新经济时代领导力打造课程大纲
领导力课程体系
一、领导力培训课程体系设计1、领导力课程体系设计模型与坐标（1）领导力培训课程体系设计模型领导力培训课程体系针对公司各级管理人员设立，以提高各级管理人员的管理水平，进而改善管理效率和业绩。
领导力培训课程体系设计模型如图2-1所示。
图2-1 领导力培训课程体系设计模型不同职级的管理人员可以开设相同的课程，并根据具体情况调整课程的深度。
（2）领导力课程体系的3个横坐标1．通用技能通用技能是指作为管理人员应具有的基础领导能力，具体内容如图2-2所示。
能力/技能管理级通用技能管理技能 业务技能高层中层基层图2-2 管理人员的8大通用技能不同公司领导力下的通用技能涉及的范围不同，公司可以根据自身情况进行调整。
比如外企的管理人员一般都必须具有基本的外语能力。
2．管理技能公司在设立管理技能类课程时，可以针对不同级别的人员设定相同的课程类别，但在课程内容的选取上要考虑不同级别人员工作职责、专业知识以及胜任能力的具体规定。
如时间管理的课程可分为初级、中级和高级3个层次以适应不同员工对时间管理的不用规定。
管理技能类课程设计内容如图2-3所示。
图2-3 管理技能类课程设计内容3．业务技能业务技能一般是指管理人员在开展工作过程中用到的专业技能，具体内容如图2-4所示。
图2-4 3大业务技能2、基层主管领导力培训课程体系设计（1）基层主管领导力课程内容设计维度在越来越人性化的今天，基层主管仅靠公司赋予的职位权力、严格的制度和规范的流程业务1．业务指导2．业务监督3．业务绩效管理项目管理事务管理别人 风险管理、危机管理、高效授权、团队管理、识高层管理人员项目管理、目的管理、问题解决、会议管理团队建设、工作授权、激励管理、树立威信中层管理人员计划制定与实行、问题解决、例会管理沟通管理、培养下属、 打造管理风格基层管理人员是远远不够的，他们还需要较强的领导力，来树立个人权威，带领团队自动自发地发明佳绩。
基层主管领导力课程内容设计维度如表2-1所示。
(领导力)领导力提升培训大纲
领导力提升培训大纲领导力提升目录一、前言二、领导者应具备的基本素质三、领导艺术研究1. 领导风格2. 集权与授权3. 重点管理4. 问题的解决与创造5. 沟通管理艺术一、前言在全球日益国际化的今天，领导者是组织的灵魂人物，应辨识不同的情境，并衡量部属的要求，依据不同的“组织文化”，调整“领导风格”以体现其领导魅力，把领导的特性与特质充分发挥，以达企业永续经营的目的。
MIT管理学院教授查理斯·范恩在《脉动快速》中提出，企业领导者必须寻求组织目标而影响群体活动的能力。
而《组织文化》与〈领导角色〉的饰演者应仔细衡量情境，灵活地运用领导技巧，以调适自己的风格去适应情境地和环境地，掌握不同情景的组织文化下领导者对员工效能的影响，并以领导角色来发挥综效，使组织更具竞争力。
领导者在组织管理活动中起到以下作用。
A：为组织的未来描绘出清晰远景，如业务计划、经营计划、项目计划。
B：考虑相关方的需求和期望；C：建立信任，为本组织的方针、目标创造一个适宜的环境。
D：为员工提供所需的资源、培训，并赋与职责范围内的自主权。
E：鼓励和激励员工并承认员工的贡献。
一、何谓“领导”、“组织文化”？“领”：领者项也，理也，衣之护颈处。
精髓在于引领、控制。
“导”：导者引也，适也，发也。
精髓在于疏导。
“领导”：是有一定顺序和条理，可以调理人群并带领示范。
韦氏大字典对领导一词解释为：〈获得他人信任，尊敬，服从和合作的行动〉。
“文化”：民族的文明与进步。
文化是行为模式和说话的方式，指一个团体的行为，语言和思想的习惯：文化不是静止不动的，而是持续不断的演进。
而〈组织文化〉就是组织成员的共同学习，假以时日方可改变。
组织文化是养兵的培养管理上是非常重要的一项，不但与领导角色及组织效能具有唇齿相依的密切关系，其承绩与转化也修关着组织的生死存亡。
二、领导者与管理者的联系与区别领导者和管理者既有联系，也有区别。
领导与管理都是为了达成一个目的而采取的指挥、控制、协调行动。
领越领导力课程大纲
