新标准小学英语第三册M6U1Canyourunfast教案

Module6 Unit1 Can you run fast 教案

b Can Daming jump high?
c Can Sam ride fast?
(2 )listen again and follow the tape read
( 3 )分角色朗读课文
Summary:让学生说这一节课的收获。
过程与方法目标
通过师生对话，生生演练展开
情感、态度与价值观目标
通过各种活动,使学生之间相互了解。激发其学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.
教学重点
会听说认读本课词组run fast jump high jump far ride fast
教学难点
1能运用can you ...?Yes, I can./ No ,I can’t.
Step2Warming up:
1.Chant: Say the chant of “make a cake”.
2 Listen, say and do:
学生跟着老师一起说并做动作：Stand up!----Row a boat!----Take pictures!---Write a letter!----Swim!---Read a book!----Sit down!
学习词汇can run fast jump high/far
a师领读b同桌互读c生自读
4 T: Can you run fast?
S1:Yes, I can./ No, I can’t.(师引导学生说出并板书句型)
师领读can’t
a师问生答
Teacher: ask Students: Nod their head and say” Yes, I can.”; or Shake their heads and say “No, I can’t.”

新标准小学英语第三册m6u1canyourunfast教案

新标准小学英语第三册
M6U1C a n y o u r u n
f a s t教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1、面向学生：□中学小学
2、学科：英语
3、课时数：1课时
4、学生课前准备：
（1）学生预习本课新单词
（2）搜索有关“运动”以及一些“运动项目”的知识
5、学情分析：
我所教学的对象是小学四年级的学生，根据儿童的心理和生理的特征，他们正处于活泼好动的给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的活动、让学生体会到学习英语的乐趣。

第三册Module 6 Unit 1 Can you run fast教学设计

一、充分、有效利用小组合作。依据小学英语新课标对小学英语合作学习的要求, 我鼓励学生在教师的指导下, 通过体验、参与、合作等方式, 逐步习得语言知识和技能, 在学习中让学生积极参与、大胆表达, 帮助学生养成良好的学习习惯。通过小组活动让学生学会学会合作, 勇于实践, 将所学语言知识加以操练, 最终内化吸收。在所磨课例中, 我设计了1个课前预习合作活动、2个课堂合作活动和1个课后延伸活动, 效果不错。
jump high
Name
jump far
【设计意图】通过召开运动会, 不仅让学生了解自己及组员的特长, 而且增强了他们参与体育运动的意识, 同时也进一步提高了学生的语用能力。
六、教学反思
通过执教, 我最大的感受是学生小组合作学习的优越性, 它改变了过去老师一言堂的传统教学方法, 能够充分发挥学生的主动性和积极性。以下是我课后的几点反思:
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
小学《新标准英语》（三年级起始）第三册
Module 6 Unit 1Can you run fast?
一、教案背景
1,面向学生:□中学□小学2,学科:英语
2,课时: 1
3,学生课前准备：
课件、头饰、辅学纸
二、教学课题
一、教学目标:
（一）认知目标
四、教学方法
借助学生身边的伙伴喜欢的户外活动的照片学生感兴趣, 能充分调动学生参与活动的积极性。运用学生前两个模块已经的相关的体育运动内容, 在自由会话中自然导入。通过动作、比赛、小组活动多种形式, 活化了单词、句型的学习形式, 避免了无味地单一操练, 让学生在真实的语言情境中真正地体验、参与和实践, 最后达到获得语言能力的发展, 使课堂活动具有趣味性、创造性, 培养学生的综合语言运用能力, 最后达到以巩固所学、熟能生巧的目的。

新标准英语第三册Module6Unit1

新标准英语第三册 Module6 Unit1《Can you run fast?》教学设计海口市琼山第二小学梁娜一、教材分析:本课教学内容是外语教学与研究出版社的新标准英语的第三册.要求学生掌握情态动词can的用法.二、学情分析：四年级的学生比较好动好奇，模仿能力强，彼此也愿意交流。

