小学数学三年级《两三位数除以一位数》单元主题备课
苏教版三年级数学上册教研组第四单元《两、三位数除以一位数》教案
苏教版三年级数学上册教研组第四单元《两、三位数除以一位数》教案一. 教材分析《两、三位数除以一位数》是苏教版三年级数学上册第四单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确进行计算。
学生在之前的学习中已经掌握了两位数除以一位数的笔算方法，为本节课的学习打下了基础。
本节课的教学内容对于学生来说有一定的挑战性，需要他们在笔算过程中注意商的变化规律，同时，也是对学生整数除法计算能力的一次提升。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了两位数除以一位数的笔算方法，对于三位数除以一位数的计算，他们在生活中也有所接触。
但是，学生在进行笔算时，可能会出现忘记进位、错位等情况，这些都是本节课需要解决的问题。
同时，学生对于商的变化规律可能还不够理解，需要通过实例进行讲解和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：学生在解决实际问题的过程中，能运用两、三位数除以一位数的计算方法，培养学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生通过参与课堂活动，体验到数学的乐趣，增强学生对数学的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生能理解商的变化规律，并在实际计算中运用。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等教学方法。
通过设置情境，引导学生发现和探索两、三位数除以一位数的计算方法，让学生在合作交流中掌握计算技巧。
六. 教学准备教师准备PPT、教学卡片、练习题等教学资源。
学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时找零钱，引出两、三位数除以一位数的计算问题。
让学生思考并尝试解答，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示两、三位数除以一位数的计算方法，引导学生发现和总结计算规律。
《两、三位数除以一位数》(教案)-三年级下册数学青岛版
教案：《两、三位数除以一位数》一、教学目标1. 让学生理解两、三位数除以一位数的概念和计算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 两、三位数除以一位数的概念。
2. 两、三位数除以一位数的计算方法。
3. 两、三位数除以一位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数除以一位数的计算方法。
2. 教学难点：理解除法的意义，掌握计算方法。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习一位数除以一位数，引入两、三位数除以一位数的概念。
- 让学生观察两、三位数除以一位数的特点，引发学生的兴趣。
2. 讲解新课- 讲解两、三位数除以一位数的计算方法，让学生理解除法的意义。
- 通过举例，让学生掌握计算步骤和注意事项。
- 引导学生运用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 练习巩固- 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 针对学生的错误，进行讲解和指导，帮助学生改正。
4. 课堂小结- 总结本节课所学内容，让学生明确两、三位数除以一位数的概念和计算方法。
- 强调除法在实际生活中的应用，培养学生的数学思维。
五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题，巩固两、三位数除以一位数的计算方法。
2. 观察生活中哪些问题可以用除法解决，下节课与同学们分享。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 注重培养学生的数学思维和应用能力，为学生的终身发展奠定基础。
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，注重培养学生的数学思维和应用能力，为学生的终身发展奠定基础。
重点关注的细节是“讲解新课”部分，因为这是学生理解和掌握新知识的关键环节。
在这一部分，教师需要详细补充和说明两、三位数除以一位数的计算方法，以及如何引导学生运用除法解决实际问题。
苏教版三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》教案
苏教版三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握两三位数除以一位数的笔算方法，并且能够正确进行计算。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握除法的意义，提高计算能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习过除数是一位数的除法，对除法的基本概念和计算方法有一定的了解。
但是，学生在进行两三位数除以一位数的计算时，可能会遇到一些困难，如计算过程中出现的进位和退位问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解进位和退位的含义，并且掌握正确的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两三位数除以一位数的计算方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究和合作交流，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两三位数除以一位数的笔算方法，并能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够理解进位和退位的含义，并掌握正确的计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生理解除法的意义，提高学生的学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，自主探究解决问题的方法。
