四年级《画角》说课稿
人教版数学四上《画角》说课稿
人教版数学四上《画角》说课稿一. 教材分析《画角》是人教版数学四年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握角的画法，理解角的概念，能够准确地画出各种类型的角，并为后续学习角的度量打下基础。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识角，学会用尺子和圆规画角，从而培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何图形的知识，对图形有了一定的认识。
他们在学习本节课之前，已经学习了直线、射线、线段等知识，具备了一定的观察能力和动手能力。
但是，学生对角的概念和画法可能还比较陌生，因此需要通过实例和操作，让学生更好地理解和掌握角的概念和画法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的概念，掌握用尺子和圆规画角的方法，能够准确地画出各种类型的角。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解角的概念，掌握用尺子和圆规画角的方法。
2.教学难点：学生能够准确地画出各种类型的角，并能够解释角的特征。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生认识角，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生亲自动手画角，培养学生的动手能力。
3.交流分享法：鼓励学生之间相互交流，分享画角的方法和经验。
4.引导发现法：教师引导学生发现角的特征，培养学生的观察能力和创新能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片和实例，引导学生认识角，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：介绍角的概念，让学生理解角是由两条射线的公共端点和这两条射线的部分组成的图形。
3.画角方法：讲解用尺子和圆规画角的方法，引导学生动手操作，实践画角。
4.角的大小：介绍角的大小与角的开口大小有关，与角的两边的长短无关。
四年级《画角》说课稿（通用6篇）
四年级《画角》说课稿四年级《画角》说课稿（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的四年级《画角》说课稿，欢迎阅读与收藏。
四年级《画角》说课稿篇1一、说教材（一）教材分析《画角》这一课是在认识了射线、角和量角器，掌握了量角技能的基础上进行教学的，是一堂动作技能操作课。
教材把《画角》安排在这一单元的第四课时，意图是让学生在画角的操作过程中进一步体验角的定义和各类角的大小区域，其知识迁移点是量角器的使用以及量角、画角的共同点，也就是量角、画角的共同点，即两重合一对准。
初步培养了学生的作图能力，并让学生体验运用迁移，学习新知的方法，同时也为后续学习垂直和确定物体的位置等知识打下基础。
（二）学情分析在学习画角之前，学生对于角已有一定的认识，部分学生通过自己的实践体验，已初步掌握用量角器画角的步骤，本节课将进一步学习画角的方法。
（三）说教学目标根据对课程标准的要求和对教材的分析，以及四年级学生现有的知识水平，我确定了以下三个教学目标：1、知识目标：通过动手操作、自主探究、小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。
2、技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角板画特殊的角。
3、情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类角的不同表象，发展空间观念。
（四）说教学的重点用量角器画角的方法（五）说教学难点。
准确画出指定度数的角（六）教学工具：量角器、三角板、多媒体课件。
二、说教法、说学法1、说教法俗话说教无定法，贵在得法。
因此，本课我采用自主探究、小组讨论和动手操作法。
我适当的引导学生在量角和画角之间寻找知识的连接点，并通过具体操作，从量角过程中探究画角的具体步骤。
另外，我运用现代化的教学手段，将本课制成生动、新颖的课件，直观清楚地显示了画角的详细过程，巧妙地架起了学生通向求知的桥梁，使学生在寓教于乐，寓智于趣的氛围中，积极主动地探索，获取新知。
人教版小学四年级数学上册《画角》的说课稿
人教版小学四年级数学上册《画角》的说课稿一、引言《画角》是人民教育出版社小学四年级数学上册的一个重要教学内容，它是在学生已经学习过线段、角和画直线的基础上进一步深化对角的概念的理解和掌握的重要环节。