因此通过各种游戏通过竞赛等活动来调动他们的积极性。

三、教学目标：1、知识目标：掌握单词run, fast, jump, high, ride及句子Can you…?及其回答Yes, I can./ No, I can’t.2、能力目标：培养学生的综合实践能力，能使用英语做事情，能够将所学的知识在相似的生活中进行运用。

3、情感目标：（１）、通过学习，学生能够积极参加各种运动，锻炼身体。

（２）、通过学习，学生能够热爱运动，热爱祖国，热爱奥运，热爱世界4、学习策略目标：培养学生的积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。

四、教学重、难点：重点：在让学生运用所学的语言Can you…? 在生活中的相关情境中进行自主的表达。

难点：让学生熟练使用Can you …?及其回答进行交流。

五、教学策略及教法、学法设计：在教学设计中，注重将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统一，及时对学生的学习进行评价和激励；充分利用多媒体的优势，积极给孩子们创设运用英语进行交际的情境。

采用直观教学、情景教学、合作学习、小组比赛等方法，将话题、结构、功能及任务相结合，引导孩子们运用看、听、读、说、演的方法，在听做、说唱、玩演、视听、读练等活动中感悟、体验、理解所学知识。

教学以完成各个任务的形式,通过合作交流、相互促进的渠道，让学生当课堂“主演”的角色，在合作中学得、习得语言，从而达到培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际能力的目的。

六、教具准备：多媒体教学课件、录音设备、教学卡片、实物等七、教学过程与设计意图：Step 1: preparation1. Greeting: Hello! How are you?2. Sing a song:（课件展示歌曲伴奏及背景图片）(1) Stand up.(2) Row, row, row your boat. (边唱歌边做动作。

Canyourunfast教案

Can you run fast?教案中江县实验小学校曾孟君一、教材分析1 教学内容本课的教学内容为外语教学与研究出版社的三年级起点《新标准英语》第三册的Module6 Unit1 《Can you run fast?》。

2 教学重点：会听说认读本课词组run fast/ jump high / jump far / ride fast 。

3教学难点：能听懂理解会说Can you …句型,以及肯定回答Yes, I can. 否定回答No, I can`t.二、教学目标Teaching Aims1 知识目标Knowledge aim掌握本课主要生词并能熟练的听说认读run fast/ jump high / jump far / ride fast 及听懂理解会说Can you …的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can`t.2 能力目标Ability aim能听懂理解会说Can you… 句型,并在实际情景中进行应用。

3 情感目标Emotion aim通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。

三教法 Teaching Methods为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,我采用游戏法、交际法、听说演唱法、愉快教学法相结合的方法。

兴趣是学生最好的老师,在课堂上我适当运用愉快教学法,激发学生学习英语的兴趣.进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。

儿童的心理特点是活泼、好奇同时又很好动,而单词教与学虽是基础,却很枯燥,所以在教授单词时我尽量避免单一、枯燥的方法,给学生带来厌倦情绪,我使用Chant和演唱歌曲进行练习。

在调动学生积极性和主动性方面，我采用游戏、采访，让学生参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高课堂教学效果。

