音乐―七年级上册―第五单元 劳动的歌―新人音版
《第五单元劳动的歌哈腰挂》作业设计方案-初中音乐人音版七年级上册
《哈腰挂》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解《哈腰挂》的背景和历史，掌握歌曲的基本旋律和歌词内容。
2. 培养学生的音乐节奏感和音乐表现力，提高学生的音乐欣赏能力。
3. 鼓励学生通过小组合作，共同完成作业，培养团队协作精神。
二、作业内容1. 预习与了解- 学生需在家中通过网络或音乐教材，提前预习《哈腰挂》的背景知识，包括歌曲的创作背景、历史渊源以及歌曲所表达的情感等。
- 学生需了解歌曲的旋律特点，尝试用“哼唱”的方式熟悉歌曲的基本调子。
2. 节奏与旋律练习- 学生需在教材或网上资源中寻找《哈腰挂》的乐谱，并尝试用打击乐器或节拍器跟随乐谱练习节奏。
- 学生需反复听歌曲录音，尝试跟唱，并注意歌曲中的音准和旋律变化。
3. 歌词学习与表演准备- 学生需认真阅读歌词，理解其中的含义，尝试有感情地朗读歌词。
- 小组内进行角色分配，每个人负责一部分歌词的朗诵或演唱准备，可以加入适当的动作和表情以增强表现力。
三、作业要求1. 每位学生需独立完成预习与了解的作业内容，并做好记录。
2. 节奏与旋律练习中，学生需在家中反复练习，并尝试用手机录音自查，确保节奏和音准的准确性。
3. 歌词学习与表演准备中，小组内成员需充分沟通，确保每个人都能熟练掌握自己所负责的部分，并能与其他成员顺利衔接。
4. 作业成果需在下一课时带上课堂，小组内进行汇报表演，教师将根据学生的表现给予评价和指导。
四、作业评价1. 教师将根据学生预习内容的准确性和深度进行评价。
2. 通过听学生自录的节奏和旋律练习录音，评价学生的音准和节奏感。
3. 小组表演时，教师将观察学生的表现力、团队协作以及歌词朗诵的准确性等。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对每位学生的作业进行点评，指出优点和不足。
2. 对于表现突出的学生或小组，将给予表扬和鼓励，激励学生继续努力。
3. 对于存在问题的部分，教师将提供指导性建议，帮助学生改进和完善作业。
4. 作业反馈将作为学生平时成绩的一部分，记录在成绩册中。
初中音乐人音七年级上册第五单元劳动的歌-军民大生产 -
歌曲的调号、拍号、强弱规律、情绪以及演 唱形式？（小组讨论）Βιβλιοθήκη 1=G 2/4强弱
热烈地 欢快地
领唱 齐唱
重音记号
升记号
好
x x x x x x x x∣x x x x x∣
十六分音符
》
歌词创编
以《班级团结》或《球队加油歌》来创编
看哪个小组创编既好听、又有特色。
七 2 班 那么 （ 嗬 中 国 队那 么 （ 嗬
咳 ） 真 团 结 那 么 （嗬 咳 ） 加 油 踢 那 么 （嗬
咳） 咳）
全班的 师 生 打的是 对 手
( 西里里里 察啦啦啦 ( 西里里里 察啦啦啦
嗦啰 啰啰 汰) 嗦啰 啰啰 汰)
争上 得胜
游 那么 ( 嗬 咳 ) 利 那么 ( 嗬 咳 )
劳动号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼 号的歌曲，是我国民歌三大体裁之一。
具有协调统一发力，动作一致作用。
也可以调剂精神，鼓舞劳动热情，激发干 劲。
主要形式是一人领唱众人和，歌词多即兴创 作。
劳动号子的分类
《军民大生产》
张
寒
晖
这首歌创作于1945年，是我国著名 作曲家张寒晖根据陇东民歌的曲调填词 改编的。原来歌曲有10段歌词，叫《边 区十唱》，也叫《解放区十唱》，收录 到课本的有5段歌词。
人音版七年级音乐上册(简谱)第五单元《劳动的歌——中国民歌的体裁分类之“劳动号子”》教学设计
2.教学总结：对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识方面对劳动号子的概念、特点和分类有了较深入的了解；在技能方面，学生能够演唱和演奏劳动号子，掌握了一定的演唱技巧和演奏方法；在情感态度方面，学生对劳动号子产生了浓厚的兴趣，对劳动人民的劳动和文化有了更深的理解和尊重。但在教学中也存在一些不足，如部分学生在讨论环节中表现不够积极，需要进一步引导和鼓励；在实践环节中，部分学生对劳动号子的演唱和演奏技巧掌握不够熟练，需要增加练习时间。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1.劳动号子的概念和特点：通过本节课的学习，学生对劳动号子的定义和特点有了更深入的了解，能够理解劳动号子的节奏、旋律和表现形式，从而更好地欣赏劳动号子的音乐魅力。
2.劳动号子的分类：学生能够分析劳动号子的不同分类，如按劳动方式分类和按地域分类，并能够识别不同类型的劳动号子的特点和区别。
