综合实践活动案例设计:家乡的名片

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小学美术《家乡的名片》教案

小学美术《家乡的名片》教案
-举例:如何运用色彩对比来突出主题,以及如何通过构图使画面更加平衡和谐。
-情感表达:鼓励学生通过作品传达对家乡的热爱之情,注重情感与美术表现相结合。
-举例:在作品中融入对家乡的美好回忆或对未来发展的期望。
2.教学难点
-创作思路的拓展:帮助学生突破思维定势,开拓创作思路,以独特和创新的方式表现家乡名片。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-识别家乡的特色:指导学生观察和分析家乡的名片元素,如地标建筑、风景名胜等,以便在创作中准确地表现家乡特色。
-举例:如家乡的一座古建筑,学生需要了解其建筑风格、历史背景等,以便在作品中呈现。
-美术表现技巧:教授学生运用绘画、剪纸、拼贴等手法表达家乡特色,强调色彩的搭配和构图的合理性。
4Байду номын сангаас互动交流:组织学生展示自己的作品,进行互动交流,提高他们的表达能力和审美观念。
本节课将紧密结合教材内容,注重培养学生的实践能力和创新精神,引导他们关注家乡的美,激发他们对美术创作的兴趣。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括:
1.美术表现:通过创作家乡名片,培养学生运用绘画、剪纸、拼贴等手法表现家乡特色的能力,提高他们的美术表现力和创造力。
其次,实践活动环节,学生们的创作热情很高,但我也注意到部分学生在技术掌握上还存在一些困难。比如在剪纸和拼贴过程中,如何处理细节部分对他们来说是个挑战。我及时给予了指导和鼓励,希望他们能够在实践中逐步提高。
此外,小组讨论环节,学生们表现得非常积极,他们围绕家乡名片这一主题展开了热烈的讨论。在引导和启发学生思考时,我发现开放性的问题更能激发他们的想象力和创造力。但同时,我也注意到个别学生在讨论中较为沉默,我需要在今后的教学中更加关注这部分学生的参与度。

小学五年级综合实践活动《家乡的资料卡》教学设计

小学五年级综合实践活动《家乡的资料卡》教学设计

小学五年级综合实践活动《家乡的资料卡》教学设计【课例背景】“东方圣城,孔子故里。

”我们的家乡---山东省曲阜市,文化底蕴丰厚,风景秀美,物产丰富,发展迅速。

尤其近几年来,变化更是日新月异。

让孩子们在感受家乡之美,享受幸福生活的同时,深入了解家乡,从而更加热爱家乡,是本次实践活动选题的初衷。

在前几个阶段,我们通过分组活动,从“概说家乡”、“家乡人”、“家乡景”、“家乡富”、“家乡赞”五个方面进行了实践、探究。

本节课主要是围绕着这五个方面,进行成果展示和活动评价,并在此基础上进行拓展延伸。

【教学目标】1、展示活动成果,进一步感受家乡美好,激发热爱之情,树立建设之志。

2、培养学生团队合作与协调精神以及组织、表达能力等。

3、培养学生主动、深入探究问题的能力。

【教学重点难点】让孩子们在感受家乡之美,享受幸福生活的同时,深入了解家乡,从而更加热爱家乡。

【教学准备】1、教师指导学生明确成果展示的目的、做法及注意事项,思考、讨论,达成组内共识,制订成果展示活动方案。

2、学生分工合作,对前几阶段分组收集的资料进行整理,准备好资料,以及图画等。

3、选小组发言人,课前按小组摆放课桌,便于汇报和交流。

【教学过程】1、激发兴趣,导入新课播放视频和图片。

师:同学们,我们在前面的分组活动中,通过调查、访问等各种形式,深入探究了家乡的文化底蕴、风情物产等。

这节课,我们将对活动的成果进行综合性的展示。

学生以小组为单位选定主题,说说家乡的特点:1、“三孔”——孔府、孔庙、孔林2、孔子出生地——尼山、尼山圣境3、休闲旅游,国际慢城——九仙山、石门山4、古色古香“明故城”及文化5、颜庙、周公庙、梁公林、孟母林6、地方特产——楷雕、碑贴、尼山砚、曲阜煎饼、孔府香油、熏豆腐、孔府菜7、孔子湖“尼山水库”、沂河、廖河8、日常生活——国家级卫生城市9、腾飞发展——高铁、孔子博物馆、曲阜发展[设计意图]开门见山,直接导入本节课的主题。

二、成果讨论,组内展示1 V "三孔" - 孔府' 孔庙' 孔林主持人:我们“热爱小组”的活动主题是“三孔”。

家乡的名片

家乡的名片
6、比一比,看谁做得好:学生动手用自己带来的特产制作小饰品,教师相机进行指导。
7、评一评:将学生制作好的小饰品摆放在讲台上,全班学生一起来评议,选出自己最喜欢的小饰品。
教学要求
教师课前搜集的当地特产和用特产制作成的小饰品,要符合学生的生活实际,既要常见,又要有地方特色。
第二课时
活动主题:特色小吃味道好
课题
家乡的名片
课型
新授
第一课时
活动主题:家乡的特产
教学准备
1、教师课前搜集当地的特产,用当地特产制作成各种小饰品,并用布袋子装好。
2、学生课前准备当地的特产以及制作小饰品所需要的材料。
教学过程
1、游戏―猜猜看。
( l)教师出示课前准备的布袋子:这个袋子里装了很多宝贝,大家猜猜看,里面装的是什么?
( 2)请学生上来摸一摸,猜一猜。
教学准备
1、师生课前共同调查当地的特色小吃及其做法。
2、学生分组,各组商量制作什么小吃并了解它的做法,准备制作材料。
3、教师了解学生的制作情况,帮助学生准备制作材料。
教学过程
1、教师导人:我们生活的地方不仅风光秀美,还有很多著名的特色小吃,很多人都慕名前来品尝。
2、教师提问:通过课前调查,你知道我们家乡有哪些小吃吗?
( 2)评一评。互相尝一尝,看看哪个小组做的特色小吃最好吃、最地道。
教学要求
1、在学做特色小吃的活动中,学生可以自由组合小组。教师注意在操作、卫师要注意有意识地培养学生的健康卫生意识。
教学拓展
在家中,和父母一起建立一份“汉味家庭食谱”,还可以和家长一起做一次汉味家庭餐,品一品自己亲手制作的家乡特色小吃。
2、教师向学生展示袋子里的物品,边展示,边示范介绍。
3、大家知道我们这儿还有哪些特产?请学生自由介绍当地的特产,教师适当进行补充。

一张家乡的铜名片(教案)2022-2023学年综合实践活动六年级上册 全国通用

一张家乡的铜名片(教案)2022-2023学年综合实践活动六年级上册 全国通用

一张家乡的铜名片教学目标•通过本教案的学习,了解铜文化的历史背景、内容特点和影响,认识铜文化地域分布和代表性文化遗产,探究铜文化在地方文化和中华文化中的地位和作用;•通过实践活动,提高学生的铜文化认知、创造力和创新思维,促进学生对地方文化的了解和认同,培养良好的历史价值观和文化自信。

