5.古诗词三首—《长相思》
《长相思》教学反思
《长相思》教学反思
《长相思》是统编教材五年级上册第七单元第21课《古诗词三首》中的一首。
这是纳兰性德作为康熙帝御前侍卫随驾出行时写下的一首词。
作者用质朴的语言描绘出将士们长途跋涉的情景，抒发了思乡之情。
词的上阕记述长途跋涉，远离故乡的情状。
两个“一”字，概括了行进的方向；“夜深千帐灯”点明了军帐之多，说明队伍庞大，写出了军队的阵势。
下阙描绘行程中的夜景，“风一更，雪一更”写风雪不止，风雪之声将梦境打断，思乡之情油然而生。
整节课的教学过程中，我引导学生反复朗读，在朗读中想象诗词画面，体会诗词意境。
我没有过多强调学生应该以什么样的语气去读，但学生们的朗读让我内心为之一动，作者的思乡之情便也一跃而出了。
但美中不足的是，学生们在说出诗词画面的过程当中，始终中规中矩，没有让人眼前一亮的语言。
晁主任提出，学生的语言组织能力与他自身的语文素养有着密切的关系，平时的阅读积累是提高学生语文素养的一个强有力的手段。
我们在关注学生读课内书的同时，一定要多引导学生读课外书，养成爱读书，读好书的习惯。
确实，学生的语文素养提升不是一朝一夕的事情，这是一个循序渐进的过程。
小学阶段的学习是对学生一生成长的奠基，我们要抓好学生的养成教育，从多方面入手，引导学生打好有益于他们一生的基础。
最新人教部编版五年级上册语文《古诗词三首：长相思》说课稿
5古诗词三首《长相思》说课稿一、说教材《长相思》是国家统编教材教材五年级上册第七单元《古诗词三首》中的第三首词。
这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，表达了羁旅怀乡的主题。
词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。
夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。
入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。
词的上下两阕开头对仗，“一”字的运用，有连续不绝的含义，使词风缠绵。
“山一程，水一程”寄托的是亲人送行的依依惜别情；“身向榆关那畔行”激荡的是“万里赴戎机，关山度若飞”的萧萧豪迈情；“夜深千丈灯”催生的是“大漠孤烟直，长河落日圆”的烈烈壮怀情。
这情感的三级跳，既反映出词人对故乡的深深依恋，也反映出他渴望建功立业的雄心壮志。
下阕以“风一更，雪一更”气候上的转变来细致描写将士的心理。
夜的静谧更显出了风雪的声音之聒耳，睡梦被无情地打断，思乡之情油然而生，睡意全无。
听着帐外的风声雪声，感受着袭来的阵阵寒意，更加怀念故园的温暖、宁静和祥和。
“故园无此声”虽寥寥几个字，却把将士的内心世界袒露无余，使思乡之意自然酣畅地流淌出来。
二、说教学目标根据学生现有的认知水平制定教学目标如下：1、能正确流利有感情地朗读这首词并背诵。
2、学习通过看注释，边读边想象等方法，感知诗词大意。
3、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
这节课的教学重点是想象意境，领会诗情，品读诗句，背诵积累语言。
难点是在学习语言的过程中，体会词人思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。
三、说教法学法基于对教材这样的理解，针对五年级学生的学情，下面，我把教法学法融合在一起谈谈本课时采取的教学策略。
１、情境教学法教学本首诗，我通过音乐渲染情境，导语创设情境，语言描绘情境等多种手段，创设各种学生乐于接受，并能享受其间的情境，能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新，体会词人绵绵的思乡情。
古诗词三首-长相思
contents
目录
• 引言 • 长相思内容解析 • 诗词艺术手法 • 诗词鉴赏 • 结语
01 引言
主题简介
《长相思》是唐代诗人白居易创作的一首词，属于组诗《秦中吟》十首中的第三首。
这首词通过描写一位长安少妇在寒冷的秋夜思念远征的丈夫的情景，表达了深深的 离愁别绪和孤寂之感。
氛围。
文化内涵
1 2
传统文化价值观
通过对自然景象、离别场景、人生经历的描绘， 体现了传统文化中重视亲情、友情、乡情等价值 观。
诗词艺术风格
通过运用优美的语言、精炼的表达、丰富的意象 等手法，展现了古诗词的艺术魅力。
3
人生哲学思考
