专题教研活动中小学教研活动专题活动讲座
小学教研活动讲座(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天，我很荣幸能够在这里为大家做一场关于小学教研活动的讲座。
教研活动是提高教师教育教学水平的重要途径，也是推动学校教育教学改革的重要手段。
下面，我将从以下几个方面展开论述。
一、教研活动的意义1. 提高教师教育教学水平教研活动为教师提供了一个相互学习、交流、提高的平台。
通过听课、评课、研讨等活动，教师可以学习他人的教学经验，反思自己的教学行为，从而提高教育教学水平。
2. 促进教师专业成长教研活动有助于教师不断更新教育观念，拓宽知识视野，提高教育教学能力。
同时，教师还可以在活动中结识志同道合的朋友，共同探讨教育教学问题，促进教师的专业成长。
3. 推动学校教育教学改革教研活动有助于学校发现教育教学中的问题，及时进行整改，推动教育教学改革。
通过教研活动，学校可以总结经验，推广先进的教育教学方法，提高教育教学质量。
二、小学教研活动的组织与实施1. 制定教研计划学校应根据实际情况，制定切实可行的教研计划。
教研计划应包括教研主题、活动时间、活动形式、参与人员等内容。
2. 选择合适的教研主题教研主题应紧密结合教育教学实际，具有针对性和实用性。
教师可以根据自己的教学需求，选择合适的教研主题。
3. 组织教研活动教研活动可采取多种形式，如：集体备课、听课评课、专题研讨、案例分析等。
以下列举几种常见的教研活动形式：（1）集体备课：教师共同研讨教材，分析学情，制定教学计划，提高备课质量。
（2）听课评课：教师互相听课，共同评课，发现优点，指出不足，促进教学相长。
（3）专题研讨：围绕某一教学问题，进行深入研讨，寻找解决方法。
（4）案例分析：通过分析具体案例，探讨教育教学中的问题，提高教师的教学能力。
4. 教研成果的总结与推广教研活动结束后，要及时总结经验，形成文字材料，推广优秀的教学经验。
同时，要将教研成果应用于实际教学中，提高教育教学质量。
三、小学教研活动中的注意事项1. 尊重教师主体地位教研活动应以教师为主体，充分调动教师的积极性和主动性。
语文教研活动专题讲座
一、讲座背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，促进教师专业发展，我校特举办本次语文教研活动专题讲座。
本次讲座旨在帮助语文教师深入理解新课程理念，掌握有效的教学策略，提高课堂教学效率。
二、讲座主题本次讲座的主题为“新课程背景下语文教学的策略与方法”。
三、讲座内容一、新课程理念下的语文教学1. 新课程理念的核心新课程理念强调以人为本，关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在语文教学中，我们要关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
2. 新课程理念下的语文教学目标新课程理念下的语文教学目标主要包括以下几个方面：（1）知识与技能：掌握基本的语文知识，提高阅读、写作、口语交际等能力。
（2）过程与方法：通过语文实践活动，培养学生的自主学习能力、合作能力和探究能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会主义核心价值观。
二、语文教学的策略与方法1. 创设情境，激发兴趣（1）情境教学法的运用：通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
（2）多媒体技术的运用：利用多媒体技术，丰富教学内容，增强教学效果。
2. 关注差异，分层教学（1）了解学生的个体差异：关注学生的知识水平、学习习惯、兴趣爱好等方面的差异，实施分层教学。
（2）设计多样化的教学活动：根据学生的差异，设计具有针对性的教学活动，满足不同学生的学习需求。
3. 强化阅读，提高素养（1）阅读教学的重要性：阅读是语文教学的重要组成部分，提高阅读能力有助于提高学生的语文素养。
（2）阅读教学的方法：引导学生进行精读、略读、速读等多种阅读方式的训练，提高阅读能力。
4. 写作教学，注重实践（1）写作教学的目标：培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
（2）写作教学的方法：引导学生进行观察、思考、表达，提高写作水平。
5. 口语交际，锻炼能力（1）口语交际的重要性：口语交际是学生必备的语文素养之一，提高口语交际能力有助于提高学生的综合素质。
小学数学教研活动专题讲座讲稿
小学数学教研活动专题讲座讲稿小学数学是基础课程，是解决问题的工具，是开启思维探索的钥匙。
但是，在小学数学教学过程中，教师往往面临着学生知识基础不牢、思维品质欠缺等问题，这给教师带来了更高的要求，特别是对于六年级数学教师而言，更是如此。
为了提高课堂教学效果，教师需要掌握相应的方法。
首先，教师需要在课前做好充分的准备工作，明确教学目标。
为了制定科学的教学目标，教师需要研读课标、教师用书、教材，深入了解学生，合理地确定教学内容的广度和深度。
同时，教师也需要区分教学内容中的重点和难点，避免在教学时抓不住主要的基本内容，从而达不到预定的教学效果。
其次，教师需要将科学性和新颖性融入课堂教学。
为了激发学生研究的兴趣，教师需要营造宽松的研究氛围，注重良好的师生关系，加强师生情感的交流。
同时，教师也需要巧设问题的情景，将数学问题还原为生活中常见的问题，将数学“生活化”。
在课堂教学中，教师还应注重动手实践，引导全体学生积极主动地参与到研究活动中去，为学生提供活动方式，提供充足的自主探究、合作研究的空间。