教学准备•板书:一张家乡的铜名片•教学工具:PPT,图片,实物等•教学素材:《中华铜文化》系列图书,优秀铜雕作品等•实践活动:自制简单铜器,参观当地铜雕博物馆等教学过程导入铜文化通过图片展示,让学生感受古代铜文化印象,强调铜文化的重要性和影响,启发学生的学习兴趣。

询问学生对铜文化的认识,开展课堂讨论,帮助学生理解铜文化历史背景,文化内涵和表现形式。

认识铜文化介绍铜文化的地域特点和代表性文化遗产,如四川的三星堆遗址、湖南的岳麓山铜鼓、河南的商代青铜器等。

通过图片展示,让学生感受铜文化的表现形式和文化内涵,引导学生探究铜文化在我国古代文明史和中华文化中的地位和作用。

创作铜雕引导学生自制简单的铜器,如铜钥匙扣、铜标签等,通过实际操作,让学生更深刻地理解铜文化的意义和价值,培养学生的创造力和创新思维。

参观铜器博物馆组织学生参观当地的铜器博物馆或铜雕展览,让学生近距离欣赏铜雕艺术作品,深度了解铜文化的历史、发展和艺术价值。

同时,通过参观,让学生感受地方文化的独特魅力,增强对家乡文化的认同感和自豪感。

总结与评价通过本节课的学习与实践活动,学生对铜文化的认知和理解得到了提高,同时,学生的创造力和创新思维也得到了锻炼。

学生的历史价值观、文化自信也得到了升华。

同时,教师对学生的教育教学效果也可以进行评价和总结。

综合实践活动案例设计:家乡的名片

综合实践活动案例设计:家乡的名片

综合实践活动案例设计:家乡的名片虽然很俗套,但现在想到的只有这个词语——感谢!还要挂一漏万地再次感谢那些浮现在我脑海里的亲人们!感谢教研室和学校给我一次成长锻炼的机会。

感谢张翼媒体技术的全力支持和全程的悉心陪同;感谢丽丽、王芳、小薛、立娜、爱丽、王慧、秀艳老师、秋玲老师在学生活动中给与最大程度的理解与配合;感谢立梅、小娜、立坤、学军等同事在活动录制过程中的通力合作。

感谢所有在活动中给与我关怀与鼓励的同事,还有我的家人!感谢老同学吴娜和她的老公,让我不仅在最后时刻有了“磨课”的神器,还送给我们一次梦幻般的衡水之旅......一、活动背景:近年来,在党的改革开放政策及“三农”富民政策指引下,我们的家乡——唐山市丰南区黑沿子镇——这个渤海之滨的小镇,发生了很大的变化,如家乡的独具特色的海滨风景越变越美,海洋捕捞业和养殖业的科技水平不断进步,海产品加工企业除了行销国内,还走出国门出口创汇,渔民的职业出向多元发展,文化生活出逐渐丰富多彩,人民生活水平不断提高等。

学生们感受着时代带给他们的美好生活,我认为带领学生亲历一次主题为“家乡的名片”的综合实践活动,会让学生更加全面的了解自己的家乡,增强自豪感,爱家乡才能爱祖国。

同时,这个实践活动也会引发学生对一些问题进行深入调查与深度思考二、学情分析我所在的经安中学是一所寄宿制初中,平时学生们周一至五在学校内,封闭的太多,学生的业余文化生活较少,他们普遍渴望参与实践类的活动,但又缺乏深度思索的习惯与能力。

另外本地非常突出的一个特征就是社会人文环境不乐观,我们的学生在行为习惯、自律意识、交往礼仪等方面都需要提高。

这个活动是在七年级开展的,学生参与综合实践活动的各项技能都需要提高。

三、活动目标:1.知识与技能:通过带领和指导学生参与综合实践活动,让学生了解家乡的概况、物产、资源、发展趋势,认识自己与当地社会发展的关系。

学习制定小组学习计划、设计调查问卷、整理学习成果的基本方法,提高学生社会实践能力与创新精神,积累社会生活经验。

家乡的名片

家乡的名片

1、搜集有关三河的资料制作成课件。 、搜集有关三河的资料制作成课件。 2、搜集一些有关家乡的名片。作为学 搜集一些有关家乡的名片。 搜集一些有关家乡的名片 生的参考。 生的参考。 3、搜集热爱家乡的歌曲。 4、本活动可能要走出教室、学校,深 本活动可能要走出教室、 本活动可能要走出教室 学校, 入社区,走向自然。教师要对所处社区、 入社区,走向自然。教师要对所处社区、 可能涉及的环境如交通、 可能涉及的环境如交通、治安等情况进 行摸底,并要提前和学生家长勾通, 行摸底,并要提前和学生家长勾通,取 得家长的理解与配合。 得家长的理解与配合。远途考察须结伴 由指导老师或家长陪同;到某单位调查、 由指导老师或家长陪同;到某单位调查、 到其它图书馆或档案馆查资料要提前联 说明目的与意义, 系,说明目的与意义,取得有关单位的 支持。 支持。
二:活动目标的产生 1、通过学生自己动手搜集三河各方面的 资料,使他们对自己的家乡有个初步的了解。 2、让学生通过活动了解自己的家乡,热 爱自己的家乡,赞美自己的家乡,从而迁移到 热爱自己的祖国,增强学生的社会责任感。 3、在教师的指导下学生直接获得经验,在 这个过程中,锻炼了实践能力。 三:活动过程 (一):准备阶段 一):准备阶段 I、教师的课前准备 、
的有关三河的名胜古迹的幻灯片,从网上 搜集的有关赞美家乡的资料。给学生读一 些有关学生的作品(“红旗营”村名的来 历,家乡的鸭梨等)。给学生如何去探究 这个主题作为参考。接着以小组讨论形式 讨论每小组要研究的有关家乡某一方面的 小的主题。然后派代表(小组组长)介绍 小组讨论的结果。可能小组间研究的主题 有重复,教师这时做一下协调工作。可以 让其他的组帮助另选主题,也可以是教师 提前准备一些主题让他们去挑选。最后学 生从城市建设、新农村建设、土特产、名 胜古迹、历史人物等方面去研究。