四教学过程Teaching ProceduresStep 1 warm-upT: Good morning， boys and girls.T: How are you today?T: Nice to meet you.T: Today I’m your English teacher, do you want to know something about me ?S1: What’s your name?S2: How old are you?S3: Do you like milk ?S4: Do you like fish?S5: Do you like pingpong?T: Yes,I like playing Ping pong, look,I can play Pingpong,and ICan play basketball, I can read a book, I can write a letter. Now please tell me What can you do?S1: I can…S2: I can…S3: I can………T: Oh,you are great,now let’s play a game :I say you do (swim,play basketball), but I say stop,you don’t move,ok?(swim,stop!) Please stand up ,swim/play pingpong/play basketball/playfootball/watch TV/read a book/ride a bike/jump/run…Step2 PresentationRun fastT: Can you run?S1:Yes,I can.T: Can you run?S2:Yes,I can.T:sit down, please !follow me, Can you run? Yes, I can.You’re great! Now look at me, I can run ,too. And I can run fast! run fast.do you know “run fast”? Yes or No(板书并教读run fast) follow me “run fast”,please say it one by one.Can you run fast?S1: Yes,I can .T: Can you run fast?S2: Yes, I can.…T: look here,who is he?. Yes,this is LiuXiang, LiuXiang can run fast,can you run fast?S1,S2……Yes, I can /No, I can’tT:Now ,let’s have a match, Who will be the first to touch the blackboard? Who is the number 1,Who wants to e here,please, Boys and girls ,I say “run fast,one ,two,go” ,you say “run fast”loudly,Ok?T: Boys and girls,who is number 1?Ss: ×××T:××× is number 1,so he is the winner. show the word “winner”.follow me, winner winner.OK, look.this is for boys,now boys please stand up , show me your hands and follow me “winner winner yeah yeah yeah”, sit down please! Congratulation to you! Go back to your seat.Look,this is for girls, this girl,please face to me and follow me “come on”Jump highT :You can’t run fast,but I think you can jump high,now have a try,yes，you can jump high.(板书并教读jump high,注意jump 的发音,)T :Jump high, jump high, can you jump high?(拿出糖果)S1: Yes ,I can（生跳起来拿）T :Yes, you can jump high .can you jump high?S2: No ,I can’t .Jump farT: I can jump high, and I can jump far.(动作示范)，do you know jump far? follow me ,jump far ,jump far, (根据手指的提示读词组，伸出两个手指读两遍)now let’s have a match, who is the winner? you can jump far. Can you jump far? Yes, I can /No, I can’t(come on)Ride fastT: Boys and girls ,you’re so clever, now I do you guess“what can I do ” Yes, ride a bike ,I can ride a bike and I can ride fast. (动作示范) Ride ,ride ,ride fast ,ride fast who can do the actionTeach the Ss to read .Step3 PracticeGame: I do you say ,I say you doGame: make a songT: Boys and girls ,you do a good job, so I want to sing a song for you,please clap for me! (两只老虎的旋律自编歌曲),now please sing the song with your partners.Game:InterviewOh,you’re great, so your good friends are coming,look,who is she? Who will be Meiyangyang? Let’s ask something about Meiyangyang. Meiyangyang,Can you run fast/jump high/…?Game : throw and sayBoys and girls ,l have a big piece of paper here,look at picture 1 .what’s this? Can you watch TV? Yes, I canStep4 拓展Next week we will have a sports day. if you can run fast/jump high/jump far/ride fast..,you can go to our school. can you run fast/jump high/jump far/ride fast?(高举运动牌选拔人才)Boys and girls, you’re the winners, you can go to our school,welcome to our school, now look at the blackboard .who is the winner? In my heart ,boys and girls are all the winner.so boys and girls ,please stand up ,follow me “winner winner yeah yeah yeah”, goodbye boys and girls !。

Module6 Unit1Can you run fast高密市柏城小学王晓丽

B3M6U1《Can you run fast?》教学设计高密市柏城小学王晓丽课前准备：1、学生课前准备做跳高、跳远、骑自行车、跑步、打篮球、踢足球等运动。

2、教师课前准备（1）、学生运动会参赛项目调查表。

（2）、制作教学多媒体课件。

一、教学课题本节课是外研版新标准英语第三册Module 6 Unit 1 Can you run fast?整节课以“运动”为主题，围绕run fast/ jump high / jump far / ride fast等有关运动的短语以及“Can you …”句型进行教学，并对运动话题进行简单问答，肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can`t.从而培养学生日常口语交际能力。

二、教材分析：1. 知识目标:（1）能听、说、读、写本课时中的四会要求的单词：can、run、fast、jump、high、far、ride并能使学生在真实的情景中正确使用这些单词。