只有通过实践，学生才能真正将所学知识消化、贯通，感知、理解和掌握数学知识。
最后，教师需要重视课后与课堂的紧密衔接性。
课后作业是巩固和提高学生数学知识的重要途径，教师需要及时批改作业，及时反馈学生的研究情况，为下一堂课的教学做好准备。
总之，提高小学数学课堂教学效率的方法有很多，但是教师需要根据学生的实际情况，制定科学的教学目标，营造良好的研究氛围，注重动手实践，重视课后与课堂的紧密衔接性，才能取得良好的教学效果。
小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。
课后复能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能够巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的研究兴趣，培养他们发现问题解决问题的能力。
例如，在教材第一单元分数乘法的应用例9中，学生可以从问题入手进行分析，也可以从条件入手逐步牵出问题。
如果学生在三年级时就掌握了两步及以上解决问题的思路和方法，那么这类题目对他们来说就不难了。
教育教研活动小讲座(3篇)
第1篇尊敬的各位教育同仁，大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家分享关于教育教研活动的一些心得和思考。
教育教研活动是教师专业成长的重要途径，也是提升教育教学质量的关键环节。
下面，我将从以下几个方面进行阐述。
一、教育教研活动的意义1. 提升教师专业素养教育教研活动是教师专业成长的重要载体。
通过参与教研活动，教师可以不断学习新知识、新技能，更新教育理念，提高教育教学水平。
同时，教研活动有助于教师之间的交流与合作，促进教师之间的共同进步。
2. 促进教育教学质量教育教研活动有助于教师发现教学中的问题，寻找解决问题的方法，从而提高教育教学质量。
通过集体备课、教学观摩、案例分析等形式，教师可以相互借鉴、取长补短，共同提高教学效果。
3. 培养学生综合素质教育教研活动关注学生的全面发展，有助于培养学生创新思维、实践能力、合作精神等综合素质。
教师通过教研活动，可以更好地把握学生需求，设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣。
二、教育教研活动的形式1. 集体备课集体备课是教育教研活动的基础。
教师通过集体备课，共同研究教材、设计教学方案，确保教学内容的科学性、系统性和连贯性。
同时，集体备课有助于教师之间的沟通与协作，提高备课效率。
2. 教学观摩教学观摩是教师学习、借鉴他人教学经验的重要途径。
通过观摩优秀教师的课堂教学，教师可以了解不同的教学风格、教学方法，从而丰富自己的教学手段，提高教学效果。
3. 案例分析案例分析是教师反思教学、总结经验的有效方式。
教师通过对教学案例的分析，找出教学中的问题，提出改进措施，不断优化自己的教学策略。
4. 教学研讨教学研讨是教师交流、分享教学经验的重要平台。
教师可以围绕某一教学主题，展开深入的讨论，共同探讨教学中的难题，寻找解决问题的方法。
5. 教学竞赛教学竞赛是激发教师教学热情、提高教育教学水平的重要手段。
通过参加教学竞赛，教师可以展示自己的教学风采，激发教学潜能，促进自身成长。
三、如何有效开展教育教研活动1. 明确教研目标开展教育教研活动前，要明确教研目标，确保教研活动的针对性和实效性。
小学语文教研组专题讲座
一、讲座背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学语文教师的教学水平和专业素养，促进教师间的交流与合作，我校语文教研组特举办此次专题讲座。
本次讲座旨在帮助教师们深入理解新课程理念，掌握有效的教学策略，提高课堂教学质量。
二、讲座主题《基于核心素养的小学语文教学策略研究与实践》三、讲座内容一、核心素养的内涵与价值1. 核心素养的内涵核心素养是指学生在接受教育过程中，通过学习、实践、体验等活动，形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
2. 核心素养的价值（1）促进学生全面发展，实现个体价值。
（2）提升国家竞争力，培养创新型人才。
（3）促进教育公平，提高教育质量。
二、小学语文核心素养的构成1. 语言建构与运用（1）正确理解和运用祖国的语言文字。
（2）提高语言表达和交流能力。
（3）培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 思维发展与提升（1）培养学生的逻辑思维能力。
（2）提高学生的创新思维和批判性思维能力。
（3）培养学生的审美鉴赏能力。
3. 文化传承与理解（1）传承中华民族优秀传统文化。
（2）培养学生对中华文化的认同感和自豪感。
（3）提高学生的文化素养。
4. 学科知识与技能（1）掌握小学语文的基本知识和技能。
（2）提高学生的语文素养。
（3）培养学生的学科思维。
三、基于核心素养的小学语文教学策略1. 创设情境，激发兴趣（1）结合生活实际，创设情境。
（2）运用多媒体技术，丰富教学手段。
（3）开展丰富多彩的课堂活动，提高学生的参与度。
2. 注重阅读，培养习惯（1）引导学生进行课外阅读。
（2）开展读书分享活动，提高学生的阅读兴趣。
（3）培养学生的阅读习惯，提高阅读能力。
3. 强化写作，提升素养（1）引导学生进行写作训练。
（2）开展写作交流活动，提高学生的写作水平。
（3）培养学生的写作素养。
4. 拓展视野，提高素养（1）开展学科拓展活动，提高学生的综合素质。
小学语文教研活动专题讲座
当学生在互动展示交流时，教师要紧紧扣住课 文中重点语段、重点语句、重点字词，引导学生反 复品读语言之精准、反复体会人物思想情感之丰富、 反复揣摩作者表达之美妙。