制作家乡名片教学设计

制作家乡名片教学设计
二、知识窗
渤海国的创建者
在牡丹江市宁安渤海镇内,有一处规模宏大的中世纪都城遗址,这是唐代渤海国都城所在地。渤海国的创立者是大祚荣,他是我国唐代一个少数民族部落的首领。在历史上,渤海国曾经管辖过现在的中国东北地区、朝鲜半岛的东北部和俄罗斯的一部分地区,被称为“海东盛国”,与盛唐同期创造了北国的辉煌。
三、知识窗
课题
制作家乡的名片
备课时间
教学目标
1、学生知道黑龙江的名胜
2、了解黑龙江的杰出人物,为我们黑龙江人感到骄傲。
教学重点
了解黑龙江省十大风景名胜,黑龙江的历史,特色乡俗。
教学难点
了解黑龙江省十大风景名胜,黑龙江的历史,特色乡俗。
课时
2
教学过程设计
ห้องสมุดไป่ตู้第一课时
一、知识窗
黑龙江省十大风景名胜
1、镜泊湖(牡丹江)2、太阳岛(哈尔滨)3、五大连池(黑河)4、扎龙自然保护区(齐齐哈尔)5、中央大街(哈尔滨)6、渤海上京龙泉府(牡丹江)7、亚布力滑雪场(哈尔滨)8、珍宝岛(鸡西)9、牡丹峰(牡丹江)10、极乐寺(哈尔滨)
三、特色饮食
想一想:
1、你知道中国最早的啤酒厂是哪一家吗?
2、你知道“得莫利炖鱼”是怎么回事吗?
3、你知道哈尔滨最有名的西餐厅是哪一家吗?
四、浓郁的乡俗请把我们经常说的方言和意思连一连
板书
设计
教学
反思
第二课时:
一、谈话导入
家乡的人民可爱、纯朴,家乡的四季的风光独特,家乡的美景,家乡的人,都值得我们骄傲和自豪!
二、无限风光
1、这里是有名的“雪乡”,冬天是一片银白的世界。
2、知识窗:黑龙江省十大风景名胜。
3、选取一处你认为最具有特色的黑龙江名胜,向同学们介绍

小学综合实践推介课给家乡的水蜜桃做名片

小学综合实践推介课给家乡的水蜜桃做名片

小学综合实践推介课给家乡的水蜜桃做名片一、课题背景桃在我国传统文化中占有一定旳位置.“桃香醉诗人,千年未醒;画家绘其美,万年不息.”这首诗也充分证实了这一点,而享有“中国蜜桃之乡”美誉旳就是XXX山镇.但是很多身在市区旳学生虽吃过水蜜桃却从没真正走进过水蜜桃旳产地,他们对蜜桃之乡充满着陌生与好奇!“忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂草,芳香鲜美,落英缤纷”.身为教师旳我就是出生在这位东晋诗人陶渊明笔下旳“世外桃源”,对水蜜桃有着特别旳了解和特殊旳感情.每年旳三月份初中学生都有一次社会实践旳机会,而此时正是阳山桃花盛开旳季节,在我心中也早就有了这课题旳萌芽!二、活动目的(1)通过进馆、参观、考察,使学生对桃有更深入的了解(2)指导教师注重对学生进行观察、访问、调查研究、分析评价、综合运用知识等实践能力旳培养,使学生养成主动探索、自主创新旳好习惯.(3)培养团队合作、团结协作、相互鼓励、共同进步的精神(4)提高学生的沟通能力,了解从桃树种植到销售的全过程(5)了解家乡的生物资源、生态环境和经济发展的资源优势三、活动准备1明确活动目的,激发学生兴趣三月底旳阳山满眼桃红柳绿,小溪小潭清波荡漾,河中成群结队旳小蝌蚪团团转地在寻找着爹妈,鹅鸭轻拨红掌游弋在水面感知着春天旳到来,田间果园旳农民正在辛苦地为一朵朵桃花授着花粉,期盼着盛夏旳果实能够有个好收成.作为一名市里旳初中学生,我们应该感受一下大自然,开展一个走进阳山,贴近农村旳实践活动!2.理清研究要点(1)水蜜桃种植基地.(2)种植水蜜桃旳重要环节——点粉.(3)“桃花节”旳活动情况.(4)提高桃品质的措施及桃市场概况(5)了解桃的种类和分类(6)根据实际情况,撰写周报,研究报告并对展览进行总结3.教师和有关同学落实好照相机,摄像机,以便及时记录下活动旳相关资料.4成立研究小组,划分研究小组,撰写开场报告XX市公益中学“研究性学习”开题报告四、活动过程第一阶段:感受“桃花节”(三月份至五月份)(由于受到时间限制,先选择在三月份旳某个节假日正好是桃花节旳时候去实践体会水蜜桃基地,其它活动回校后再开展) 1.水蜜桃生产基地美丽旳桃花用摄影描绘桃基地的美丽感受点花2感受桃树种植的重要组成部分——点花粉,鼓励学生亲身体验3.“桃花节”文艺演出,初步了解蜜桃.“种桃状元”成明星4回到学校后,每周写一篇我在旅行期间的所见所闻和感受学生周记一:学生周记二:学生周记三:第二阶段:感知水蜜桃旳现在(八月十号)五、活动评价“研究性学习”课题评价表六、教师点评:“这回我感觉自己真正旳做了一回小记者,真希望下次还有这样旳活动!”听到这话我非常感动,有什么比自己学生肯定自己旳工作还高兴呢?我仔细反省,为什么同学们给我这么高的评价?主要原因我认为是活动开展旳很有成效,起码很符合学生旳口味,也可以说是激发了学生旳兴趣,使学生感到有所收获!这次活动除了使学生感到“好玩”、“有意思”外,我感到在一定旳程度上培养了学生团结合作旳精神,个别学生还学会了如何调配人员,协调同学之间旳人际关系!因为在活动旳开展过程中,学生被分成几个小队,并且每个小队都有一位小队长,他们感到了在活动过程中,缺少任何一位同学,任何一个小队,或缺少小队长和组长有成效旳组织外,最后都不可能会有优美旳,详细旳数据出现在活动最后旳专刊展览上.另一方面,学生体会到了做任何一件事都不容易,哪怕是表面上看上去非常简单旳工作(例如点花)都有它内在旳规律和特点.以前很多学生自认为是市里旳学生,看不起农民,认为他们从事旳是简单低等旳劳动,但经过些次活动后,农民旳劳动基本上得到了所有同学旳认可,认为“种桃”也是一种学问,从而激励自己好好学习,将来做个对社会有用旳人!最后,这次活动使学生更加热爱了自己旳家乡,知道无锡不光是一个工业发达旳城市,还是一个美丽富饶、人杰地灵,有着特殊农业文化旳地方,从而对自己家乡多了一点了解,多了一份热爱,激发了对家乡旳自豪感!。

《家乡的名片》教学设计

《家乡的名片》教学设计

《家乡的名片》教学设计邢丽香一、活动的提出:我们的家乡河北省承德地区有着悠久的历史,灿烂的文化,风景秀丽,特产丰富;家乡的人们更是勤劳勇敢、淳朴善良、民风质朴,创造了风格各异的民间艺术。

因此,设计了《家乡名片》这一主题活动。

活动的主旨是引导学生接触社会,走入社会,自主地从生活中提出关于人与社会问题的活动主题,使学生通过参观、访问、考察、实际参与、探究等活动了解和探究社会现象与社会问题,体会自己与社会、与他人的关系,养成关注社会、服务社会的意识和能力,增强社会责任感和社会实践能力。

并通过深入家乡的一系列实践活动,发现家乡的美,体会家乡丰厚的文化底蕴,感受家乡人民的勤劳质朴,展望家乡美好的未来。

二、目的要求与活动准备(一)活动目标1.知识与能力目标(1)通过活动,使学生了解家乡承德胡风景名胜、自然资源、民间文化、知名企业、历史名人、家乡特产等基本情况,发现家乡的优势与不足。

