数学用2~6的乘法口诀求商教学课件人教版下册二年级
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，通过实例让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。
但是，他们在运用乘法口诀求商的过程中，可能会遇到一些问题，如对于除法运算的理解不够深入，对于乘法口诀与除法运算之间的联系还不够明确等。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握使用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.通过对乘法口诀求商的学习，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用2—6的乘法口诀求商。
2.难点：让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、练习法等教学方法，通过实例和练习，引导学生发现乘法口诀求商的方法，并通过练习加以巩固。
六. 教学准备1.教学课件：包括乘法口诀表、实例动画等。
2.练习题：包括不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出乘法口诀求商的方法。
2.呈现（10分钟）呈现乘法口诀表，让学生观察2—6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生进行乘法口诀求商的练习，教师引导学生运用乘法口诀求商的方法，并及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）通过不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，教师及时解答学生的问题。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了用乘法口诀求商，还有其他方法可以求商吗？让学生发现，还可以通过画图、列式等其他方法求商。
数学用2-6的乘法口诀求商
计算 9876 ÷ 823。首先定位除数823为三位数，与被除数的千位、百位和十位对齐。试商得 12，将12与823相乘得9876，与被除数相减得余数为0，因此商为12。
04
练习题与答案解析
练习题
01
题目1
12 ÷ 3 = ?
02
题目2
18 ÷ 6 = ?
03
题目3
10 ÷ 5 = ?
04
题目4
15 ÷ 5 = ?
答案解析及思路指导
题目1解析
根据乘法口诀“三四十二”，可 知12是3和4的乘积，因此12 ÷
3 = 4。
题目2解析
根据乘法口诀“六三十六”，可 知18是6和3的乘积，因此18 ÷ 6 = 3。
题目3解析
根据乘法口诀“二五一十”，可 知10是5和2的乘积，因此10 ÷ 5 = 2。
03
操作建议
在求解商时，建议学生先熟练掌握2-6的乘法口诀，并能够灵活运用这
些口诀进行计算。同时，可以通过大量的练习来提高计算速度和准确性。
03
拓展应用：多位数除法运 算
多位数除法运算规则
除数定位
确定除数的位数，并将 其与被除数的相应高位
对齐。
试商与调整
根据乘法口诀试商，若 结果偏大或偏小，则调
整商的值。
乘积与减法
重复操作
将试商与除数相乘，并 从被除数中减去乘积，
得到余数。
Байду номын сангаас
将余数作为新的被除数， 重复上述步骤，直至余
数为零或小于除数。
常见问题及解决方法
商的定位问题
确保商与被除数的位数对应，避 免错位。
试商不准确
熟悉乘法口诀，提高试商的准确性。
人教版《6的乘法口诀》完美版课件2
第一页，编辑于星期日：二十三点 五十三分。
1. 进一步感知乘、除法之间的关系，能用乘法口 诀正确地求商。（重点）
2. 理解乘、除法之间的关系。（难点）
第二页，编辑于星期日：二十三点 五十三分。
3×（ 5 ）=15 15÷3=（ 5） 想：三（ 五）十五 6×（ 4 ）=24 24÷6=（ 4） 想：（ 四）六二十四
想：四（ 四 ）十六，商是（ 4 ）。
30÷5= 6 想：五（ 六 ）三十，商是（ 6 ）。
第十一页，编辑于星期日：二十三点 五十三分。
30÷6= 5 想：（ 五 ）六三十，商是（ 5 ）。
第十二页，编辑于星期日：二十三点 五十三分。
例：判断：根据每一道乘法算式都可以写 出两道除法算式。（ ）
错误解答 √
第三页，编辑于星期日：二十三点 五十三分。
知识点 根据乘、除法的关系用乘法口诀求商 2 你能看图列出乘法算式和除法算式吗？