在品读时，教师要善于促进学生之间的互动交流， 促使学生思维的碰撞、智慧的交锋，竟而产生新的 生成，得到更高层次的发展，完成从最近发展区向 潜在发展区的突破。真正做到以人为本，以突出学 习语言文字运用为重点，以促进学生发展为目的。 将人文性像春风化雨似的融入到学习语言文字运用 的过程之中。
要超越这一局限，突出重围，语文老师必 须用心灵亲近文本，感知文本内容，感受作 品中人物的喜怒哀乐，体会作者的思想感情， 揣摩作者的表达方式、方法。然后，将自己 对文本的个性化解读的诸多要点以及语言上 和表达上的特点，依据课程标准，参照教学 参考，确定学习目标及学习重难点。再精心 设计教学过程。
课堂上，语文老师要用爱心对待学生， 关注学生内心世界的需求，想方设法尽力满 足学生求知的欲望。教师要用宽容的心态、 欣赏的眼光看待学习困难的学生，要善于发 现学习困难学生的闪光点以及缓慢地成长， 要及时给予表扬和鼓励。作为一名优秀的教 师，他的激励词汇一定非常丰富，他的鼓励 语言一定出口成章，他的学生一定充满自信。
语文老师是句读之师，更是传道之师。 我们教给学生什么样的语文，学生将来就会 用什么样的眼光来看待周围大千世界的人文 状态，从而确立自己的世界观、人生观、价 值观。这关乎着学生一生的成功与失败，万 万不可小视。
语文老师若是在课堂上照本宣科、生搬 硬套、东施效颦，结果只会是枯燥乏味、空 大无用，可谓“差之毫厘谬以千里。”
“生命的课堂”之语文的温度
前言：
“三生”课堂改革实验已经进行两年有余。 在这期间，我时常深入学校，大多是听老师 们讲课，有时也和老师们一道备课，偶尔参 与教研组的研讨活动，从中分享大家在“三 生”课堂改革实验中的成功经验，也和大家 探讨“三生”课堂改革实验中遇到的困难和 问题。其中大家普遍感到困惑的是“生命” 课堂如何实施，怎样操作？今天借此机会， 谈谈我的实践与思考，希望我这块小小的石 头能够激起一池春潮!
教研活动专题讲座材料(3篇)
第1篇一、讲座背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为提高教育教学质量的关键。
教研活动作为教师专业成长的重要途径，对于提升教师教育教学水平、促进教育教学改革具有重要意义。
为了更好地开展教研活动，提高教研活动的实效性，本次讲座将围绕教研活动的组织与实施、内容与形式、评价与反思等方面展开。
二、讲座目标1. 提高教师对教研活动的认识，明确教研活动的意义和目的。
2. 学习教研活动的组织与实施方法，提高教研活动的实效性。
3. 掌握教研活动的内容与形式，丰富教研活动的多样性。
4. 了解教研活动的评价与反思方法，促进教师专业成长。
三、讲座内容（一）教研活动的意义与目的1. 提高教育教学质量：通过教研活动，教师可以交流教学经验，探讨教学方法，提高教育教学质量。
2. 促进教师专业成长：教研活动为教师提供了一个学习、交流、反思的平台，有助于教师不断更新教育观念，提升专业素养。
3. 推动教育教学改革：教研活动是教育教学改革的重要推动力，有助于推动学校教育教学工作的创新发展。
（二）教研活动的组织与实施1. 明确教研主题：根据学校教育教学实际，确定具有针对性和实效性的教研主题。
2. 制定教研计划：制定详细的教研计划，包括时间、地点、人员、内容等。
3. 组织教研活动：按照计划组织教研活动，确保活动顺利进行。
4. 总结反思：活动结束后，对教研活动进行总结反思，为今后的教研活动提供借鉴。
（三）教研活动的内容与形式1. 内容：- 教学研究：探讨教学中的热点、难点问题，分享教学经验。
- 教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法。
- 教学研讨：针对具体教学问题进行研讨，提出改进措施。
- 教学反思：教师对自身教学进行反思，总结经验教训。
2. 形式：- 专题讲座：邀请专家进行专题讲座，拓宽教师视野。
- 教学展示：教师展示自己的教学成果，促进相互学习。
- 互动交流：教师之间进行互动交流，分享教学心得。
- 研讨会：针对某一问题进行深入研讨，寻求解决方案。
教研活动专题讲座稿(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天很荣幸能在这里与大家共同探讨关于构建高效课堂，提升教学质量的话题。
随着教育改革的不断深入，我们面临的教学环境和学生需求也在不断变化。
如何适应这些变化，提高教学质量，是我们每一位教师都需要深思的问题。
以下是我对这一话题的一些思考，希望能为大家带来一些启发。
一、引言高效课堂是提高教学质量的重要途径。
高效课堂不仅体现在教学过程中，更体现在教学效果上。
那么，如何构建高效课堂呢？以下将从以下几个方面进行探讨：二、明确教学目标，精准定位1. 设定合理的教学目标：教学目标是教学的出发点和归宿，是衡量教学效果的重要标准。
教师应根据课程标准和学情，设定具体、明确、可操作的教学目标。
2. 精准定位教学重难点：在设定教学目标的基础上，教师应准确把握教学的重难点，有针对性地进行教学设计。
三、优化教学设计，激发学生学习兴趣1. 创新教学方法：教学方法是教学活动的重要组成部分，教师应根据教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等。
2. 设计生动有趣的教学活动：教学活动是课堂教学的核心，教师应设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
四、注重课堂管理，营造良好学习氛围1. 建立良好的师生关系：师生关系是课堂教学的基础，教师应尊重学生，关爱学生，与学生建立良好的师生关系。