(2)通过活动,使学生初步学会围绕主题对资料进行搜集、筛选、分类、整理和加工;关心社会现实,主动探究社会问题,发展社会实践能力。

2.过程与方法目标本活动的价值在于使每个学生都能积极参与,亲历实践通过尝试调查研究的基本方法和处理、利用信息的方法,养成从身边事物发现问题和自觉收集信息的意识与习惯。

3.情感态度价值观目标(1)通过对家乡的参观、访问、考察、实际参与、探究等活动,使学生加深对家乡的了解,增进与家乡人民的感情,树立建设家乡、回报家乡的思想。

(2)通过分工协作,共同完成研究任务,培养学生的团队精神,养成参与意识、合作意识、交流意识和分享意识以及对工作认真负责的积极态度。

(二)活动准备本活动要走出教室、学校,深入社区,走向自然。

教师要对所处社区、可能涉及的环境如交通、治安等情况进行摸底,并要提前和学生家长勾通,取得家长的理解与配合。

远途考察须结伴由指导老师或家长陪同;到某单位调查、到其它图书馆或档案馆查资料要提前联系,说明目的与意义,取得有关单位的支持。

六年级下册综合实践活动教案-家乡的资料卡 全国通用

六年级下册综合实践活动教案-家乡的资料卡 全国通用

六年级下册综合实践活动教案-家乡的资料卡全国通用教学目标1. 知识与技能:让学生通过搜集和整理家乡的资料,深入了解家乡的历史、文化、地理特点和经济发展状况,培养学生的信息搜集和整理能力。

2. 过程与方法:通过小组合作、实地考察、资料搜集等方式,提高学生的实践操作能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感,增强学生的民族自豪感和责任感。

教学内容1. 家乡的历史:介绍家乡的发展历程、重要历史事件和人物。

2. 家乡的文化:介绍家乡的传统文化、民间艺术、风俗习惯等。

3. 家乡的地理特点:介绍家乡的地理位置、地形地貌、气候特点等。

4. 家乡的经济发展:介绍家乡的经济发展状况、产业结构、主要企业和产品等。

教学重点与难点1. 教学重点:让学生通过实地考察和资料搜集,深入了解家乡的历史、文化、地理特点和经济发展状况。

2. 教学难点:如何引导学生将搜集到的资料进行整理和归纳,形成系统性的认识。

教具与学具准备1. 教具:PPT、投影仪、地图等。

2. 学具:笔记本、照相机、录音笔等。

教学过程1. 导入:通过图片、视频等方式,展示家乡的美景和特色,激发学生的学习兴趣。

2. 资料搜集:让学生分组进行实地考察和资料搜集,包括采访、拍照、记录等。

3. 资料整理:指导学生将搜集到的资料进行整理和归纳,形成系统性的认识。

4. 成果展示:让学生分组进行成果展示,分享家乡的资料卡。

5. 总结与反思:引导学生对本次活动进行总结和反思,提高学生的实践操作能力和团队协作能力。

板书设计1. 家乡的资料卡2. 副六年级下册综合实践活动教案3. 内容:包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等。

作业设计1. 个人作业:让学生根据自己的兴趣,选择一个方面进行深入研究,形成一篇研究报告。

2. 小组作业:让学生分组进行家乡的资料卡制作,包括文字、图片、视频等。

课后反思1. 教学效果:通过本次活动,学生是否达到了教学目标,是否掌握了相关知识。

人教版八年级下语文第一单元寻找家乡的名片单元整体设计

人教版八年级下语文第一单元寻找家乡的名片单元整体设计
开放性学习环境
二、单元学习目标设计(基于标准、分析教材、结合学情,体现素养导向)
单元学习目标
1.了解中国丰富多彩的民俗民风,增强文化认同感。
2.学习运用多种表达方式描绘民俗民风,提高写作能力。
3.加深对家乡生活方式和民俗风情的认知,体会不同地方的地域文化差异。
三、学习活动设计
活动1
活动1.寻找他乡的名片(指向单元目标1、2)
活动2.欣赏他乡的名片:1.阅读四篇课文,赏析特殊的语言形式,寻找作者表达独特情感的词汇、语句,按要求展开讨论。2.从字词、段、篇四个角度分类概括四篇课文各自运用的写作技巧,为制作“家乡名片”做准备.
活动3.绘制家乡的名片:1.搜集并记录不少于10个能代表家乡的典型人、物、民俗等。2.选择独特指数最高的3-5种事物作为文章素材,并画出文章的构思结构图。3.写一篇以“家乡的名片”为话题的散文或诗歌。
单元整体设计模板
单元基本Байду номын сангаас息
学科
语文
学校
年级
八年级
设计者
审核人
单元课时数
10
课程标准模块或主题
寻找家乡的名片
单元名称
第一单元
一、单元学习主题分析(体现学习主题的育人价值)
主题名称
民俗民风
主题概述
民俗是民间流行的习俗、风尚。是由民众创造并世代传承的民间文化。本单元的课文,或表现各地风土人情,或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷,感受到多样的生活方式和多彩的地域文化,更好地理解民俗的价值和意义。
任务4.“家乡名片展”游园会:1.每位学生展示自己所创作的名片,并在分享交流的基础上,修改自己的名片。2.学生们的名片集作为班级作品,发布在公众号平台。

(七)我为家乡做名片

(七)我为家乡做名片
老师进行学习方法的渗透:
问:其实解决问题的方法很多,可以和同学讨论,可以向老师请教,如果我们自己的问题能自己想办法解决,那我们就真正地学会学习了。
伴着轻柔的音乐,让学生分工合作制作名片,(学生制作)老师在小组巡回指导。
二年级综合实践教学设计
课程名称
我为家乡做名片之一
设计者
马琳
日期
2009.11.6
适用年级
二年级
课程类型
学校
学生、教材及其他资源背景分析
家乡是一个亲切、温馨的字眼。家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌、文化背景;家乡的风景名胜体现了家乡的自然美;家乡的特色产品或产业为当地带来了巨大的经济收益,而且也体现着当地的民风民俗,具有深刻的人文内涵。它们的历史渊源、经济价值、文化底蕴,值得广大青少年学生了解和探索。这种了解和探索有利于增强学生热爱家乡的情感,提高审美意识并增强其民族自尊心和自豪感。由热爱具体的家乡到热爱抽象的祖国,这是培养学生爱国主义情感的必由之路。
孩子们,你们看,老师这里有几张其它地方的城市名片。想不想和老师一起在网络上浏览搜索一下呢?
你看,这是南昌市举行的“超级无绳杯”南昌城市名片征集活动投票启事,让我们在南昌新闻网让我们一同浏览一下他们的城市名片吧!
这是眉山市面向社会各界公开征集城市标志、城市名片、城市宣传主题词的网页。这是长沙举行的城市名片评选活动,这些我们已经在课下的时候在网络中进行了浏览与欣赏!对他们的城市名片也有所了解。
版面设计,表现手法,颜色搭配,文字说明。(力求图文并茂,抓住景物的特点,主题突出、形象生动,语言文字要短小简练、)。正面:画上家乡最有代表性的东西。并用最优美的语言介绍家乡(文字可以在正面或反面)。 (一张16K画纸)
②制作方法
(学生可以通过剪贴图片资料的形式;用绘画工具创作表现;用自己的生活照片展示的形式;利用废旧物品表现的形式)