3.合作交流法：学生在小组内进行合作交流，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、教学卡片、练习题等。
2.学具准备：学生自带练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时需要计算找回的钱数，引出两三位数除以一位数的计算问题。
引导学生思考如何进行计算。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件或教学卡片，呈现两三位数除以一位数的计算实例，引导学生观察和思考。
同时，教师可以讲解一些计算的技巧和方法。
3.操练（10分钟）教师布置一些练习题，让学生独立进行计算。
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数》复习教案
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数》复习教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握两、三位数除以一位数的计算方法，理解算理，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过复习，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力，发展其思维品质。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其主动学习和合作学习的精神。
二、教学重点和难点重点：两、三位数除以一位数的计算方法和算理。
难点：理解算理，灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程1. 知识梳理：系统梳理两、三位数除以一位数的相关知识点，包括计算方法、算理及实际应用等。
帮助学生建立知识结构，强化基础知识的掌握。
2. 示例讲解：选择典型的例题进行讲解，突出解题思路和计算过程，引导学生理解算理，掌握计算方法。
同时，注重解题方法的多样性，开拓学生思维。
3. 强化练习：设计不同层次的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，让学生通过大量的练习巩固所学知识。
同时，要注意题目的生活化，提高学生的应用意识。
4. 总结归纳：引导学生总结两、三位数除以一位数的计算方法及算理，强调计算的注意事项和易错点。
同时，梳理解决实际问题的思路和方法，培养学生的综合思维能力。
5. 互动交流：鼓励学生提出问题，进行交流讨论，共同解决问题。
同时，组织学生进行学习成果的展示与分享，激发学生的学习热情和自信心。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解与练习相结合的方法，注重学生的实践操作和自主探究。
同时，采用小组合作的方式，培养学生的合作意识和协作能力。
2. 教学手段：运用多媒体辅助教学，通过生动的图片、动画和视频等多媒体素材，帮助学生更好地理解知识。
同时，利用教学软件进行在线练习和测试，提高学生的学习效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：课堂上预留一定的时间让学生进行练习，可以选择一些典型题目，注重题目的多样性和层次性。
同时要注意题目的实际应用性，以提高学生的应用能力。
苏教版2021~2021三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》集体备课单元分析及教案
苏教版2021~2021三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》集体备课单元分析及教案一. 教材分析《两三位数除以一位数》是苏教版三年级数学上册第四单元的内容。
本节课主要让学生掌握两三位数除以一位数的笔算方法，能正确进行计算。
教材通过实例引导学生探索除法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二. 学情分析学生在二年级已经学习了除法的基本概念和一位数除以一位数的计算方法，对本节课的内容有一定的了解。
但部分学生可能对两三位数除以一位数的计算方法掌握不牢固，需要老师在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握两三位数除以一位数的笔算方法。
2.培养学生独立进行除法运算的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.两三位数除以一位数的笔算方法。
2.引导学生发现除法的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入除法运算，让学生在实际情境中感受除法的意义。
2.动手操作法：让学生亲自动手进行除法运算，培养学生的动手能力和运算能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现除法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示两三位数除以一位数的计算过程。
2.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的运算能力。
3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小黑板等，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入除法运算，如“小明有36个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”让学生回答，引导学生思考除法的意义。