2. 加强课堂纪律管理：课堂纪律是保证课堂教学顺利进行的重要条件，教师应加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围。
五、运用现代教育技术，提高教学效率1. 利用信息技术辅助教学：现代教育技术为课堂教学提供了丰富的资源，教师应充分利用信息技术，提高教学效率。
2. 开发教学资源：教师应根据教学需要，开发和利用各种教学资源，丰富教学内容。
六、关注学生个体差异，实施差异化教学1. 了解学生个体差异：每个学生都有自己的特点和优势，教师应了解学生的个体差异，实施差异化教学。
2. 关注学生情感需求：关注学生的情感需求，关心学生的心理健康，促进学生全面发展。
小学数学讲座教研活动(3篇)
第1篇小学数学讲座教研活动记录一、活动背景为了提高小学数学教师的教学水平和教研能力，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了小学数学讲座教研活动。
本次活动邀请了数学教育专家张老师担任主讲，旨在通过讲座的形式，帮助教师们深入了解小学数学教学的新理念、新方法，提升教师的专业素养。
二、活动目的1. 提高教师对小学数学教学新理念、新方法的认识和理解。
2. 培养教师创新教学思维，提升教学实践能力。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
4. 提高我校小学数学教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 张老师首先介绍了当前小学数学教学的新理念，包括：以人为本、全面发展、注重实践、激发兴趣、关注个体差异等。
2. 针对小学数学教学中的重难点问题，张老师结合实际案例，分析了常见的教学误区和解决策略。
3. 张老师重点讲解了小学数学教学中的创新教学方法，如：问题引导法、探究式学习、合作学习、游戏化教学等。
4. 针对小学数学教师在实际教学中遇到的困惑，张老师进行了现场解答和指导。
5. 教师们分组讨论，分享自己的教学经验和心得，共同探讨如何提高小学数学教学质量。
四、活动过程1. 开场致辞活动伊始，我校校长发表了热情洋溢的致辞，对张老师的到来表示欢迎，并对本次教研活动提出了期望。
2. 张老师讲座张老师以《小学数学教学新理念与教学方法》为题，进行了精彩的讲座。
他结合实际案例，深入浅出地讲解了小学数学教学的新理念、新方法，为教师们提供了宝贵的经验。
3. 教师提问环节讲座结束后，教师们纷纷就自己在教学过程中遇到的问题向张老师请教。
张老师耐心解答，为教师们排忧解难。
4. 分组讨论教师们按照年级分组，就如何提高小学数学教学质量展开讨论。
各小组分别汇报了讨论成果，分享了自己的教学经验和心得。
5. 总结发言活动最后，张老师对本次活动进行了总结，肯定了教师们在教研活动中的积极参与和努力，并对今后的教学工作提出了建议。
教研活动的活动形式
教研活动是教师专业成长的重要途径，旨在提升教师的教学水平和科研能力。
为了更好地开展教研活动，丰富活动形式，提高活动效果，本文将从以下几个方面介绍教研活动的活动形式。
二、教研活动形式1. 专题讲座专题讲座是教研活动中最常见的形式之一，邀请专家、学者或优秀教师针对某一教学领域或教学方法进行深入讲解。
讲座内容可以包括教学理论、教学设计、教学评价、课程改革等方面。
通过专题讲座，教师可以拓宽视野，了解最新的教育理念和教学方法。
活动形式：（1）专家讲座：邀请知名教育专家进行讲座，分享教学经验和研究成果。
（2）优秀教师讲座：邀请在本领域有突出贡献的优秀教师进行讲座，传授教学技巧和心得。
（3）教研组内讲座：教研组成员根据自身教学经验，分享教学心得和教学策略。
2. 教学观摩教学观摩是教师之间相互学习、取长补短的重要途径。
通过观摩其他教师的教学，教师可以了解不同的教学风格和教学方法，提高自己的教学水平。
活动形式：（1）公开课：教师向教研组展示自己的教学成果，接受其他教师的观摩和评价。
（2）同课异构：针对同一教学内容，不同教师设计不同的教学方案，进行教学展示。
（3）课堂观察：教研组成员共同观察一节课的教学过程，分析教学亮点和不足，提出改进建议。
3. 课题研究课题研究是提高教师科研能力的重要途径。
通过参与课题研究，教师可以深入探究某一教学领域或问题，提升自己的教学水平和科研素养。
（1）课题申报：教师根据自己的教学兴趣和研究方向，申报课题。
（2）课题研讨：课题组成员定期开展研讨，交流研究进展和成果。
（3）成果展示：课题研究结束后，组织成果展示活动，分享研究成果。
4. 教学研讨教学研讨是教师之间交流教学心得、分享教学经验的重要平台。
通过教学研讨，教师可以互相学习，共同提高。
活动形式：（1）主题研讨：围绕某一教学主题，组织教师进行深入讨论。
（2）案例研讨：分析教学案例，探讨教学策略和教学方法。
（3）教学反思：教师结合自己的教学实践，进行教学反思，总结经验教训。
小学音乐教研组专题讲座(3篇)
第1篇一、讲座背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在小学阶段的重要性日益凸显。
音乐教育不仅可以培养学生的审美情趣，提高他们的音乐素养，还能激发学生的创造力和想象力。
为了更好地推进小学音乐教育的发展，提高音乐教学质量，我校音乐教研组特举办本次专题讲座，旨在探讨音乐教育的创新与实践。
二、讲座内容1. 音乐教育的重要性（1）培养审美情趣：音乐教育可以让学生在欣赏、感受、创作音乐的过程中，培养良好的审美情趣，提高审美能力。
（2）提高音乐素养：音乐教育有助于学生掌握音乐基本知识、技能，提高音乐素养。
