《己亥杂诗 其五 》优秀课件

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21《己亥杂诗(其五)》课件(24张PPT) 部编版语文七年级下册

21《己亥杂诗(其五)》课件(24张PPT)   部编版语文七年级下册
己亥杂诗
1
己亥杂诗
龚自珍
2
一、板书激趣,营造学习氛围
已亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物,化作春泥更护花。
3
二、解释诗题 ①读了课题你们知道诗题的意思吗?
• “己”是天干的第六位,“ 亥”是地支的第十二位,所 以诗题就是1839年。
4
②在1840年,你们知道中国发生了什么 重要的事情吗?
7
二、初读全诗,整体把握
• 1、自由读诗:①读准字音,停顿正确地 读顺诗句。
• 2、看看通过自学,能读懂什么?
8
完成:“师生诵读部分”
• 1、指名读,齐读,练读.(纠正字音与停顿) • 2、师范读。
• 己亥/杂诗 • 龚自珍
• 浩荡/离愁/白日/斜, • 吟鞭/东指/即/天涯。
• 落红/不是/无情/物, • 化作/春泥/更/护花。
• 鸦片战争
5
简介龚自珍
• 龚自珍,字璱,号定盦,清代人,近代 思想家、文学家。由于力主改革弊政, 受当局排挤,48岁那年愤然辞官南归。 他诗、文、词各体兼长,并精通经学、 文字学和史地学。文章奥博纵横,自成 一家。行文独具风格,于蕴藉中洋溢着 激情,于客观描述中寄托着深意,诗歌 瑰丽奇肆,成就尤大。著有《龚自珍全 集》 。
12
2、小组汇报交流,讨论想象到的画面
13
• 3、诵读全诗: • 师生共同诵读:师读第一 • 、三句,生读第二、四句。 • 四、诵读全诗,感悟写作方法 • 1、谁能来诵读这首诗?全班诵读
• 2、感悟写作方法
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五、品读感悟,赏析名句
• 第一、第二句写龚自珍报国无门,终于辞官回归 • 故里,心情十分苦闷。用“浩荡”来形容愁之深 • 、之久。用夕阳西斜来烘托离愁,更为愁绪抹上 • 了一层浓重的色彩。以夕阳西沉,暮色苍茫的气 • 氛强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤 • 独的情怀。甩响马鞭,奔向遥远的天涯,从此和 • 朝廷天各一方,决然离开京城,湮没于滚滚红尘 • 之中。

自作《己亥杂诗其五》课件

自作《己亥杂诗其五》课件

落花。
落红不是无情物,化作春泥更护花。 比喻
诗意:凋谢的落花并 不是没有感情,它们 化作春泥后,培育出 更多的新花。
交流与探讨!
形象与情感
1、"浩荡离愁"是什么意思?包含了诗人设么样的 情感?
"浩荡"一词,除了说明愁绪之浓,还蕴蓄着对当时社会的 不满、对当政者的愤然、对人民生活的担忧等各种复杂的 思想感情。"浩荡离愁"中,含有离别的愁绪和回归的喜悦 交织在一起,含有些许仕途蹭蹬,不为世用的感叹和在政 治上、思想上的孤独感。
教师点拨!
延伸拓展
为中华之崛起而读书----周恩来 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜.—— 杜甫 长太息以掩涕兮,哀民生之多艰.——屈原《离骚》 捐躯赴国难,视死忽如归.——曹植《白马篇》
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐.——范仲淹《岳阳楼记》 位卑未敢忘忧国.——-陆游《病起书怀》 天下兴亡,匹夫有责.—麦孟华《论中国之存亡决定于今日》
抒发了诗人辞官离京的 复杂感情,表现了诗人不畏 挫折,不甘沉沦,始终为国 效力的奉献精神。
2、"落红如何联系上下两联?
因此,"落红"既是对前面离愁内涵的补充,而作为转折, 它又使整首诗从离愁中解脱出来,转入下层,为全诗主题 升华作了铺垫。 "落红"即落花, 依附地表,腐烂成泥, 化作精魂,养育来年的春花。作者借自然的循环法则来自 比,表示自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运。
教师点拨!
作业 :
背诵默写这首古诗,,说出诗意,领略其中的情 感。
辞官南归 离情浩荡 肠断天涯
己 亥 杂 诗 表明心志 落红有情
化泥护花
失落离愁
甘愿奉献