2.呈现（10分钟）展示两三位数除以一位数的计算过程，如420÷3。
引导学生观察计算过程，发现除法的运算规律。
3.操练（10分钟）让学生亲自动手进行除法运算，如420÷3、256÷4等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行讲解和评价。
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
这部分内容主要是让学生学会如何计算两、三位数除以一位数（首位能整除）的除法运算。
教材通过具体的例题和练习，帮助学生巩固和加深对除法运算的理解和运用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有了初步的认识。
但是，他们在进行除法运算时，可能还存在着一些困难，如对除法的步骤理解不清晰，计算过程中容易出现错误等。
因此，在教学这一部分内容时，需要教师耐心引导，让学生充分理解和掌握除法运算的步骤和技巧。
三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法。
2.培养学生独立进行数学运算的能力。
3.培养学生合作交流，共同解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会计算两、三位数除以一位数（首位能整除）的除法运算。
2.教学难点：让学生理解除法运算的步骤和技巧，能够正确进行计算。
五. 教学方法采用“引导式教学法”，教师引导学生通过观察、思考、讨论等方式，自主探索和发现除法运算的规律和方法。
同时，结合“实践式学习法”，让学生通过实际操作，加深对除法运算的理解和运用。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括例题和练习题。
2.准备练习纸和笔，供学生实际操作和练习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法运算，引导学生回顾和复习除数是一位数的除法运算。
然后，提出本节课的学习内容：两、三位数除以一位数（首位能整除）。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现具体的例题，让学生观察和思考，引导学生发现除法运算的规律和方法。
3.操练（10分钟）教师让学生分成小组，进行实际的除法运算练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立进行除法运算。
《两、三位数除以一位数》(说课稿)-三年级下册数学青岛版
两、三位数除以一位数教学目标1.知道什么是除法，理解除法的含义。
2.掌握两位数除以一位数的方法，并能在实际问题中运用。
3.理解三位数除以一位数的方法，并能够在实际问题中运用。
4.形成良好的计算习惯，能够在计算中注重精度和准确性。
教学内容本堂课主要讲解两、三位数除以一位数的计算方法和应用。
一、两位数除以一位数在初步了解了除法的基本概念和含义之后，我们开始学习两位数除以一位数的方法。
具体步骤如下：1. 确定被除数和除数例如：94 ÷ 3其中，“94”是被除数，“3”是除数。
2. 从左到右，按位相除按位相除的意思是：首先拿被除数第一位去除以除数，得到商和余数。
再把余数和下一位组成两位数，再去除以除数。
这样一直做下去，直到最后一位。
以94 ÷ 3 为例：•9 ÷ 3 = 3，余数是0•4 ÷ 3 = 1，余数是1所以，94 ÷ 3 = 31 (1)3. 检查计算结果检查方法：用商乘除数再加上余数是否等于被除数。
例如：3 × 3 + 1 = 10 + 1 = 94所以，计算正确。
二、三位数除以一位数掌握了两位数除以一位数的方法之后，我们再来学习三位数除以一位数的方法。
1. 确定被除数和除数例如：316 ÷ 5其中，“316”是被除数，“5”是除数。
2. 按位相除按位相除的过程和两位数除以一位数的过程是类似的。
以316 ÷ 5 为例：•3 ÷ 5 = 0，余数是3•31 ÷ 5 = 6，余数是1•16 ÷ 5 = 3，余数是1所以，316 ÷ 5 = 63 (1)3. 检查计算结果检查方法：用商乘除数再加上余数是否等于被除数。
例如：63 × 5 + 1 = 315 + 1 = 316所以，计算正确。
教学方法本堂课主要采用课堂讲解和练习相结合的方式进行教学。
1.在讲解阶段，教师以形象生动的语言为主，将抽象的概念讲解得简单易懂。
三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计
三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计（精选12篇）作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计 1 教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第99-100页期末复习第8-14题。
教学目标：1.经历两、三位数除以一位数知识回顾整理过程，进一步掌握除法口算和笔算方法，能正确笔算两、三位数除以一位数的商，并掌握除法的验算。
2.通过口算、复习笔算，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳等思维能力。
3.在合作交流的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考，能对解题过程进行反思，注意培养估算意识和能力，养成良好的检查验算习惯。
教学重点：经历两、三位数除以一位数的知识整理过程，能正确进行相关的口算、笔算。
教学难点：会独立梳理两、三位数除以一位数的知识要点。
学情分析：这部分内容是小学阶段数学计算教学的重点和难点。
学生只有在自主探索的过程中真正理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，才能具有自主进行知识迁移，探索多位数除法笔算方法的基础和学习经验。
所以，教学时要尽量避免教师枯燥地讲解、机械地训练，而要引导学生自主整理、自由交流、自觉反思，让学生在自主探索与合作交流中理解算理，掌握算法，形成除法笔算的一般思想方法。
