2020年整理化学学困生辅导记录.doc

学困生辅导记录

2、基础知识的相关训练
3.帮助学生提高理解题目的能力
帮教
措施
1、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
2、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确计算口算题卡等。
3、课堂教学中多关心他俩的学习状态，并注意做到分层次练习，让他们尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他们回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。。
学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧。该生比较贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课容易走神。计算能力比较差，作业马虎，但是字迹认真，卷面干净，能按时完成老师布置的作业。
帮教
内容
1、培养良好的学习习惯和学习信心
2、进行有关计算的相关训练
帮教
措施
1.每次在检查作业时发现出现的问题，加以整理、分析，采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果。
2、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。
学困生辅导记录
辅导教师
辅导时间
2019.6
辅导地点
办公室
辅导学生
学生存
在问题
比较好学，但成绩始终不好。正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，学习成绩不理想。
帮教
内容
1、培养良好的学习习惯和学习信心
3.树立学生的自信心。
帮教
措施
1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

学困生辅导记录(30篇)(可直接编辑使用).docx

学困生辅导记录第1篇：透视我校的初四学生状态，很显然比一般学校要复杂得多。

因为他们是由原先的三处中学合并而来的，他们的学习基础与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。

所以为了使学困生尽快赶上学优生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此计划。

一．建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求提高。

现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育，才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。

我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，教师必须采用多种方法，经过各种途径，摸清情景，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮忙，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。

二．具体办法如下：1．学生与教师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由教师监督实施，及时调整前提高伐。

2．根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

3．定期对学困生进行考了解学习生活情景。

4．让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。

5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

6．为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课教师和班主任，使教师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

7．利用年级组活动时间给教师供给交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。

使帮扶学困生成为每一位任课教师的职责。

8．学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有提高的不予评价。

有提高的学生，期末要进行表彰，颁发“提高奖”，以示鼓励。

根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，最终记入教师的师德考核中去。

学困生辅导记录辅导纪录

学困⽣辅导记录辅导纪录学困⽣辅导姓名学⽣情况分析从课程设置，教学环节等⽅⾯注重对的关爱“备课时必须对的问题及对策进⾏充分的预设上课时必须让提出问题，合作学习中必须让发⾔，辅导点拨时必须解决的困惑，设计作业时必须施针对进⾏分层次布置并对他当⾯辅导”。

辅导效果重新树⽴学习信⼼。

找出了⾃⼰学习上的优势与长处，唤起了⼼灵深处的⾃我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由⾃卑向⾃尊⾃强转变。

辅导地点辅导形式个别经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多。

姓名辅导地点情况分析智⼒正常，理解能⼒及推理能⼒较弱，数学学习兴趣不浓，对数学学习有畏惧情绪，学习态度不主动，不稳定，学习⽅法⽋缺，具有随意性。

辅导形式1．注重掌握⼝算的⽅法。

如：让他背熟乘法⼝诀，⽤乘法⼝诀直接求积、求商；根据运算定律进⾏⼝算，不断提⾼⼝算能⼒。

2．教会他怎样观察⼝算题⽬的特征。

3．做形式多样的⼝算练习。

如：视算训练、听算训练、对辅⽐练习等等。

（另外，练习题⽬要具有典型性，要做到“精导练”）措4．参与法则、公式的推导，真正明确算理施在掌握计算法则和公式的过程中，尽量引导学困⽣动⼿、动脑，通过⾃⼰实践、观察，主动地去探索，这样获得知识，理解才更深刻，不仅记得牢，⽽且能运⽤⾃如。

5．重视错例分析，做到对症下药6．培养良好习惯，保证计算的正确性：辅导效果他还没有放弃，对学好数学有了的信⼼。

凡是在数学学习中遇到不会的，他都能主动来找⽼师问个明⽩，每当他这样做了，我都会在班上及时进⾏表扬，这样⼀来，还收到了意想不到的效果，班上渐渐形成了不懂就问（问⽼师，问同学）的氛围。