(新)部编版七年级下5《己亥杂诗(其五)》优质课课件

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吟鞭东指即天涯 离京标志着龚自珍政治生涯的终结 离愁别绪、怨恨以及失落感交织在一起 这两句抒写离京时的心境
“落红不是无情物,化作春泥更护花。〞 以“落花〞为喻,说明自己的心志。
诗人借落花翻出新意,为我们展示了一个极为瑰丽 的境界:在诗人看来,落花作为个体,它的生命是终止 了;但一当它化作春泥,就能保护、滋养出新的花枝, 它的生命就在下一代群体身上得以延续,体现出真正的 生命价值--终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春 天!这分明是一首新生命的赞歌!
于婉曲轻利的风调之中,表现出辛辣的挖苦,深沉 的悲哀,无限的感慨,堪称“绝唱〞。这两句表达了较 为清醒的封建知识分子对国事怀抱隐忧的心境,又反映 了官僚贵族正以声色歌舞、纸醉金迷的生活来填补他们 腐朽而空虚的灵魂,而这正是衰败的晚唐现实生活中两 个不同侧面的写照。
细节探究
“烟笼寒水月笼沙〞 烟、水、月、沙四者,被两个“笼〞字和谐地融合在
一起,绘成一幅极其淡雅的水边夜色。笔墨是那样轻淡, 可那迷蒙冷寂的气氛又是那么浓。
如果就诗人的活动来讲,该是先有“夜泊秦淮〞,方 能见到“烟笼寒水月笼沙〞的景色,不过要真的掉过来一 读,反而会觉得平板无味了。诗中这种写法的好处是它创 造出一个很具有特色的环境气氛,给人以强烈的吸引力, 造成先声夺人的艺术效果。
这首诗以“落红〞自喻,抒发了诗人自己辞官离京 时的复杂感情,表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终 要为国家效力的满腔热情和献身精神。
书设计
己亥杂诗〔其五〕 叙事——浩荡离愁,黯淡宦情
抒情——不甘退伏,憧憬未来
以“落红〞自 喻,寄寓爱国 情怀
随堂训练
1.背诵课文,并用楷书默写。 2.摘抄积累诗文名句。
再读诗歌,结合注释了解大意。
烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。

部编版语文七年级下册第21课《古代诗歌五首---己亥杂诗(其五)》课件

部编版语文七年级下册第21课《古代诗歌五首---己亥杂诗(其五)》课件

议论、联想
默写常考
落红不是无情物,化作春泥更护花。
·
“更”字富有表现力、突出了诗人甘心奉献的情怀。
这两句运用比喻的修辞手法,移情于物,借“落红” 自喻,在形象的比喻中融入议论,表现出诗人虽然脱离官 场,但依然关心着国家的命运,至死仍牵挂国家。
哲理:①“落红”即使化作春泥, 也甘愿培育美丽的春花——不为独香, 而为护花,展现了一种无私奉献精神 和积极乐观的人生态度。
十天干:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 甲乙丙丁戊己庚辛壬癸
十二地支:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥
基础知识
浩荡: 无限。指离别京都的愁思浩如水波,也指作者心潮不平。
吟鞭: 指诗人鸣鞭。
东指: 指东方故里。 天涯: 相对京城而言的归途。刘禹锡有“莫道两京非远

清代
大清 官员
龚自珍是中国改良主义运动的先驱人物。他批判封建统治的腐朽,呼唤改革。
读出诗韵
干支纪年法
干支纪年法是我国传统的纪年方法。干支是天干和地支的合称。 将十天干与十二地支相配,共配成六十组,用来表示年的次序,即 为干支纪年法。每六十年为一个周期,所以民间有“六十年转甲子” 的说法。“甲午战争”“戊戌变法”“辛亥革命”都是以干支命名 的。
②落花成为培育下一代的养料, 它的生命在新枝身上得以延续,这是 大自然新旧交替、生生不息的规律。
再读感知
本诗的前两句和后两句分别用了什么表达 方式?各写了什么内容?请简要概括。
记叙抒情——辞官南归 议论抒情——表明心志
描绘诗境
展开想象和联想,用自己的语言描绘“落红不是无 情物,化作春泥更护花”所展现的画面。