你发现了哪些 数学信息？
第四页，编辑于星期日：二十三点 五十三分。
我发现的数学信息
1. 一共有24个包子。 2. 每屉装4个包子。
3. 装了6屉包子。
第五页，编辑于星期日：二十三点 五十三分。
7.把用同一句口诀计算的算式连起来。
8÷4 15÷5
20÷4 18÷3 12÷3
20÷5 18÷6
15÷3 12÷4 8÷2
第二十一页，编辑于星期日：二十三点 五十三 分。
8.请你从下面的数中每次选出3个数，写成一道
乘法算式和两道除法算式。 ÷口求除诀法：算=式的商，可以利用口乘诀法：口诀直接求出。
3.(选自教材P21 T6)
25÷5= 5 9÷3= 3 16÷4= 4
用2——6的乘法口诀求商
用2-6乘法口诀求商anne 发表于 2006-3-16 11:01:00一、创设情境，引入新课师（边播放课件边讲故事）：小朋友们，今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。
有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走着走着，他们看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，急忙摘了一些，兴冲冲地回家了。
猴妈妈看到孩子们拿回来了这么多桃，可高兴了，说：“今天，妈妈给你们分桃吃。
”二、自主探究，学习新知1、用动手操作，探究方法。
师：小猴摘了多少个桃？（12个）师：猴妈妈准备给每只猴子分3个，可以分给几只猴子？（板书“12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴子？”）（学生思考后师指名列算式，并板书 12＋ 3）师：究竟能分给几只小猴呢？各小组来动手分一分，再说一说分的过程。
分组合作分桃拼叙述分的过程）生回答：我们先分给第一只小猴3个桃，再给第二只小猴3个桃，然后给第三只小猴3个桃，最后剩下3个桃正好可以分给第四只小猴。
所以，12个桃可以分给4只猴子。
生2：我们是3个3个分的，分给了四只小猴。
（最后师用动画再演示一遍分桃的过程）2、小组合作，交流方法。
师：大家通过动手分，知道了可以分给4只小猴。
如果我们不动手分，又该怎样想呢？（先分小组讨论，之后再分组向大家汇报）生1：我们组是这样想的，有12个桃，分给第一只小猴3个后还剩下9个，分给第二只小猴3个后还剩下6个，分给第三只小猴后还剩下3个，最后把剩下的3个桃分给第四只小猴，正好分完。
生2：我们组是这样想的，1只小猴分3个，两只小猴就分6个，3只小猴就分9个，4只小猴分的正好是12个挑。
生3：我们组认为这道题也可以用乘法口诀来计算。
因为“三四十H”，所以12个桃可以分给4只小猴。
3、点明课题，学习新知师：刚才有一组同学用乘法口诀很快就找到了问题的答案，这节课，我们就来学习怎样“用2～6的乘法口诀求商”。
（板书课题）师：12÷3的商是几？你是怎样算的？谁能说一说？生：我想3和几相乘得12，因为三（四）十二，所以商是4。
二年级下册数学教案用2--6的乘法口诀求商人教版(3)
二年级下册数学教案用26的乘法口诀求商人教版 (3)今天我要为大家分享的是二年级下册数学教案，用26的乘法口诀求商，人教版。
一、教学内容我们今天的学习内容是第二单元的第三章，主要学习了用26的乘法口诀求商的方法。
通过这一章节的学习，让学生们能够熟练掌握用乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
二、教学目标1. 掌握用26的乘法口诀求商的方法。
2. 能够将乘法口诀运用到实际问题中，解决问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用26的乘法口诀求商的方法，难点是让学生能够灵活运用乘法口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器等。
五、教学过程1. 导入：我通过一个实际问题引入今天的主题，例如：“如果有2个苹果，每个苹果分给3个人，一共需要几个苹果？”让学生们思考并解答。
2. 讲解：然后我会在黑板上写出26的乘法口诀，并解释每个口诀的含义，例如：“2乘以3等于6，3乘以2也等于6。
”4. 讲解例题：然后我会讲解一些例题，例如：“如果有4个橘子，每个橘子分给3个人，一共需要几个橘子？”并引导学生用乘法口诀求商。
5. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们当场解答，例如：“如果有5个橙子，每个橙子分给4个人，一共需要几个橙子？”六、板书设计我会在黑板上写出26的乘法口诀，并标注每个口诀的含义，例如：“2乘以3等于6，3乘以2也等于6。
”七、作业设计（1）如果有6个香蕉，每个香蕉分给2个人，一共需要几个香蕉？（2）如果有4个糖果，每个糖果分给3个人，一共需要几个糖果？（1）如果有8个铅笔，每个铅笔分给4个人，一共需要几个铅笔？（2）如果有7个饼干，每个饼干分给5个人，一共需要几个饼干？八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现学生们在掌握乘法口诀求商的方法上还存在一些困难，因此在课后我需要加强对这部分知识的辅导。
人教版数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商例3》
4÷1= 4 3÷1= 3 5÷1= 5
3. 送信。
1
2 34
5
6
2÷2
3÷3
4÷1
12÷6 6÷6 5÷1
8÷4
4÷4
4÷2 6÷3
5÷5
10÷2
3÷1
10÷5 6÷2
9÷3
6÷1
12÷4 8÷2
12÷3
学习目标：
1、初步学会根据除 法的意义，解决
一些简单的实际问题。
2、让学生感知数学 与生活之间的密切关系，
用2-6的乘法 口诀求商(3)
火眼金睛
x 1、6÷3＝2 读作：6除3等于2。
除以
x 2、把8分成4份，每份是2。
平均分成
把算式和对应的口诀连起来
4÷4=1 4×4=16 5 ÷5=1 4 ÷2=2 5 ×5=25 4 × 2=8
五五二十五 二四得八
一四得四 四四十六 一五得五 二二得四
4÷4= 1 5÷5= 1 6÷6= 1
把18每6个分成一份，求能分成几份，用除法计算
18÷6=3（筐）
总数÷每份的个数 = 份数
答：需要3个筐。
谢谢大家!
工作范文，仅供参考！
如需使用，请下载后根据自己的实际情况，更改后使用！
探索新知:
仔细看图。
15只蚕宝宝
①
15只蚕宝宝
②
？只
？看图，你知道了什么信息？
①、②图共有15只蚕宝宝
①图平均装在3个盒子里， 每盒几只？
②图每盒装5只，平 均装在几个盒子里？
典型例题
(1)一共有几个同学在做游戏？
5×3=15（人）或3×5=15（人）
（2）平均每组几人？ （3）可以分成几组？
二年级下册第二单元 用2-6的乘法口诀求商
§2 表内除法（一）2、用2～6的乘法口诀求商第1课时用2～6的乘法口诀求商（一）教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商。
2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。
教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。
教法：谈话、指导相结合法。
确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中提高。
教学过程：一、激趣导入1、谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗？我们试一试背出乘法口诀表。
（学生背出乘法口诀。
）（1）用口诀算出得数。
6×3＝2×4＝4×5＝2×3＝（2）填空。
3×（）＝6 3×（）＝94×（）＝12 （）×3＝12（）×4＝20 5×（）＝15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
学生自主完成练习。
2、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
二、探究新知1、创设情境，引出问题。
呈现教材第18页例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？学生交流自的分法及写出的除法算式。
教师板书：12÷32、探讨计算方法。
（1）引导：我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题，如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
汇报交流，根据学生探讨的情况，给予积极评价。
学生说出计算方法，可能方法有：①把12个桃，每只小猴分3个，第一只分3个，剩9个，再分给第二只，剩6个，再分给第三只，剩3个，第四只分3个，正好分完。
②1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只猴子分12个，正好分完，那么，12个桃，每只小猴分3个，可以分给4只小猴。