领越领导力课程大纲一、课程简介领越领导力课程旨在培养高效领导者，教授领导技能和知识，帮助领导者在不同环境下取得卓越成果。
本课程采用多种教学方法，包括案例研究、小组讨论和实践演练等，旨在提升学员的领导力水平。
二、课程目标本课程旨在实现以下目标：1. 掌握基本领导理论，包括领导风格、领导行为和领导能力等；2. 提高有效沟通和协作能力，培养良好的人际关系；3. 培养有效的决策能力和问题解决技巧；4. 增强自我认知和自我管理能力，发展个人领导潜能；5. 学习并应用有效的团队建设和激励技巧；6. 培养变革和创新的思维方式，适应快速变化的市场环境。
三、课程内容1. 领导力概述- 领导力定义和重要性- 领导者与管理者的区别- 领导力的核心特质和技能2. 领导力理论- 领导风格理论（如赫茨伯格和布雷克的领导行为模型） - 领导格局理论（如劳伦斯和拉什福德的领导匹配理论） - 领导能力模型（如戴维·麦考尔的领导力金字塔）3. 沟通和协作技巧- 有效沟通的要素和技巧- 提高人际关系的策略和方法- 团队协作和合作的原则4. 决策能力和问题解决- 决策模型和决策方法- 优化问题解决的技巧和工具- 处理冲突和挑战的策略5. 自我领导与个人发展- 自我认知和情商的重要性- 增强个人领导力的方法和技巧- 持续学习与成长的观念6. 团队建设与激励- 建立高效团队的原则和方法- 激发团队成员的工作动力- 解决团队合作中的问题和挑战7. 变革与创新- 领导变革的策略和方法- 培养创新思维和培育创新文化- 应对变化中的挑战和机会四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括但不限于：1. 教师讲授：通过课堂讲解和演示，传授基本理论和概念；2. 案例研究：分析真实案例，讨论领导者在复杂情境中的决策和行为；3. 小组讨论：学员分组进行讨论，分享经验和观点，促进互动和学习；4. 角色扮演：模拟实际领导情境，锻炼学员的领导技巧和应变能力；5. 实践项目：组织学员进行实地调研和实践，应用所学知识和技能。
提升团队领导力和管理能力的训练课程
提升团队领导力和管理能力的训练课程提升团队领导力和管理能力的训练课程在当前充满竞争和变革的商业环境中，团队领导力和管理能力是每个组织和企业所需的重要素质。
为了使团队能够提高工作效率，取得更好的业绩，组织和企业越来越注重团队领导力和管理能力的培养。
为了满足这一需求，许多培训机构和企业开发了一系列的课程，旨在提升团队的领导力和管理能力。
一、课程背景现代商业环境中，团队的高效运作是成功的关键。
然而，要打造出高效的团队并不容易，这需要团队领导者具备一定的领导力和管理能力。
因此，提升团队领导力和管理能力的训练课程应运而生。
二、培训目标1. 提高团队领导者的自我认知和情绪管理能力：团队领导者的自我认知和情绪管理能力直接影响团队的凝聚力和工作氛围。
通过培训，团队领导者能够更好地了解自己的优势和不足，有效地管理和控制情绪，提高团队的工作效率和凝聚力。
2. 培养团队领导者的沟通能力和决策能力：良好的沟通和明智的决策是团队成功的关键。
课程将帮助团队领导者提升沟通技巧，学习有效地与团队成员沟通，理解和解决团队成员的需求和问题。
此外，课程还将培养团队领导者的决策能力，使其在各种复杂情况下能够作出正确的决策。
3. 培养团队领导者的团队建设和激励能力：团队的建设和激励是团队领导者的核心任务。
通过培训，团队领导者能够了解团队成员的特点和需求，为团队建立一个积极向上的工作环境。
同时，课程还将教授团队领导者如何激励团队成员，激发他们的工作热情和创造力，提高团队的整体绩效。
三、培训内容1. 自我认知和情绪管理：课程将帮助团队领导者了解自己的个性特点和情绪反应，并提供相应的管理方法，以便更好地控制情绪，提高工作效率。
2. 沟通和决策能力：课程将培养团队领导者的沟通技巧，包括有效倾听、清晰表达和积极反馈等。
同时，课程还将让团队领导者学会正确决策，考虑各种因素，做出明智的决策。
3. 团队建设和激励能力：课程将培养团队领导者的团队建设技巧，包括设定共同目标、制定明确的角色和责任等。