（3）激发创造力：音乐教育可以激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新精神。
（4）促进全面发展：音乐教育有助于学生全面发展，提高综合素质。
2. 音乐教育的创新（1）课程改革：以学生为中心，关注学生的个性差异，设计多样化的音乐课程，激发学生的学习兴趣。
（2）教学方法创新：采用情境教学、游戏教学、合作学习等教学方法，提高学生的学习效果。
（3）评价方式改革：注重过程性评价，关注学生的全面发展，提高学生的自信心。
（4）家校合作：加强家校沟通，形成教育合力，共同促进学生的音乐成长。
3. 音乐教育的实践（1）课堂教学实践：注重音乐教学与学科融合，提高音乐教学质量。
（2）课外活动实践：开展丰富多彩的课外音乐活动，丰富学生的校园生活。
（3）校园文化建设：营造浓厚的校园音乐氛围，提高学生的音乐素养。
（4）教师专业发展：加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
三、讲座总结1. 音乐教育在小学阶段具有重要意义，我们要充分认识音乐教育的重要性，努力提高音乐教学质量。
2. 音乐教育的创新与实践需要我们不断探索，结合实际情况，制定合理的音乐教育方案。
3. 教师是音乐教育的重要实施者，我们要不断提高自身的专业素养和教学能力，为学生的音乐成长提供有力支持。
4. 家校合作是音乐教育的重要保障，我们要加强家校沟通，形成教育合力，共同促进学生的音乐成长。
教师讲座教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业素养和教学能力成为了提升教育质量的关键。
为了加强教师队伍建设，促进教师之间的交流与合作，我校于近日举办了一场主题为“提升教师专业素养，打造高效课堂”的讲座教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、互动研讨等形式，提升教师的教育教学理念，丰富教学方法，增强教师的专业素养。
二、活动目标1. 提升教师对教育改革的理解和认识，增强教师的教育使命感。
2. 拓展教师的教学视野，学习先进的教学理念和教学方法。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题与对策。
4. 提高教师的专业素养，为打造高效课堂奠定基础。
三、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了我国著名教育专家张教授进行专题讲座。
张教授以《新时代教师的专业素养与教学策略》为题，从以下几个方面进行了深入浅出的讲解：（1）新时代教师的专业素养：张教授强调，新时代教师应具备扎实的学科知识、良好的教育教学能力、高尚的师德师风和较强的创新意识。
（2）教学策略：张教授结合实际案例，分享了多种有效的教学策略，如情境教学、合作学习、探究式学习等。
（3）课堂管理：张教授指出，课堂管理是教师教学的重要环节，教师应注重培养学生的自主学习能力，营造良好的课堂氛围。
2. 互动研讨讲座结束后，与会教师围绕以下话题进行了互动研讨：（1）如何将先进的教学理念融入到实际教学中？（2）如何提高课堂效率，实现教学目标？（3）如何培养学生的创新意识和实践能力？在研讨过程中，教师们积极参与，各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。
通过研讨，教师们对教育教学有了更深入的认识，也为今后的教学工作积累了宝贵的经验。
3. 教学观摩为了进一步促进教师之间的交流与合作，本次活动还安排了教学观摩环节。
部分优秀教师展示了他们的课堂教学，与会教师观摩了他们的教学过程，并进行了点评和交流。
四、活动总结1. 活动成效本次讲座教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
小学数学教研活动专题讲座讲稿
小学数学教研活动专题讲座讲稿尊敬的各位老师，大家上午好！我很荣幸能够在今天的活动中为大家分享有关小学数学教研的经验和心得。
在过去的几年里，数学教学一直是我关注的焦点，并且我也在不断尝试和探索新的教学方法和策略。
今天，我将与大家一起讨论如何有效地进行小学数学教研活动。
一、建立教研团队教研活动需要有一个良好的开展平台，因此，我们首先要建立一个稳定的教研团队。
这个团队应该由热爱数学教学的老师组成，他们应该具有专业知识和教学经验。
每个团队成员都需要有机会分享和倾听他人的经验，相互学习和进步。
二、确定教研主题教研主题的选择是教研活动的关键。
我们应该根据小学生数学学科的需求，选择实际问题和挑战，以提高学生的学习兴趣和成绩。
例如，我们可以选择“数学应用于日常生活中”的主题，并通过一系列的案例和实例来解释数学在实际生活中的应用。
三、制定教研计划一旦确定了教研主题，我们需要制定详细的教研计划。
这个计划应该包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法和教具的准备等。
通过合理的计划，我们可以更好地组织和实施教学活动，并达到预期的效果。
四、教师合作教师之间的合作是教研活动的核心。
我们应该鼓励教师之间的互动和交流，通过分享和探讨教学经验和教学方法，相互借鉴和促进进步。
同时，我们也应该注意与其他学校和地区的教师进行合作，共同研究和探索更好的数学教学策略。
五、教学评估与反思教学评估和反思是教研活动的重要环节。
我们应该及时收集学生的学习成绩和反馈，对教学活动进行评估和分析。
同时，我们也应该反思我们的教学方法和策略，不断改进和完善我们的教学，以提高学生的学习效果。
通过以上几个步骤，我们可以更好地组织和开展小学数学教研活动。