（2）能熟练的听说认读下列短语：run fast/jump high/jump far/ride fast（3）能够熟练应用句型：Can you run fast/ jump far/jump high/ride fast…?Yes, I can. No, I can’t.2. 能力目标：（1）让学生能用can来表示自己和他人的能力。

（2）能顺利朗读课文对话，并以此培养学生的语音语调，建立语感，挖掘学生运用语言的创造能力。

3. 情感目标：(1) 培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，使他们能够得到成功的体验。

(2) 通过活动参与，使学生能熟悉到自己和别人的能力，培养自强自立的信心。

(3) 通过学习，让学生在日常生活不仅要好好学习，还要多运动，生命在于运动。

1、重点：1、动词短语的认读和应用：run fast, jump high, jump far, ride fast2、难点：句型Can you…?的答语。

三年级起点的《新标准英语》第三册Module 6 Unit1 Can you run fast-教案和教学反思

三年级起点的《新标准英语》第三册Module 6 Unit1 Can you run fast?教案和教学反思课题 Module 6 Unit1 Can you run fast?作者及工作单位刘云芳桂林市临桂县中庸中心小学教材分析本教案设计的内容是小学三年级起点的《新标准英语》第三册Module 6 Unit1 Can you run fast?的内容，主要是掌握单词can的运用和学会听、说、读、单词：run、 jump、ride、fast、high、far及能运用句型 Can you…？Yes，I can/No，I can’t.询问他人进行日常的交际。

学情分析这个班级活泼好动，课堂教学以听说为主，并且应该注重创设真实情景，采用形象、生动的教学方式，调动学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣。

教学目标1.知识目标。

（1）掌握单词can的运用。

（2）学会听、说、读单词： run、 jump、ride、fast、high、far。

(3)语言技能目标：能运用句型 Can you…？Yes，I can/No，I can’t.询问他人进行日常的交际。

2．能力目标。

通过学习句型 Can you+动词+副词？使学生能够询问他人的情况，并运用句型 Yes，I can/No，I can’t.进行回答。

3．情感目标。

采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习的能力。

教学重点和难点1.基本能听懂、会读、会说、会抄写单词： can 、 can’t 、 run、 jump、ride、fast、high、far。

2. 基本能听懂、会读、会说句型：“Can you+动词+副词？”及其回答“Yes，I can/No，I can’t.”。

3.You/Sam/ can/can’t.+动词+副词”句型的用法。

1..课件出示图片导出can，出示单词卡片，板书，带读全班，个别读。

2. 课件run fast、jump high、jumpfar、ridefast.教学，带读，个别读。

外研版(新标准)三年级起点四年级第三册Module6 Unit1 Can you run fast -教案与教学反思

外研版（新标准）三年级起点四年级第三册Module6 Unit1 Can you run fast ?教案与教学反思课题外研版（新标准）三年级起点四年级第三册Module6 Unit1 Can you run fast ?作者及工作单位桂林市永福县永福镇上潘小学教材分析1．本课的学习内容要求学生会用情态动词can表达能力。

通过前面几个模块的学习，学生对英语中的动词已有一定的理解，结合前面的知识点，展开对can的句型学习。

2．学会正确地用英语评价自己和别人，认识自我，提高自我。

学情分析1．学生对英语已有一定的学习兴趣，在学习正在进行时态时候，已能流利用英语表达正在做得动作，充满求知的欲望学习新的句型。

2．学生会对can三句型感到困惑，多练多说也许可以帮助学生解开这些难点。

3．学生学习本课可能会与前面的知识混淆，不会注意can的后面用动词原形。

教学目标一、语言知识目标1、学习目标语句：Can you run fast ? I can run fast. I can’t runfast.2、了解情态动词can在一般疑问句、肯定句和否定句的用法。

3、掌握的单词和词组：run ,fast, jump, high, far, ride ; run fast, jump high, jump far, ride fast.二、语言技能目标1、通过本课的学习了解运用情态动词can来询问别人的能力问题，表达自己会或者不会做的事情。