通过对人生经历的回顾和感悟，体现了诗人对人 生的思考和哲学思考，反映了古代文人对生命意 义和价值的探索。
社会问题
这首词也揭示了当时社会中存在的一些问题，如女性地位不平等、婚姻不自由 等。这些问题在当时的社会中普遍存在，而白居易通过这首词对这些问题进行 了深刻的反思和探讨。
03 诗词艺术手法
修辞手法
01
02
03
比喻
通过将抽象的情感或事物 具象化，增强诗词的感染 力。
拟人
赋予非人类事物以人的特 征，使诗词更生动有趣。
05 结语
总结评价
《长相思》是唐代诗人白居易的一首脍炙人 口的诗作，以其独特的艺术风格和深刻的思 想内涵，成为了中国文学史上的经典之作。
诗中运用了丰富的意象和象征手法， 语言优美、意境深远，给人以强烈的 艺术感染力。
该诗通过对自然景色的描绘和对人生哲理的 阐述，表达了诗人对生命、爱情和自由的独 特思考，以及对人生短暂和无常的感慨。
离别之苦
通过对离别时情景的描绘，表达了诗 人与亲人、友人分别时的痛苦和不舍。
五年级上册语文古诗三首诗意
五年级上册语文古诗三首诗意
五年级上册语文古诗三首有：《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》，诗意如下：
《山居秋暝》诗意：
新雨过后山谷里空旷清新，初秋傍晚的天气特别凉爽。
明月映照着幽静的松林间，清澈泉水在山石上淙淙淌流。
竹林中少女喧笑洗衣归来，莲叶轻摇是上游荡下轻舟。
任凭春天的美景消歇，眼前的秋景足以令人流连。
《枫桥夜泊》诗意：
月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，江边枫树与船上渔火，难抵我独自傍愁而眠。
姑苏城外那寒山古寺，半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船。
《长相思》诗意：
将士们马不停蹄地向着山海关进发。
夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。
帐篷外风声不断，雪花不住，嘈杂的声音打碎了思乡的梦，想到远隔千里的家乡没有这样的声音啊。
扩展资料：诗意是一种超越语言表达力的情感、气概和境界。
绝非是任何人都可拥有这份诗人气质，这份丰富的感受力。
诗意内涵的分量也有区别，这取决于诗人的人格境界和诗情魅力。
诗词是诗人更真实内心的袒露，诗意容不下任何娇柔和造作。
我们对诗词（境界）的欣赏本质一定是对诗人的某种接受。
诗经的大象无形、楚辞的袒真壮烈与清俊幽婉、唐诗的优美自爱。
五年级上21《古诗词三首》《长相思》
五年级上21《古诗词三首》《长相思》《五年级上 21《古诗词三首》《长相思》》在五年级上册的语文课本中，第 21 课《古诗词三首》中的《长相思》给我们带来了别样的韵味和情感体验。
《长相思》的作者是清代的纳兰性德。
这首词以其深情的笔触和独特的意境，让我们仿佛置身于作者所处的那个漫长而又孤寂的旅程之中。
“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
”开篇这几句，简单而直接地描绘了旅途的漫长和艰辛。
翻山越岭，趟水过河，一程接着一程，路途遥远。
而诗人的身体正朝着榆关的方向前行。
夜晚降临，营帐中灯火点点，绵延不绝。
这画面既壮观又透着几分寂寥。
想象一下，在那广袤的天地之间，无数的营帐矗立，灯光闪烁，而身处其中的人们，或许都怀着对家乡的思念，在这寂静的夜晚难以入眠。
“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
”这里的“更”指的是时间的更替，风声不断，雪花纷飞，嘈杂的声音打破了诗人的思乡之梦。
家乡的温馨与宁静，在这风雪交加的异乡显得如此珍贵。
他心心念念的故园，是没有这样的寒风和暴雪的。
这种对比，更加深了诗人对家乡的眷恋和对旅途艰苦的无奈。
整首词通过对旅途景象和环境的描写，将诗人内心深处的思乡之情展现得淋漓尽致。
纳兰性德用朴素的语言，传达出了一种深沉而真挚的情感。
让我们这些读者，也能够感同身受，体会到那份远离家乡的愁苦和对归期的期盼。
对于五年级的我们来说，理解这首词可能会有一定的难度。
但通过老师的讲解和我们自己的努力，我们能够逐渐领悟到其中的韵味。
首先，我们可以从诗词的字面意思入手。
逐字逐句地去理解每个词语的含义，弄清楚诗人所描述的景象和经历。
比如“山一程，水一程”，就是在说路程的遥远和艰辛；“夜深千帐灯”则让我们看到了夜晚营帐中的情景。
然后，我们要去感受诗人的情感。