第21课《己亥杂诗(其五)》课件(共25页)2022-2023学年部编版语文七年级下册

第21课《己亥杂诗(其五)》课件(共25页)2022-2023学年部编版语文七年级下册
会当凌绝顶,一览众山小。
诗句原意:当登上泰山的顶峰,俯瞰众山,众山就会显得极为渺小。 衍生意义:不怕困难,敢于攀登,才能俯视一切。
不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。
诗句原意:不怕浮云遮住我远望的视线,那是因为我站得最高。 衍生意义:掌握了正确的观点和方法,认识达到了一定的高度,就能透过 现象看到本质,不会被事物的假象迷惑。
读懂诗人
知人论世
龚自珍(1792-1841),字璱(sè) 人,号定盦(ān),汉族,浙江杭 州人。清代思想家、文学家。
龚自珍主张革除弊政,抵制外国侵略 ,曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁 辞官南归,次年卒。
他的诗文主张“更法”、“改图”, 揭露清统治者的腐朽,洋溢着爱国热 情,被柳亚子誉为“三百年来第一流 ”,著有《定盦文集》。
所想记录在了315首日记体组诗——《己亥杂诗》中; 这一年,是1839年,道光十九年,农历己亥年
干支纪年法
干支纪年法是我国传统的纪年方法。干支是天干和地支的合称。 将十天干与十二地支相配,共配成六十组,用来表示年的次序,即 为干支纪年法。每六十年为一个周期,所以民间有“六十年转甲子” 的说法。“甲午战争”“戊戌变法”“辛亥革命”都是以干支命名 的。
哲理:①“落红”即使化作春泥, 也甘愿培育美丽的春花——不为独香, 而为护花,展现了一种无私奉献精神 和积极乐观的人生态度。
②落花成为培育下一代的养料, 它的生命在新枝身上得以延续,这是 大自然新旧交替、生生不息的规律。
思考探究
古诗文中某些名句往往被后人反复引用,并衍生出新的 意义。请解释下列诗句在原作中的意思,以及后来衍生 的意义。
己亥杂诗(其五)
龚自珍






统编版语文七年级下册第21课《古代诗歌五首——己亥杂诗(其五)》课件(共20张PPT)

统编版语文七年级下册第21课《古代诗歌五首——己亥杂诗(其五)》课件(共20张PPT)
④结合写作背景,我们可以感受到诗人怎样的形象?
不畏挫折、不甘沉沦、 忠君爱民、坚定执着的诗人形象。
这首诗将政治抱负和 个人志向融为一体,抒写 了作者辞官南归时的离愁 和积极的人生态度,表现 出诗人虽脱离官场,却依 然关心国家命运,不忘报 国之志的奉献精神。
03 联读课文,理解作者形象。
【资料补充】
结合作者生平及写作背景,思考下面的问题,理解诗人情感。 ①诗人为什么要辞官回家?
鸦片战争发生的前一年,英国利用鸦片入侵,清朝廷分 成主战与主和两派。龚自珍越位言事,竭力主战,因 “忤其长官”,辞官回乡。
结合作者生平及写作背景,思考下面的问题,理解诗人情感。
②我们通过哪两句诗可以体会出被迫辞官的龚自珍的心情?
浩荡离愁白日斜——“浩荡” 氛衬托离愁,表现了诗人愁之深之切。
吟鞭东指即天涯——马鞭一挥,离京远去, 直至天涯,足见诗人离京的决绝,也表现了诗人 的豪放洒脱。
结合作者生平及写作背景,思考下面的问题,理解诗人情感。
②我们通过哪两句诗可以体会出被迫辞官的龚自珍的心情?
游山西村
陆游
目标
01. 有感情地诵读诗歌,感受诗歌的节奏和韵律。
02.
体会诗人表达的情感,理解诗歌中所蕴含 的哲理。
03. 学会对比赏析诗歌。
01 资料补充
作者简介
龚自珍(1792—1841),字璱(sè)人,号定盦(ān),浙
江仁和(今杭州)人,清代思想家、文学家。他主张革除弊政,抵 制外国侵略,曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文主张“更法”“改 图”,洋溢着爱国热情。著有《明良论》《乙丙之际箸议》等,后人 辑有《龚自珍全集》。
背景链接
《己亥杂诗》是诗人越位言事,竭力主战,被迫辞官后的诗集, 作于道光十九年(1839),按干支纪年这年为已亥年故称。这年诗人 辞官南归,于农历四月二十三离京,七月初九回杭州,九月十五日 北上接家眷,十二月二十六日抵达江苏昆山。期间往返九千里,诗 人共写了绝句315首。诗人离京时,正是鸦片战争的前一年,他目 睹了清王朝的腐朽,不愿意与封建势力同流合污,辞官回乡;叙述 了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想感情、 革新建议等