同时，我还想强调教研活动的重要性，这是教师提高教学水平和学生学习成效的有效途径之一。
希望我们能够共同努力，为学生的数学学习创造更好的环境和条件。
谢谢大家！（以上为参考范文，根据题目，可根据实际情况调整内容和字数）。
小学主题教研专题活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学教育面临着前所未有的机遇和挑战。
为了提高教师的专业素养，促进教育教学质量的提升，我校决定开展以“聚焦核心素养，深化课程改革”为主题的小学主题教研活动。
本次活动旨在通过专题讲座、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师对核心素养的理解，促进教师专业成长，推动学校教育教学质量的全面提升。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的内涵和价值的认识，使其在教学实践中能够有效落实核心素养的培养。
2. 促进教师对课程改革的理解，提高教师对教材、教学方法和评价方式的研究能力。
3. 通过教学研讨，提升教师的教学设计和实施能力，优化课堂教学。
4. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动时间2022年9月20日至10月20日四、活动地点学校会议室、多媒体教室、各年级教室五、活动内容（一）专题讲座1. 邀请教育专家作《核心素养与小学教育》专题讲座，帮助教师深入理解核心素养的内涵和培养策略。
2. 邀请优秀教研组长分享《课程改革背景下的教研工作》经验，为教师提供有益的借鉴。
（二）课堂观摩1. 组织教师观摩优秀教师的示范课，学习其教学设计、教学方法、课堂管理等经验。
2. 组织教师观摩教学技能比赛，激发教师的教学热情，提高教学水平。
（三）教学研讨1. 组织教师针对观摩课进行教学研讨，分析教学亮点和不足，提出改进措施。
2. 组织教师针对核心素养的培养进行专题研讨，分享教学经验和心得。
（四）教学反思1. 组织教师撰写教学反思，总结教学经验，发现问题，提出改进措施。
2. 组织教师开展教学案例评比活动，展示优秀教学案例，促进教师之间的交流与学习。
六、活动安排（一）准备阶段（9月20日-9月30日）1. 成立活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 制定详细的活动方案，明确活动内容、时间、地点和责任人。
3. 邀请专家、优秀教研组长和优秀教师参与活动。
（二）实施阶段（10月1日-10月15日）1. 开展专题讲座，组织教师聆听讲座并做好笔记。
小学数学教研活动专题讲座讲稿
小学数学教研活动专题讲座讲稿尊敬的各位教师、同志们：大家好！今天我非常荣幸能够在这里给大家分享一些关于小学数学教研活动的经验和心得。
希望这些分享，能够对大家的工作有所启发和帮助。
教研活动是教师专业成长的重要途径之一，也是提高教学质量的有效手段。
在小学数学教研活动中，我们需要关注以下几个方面。
首先，明确教研目标。
我们进行教研活动的目的是为了提高我们的教学质量，促进学生的学习进步。
因此，在教研活动之前，教师们应当明确自己所要达到的教学目标，并且将这些目标在教研活动中具体落实和展开。
其次，选择合适的教研内容。
数学教研的范围广泛，我们可以从教材内容、教学方法、教学资源等多个方面进行深入研究。
在选择教研内容时，我们应当根据学科的特点和学生的实际情况，选择对教师和学生都有实际帮助的内容。
第三，有效运用教研方法。
教研方法的选择直接影响着教研的效果。
在小学数学教研中，我们可以采用讨论、观摩、实践等多种方法，使教研活动更加具有实效性和参与性。
第四，合理安排教研步骤。
教研活动需要有一个明确的流程和步骤，这样才能更好地进行教学反思和教学设计。
我们可以按照选题、调研、讨论、总结等步骤来组织教研活动，使整个教研过程更加有条不紊。
最后，注重教研成果的交流和分享。
教研活动的最终目的是为了提高教师的教学能力和学生的学习效果。
因此，我们应当积极参加教研成果的交流和分享，借鉴他人的经验和教训，不断丰富自己的教学方法和教育思想。
通过以上几个方面的努力，相信我们的教研活动一定能够取得实际成果。
希望大家在以后的工作中，能够更加注重教研，提高教学质量，为学生的发展做出更大的贡献。
谢谢大家！祝愿我们的教研活动取得圆满成功！。
中小学教研活动专题讲座讲稿
中小学教研活动专题讲座讲稿好的教师，不仅要课讲得好，而且还要善于调控课堂气氛。
授课的过程中，当学生昏昏欲睡时，当学生思想开小差时，自然而巧妙地“加塞”上一段幽默语言，能解除学生的疲劳，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。
自然，这种活跃的课堂气氛也利于学生接受和消化讲课的内容。
下面就介绍9种活跃课堂气氛的幽默方法。
修饰姓名学生的姓氏和名字，本来都是很平常的。
但是，如果老师细心的话，在需要点到学生的姓名时，以一种特别的方式来修饰、点缀，往往就能引出一种幽默的效果。
教育家吴宓教授，有一年他上课的班级上有一个女生名叫金丽珠，吴教授上课点名点到她的名字时，故意拖长声音说：“金——丽——珠！”接着他又用英语说：“verybeautiful,veryromantic,isn`tit?”（多么美丽、多么浪漫的名字！）他笑了，同学们也笑了。
故设悬念学生有很强的探求欲，老师先设置一个悬念，引导学生思考，然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果，学生就会恍然大悟，就会获得松驰后的愉悦。