他在这漫长的旅途中，为什么会如此思念家乡？是因为旅途的疲惫和孤独，还是因为对亲人的牵挂？通过思考这些问题，我们能够更加深入地理解诗人的内心世界。
在学习这首词的过程中，我们还可以结合诗人的生平经历来加深理解。
5.古诗词三首—《长相思》
（1）山一程，水一程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。 词的上阕”山一程，水一程”的叠用， 说明了身离故乡之远，行军之艰难。“身 向榆关那畔行”点明了行进的方向。“夜 深千帐灯”，“千帐灯”点明了军帐之多， 此行队伍之庞大。在这羁旅野外的深夜， 顶顶帐篷，点点灯火，也算是一个特殊的 景观，足见将士之多，声势之浩大。
1、作者的“身”在哪里？你们是从哪儿读出来的？
他经过了崇山峻岭，他经过了小河大川，他经过了山海关外，他经过 了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方，这就是作者身在何方。
身在征途
2、作者的“心”又在哪里？
心系故园
1、同学们自由朗读词的上阕，你们的眼前出现 了怎样的画面和情景？
你看到了翻山越岭的画面。 你看到了辗转反侧的画面。 你 看到了眺望家乡的画面。 你看到了风雪交加的画面。 你看 到了刀光剑影的画面。
2、自由朗读词的下阕，如果身在故园，又会 出现怎样的画面和情景呢？
一幅恬静安闲的村居图。 故乡就是老母手中那一针针纳入寒衣的线啊！ 故乡就是妻子那一双含情脉脉的眼睛啊！ 一个多么宁静、多么美好的团圆之夜啊！ 故 园的生活，幸福的生活，其乐融融的生活。
《长相思》读到这里，你们感受到了 作者一颗怎样的心？
王安石的乡愁是融于满目 的春色之中，张籍的乡愁是肃 杀的秋风引起，诗人纳兰性德 所描写的关外将士的乡愁却是 由北方的风雪勾起的。
人在旅途，思乡情重。在王安石 的眼中，乡愁是一片吹绿了家乡的徐 徐春风；在张籍的笔下又成了一封写 了又拆，拆了又写的家书；在纳兰性 德的心里，乡愁则是那暗夜呼啸的风 雪。诗人用多情的笔墨表达了对家乡 的思恋与热爱，令人回味缠绵。Βιβλιοθήκη 长 相 思纳兰性德
长 相 思
清 纳兰性德
5、古诗词三首——长相思(周)
Байду номын сангаас 意思：
将士们跋山涉水，向山海关那边进 发。夜里，每个帐篷里都点起了灯。 入夜，又是刮风，又是下雪，将 士们从睡梦中醒来，不禁思念起故乡， 再也睡不着了，因为故乡温暖、宁静， 是没有寒风朔雪之声的。
山
一
程
水一程
身向榆关那畔行
夜深千帐灯
返回
风一更，雪一更
聒碎乡心梦不成
故园无此声
同学们，在纳兰性德的心中，在纳 兰性德的记忆里面，在他的家乡，在 他的故园，又应该是怎样的画面，怎 样的情景呢？展开你的想象，说说你 在作者的家乡，在作者的故园看到的 画面。
菩萨蛮
纳兰性德
问君何事轻离别，一年能几团圆月。 杨柳乍如丝，故园春尽时。 春归归不得，两桨松花隔。 旧事逐寒潮，啼鹃恨未消。
返回
要求： 1.仔仔细细地读上四遍。 2.读前两遍的时候注意词当中的生字和多音 字,争取把它念得字正腔圆。 3.读后两遍的时候,争取把它念通顺,注意词句 内部的停顿 。
长 相
思
（清） 纳兰性德
山一程，水一程，身向榆（yú)关 /那畔(pàn)行，夜深/千帐(zhàng)灯。 风一更(gēng)，雪一更，聒(guō) 碎乡/心梦不成，故园/无此声。
问君何事轻离别，一年能几团圆月？ 山一程，水一程，程程都是——长相思。 风一更，雪一更，更更唤醒——长相思。 爱故园，爱祖国，字字化做——长相思。
赏 析
纳兰性德推崇南唐李煜，词风清丽自然， 缠 绵悱恻， 反映到这首《长相思》上，虽然写旅途 思乡，也写得悠长动情。 词的上片从“山一程，水一程”的叠用，来 说明身离故乡之远。下片以“风一更，雪一更” 气候上的转变来渲染作者此时孤寂情怀。风雪打 断了他思乡之梦，懊丧之余，他更加怀念故园的 宁静详和，作者于清丽哀婉之中又不乏边寨之雄 奇风情的描述，这两者结合到一起，就升华了羁 旅怀乡的主题。
古诗词三首《长相思》教案
《长相思》教案教学目标：1.理解三首《长相思》的背景及作者情感。
2.掌握诗词中的关键字词和意象。
3.提高学生的鉴赏能力和创作能力。
教学重点：1.理解诗词的情感和意境。
2.学习鉴赏诗词的方法。
教学难点：1.深入理解诗词中的象征和隐喻。
2.培养学生的创新思维。
教学过程：一、导入1.向学生介绍《长相思》的背景，讲解作者纳兰性德及其创作经历。