《己亥杂诗(其五)》公开课课件

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2.“浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯”包含作者怎样的感情?
无限感慨中表现出作者豪放洒脱的气概。一方面,离别是忧 伤的,毕竟自己寓居京城多年,故友如云,往事如烟;另一方面, 离别是轻松愉快的,毕竟自己逃出了令人烦闷的环境,可以回到 外面的世界里另有一番作为。离别的愁绪和回归的喜悦交织在一 起,既有“浩荡离愁”,又有“吟鞭东指”;既有白日西斜,又 有广阔天涯。这两个画面相辅相成,互为映衬,是诗人当日心境 的真实写照。
① 吟鞭:诗人的马鞭。 吟:指吟诗。
② 落红:落花 。
太阳快要落下去了。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ浩荡离愁白日斜,
形容离愁的广大无边
诗意:在无边无际的离愁中,眼看夕阳又西下了。
故乡浙江。
吟鞭东指即天涯。
吟:指吟诗。
距离故乡还很远。
吟鞭:诗人的马鞭。
诗意:我吟诗作赋,挥鞭东指,从此便是辞官浪迹天涯 路了。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
3.怎样理解结尾的主旨句?
议论抒情
比喻
“落红”喻辞官,“春泥”喻平民百姓,“花”喻朝廷, 诗人看到落红想到自己,虽然花儿已谢,但没有终结自己的 使命,而是要回到滋养它的泥土中去,化为春泥,为养护来 年新开的花朵尽自己的微薄之力。在这里,诗人以落花自比, 在形象的比喻中表现出一种不甘自弃、昂扬奋进的精神。言 外之意是自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运,不忘 报国之志,
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龚自珍(1792—1841),字璱( sè)人,号定庵,浙江仁和(今 杭州)人,清代思想家、文学家 ,是近代启蒙思想的先驱。

《己亥杂诗(其五)》优秀PPT课件

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诗作
时间



道光十九年杂Leabharlann 诗(1839)()

鸦片战争

的前一年

事件
这组诗作于清道光十九年,也 就是己亥年(1839年)。这年 龚自珍辞官,由北京南返杭州, 后又北上接取家属,在南北往 返的途中,目睹了生活在苦难 中的人民,深刻感受到清政府 腐败无能,不禁触景生情。思 绪万千的他即兴写下了一首又 一首诗,共作诗315首表达了 变革社会的强烈愿望。总题为 《己亥杂诗》。
吟鞭:诗人的马鞭。吟:吟诗 东指: 出城门向东 天涯:原意是天边,此指离京遥远 的地方。
落红不是无情物
感“己亥诗”
落红:落花。作者自喻。龚自珍因 被迫辞官离乡,故自比为落花
化作春泥更护花
请同学们参照注释,用优美的语言翻译诗歌。
《己亥杂诗(其五)》 夕阳西下,(我)满怀无限离愁别绪(离开京 城),扬鞭东去,从此辞官赴天涯。 落花纷纷,不是无情飘洒,还要化作春泥培 育出更多的新花。
己亥杂诗(其五) 龚自珍
龚自珍(1792—1841年),字璱人,号定庵。 晚年居住昆山羽琌山馆,又号羽琌山民。 清 代思想家、文学家,改良主义的先驱者。从小 勤奋好学,15岁开始写诗,但屡试不第,38 岁才中进士,做了几任小京官。他对清朝的思 想统治不满,不愿和统治者合作,终于在鸦片 战争前一年辞官回家。他的诗文揭露清统治者 的腐朽,洋溢着爱国热情
哲理①“落红”即使化作春泥,也甘愿培育美丽的春花——不为独香,而 为护花,展现了一种无私奉献精神和积极乐观的人生态度。②落花成为培 育下一代的养料,生命在新枝身上得以延续,这是大自然新旧交替、生生 不息的规律。
衍生意义:多借指甘愿牺牲自我的无私奉献精神。

己亥杂诗其五优秀课件

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辞官南归 离情浩荡 肠断天涯


杂 诗
表明心志
落红有情
化泥护花
离别的忧伤 回归的喜悦
不甘沉沦
为国效力
甘愿奉献
训练案 二、理解填空。
1.《登幽州台歌》中表达陈子昂怀才不遇的诗句是:
2.《登幽州
台歌》中抒发诗人独立于悠悠天地间,孤独寂寞之情的诗句是:

3.《望岳》中,
一句写出了泰山山势雄伟高大、景色秀丽。
探究四:赏析《己亥杂诗》后两句诗。
“落红”喻辞官的诗人,“春泥” 喻平民百姓,“花”喻朝廷,后两句展开 联想,用比喻手法,移情于物,借“落花” 自喻,表现了诗人超凡脱俗的宽广胸怀。 在形象的比喻中,融入议论,自然而朴实。 表现出诗人虽然脱离官场,依然关心着国 家的命运,不忘报国之志,以此来表达他 至死仍牵挂国家的一腔热情。
2.探究三:赏析“浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即涯”两 句诗所蕴含的复杂情感。。
诗的前两句抒情叙事,一方面,离别是忧伤的,毕 竟自己寓居京城多年,故友如云,往事如烟;另一方 面,离别是轻松愉快的,毕竟自己逃出了令人桎梏的 樊笼,可以回到外面的世界里另有一番作为。这样, 离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起。
学习任务 • 1、说出诗歌大意。
• 2、描绘“浩荡离愁百日斜、吟鞭东指即天涯”两句诗所展示的情 景画面。
• 3、分析体会“浩荡离愁百日斜、吟鞭东指即天涯”两句诗所蕴含 的复杂情感。
• 4、赏析“落红不是无情物,化作春泥更护花”两句诗。
• 5、古诗讲究炼字,有时可因诗中的某一字而境界全出。请找出 此诗中你认为用得妙的字或词加以欣赏品味。
探究一
己亥杂诗
无限。这里形容作
龚自珍
者离别京城时的无

己亥杂诗(其五)PPT精编版PPT26页

己亥杂诗(其五)PPT精编版PPT26页
己亥杂诗(其五)PPT精编版
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事, 只想现 在的事 。现在 有成就 ,以后 才能更 辉煌。
Hale Waihona Puke 18、敢于向黑暗宣战的人,心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前,莽撞的 人只能 引为烧 身,只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
31、只有永远躺在泥坑里的人,才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭,生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。——洛克

部编版2023学年初中语文七年级下册《己亥杂诗(其五)》教学课件(共21张PPT)

部编版2023学年初中语文七年级下册《己亥杂诗(其五)》教学课件(共21张PPT)

精读品析
【难点探究】《己亥杂诗(其五)》写了诗人的几种感情? 【答案】主要写了诗人的两种感情。一是离别之感。诗人因 为敢于揭露封建社会的黑暗、危机和统治集团的专横腐朽, 所以受到排挤,仕途受到挫折,不得不离开京城,奔向遥远 的南方,心情是愁苦郁闷的。二是诗人并未一蹶不振,相反, 他要投身更广阔的天地,进行新的奋斗,表现了其不忘报国、 为国家贡献自己毕生的精力的精神。
己亥杂诗(其五)
诗 歌
新课引入
《己亥杂诗》共315首,多咏怀和讽喻之作。这一年 作者愤然辞官南归,后又北上接迎眷属,往返途中将见闻 感受写成三百一十五首杂诗,统名曰《己亥杂诗》。己亥 指清道光19年(1839),鸦片战争的前一年。本文选自 《己亥杂诗》的第五篇。
学习目标
1. 理解诗歌的内容,领悟作者情感,体会作者不懈追 求理想的精神。(重点)
总结思考
己 亥 杂 诗
叙事抒情:离开京城, 远离朝廷
——愁绪万千
不不
畏甘
பைடு நூலகம்
落红——自己的身世 虽然辞官, 挫 沉
比喻明志
但仍关心 折 沦
花——朝廷(社会、 国家的前
国家)
途命运
总结思考
《己亥杂诗(其五)》:抒写了诗人辞官离京时的 复杂感情,表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦和始终要 为国家效力的献身精神。
2. 培养学生对我国古代文化的兴趣。(难点) 3. 体会诗歌所描绘的意境。(重点)
作者简介
龚自珍(1792~1841),字人,浙江仁和(今浙江 杭州)人。清代思想家、文学家。代表作有《病梅馆 记》《己亥杂诗》等。
课文背景
《己亥杂诗(其五)》:清宣宗道光十九年(1839)即 己亥年,是鸦片战争爆发的前一年,英国利用鸦片入 侵,朝廷分为主战与主和两派。龚自珍越位言事,竭 力主战,因而“忤其长官,赋归来”,他辞官南归, 后又北上迎取眷属,在往返途中创作了大型组诗《己 亥杂诗》。