有一位新调来的年轻老师面对陌生的学生说道：“同学们，我们班新来了一位成员，他姓李，男性公民，希望大家以后多多关照他。
”学生们一下子懵了，相互张望。
老师接着说：“告诉大家，他就是我。
”上课时，老师针对学生的一些世俗偏见、陋见，利用自己的生活经历、审美观念等巧妙地和学生交流，转俗为雅，也能达到幽默的效果。
有一位身材矮小的老师，第一次给学生上课时遭到嘲笑，这位老师微笑着说：“同学们，今天我能博得大家开心一笑，证明我们之间的感情交流已经迈出了可喜的一步。
在今后的教学中，我将取你们之长来弥补我之短，提高提高自己！”一个十分尴尬的局面在这位老师的轻松点拨之下，巧妙地应付过去了。
意大言外这种方法就是指教师不言明说话的真正意思，而是以一种曲径通幽的方式表达出来。
如从似乎与表达意图毫不相干的角度发问，让学生在不明其宗旨的情况下顺着老师设计的思路走，直至到达割然开朗的境地。
小学数学教研活动专题讲座
"采百花，酿自己的蜜"------祥福小学五数教师理论学习材料刘波魏书生曾说过："采百花，酿自己的蜜"，这一句话，深深影响着广大一线教师。
在实际教学中，一定认真学习最新教育教学理论，在教学活动中大胆实践。
积极参与各类培训和学习，学习优秀教师的先进的教育方法，不断提升自身专业素养，让自己能有一桶水去浇灌我们的花朵。
一、重视养成教育，培养学生良好的数学习惯。
1、让学生学会学习，养成良好的学习习惯。
包括仔细观察，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等等。
像学习语文一样，学数学，也要勤做笔记。
做批注。
2、让学生学会做课后作业：指导学生在做课后作业前，先浏览课本，复习课本上的知识点，然后在开始做作业。
这样可以减少很多错误。
3、让学生及时纠错：要求每个学生都准备一个纠错本，将每天作业或练习中的错题及时记录下来，并简单描述错误产生的原因。
如果他是一个作业粗心，学习惰性心理强的同学，做作业时肯定会特别认真，因为他懒呀，如果不细心或因为其他原因做错了，还得再抄一遍。
每当一个单元学完时，学生就可以对照自己的纠错本进行有针对性的复习，避免了盲目地进行复习。
二、重视数学经验积累：鼓励学生写数学日记，让学生在生活中学数学，体验数学，另外，每学完一个单元，让学生做一次数学小报，可以整理本单元的知识要点，也可以写自己的纠错体会，或者反思自己的学习过程，等等。
学生在制作小报的过程中提高了他们的知识梳理能力，也锻炼了自己的动手能力，更能获得数学学习成功的体验，三、给后进生一个尊重的位置，重视对后进生的辅导。
作为教师我们应该尊重每一位学生，尤其是后进生。
刚踏上工作岗位的那几年里，我在孩子们犯错时，而又无能解决时经常会溜出一句：“不行你就挨墙，坐到最后去。
”说的多了，学生都会认同这样一个观点；最后一排是差生坐的位置，谁坐到哪，肯定是最差的。
慢慢的，不管什么原因，只要一个孩子坐到最后一排，他就忽然消沉了。
教研活动专题讲座计划方案
一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，丰富教研活动内容，我校计划开展一系列专题讲座活动。
本次讲座旨在通过专家学者的引领，帮助教师了解教育教学的最新动态，提升教育教学理念，促进教师之间的交流与合作。
二、活动目标1. 提高教师对教育教学工作的认识，更新教育教学观念。
2. 帮助教师掌握教育教学的新方法、新技能。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升教师的专业素养和教育教学能力。
三、活动主题“新时代教育教学理念与实践探索”四、活动时间2022年9月15日-10月15日五、活动地点学校多功能厅六、活动对象全校教师七、活动内容1. 开幕式（9月15日）- 领导致辞- 介绍活动背景和目标- 介绍主讲嘉宾2. 专题讲座（9月16日-10月10日）- 讲座一：《新时代教育教学理念与核心素养培养》主讲人：张教授- 讲座二：《信息技术与教育教学的深度融合》主讲人：李博士- 讲座三：《班级管理中的心理学应用》主讲人：王教授- 讲座四：《教师专业成长与生涯规划》主讲人：刘教授3. 互动交流（10月11日）- 教师分享会：各学科组教师分享教育教学经验- 圆桌论坛：邀请专家与教师共同探讨教育教学中的热点问题4. 闭幕式（10月15日）- 总结活动成果- 表彰优秀参与教师- 颁发证书八、活动组织1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
2. 邀请知名专家学者担任主讲嘉宾。
3. 提前发布活动通知，做好教师报名工作。
4. 确保活动现场的秩序和安全。
九、活动经费1. 专题讲座费用：邀请专家费用、场地租赁费用等。
2. 互动交流费用：奖品购置费用、活动宣传费用等。
十、预期效果1. 教师教育教学理念得到更新，教育教学水平得到提升。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成良好的教研氛围。
3. 教师的专业素养和教育教学能力得到进一步提高。
4. 学生的学习效果得到改善，学校教育教学质量得到提升。
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专题教研活动中小学教研活动专题活动讲座
中小学教研活动专题活动讲座：好课的四个标准好课的背后折射的是教师的教育哲学，一个好教师的课堂教学，一定是有他的价值认知和价值取向的，他既不会随心所欲，天马行空，也不会为人左右，失去自我。
好课的艺术，就在于“放得开，收得拢”，这艺术会让人觉得余音绕梁，回味无穷，会让师生难以忘怀。
总结起来是四句话——要有人，要有料，要有趣，要有变。
如果浓缩一下就是要有味，能让人回味无穷的味。