2.引导学生关注诗词中的关键字词，如“长相思”、“情难舍”等。
二、课堂讲解1.讲解第一首《长相思》作者背景：纳兰性德，字容若，号湘真，清代著名词人。
诗词内容：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
意象分析：山、水、榆关、夜深、千帐灯、风、雪、乡心、故园情感分析：表达了作者对故乡的思念之情。
2.讲解第二首《长相思》诗词内容：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
意象分析：山、水、榆关、夜深、千帐灯、风、雪、乡心、故园等。
情感分析：与第一首相似，表达了作者对故乡的思念之情。
3.讲解第三首《长相思》诗词内容：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
意象分析：山、水、榆关、夜深、千帐灯、风、雪、乡心、故园等。
情感分析：与前两首相似，表达了作者对故乡的思念之情。
三、课堂讨论1.让学生分组讨论，分析三首《长相思》的相似之处和不同之处。
2.让学生分享自己最喜欢的意象和情感表达，并说明原因。
四、课后作业1.让学生选择一首《长相思》进行仿写，要求运用相同的意象和情感表达。
2.让学生写一篇短文，介绍自己对纳兰性德及其诗词的了解。
2.鼓励学生在课后继续阅读纳兰性德的诗词，提高自己的文学素教学反思：重难点补充：一、课堂讲解1.第一首《长相思》讲解意象分析：“山一程，水一程”，这里的“程”字可以让学生思考其含义，引导学生理解旅程的艰辛。
情感分析：教师提问：“同学们，你们有没有远离家乡的经历？那是一种什么样的感受？”通过学生的回答，引出作者思念故乡的情感。
五年级上册语文(教案)与反思古诗词三首《长相思》(部编版)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论诗词中的一个意象或情感表达，并尝试用自己的话进行解释。
2.诗词朗诵：为了加深理解，我们将进行诗词朗诵活动，通过朗读感受诗词的韵律和情感。
-情感表达：领悟作者对亲人的深切思念和家国情怀，体会诗词中的情感波动。
-艺术特色：学习《长相思》的结构、用词和表达技巧，如对仗、夸张、借景抒情等，领会其艺术魅力。
举例：《长相思》中的“风一更，雪一更”通过自然现象的对比，展现了作者内心的孤寂和对家的思念，这是诗词表达情感的核心手法。
2.教学难点
-意象理解：学生往往难以把握诗词中的意象转换，如从自然景观到情感的过渡，需要教师引导和解析。
4.增强语言表达能力：学习诗词中的精准用词和表达技巧，提高学生的语言表达能力，丰富词汇量。
5.培养情感态度：引导学生感悟诗词中的家国情怀，培养积极向上、关爱他人的情感态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解：掌握词中的生僻字、词，如“榆关”、“瘦”等，理解其在句子中的意义，并能够正确运用。
-意境体会：分析“山一程，水一程”等意象，理解作者如何通过自然景观描绘出行途中的孤独与艰辛。
二、核心素养目标
1.增强文化自信：通过学习《长相思》，使学生对中国古诗词文化产生兴趣，提高对民族传统文化的认同感和自豪感。
2.培养审美情趣：引导学生从诗词的韵律、意境等方面感受美，培养审美鉴赏能力，激发创作热情。
3.提升思维品质：通过分析、解读《长相思》的内涵，锻炼学生的思维能力，提高思维的深度和广度。
《长相思》古诗词三首PPT课件
对于现代社会道德建设具有积极的促进作用。
03
审美愉悦
诗词的韵律美、意象美能够带给人们审美愉悦和精神享受，丰富现代人
的精神文化生活。同时，通过欣赏和学习诗词，有助于提高人们的文学
素养和审美能力。
07
互动环节：课堂讨论与 分享
CHAPTER
学生朗读表演
挑选优秀的学生代表 ，进行《长相思》的 朗读表演。
分享交流
鼓励学生自由发言，分享对《长相思》中某一句或某一意象的独特理解和感受。
引导学生深入挖掘诗词的内涵和意蕴，培养学生的审美能力和文学素养。
通过分享交流，促进学生之间的思想碰撞和情感共鸣，加深对《长相思》的理解和 感悟。
THANKS
感谢观看
李煜（937年8月15日－978年8月13日），南唐元宗（即南唐中主）李璟第六子 ，初名从嘉，字重光，号钟隐、莲峰居士，汉族，生于金陵（今江苏南京），祖 籍彭城（今江苏徐州铜山区），南唐最后一位国君。