七年级下语文《己亥杂诗(其五)》曹文娟人教PPT课件新优质课比赛公开课获奖183

七年级下语文《己亥杂诗(其五)》曹文娟人教PPT课件新优质课比赛公开课获奖183

名师浩PP荡T课离件 愁白日斜
“浩荡”本是形容广阔或者 壮大,具体生动地表明此时 此刻离别京城的无限愁绪
“白日斜”夕阳西下的黄昏时分,
渲染了凄凉的气氛,烘托了诗人离别 京城的无限愁绪,强化了诗人离京时 的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情 怀。
名师PPT课件 吟鞭东指即天涯
吟鞭诗人的马鞭,东即天涯海 角,可见辞官的决心之大。但 辞官不等于放弃理想,亦未割 断自己与朝廷的感情牵连。
名师PPT课件 L
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 满怀离愁面对夕阳西下,挥鞭
东指从此浪迹天涯。
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落红不是无情物
落红:落花。借落花自喻,龚自珍因 被迫辞官归乡,故自比落花。
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化作春泥更护花
化作春泥暗喻由官变民
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落红不是无情物,化作春泥更护花。 凋零的花儿不是无情之物落红自喻,抒发 诗人自己辞官离京时的复杂感 情,表现诗人不畏挫折、不甘 沉沦、始终要为国家效力的满 腔热情和奉献精神。
艺术特色
本诗先抑后扬手法的运用形成诗歌 跌宕起伏之美。诗的前两句描述离京的 情景,表达了愁苦的心情和沉重的离愁。 三、四句移情于物,从浓郁的伤感中摆 脱出来,表明自己虽然辞官离京,但不 会一蹶不振,会继续为国家、为人民效 力,贡献自己的力量。
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己亥杂诗
龚自珍
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龚自珍(1792--1841)字璱人,号定盦, 清代思想家、文学家。浙江仁和(今杭州)人。 学务博览,重经世济民。主张从事政治和经济 改革,以解决当时日益深入的社会危机,并热 切要求抵抗资本主义国家的经济和军事侵略, 维护国家主权,并强调万事万物都处于变化之中。 所作诗文,深刻揭露清王朝统治的腐朽,反映 社会阶级矛盾的日益尖锐,洋溢着爱国热情。 他擅长诗、文、词,精通经学、文字学和史地 学。散文奥博纵横,自成一家,行文独具风格, 洋溢着激情,在客观描述中寄托着深意,诗歌 瑰丽奇肆,成就很大,著有《龚自珍全集》。

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龚自珍 清代思想家、 文学家及改良主义的先 驱者。27岁中举人,38 岁中进士。曾任内阁中 书、宗人府主事和礼部 主事等官职。主张革除 弊政,抵制外国侵略, 曾全力支持林则徐禁除 鸦片。
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【注释】
九州:指中国。 • 生气:焕发生机,生气勃勃。 • 恃风雷:恃,依靠。风雷,本指风神、 雷神,这里比喻疾风迅雷般的社会变革。
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【注释】
• 喑:哑。比喻在高压政治下,大家都不敢 说话。
• 究:毕竟。
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【注释】
• 天公:天帝,在这里指清朝皇帝。
夕阳西下,我怀着无边无际的离愁.挥动马 鞭,离京东去, 打算回到那远在天涯的家乡.
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作红
春不
泥是
更无
护情
花物
凋落的花朵仍然有 情有意,化作春泥 培育出新的鲜花。
4名、师P写PT课“件 落红不是无情物,化作春泥更护花” 中“落红”指什么?这一句有什么深刻含义?
“落红”指落花,暗指自己辞官。 作者以花自喻,表明自己虽然辞官,但仍 会关心国家的前途和命运.
化作春泥更护花。 它化作春泥培育出新的鲜花。
满名师怀PPT离课件愁面对夕阳西下,
思考:1、诗人如何写出 辞官离京时的愁绪的?
浩 荡

答:下笔一个“浩荡”,

形容愁思无穷无尽,生 动形象,使人仿佛看到 诗人心中的愁绪翻江倒
白 日
海而来,又以“夕阳西

七年级下语文《己亥杂诗(其五)》邹一鸣人教PPT课件新优质课比赛公开课获奖115

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看到这一切, 用一个词说说你此刻的情绪
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九州生气恃(shì)风雷, 万马齐喑(yīn)究可哀。
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"重抖擞"是什么意思?
"不拘一格"什么意思?在那 个年代"拘"着什么"格"吗?
振作精神
我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
名师PPT课件 我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
这首诗写下后不到一年,英国的大炮首先轰开了 国门,第一次鸦片战争的硝烟让这个本已贫困的国家 受到了前所未有的重创。
在诗人看来,落花作为个体,它的 生命是终止了;但一当它化作春泥,就 能保护、滋养出新的花枝,它的生命就 在下一代群体身上得以延续,体现出真 正的生命价值--终将孕育出一个繁花 似锦、绚丽灿烂的春天!
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己亥杂诗(其五)
龚自珍
浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物, 化作春泥更护花。
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龚自珍
浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物, 化作春泥更护花。
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浩荡:广阔无边的样子
离愁:离别的愁思。
吟鞭:诗人的马鞭。 落红:落花。花朵以红色者为尊贵, 因此落花又称为落红。
释诗意
名师PPT课件 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
带着满怀离愁别绪,趁着西下 的斜阳,扬鞭催马,远走天涯。 落红不是无情物,化作春泥更护花。
距离这首诗不过三年,第二次鸦片战争失 败英法联军烧了圆明园,陆续签订了19个不平 等的条约。
甲午海战败了,百日维新败了, 八国联军侵华,国家危急了啊!
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七年级下语文《己亥杂诗(其五)》梁春红人教PPT课件新优质课比赛公开课获奖182