小学数学人教版二年级下册《表内除法》教育教学课件
3 算一算，看谁背的果子多。 18÷3= 6 20÷5= 4 20÷5= 4 16÷2= 8 25÷5= 5 24÷4= 6 12÷3= 4 36÷6= 6
4 连一连。 10÷2= 6÷2= 8÷4= 12÷6= 12÷2=
8÷2= 6
12÷4=
5 6÷3=
4
3
10÷5=
2
4÷2=
5 请小朋友帮助小动物回家吧。
【重点】能够看到除法算式，想到乘法口诀。 【难点】经历探索除法计算方法的过程，能够想到适合的乘法口诀来 求解除法算式的商。
2×（ 2）=4 二二得四 3×（ 5）=15 三五十五 6×（ 3）=18 三六十八 （ 5）×4=20 四五二十
填空并说说（ ） 里的数是用哪句口 诀想出来的。
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3＝
6 解一解。
（1）36里面有几个6？ 36÷6=6（个） 口答：36里面有6个6。
（2）20个 平均分成5份，每份是几个？ 20÷5=4（个） 口答：每份是4个。
相同点
不同点
把一个数平均分成几份，
求每份的数量
求每份是多少
解决平均分问题，
把一个数按照每几个一 用除法计算 份来分，看能分成几份
求份数
4
5
6
6
3
5
乘数 3
6
5
5
2
6
4
积
15
24
25
30
12
18
20
小朋友们，考验你的时候到啦！
3
-
+
÷
×
÷ 12 4=3 － 24 6=18 ÷ 20 5=4
18÷6=3 25+ 5=30
二年级数学用2-6的乘法口诀求商
二年级数学用2-6的乘法口诀求商二年级数学用2-6的乘法口诀求商二年级数学用2-6的乘法口诀求商1教学过程：一、复习上学期我们学习了乘法口诀，我们先来复习一下有关乘法口诀的知识。
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2．填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
二、导入：前两节课我们对除法有了初步认识，那么我们在解决哪两种类型问题可以用到除法？那你能根据刚才我们总结的方法解决下面两个问题吗？（课件）过渡：这两名同学不但能解决问题，还能说出商，那么他们是用什么方法求出商的呢？我们今天就来解决除法求商的问题。
（板书课题）三、新课1．引出除法算式12÷3。
课件呈现例1放大图：猴妈妈从果园里摘回了12个桃子，它想给每只小猴分3个，猴妈妈这时想到了一个问题，谁能猜一猜猴妈妈想到了一个什么问题？生提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？同学们很善于思考想到猴妈妈的问题，那谁能解决这个问题呢？请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：他不但列出算式还说出结果，那他是用什么方法算出商的呢？我们动手来用手中的学具分一分，看看他算得的商是否正确。
汇报是怎样分的。
我们会用动手分一分的方法解决了问题。
如果不动手操作学具，我们怎样算出结果呢？生：可以用乘法口诀想商，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以商是4。
这三种求商的方法中，你喜欢哪一种法方法？下面就让我们用这种求商的方法解决以下的问题。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题。
（2）与你的同桌交流怎样解决问题，说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（3）汇报：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
2024(新插图)人教版二年级数学下册第1课时用2-6的乘法口诀求商(1)-课件
同学们，今天的数学课你们 有哪些收获呢？
状元成才路
1. 有（ 9 ）朵花，有（ 3 ）个花瓶，平 均每个花瓶里插多少朵花？
9 ÷ 3= 3
口诀：_三___三___得___九_____
状元成才路
2.算一算，填一填。
2÷2= 1 5÷5=1 3÷3= 1 6÷6=1
4÷1= 4 3÷1= 3 5÷1= 5 2÷1= 2
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
➢ He who falls today may rise tomorrow.