三下第四单元实践活动-设计家乡的名片

三下第四单元实践活动-设计家乡的名片
教与学
方法设计
采用问卷调查、实地参观考察、动手设计等多种方法,通过小组合作,使学生体验到参与、合作的快乐。并通过摄影、绘画、写作等多种形式表现家乡的变化,提高学生创新能力,促进学生眼、心、手的合作与审美能力的发展。
教学准备
教师课前准备:多媒体课件等
学生课前准备:
1、以小组或个人为单位搜集家乡的相关资料,了解家乡的位置、秀丽风光、名胜古迹、土特名产、典型建筑、名人故里及其他等。
师:这张是北京申奥的“名片”之一。与上一张有所不同的是,设计者设计出了几只小鸡作为背景,而且用英文写道:WELCOM。什么意思呢?(欢迎)这样一来,不仅中国人民可以明白,连外国朋友都可以感受到我们的好客之情了。不再受语言的阻隔了。
3、昆明园艺博览会
师:这张是昆明园艺会的“名片”。为了突出园林艺术这一主题,设计者独巨匠心的构思了大树、鲜花衬托。如果你细心地话你会发现,这张名片是可以邮寄的,因为它上面有邮戳,可以纷发到世界各地。
教学目标
知识与技能
1、初步培养学生观察能力、动手操作能力和创新能力。
2、增强学生收集、整理、写作、绘画等技巧综合运用的能力。
3、通过活动,使学生初步学会围绕主题对资料进行搜集、筛选、分类、整理和加工;主动探究问题,积极参与力所能及的社区活动,服务社会,发展社会实践能力。
过程与方法:
1、引导学生观察思考、合作探究,归纳出制作“名片”的一般步骤和方法,通过分工协作,共同完成研究任务。
1、作品展示
生把各种各样的作品摆放到展示台上。全班同学“家乡名片”展示。(师随机评价)
各组组长到前边介绍自己小组的作品,重复的作品不在介绍。
师:经过大家的共同努力,一张张精美的名片已制作成功,请小组长把你们名片的突出特色和分工制作过程向大家做介绍。

六年级下册综合实践活动教学设计-家乡的资料卡全国通用

六年级下册综合实践活动教学设计-家乡的资料卡全国通用

六年级下册综合实践活动教学设计家乡的资料卡全国通用教学目标1. 知识与技能:学生能够收集和整理有关家乡的信息,包括地理位置、历史背景、文化特色、著名景点等。

2. 过程与方法:培养学生通过互联网搜索、图书馆查阅、访谈等途径获取信息的能力,并学会整理和分类这些信息。

3. 情感态度价值观:增强学生对家乡的认同感和自豪感,培养他们对本地文化的兴趣和尊重。

教学内容家乡的地理位置:介绍家乡所在的省份、城市、经纬度等。

家乡的历史背景:探索家乡的历史沿革,重要历史事件和人物。

家乡的文化特色:包括方言、传统节日、民俗活动、特色美食等。

家乡的著名景点:介绍家乡的旅游景点,如自然风光、历史遗迹等。

教学重点与难点重点:信息的收集与整理能力,对家乡文化的深入了解。

难点:如何引导学生从多角度、多渠道获取信息,并对信息进行有效的整理和分类。

教具与学具准备教具:多媒体设备、地图、相关书籍和文献。

学具:笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。

教学过程1. 导入:通过展示家乡的图片或视频,激发学生的兴趣。

2. 信息收集:指导学生利用各种途径收集家乡的信息。

3. 信息整理:教授学生如何整理和分类收集到的信息。

4. 小组讨论:学生分组讨论,分享各自收集的信息。

5. 成果展示:每组选择一种方式(如PPT、海报等)展示他们的成果。

板书设计家乡的资料卡副六年级下册综合实践活动内容:包括教学目标、教学内容、教学重点与难点等。

作业设计个人作业:要求学生完成一份关于自己家乡的资料卡。

小组作业:每组制作一份关于家乡的展示材料(如PPT、海报等)。

课后反思教师反思:评估教学效果,思考如何改进教学方法。

学生反思:鼓励学生反思自己在活动中的表现,包括信息收集、整理和展示的技能。

此教学设计旨在通过综合实践活动,让学生更深入地了解和认识自己的家乡,培养他们的信息收集和整理能力,同时增强对家乡文化的认同和自豪感。

通过小组合作和个人努力,学生不仅能够学到知识,还能提高团队合作和表达能力。

第一单元整体教学寻找家乡的名片(教案)

第一单元整体教学寻找家乡的名片(教案)
-文献资料:指导学生如何查阅书籍、报纸、杂志等,筛选出与家乡名片相关的信息;
-网络搜索:教授学生使用关键词搜索,辨别网络信息的真实性,避免误导;
-采访调查:培养学生与采访对象沟通的能力,掌握访谈技巧,获取一手资料。
(2)分组合作,共同完成任务:学生需要学会在团队合作中发挥个人优势,共同寻找家乡名片,提高问题解决能力。
二、核心素养目标
1.培养学生的信息收集与处理能力,通过实践学会利用多种途径获取、整理和归纳家乡名片信息,提高学生的信息素养;
2.增强学生的问题解决能力,通过寻找家乡名片活动,使学生能够发现、分析并解决实际问题,培养创新思维和批判性思维;
3.培养学生的团队合作意识,在分组合作中学会沟通、协作、互助,提高人际交往能力;
在课程设计方面,我注意到实践活动的时间安排较为紧张,导致部分学生无法充分展示自己的成果。为了给学生提供更多的展示机会,我将在后续教学中适当调整时间分配,确保每个学生都有机会展示自己的收获。
在情感态度和价值观的培养方面,我感到欣慰的是,学生们在课堂上表现出了对家乡文化的热爱和尊重。然而,如何将这种情感转化为实际行动,还需要我在教学中进一步引导和激发。
-展示交流:培养学生用简洁明了的语言,通过口头报告、PPT等形式,展示家乡名片。
2.教学难点
(1)信息收集的全面性与准确性:学生在收集家乡名片信息时,容易忽略一些重要细节,或者受到不准确信息的误导。
-教学策略:指导学生制定详细的收集计划,确保信息全面;培养学生辨别信息真伪的能力,提高准确性。
(2)团队合作中的沟通与协作:学生在团队活动中,可能会出现沟通不畅、协作不力的情况。
其次,在分组合作的过程中,虽然学生们表现出了一定的团队协作能力,但仍有个别学生未能积极参与。针对这一问题,我将在后续的教学中更加关注学生的参与度,鼓励他们发挥自己的优势,为团队贡献力量。

