行数学沟通的重要工具。
为综合运用几种变换〔平移，旋转，轴对称，相像等〕进行图案设计打下基础。
2、教学重点与难点。
平移是现实生活中广泛存在的现象，它不仅是探究图形变换的一些性质的须要手段，而且也是解决现实世界中的详细问题以及进行数学沟通的重要工具。
探究平移的基本性质，认识平移在现实生活中的广泛应用是学习本节内容的重点。
平移特征的获得过程，教科书中仅用了一段文字，很少的篇幅，对于这个特征，不是要同学死记硬背，而是要同学具备肯定的探究归纳技能，对八班级的同学来说，有肯定的难度，因此本课的难点是平移特征的探究及理解。
3、教学目标：依据上述教材分析，考虑到同学已有的认知结构，心理特征，制定如下教学目标〔1〕知识目标：通过详细实例认识平移，理解平移的基本内涵，理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等，对应线段平行且相等，对应角相等的性质。
〔2〕技能目标：通过探究归纳平移的定义，特征，性质，积累数学活动阅历，提高同学的科学思维技能。
〔3〕情感目标：经受观测，分析，操作，观赏以及抽象，概括等过程，经受探究图形平移基本性质的过程以及与他人合作沟通的过程，进一步进展空间观念，加强审美意识。
下面，为了讲清重难点，使同学能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二、教法与学法分析教学不只是传授知识，让同学单纯记忆前人的讨论成果，更重要的是激发同学制造思维，引导同学去探究，发觉结论的方法。
正如先生所说：“教是为了不教”。
这样方能培育出制造性人材，这正是实施创新教育的关键，鉴于教材内容特性是探究平移特征，性质，便于进行生成性学习，应选用探究式教学主动学习的教学策略与方法以及动手实践，自主探究，合作沟通的重要学习方式。
北师大版数学八年级下册3.1《图形的平移》说课稿2
北师大版数学八年级下册3.1《图形的平移》说课稿2一. 教材分析《图形的平移》是北师大版数学八年级下册第3.1节的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了图形的基本知识的基础上进行讲解的，目的是让学生了解图形的平移现象，掌握平移的性质和运用。
本节课的内容对于学生来说是一个新的认知阶段，也是进一步学习图形变换的重要基础。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于图形的认识也有了初步的了解。
但是，学生对于图形的平移现象可能还没有完全理解和掌握，需要通过本节课的学习来进一步加深理解。
同时，学生可能对于平移的性质和运用还存在一些困惑，需要通过实例来引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平移的概念，掌握平移的性质，能够运用平移来变换图形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强自信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：平移的概念、性质和运用。
2.教学难点：平移性质的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学，提高学生的空间想象能力和理解能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的平移现象，如滑滑梯、电梯等，引导学生思考平移的概念和特点。
2.探究平移的性质：学生分组讨论，通过实际操作和观察，总结出平移的性质，如平移不改变图形的形状和大小，平移的距离和方向等。
3.运用平移变换图形：学生分组合作，利用平移性质来变换给定的图形，如改变图形的位置，旋转图形等。
4.总结与拓展：学生总结本节课所学内容，教师提出一些拓展问题，引导学生思考和探究。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出平移的概念和性质。
《图形的平移》教学设计（精选五篇）
《图形的平移》教学设计（精选五篇）第一篇：《图形的平移》教学设计图形的平移【教学内容】教材第86页例3。
【教学目标】1.让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平或竖直方向平移，再沿竖直或水平方向平移。
2.让学生在认识平移的过程中，产生对图形变换的兴趣。
【重点难点】平移的方法。
【情景导入】1.移动课本和文具盒（创设感知情景）师：请同学们把课本移到自己的左边，把文具盒移到自己的右边，使自己面前的桌面空一块位置来。