本节课将通过直观演示、实践操作、归纳总结等手段，帮助学生掌握画角的方法，并进一步理解角的概念。
二、教学目标1. 理解角的概念，掌握画角的方法。
2. 能正确地画出不同大小和方向的角。
3. 通过画角活动，培养学生的观察能力、操作能力和归纳能力。
4. 通过对角的概念的深入理解，培养学生的空间观念。
三、教学内容及过程1. 复习导入：首先复习已经学过的线段和角的概念，通过展示一些简单的图形，让学生识别出其中的角，并指出角的位置和大小。
2. 探究新知：通过演示和实践操作，让学生掌握画角的方法。
首先，教师可以通过多媒体课件或实物展示来直观地展示角的概念，帮助学生深入理解。
然后，通过让学生自己动手操作，尝试画出不同的角，并引导学生观察、归纳和总结出画角的步骤和方法。
3. 巩固练习：通过让学生完成一些练习题，如画出指定大小和方向的角，让学生进一步巩固画角的方法，并加深对角的概念的理解。
4. 课堂小结：对本节课所学内容进行回顾和总结，强调画角的方法和注意事项，并鼓励学生通过自己的实践操作来加深对角的概念的理解和掌握。
四、教学方法及手段1. 直观演示法：通过多媒体课件或实物展示来直观地展示角的概念，帮助学生深入理解。
2. 实践操作法：让学生自己动手操作，尝试画出不同的角，并引导学生观察、归纳和总结出画角的步骤和方法。
3. 归纳总结法：通过学生的实践操作和练习，引导学生归纳总结出画角的步骤和方法，培养学生的归纳能力。
4. 小组合作法：通过小组合作的方式，让学生互相交流、讨论和学习，共同解决问题和提高学习效果。
五、教学评价及反馈1. 教学评价：通过观察学生的实践操作、完成练习情况和小组讨论表现等手段，对学生的学习效果进行评价。
四年级上册数学说课稿-画角 人教版
《画角》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《画角》。
下面我将从说教材、说教法、说学法，说教学流程四个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材。
（1）、本节课内容是人教版小学数学（四）年级（上）册（43）页的内容，本节课是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上进行教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。
（2）、依据《新课程标准》要求、数学的学科特征和学生的年龄特点，我确定本节课的教学目标为：①知识与技能目标：让学生经历用量角器和三角板画角的过程。
②过程与方法目标：会用三角板画30°、45°、60°、90°的角，会用量角器画指定度数的角。
③情感态度与价值观目标：让学生体会数学与生活的联系，培养学生热爱数学的兴趣，以及培养学生学好数学的自信心。
（3）、根据《数学课程标准》对本学段的教学要求，为了使学生顺利的达到教学目标，依据学生已有的生活经验和知识基础，我确立了本课的教学重点为：知道用量角器和三角板画角的方法；教学难点为：用量角器画角。
二、说教法。
教无定法，贵在得法。
新课标指出，有效地学习活动必须建立在学生的知识发展水平和已有的知识经验基础之上。
（四年级的孩子正处于向青少年过渡的儿童期的后期阶段，孩子学习能力和情感能力快速发展，是培养学习能力和情感能力的重要时期。
四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，四年级学生正是从被动的学习主体向主动的学习主体转变。
）根据他们的这些特征，以及教学内容的特点，我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。
三、说学法。
《新课程标准》中提出：学生的学习不能单纯的依赖于模仿和记忆，认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式。
因此，观察法、动手实践、自主探究、合作交流是本节课学生的主要学习方式。
人教版小学四年级数学上册《画角》说课稿
人教版小学四年级数学上册《画角》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们：大家好！今天我来说一说人教版小学四年级数学上册中的《画角》这一课。
在这堂课中，我们将通过一系列活动，引导学生掌握画角的方法，理解角度的概念，并且通过亲手操作，培养学生的空间观念和动手能力。
一、教学目标1.知识目标：让学生掌握画角的方法，了解角度的概念，知道角的度数是如何表示的。
2.能力目标：通过实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
3.情感目标：让学生感受到数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