鄂教版道德与法治二下第2课《家乡的名片》教学设计

鄂教版道德与法治二下第2课《家乡的名片》教学设计

鄂教版道德与法治二下第2课《家乡的名片》教学设计一. 教材分析《家乡的名片》这一课旨在让学生了解和认识家乡的特色和优势,培养学生热爱家乡的情感。

教材通过介绍家乡的自然风光、历史文化和民俗风情,让学生感受到家乡的独特魅力,激发学生对家乡的自豪感和责任感。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的认知能力和表达能力,他们对自己家乡有一定的了解,但对家乡的特色和优势认识不够深入。

通过本节课的学习,学生将更加全面地了解家乡,增强对家乡的热爱之情。

三. 教学目标1.知识与技能:了解家乡的自然风光、历史文化和民俗风情,学会介绍家乡的特色和优势。

2.过程与方法:通过观察、讨论、实践等方式,提高学生对家乡的认识和表达能力。

3.情感态度与价值观:培养学生热爱家乡、保护家乡的美好环境和社会责任感。

四. 教学重难点重点:了解家乡的自然风光、历史文化和民俗风情,学会介绍家乡的特色和优势。

难点:培养学生热爱家乡、保护家乡的美好环境和社会责任感。

五. 教学方法1.情境教学法:通过展示家乡的图片、视频等,引导学生身临其境地感受家乡的美好。

2.小组合作学习:让学生在小组内讨论、分享对家乡的认识和感受,培养学生的团队协作能力。

3.实践操作法:让学生亲自动手操作,如制作家乡的名片,提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备家乡的图片、视频等教学资源。

2.准备家乡的名片模板和相关材料。

3.准备奖品和评价表。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片、视频等教学资源,引导学生欣赏家乡的美景,激发学生对家乡的热爱之情。

同时,让学生谈谈对家乡的了解和感受。

2.呈现(10分钟)呈现家乡的自然风光、历史文化和民俗风情等,让学生逐一了解和感受。

引导学生关注家乡的特色和优势,培养学生对家乡的自豪感。

3.操练(10分钟)学生分组讨论,分享对家乡的认识和感受。

每组选出一个代表进行发言,其他组成员可以补充。

通过小组合作学习,提高学生的团队协作能力和表达能力。

我爱家乡的主题实践活动名片长春

我爱家乡的主题实践活动名片长春

我爱家乡的主题实践活动名片长春“最甜家乡水,最美是乡音”。

我的家乡是美丽的“北国春城”——长春。

我爱长春,它美的纯粹、美的朴素、美的真实、美的自然。

我爱家乡的四季。

春天来了,小草醒了,柳树绿了,夹道的桃树吐芽开花,散发着幽幽的香气,到处充满着生机,充满着希望。

夏天来了,绿树葱葱,遮天蔽日,暖风和煦,不愧为避暑的好地方。

秋天来了,树叶沙沙作响,满目橘红,天空碧蓝,一缕缕清风扑面而来,你会情不自禁地说:“啊,好凉爽!”令人心旷神怡。

在我的眼里,家乡的四季是最美的。

当然,在众多的家乡美景里,我最喜爱长春的南湖公园。

首先,从北门进入南湖公园,我们能看见高耸的长春解放纪念碑,纪念碑是在1988年的10月18日建造的,它的建造旨在向为解放长春、建设长春做出贡献的人们致以崇高的敬意。

纪念碑像一名军人似的,挺拔地站立在蓝天之下,阳光下的纪念碑格外庄严肃穆。

看着纪念碑,我想到那些革命先烈,如果没有那些革命先烈,就不会有今天的长春,也不会有现在的幸福生活。

再向前走,经过林荫小路就来到了荷花池,一眼望去能看见一片片翠绿的荷叶,层层叠叠,挨挤挤,好像在嬉戏,它们为池塘里的青蛙撑起了一把把大伞,小黍料在阴凉的池塘里自由自在地游着,想快一点长大跳到荷叶上玩耍。

荷叶上面点缀着一些荷花,有粉色的,淡粉色的,还有白色的。

它们有的像大姐姐一样落落大方地开着,还有的像小妹妹一样害羞地含苞待放。

瞧,那一株特别爱打扮自己,穿着白里透粉的蛋糕裙,亭亭玉立的,特别引人注目,很多人用相机拍它,用画笔勾勒它,但它却从不骄傲,只是坚定地站立着。

它们美丽却不妖娆,芬芳却不浓烈,挺拔却不依附,不正是周敦颐笔下那“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的谦谦君子吗?走过荷花池,再沿着堤岸往前,我们到了风雨四亭。