2.推窗户（创设感知情景）师：教室里需要通风，请同学们把窗户推开。
师：如果教室很冷，我们得把窗户怎么样呢？生：关上师：对，请同学们把窗户关上。
在生活中我们会碰到很多像这样需要移动的工作。
3.移动纸盒（创设感知情景）师：同学们，这有一个大纸箱，现在要把它放到另一边，你们有什么办法？（学生操作，用不同的方法把纸箱放到中一边）师：刚才，同学们有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，这些方法都能把箱子移到另一边去。
生活中像我们移动箱子这样的例子有很多。
4.出示生活场景挂图（创设感知情景）师：（出示：（1）建筑工地升降机图，（2）观光缆车图，启发学生思考）它们是怎样移动的？它们移动的时候，什么变了？什么没有变？师：（在学生回答之后进行总结）像把课本和文具盒移动、窗子推开和关上、纸箱移到另一边、升降机升降、缆车开动等等现象。
这些物体都沿着直线方向移动，移动的过程只是位置变了，其他什么都没变，这样的现象就叫做“平移”。
这节课，我们就一起来学习有关“平移”的知识，好吗？（板书课题）【新课讲授】出示课本例3图画出平移后的图形，再数一数，填一填。
1.先把箭头向上平移5格，具体数格方法是以某一点为准。
再向右平移7格，具体以某一点为准，向右数7格，画出移后的图。
2.提问：这两幅图可以怎样平移到现在的位置？（学生自由发言，教师鼓励学生说出不同的平移方法）3.画平移后的图形。
4.学生独立完成，对有困难的学生加以指导。
苏科版数学七年级下册《7.3图形的平移》说课稿2
苏科版数学七年级下册《7.3 图形的平移》说课稿2一. 教材分析《7.3 图形的平移》是苏科版数学七年级下册的重要内容，它主要向学生介绍了图形平移的概念、性质和应用。
通过学习图形的平移，学生能够理解平移在实际生活中的应用，提高他们的数学实践能力。
在本节课中，学生将学习如何将一个图形沿着某个方向移动一定的距离，了解平移的性质，包括图形的大小、形状和方向不变，以及对应点、对应线段和对应角的关系。
同时，学生还将学习如何运用平移解决实际问题，如设计图案、规划路线等。
二. 学情分析在七年级下学期，学生已经学习了图形的旋转和缩放，他们对图形的变换有了初步的认识。
然而，对于平移的概念和性质，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从基础入手，逐步引导学生理解和掌握平移的性质和应用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解平移的概念，掌握平移的性质，能够运用平移解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够培养自己的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解平移的概念，掌握平移的性质。
2.难点：学生能够运用平移的性质解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将以引导探究法为主，辅以讲解法、讨论法和实践活动法。
2.教学手段：我将使用多媒体课件、实物模型和数学软件等辅助教学，以提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的平移现象，如滑滑梯、电梯等，引导学生思考平移的特点和规律。
2.探究：学生分组进行探究活动，观察和操作图形，发现平移的性质，如对应点、对应线段和对应角的关系。
3.讲解：我将以讲解法为主，向学生解释平移的概念和性质，引导学生理解和掌握。
4.练习：学生进行课堂练习，运用平移的性质解决问题，巩固所学知识。
5.应用：学生分组讨论，选取一个实际问题，运用平移的知识进行解决，并展示解题过程和结果。
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《图形的平移》说课稿
各位领导，老师：大家好!今天我说课的内容是苏教版数学四年级下册《图形的平移》。
下面我从教材分析、教法与学法分析、教学过程分析、设计说明四个方面来谈谈我对这节课的教学设想。
第一方面：教材分析
1、教材的地位和作用.
"图形的平移"对图形变换的学习具有承上启下的作用。
学生在前面已学习了轴对称及轴对称图形，在此基础上还将学习生活中的旋转与旋转设计图案等内容。
同轴对称一样,平移也是现实生活中广泛存在的现象，是现实世界运动变化的最简捷的形式之一，它不仅是探索图形变换的一些性质的必要手段，而且也是解决现实世界中的具体问题以及进行数学交流的重要工具。
为综合运用几种变换(平移,旋转,轴对称,相似等)进行图案设计打下基础。
2,教学重点与难点.