孩春 子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
我发现：相同的两 我发现：任何数除以 个数（0除外）相除， 1，商仍是（ 原数 ）。 商是（ 1 ）。
状元成才路
3.用下面的数组成四个除法算式。
2 10 12 5 4 3
10÷2=5 10÷5=2
12÷4=3 12÷3=4
状元成才路
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
R·二年级下册
2.用2~6的乘法口诀求商
用2~6的乘法口诀求商（1）
状元成才路
请运用学过的知识快速口答下列各题。 2×（6 ）=12 3×（3）=9 （ 2 ）×4=8 （ 3）×5=15 （1）×6=6 3×（ 2）=6
状元成才路
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几 只小猴？
状元成才路
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几
状元成才路
用2—6的乘法口诀求商说课稿
用2—6的乘法口诀求商说课稿用2—6的乘法口诀求商说课稿《用2-6的乘法口诀求商》说课稿红华中心学校进贤小学吴多琛一、说教材：用2-6的乘法口诀求商是人教版教科书二年级下册第二单元第二节的内容。
二、说重点、难点：让学生经历自主探索、合作交流，理解用乘法口诀求商的道理，理解除法算式的商的方法；了解用乘法口诀求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。
三、说教法本节课，采用多样式的教学方法，充分调动学生学习乐趣。
通过猴妈妈分桃情境，让学生思考，自主探索交流的方法，利用教材的特点，使学生在数据较小的情况下，通过操作和推理求商。
根据实际情况，利用一些简单的模型来让学生沟通理解乘法之间的关系，理解算理，形成算法。
在教学中，用连加、连减可求商的方法后，对照3×（）=12，引导学生讨论。
算式中的3、12分别表示什么？它们所表示的意义和它们在除法算式中的位置，将乘除法算式联系起来，理解3和几相乘得12，然后依据3的乘法口诀去想。
允许学生方法多样化的方法求商，在今后的学习中逐步优化。
四、说学法：本节课，根据学生的实际情况，在教学过程中学生自己探索，共同合作的前提下，又在教育材选取的被除数不超过12，在数据较小的情况下，学生通过操作和推理求商的方法。
在通过文字和图呈现需要解决问题，学生都在建立在平均分的操作基础上，呈现出不同的方法。
将平均分的直观图呈现后，并承接连加的思路给出相应的乘法算式，通过小精灵的提示“可以用乘法口诀计算”，学生通过想的方式，理解了用乘法口诀求商的过程，同时也参透了乘除法的之间的关系。
五、说教过程：（一）说前准备激活经验，作好铺垫。
呈现旧知的题目，让学生完成、梳理，巩固已学的知识经验，为后面所学的新知识作好铺垫。
（二）创设情境，在活动中自主探索。
1、呈现猴妈妈正在给小猴分桃。
出示课题：12个桃，人小猴分3个，可以分给几只小猴，让学生自己探索，猴妈要分几个桃？怎样分的？谁能列出算式。
板书：12÷3=□2、引导观察，建立表现。
人教版数学二年级下册第5课时《用2—6的乘法口诀求商(一)》说课稿
人教版数学二年级下册第5课时《用2—6的乘法口诀求商（一）》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级下册第5课时《用2—6的乘法口诀求商（一）》，这部分内容是在学生已经掌握了1—6的乘法口诀和表内乘法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是利用2—6的乘法口诀求商，进一步巩固乘法口诀的应用。
教材通过例题和练习，让学生理解和掌握用乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法口诀和表内乘法的基础，对于乘法口诀的应用也有一定的了解。
但是，学生在求商的过程中，可能会对乘法口诀的运用不够熟练，对于一些复杂的问题，可能会出现计算错误。
因此，在教学过程中，需要注重学生的计算能力的培养，以及对乘法口诀的熟练运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解用2—6的乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过例题和练习，培养学生运用乘法口诀求商的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解用2—6的乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
2.教学难点：学生能够熟练运用乘法口诀求商，对于一些复杂的问题，能够准确计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法，让学生在解决问题的过程中，理解乘法口诀求商的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示例题和练习，帮助学生理解和掌握求商的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出本节课的主题——用2—6的乘法口诀求商。
2.新课讲解：讲解例题，让学生理解乘法口诀求商的方法。
3.练习巩固：让学生进行练习，巩固乘法口诀求商的方法。
4.拓展应用：通过一些实际问题，让学生运用乘法口诀求商。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
小学数学用2-6的乘法口诀求商一课件【人教版】二年级下册
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正确答案：
30÷5= 6
课堂小结
1.知识方面： 乘法口诀 用乘法口诀求商
2.思想方法方面： 运用不同的方法 从不同的算法中引出用乘法口诀求商的方法是最快的。 （转化思想）
课堂练习
1. 用自己喜欢的方法计算。
12÷6＝ 2 6÷2＝ 3 8÷2＝ 4 12÷4＝ 3 9÷3＝ 3 10÷5＝ 2
2. 连一连。
（ 6 ）×2＝12
4×（ 4 ）＝16
5×（ 3 ）＝15
3×（ 7 ）＝21
（ 3 ）×6＝18
（ 5 ）×5＝25
举例讲解
每行栽4棵，6行栽多少棵？ 算式为：4×6=24（棵）
提个什么样的问题能将 这个算式转变成除法算式？ 注意：要从算式的变化和算理
上去理解。 24÷6=4（棵） 24÷4=6（棵）
用除法计算，用到的乘法口诀是二三得六。
课堂练习
5.