教学过程：一、合作交流，理清知识脉络1.谈话，揭示课题。
上节课我们复习了乘法计算，有了许多收获。
今天这节课，我们来复习除法计算。
（板书课题：复习两、三位数除以一位数）2.设疑，唤醒思维。
看了这个课题，你能想到要复习除法里的哪些知识呢？（根据学生回答相机板书：口算、笔算、验算、相关实际问题）3.交流，激活潜能。
《两三位数除以一位数》教学设计-优秀教案
6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：复习教师活动11.口算练习。
40÷5=28÷4= 24÷6=81÷9=60÷2=80÷4=560÷7=90÷3= 120÷6=27÷3=36÷6=24÷2=2.口答。
(1)30里面有( )个十。
(2)46里面有( )个十和( )个一。
(3)80里面有( )个十。
(4)92里面有( )个十和( )个一。
学生活动1结合具体算式说说整十、整百数除以一位数的口算方法活动意图说明：复习整十、整百数除以一位数的口算是笔算两、三位数除以一位数的基础，为学生进一步学习积累经验。
环节二：学习新知教师活动21.出示教材第50页例3。
观察情景图,找出已知条件和问题。
教师板书信息,已知有4筒羽毛球,每筒10个,旁边有6个,共46个,把这些羽毛球平均分给2个班,问题是求每班分得多少个。
根据以前所学知识,怎么样解决这个问题?说说为什么用除法计算,再说说怎样计算?你会用竖式计算这个算式吗?教师根据学生的具体情况进行教学,如果个别学生已经掌握,可以让学生自己来讲,教师引导,规范格式,讲解算理。
“2”为什么写在商的十位上? 学生活动2列出除法算式，说出理由。
独立计算,然后相互交流。
生1:每筒有10个,有4筒,平均分给2个班,用除法计算。
每班先分得2筒,是20个,再分得3个,合起来是23个。
生2:把4个十平均分成2份,每份是2个十,也就是20,列式为40÷2=20(个),把剩下的6个平均分成2份,每份3个,列式为6÷2=3(个)。
最后把两次的商合起来就是23个。
生3:40÷2=20(个)6÷2=3(个)20+3=23(个)学生做老师,演示竖式计算过程，说说每一步是怎样计算的？表示什么意义？答:每班分得23个。
8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。
小学数学三年级上册两、三位数除以一位数(首位不能整除)教案
小学数学三年级上册苏教版《两、三位数除以一位数（首位不能整除）》教案教学目标1．通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法笔算。
发展学生的思维能力。
2.掌握利用估算来解决实际问题的方法。
3.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
教学重点理解首位除时有余的处理方法。
教学难点基本掌握首位不整除的除法笔算。
课前准备多媒体教学课件教学过程一、导课谈话：学校买来一些羽毛球，准备平均分给三（1）和三（2）班两个班，遇到了问题。
什么问题？你能帮助解决吗？二、新授1、教学52÷2出示情景图。
提出问题：把52个羽毛球平均分给2个班，每个班能分得多少个？根据问题列出算式。
在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不同。
用小棒摆一摆，分一分。
交流你是怎么分的？突出“先分给每个班2筒后，还剩下1筒和2个羽毛球，该怎么办？”借借助学具或画图，体会先要分整筒的，分给每班2筒，余下的一筒要和单个的合起来再分。
也就是余下12个，每班再分6个。
每班共分到26个。
2、教学52÷2的竖式说明，52÷2还可以用竖式来计算。
指名回答第一步，板书好十位上的2和2乘2的4。
注意想：5里面最多有几个2。
接下去该怎么算？打开书本P7先互相说一说，再试着把题做完。
交流。
提问：十位除后余下1怎么办？合上书本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。
自己验算一下，看看算得对不对。
3、教学例6。
出示情景图。
提出问题：把738名学生分两批，平均每批有多少人？根据问题列出算式。
先估计一下结果大概是几百多。
独立思考后再和小伙伴交流。
4、在草稿本上列竖式，说说与前面学的除法有什么不同？指名回答第一步，板书好百位上，注意想：7里面最多有几个2？接下去该怎么算？互相说一说。
交流。
提问：十位除后余下1怎么办？互相说一说，再试着把题做完。
想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。
自己验算一下，看看算得对不对。
说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？三、练习1、做P59页想想做做第1题先独立试做前两小题。
青岛版三年级上册数学第五单元《两三位数除以一位数》单元备课设计
三年级数学第五单元单元备课设计单元题目第五单元两、三位数除以一位数探究两、三位数除以一位数的算理算法（单元任务）课标及课程大概念分析课标摘录：1.学段目标：能进行两、三位数除以一位数的运算，形成数感、运算能力和初步的推理意识。
尝试从日常生活中发现和提出数学问题，探索分析和解决问题的方法，经历独立思考并与他人合作交流解决问题的过程，会用常见的数量关系和其他学科知识与方法解决问题，形成初步的模型意识和应用意识。
2.课程内容：◇内容要求1.数与运算：探索并掌握多位数的除法，感悟从未知到已知的转化。
2.数量关系：在具体情境中，有机渗透常见的数量关系，能用这些关系解决简单的实际问题。
◇学业要求1.数与运算：能计算两、三位数除以一位数。
2.数量关系：能在真实情境中，发现常见的数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题，形成初步的模型意识和应用意识。
◇教学提示1.数的运算教学：在进行除法计算的过程中，进一步理解除法是乘法的逆运算，在这样的过程中，感悟如何将未知转为已知，形成初步的推理意识。
2.数量关系的教学：在具体情境中，利用乘法表示数量之间的关系，建立乘法模型，知道模型中数量的意义。