平移是现实生活中广泛存在的现象，它不仅是探索图形变换的一些性质的必要手段，而且也是解决现实世界中的具体问题以及进行数学交流的重要工具。
认识平移在现实生活中的广泛应用是学习本节内容的重点。
平移特征的获得过程,教科书中仅用了一段文字，很少的篇幅,对于这个特征，不是要学生死记硬背，而是要学生具备一定的探究归纳能力，对八年级的学生来说,有一定的难度，因此本课的难点是平移特征的探索及理解。
3,教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构，心理特征,制定如下教学目标
(1)知识目标：
平移的定义、特征和要素
(2)能力目标：
通过探究归纳平移的定义、特征及要素，积累数学活动经验，提高学生的科学思维能力。
(3)情感目标：
经历观察、分析、操作、欣赏以及抽象，概括的过程以及与他人合作交流的过程，进一步发展空间观念，增强审美意识。
第二方面：教法与学法分析
教学不只是传授知识，让学生单纯记忆前人的研究成果，更重要的是激发学生创造思维，引导学生去探究，发现结论的方法。
这正是实施创新教育的关键，鉴于教材内容特性是探索平移特征，要素，便于进行生成性学习，故选用探究式教学主动学习的教学策略与方法以及联系实践，自主探索,合作交流的重要学习方式。
引导学生根据现实生活的经历和体验来理解理论知识。
在采用问答法时，特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。
有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。
另外,我还运用多媒体投影为师生的交流和讨论提供了平台。
第三方面：教学过程分析
课堂结构：(一)创景引趣(二)新课讲解(三)反馈练习(四)平移动画欣赏(五) 小结并布置作业五个部分.
(一)创景引趣
我在教学开始讲述2001年南京江南大酒楼成功完成整体平移，世界上拥有“建筑物整体平移技术”的国家为数不多，而我们中国人能够完成这项伟大的工程，作为中国人的我们感到无比的自豪。
这样在引入新课的同时对学生进行了德育教育。
(二)新课讲解
在新课讲解中我又具体分了几个小环节。
1、为了使学生对本节的学习内容有一个初步的认识，我首先出示学习目标：
2、探索新知
观看运动图片及动画。
如：电梯、缆车、火车、吸尘器等。
（小组讨论）以上几种物体的运动前后有什么特点？培养学生自主探索，合作交流等良好的习惯，然后总结出运动前后什么变了？（位置）什么没变？（形状、大小）。
联系生活讨论生活中还有哪些物体的运动前后也是位置变，形状、大小不变？
为了进一步加深理解，在这之后又通过演示：图中（1）至（8）中哪几个苹果可以看作是由中间的苹果平移得到的？
最后在由以上涉及到的运动师生共同总结出平移定义、特征及要素。
为加深对平移定义、特征及要素的理解，动画演示“用直尺和三角板画平行线”。
同时借助此动画向学生说明什么叫对应点、对应线段、对应角。
然后马上做一个找对应点、对应线段、对应角的小练习，以便加深记忆。
（三）、反馈练习
学生对所学知识是否掌握了呢？为了检测学生对本课教学目标的达成情况，进一步加强知识的应用训练，我设计的练习由易到难,由简单到复杂,满足不同层次学生需求,针对解答情况,采取措施及时弥补和调整.
（四）、平移动画欣赏
让学生在欣赏优美动画的同时加深了对平移定义、特征及要素的理解与认识。
（五）、小结并布置作业
第四方面：设计说明
本节课开始讲述“江南大酒楼完成整体平移”，在引入新课的同时对学生进行了德育教育。
出示学习目标后，在通过课件演示学生熟悉的几种物体运动，让学生在观察、探索的基础上归纳出平移的定义，特征和要素。
这既给学生提供了一个充分从事数学活动的机会,又体现了学生是数学学习的主人的理念.学生亲身经历了知识的形成过程,不但改变了以往学生死记硬背的学习方式,而且在教学活动中培养了学生自主探索,合作交流等良好的学习习惯.然后利用一组练习题由易到难加以巩固，最后由“平移动画欣赏”再现平移过程,再次激起学生的探究欲望。
通过走进生活引出新内容，使学生认识：数学源于生活，并运用于生活。
这是整节课的一条暗线，真正体现新课标的理念。
本课的教学过程设计为：情境——问题——探究——反思(归纳)——提高,这充分体现了新课程理念数学课堂教学方式的根本转变。
以上是我对这节课的教学设想,恳请各位领导、老师指正。