2、了解动词在句中的形式，区别前面学习正在进行时态的动词形式。

三、情感态度目标1、培养学生积极参与合作学习的意识。

2、通过学习交流了解同学会做的事情，找出自己不会做的事，同学之间互相学习取长补短，提高生活能力。

教学重点和难点1、重点：掌握情态动词can的一般疑问句、肯定句和否定句。

灵活的运用这三种句型表达自己和别人能力的问题。

2、难点：疑问句中换人称问，回答时的人称变化。

3、关键：用can询问别人的能力问题，和描述自己会或不会的事情。

Unit 1Can you run fast

小学新标准英语第三册MODULE6 教学设计Unit 1Can you run fast ?一Teaching aims :1认知目标Knowledge aim：(1)能听说读写单词：can run fast jump high far ride(2) 能听得懂、会读、会说句型Can you/he/she…? Yes, you/he/she can. No, you/he/she can’t.2能力目标Ability aim：(1)具有英语一般交流能力，谈论自己和别人是否具有某种能力及询问别人是否具有某种能力并根据别人的询问做出肯定或否定回答。

(2)具有英语直接思维能力，根据自己或他人的能力做出相应的动作。

二Teaching focus point:1.学习掌握本课新词汇：can run fast jump high far ride2.学习掌握本课的句型：Can you/he/she…? Yes, you/he/she can. No, you/he/she can’t.三Teaching difficult point :1.单词run, jump的发音。

2.能在真实任务中灵活运用本课所学句型。

四Teaching Aids: pictures, word cards, tape recorder.五Teaching procedures:Step1: Warm-upT：Hello，children！Nice to meet you！(wave hands)I come from Fang Yuan School. My name is Miss Zhang .What’s your name?Ｓ：I’m … My name is …设计思路：此处通过老师与学生之间的对话，拉近学生与老师的距离,学生用学过的内容进行交流，让他们感受学有所用，体会语言的交际功能。

并且为下面介绍灰姑娘做好铺垫。

Step II 创设情景，初步感知T: Look! There’s a pretty girl. She’s 灰姑娘. Her name is Cinderella. (出示灰姑娘图片及三个问题)In the story we’ll meet our new friend “can”.(出示单词卡片can领读并板书该单词带领学生空写)Pay attention to “can” and answer the questions:1. Can Cinderella go to the ball(舞会)?2. Can Cinderella dance?3. Can Cinderella sing?设计思路：教师边说问题边通过舞蹈、哼唱歌曲等动作让学生明白dance和sing的意思，从而理解问题。

新标准英语Module6Unit1

新标准英语第三册Module6 Unit1 教学设计一、教材分析:本课的教学内容为外语教学与研究出版社的三年级起点《新标准英语》第三册的Module6 Unit1 Can you run fast?学生在熟悉一定的动词及动词词组后用该句型进行对话和表达。

二、学情分析：本单元的内容贴近学生的生活实际，学生较感兴趣；四年级的学生活跃、好动，彼此间喜欢交流。

因此，师生，生生之间的自然交流，询问个人的真实情况能激发他们的兴趣，提高他们的学习积极性。

三、教学目标1.知识目标：能熟练地听说读写run fast jump high jump far ride fast及听懂理解会说Can you …的句型和肯定回答Y es, I can. 否定回答No ,Ican`t.2.能力目标：①能听懂理解会说Can you…句型,并在实际情景中进行应用。

②能用can或can’t谈论自己的能力。

3.情感目标：通过各种活动,使学生之间相互了解。

激发其学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.四、教学重点会听说认读本课词组 run fast jump high jump far ride fast教学难点能运用can you 句型进行对话。