课标分析：1.学生学什么:本单元学生最主要的内容就是理解整十数除以一位数的口算和两、三位数除以一位数的笔算及验算的算理算法，以及基于实际问题的除法计算。
对于两、三位数除以一位数的笔算与二年级上册学习的表内除法和有余数除法笔算方法是相同，学生可以进行迁移，思考两、三位数除以一位数笔算方法。
2.学生怎么学：对运算的学习，激发学生的兴趣是最重要的。
本单元以学生感兴趣的参观风筝厂为情境，引导学生经历找数学信息—提出数学问题—解决数学问题的过程，培养学生提出问题和解决问题的能力，然后借助直观模型探究两、三位数除以一位数的笔算及验算的算理算法，能应用两、三位数除以一位数的计算方法解决简单实际问题，并且设计相关游戏代替机械练习，更有助于调动学生学习的积极性。
苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》数学教案
苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数（首位能整除）》数学教案一、教学目标1.理解两、三位数除以一位数（首位能整除）的意义。
2.掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的具体计算方法。
3.运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的具体计算方法。
2.运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点理解两、三位数除以一位数（首位能整除）的意义，以及如何将计算步骤清晰明确地表达出来。
四、教学过程1. 导入请同学们回忆一下上节课所学的内容。
2. 新知1.引入概念：“两、三位数除以一位数（首位能整除）”是指，当被除数是两位数或三位数，而除数是一位数，且除数能够整除被除数的首位数时，我们就需要进行“两、三位数除以一位数（首位能整除）”的计算法则。
2.讲解计算步骤：1.设被除数为a，首位数为x，除数为b，商为c，余数为d，即a = bx + d。
2.判断d的大小，如果d小于b，那么c的值就是x和a的后面几位通过除数b得到的商，如果d大于等于b，那么c的值就是x和a的后面几位加1通过除数b得到的商。
3.验证计算结果是否正确。
3.案例演示：请同学们根据老师的口示计算以下题目：1.253 ÷ 5 =2.127 ÷ 7 =3.328 ÷ 8 =3. 练习1.个别同学上台展示一下计算过程和结果，检验答案是否正确。
2.请同学们拿出作业本，完成P34—P35的练习。
4. 总结1.请同学们自我总结一下今天所学的知识。
2.请几位同学总结一下今天的教学内容。
五、板书设计两、三位数除以一位数（首位能整除）：a = bx + d商：c = {(a 的后面几位)/b , 如果d < b{(a 的后面几位 + 1 ) /b , 如果d≥b余数：d = a - bx六、教学反思本次教学中，我将“两、三位数除以一位数（首位能整除）”这一概念引入到了知识点的讲解中，为同学们的理解打下了基础，并且通过案例演示和练习的方式，让同学们更加深入地理解了计算步骤。
苏教版三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》说课稿
苏教版三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
这一单元的主要内容是通过实例讲解和练习，让学生掌握两三位数除以一位数的计算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算。
但是，他们在面对两三位数除以一位数的计算时，可能会遇到一些困难，如计算步骤较多，容易出错等。
因此，在教学过程中，我需要引导学生逐步掌握计算方法，提高他们的计算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两三位数除以一位数的计算方法，并能够熟练进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例讲解和练习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两三位数除以一位数的计算方法，并能够熟练进行计算。
2.教学难点：如何引导学生理解计算过程中的步骤和规则，以及如何灵活运用计算方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法，并结合多媒体教学手段，如课件、动画等，以直观、生动的方式展示计算过程，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过讲解实例，引导学生理解两三位数除以一位数的计算方法，并解释其中的步骤和规则。
3.示范：在讲解的基础上，进行示范计算，让学生跟随老师一起完成计算过程。
4.练习：布置一些练习题，让学生独立进行计算，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调计算过程中的关键步骤和注意事项。
6.拓展：给出一些拓展问题，激发学生的思考，培养他们的解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
苏教版2022-2023三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》教案(一共15课时)
苏教版2022-2023三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》教案（一共15课时）一. 教材分析《两三位数除以一位数》是苏教版2022-2023三年级数学上册第四单元的内容。
这部分内容主要是让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能正确进行计算，并理解除法算式的各部分名称和关系。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了加减法和简单的乘法，对数学运算有了一定的认识。