李煜精书法、工绘画、通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高。李煜的 词，继承了晚唐以来温庭筠、韦庄等花间派词人的传统，又受李璟、冯延巳等的 影响。
目的
通过PPT课件的展示，使学生更加直观地了 解《长相思》的背景、意境和情感表达，同 时培养学生对古诗词的热爱和兴趣，提高学
生的文学素养和审美能力。
古诗词《长相思》简介
作者及时代背景
《长相思》是唐朝诗人李白的一首佳作。李白（701年-762年），字太白，号青莲居士， 唐朝伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。他的诗歌飘逸、豪放、富有想象力，对 后世产生了深远的影响。
诗词内容
《长相思》以相思为主题，表达了作者对远方恋人的深深思念之情。诗中运用生动的意象 和优美的语言，描绘了一幅凄美动人的相思图景。
五年级上册语文《长相思》
五年级上册语文《长相思》
《长相思》是五年级上册语文课中的一首古诗，作者是唐代诗人白居易。
这首诗以五言乐府的形式，描述了一个痴情女子对情郎的思念之情。
诗中前八句描绘了女子一年四季日夜思念情郎，心神不宁的情景。
中八句则写女子与情郎原是青梅竹马，女子早已以心相许。
最后六句则表现女子欲与情郎结为百年之好的强烈愿望。
全诗以代言体形式，运用以景写情、情景交融的手法和通俗生动的比喻，通过女子之口倾吐刻骨相思和美好愿望，情真意切，委婉动人。
【部编版人教版】五年级语文上册《5.古诗词三首【第3课时】《长相思》》附答案
guō( √ )
二、我是小书法家。(看拼音，写词语)
luò yánɡ
hú pàn
yú shù
wén zhànɡ
洛 阳
湖 畔
榆 树
蚊 帐
三、先解释加横线的词，再说说整个的意思。 1.泊船瓜洲： 泊，意思是停船靠岸。题目的意思是把船停靠在瓜洲。 ________________________________________________ 2.欲作家书： 欲，想要。 想要写一封家书。 ________________________________________________ 3.行人临发又开封： 行人，指捎信的人；开封，打开封好的信。 ________________________________________________
部编版人教版五年级语文上册
梳理文意
山一程，水一程，身向榆关那畔行，
【榆关：即今山海关。】 【 程：道路；路程。 】 夜深千帐灯。 【畔：那边，此处指关外。】 【帐：军营的帐篷。】
走过一条条山路，走过一条条水路，正向山海
关那边走去。夜深了，千万个帐篷里都点起了灯。
部编版人教版五年级语文上册
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
《长相思》描写了戍守边关的将士们，在北方的
风雪声中辗转反侧，不能入眠。全词于写景叙事之中，
体现了浓烈的羁旅怀乡之情。
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谁家玉笛暗飞声，
散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，
王孙归不归？
何人不起故园情！
国学诵读
《杂诗》
实乃内心哀苦之写。白日行军，跋山涉水，到夜深时
《古诗词三首长相思》教案
今天的学习，我们了解了《长相思》诗词的基本情感、意象运用和修辞手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗词表达思念之情的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试用诗词来表达自己的情感。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过不同的教学活动让学生深入理解《古诗词三首·长相思》中的情感和艺术表达。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点体会：
-文化内涵的挖掘：学生可能对古人的情感表达方式和价值观念理解不深，需要教师通过对比古今文化差异，帮助学生理解诗词中的文化内涵。
举例：《长相思·其二》中“山长水远知何处，思君如满月”一句，难点在于理解“满月”这一意象如何体现诗人对远方亲人的思念之情。学生可能难以将抽象的思念与具体的月亮联系起来，教师需要通过对比生活中的实例，引导学生体会这种表达方式。
反思今天的教学，我认为在以下几个方面需要改进：