动词 run 和 ride 读音上的区分 fast 和 far 在读音上的区分。

教学方法为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,我采用游戏法、交际法、听说法、愉快教学法相结合的方法.教学媒体：单词卡片（使用意图：方便，有效，快捷的教学单词）图片（使用意图：直观，形象，生动的画面复习、教学新词）小贴片（使用意图：鼓励学生感受成功的喜悦，同时让学生获取更多知识信息）多媒体及网络环境（使用意图：课堂教学的直观性和趣味性，加大课堂密度，拓展教学内容，提高教学效果）教学过程：Step1 Greetings: 师生问好，并引导学生自我加油：Come on, come on, let’s come on!Step2Warming up:1.Chant: Say the chant of “make a cake”.2.Listen, say and do:学生跟着老师一起说并做动作：Stand up!----Row a boat!----Take pictures!---Write a letter!----Swim!---Read a book!----Sit down!Step3New teaching:1.Show the topic” Can you run fast?”2.Show the teaching aims3.Check up their homework: Have the studentsread the words of Module 6 Unit1.4.Have matches: 跑步比赛----跳高比赛----跳远比赛通过比赛引出并学习”run fast, jump high, jump far”，然后老师做动作引出”run fast”并学习。

Module 6 Unit 1 Can you run fast教案设计

四、教学过程jcxODU2.html
【设计意图：通过唱歌，充分激活学生的脑细胞，活跃课堂气氛，快速营造出英语的课堂氛围，为下面讲授新课作铺垫。】
二、自主探索，合作学习
１．学习单词：can（单词卡片展示）。
（１）、学单词：jump、high（卡片呈现单词）
（２）、短语：jump high
（３）、句子：Can you jump high ? Yes ,……／No ,……。
教师示范单词读音及示范动作，学生跟读并学做动作。
【设计意图：通过做动作、展示图片，学习生词。两人对话、表演或在小组内自由问答练习句子，奖励优胜者。在此环节中，教师可插入“Can you？”句型，让学生了解其用法。】
2.把完成得优秀的同学的表格，投影展示给全班同学，并让他们演示对话。
【设计意图：利用表格调查，进一步操练句型：Ｃan you……？这样布置，既可以给学生提供互相学习、互相交流的机会，又能给接受能力弱的孩子一个继续学习的机会，使他们在同伴的帮助下更好地掌握所学内容，增强英语学习的自信心。让学生对已学过的动词短语能灵活运用，真正达到对知识的活学活用，锻炼学生对知识的实际实际运用能力。】
词汇：can, run /ride/jump/ride fast
语言结构：I can run fast .
Can you run fast / jump high / jump far/ ride fast ?
Yes, I can . No, I can’t .
教材分析：本节课教学课题是新标准英语第三册Module6 Unit1 “Can you run fast？”,语言功能是练习用can表达能力，属于新授课教学。它是在学习了前面大量的动词短语的基础上进行的教学，在本课中列举了一些动词短语，本节课主要讲述了几个小朋友通过比赛来体现出本节课的主要内容，例如：Sam比Amy跑得快，比Daming跳得高，比Lingling跳得远。每次比赛他都是冠军。可是，在骑自行车比赛中，他输给了Daming。通过这个故事情节展示出本节课的学习的主要单词记句型。

m6u1教案

招远市第八批次优质课评选教案新标准英语第三册Module 6 AbilitiesUnit 1 Can you run fast？招远市北关实验学校王海杰一、教材分析新标准英语第三册Module 6 “Abilities”， Unit1 “Can you run fast？”, 语言功能是练习用can表达能力，属于新授课教学。

它是在学习了前面大量的动词短语的基础上进行的教学，在本课中列举了一些动词短语，同时，为导入Module9 Can I have some soup?打下基础。

本节课主要讲述Sam是一个好胜的小子。

他总是邀请小伙伴们来和他比一比。

他比Amy跑得快，比Daming跳得高，比Lingling跳得远。

每次比赛他都是冠军。

可是，在骑自行车比赛中，他输给了Daming。

二、学情分析本课教学对象是四年级的学生，有一定的英语基础，学习热情比较高。

但有个别学生学习过程中有畏难情绪，因此教学中应该要面向全体，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，创设良好的语言环境，让学生大胆实践，积极参与，形成积极的情感态度和自主学习的能力。