但是，对于除法运算，他们可能还比较陌生，需要通过本节课的学习，来掌握除法运算的方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能理解除法运算的概念，掌握除数是一位数的除法计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能对数学产生兴趣，树立自信心，克服困难的勇气。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解除法运算的概念，掌握除数是一位数的除法计算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生能理解除法运算中各部分的关系，并能灵活运用。
五. 教学方法采用启发式教学法、小组合作教学法和情境教学法。
通过引导学生自主探究、小组合作讨论，以及创设情境，让学生在实际操作中理解除法运算的概念和方法。
六. 教学准备1.教具准备：黑板、粉笔、课件等。
2.学具准备：每位学生准备一张纸和一支笔，用于记录和计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，例如“小明有36个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”来引导学生思考除法运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示除法运算的定义和步骤，让学生初步理解除法运算的概念。
同时，教师通过讲解和示例，让学生掌握除数是一位数的除法计算方法。
3.操练（10分钟）教师让学生进行除法运算的练习，要求学生在练习中注意运算的准确性。
教师可适时给予学生反馈，指出他们存在的问题，并给予指导和帮助。
苏教版数学三上第四单元《两、三位数除以一位数》单元说课稿2
苏教版数学三上第四单元《两、三位数除以一位数》单元说课稿2一. 教材分析《两、三位数除以一位数》是苏教版数学三年级上册第四单元的重要内容。
本节课内容是在学生掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的，是进一步培养学生的运算技能和解决问题的能力的重要环节。
通过本节课的学习，学生能够掌握两、三位数除以一位数的方法，提高运算的速度和准确性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算基础，对除法有了初步的认识。
但在运算过程中，部分学生可能会存在对除法运算规则理解不深，运算步骤混乱，运算速度慢等问题。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两、三位数除以一位数的方法，能够熟练进行笔算。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两、三位数除以一位数的方法，能够熟练进行笔算。
2.教学难点：理解除法运算的规则，解决在运算过程中出现的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流、教师引导相结合的方法，让学生在实践中学习，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物操作等手段，帮助学生形象直观地理解除法运算的规则。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习除数是一位数的除法，引出本节课的内容——两、三位数除以一位数。
2.自主探究：学生自主尝试解决两、三位数除以一位数的问题，总结方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的方法，互相学习，总结出两、三位数除以一位数的运算方法。
4.教师讲解：教师针对学生的总结，进行讲解，强调运算的规则和方法。
5.练习巩固：学生进行笔算练习，教师进行指导。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对两、三位数除以一位数方法的理解。
小学数学苏教版三年级上册《两三位数除以一位数》教案3
小学数学苏教版三年级上册《两三位数除以一位数》教案3第一篇：小学数学苏教版三年级上册《两三位数除以一位数》教案3 小学数学苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数》教案3第一课时教学目标学生经历探究除法计算的验算过程，会用乘法对除法进行验算。
初步养成验算的习惯。
教学重点学会乘法验算除法。
教学难点学会有余数的除法的验算。
教学准备课件教学过程一情境导入（出示情境图）提问：你获得了哪些信息？（毽子每个1元，皮球每个2元，跳绳每根3元。
）根据这些数学信息，你能提出哪些除法解决的数学问题？学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式解答。
二、互动新授1、教学没有余数的除法验算。
提问：如果小明带了36元，他可以买多少根跳绳？学生列式计算。
（根据学生的回答教师板书）提问：你们算出结果对吗？有什么方法可以验证？学生思考后回答。
回答预设：（1）再算一遍；（2）用乘法验算。
买一根跳绳需要3元，买12根跳绳就是12个3元，每根跳绳的单价乘根数，应该等于总价钱。
引导学生尝试写出乘法验算的竖式。
根据学生完成的情况，教师板书验算的过程。
2、教学有余数的除法验算。
提问：如果小明带了65元，可以买几根跳绳，还剩多少元？学生列式计算。
（根据学生的回答教师板书）提问：这个结果算得对吗？你能验算吗？在小组里交流。
集体交流想法：每根跳绳3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。
提问：你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程？学生独立完成。
集体订正，让学生说说验算竖式中每一步表示的意义。
1、比较方法。
提问：没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同？小组交流。
小结：在对除法进行验算时，用商乘除数，如果有余数，还要再加上余数，最后看看得数和被除数是否相等。
三、巩固练习1、完成想想做做第1题学生独立完成。