它们被白色的栏杆围绕着,四个亭子互相呼应,不紧靠,也不分离,就像长春的人们,热情又谦逊,爽朗又善良。

风雨四亭的顶是红色的,红顶旁边的那条边是绿色的,还有四个翘起来的角,看起来有一丝古代建筑的韵味。

小学综合实践地方特色家乡德州的城市名片教案

小学综合实践地方特色家乡德州的城市名片教案

小学综合实践地方特色家乡德州的城市名片教案一、教学目标1.了解家乡德州的地理位置、人口、历史等基本背景知识。

2.了解德州的地方特色,包括美食、风俗、名胜等。

3.培养学生对家乡的归属感和自豪感。

二、教学内容1.介绍德州的地理位置和基本背景。

2.介绍德州的地方特色,包括美食、风俗、名胜等。

3.通过图片、视频等多媒体形式展示德州的风土人情。

三、教学步骤步骤一:导入(10分钟)教师可以使用图片或视频展示德州的美景和名胜,引起学生的兴趣,激发他们对家乡的好奇心。

步骤二:了解家乡的地理位置和基本背景(10分钟)教师介绍德州的地理位置,可以使用地图展示德州在中国的位置,并简要介绍德州的人口、面积、历史等基本背景知识。

步骤三:介绍德州的地方特色(30分钟)教师分别介绍德州的美食、风俗和名胜等地方特色。

a. 美食:教师可以讲解德州的传统美食,如德州扒鸡、九转大肠等,并可以用图片展示这些美食的样子,激发学生的食欲。

b. 风俗:教师可以介绍德州的传统节日和庆典活动,如德州杨家埠庙会、世界风筝大赛等,让学生了解德州人民的生活方式和独特的文化传统。

c. 名胜:教师可以介绍德州的著名景点,如德州古城、九华山等,通过图片和视频展示这些景点的美丽风光,让学生感受到德州的风土人情。

步骤四:多媒体展示(30分钟)教师使用多媒体设备,播放德州的宣传片、旅游片等,让学生更直观地了解德州的特色和魅力。

步骤五:小组合作讨论(20分钟)将学生分为小组,让他们讨论自己对德州的认识和感受,鼓励他们积极表达自己的观点,并对其他小组的观点进行合理评价。

步骤六:总结与展示(10分钟)每个小组选派一名代表,向全班展示他们的讨论结果和对德州的认识。

教师可以为每个小组准备奖励,鼓励学生积极参与讨论和展示。

四、教学评价1.观察学生在课堂中的参与度和表现,包括是否积极回答问题、是否能与他人合作等。

2.对学生的讨论和展示进行评价,看是否能准确描述德州的地方特色,是否能对他人的观点进行合理评价。

小学综合实践活动_家乡的资料卡教学课件设计

小学综合实践活动_家乡的资料卡教学课件设计

1、“三孔”——孔府、孔庙、孔林
2、孔子出生地——尼山
3、休闲旅游,国际慢城——九仙山、石门山
4、古色古香“明故城”及文化节
5、颜庙、周公庙、梁公林、孟母林
6、地方特产
7、孔子湖“尼山水库”、沂河、廖河
8、日常生活——国家级卫生城市
9、腾飞发展——高铁、曲阜发展
完成资料卡
名称
资 家乡 料 内容 卡 简介
制作者
我画我的家乡
——为“家乡的资料卡” 配上一幅美丽的画
热爱家乡
家乡的特点
“资料卡”制作主题:
1、“三孔”——孔府、孔庙、孔林 2、孔子出生地——尼山 3、休闲旅游,国际慢城——九仙山、石门山 4、古色古香“明故城”及文化节 5、颜庙、周公庙、梁公林、孟母林 6、地方特产——楷雕、碑贴、尼山砚、曲阜 煎饼、熏豆腐、孔府菜 7、孔子湖“尼山水库”、沂河、廖河 8、日常生活——国家级卫生城市 9、腾飞发展——高铁、曲阜发展
1三孔孔府孔庙孔林2孔子出生地尼山3休闲旅游国际慢城九仙山石门山4古色古香明故城及文化节5颜庙周公庙梁公林孟母林6地方特产楷雕碑贴尼山砚曲阜煎饼熏豆腐孔府菜7孔子湖尼山水库沂河廖河8日常生活国家级卫生城市9腾飞发展高铁曲阜发展完成资料卡名称家乡内容简介制作者
家乡的资ห้องสมุดไป่ตู้卡
我来说说家乡 ——曲阜

我爱家乡实践活动名片正面反面兴安

我爱家乡实践活动名片正面反面兴安

我爱家乡实践活动名片正面反面兴安
【原创实用版】
目录
1.实践活动名片的设计
2.实践活动的目的和意义
3.兴安地区的介绍
4.兴安地区的我爱家乡实践活动
正文
【提纲】详解
1.实践活动名片的设计
实践活动名片是宣传和介绍实践活动的重要媒介。

一般来说,实践活动名片应该包括活动的名称、时间、地点、内容等信息。

在设计实践活动名片时,应该注意简洁明了,同时要突出活动的主题和亮点,吸引人们的注意力。

2.实践活动的目的和意义
实践活动是为了让参与者通过亲身体验,了解和感受某个领域或某个地方的特点和魅力。

通过实践活动,参与者可以增长知识、拓宽视野,同时也可以增强实践能力和团队合作精神。

在实践中,参与者还能够发现和解决问题,锻炼自己的创新思维和解决问题的能力。

3.兴安地区的介绍
兴安地区位于中国东北部,是一个历史悠久、文化底蕴深厚的地方。

这里有许多著名的景点和历史遗迹,例如五大连池、伊春市、黑河市等。

同时,兴安地区还是中国重要的林业和农业基地,拥有丰富的自然资源和生态景观。

4.兴安地区的我爱家乡实践活动
在兴安地区,每年都会举办我爱家乡实践活动,旨在让参与者了解和感受兴安地区的自然风光和文化魅力,增强当地居民的自豪感和归属感。

实践活动内容包括游览景点、体验民俗、参与公益等,吸引了众多参与者的热情参与。

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综合实践活动案例设计:家乡的名片虽然很俗套,但现在想到的只有这个词语——感谢!还要挂一漏万地再次感谢那些浮现在我脑海里的亲人们!感谢教研室和学校给我一次成长锻炼的机会。

感谢张翼媒体技术的全力支持和全程的悉心陪同;感谢丽丽、王芳、小薛、立娜、爱丽、王慧、秀艳老师、秋玲老师在学生活动中给与最大程度的理解与配合;感谢立梅、小娜、立坤、学军等同事在活动录制过程中的通力合作。

感谢所有在活动中给与我关怀与鼓励的同事,还有我的家人!感谢老同学吴娜和她的老公,让我不仅在最后时刻有了“磨课”的神器,还送给我们一次梦幻般的衡水之旅......一、活动背景:近年来,在党的改革开放政策及“三农”富民政策指引下,我们的家乡——唐山市丰南区黑沿子镇——这个渤海之滨的小镇,发生了很大的变化,如家乡的独具特色的海滨风景越变越美,海洋捕捞业和养殖业的科技水平不断进步,海产品加工企业除了行销国内,还走出国门出口创汇,渔民的职业出向多元发展,文化生活出逐渐丰富多彩,人民生活水平不断提高等。

学生们感受着时代带给他们的美好生活,我认为带领学生亲历一次主题为“家乡的名片”的综合实践活动,会让学生更加全面的了解自己的家乡,增强自豪感,爱家乡才能爱祖国。

同时,这个实践活动也会引发学生对一些问题进行深入调查与深度思考二、学情分析我所在的经安中学是一所寄宿制初中,平时学生们周一至五在学校内,封闭的太多,学生的业余文化生活较少,他们普遍渴望参与实践类的活动,但又缺乏深度思索的习惯与能力。

另外本地非常突出的一个特征就是社会人文环境不乐观,我们的学生在行为习惯、自律意识、交往礼仪等方面都需要提高。

这个活动是在七年级开展的,学生参与综合实践活动的各项技能都需要提高。

三、活动目标:1.知识与技能:通过带领和指导学生参与综合实践活动,让学生了解家乡的概况、物产、资源、发展趋势,认识自己与当地社会发展的关系。

学习制定小组学习计划、设计调查问卷、整理学习成果的基本方法,提高学生社会实践能力与创新精神,积累社会生活经验。

2.过程与方法:通过综合实践活动几个领域的整合,深入挖掘教育资源,调动教师力量参与指导。

研究性学习,让学生学会探究交往与合作;信息技术,让学生掌握便捷的媒体手段;社会调查与社会实践,让学生积累直接经验。

整体的活动,让学生在感受中实践,在实践中提升能力。

应用问卷调查法、实地参观考察、动手设计等方法,通过小组合作,使学生体验到参与、合作的快乐。

并通过摄影、绘画、文章、诗歌等多种形式表现家乡的变化,提高学生创新能力,同时促进学生眼心手的合作与审美能力发展。

3.情感态度与价值观:通过活动,启迪学生自主观察、自主探索与处理信息的能力,使学生通过亲历的实践活动,学会友好的交流,培养良好的合作意识。

同时,拓展思维空间、丰富想象、树立创新意识,培养热爱家乡、热爱学校的情感,培养集体荣誉感,培养学生在集体中的自律意识和文明素养,体验自我在集体中的价值。

四.活动安排计划本次活动用6周时间完成,具体安排如下:1.确定活动的子课题,制定活动方案(用1周完成).2.具体实施实践活动(2周).3.拓展创新(1周)4.展示评价(1周)5.唤起关注(1周)五.活动过程:第一个阶段:确定活动的子课题,制定活动方案1.确定活动子课题漫谈式切入主题。