新时代领导力培养：打造成功管理者的金科玉律
新时代领导力培养：打造成功管理者的金科玉律1. 引言1.1 概述随着社会和经济的不断变化，新时代对领导力的要求也在逐渐改变。
传统的管理模式已经无法适应当今复杂多变的商业环境，因此培养新时代的领导者成为了迫切需要解决的问题。
本文将探讨新时代领导力培养所面临的挑战、背景和现状，并提出打造成功管理者所应遵循的金科玉律。
1.2 重要性有效的领导力是一个组织或公司赖以发展和持续成功的关键因素。
在复杂多变的商业环境中，领导者需要具备一系列特质和技能，如卓越的沟通与协调能力、超前的思维模式以及对技术和行业知识实时更新等。
只有通过培养这些新时代领导者，企业才能保持竞争优势并在激烈市场竞争中脱颖而出。
1.3 目的本文旨在通过分析新时代领导力培养的背景与现状，深入探讨成功管理者所必须具备的关键特质与技能要求。
同时，本文将介绍一些新型培训模式和实践策略，旨在帮助公司或组织打造出成功的管理者团队。
最后，我们将总结全文的重要发现并展望未来新时代领导力培养的趋势，提供对于公司或组织如何应用这些理念的建议。
通过这些内容的呈现，读者能够更好地了解新时代领导力培养的关键要素，并且为实践中的人才培养提供有效指导。
2. 新时代领导力培养的背景与现状：2.1 当前管理者面临的挑战：随着社会的不断发展和变革，企业面临着日益复杂和竞争激烈的经营环境。
管理者在这样的背景下需要应对各种挑战，如市场波动、技术进步、人才流动等。
这些变化带来了新的管理需求和压力，使得传统的领导方式已经无法满足现代企业的要求。
2.2 需要培养新时代领导力的原因：在新时代，成功的管理者需要具备更多元化和综合性的能力。
单纯依赖权威和指令式管理已经不能有效应对现实挑战，因此需要培养出具备创新思维、全球化视野、团队协作以及敏捷变革等新型领导力素质。
此外，随着科技不断发展，数字化、智慧化成为未来发展趋势，因此管理者还需要具备相关技术知识和行业洞察力。
2.3 现有培训方式与趋势分析：目前，针对领导力培养的方式多种多样，包括传统的课堂培训、研讨会、团队建设等。
以热爱战胜恐惧：中国式领导力发展大纲
一、概述我国式领导力一直以来都备受世人关注，其独特的文化传统和价值观念对领导力的发展产生了深远影响。
在当今全球化的时代背景下，我国式领导力在国际舞台上也越来越受到重视。
二、我国式领导力的特点1.注重团队合作我国式领导力强调团队精神，注重团队协作和合作，倡导以集体利益为重，强调众人拾柴火焰高的理念。
2.注重人际关系我国式领导力注重人际关系的维护和发展，倡导以人为本，注重人的情感和情绪，以情动人，以情感人。
3.注重长远规划我国式领导力强调长远规划和发展，注重永续经营和未来发展，提倡长期思考和决策。
4.注重热爱与责任我国式领导力倡导热爱工作，热爱生活，以热爱战胜恐惧，以责任担当，勇于承担社会责任。
5.注重民族文化传承我国式领导力强调民族文化的传承和发展，注重传统文化的价值观念和道德观念，倡导以文化自信为基础。
三、我国式领导力的发展挑战1.全球化背景下的文化融合在全球化的背景下，我国式领导力需要与世界其他文化进行融合，保持自身特色的吸收其他文化的优点，实现多元文化的融合和共存。
2.环境变化对领导力的挑战随着社会经济的发展和科技的进步，领导力面临着全新的挑战，需要适应环境变化，不断创新和进步。
3.领导者素质和能力的提升领导者需要不断提升自身的素质和能力，适应新时代的需求，才能更好地发挥领导作用。
四、我国式领导力的发展路径1.加强传统文化教育加强对传统文化的教育和传承，培养领导者的文化自信和传统价值观念。
2.促进国际交流与合作加强国际交流与合作，让我国式领导力走向世界，与其他国家的领导力进行对话与学习，实现互惠互利。
3.强化领导者的素质教育加强对领导者的素质教育和能力培养，培养具备国际视野和领导力的人才。
4.引入现代管理理念引入现代管理理念，结合我国文化传统，推动我国式领导力的创新与发展。
五、我国式领导力的影响与展望随着我国经济的快速发展和国际地位的提升，我国式领导力对世界的影响也在逐渐扩大，成为全球领导力发展的重要参与者。