二、教学重难点1.教学重点：让学生掌握画角的方法和角的度数的表示方法。
2.教学难点：理解角度的概念，掌握不同度数的角是如何表示的。
三、教学方法与手段1.教学方法：采用情境导入法、演示法、操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、交流、操作等多种方式掌握画角的方法和角的度数的表示方法。
2.教学手段：利用多媒体辅助教学，制作精美的课件，通过图片、动画等多种形式呈现知识，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
四、教学过程1.情境导入通过展示一些生活中的实例，如三角板、五角星、扇子等，让学生感受到角在生活中的存在。
然后引导学生思考如何画出一个三角形、五角星或扇子上的角。
2.探索新知（1）通过展示一张平面图，引导学生观察并画出平面图上的角。
然后让学生尝试用数学语言描述这些角，如30度、60度等。
（2）通过演示不同度数的角是如何表示的，让学生掌握角的度数的表示方法。
同时让学生尝试用数学语言描述不同度数的角是如何表示的。
（3）通过展示不同度数的角，让学生观察并尝试比较它们的大小。
然后引导学生思考如何比较两个不同度数的角的大小。
3. 实践活动（1）让学生利用手中的工具画出不同度数的角，并标出它们的度数。
同时让学生尝试用数学语言描述如何画出不同度数的角。
（2）通过小组合作的方式，让学生互相检查并交流画角的方法和角度的表示方法。
同时让小组内成员互相检查作业并进行互批互改。
画角说课稿6篇
画角说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学四年级第7册上册公开课《画角》说课优秀文稿
小学数学四年级第7 册上册公然课《画角》讲课优异文稿一、说教材画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的胸怀的基础上教课的，学习这些内容，关于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观点，都有十分重要的作用。
在学习“画角”以前，学生关于角已有必定的认识，已能对角进行分类。
依据对课程标准的要乞降对教材的剖析，并依据四年级学生的实质水平，我确立了以下教课目的：知识目标：经过着手操作，自主研究，小组谈论等活动，使学生明确各样角的特色。
技术目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30 度，45 度， 60 度和 90 度的角。
感情目标：使学生能踊跃地参加学习活动，并获取成功的体验，形成各种不一样的角的表象，发展空间观点。
4.教课的要点和难点。
如何用量角器画角的方法是教课的要点，难点是正确画出指定度数的角。
二、说教课过程。
为了突出要点，分别难点，创建独立，自主的学习气氛，在整个教课过程设计中，我力争充足表现以“学生为本”的教课理念，设计了五个环节。
（一）复习旧知，激发兴趣。
1、把以下各角填入适合的括号内。
锐角钝角直角平角周角2、量出以下各角。
3、思虑：我们已经学过画角的方法，假如知道一个角的度数，如何画出这个角呢？【在旧知的复习中惹起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。
】（二）着手操作，研究新知1、教师明确研究任务：画一个65°的角。
2、利用活动角，浸透角的画法。
指引学生活动：教课角的画法。
（1）利用活动角和量角器，想方法摆一个65°的角。
（2）同学之间相互利用量角器查验。
（3）请摆得比较正确的同学介绍摆角的方法。
（4）试试摆不一样的角。
3、指引学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个65°的角，画完以后再用量角度量一量。
指引学生活动：⑴试试并体验画一个65°的角。
⑵怀疑，提出自己画角时碰到的问题。
⑶请学生介绍自己画角的技巧。
【着手操作，参加研究。
给学生充足的思想空间，以发挥学生学习的自主性和实践性】4、教师演示角的画法。
人教版小学四年级数学上册《画角》说课稿
人教版小学四年级数学上册《画角》说课稿一、教材分析1、地位、作用本节教材是在研究了有关线段、角的概念、公理、性质，以及线段的画法之后研究的，角的画法是研究几何的基础知识，为后继研究中能正确合理的画出角，能根据角的关系解决几何问题，并解决实际问题都有十分重要的作用。
2、教学目标（1）、会用量角器画一个角等于已知角，画角的和、差、几倍、几分之一；（2）、会用三角板画一些特殊的角；（3）、培养学生动手画图的能力，类比思维的能力，以及严谨的科学态度。
3、教学重点与难点重点：会用量角器和三角板画角。