姓名辅导地点情况分析班级中等⽣，性格耿直，脾⽓倔强，有些以⾃我为中⼼。

虽说是⼀个⼥孩⼦，可她的个性却⼀点不像⼥孩⼦顽⽪、好动，喜欢接⽼师的话，她不像有些同学基础扎实，但也不像⼀些同学对学习不感兴趣。

她想学却不勤奋，有⽬标但缺乏毅⼒。

辅导形式（⼀）通过了解她的思想变化情况，多⿎励，少打击，多表扬，少批评，多关⼼，少冷淡。

学困生辅导记录

学困生辅导记录
辅导教师：班主任
辅导对象：张荣伟
老师：“你最近上课怎么老是发呆？”
张荣伟：“我不知道。

”
老师：“语文作业的字迹也是极其马虎。

”
张荣伟低头不语。

……
帮助措施：1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或在课下相遇时，或上课时，寒嘘温暖，让他体会到老师对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。

4、对他们不足之处我进行适当的批评。

比如当我发现他谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

5、在班上确立“一帮一”学习小组，安排他的同学与他结伴，营造良好的学习环境。

辅导效果:在一次次谈心的帮助下，张荣伟渐渐能和同学们一
起讨论问题了，语文作业的字迹也渐渐认真起来，发呆的次数越来越少了。

纾困帮扶记录化学学习

纾困帮扶记录化学学习
学生存在问题
Xx同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，化学成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
辅导内容1、培养良好的学习习惯和学化学的信心
2、相关化学知识的辅导辅导措施
1、走近他，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。

学困生辅导记录

学困生辅导记录抓勤学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是教授学习方式，三是个别辅导。

多数学困生有个通病---学习态度不够端正。

他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。

我针对其具体情形，提供帮忙。

我明白这是一项复杂而艰巨的工程。

仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必需与家长取得联系。

我要帮扶的邱辰肖同窗确实是学习态度不端正，而且那个学生专门懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她作业，她的自觉性又很差。

针对这一情形，我给她父母打了，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时刻帮忙端正一下小孩的学习态度，而且催促她天天按时、按量的完成作业，毕竟小孩在家的时刻比在学校的时刻还长，他们欣然许诺了；父母的工作做完了，接下来确实是教授给她正确的学习方式，并抓紧一切时刻为她辅导。

我也注重在学习中慢慢培育她对学习语文的爱好。

一段时刻下来，我渐渐地发觉，她不是学可不能，而是她全然就没有去认真地去学习，也确实是她没有循序渐进的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、温习。

只是为所欲为的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。

莫非如此的学习就能够学会吗？学习态度端正了还愁她学可不能？我在辅导的进程中还常常给她做思想工作，除给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情形给予不同的评判，。

做的好的时候，及时给予鼓舞，让学生对自己充满自信心，让她清楚的明白自己若是学的话，也能学会，只只是平常学可不能，是因为自己的惰性引发的恶性循环。

做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她明白得作为教师的一片苦心，唯一的目的确实是：只要学生学好了，确实是当教师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮忙下她的英语成绩有了不同层次提高。

我专门的坚信，只要尽力了，就必然会有收成!在以后的教学当中，我必然会做仿佛她一样的学困生的辅导工作!学困生个案跟踪辅导记录表(2020-06-17 15:45:48)标签：杂谈一、辅导目的培育自觉遵守纪律的适应，慢慢能够独立，自觉学习；按时完成作业。

学困生转化辅导记录

学困生转化辅导记录一、学困生的基本背景和问题分析学困生A是一名初二学生，性格开朗外向，学习成绩一直不理想。

他的中学期间，经常上课讲话，不认真听讲，作业也经常不完成，考试成绩在年级中下游。

与他进行深入交流后，发现学困生A存在以下几个问题：1.自律性差：学困生A缺乏自律，上课经常讲话，无法专心听课和完成课后作业。

2.学习方法不当：学困生A缺乏科学的学习方法，对于基础知识的掌握不牢固，做题时常常漏洞百出。

3.对学习的动机不高：学困生A对学习没有明确的目标和动机，对自己的学习成绩没有要求。

二、辅导目标和计划根据学困生A的问题，辅导的目标主要有两个方面：1.培养自律性：通过辅导，帮助学困生A建立良好的学习习惯和自律性，提高听课专注度和完成作业的效率。