新时代的领导力：培养与提升方法
新时代的领导力：培养与提升方法引言领导力一直都是许多人关注的话题。
在新时代，领导力的需求更加迫切，因为社会、经济和科技的快速发展带来了许多新的挑战和机遇。
为了能够成功管理和引领团队，领导者需要具备一系列的领导技能和资质。
本文将介绍新时代的领导力的概念、意义，以及如何培养和提升领导力。
什么是领导力？领导力可以被定义为一个人在组织中引导、激励和影响团队成员以实现共同目标的能力。
新时代的领导力不再是简单的指挥和控制，而是更加注重沟通、合作和激励。
在过去，领导力常常被视为一种天生的品质，只有少数特殊的人才拥有。
但在现代社会，领导力被认为是一种可以学习和培养的能力，任何人都有可能成为优秀的领导者。
新时代领导力的意义在新时代，领导力的意义更加重要。
以下是一些新时代领导力的重要性：1. 灵活应变在快速变化的环境中，领导者需要具备灵活应变的能力。
他们必须能够适应不断变化的市场、技术和组织环境，并且能够迅速做出决策和应对挑战。
2. 创新思维新时代的领导者需要具备创新思维的能力。
他们必须能够不断地寻求新的解决方案和机会，推动组织的创新和发展。
3. 团队合作在复杂的工作环境中，团队合作相当重要。
领导者必须能够协调和激励团队成员，使他们能够充分发挥自己的才能，并共同努力实现组织的目标。
4. 良好的沟通技巧领导者必须具备良好的沟通技巧。
他们需要能够清晰地表达自己的意见和想法，并倾听和理解他人的观点。
通过有效的沟通，领导者可以建立积极的工作关系，并促进团队的合作。
5. 先知先觉在不确定和复杂的环境中，领导者需要具备先知先觉的能力。
他们必须能够提前预测和应对可能出现的问题，并采取适当的措施来解决这些问题。
6. 品德和道德新时代的领导者需要具备良好的品德和道德。
他们必须以榜样的力量来引领团队，保持诚信和道义的原则，并且秉持着公正和公平的原则。
如何培养和提升领导力现在，我们来探讨一下如何培养和提升领导力。
1. 学习领导理论了解领导理论是培养领导力的第一步。
《打造卓越团队：团队建设、领导力与执行力修炼》课程大纲_百度.（最终版）
《打造卓越团队：团队建设、领导力与执行力修炼》课程大纲_百度.（最终版）第一篇：《打造卓越团队：团队建设、领导力与执行力修炼》课程大纲_百度.（最终版）《打造卓越团队：团队建设、领导力与执行力修炼》课程大纲（升级版）讲授：涂山青【课程对象】总经理∕部长∕总监∕经理∕主管∕客服人员【课程简介】【课时】1～2天【课程学习目标】【案例】狼群战术及其启示──狼性营销一、团队与团队管理1．什么是团队？为什么要组建团队？ 2．团队目标的价值【资料】高效团队的金字塔模型分析 3．卓越团队特征 4．团队管理的关键因素（1）领导的影响力（2）团队管理者的常见误区【提示】管理者看人看事要多角度【资料】销售经理在团队管理中的定位【他人之石】马云：领导力是怎样炼成的？ 5．团队管理的改进原则6．警惕团队内部矛盾（五种常见病）【提醒】几种有害团队心理──“我可以，你不行”模式7．培育团队精神的技巧二、团队沟通艺术1．对团队人际关系协调的五大原则的解读2．与上司的相处之道（1）避开让上司困惑的行为（2）与上级交往的十大原则（3）如何赢得上级信任（4）获得上司认可的方法【提醒】难被上司容纳的五类下属 3．与同级沟通技巧作为领导者∕管理者，与同级沟通的八项技巧：4．与下级沟通的十项技巧5．深化你的沟通效果──人际关系技巧（1）对同事的人际关系“八项注意”三、团队执行力提升1．什么是团队执行力【问题思考】房地产企业需要什么样的执行力2．影响执行力的关键因素分析（1）组织执行力的关键因素（2）个人执行力的关键因素【资料】传说中的“西点军校22条军规” 【他山之石】松下员工的岗位执行观3．房地产团队执行力差的十大表现与原因分析【问题思考】您会像他们一样地工作吗?（1）房地产团队执行力差的十大表现（2）执行力差的原因分析4．房地产团队打造高效执行力的途径（1）归纳：十招打造高效执行力◆中层管理者（总监∕部门经理∕项目经理）的职责定位【思考】你是第几级经理人?