难点：画角的和、差的第二种方法(移角的方法)。
二、教法设计根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取探究——主体参与性研究与类比发现法和多媒体辅助教学的方法。
探究——主体参与性研究作为一种探索式教学方法，体现了认知心理学。
如在用三角板画特殊角在教学过程中，教师采用活动的方法，启发学生通过主动动手操作、思考来达到对知识的“发现”，并自我探索找出规律，进而完成知识的内化，使书本的知识成为自己的知识。
课堂不再成为“一言堂”，学生也不再成为教师注入知识的“”。
类比发现法是学生经由过程已学过的办法类比总结出办理新问题的办法，如：角的画法的总结与五角星的画法。
它也体现了学生积极思考、自动介入的研究方式。
电脑多媒体以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感官的刺激，如在突破难点时采用多媒体动画演示，使学生直观形象的理解知识的产生过程与方法的合理性，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的研究兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。
另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。
附：教学用具：三角板、量角器、多媒体三、学法设计在教学过程中，教师设置问题情景，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的动手活动与类比思考努力找到了解决问题的方法。
人教版数学四年级上册《画角》优质课说课稿
人教版数学四年级上册《画角》优质课说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《画角》这一节课，主要让学生掌握角的定义，学会用尺子和圆规画角。
教材通过生活中的实例，引导学生认识角，理解角的概念，并能够用画角的方法来表示角。
这一节课的内容是学生进一步学习几何知识的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和思维能力。
他们在三年级时学习了直线、射线和线段，对于图形的认识有一定的基础。
但是，对于角的定义和画角的方法，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和直观的操作，让学生理解和掌握画角的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解角的定义，学会用尺子和圆规画角。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流，学生能够掌握画角的方法，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解角的定义，学会用尺子和圆规画角。
2.难点：学生能够理解并掌握用尺子和圆规画角的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、尺子、圆规等。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生认识角，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解角的定义，让学生理解角的概念。
3.示范演示：教师用尺子和圆规演示画角的方法，让学生直观地感受画角的过程。
4.学生动手实践：学生分组合作，用尺子和圆规尝试画角，教师巡回指导。
5.交流分享：学生展示自己的作品，分享画角的心得体会。
6.总结提升：教师引导学生总结画角的方法，强调注意事项。
7.巩固练习：学生独立完成练习题，检测对画角的掌握程度。
8.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调角的定义和画角的方法。
七. 说板书设计角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。
四年级上册数学画角说课稿
四年级上册数学画角说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是四年级上册数学中的一个非常重要的知识点——画角。
本节课的教学目标、教学重点与难点、教学方法和过程等都将围绕这一主题展开。