1.加强对古诗词基础知识的讲解，让学生在理解意象、修辞手法等方面有更扎实的基础。
2.注重分层教学，针对不同水平的学生制定不同的教学策略，使他们在课堂上都能得到有效的提升。
3.增加课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，激发他们的学习兴趣和思考能力。
4.课后及时了解学生的学习反馈，调整教学方法和节奏，使教学更贴近学生的需求。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《长相思》的基本概念，它是一组表达思念之情的古诗词。这些诗词通过独特的意境和修辞手法，传达了诗人深切的情感。
2.案例分析：接下来，我们来看《长相思·其一》这首诗。这个案例展示了诗人如何通过自然意象来表达对爱情的向往与执着。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词中的意象运用和情感表达这两个重点。对于难点部分，如“猿声”和“满月”的意象，我会通过对比和具体分析来帮助大家理解。
古诗词三首《长相思》教案
古诗词三首《长相思》教案教案 - 古诗词三首《长相思》教学目标：1. 通过学习古诗词《长相思》，使学生了解古代文人墨客对爱情的诗意表达方式。
2. 培养学生欣赏与鉴赏古代文学作品的能力。
3. 提高学生的表达能力，使其能够准确地理解并表达自己的情感。
教学准备：1. 课件或投影仪。
2. 黑板或白板。
3. 古诗词《长相思》的课文。
教学过程：导入：1. 引导学生回顾古代诗词的特点，并让学生谈谈自己对古代诗词的认识和感受。
讲解：1. 讲解《长相思》的背景和作者。
- 《长相思》是唐代文学家白居易创作的一首词，表达了作者对难以相见的爱人的思念之情。
- 介绍白居易的生平和他在文学上的成就。
2. 阅读《长相思》的原文，并解读词中的意境和表达技巧。
- 在阅读过程中，特别要注意让学生理解词中所表达的情感和思想。
3. 学习古诗词的韵律与辞藻。
- 向学生介绍古诗词的韵律结构和对仗技巧。
- 解释古代诗词中出现的一些特殊辞藻，鼓励学生去尝试理解并产生自己的理解。
实践：1. 分组讨论与交流。
- 分成小组，让学生自由讨论自己对《长相思》的理解和评价。
- 让学生分享他们对古代诗词的情感和思考。
2. 学生自由创作。
- 鼓励学生根据自己的情感和体验，可以自由创作一首与《长相思》有关的诗词。
总结：1. 整理本次课的学习内容和心得体会，并分享给全班。
拓展：1. 给学生推荐其他与爱情相关的古代诗词，让学生进一步了解和欣赏古代文学作品。
评价：1. 通过课堂讨论和学生创作的成果，对学生进行评价和指导。
五年级上21《古诗词三首》《长相思》
五年级上21《古诗词三首》《长相思》《五年级上 21《古诗词三首》＜长相思>》在五年级上册的语文课本中，第 21 课《古诗词三首》中的《长相思》给我们带来了别样的韵味和情感体验。
《长相思》的作者是清代的纳兰性德，整首词为我们描绘了一幅战士在征途上思念故乡的画面。
“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
”词的上阕，“山一程，水一程”，简简单单的六个字，让我们仿佛看到了战士们跋山涉水的艰辛旅程。
他们一路前行，向着榆关的方向进发。
“身向榆关那畔行”，点明了行进的目的地。
而“夜深千帐灯”这一句，则展现出了一幅宏大而又壮观的画面。
在寂静的深夜里，营帐一个连着一个，灯火通明。
想象一下，在这广袤的大地上，无数的灯火闪烁，那是战士们的栖息之所，可即便如此，他们的心中依然充满了对家乡的思念。
下阕“风一更，雪一更”，通过“风”和“雪”进一步强调了环境的恶劣。
在这样的风雪交加的夜晚，战士们难以入眠。
“聒碎乡心梦不成”，那嘈杂的风雪声，搅碎了战士们的思乡之梦。
他们多么渴望能在梦中回到温暖的家乡，见到亲人的笑脸，然而这一切都被这无情的风雪所打破。
最后一句“故园无此声”，更是将战士们对家乡的眷恋之情推向了高潮。
家乡没有这样的风雪声，没有这样的寒冷和孤寂，那里充满了温暖和安宁。
这首词之所以动人，是因为它用简洁而又深刻的语言，道出了战士们内心深处最真实的情感。
在那个时代，战士们为了国家的安危，不得不离开家乡，奔赴远方。
他们承受着旅途的艰辛，忍受着恶劣的环境，心中却始终牵挂着那片熟悉的土地和亲人。
对于我们五年级的学生来说，理解这首词可能会有一定的难度。
但通过老师的讲解和我们自己的思考，我们能够逐渐感受到其中蕴含的情感。