（2）管理者必须处理好几对矛盾与关系◆基层管理者的角色定位（3）执行力三流程【提示】管理者与被管理者执行力提升方向（4）高效执行的保证【提醒】细节也是执行力：细节决定成败【训练】地产销售及相关岗位人员的个人角色认知与定位【知识】高效执行者的基本特征【思考】关于执行者与执行力【案例】“把信送给加西亚”──象罗文一样去工作！四、员工有效激励【思考】员工为什么需要被激励1．成功培养员工的四个步骤2．满足员工的心理需要【幽默】桥牌、围棋、麻将、斗地主折射职场心理【管理者必须知道的】人的需要理论（1）马斯洛的需要层次论（2）“双因素”理论（3）亚当斯的公平理论3．员工有效激励的途径 4．对员工日常激励的技巧【要领】员工激励的小技巧【管理故事】“锁住的冰柜”──沟通与信任【检核】××公司员工行为检测表【思考】这些现象在咱们的团队中存在吗？如何解决？心态修炼篇一、卓越职业心态之个人修炼 1．个人修炼的目标──心理健康关于心理健康的标准：【资料】心理健康10项标准2．树立正确的心态──成功需要“八心” 【思考】想一想，您是哪一位？【故事】老和尚为什么抱女人过河【感悟】看淡荣辱得失二、树立信心，做自信的人（1）认识自信与实现自信同等重要（2）如何建立自信──五步骤（3）自我激励的十大方法【故事】面对逆境，接受还是逃离？三、有目标、有计划的工作（提高工作效率）【深度讲习】目标管理∕时间管理技巧【秘诀】你应该养成的好习惯【深度讲习】科学授权的十大法则四、有规律的生活（克服不良生活习惯）【自检】你有下列不良生活习惯吗？有则改之，无则加劬。
领导力课程大纲
领导力课程大纲一、课程简介领导力课程是旨在帮助学员培养和提高领导能力的一门课程。
通过理论探讨、案例分析和实践训练等方式，本课程旨在帮助学员理解领导力的概念、原则和技能，提升其领导力水平，成为有影响力的领导者。
二、课程目标1. 掌握领导力的基本概念和理论。
2. 了解不同领导风格和其在组织中的应用。
3. 培养团队管理和决策能力。
4. 培养有效沟通和协调能力。
5. 提升自我认知和自我管理能力。
6. 培养情商和人际关系管理能力。
7. 培养变革和创新能力。
三、课程内容Module 1: 领导力概念与理论1.1 领导力定义与特征1.2 领导力的发展历程1.3 领导风格与领导行为Module 2: 团队管理与决策能力2.1 建立高效团队2.2 团队角色分配与冲突管理2.3 团队决策与问题解决Module 3: 有效沟通与协调能力3.1 沟通的基本原理与技巧3.2 跨文化沟通与多元团队管理3.3 协调冲突与谈判技巧Module 4: 自我认知与自我管理能力4.1 自我认知与自我评估4.2 情绪智力与压力管理4.3 时间管理与目标设定Module 5: 情商与人际关系管理能力5.1 情商的重要性与构成要素5.2 积极影响力与建立良好人际关系5.3 建立与他人的信任与合作关系Module 6: 变革与创新能力6.1 领导力与变革管理6.2 鼓励创新与促进组织学习6.3 发展未来的领导力四、教学方法1. 理论讲授：通过专业的讲师进行理论讲解，提供领导力相关的知识和概念。
2. 案例分析：通过实际案例的分析，帮助学员理解领导力在不同场景下的应用。
3. 小组讨论：鼓励学员参与小组讨论，分享自己的观点和经验。
4. 角色扮演：通过角色扮演的方式进行情境模拟，锻炼学员的领导技能。
5. 实践训练：设计实际场景的演练，帮助学员应用所学知识解决实际问题。
五、评估方式1. 课堂参与度：对学员在课堂上的积极参与和互动进行评估。
2. 个人报告：要求学员撰写个人报告，总结自己在课程中的学习和成长。
六维领导力的课程大纲
管理者在合适的领导岗位上发挥效用。
杨思卓教授亲自把此课程版权授予陈志嵘老师。
六维领导力的突出功效:
领导力是以责任为核心,以目标为导向,激发团队潜能，进而创造组织绩效的能
力系统。 基于职业经理的六维能力模型，通过系列培训提高管理干部的领导力及综培训收益
的能力 决策者的辩证智慧
绩效是检验领导力的根本标准