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“化”的痛苦,“护”的悲壮
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如果你是诗人,能描述 出当时心中的苦与痛吗? (第一人称)
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移情于物
写作情景:父亲节 写作技法: (1)选择恰当的意象。如诗中 “落红”比喻辞官依然关心国 事的衷心。 (2)注意真情实感,表达出真 挚的情感。
故今日之责任,在他人,而全在我少年。少
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龚杂
自 珍




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《孟子•万章下》:“颂其 诗,读其书,不知其人, 可乎?是以论其世也,是 尚友也。”
知人论世
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九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
——(其一二五)
浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物, 化作春泥更护花。
——梁启超《少年中国说》节选
——曹雪芹 《葬花吟》
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“离愁” “浩荡”
(1)问君能有几多愁?恰似一江 春水向东流——李煜
“天涯”
(2)春明门外即天涯 ——刘禹锡
对朝廷的眷恋、对国事的忧念
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驿外断桥边,寂寞开无主。
已是黄昏独自愁,更著风和雨。
无意苦争春,一任群芳妒。零
落成泥碾作尘,只有香如
故。
——陆游《咏梅》
年智则国智,少年富则国富;少年强则国强,少年
独进立 步凭则;君国少且独年立胜莫;于登少欧高年 洲自 ,望由 则,则国国胜忽自于忽由欧中;洲少;原年少暮进年霭步雄则于生国地。
球,则国雄于地球。红日初升,其道大光。河出伏 流,一泻汪洋。潜龙腾渊,鳞爪飞扬。乳虎啸谷, 百兽震惶。鹰隼试翼,风尘翕张。奇花初胎,矞矞 皇皇。干将发硎,有作其芒。天戴其苍,地履其黄。 纵有千古,横有八荒。前途似海,来日方长。美哉 我少年中国,与天不老!壮哉我中国少年,与国无 疆!
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总结:释义+方法+特征+情感
板书设计
己亥杂诗(其五)
叙事——浩荡离愁,黯淡宦情 抒情——不甘退伏,憧憬未来
以“落红” 自喻,寄寓 无私奉献的 爱国情怀
四、背诵诗歌,迁移拓展
1.背诵并默写《己亥杂诗(其五)》 2.背诵《己亥杂诗(二百二十)》 九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。 3.背诵其他爱国诗篇 陆游的《示儿》《十一月四日风雨 大作》 文天祥的《过零丁洋》
叫七言绝句,简称七绝(如王安石的《登飞来 峰》)。
绝句一、二、四句押韵,如杜牧的《泊秦淮》
押韵的字是“沙”、“家”“花”;)
己亥杂诗》这是一首绝句,一、
二、四句押“a”韵,韵脚是 “斜”“涯”“花”,所以“斜”读
xiá。
春江花月夜(节选)
张若虚(唐)
昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。 江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。
明确:“落红”指“落花”,暗指自己辞官。 诗人以花自喻,移情于物,表现了诗人甘愿为 后人贡献余力的愿望,表现出无私奉献的精神。 “落红”“护花”是崇高献身精神的象征,表现 了诗人对理想和信念的执着追求。这两句表明了 自己的心志,寄托了诗人虽然脱离了官场,但依 然关心着国家的命运,不忘报国的情怀,体现了 诗人积极乐观的人生态度。
己亥杂诗(其五)
龚自珍(1792—1841),号字庵,仁和(今浙江杭州) 人,清代杰出的思想家和诗人。官至礼部主事,辞官 南归主讲于书院。诗气势纵横,有《龚自珍全集》。 他且开一代新诗风的大诗人,作品内容丰富,具有鲜 明突出的社会现实内涵。在艺术表现上,纵横恣肆, 狂放不羁,体现出崭新的独创精神,代表了清诗的成 熟个性面貌,被誉为古代的最后一位和近代的最初一 位杰出诗人,在中国诗歌史上占有里程碑式的地位。
天干地支知识简介
天干地支:是夏历中用来编排年号和日期用的。
天干:甲(jiǎ)、乙(yǐ)、丙(bǐng)、丁(dīng)