通过小组交流、讨论，共同明确每组中两道题的联系，进一步理解除法验算的方法。
2、完成想想做做第2题学生独立完成教师巡视指导学习有困难的学生。
人教版小学数学三年级下册第二单元《两三位数除以一位数》集体备课主讲稿
第二单元《两三位数除以一位数》单元备课一、教材内容本单元学习的主要内容是:整十数和几百几十数除以一位数的口算；两三位数除以一位数的估算、笔算:除法的验算。
教学的重点和难点是两三位数除以一位数的笔算方法。
二、前后联系本单元是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。
因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理掌握计算方法为后续学习打好基础。
三、单元学习目标基本目标:1、结合参观风筝厂的情境，进一步理解除法的意义。
学会整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确进行口算;学会估算两位数除以一位数，并能解释估算的过程:学会正确笔算两、三位数除以一位数，以及除法的验算方法。
2.通过看一看、摆一摆、说一说等活动，探讨两三位数除以一位数的口算、估算、笔算的计算方法，并能解决简单的有关除法的实际问题。
3、通过计算方法的独立思考和合作交流，培养动脑动手探索知识的习惯，并体会算法多样化的思想。
分层目标:C类:掌握基本目标，短时间有一定的难度，需要一个过程达到目标，重在加强计算能力的训练。
B类:加强变式练习的训练，重在培养灵活运用知识的能力。
A 类:拓展知识面，重在培养综合运用知识的能力。
三、单元教法与学法1、借助学具，重视直观操作。
基于学生有了一定的除法计算的相关基础，和本节课所学知识的生长点，教学时，充分利用学具，是帮助学生理解算理的有效手段之一。
在教学本单元的口算和笔算时，可以让学生充分利用学县进行直观操作，特别是笔算第一次商后有余数的除法，操作学县更能发挥帮助理解算理的优势2、借助情境，要重视口算，加强估算。
本单元教学的重点虽然是笔算除法，但教材根据课程标准加强口算和估算的要求，有意识地将口算和估算渗透在笔算教学过程中。
口算的教学应注意让学生在具体的操作过程中理解算理，逐步掌握口算方法。
估算的教学应结合实际情境让学生灵活思考，学会估算的方法。
3、借助解决问题，重视计算教学。
小学数学三年级上册第一单元两三位数除以一位数教案及反思
青岛版小学数学三年级上册第一单元两三位数除以一位数教案及反思一、采访果蔬会——两、三位除以一位数（二）单元备课一、知识基础及后继地位：1、知识基础。
两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算。
在两、三位数除以一位数（一）中的三位数除以一位数，商均是三位数。
2、教材的地位。
（1）今后学习两、三位数除以两位数的基础。
（2）应用除法解决问题的基础。
3、教材解读本单元共设计了走进果蔬会、采访果品加工厂、采访果品包装车间3个信息窗。
二、教学目标：1、学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性，养成估算的习惯。
3、培养细心、认真、扎实的学习习惯。
三、教学重难点、关键：重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
难点：商中间、末尾有0的笔算方法。
关键：掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
四、教学具准备：情景图、实物投影、小棒五、教学进度安排本单元共有12课时1.信息窗1走进果蔬会………………………2课时2.信息窗2采访果品加工厂…………………2课时3.信息窗3采访果品包装车间………………2课时4.回顾整理综合练习…………………………1课时课时备课第一课时教学内容：信息窗一两三位数除以一位数教学目标：1.在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。
教学难点：理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。
教学过程：活动一：谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师出示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。
苏教版三年级数学上册集体备课第四单元《两三位数除以一位数》教案(1)
苏教版三年级数学上册集体备课第四单元《两三位数除以一位数》教案（1）一. 教材分析本节课的主题是两三位数除以一位数的计算方法。
在学习了除数是一位数的除法的基础上，学生需要掌握除数是两位数的除法运算。
教材通过例题和练习，引导学生探索和发现除法运算的规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算基础，对除法运算有一定的认识。
但学生在进行两三位数除以一位数的运算时，可能会存在计算错误或对运算规律的理解不够深入的问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的运算习惯和思维方式，引导学生逐步掌握正确的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两三位数除以一位数的运算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过自主探索和合作交流，掌握除法运算的规律，提高运算能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握两三位数除以一位数的运算方法。
2.难点：学生能够理解除法运算的规律，并能灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生理解两三位数除以一位数的实际意义。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的运算能力。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括例题、练习和游戏等。