决策者的权力与效率 第四章 动态式计划，确保达成目标 令行禁止的推行力复盘式总结，推动持续改善 ——推动组织执行的效能低下为哪般, 能力 承诺到位，执行变成自行 竞赛管理，让团队进入“巅峰状态”
组织的三个发力点 第五章 营造环境，优化组织性能 优化资源的组织力 善用流程，规范组织运行 ——整合内外部资源 正视矛盾，解决组织冲突 的能力 解决冲突的六项策略 情感融通，融洽人际关系
六维领导力的课程大纲
六维领导力
杨思卓教授的研究让领导力变成一个可分解的六力模型组合，这一领导模型至
少可以实现两个效果:第一，让领导力这个长期停留在理论层面的管理概念真正实现
落地，让读者可以比对各自的领导力板块组成状态，建构自己独有的领导力图示，从
课程介绍 而有针对性地提升个体的领导力短板;第二，有利于对管理者群体进行领导力整体评
陈志嵘:PTT(美国国际训练协会授证职业培训师)RCC(美国国际企业教练协会<IAPC>培训讲师 授证企业教练)(另外附详细简历)
采用文字案例、视频案例、现身说法、故事分享等培训方式 培训方式
企业的中高层管理者，企业的HR(人力资源经理)，职业经理人/部门主管 适合对象
两天课程 培训用时
课程提纲
第一章
蒋巍巍《数字化时代下的领导力》-数字化转型课纲
《数字化时代下的领导力》课程大纲课程概述：人类已经进入数字化时代，企业的商业模式发生巨变，数字化时代的领导者也要自我革命，要么企业出局，要么自己出局。
美国前国务卿基辛格曾说：“领导就是要让他的人们，从他们现在的地方，带领他们去还没有去过的地方”。
管理学大师德鲁克认为“真正的领导力”是“提升个人愿景到更高的境界，提升个人绩效到更高的标准”。
非数字化时代的领导力的核心更多的是关注人的潜能如何挖掘，人的动力如何激发，组织如何建设，目标如何达成……。
数字化时代的领导力则需要从更高维度的人类发展的趋势，和自身组织的敏捷性还有客户体验三个角度去引领，思考和融合，制定可执行的数字化转型与增长路径。
数字经济作为世界经济增长的新引擎，在各国经济地位不断提升，本课程首次提出数字化领导力的概念，并就领导者如何在数字化时代发挥决定性作引领自己的企业在数字经济生态中高质量、可持续发展。
目前，以大数据、人工智能等新技术为代表的数字技术，以前所未有的力量有效支撑了疫情防控、疫苗研发和经济复苏，催生了在线教育、在线医疗、协同办公等创新经济增长点。
然而组织领导者仍然面临着诸多难题和挑战，这就要求组织在不确定环境下的发展需要强有力的领导力。
授课老师：《打造高绩效团队》《提升团队决策力的51条法则》《总裁变革智慧》书籍作者蒋巍巍先生课程内容：一、未来已来，数字化时代的领导力1、数字化时代的巨变2、数字化时代企业发生了哪些具体的变化3、为什么说，无论是什么时代领导力都是永恒的话题4、数字化时代背景下领导力的评价维度：人类发展趋势判断的准确性自身组织的敏捷性以客户为中心的客户体验度二、数字化时代的适应力1、是数字化时代来的太快还是我们的适应能力太慢2、主动适应还是被迫适应的区别3、数字化时代领导者的4个适应4、从3个方面快速提升数字化时代的适应力5、案例：头部企业的垄断战略三、数字经济时代的洞察力1、洞察力在数字化时代的作用2、商业洞察力的3个维度3、组织洞察力的4个指标4、人才洞察力的3个基本面5、消费者洞察力的3给基本要素6、洞察力的形成步骤与提升方法四、用大数据提升自身领导力大数据的4个基本常识：数据获取、数据交换，数据储存，数据处理大数据的4v特征分：1、规模性（Volume）；随着信息化技术的高速发展，数据开始爆发性增长2、高速性（Velocity）3、多样性（Variety）；主要体现在数据来源多、数据类型多和数据之间关联性强4、价值性（Value）大数据推动领导力的科学化、精准化和标准化大数据与领导者创新五、数字资产运营力1、什么是数字资产2、数字孪生技术的运用3、美国的物理信息技术与德国工业4.04、中国制造20255、美团的110万快递小哥是怎么管理的六、数字人才培养与开发1、人工智能、区块链、5G等主要新兴信息技术的人才状况2、数字化人才培养4个原则3、数字化人才的挖掘和培养路径4、数字化人才的留用和甄选5、数字人才队伍建设决定着数字化转型与发展的质量与效率七、提升数字化领导力刻不容缓1、数字化时代的领导者，不是控制而是影响2、转变思维模式与时俱进3、以客户需求为导向不断满足客户的新需求4、建立能打胜仗的适应性的组织5、创新驱动激活新生代的动能6、不断优化组织流程引领行业。