三、教学目标:(知识目标、情感目标、能力目标)知识目标：a、学习掌握can\can’t单词，run fast\jump high\jump far\ride fast短语。

b、能够灵活运用句型：Can you ……?Yes, I can. / No, I can’t.c、听懂、会唱重点句型的韵律诗。

情感目标：培养学生学英语的兴趣，乐于用英语交际，养成良好的英语学习习惯。

培养学生的小组合作意识和竞争意识，鼓励学生大胆展示自己，激发学生学习英语的积极性。

能力目标：基本理解孩子们的一些户外活动以及比赛中的常用语句。

能够自主运用句型Can you …?表达能力。

四、教学要点分析：重点：会用Can you…?这个句型，并能作出合适的应答。

难点：创设活动比赛情境运用句型进行对话。

五、教学准备单词卡片、多媒体课件等六、教学过程设计I Warming-up1.Greeting2.Song：I can’t do it.3.Revision：some phrases.play football play basketball swimrow a boat play table tennis ride a bike设计意图：通过歌曲，快速营造出活跃的英语课堂氛围，同时可以了解本节课的教学重点；同时通过对旧知识中动词短语的复习为后面的拓展操练做好准备。

新标准小学英语第三册M6U1_Can_you_run_fast教案

Ss: Sam.
T：Yes，Sam can run fast. Amy can’t run fast.
5. Picture 2—4.
T: Look and listent carefully, then answer these questions.
Who can jump high?
Who can jump far?
师生一起向前跑，让学生跑得快，学生为winner.
T: Good! You can run fast. You’re the winner.
由此引出课题并带读，教授新单词：“can” “run fast”
设计意图：给学生以学习的动力，为学生树立自信心。
2．Look and answer.
T: Look, they are run fast. Can you run fast？
设计意图：巩固复习动作词组，为课堂学习提供更多的素材，同时通过复习旧的词组，引出新单词，即“推陈出新”，为下一步的学习搭建一个阶梯，让学生顺着这个梯子一步一步的往高爬。
Step2: Presentation. (呈现)
1. Have a match.
T: I can run fast,(师边说边做跑步的动作)Can you run fast? Who wants to try?
（3）情境教学法The Situational Teaching Approach
（4）自然教学法The Natural Approach
五、教学过程
Step 1.Warming up.（热身）
1. Greetings.
2. Let’s chant.教师带领学生复习上节课的学习的韵诗”Make a cake”.老师询问学生：“Can you chant?”得到学生的肯定回答后，老师播放伴奏录音，带领全班一起朗诵韵诗。教师板书can,让学生认读。

《新标准英语》三起第三册(外研版)Module 6 Unit 1 Can you run fast -教案设计与反思

《新标准英语》三起第三册（外研版）Module 6 Unit 1 Can you run fast ?教案设计与反思一、教材分析：本节课是在前面学习日常活动及运动内容上的延伸，重点学习can和can’t的用法，要求同学之间能通过Can you…? Yes , I can . /No, I can’t. 句型来相互交流，相互了解彼此的能力。

二、学情分析：本单元系在前面单元学完了Do you want some rice?句型后的内容，学生对一般疑问句的肯定回答与否定回答已经有所了解。

三、教学目标：（一）、知识目标：1、能听懂、会说、运用词汇run fast / jump high /jump far / ride fast。

2、理解运用can 和can’t.。

学会询问他人Can you…？和回答别人的询问Yes , I can . /No, I can’t.3、能用所学知识与同学进行交流。

（二）、能力目标：通过动作、画图等方式让学生了解平常运动时所使用的表达方式，初步掌握怎样用英语表达自己的才能，并在活动中体验到成功与自信，激发学习英语的兴趣，逐渐养成自主学习的习惯。

（三）、情感目标：把语言训练融入表演与游戏之中，使学生在与他人合作的过程中大胆的使用英语，发展思维。

四、教学重点和难点：1、能听懂、会说Can you run fast/…?并回答Yes ,I can . /No, I can’t.2、会用can和 can’t说明自己或他人的能力。

