如何提高阅读理解能力

浅议如何提高阅读理解能力

【摘要】：《语文课程标准》明确指出:“阅读要注重情感体验,发展感受和理解能力。”而词和句是构成文章的基本单位,只有理解了文中的词句,才能感受文章所蕴含的情感,才能对学生的听、说、读、写能力进行全面训练。

【关键词】：阅读；提高；能力

阅读理解是默读能力的核心。阅读理解就是要读懂文章的词句含义，读懂内容，能概括文章要点和领会作者的写作意图。阅读的理解能力是评价学生阅读能力高低的主要标志。阅读一篇文章，具体来讲需要理解什么呢？就是要理解字词含义，理解句子含义，理解语言构造，理解文章结构；通过对语言的理解，理解文章的内容和作者的思想感情。

一、理解语言含义，打好学会读书的基本功

理解语言主要是理解词句含义。语言的基本词汇和语法结构是语言的基础，学会解词析句是学会读书的基本功。这虽然是常识，但是近来的阅读教学由于强调整体认知和感悟，对词句教学是有所忽视的，指导学生理解词句的环节比较薄弱，影响了学生读写能力的提高，尤其在作文中，出现词不达意、词汇贫乏、句式单调、语句不通的情况比较普遍。

关于词语教学，说来简单，但其中甚有学问。从解词来说，词有多义，如本义、转义、引申义等，如何指导学生从字词典中取其适当的一义，又怎样指导学生从上下文具体语境中确定其准确含义？

这是需要训练的。有的词不仅要理解字面含义，还要进一步理解言外之“义”，理解词的感情色彩。理解词语的方法很多，最好是多举例说明。

关于句子的理解也并不那么容易，理解词是理解句子的基础。有的句子既要指导学生理解句子的含义、表达的思想感情，还要理解句子的构造，从而加深理解句子的内容。不论是读句子，还是写句子，要分清主要部分和附加部分，辨明附加部分和主要部分的关系；长句子尤其要注意分清各组成部分的关系，否则会影响对这一句话或一段话的理解。总之，指导学生理解词句是一件非常细致的工作，需要日积月累的工夫。

二、理解语言构造，为认知语言所包涵的思想内容奠定基础

语言本身是有规律的。语言构造各因素之间的关系是极密切的，词由字、语素（合成词）构成，句子由词构成，段由句构成，篇由段构成，这些都是为了表达一定的思想内容。要理解课文就必须将字、词、句、段、篇作为有机联系的语言整体去理解。整体感知课文是必要的，但是要将课文内容理解好，还必须理解字与词的关系，词与句、段的关系，句与句、句与段的关系，段与段、段与篇的关系。换而言之，要理解课文，就要理解各段之间的关系，尤其是重点段在全篇中所处的地位、所起的作用和其他段之间的关系。要理解段的含义，既要从全篇着眼，又要分析构成该段的每句话的含义、作用。各句之间的关系。要理解句子，既不能脱离段和篇，又必须弄清楚该句中的词语排列顺序和词与词之间的关系。词的理解，若

是合成词，就要先理解语素含义，必要时还得理解语素之间的构成关系，这样才能深入理解。

在教学实践中，语言构造的理解往往被忽视，表现为孤立地进行字、词、句、段、篇的教学。有的词语虽然在第一节课学习生字词时理解了含义，但是在阅读课文时，还需要逐步加深理解。例如，《草船借箭》一文的最后一句──周瑜说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”其中“神机妙算”一词，尽管学生在第一课时或预习时查了字词典，也能从字面上理解大意：料事如神、机智非凡等，但是这篇课文是紧紧地围绕诸葛亮的“神机妙算”而展开故事情节，层层深入地刻画诸葛亮的“神机妙算”的。教师只有抓住这个重点词语，逐步深入地指导学生理解诸葛亮是怎样“神机妙算”的，最后学生才能真正地理解这个词语在特定的语言环境中所表达的确

切含义以及它所塑造的诸葛亮的形象。在这里，词语教学和句子、段落、篇章教学是紧密结合的；同时，人物形象的完整性和该词语所表达的层次性也是紧紧联系在一起的。

三、理解文章结构，为明析作者的思路奠定基础

文章的结构反映了作者的思路，作者的思路又反映了客观事物的关系。理解文章结构就是指导学生理解作者体现在文章中的思路，也就是理解作者反映客观事物的逻辑思维是怎样体现在文章结构

之中的。从写作角度讲，就是理解作者如何立意谋篇的，如怎样叙述事物的发生、发展，如何说明、论证问题的是非、善恶、美丑，又怎样抒发感情的爱憎、喜怒和欢悲等。在理解过程中，一方面明

辨是非受到教育；一方面要学会分段和概括段义，学会概括文章要点和中心思想；同时还要学习表达思想情感的方法。

目前，在教学实践中，对于文章结构的教学是很薄弱的。有的认为一谈分段就不是整体感悟了。我认为这种认识是片面的，我一直强调整体感知文章，是指不要过多地分析、把文章分解为语言碎片；但是如果为了使学生整体感知内容而不加分段地理解，那就是囫囵吞枣。在一篇文章的学习过程中，必须处理好整体和部分的关系，因为整体是由部分组成的。指导学生学习一篇文章，一般是先全篇阅读（整体）──通过语言理解主要内容；再分段阅读（部分）──通过内容要点细读、深读，体会作者的用词造句；再全篇整理深化（整体）──进行内容和思想的深究。因为一篇文章是有结构的，是由段组成的，所以阅读时不能不分段。读一篇文章要一句一句地读，一段一段地读。在读某一段时，必须明确该段在全篇中的地位；在读某一句时，必须明确该句在这一段中所表达的意思；最后达到对全篇的理解。从学生的作文来说，一般也要从造句开始练习，再练写片断，最后练写整篇文章。分段和概括段义，对于提高学生的分析和概括能力是非常必要的。当然，对由教师概括出段义和中心思想让学生死记硬背，那是要坚决反对的。

阅读理解是学生以及所有人提升自身素质，提高能力的最佳方式。这就要求小学语文教师在日常学习中教给学生正确的学习方法，行之有效的阅读技能和技巧，那么学生的阅读能力一定会在短时间内得到提高。