领导力课程大纲
领导力课程大纲一、课程简介本课程旨在培养学员的领导力，提升他们在组织内的影响力和决策能力。
通过理论学习和实践案例探讨，学员将掌握领导力的核心概念和技能，并能将其应用于实际工作中。
二、学习目标1.了解领导力的定义及其在组织中的重要性；2.掌握不同领导风格的优劣与应用场景；3.熟悉有效的沟通和倾听技巧，提升沟通能力；4.掌握团队建设与激励的基本原理和方法；5.了解决策制定的过程和方法，并能运用于实际情境；6.学习并运用有效的问题解决技巧；7.培养自我认知和自我管理的能力，提高个人领导力水平。
三、课程内容与安排1. 导论- 了解领导力的概念与作用- 引导学员思考个人对领导力的认识和期望2. 领导力理论与模型- 介绍主流的领导力理论（如赫茨伯格的双因素理论、情境领导理论等）- 分析各种领导风格的特点和应用场景3. 沟通与倾听技巧- 学习有效的沟通技巧，包括语言表达、非语言沟通等方面- 探讨倾听的重要性及其对领导力的影响- 通过角色扮演进行实践演练4. 团队建设与激励- 了解团队建设的原理和方法- 学习有效的激励手段和技巧，包括奖励制度、激励激励等- 分析团队中存在的问题，并提供解决方案5. 决策制定与问题解决- 介绍决策制定的过程和方法- 学习应对复杂问题的解决技巧，包括分析、判断与决策- 运用案例进行实践训练6. 自我认知与自我管理- 培养自我认知的能力，包括自我评估、自我定位等- 学习有效的自我管理方法，包括时间管理、情绪管理等- 分析个人领导力优势与不足，并提供个性化的提升方案四、教学方法- 授课讲解- 小组讨论与案例分享- 角色扮演与实践演练- 个案辅导与指导五、评估方式- 课堂参与度（占总评成绩的20%）- 个人或小组项目报告（占总评成绩的40%）- 期末考试（占总评成绩的40%）六、参考教材1. 《领导力的五个层次：引领他人超越自我的习惯》作者：约翰·马克斯韦尔2. 《从优秀到卓越：让员工成为领导者》作者：吉姆·柯林斯七、备注本课程旨在打造具备全面领导力的优秀人才，深化学员对领导力的理解，并通过实践锻炼提升其领导力水平。
领导力培养课程纲要
领导力培养课程纲要一、课程简介：领导力是现代社会中一个重要的能力，能够带领团队取得卓越成果。
本课程旨在通过理论学习和实践演练，帮助学员培养和提升领导力，从而更好地应对工作和生活中的挑战。
二、课程目标：1. 了解领导力的定义和重要性；2. 掌握领导力培养的基本方法和技巧；3. 提升个人领导力的认知和意识；4. 培养团队合作和沟通能力；5. 开发创新思维和解决问题的能力。
三、课程大纲：第一课：领导力概述与重要性1. 领导力的定义和特征；2. 领导力在组织发展中的作用；3. 成功领导者的案例分析；4. 如何提升个人领导力。
第二课：个人领导力的重要元素1. 自我认知与自我管理；2. 建立信任与树立榜样；3. 目标设定与规划；4. 坚持与毅力。
第三课：沟通与团队合作1. 高效沟通的原则与技巧；2. 团队合作与心理协商；3. 激励团队成员的方法；4. 解决团队冲突的策略。
第四课：创新与问题解决1. 创新思维的培养与应用；2. 问题识别与分析；3. 制定解决方案；4. 实施方案与评估效果。
第五课：领导力的综合实践1. 领导力在实际工作中的应用；2. 领导力培养计划的制定；3. 个人发展与成长的规划；4. 领导力的持续提升。
四、课程评估与证书1. 课程期末考试；2. 课程作业与实践项目评估；3. 完成课程并达到合格标准的学员将获得领导力培训证书。
五、学员收益1. 掌握领导力的核心概念和理论知识；2. 培养自我认知和管理的能力；3. 提高个人沟通和团队合作能力；4. 发展创新思维和解决问题的能力；5. 增加领导力的实践经验和成功案例。