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3=4（只）
5÷5 4÷4 6÷6
3÷3 2÷2
10÷5 6÷3 8÷4 12÷6 4÷2
12÷4 9÷3 6÷2 3÷1
6. 送信
课堂练习
12÷3 8÷2 4÷1
10÷2 5÷1 6÷1
2÷2 4÷1 3÷3 12÷6 6÷6 5÷5 5÷1
10÷2 4÷4 4÷2 3÷1 6÷3 6÷2
8÷4 9÷3
6÷1 8÷2 12÷4 10÷5 12÷3
二年级下册数学教案-《用2～6的乘法口诀求商》人教版
在实践活动方面，虽然大多数学生能够运用乘法口诀求商解决实际问题，但仍有部分学生在操作过程中显得不够熟练。针对这一点，我计划在接下来的课程中增加一些类似的练习，以巩固他们的技能。
二年级下册数学教案-《用2～6的乘法口诀求商》人教版
一、教学内容
《用2～6的乘法口诀求商》（人教版二年级下册数学第七单元第1节）：本节课我们将通过实践活动，让学生掌握运用2～6的乘法口诀来求商的方法。内容包括：
1.复习2～6的乘法口诀；
2.利用乘法口诀进行除法运算，求商；
3.解决实际问题，如分配物品、分组活动等，运用乘法口诀求商；
此外，我也在思考如何让总结回顾环节更加有效。或许可以通过让学生们自己总结今天学到的知识点，并提出他们在学习过程中遇到的问题，以此检验他们对乘法口诀求商的掌握程度。
1.针对乘法口诀与除法关系的难点，设计更多生动、形象的例子，帮助学生克服困惑；
2.提高学生课堂参与度，鼓励他们多思考、多发言；
3.增加实践活动，巩固学生对乘法口诀求商的掌握；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“乘法口诀在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“除了平均分配物品，你们还在哪些情况下用到过乘法口诀求商？”
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》说课稿(2)
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》说课稿 (2)一. 教材分析人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》这一章节，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受和理解乘法口诀求商的方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法口诀的基础知识，但是对于如何运用乘法口诀求商还不是很清楚。
学生的思维方式还处于具体形象思维阶段，需要通过具体的情境和操作来帮助他们理解和掌握求商的方法。
此外，学生的学习动机和学习兴趣也需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握用2—6的乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.教学难点：学生能够理解乘法口诀求商的本质，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设具体的情境，让学生在实际问题中学习和运用乘法口诀求商。
2.操作活动法：通过观察、操作、交流等活动，让学生在实践中理解和掌握求商的方法。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生通过自己的思考和探索来解决问题。
六. 说教学过程1.导入：通过复习乘法口诀，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.新课导入：通过具体的情境，引导学生理解和掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。
3.例题讲解：通过例题，让学生观察和操作，引导学生发现求商的方法。
4.练习巩固：通过练习题，让学生运用乘法口诀求商，巩固所学知识。
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一共有24个包子，可以装6屉，每屉装几个？
1. 怎样解决？ 2. 为什么用除法？ 3. 怎样计算出结果？
24÷6＝4 求把24平均分成6份，1份是多少。 （四）六二十四
一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？
1. 怎样解决？ 2. 为什么用除法？ 3. 怎样计算出结果？
24÷4＝6 求24里面有几个4。 四（六）二十四
第 2 单元 表内除法（一）
第 9 课时 用2~6的乘法口诀求商（2）
一、复习导入
口算，说出口诀。
4×2= 8 6×5=30 2×9= 18
5×5=25 3×4= 12 2×4= 8
20÷4=5 35÷5=7
12÷3= 4