五、教学过程：Step1: Warm - up1. GreetingT : How are you?S: I’m fine ,thank you . And you ?T: I’m fine , too.2.Sing and do: I Listening to the music .Step2：RevisionT : Do you like sports ?Ss: Yes .T :I like play tootball / play basketball /swim /…［学生边说边演示动作］Step3：Presentation1、教学can与can’tT(Continue): I can siwm / run /…Can you swim /run /…?（教师演示动作，并逐个询问学生，要求学生也用动作表现出来，得到肯定回答就出示can的卡片，否定回答就出示can’t的卡片。

canyourunfast教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校外研版新标准英语三年级起点第三册Module 6 Unit1 Can you run fast? 教学设计XXX 学校 XXX一、知识目标：1.能听懂会说run fast，jump high， jump far ，ride fast…2.能熟练运用句型Can you…？Yes, I can. No, I can’t。

二、能力目标：1.进一步培养学生运用英语进行交际的能力。

2.能运用语言知识完成任务:“Can you…？”“Yes, I can./ No, I can’t.”三、情感目标：1．通过学习，学生能够积极参加各种课外活动。

2．培养学生热爱运动，关注体育的情感。

四、教学重点：1、掌握词汇：run fast、 jump high、 jump far 、 ride fast。

2、并能运用句型Can you…？Yes, I can. No, I can’ t。

五、教学难点：运用所学语言“谈论能力”。

六、教具：录音机、磁带、多媒体等。

七、教学过程Step 1: Worm up the words.Step 2:Presentation1.Listen to the tape about the text.2.Read the text in English and say it in Chinese.3.Read the text then answen.Can Sam jump high? Can Amy run fast?Can Sam run fast? Can Sam jump far?Can Sam ride fast?Step 3:Look and say（出示图片）T: Can they make cakes?S:…（根据图示，one by one）Step 4:Practice运用所学的句型“Can you …?”“Yes,I can./No,I can’t.”调查你的朋友会做的运动。

Module6 Unit1 Can you run fast教学设计

新标准英语三年级起始第三册Module 6 Unit1 Can you run fast?教学设计与评析高密第一实验小学刘瑞美设计理念四年级学生在经过一年多的英语学习，已经逐步养成了良好的预习习惯。

本着“自主互助，快乐学习，合作探究，高效优质”的课堂改革要求，本节课，主要是在学生预习的前提下，自主合作学习的展示。

教材分析本节课是新标准三年级起始第三册第六模块第一单元，主要是学习单词run, fast. jump, high, far, ride以及用can来询问能力和相应的回答。

教学目标1.知识目标（1）正确读、说、拼、辩单词 can. run, fast. jump, high, far, ride （2）正确认读句子 Can you run fast/jump far/jump high/ ride fast?Yes, I can. / No, I can’t.2.能力目标（1）能用can句型来询问别人的能力和回答。

（2）能正确朗读、理解课文和表演课文。

3.情感目标（1）培养学生良好的合作和竞争意识。

(2)培养学生良好的听说读写的学习习惯。

教学方法：小组合作法，英语口语六最训练法（最清晰，最慢速，最大声，最快速，最个性，最会用）教学过程1. Greeting2. Warming up :Do and say.a. The teacher says, the pupils repeat and do the actions.b. The teacher does the actions, the pupils say and do.( 评析：通过复习动词词组，把学生带入轻松愉悦的学习环境中，同时也为后面知识的运用做好准备。

)3.知识树展示教学目标（评析：知识树展示目标，让学生对本节课所要学的知识做到了一目了然。

）4. Task 1 Wordsa. 4个小老师教读单词，教师给予指导b. Learn to read in groups(小组内学习）c. Show in groups(小组展示）d.按要求写出单词run(现在分词）______jump（现在分词）_______high（同音词）————ride（现在分词）————can（否定式）————(评析：小老师教读，是对预习的检测，也体现了生教生，还课堂于学生，教师起指导的作用。