同学们知道什么是名片吗?它有哪些作用?如果给家乡做张“名片”,你觉得哪些事物哪些人物可以入选?提示:想要完成这个任务,就要深入了解家乡。

可以采用哪些方法?进一步明确:除了通过一系列实践活动来获取资料,还要对资料进行筛选、分类、提炼和加工;要想将这些资料制作成“名片”,还要选择合适的呈现方式、利用各种手段进行设计和创作……这就需要我们首先选择一个研究角度,制定一份方案,再去行动。

提到家乡,学生都能说出些令他们骄傲的方面。

比如,家乡的特产资源、家乡的经济发展、家乡近些年来的巨大变化、家乡根据这些情况,同学们和我一起确定了他们很感兴趣的几个活动子课题:(1)家乡的总体地理与经济情况的调查(地理老师参与指导);(2)家乡物产与海洋资源的调查(生物老师参与指导)(3)家乡海洋生物加工产业的调查研究(思品老师参与指导)(4)探访家乡名人(企业家、文化艺术名人、道德模范……)(5)“海韵悠然”家乡风物摄影(美术老师参与指导)(6)家乡未来经济、文化、环境设计(语文老师、信息技术老师参与指导)2.制定活动方案:在确定了研究子课题后,我先让学生自愿选择喜欢研究的子课题,根据选择的课题进行重新分组,并由小组内成员推选出本组组长,在我的参与和指导下,各个小组分别制定出本小组的活动方案。

然后各小组成员根据个人特长及活动主题进行分工,设计各种调查问卷或各种表格,方案制定好后上交,我和各小组长一起进行了修改,指导。

第二个阶段:具体实施实践活动在这个阶段需要二周的时间来完成。

我把整个活动过程交给学生,充分发挥学生的自主性、探究性和创造性,给学生创设一个充分展现自我的发展空间。

我作为学生中的一员,与学生一起去调查研究,并适时给予他们有效的引领,使同学们通过这一阶段的活动,能够走出校园,走向社会,与相关人士接触,进行深入的调查研究。

在本阶段,各小组根据本小组制定的活动方案实行分组活动与个人活动相结合,在活动的过程中注意发现问题,分析问题并解决问题,进一步修改和完善本小组的活动方案。

1.依据方案,搜集资料。

指导各小组和我一起按照本组所制定的活动方案,制定采访提纲或调查问卷及表格,搜集各种资料,填写好各种表格,做好原始数据与文字的记录。

“家乡地理与经济”小组的同学在地理老师和信息技术教师的指导下,搜集资料;“探访家乡名人”小组的同学分成了两路,一路进行调查搜集,一路进行现场采访2.分头活动,体现整合。

我们在整个活动中,将综合实践活动的各个领域进行整合,并将有不同学科及专业特长的教师安排在各个活动小组中,进行方向性与技术性的指导。

教师做到适当放手、时时关注、因材实教。

下面是这一阶段学生活动的掠影。

画面左边是第一小组的同学,他们进行了方案设计及前期的分工,拟好提纲,采访了本地的老师,了解他们心中的家乡的名片,然后来到文化站,采访了站长,了解当地的文化发展及文化名人。

调查访问的第3组和4组的同学在思品老师和地理老师的指导下,采访了镇政府主抓经济建设的领导,对我镇名牌企业以及未来的发展规划进行了解。

在学生活动过程中,尤其是学生出现疑难问题时,教师要适时加以指导,如高金成同学在撰写调查报告中请教老师。

本次活动得到了地理老师,思品老师,语文老师,美术老师,信息技术老师的大力支持。

他们在学生的中期活动中都给与学生适时的指导。

3.活动资料整理。

利用课上时间进行原始资料的交流与归纳整理4.形成作品或小成果。

第三个阶段:拓展创新案例提示引导,将活动拓展到新领域在这种活动氛围之下,各组学生完成任务的难度大大降低,我们就启发学生的让学生能够在有效指导之下生发新的思考。

有三组的同学有了如下的思考:一组是高金成小组,他们为家乡的海产名牌走向世界感到自豪,另一方面也为海洋资源的日益枯竭而深感忧虑;第二组是冯亦雄小组的环境之忧;另一组是钱灏小组的同学在拍摄修船工人时,发现修船的工人大多是五六十岁甚至年纪更大的老人,年轻人都从事了其他的行业。

他们为老人们精湛的技术和认真负责的工作态感染,但同时也产生了深深的忧虑:如果这些工人再老一些,谁来传承这项技艺呢?第四个阶段:展示评价在我的指导和参与下,全班同学发挥自己的特长,以自己喜欢的方式进行交流汇报,展示调查成果。

活动的评价我们既关注了结果,更重视学生获得结果的实践过程及个人感受。

1.成果交流与汇报。

调查结束后我组织同学们进行了交流汇报活动,每个小组派代表把本小组的调查结果进行公示;读自己的调查报告;谈自己调查过程中的收获与思索;展示本组的摄影作品;展示本组同学“为家乡绘蓝图”的小课件、小图片等。

2.多主体评价。

评价方式可采取多主体评价,即自我评价和他人评价、个别评价与集体评价、形成性评价与总结性评价等多种形式,通过各种途径对学生的综合实践能力、态度、情感和价值观进行综合评价。

在评价中强调客观公正、实事求是,也要注意简便易行。

我们的评价分为三个层次:自我参照评价、小组成员互帮互评、教师评价。

第五个阶段:唤起关注:为了使此次活动更加深入,取得更加广泛的社会效果,我们又举行了如下活动:1.在学校网站开展了一次《海韵悠然》家乡风物摄影展,引起了同学们的强烈的兴趣。

2.作品求赞。

学生拿着自己的摄影和设计作品到社会居民中,认为优秀的作品可以点赞,看谁集赞最多。

3.上街宣传。

学生呼吁家乡人树立保护渤海资源的意识。

六.活动反思:学生层面:这次主题为“家乡的名片”的综合实践活动,给七年级同学带来浓厚的参与兴趣以及许多的思索。

学生的社交能力、分析能力、整合能力、信息手段运用能力,都得到了很好的锻炼,审美情趣、团队合作能力也有了很大的提升,热爱家乡的感情、环境与资源的忧患意识、为家乡做贡献的意识都融入到了学生的思想之中。

他们的感悟关键词为:热爱、动力、自信、团队等。

教师层面:大家认为多领域整合、通力合作、注重非智力因素培养、注重活动指导中的细节,是我们本次活动的收获,也是我们应该反思的地方。

我们热切地期待通过我们的不懈努力,学生自主参与选择、自主学习、自主实践、自主发展的美好形势一定会出现。

我期待与大家一道静听综合实践活动花开的声音。

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