戊(wù)、己(jǐ)、庚(gēng
)、辛(xīn)、
壬(rén)、癸(guǐ);
地支:子(zǐ)、丑(chǒu)、寅(yín)、卯(mǎo) 、 辰(chén)、巳(sì)、午(wǔ)、未(wèi)、申 (shēn)、酉(yǒu)、戌(xū)、亥(hài);
落红:落花,诗人自喻,这里 用来比喻自己离开官场。
浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的 远处延伸,马鞭向东举起这一起身,从此 就是天涯海角了。
离开枝头,飘零的花朵并非是无情之 物,化作春天的泥土滋养出新的鲜花。
诗人是怎样写愁绪的?
明确:诗人用夸张,以“浩荡”修 饰离愁,以“白日斜”烘托离愁,以 “天涯”映衬离愁。下笔一个“浩 荡”,形容愁思无穷无尽,生动形象, 使人仿佛看到诗人心中的愁绪翻滚而 来,又以夕阳西斜为背景,更渲染出 一种日暮途穷的伤感。
一、律诗一般每首八句,每句五个字的律 诗叫五言律诗,简称五律(如孟浩然的《过 故人庄》);每句七个字的律诗叫七言律
诗,简称七律(如陆游的《游山西村》); 律诗每首诗偶句句末必须押韵,如陆游的
《游山西村》押韵的字是“豚”、“村”、
“存”、“门”;
二、绝句每首四句,每句五个字的叫五言绝句,简 称五绝(如李白的《静夜思》);每句七个字的
秦观:自在飞花轻似梦,无边细雨思如愁——愁有了形状 李群玉:请量东海水,看取浅深愁——愁有了深度
三、读诗情 浩荡离愁白日斜, 忧伤 失落 吟鞭东指即天涯。 悲壮 洒脱 落红不是无情物, 向上 积极 化作春泥更护花。 豁达 乐观
“落红不是无情物,化 作春泥更护花”中“落 红”指什么?寄托了诗 人怎样的情怀?赏析这 两句诗。
升华提高
• 同学们请联系生活实际想一想,在当 今社会,有没有具有“落红不是无情物, 化作春泥更护花。”这种精神的人呢?简 单的举个例子说一说。
【他山之石】
李煜曾有词写到“问君能有几多愁, 恰似一江春水向东流。” 诗人以亡国 被囚之愁自诩,可见忧愁之深。
马致远散曲“夕阳西下,断肠人 在天涯。”用晚景衬托离愁。
愁诗知多少?
愁诗积累:
徐志摩:那一声珍重里的甜蜜的忧愁——愁有了味道。 李清照:只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁——愁有了重量
李煜:问君能有几多愁,恰似一江春水向东流——愁有了体积 李白:抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁——愁有了长度
这首诗是作者最著名的代表作之一。其含义主要体 现在两个方面,一是抒发离京南返的愁绪,二是表示 自己虽已辞官,但仍决心为国效力,流露了作者深沉 丰富的思想感情。
写作背景
《己亥杂诗》是诗人被迫辞官后的诗集, 作于道光十九年(1839),按干支纪年这 年为己亥年,故称。这年诗人辞官南归, 于农历四月二十三离京,七月初九回杭州, 九月十五日北上接家眷,十二月二十六日 抵达江苏昆山。期间往返九千里,诗人共 写了绝句315首。叙述了诗人的家世出身、 仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想 感情、革新建议等。
十干和十二支依次相配,组成六十个基本单位,古人以 此作为年、月、日、时的序号,叫“干支纪法”,主要 用于计时。十二生肖用于记年。
一、读诗韵 jǐ hài 己亥 杂诗
gōng
xiá (清)龚自珍
浩荡\离愁\白日斜,吟鞭\东指\即天涯。
落红\不是\无情物,化作\春泥\更护花。
律诗和绝句都是近体诗,那么,怎样区分 律诗和绝句呢?
【实战演练】
赏析“造化钟神秀,阴阳割昏 晓。”中“ 钟”和“割” 的 妙处。
“钟”是聚集的意思,巧用拟人,赋予 大自然以人的形象,生动形象的写出 了泰山的神奇秀丽。 “割”是割裂的意思,写出泰山像一把 硕大无比的刀,把山南山北的阳光切 断,形成昏暗,明亮不同的景观,侧 面突出泰山巍峨高大,遮天蔽日的形 象。抒发了作者对泰山的赞美之情。
山行
杜牧(唐)
远上寒山石径斜,白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
乌衣巷
刘禹锡(唐)
朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。
二、读诗意
浩荡:广大无边。指离别京都的愁思浩 如水波,也指作者心潮不平,形容愁思 无穷无尽。
吟鞭:指诗人马鞭。
吟边东指即天涯:离开北京,马鞭向东一挥, 感觉就是人在天涯一般。
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