一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握角的概念，了解角的分类，学会使用量角器正确地画出指定度数的角。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、实践，培养学生的空间观念和动手能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和勇于探索的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：角的概念、分类及画角的方法。
2. 教学难点：如何正确使用量角器以及如何准确地画出指定度数的角。
三、教学方法本节课我将采用启发式教学法和探究式学习法，通过提问、讨论、示范和实践操作等多种教学手段，引导学生主动参与学习过程，自主探究知识。
四、教学过程1. 导入新课首先，我会通过一个生活中的例子来引入角的概念。
比如，我会问学生：“你们知道我们的教室门在开和关的时候，门把手和门之间形成了什么形状吗？”通过这个问题，引导学生认识到角的存在，并引出角的定义。
2. 探索角的分类接下来，我会引导学生观察和讨论不同类型的角，如直角、锐角和钝角，并让学生尝试举例说明。
通过这个环节，学生能够理解角的分类，并能够区分不同类别的角。
3. 学习使用量角器在这一部分，我会先向学生展示量角器，并讲解其使用方法。
然后，我会示范如何使用量角器来画出一个指定度数的角。
在示范过程中，我会强调量角器的正确放置方法和度数线的对齐。
4. 动手实践在学生理解了量角器的使用方法之后，我会组织学生进行小组合作，让他们自己动手尝试使用量角器画出不同度数的角。
在实践过程中，我会巡视指导，确保每位学生都能正确掌握画角的技巧。
5. 巩固提高为了巩固学生对画角知识的掌握，我会设计一些练习题，让学生在课堂上完成。
这些题目将涵盖不同类型和难度的画角问题，旨在检验学生对知识点的理解和应用能力。
人教新课标四年级上册数学3.5《画角》说课稿
人教新课标四年级上册数学3.5《画角》说课稿一. 教材分析《画角》是人教新课标四年级上册数学的教学内容，这一章节的主要目的是让学生掌握角的定义和基本性质，以及学会用尺规作图的方法画角。
通过这一章节的学习，学生能够进一步理解几何图形的基本概念，提高他们的观察能力和动手能力。
二. 学情分析在四年级学生的认知发展水平上，他们已经具备了一定的几何图形知识，对角也有了一定的认识。
但是，他们对角的性质和画角的方法还不够深入理解。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，逐步引导他们深入掌握角的画法和相关性质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的定义，掌握用尺规作图的方法画角，学会用语言描述角的大小。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的几何思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解角的定义，掌握用尺规作图的方法画角。
2.教学难点：学生能够用语言描述角的大小，以及解决与角相关的问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、小组合作学习和实践操作法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握角的概念和画角的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的角，让学生观察和描述，引出角的概念。
2.新课导入：讲解角的定义，介绍用尺规作图的方法画角。
3.实践操作：学生分组进行实践，用尺规作图的方法画角，并描述角的大小。
4.讲解与示范：讲解如何用语言描述角的大小，并进行示范。
5.练习与讨论：学生进行练习，互相讨论如何用语言描述角的大小。
6.总结与拓展：总结本节课的主要内容，并进行拓展练习。
七. 说板书设计板书设计如下：•有公共端点的两条射线组成的图形•公共端点称为角的顶点•不共线的两条射线称为角的边画角的方法：1.以一点为顶点，两条射线为边2.用尺子量出两条射线的夹角3.用圆规画出夹角八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和实践活动，了解他们的学习状态。
数学四年级上册《画角》说课稿【精品】
人教版数学四年级上册《画角》说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是精心整理的人教版数学四年级上册《画角》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。
在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。
根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。