2.提升学习能力：帮助学困生A学会科学的学习方法和策略，提高基础知识的掌握和解题能力。

具体的辅导计划如下：1.建立每日学习计划：帮助学困生A制定每日学习计划，明确每天要完成的任务，并监督其按计划执行。

2.培养学习兴趣：根据学困生A的兴趣爱好，鼓励他参加学校的社团活动或兴趣班，培养他对学习的兴趣和动机。

3.教授科学的学习方法和策略：将分阶段教授学困生A科学的学习方法和解题策略，重点培养其对基础知识的理解和记忆能力。

4.鼓励和奖励：在学困生A有进步的时候，给予适当的鼓励和奖励，激发他继续努力学习的动力。

三、具体辅导过程和效果评估1.执行每日学习计划：开始时，学困生A经常无法按时完成每日的学习任务，经过与他家长的合作，建立了监督机制。

每天放学后，学困生A将学习计划告诉家长，并由家长进行监督和督促。

随着时间的推移，学困生A养成了按计划学习的习惯，完成作业的效率明显提高。

2.培养学习兴趣：根据学困生A的兴趣，经过多方考察，发现他对音乐非常感兴趣，于是鼓励他参加学校音乐社团。

通过与音乐老师的交流，学困生A逐渐发现学习和音乐的关联性，对学习产生了浓厚的兴趣，学习动力也提高了。

2020学困生帮扶记录(20篇).doc

学困生帮扶记录第1篇：辅导教师：许杰峰教师辅导时间：2014年3月2日辅导地点：教室、办公室辅导学生：王晓聪学生存在问题：该同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。

家长对孩子关心不够，孩子经常随意不学，以至于成绩差，赶不学习队伍。

平常学习中遇到的困难也不向教师和其他同学询问，回家作业完成不好。

帮教措施：1、与孩子谈心，增强他学习的进取性和自信心。

2、针对该生实际情景，开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小教师”，经常对他进行辅导和帮忙。

让小教师督促他正确计算口算题卡等。

3、课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分层次练习，让她尝试在课堂完成教师所布置作业。

同时，多给予她回答问题的机会，帮忙树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

帮教资料：1、培养团体荣誉感和良好学习习惯的养成2、数学知识的辅导帮教效果：转化效果良好，学生的成绩有了提高，学习的进取性和学习兴趣提高了。

学困生帮扶记录第2篇：辅导教师刘福华教师辅导时间2012年5、6、7月辅导地点教室、办公室辅导学生一些比较好学，但不讲方法，没有学习效率的同学学生存在问题比较好学，但成绩始终不好。

正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，学习成绩不梦想。

帮教措施1、与家长加强联系，争取家长对教师工作的支持与配合。

逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。

2、针对这些学生实际情景，为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他们做，培养爱做作业的习惯。

4、在班确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

帮教资料1、培养良好的学习习惯和学语文信心，掌握学习方法，学会举一反三。

2、相关阅读与写作的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阅读与写作有了必须的提高，这些学生在学习方面还需要加强辅导。

学困生辅导记录内容

学困生辅导记录学困生辅导记录抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

多数学困生有个通病---学习态度不够端正。

他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。

我针对其具体情况，提供帮助。

我知道这是一项复杂而艰巨的工程。

仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。

我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。

针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。

我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。

一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。

只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。

难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。

做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。

做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。

我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

2020年学困生帮扶记录三篇汇总

学困生是指学习成绩暂时落后的学生。

任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作。

那些学习成绩不理想，自律能力有限的学生，他们喜欢自由、有时懒惰贪玩、孤芳自、甚至狂傲不羁。

下面是为大家带来的学困生帮扶记录，希望能帮助到大家!学困生帮扶记录1辅导教师许杰峰教师辅导时间2xx年3月2日辅导地点教室、办公室辅导学生王晓聪学生存在问题该同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。

家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。

平常学习中遇到的困难也不向教师和其他同学询问，回家作业完成不好。

帮教措施1、与孩子谈心，增强他学习的进取性和自信心。

2、针对该生实际情景，开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小教师”，经常对他进行辅导和帮忙。

让小教师督促他正确计算口算题卡等。

3、课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分层次练习，让她尝试在课堂上完成教师所布置作业。

同时，多给予她回答问题的机会，帮忙树立学习自信心;并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

帮教资料1、培养团体荣誉感和良好学习习惯的养成2、数学知识的辅导帮教效果转化效果良好，学生的成绩有了提高，学习的进取性和学习兴趣提高了。

辅导教师许少频教师辅导时间2xx年3月1日辅导地点教室、办公室辅导学生陈振学生存在问题尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班团体做事。

但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。

正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。

帮教措施1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

2、针对该生实际情景，为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心;另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