它让我们明白，在古代，人们为了国家和民族的利益，付出了巨大的牺牲。
同时，也让我们懂得了珍惜现在的和平生活，珍惜身边的亲人和温暖的家。
当我们深入研究这首词时，还能发现一些有趣的地方。
古诗词三首 长相思
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故 园无此声。
程
山长水远
程：道路，路程。 榆关： 那畔： 千帐：
词意：将士们翻过一座座山，涉过一条
条河，向山海关那边进发。夜已深，营地
里上千顶帐篷都亮着灯。
艰辛
风一更更，雪一聒更，聒
碎乡心故梦不成，故园无此
声更：。旧园时一夜分五更，每更大约两小时。
聒：声音嘈杂，这里指风雪 声。 故园：故乡。
读准字音
请默读词，结合注释， 理解词的意思，体会作者 感情。
长相思
山一程，【性清德水】一纳兰程，yú 身 注释
pàn
向榆关
①［长相思］词牌名。 ②［榆关］山海关。
ɡ那ēnɡ畔行，夜ɡu深ō 千帐灯。 ③［那畔］那边，这里指关 ④［聒］声音嘈杂，这里指
风一
更，雪一更，聒碎乡心梦
身
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜
风一更，雪一更，聒
碎乡心梦不成，故园无此声。
词意：又是刮风，又是下雪，诗人被风雪交加的 声音吵醒，不禁思念故乡，再也睡不着，因为故乡 是没有这样聒耳的寒风朔雪之声的。
叙
写事
羁
长相
景
旅
思
叙
思
抒 事
乡
情
长相 山一程思，【 性清德水】一纳程兰 ，yú 身
向p榆àn 关
那ɡēn畔ɡ 行，夜ɡu深ō 千帐灯。 风一
读诗词星 级榜
读好停顿 读准字音
长相思
【清】纳兰
山一程，性德水一程，身
向/榆关/ 那畔行，夜深/千帐灯。
风一
更，雪一更，聒碎/乡心/
长相思
【清】纳兰
山一程，性德水一程，身
向榆关
古诗词三首：泊船瓜洲、秋思、长相思
古诗词三首：泊船瓜洲、秋思、长相思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册语文长相思笔记
五年级上册语文长相思笔记五年级上册语文《长相思》是一首非常优美的词，表达了诗人深深的思乡之情。
以下是这首词的详细笔记：一、诗词解析《长相思》是唐代诗人白居易的一首词，全文如下：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。
吴山点点愁。
思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。
月明人倚楼。
”这首词的大意是：眼前的汴河和泗水，流淌不息，流到古老的瓜洲渡口，那里的吴山仿佛在默默地诉说着愁绪。
思念和怨恨交织在一起，直到回家的时候才得以消歇。
而此时，明月高照，有人却依然倚靠在楼上。
二、知识点解析1.“汴水”和“泗水”是两条曾经繁华的河流，现在已经成为历史遗迹。
这里用它们来象征岁月的流逝和历史的变迁。
2.“瓜洲古渡头”是一个历史悠久的渡口，这里曾经是交通要道，现在也成为了一个旅游景点。
这里用它来象征诗人对故乡的思念之情。
3.“吴山点点愁”中的“吴山”指的是吴越之地，也就是现在的江浙地区。
“点点愁”形象地表达了诗人对家乡的思念和担忧之情。
4.“思悠悠，恨悠悠”中的“思悠悠”表达了诗人的无尽思念，“恨悠悠”则表达了诗人的怨恨和无奈。
这里的“恨”不是仇恨，而是指一种深深的忧虑和愁绪。
5.“月明人倚楼”中的“月明”暗示了诗人是在夜晚时分，“人倚楼”则形象地表达了诗人的孤独和寂寥。
三、诗词主题解析这首词的主题是对故乡的思念之情。
诗人通过对自然景物的描绘，表达了自己对家乡的深深思念和忧虑。
同时，也表达了自己对人生的无奈和感慨。
整首词情感真挚，语言优美，是唐代词中的佳作之一。
四、课后思考题1.诗人通过哪些自然景物来表达自己的情感？这些景物有哪些特点？2.诗中的“思悠悠，恨悠悠”表达了诗人怎样的情感？“恨”在这里是什么意思？3.整首词表达了诗人怎样的主题？你如何理解这个主题？。
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• 你知道下面词语的意思吗？
榆关，那畔，聒，乡心，无，故园· · · · ·
• 长相思：唐教坊曲名，后用为词牌名，在 本词中是词牌名。用“长相思”格律填写 的诗，内容不一定是写思念的。 • 榆关：即山海关。当年清兵就是通过山海 关占领北京，夺取政权的 。 • 更：量词。旧时夜间计时单位,一夜分为五 更,每更约两小时 。