技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。
情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。
教学的重点和难点：怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。
二、说教学过程。
为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。
（一）复习旧知，激发兴趣。
1、把下列各角填入适当的括号内。
锐角钝角直角平角周角2、量出下列各角。
3、思考：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？【在旧知的复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。
】（二）动手操作，探究新知1、教师明确研究任务：画一个65°的角。
2、利用活动角，渗透角的画法。
引导学生活动：教学角的画法。
（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个65°的角。
（2）同学之间互相利用量角器检验。
（3）请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。
（4）尝试摆不同的角。
3、引导学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个65°的角，画完之后再用量角器量一量。
画角说课稿人教版
画角说课稿人教版一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生掌握角的概念、分类以及角的画法。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解角的定义及其基本性质。
2. 区分不同类型的角，如锐角、直角、钝角等。
3. 掌握使用直尺和量角器正确画出各种角度的方法。
4. 培养学生的空间想象能力和几何直观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：角的概念、分类和画法。
2. 教学难点：正确使用量角器进行角度的测量和绘制。
三、教学准备1. 教学用具：量角器、直尺、三角板、PPT、黑板。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、直尺、量角器、练习本。
四、教学过程1. 引入新课- 通过日常生活中的例子，如钟表的时针和分针，引出角的概念。
- 引导学生观察并讨论角在日常生活中的应用。
2. 概念讲解- 定义角：由两条射线的公共端点（顶点）构成的图形。
- 讲解角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。
- 通过图示和实例，帮助学生理解各类角的特点。
3. 角的画法- 演示使用直尺和量角器画角的步骤。
- 量角器的使用：如何设置量角器、如何读取角度。
- 引导学生练习画不同大小的角，并进行互相检查。
4. 实践操作- 分组活动：让学生分组练习使用量角器测量和绘制角度。
- 教师巡视指导，确保每位学生都能正确操作。
5. 课堂小结- 总结角的概念、分类和画法。
- 强调量角器在画角中的重要性。
- 提醒学生在日常生活中注意观察和应用角的知识。
6. 作业布置- 布置相关练习题，包括角度的测量和绘制。
- 要求学生在家中寻找生活中的角，并尝试测量和记录。
五、板书设计- 角的概念- 定义：由两条射线的公共端点构成的图形。
- 性质：角的大小与边的长短无关。
- 角的分类- 锐角：小于90度。
- 直角：等于90度。
- 钝角：大于90度且小于180度。
- 平角：等于180度。
- 周角：等于360度。
- 画角的步骤1. 确定顶点和一条边。
2. 使用量角器设置所需角度。
3. 画出另一条边，完成角度绘制。
画角的说课稿
画角的说课稿本文将介绍一种常用的绘画教学手段——画角，以及如何运用画角进行一节高效的艺术课。
一、画角介绍画角是指在绘画教学中，使用摄像机、视频设备、投影仪等技术，将绘画过程即时投射到展示屏上，供学生们观看。
该技术被广泛应用于各种绘画教学和实际创作中，为学生提供了直观的观察参考，既方便了教师授课，又使得学生更容易理解和掌握绘画技能。
二、画角操作流程1、准备工作教师需要准备好绘画材料、摄像机等设备，并确保设备得到了科学合理的摆放。
同时，为了让学生更好地观察，教师还应该预先剪好一个透明塑料薄膜，用于盖在作品上避免笔迹模糊。
2、设备连接将摄像机或视频设备与投影仪或显示器连接，确保信号传输畅通，测试图像的清晰度。