化学学困生辅导工作总结

化学学困生辅导工作总结介绍本文档总结了化学学困生辅导的工作情况和经验，旨在提供一个参考，以帮助改进和优化未来的辅导工作。

工作概述化学学困生辅导工作是为了帮助研究化学学科存在困难的学生克服研究障碍，提高他们的研究成绩和研究动力。

通过个性化的辅导方案和方法，我们致力于帮助学生理解化学概念，解决问题，提升他们的研究能力。

辅导方法1. 建立良好的师生关系：- 倾听和理解学生的问题和困惑。

- 关注学生的情感需求，提供积极的鼓励和支持。

2. 制定个性化辅导计划：- 分析学生的研究状况和问题，确定重点提升的方向。

- 设计个性化的研究计划，根据学生的研究风格和需求进行调整。

3. 提供清晰的讲解和示范：- 用简单明了的语言解释化学概念和原理。

- 使用图表、实验和案例等形式进行具体示范和实践操作。

4. 组织实践和应用：- 提供实践和应用题，帮助学生巩固理论知识。

- 引导学生分析和解决实际问题，拓展他们的思维方式。

5. 鼓励合作和互助：- 组织小组研究活动，促进学生之间的合作和相互帮助。

- 鼓励学生互相分享研究心得和解决问题的方法。

6. 及时反馈和评估：- 及时给予学生研究成果的反馈，鼓励和肯定他们的努力。

- 对学生的研究情况进行评估和跟踪，及时调整辅导策略。

辅导效果通过以上的辅导方法和策略，我们取得了一定的辅导效果：- 学生的成绩明显提升，通过化学考试的比例增加。

- 学生的研究兴趣和动力得到提升，积极参与研究活动。

- 学生的自信心增强，对自己的研究能力和潜力有了更多的认识。

优化建议为了进一步提高化学学困生辅导的效果，我们可以考虑以下优化建议：- 加强与学生的沟通和联系，更加了解他们的研究需求和问题。

- 多样化的辅导方法，根据学生的研究特点和需求进行个性化的辅导。

- 鼓励学生主动参与，培养他们的自主研究能力和问题解决能力。

- 不断提升自身的专业知识和能力，及时了解学科发展和教学方法的最新成果。

结论化学学困生辅导工作的目标是帮助学生克服学习困难，提高他们的学习成绩和学习动力。

(完整)学困生转化辅导记录

学困生转化辅导记录学困生转化辅导记录抓好学困生要做好三件事:一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

多数学困生有个通病—--学习态度不够端正。

他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。

我针对其具体情况，提供帮助。

我知道这是一项复杂而艰巨的工程。

仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作,而且必须与家长取得联系。

我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰,父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。

针对这一情况,我给她父母打了电话,和他们谈了肖肖目前的学习现状,希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度,并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了,接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导.我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。

一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习,听课，做练习，课后做作业、复习。

只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下.难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外,然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，.做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话,也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。

做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰！在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。

我特别的坚信,只要努力了，就一定会有收获！在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作！反思:抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度,二是传授学习方法,三是个别辅导。

学困生辅导记录内容

学困生辅导记录学困生辅导记录抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

多数学困生有个通病---学习态度不够端正。

他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。

我针对其具体情况，提供帮助。

我知道这是一项复杂而艰巨的工程。

仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。

我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。

针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。

我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。

一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。

只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。

难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。

做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。

做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。

我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

学困生转化辅导记录

学困生转化辅导记录学困生转化感想抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

多数学困生有个通病---学习态度不够端正。

他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。

我针对其具体情况，提供帮助。

我知道这是一项复杂而艰巨的工程。

仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。

我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。

针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。

我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。

一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。

只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。

难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。

做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。

做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。

我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思：抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

学困生辅导记录内容

学困生辅导记录学困生辅导记录抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

多数学困生有个通病---学习态度不够端正。

他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。

我针对其具体情况，提供帮助。

我知道这是一项复杂而艰巨的工程。

仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。

我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。

针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。

我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。

一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。

只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。

难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。

做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。

做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。

我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

学困生转化辅导记录

学困生转化辅导记录学困生转化辅导记录抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

多数学困生有个通病---学习态度不够端正。

他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。

我针对其具体情况，提供帮助。

我知道这是一项复杂而艰巨的工程。

仅一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。

我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。

针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。

我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。

一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。

只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。

难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。

做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。

做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。

我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思：抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。