2.学习材料：为学生准备练习题和游戏道具。
3.教学环境：布置安静、舒适的学习环境，确保学生能够集中注意力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引出本节课的主题：两三位数除以一位数的运算。
例如，教师可以提出一个问题：“妈妈买了一袋水果，里面有24个苹果，如果每个小朋友分3个苹果，可以分给几个小朋友？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示例题，引导学生观察和分析。
例如，出示一道两三位数除以一位数的题目，如58除以3。
三年级上册数学两三位数除以一位数备课
备课主题：三年级上册数学两三位数除以一位数一、概述1. 介绍备课的目的：为了提高学生对两三位数除以一位数的理解和运算能力，故需进行备课。
2. 阐明本次备课的重要性：这是数学课程的基础内容，对学生数学能力的提升至关重要。
二、教学目标1. 引导学生掌握两三位数除以一位数的基本算法。
2. 培养学生对除法运算的逻辑思维能力。
3. 激发学生对数学学习的兴趣和自信心。
三、教学内容1. 两位数除以一位数的算法和例题讲解。
2. 三位数除以一位数的算法和例题讲解。
3. 辅助教材和教具的准备与使用。
4. 扩展教学内容：如何用具体例子引导学生思考和解决数学问题。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解、示范和引导，让学生掌握除法运算方法。
2. 实践法：设计有趣且具有难度适当的练习题，让学生在实践中巩固所学内容。
3. 互动法：教师与学生之间展开互动，鼓励学生多提问和互相讨论。
五、教学过程1. 教师引导学生通过实物和图片理解除法的含义与运算过程。
2. 培养学生发现问题和解决问题的能力，引导学生通过思考和讨论的方式学习除法运算方法。
3. 利用游戏和小组合作的形式进行课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六、教学评估1. 设计合理的评价方法：包括课堂练习、小组讨论和个人表现评价等方式。
2. 分析评估结果：通过评价结果，发现学生学习中存在的问题和困难，进而引导学生进行更深入的学习。
七、教学效果1. 分析整个备课的实施过程和学生学习情况，总结出有效的教学方法和策略。
2. 收集学生学习反馈，了解他们对此次数学学习的感受和收获，为今后的教学工作提供参考。
八、教学反思1. 对本节课的教学效果进行总结，总结其中好的方面和有待改进之处。
2. 修改教学方案，完善教学内容，使之更适合学生的学习需求。
结语通过对三年级上册数学两三位数除以一位数的备课，对于帮助学生建立数学思维和提高数学能力具有重要意义。
通过备课的过程，可以提高教师的教学水平，同时也可以激发学生对数学学习的兴趣和自信心。
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小学数学三年级《两、三位数除以一位数》单元主题备课
一、教学内容
整十数除以一位数的除法口算、两位数除以一位数的估算、两位数除以一位数的笔算（各数位能整除）、两位数除以一位数的笔算（第一次商后有余数的）、除法验算（没有余数）、除法验算（有余数）。
二、教材分析
本单元是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。
因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为后续学习打好基础。
三、单元学情分析
本单元教材是在学生掌握了用乘法口诀求商的方法，初步学会了除法竖式的写法和有余数除法的基础上进行教学的。
内容包括口算除法，用一位数除二、三位数，除法的验算。
口算除法是笔算除法的基础。
这部分知识比较简单，方法与一位数除一位数基本相同，区别只是这里要将被除数以十、百、千为单位来考虑。
在笔算除法中，一位数除两位数是基础，目的是使学生掌握除的顺序和商的书写位置，明白没求一位商余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位是那个的数合并在继续除的道理，并总结出除法的计算法则。
四、教学目标：
1、探索并掌握整十、整百数处以一位数的除法及两、三位数除以一位数的笔算方法，并正确进行计算。
2、结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。
3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
五、教学重难点：
两、三位数除以一位数的笔算方法
六、教学建议：
1、重视直观操作，充分利用学具进行学习。
充分利用学具，是帮助学生理解算理的有效手段之一。
特别是笔算第一次商后有余数的除法，操作学具更能发挥帮助理解算理的优势。
2、要重视口算，加强估算。
估算的教学应结合实际情境让学生灵活思考，学会估算的方法。
3、计算要与解决问题紧密结合。
教学时要充分利用教材中创设的参观风筝厂的活动情境，引导学生提出相应的数学问题，让学生在解决一系列问题的过程中，掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。
4、注意培养良好的学习习惯。
两位数乘两位数的笔算比较难掌握，小学生在计算时，往往会产生一些失误，比如，只把相同数位上的数相乘，漏乘某一位；把积的位置写错；或出现相加错误。
如果不及时纠正，学生就会产生不良的学习习惯。
一定的学习行为重复多次，才会形成一定的学习习惯。
教学中，时时对学生有明确的要求，处处引导学生“认真仔细”地完成计算，并关注学生在计算过程中的情感与兴趣，就能使学生养成认真审题、书写整洁、仔细计算的良好学习习惯。
学生良好学习习惯的形成直接关系到学生的发展，应引起我们足够的重视。
七、课时安排
教参规定用10课时左右，可根据实际情况自行调节。
口算除法―――――――――――――――2课时左右两位数除以一位数的除法估算――――――1课时左右除法笔算―――――――――2课时左右
除法的验算方法――――――――――――――2课时解决实际问题―――――――――1课时左右
整理和复习――――――――――――――2课时。