3、展示绘画将绘画纸放在书桌上，在摄像机前逐步展示绘画过程。
教师应该尽可能地从学生的角度展示，将作品及其变化情况清晰地展示到提供给学生观察。
4、实时调整在过程中，教师应该及时调整画面角度、调整摄像机的距离，以保证作品的清晰展示。
三、画角在艺术课中的应用画角技术在艺术课中的应用非常广泛。
本节课以画角技术为主线，介绍如何通过该技术进行一节高效的艺术课。
1、引入在上课前，教师应该提前准备好一些引入活动，以吸引学生的注意力。
可以通过一些艺术品、图片等引入本次课程内容，同时也要预告本节课程将通过画角技术进行展示。
2、讲解教材在讲解教材时，教师应该将画角技术应用于具体实践中，将绘画内容展示给学生。
学生们通过观察绘画过程，可以更加直观地理解艺术创作的基本技巧和方法。
3、互动体验除了将绘画内容展示给学生之外，教师还应该通过互动体验，让学生们更加深入地理解和掌握艺术技巧。
例如可以将学生分成小组，让每个小组通过练习掌握绘画技巧，然后通过画角展示他们的作品。
4、评价反馈在完成课堂任务后，教师应该进行评价和反馈。
可以采用学生互评或教师点评的方式，让学生们对自己和他人的作品进行评价。
同时也可以通过对学生作品进行分析和讲解，提供更深入的艺术指导。
画角说课稿
课题： 画角
弥阳镇章保小学 吴永莲
一、教学背景 二、教材处理
说 课 流 程
三、教学目标 四、教学重、难点 五、教法、学法 六、教学流程 七、板书设计
一、说教学背景
《画角》是义务教育课程标 准实验教科书 小学 数学四年级 上册的内容，属于空间与图形 知识范畴。 纵观教材，直观认 识了锐角、直角、钝角特点。 横观教材，学生认识了平角、 周角的特征，并学会了量角。
六、说教学流程
活动三
拼一拼
加一加 减一减
75º=45º +30º ……
15º =45º -30º ……
六、说教学流程
活动四
画 一画
画出：60°、 80°、 150°的角
七、说板书设计
画角
——选择合适的方法
折一折 180º 90º 45º 135° 拼一拼 120º 135º 165° 加一加 75º=45º +30º 120º =90º +30º 135º =90º +45º 150º =90º +60º …… 画一画 60º80º 150° 减一减 15º =45º -30º 120º =180º -60º 135º =180º -45º 150º=180º -30º ……
二、教材处理
第1课时 探究“用量角器画角”的方法。 第2课时 探究“画角方法的多样性”。
三、说教学目标
知识目标：画指定度数的角。
能力目标：探索用不同的方法画角并优化方法。 情感目标：在探究过程中获得成功的体验并 享受学习数学的快乐。
四、说教学重、难点
教学重点：在探索画角方法的过程中提升 学生的问题意识和提高学生解决问题的能力。 教学难点：在优化画角方法的活动中让学 生的思维得到发展，培养学生的优化意识。
画角说课稿(集合7篇)
画角说课稿(集合7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==画角说课篇一：四年级数学上册《画角》说课稿四年级数学上册《画角》说课稿宜村小学孙小雅一、说教材：《画角》这一课是在认识了射线、角和量角器、掌握了量角技能的基础上进行教学的，是一堂动作技能操作课。
教材把《画角》安排在这一单元的第四课时，意图是让学生在画角的操作过程中进一步体验角的定义和各类角的大小区域，其知识迁移点是量角器的使用——量角、画角的共同点，即“两重合一对准”。
教材的例题出示了画角的三个步骤，让学生按照规定的步骤去画，是为了初步培养学生的作图能力，并让学生体验运用迁移学习新知的方法，同时也为后续学习多边形的知识打下基础。
教材在编排时，注意让学生在动手操作中发现数学规律。
通过画角，用三角板拼角等多种方式加深学生对图形的认识。
二、说教学目标：基于以上认识，我把这节课的教学目标设定为：1、理解、掌握画角的步骤，能正确画出指定度数的角，形成画角技能，养成学生良好规范的作图习惯。
2、引导学生选择合适的方法画出指定度数的角，培养学生灵活发散的思维能力。
3、让学生在自主尝试和小组合作过程中体会学习成功的喜悦，提高学生的探究能力和创造能力。
教学重点：理解、掌握画角的步骤，能正确地画出给定度数的角。
教学难点：掌握正确的画角技能。
教具学具：量角器三、说教法、学法：我对高校课堂的理解是：高效课堂是学生学会学习的课堂，是朴实简易的课堂。
没有学生的认真自学，不新授；没有学生的充分独立的思考，不交流；没有发现学生学习的障碍，不讲解。
让学生在自主尝试中探究学习，在质疑问难中探究学习，在讨论合作中探究学习，在自我展示中探究学习，在问题解决中探究学习，在实践活动中探究学习，突出学生学习兴趣、学习方法和学习能力的培养。
因此，结合本班学生好奇心强、喜欢探索未知的世界、喜欢动手活动等特点，本节课我采取了“三星导学”的探究模式进行教学。