1、同学们自由朗读词的上阕，你们的眼前出现 了怎样的画面和情景？
你看到了翻山越岭的画面。 你看到了辗转反侧的画面。 你 看到了眺望家乡的画面。 你看到了风雪交加的画面。 你看 到了刀光剑影的画面。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2、自由朗读词的下阕，如果身在故园，又会 出现怎样的画面和情景呢？
一幅恬静安闲的村居图。 故乡就是老母手中那一针针纳入寒衣的线啊！ 故乡就是妻子那一双含情脉脉的眼睛啊！ 一个多么宁静、多么美好的团圆之夜啊！ 故 园的生活，幸福的生活，其乐融融的生活。
长 相 思
纳兰性德
长 相 思
清 纳兰性德
山一程，水一程， 身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。 风一更，雪一更， 聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
长相思
纳兰性德
山一程，水一程，身向
榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心 梦不成，故园无此声。
多情贵胄——纳兰性德
纳兰性德（1655－1685）：清词人。 原名成德，避太子保成讳改性德；字容若 （纳兰容若），号楞伽山人，满洲正黄旗 人。大学士纳兰明珠长子，生长在北京。 善骑射，好读书。经史百家无所不窥，谙 悉传统学术文化，尤好填词。康熙十五年 （1676）进士，授乾清门三等侍卫，后循 迁至一等。随扈出巡南北，并曾出使梭龙 （黑龙江流域）考察沙俄侵扰东北情况。 康熙二十四年患急病去世，年仅三十一岁。 被埋葬在北京海淀区上庄皂甲屯。 作品特点：词以小令见长，多感伤情调，间有雄浑之作。词集名 《纳兰词》，有单行本。
（2）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
下阕以“风一更，雪一更”气候上的 转变来细致描写将士的心理。夜的静谧更 显出了风雪的声音之聒耳，睡梦被无情地 打断，思乡之情油然而生，睡意全无。听 着帐外的风声雪声，感受着袭来的阵阵寒 意，更加怀念故园的温暖、宁静和祥和。 “故园无此声”虽寥寥几个字，却把将士 的内心世界袒露无余，使思乡之意自然酣 畅地流淌出来。
1、作者的“身”在哪里？你们是从哪儿读出来的？
他经过了崇山峻岭，他经过了小河大川，他经过了山海关外，他经过 了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方，这就是作者身在何方。
身在征途
2、作者的“心”又在哪里？
心系故园
译文
• 将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜 里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。 • 入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡 梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故 乡来，因为故乡是没有寒风朔(shuo)学之声 的。
1、作者的“身”在哪里？你们 是从哪儿读出来的？
2、作者的“心”又在哪儿？ 你从哪儿读出来的？
作者身在征途，心在故园
同学们自由朗读词的上阕，想象一下 当作者身在征途的时候，你们的眼前 出现了怎样的画面和情景？
（1）山一程，水一程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。 词的上阕”山一程，水一程”的叠用， 说明了身离故乡之远，行军之艰难。“身 向榆关那畔行”点明了行进的方向。“夜 深千帐灯”，“千帐灯”点明了军帐之多， 此行队伍之庞大。在这羁旅野外的深夜， 顶顶帐篷，点点灯火，也算是一个特殊的 景观，足见将士之多，声势之浩大。
《长相思》读到这里，你们感受到了 作者一颗怎样的心？
孤独、思念、期盼、破碎、煎 熬、痛苦、伤感
王安石的乡愁有春天的明 月产生，张籍的乡愁是肃杀的 秋风引起，诗人纳兰性德所描 写的关外将士的乡愁却是由北 方的风雪勾起的。
人在旅途，思乡情重。在王安石 的眼中，乡愁是一片吹绿了家乡的徐 徐春风；在张籍的笔下又成了一封写 了又拆，拆了又写的家书；在纳兰性 德的心里，乡愁则是那暗夜呼啸的风 雪。诗人用多情的笔墨表达了对家乡 的思恋与热爱，令人回味缠绵。