课堂要“有人” 1、你的课堂上，有生命的成长吗？有人的第一层含义，当然是有学生。
作为一位教师，应该努力从教育的本原来认识我们的课堂，教育是面对人，帮助人的生命生长的，着眼生命生长的课堂，必然是基于学生实际，要从学生生命生长需要出发的。
我们在课上总是习惯于指向考试，指向升学，我们灌输给学生的，很少是指向批判、体验、创造的。
考试升学，找好工作，讨好老婆，过好日子从某种程度上说也是着眼于人的，但是人生绝对不仅仅是这么一条直线，如果我们的课堂给他们的就这么一条直线，那么将来他们一旦遇到挫折，离开这个轨道的时候，他们就不知所措了。
2、给课堂注入个人风格“有人”的第二层含义，就是有我们自己。
所谓有我们自己就是要有我们的个人风格，是我的“课堂”，这里面包含着“我的”教学哲学。
每个人包括学生，都是独立的个体。
没有教师的个体意识，就会失去教学的创造性。
做教师的，学徒，到匠人，到艺人，到专家，这个过程中我们所教的每堂课本就是不一样的。
这原本是常识，可是我们在课堂教学评价时往往只有一个标准，这标准更多的时候是无视施教教师和受教学生的。
3、课堂上要关注情境中的人所谓“有人”，还包括不在场的人，比如教材的编写者，教学纲要、课程标准、考试说明的制定者，这还不是最重要的，最重要的是我们这些孩子身边的人，这才是我们挂在嘴上的“教学情景”。
课堂要“有料”“有料”，换一个角度讲，就是课程资源。
一堂好课，教师是会从实际的教学情境出发，开发和利用相关的教学资源的，这资源既有我们自身的经验积累，更与学生的互动。
课堂要“有趣”所谓趣味性，就是课堂能让学生产生发现到某种稀罕之物的兴奋，迫不及待地要将自己的发现告诉大家，与大家分享
他的乐趣。
人总是喜欢发掘神秘的宝藏，尤其是儿童。
有趣的课堂，就是要带领学生走进神秘的境地，寻求知识的宝藏。
有趣的课堂会将学生的天赋、洞察力、以及多元的视野聚焦在他们对生命的挑战上，进而创造出一种全新的可能，也就会寻找到我们从未想过的答案。
课堂要“有变”“有变”说的是一堂好课的每一个环节往往是“出乎意料”的，是随机的，也就是我们所讲的“动态生成”。
一堂好课是一定会根据课堂的实景调整教学预案和教学方法的，这样的课堂才是有张力，有灵气的。
教学面对的是人，既然人是活的，我们怎么可以死守预先设定的教学方案呢，又怎么能够按照一个教学模式组织教学呢? 其实，有变的课堂就是要打破我们对他人的迷信，对标准的迷信。
我们的课堂要勇于挑战传统的模式，不能用一个不变的标准来认识自己。
因为生命是多元的、变化的，决定了教育必须是多样化的，而不是刻板化、模式化，好的课堂总是会在变化中收获教与学的愉悦。
做到这“四有”，需要培养四种能力如何上出这样的好课？我认为，还可以说四句话——就是需要学会四种能力，即解读文本的能力、灵动的能力，沉稳的能力，“得意忘形”的能力。
1、解读文本的能力：在文本中发现问题，才能培养出有“问题”的人应试教学的弊端之一是把学生教得没有问题了。
真正的教育要做的是让每个学生在教师的引导下不断地产生新的问题，使他们成为一个个有“问题”的人。
要让学生有“问题”，自己先要成为有“问题”的人。
教师对文本的阅读最要紧的就是从文本中发现问题、提出问题，只有这样，才能培养出善于思考的学生。
2、灵动的能力：捕捉课堂上灵光一闪的瞬间所谓“灵动”，就是教育理论上讲的教育机智，我的理解是“课感”，也就是教师驾驭课堂的灵感。
教师有了这种“灵动”，在课堂上才能够迅速发现、捕捉那些对课堂教学有帮助的瞬间，也才能够及时消解那些不利于教学的负面因素。
比如，课堂上突然有麻雀飞进了教室，怎么办？一是把它赶出去，二是不闻不问，再有就是相机引导，跟课堂教学结合起来。
前两种情况没有及时消解不利因素，而“相机引导”就是具有课堂的灵感，能将一些预料之外的情况为我所用。
3、沉稳的能力：别让浮躁的心态污染了课堂所谓沉稳就是不浮躁，现在的课堂教学当中有一种很不好的现象，尤其是低年级，就是动不动就表扬：“你真聪明！”“你怎么会想到这个问题的？”等等，过度就是一种浮躁。
许多情况下教师同样很急躁，比如学生在思考、回答问题、完成练习、在与教师的互动当中，出现了思维、语言、表达阻塞的时候，有的教师就会拉下脸来：“这个我都讲了多少遍了，你还不会？”要想沉稳地驾驭课堂，一定要克服这种浮躁的心理，埋下头来，回到教育的本真。
教育不仅仅是考试和升学，教育的作用是帮助学生丰富生命的色彩，拓展生命的厚度。
比如适应生活、独立生活、改善生活的意识和能力，使人成为人。
4、“得意忘形”的能力：摆脱固有的模式束缚教学没有一个放之四海而皆准的模式，如果用统一的“模式”去教，就会很机械、很教条，所以好老师的课堂要达到“得意忘形”之境界。
“得意”包括三个维度：一是要“得教材之意”，也就是要吃透教材，准确把握教材的主旨、特点和编写者的意图；二是要“得学生之意”，也就是要了解学生的需要，适时调控学生的情绪，使之渐入佳境；三是要“得课堂之意”，即充分认识到教育教学是一个动态变化的过程，而不是一套不变的、机械的程序。
“忘形”是指，一个好教师，首先得忘掉自己的教师之形，把自己与学生放在同一个层面，认识到自己是学生的合作者、帮助者，要时刻以欣赏的目光看待学生；二是要忘掉教材之形，即不拘泥于教
材和教案，也不拘泥于某一种程式，而以自己的教育机智及时调整教学方案；三是要忘掉课堂之形，努力将课堂视为一个小社会和师生互动合作的舞台。
只有这样，教师才会在与学生的合作中享受到教育的乐趣。
老师的课堂如果没有自己的个性和风格，能好在哪里呢？所以课堂想要摆脱某种模式束缚，老师就要根据自己固有的知识、能力、水平、特长，来逐渐形成自己的教学风格。
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