人教版画角说课稿
人教版画角说课稿一、说课稿概述本次说课的内容是人教版数学教材中的“画角”这一章节。
本章节是学生在小学阶段学习几何知识的入门课程，对于培养学生的空间观念和几何直观有着重要的作用。
通过本节课的学习，学生将掌握角的基本认识、角的表示方法以及如何使用工具进行角的绘制。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解角的概念，知道角的组成部分。
- 学会使用量角器正确地测量和绘制指定度数的角。
- 掌握角的大小比较方法。
2. 过程与方法目标：- 通过观察和操作，培养学生的空间想象力和几何直观。
- 引导学生通过合作学习和交流，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对几何学科的兴趣，培养积极的学习态度。
- 培养学生的精确性和规范性，以及对数学美感的初步认识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 角的定义及其表示方法。
- 量角器的使用方法和角的绘制技巧。
2. 教学难点：- 学生对角的大小概念的理解可能不够直观，需要通过多种方式进行解释和演示。
- 在绘制和比较角的大小时，学生可能会遇到困难，需要耐心引导和实践。
四、教学准备1. 教师准备：- 准备多媒体课件，包括角的动画演示和实物操作的视频。
- 准备量角器、直尺等教学工具，供学生在课堂上使用。
2. 学生准备：- 学生需携带直尺、量角器等绘图工具。
- 预习课本内容，对角有一个初步的认识。
五、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的例子，如钟表的指针、折扇的开合等，引出角的概念。
- 通过提问和讨论，激发学生对角的好奇心和探究欲望。
2. 讲解新知- 利用多媒体课件，展示角的定义和组成部分。
- 通过实物操作，演示如何使用量角器测量和绘制角。
3. 学生实践- 学生自行尝试使用量角器绘制不同大小的角。
- 分组合作，比较各自绘制的角的大小，并进行交流分享。
4. 巩固提高- 教师出题，学生解答，包括角的绘制和大小比较。
- 通过小游戏或者竞赛的形式，增加课堂的趣味性，巩固学生所学知识。
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四年级《画角》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
《画角》这一课是在认识了射线、角和量角器，掌握了量角技能的基础上进行教学的，是一堂动作技能操作课。
教材把《画角》安排在这一单元的第四课时，意图是让学生在画角的操作过程中进一步体验角的定义和各类角的大小区域，其知识迁移点是量角器的使用以及量角、画角的共同点，也就是量角、画角的共同点，即两重合一对准。
初步培养了学生的作图能力，并让学生体验运用迁移，学习新知的方法，同时也为后续学习垂直和确定物体的位置等知识打下基础。
（二）学情分析在学习画角之前，学生对于角已有一定的认识，部分学生通过自己的实践体验，已初步掌握用量角器画角的步骤，本节课将进一步学习画角的方法。
（三）说教学目标
根据对课程标准的要求和对教材的分析，以及四年级学生现有的知识水平，我确定了以下三个教学目标：
1、知识目标：通过动手操作、自主探究、小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。
2、技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角板画特殊的角。
3、情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的
体验，形成各类角的不同表象，发展空间观念。
（四）说教学的重点
用量角器画角的方法
（五）说教学难点。
准确画出指定度数的角
（六）教学工具：量角器、三角板、多媒体课件。
二、说教法、说学法
1、说教法
俗话说教无定法，贵在得法。
因此，本课我采用自主探究、小组讨论和动手操作法。
我适当的引导学生在量角和画角之间寻找知识的连接点，并通过具体操作，从量角过程中探究画角的具体步骤。
另外，我运用现代化的教学手段，将本课制成生动、新颖的课件，直观清楚地显示了画角的详细过程，巧妙地架起了学生通向求知的桥梁，使学生在寓教于乐，寓智于趣的氛围中，积极主动地探索，获取新知。
2、说学法。
根据学生情况，我认为本课的学法，应该是以自主探究式学习方法为主。
因此在学法指导上，我注重让学生在尝试画角的亲身经历中体验画角的具体步骤，丰富学生学习空间与图形的经验；我还注重组织学生合作讨论，让他们互相启迪、多向交流、检查反馈，尽可能的给同学们多一次表现自己的机会，多一些尝试成功的喜悦。