六、结语领导力的培养是一个长期的过程，通过学习本课程，学员将掌握领导力的核心要素，并能够在实际工作中灵活运用，取得更加优异的成果。
希望本课程对学员的个人发展和职业成功有所帮助。
以上为领导力培养课程纲要。
希望您能够根据此纲要来组织具体的课程内容和形式，以满足不同学员的学习需求。
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新经济时代领导力课程大纲课程大纲：
前言：新经济时代的领导力
1. 领导能力四象限，从平庸到卓越
2. 领导力：强企强国的软实力
3. PLC案例：领导者与“泰坦尼克号”
4. PLC案例：凭什么创造变革奇迹?
5. PLC案例：变革领导8原则
6. 领导力发现之旅，从体验到提炼
7. 领导行为中的三重能量波
8. 领导力的18项指标体系
9. 领导者的核心品质，责任与使命
10.PLC案例：责任重于生命的瑞士卫队
11.PLC案例：使命升华责任的Hershey
第一讲：先时而变的学习力
1. 全球进入新经济时代
2. PLC案例：传统领导模式的困境
3. 驾驭新经济需要新领导力
4. 整合式学习，优化知识结构
5. 学习成长与领导力三步曲
6. 超越式学习，轻取竞争优势
7. 反思式学习，实现自我超越
8. PLC案例：万通的反省日
9. 研制式学习，运用管理工具
第二讲：远见卓识的决断力
1. 高明决策的三个要素
2. 决策者的时间智慧
3. 决策者的空间智慧
4. 决策者的辩证智慧
5. PLC案例：FSK决策者迷失
第三讲：令行禁止的推行力
1. 绩效是检验领导力的根本标准
2. 决策者的权力与效率
3. PLC案例：治腐铁拳廉政公署
4. 动态式计划，确保达成目标
5. 复盘式总结，推动持续改善
6. 承诺到位，执行变自行
7. 竞争管理，让团队进入“巅峰状态”
8. PLC案例：保持和平时期的锐气
第四讲：优化资源的组织力
1. 组织的三个发力点
2. 营造环境，优化组织性能
3. PLC案例：三星发力，因“三角架构”
4. 善用流程，规范组织运行
5. 正视矛盾，解决组织冲突
6. 情感融通，融洽人际关系
7. PLC案例：有温度才能融化
第五讲：带队育人的教导力
1. 由产品到人品，打造人才生产线
2. PLC案例：“阿贾克斯”生产线
3. 训练有素，专业成就卓越
4. 标杆引领，团队知行合一
5. PLC案例：标杆才是“首席激励官”
6. 后继有人，组织持续发展
7. PLC案例：交班先交心
第六讲：不令而行的影响力
1. 影响力的概念与层级
2. PLC案例：冉阿让的改变
3. 八种品质，建立信誉帐户
4. 四条磁线，强化团队引力
5. PLC案例：施恩为什么仇视
6. 四季传承，培育企业精神
7. PLC案例：Waldorf用故事点燃梦想
课程背景：
中国经济在改革开放和高速增长30多年之后，目前已进入一个新的历史时期，经济发展也已进入一个“新常态”：经济增长由“高速”转为“中高速”，产业结构从以劳动密集型制造业为主转为以服务业为主，发展动力从以资源投入为主转为以深化改革和创业为主。
政治、经济、文化的全面发展和依法治国成为新时期的重要目标。
同时，中国日益融入世界，国际关系进入一个新格局。
如何认识新的政治经济形势?如何在新的经济形势下继续发展?对于各行各业来的领导者来说，这不仅需要远见卓识，更需要新的领导能力。
新领导力的重要特点是，面对复杂多变的环境，领导者需要更高远、宽广的眼界，更迅速、准确的判断力，以及更全面、有效的影响力。
新领导力并不仅限在领导者个人，更注重的是领导集体。
每个领导者未必各项能力都很完备，但在一个领导集体中，可以通过优势互补的方式建设领导力团队和梯队，即使主要领导者有短板、有缺陷，也不会造成整个组织的问题。
本课程由中国领导力学术带头人、北京大学汇丰商学院领导力研究中心执行主任，著名管理专家杨思卓教授研发，整合并继承了中国传统管理哲学和西方现代管理思想与方法，为新时期领导力的培养提供了坚实的理论和工具，更具启发性和可操作性!
课程目标:
确定卓越领导者的素质，提炼出六种领导力；根据六种领导力演变为18项修炼；再提炼出领导工具以提升企业高层者的综合管理素质，加强中高层者的团队管理能力，使中高层管理者逐步实现从优秀走向卓越。