说一说计算时用的是哪句口诀。
6×3= 18 5×4= 20 10÷2= 5
乘法口诀
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
12÷3＝？
想：3和几相乘得12？
三（四）十二，商是4。
（四）比较选择
同学们可真聪明，想出这 么多种求商的方法，你更 喜欢哪种说？一说说你一的说求理商由方法。。
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
减法
12÷3＝？
乘法口诀
12－3＝9 9－3＝6 6－3＝3 3－3＝0
展示算法
减法分
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
12÷3＝？
：12－3＝9 ： 6－3＝3
：9－3＝6 ：3－3＝0
加法分 12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
12÷3＝？
3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 12
乘法算式
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
12÷3＝？
3×4＝12
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2. 5×4=20 20÷4= 5 20÷5= 4
6×3=18 18÷3= 6 18÷6= 3
3×5=15 15÷3= 5 15÷5= 3
3.根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
5× ＝4 20
2÷0 ＝5 4
2÷0 ＝4 5
问题：1. 根据图意，说一说每个算式表示的意义。 2. 每个算式是怎样算的？
二、探究新知
2
1. 一共有24个包子。 2. 每屉(tì)装4个包子。 3. 装6屉包子。
从图任中意你选发择现两了个什信么息，你 数学能信提息出？一个数学问题并
解答么？
每屉装4个，装6屉，一共有多少个包子？
1. 怎样解决？ 2. 为什么用乘法？ 3. 怎样计算出结果？
4×6＝24 求6个4是多少。 四六（二十四）
4. 把一条绸带平均分成3份。 试着说一说图意。
12÷ ＝3 4 （ 米 ）
1. 为什么列除法算式？ 2. 算式中每个数表示什么？ 3. 怎样算出的结果？
四、课堂小结
除法是乘法的逆运算，根据一道乘法算式，可 以写出与其对应的除法算式，其中乘法算式中的积 是除法算式中的被除数，乘法算式中的乘数是除法 算式中的除数和商。
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三个算式之间 有什么联系？
4×6＝24 6个4是多少？ 四六（二十四）
24÷6＝4
24÷4＝6
24平均分成6份，1份是多少？ 24里面有几个4？
（（四四））六六二二十十四四
四（六）二十四
乘法口诀不仅可以帮助我们求积， 还可以求商。
三、巩固练习
1. 16÷4= 4 30÷5= 6 30÷6= 5
Hale Waihona Puke 想：四（ 四 ）十六，商是（ 4 ）。 想：五（ 六 ）三十，商是（ 6 ）。 想：（ 五 ）六三十，商是（ 5 ）。
二年级数学下册（RJ） 教学课件
第 2 单元 表内除法（一）
第 8 课时 用2~6的乘法口诀求商（1）
一、复习导入
1.用口诀算出得数。
6×3=18 2×4=8
2.填空。
4×5= 20
2 ×3=6
3×（ 2 ） ＝6
3×（ 3 ）＝9
（ 3 ）×4＝12
（ 4 ） ×3＝12
（ 5 ）×4＝20
5×（ 3 ）＝15
1. 用自己喜欢的方法计算。 12÷6＝ 2 6÷2＝ 3 12÷4＝ 3 8÷2＝ 4 9÷3＝ 3 10÷5＝ 2
2.
6÷3＝ 2 根据图和算式，说一 说你是怎样想的。
3.
有（12）棵黄瓜苗，（ 4 ）个花盆。平均每盆 种几棵？
12 ÷ 4 ＝ 3
四、课堂小结
求商的方法： 1.用平均分的方法求商。 2.根据乘法算式求商。 3.用乘法口诀求商。
加法
3＋3＋3＋3＝12
乘法算式 想：3和几相乘
3×4＝12
得12？ 三（四）十二
请你计算下面各题，我们来比 一比，看谁算得又快又对。
10÷5＝ 2 12÷3＝ 4
8÷4＝ 2 6÷6＝ 1
12÷6＝ 2 10÷2＝ 5
9÷3＝ 3 12÷4＝ 3
问题：知道老师为什么算得快吗？ 用乘法口诀
三、巩固练习
说一说（ ）里的数是用哪句口诀想出的。
二、探究新知
1 情境导入，审读题目
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 1. 从题中你知道了什么？问题是什么？ 2. 根据题意，你会列算式吗？
探究算法
为什么列除法算 式？
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
12÷3＝？
减法 加法 乘法算式 乘法口诀