3.设计课堂互动环节，提高学生学习劳动号子的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
1.通过展示与劳动号子相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。
2.提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入劳动号子学习状态。
回顾旧知：
1.简要回顾上节课学习的音乐基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
1.通过劳动号子例题讲解和练习，让学生掌握劳动号子的演唱技巧和表现形式。
2.设计实践活动或实验，让学生在实践中体验劳动号子的音乐魅力，提高实践能力。
1.在劳动号子新课呈现结束后，对劳动号子知识点进行梳理和总结。
2.强调劳动号子的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
人音版七年级上册音乐《第五单元__劳动的歌》单元教案(共计2份)
第五单元劳动的歌《军民大生产》教案（第一课时）教学内容：1、学唱歌曲《军民大生产》。
2、聆听《杵歌》。
教学目标：1、能够准确演唱歌曲《军民大生产》2、通过学习演唱《军民大生产》和聆听《杵歌》，体验号子和劳动歌曲的特点。
3、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和歌曲。
4、初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系，积极参与劳动号子的编创活动。
教学重、难点：重点：学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。
难点：歌曲中十六分音符组成的节奏，和切分音组成的节奏。
教学用具：电子琴、教学光盘、课件。
教学过程：、导入1、师：先请同学们欣赏两首曲子，听的时候注意一下歌曲的风格和特点。
（1）用多媒体播放《摇篮曲》。
问：这是在干什么的时候唱的呢？（曲调柔和、舒缓）（2）用多媒体播放一首劳动号子。
问：这是在干什么的时候唱的呢？（旋律豪迈、亢奋、铿锵有力）二、教授新课1、师：今天，我们就要来学习这首劳动时唱的歌曲——《军民大生产》，（请同学们把书翻到44 页，）我们再来听一听这首歌，并找出你认为歌曲中最有特点的地方。
（歌曲的衬词）2、介绍作品这首歌曲创作于1945 年，当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
简介作曲家、戏剧家张寒晖，代表作品有：《松花江上》、《去当兵》《军民大生产》等。
他创作的歌曲具有鲜明的民族风格：XX、洗炼，形象鲜明，语言生动。
3、再一次感受歌曲。
（多媒体播放《军民大生产》的视频）跟着音乐，自己想象劳动的形式，一起投入到热火朝天的“劳动场面”中。
4、教唱歌曲（1）师：请同学们带着劳动时积极的情绪，一起来朗读歌曲中的衬词，老师读“领”的部分（注意：按节奏读歌词）。
（读1、2xx 歌词）（2）师：请同学们按节奏朗读3——5xx 歌词。
（3）师：刚刚我们一起学习了歌词，下面，我们一起来唱唱这首歌的歌谱吧！（跟琴唱谱）（4）师：请同学们跟着琴来唱唱第一、二两段歌词。
新人音版 音乐 七年级上 第五单元 劳动的歌——军民大生产课件
《抬木号子》
《杵歌》
《船工号子》
结束语
愿我们记住并学习革命先辈 艰苦奋斗、英勇抗战的精神， 努力学习，用自己劳动的双手 创造远大美好的中国梦！
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面 上的话，另一眼睛看到纸的背面。2022年3月29日星期二下午7时2分39秒19:02:3922.3.29
歌词特点
烘托歌曲热烈、欢腾的气氛 “衬词”
纺车
歌曲中采用了哪些演唱形式？
独唱、对唱、齐唱等 最有特色——“一领众和”
劳动号子的类型
搬运号子 （装卸号子、挑担号子、抬工号子等） 工程号子 （打夯号子、伐木号子、修建号子等） 农事号子 （车水号子、打麦号子、舂米号子等） 船渔号子 （川江号子、打渔号子、水运号子等）
• 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月下午7时2分22.3.2919:02March 29, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年3月29日星期二7时2分39秒19:02:3929 March 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
节奏—— 鲜明、紧凑、密集 速度—— 较快 力度—— 铿锵有力 旋律—— 轻松、愉悦、欢快的
军民大生产
抗日战争时期，国民党顽 固派加紧了对陕甘宁边区的经 济封锁。
陕甘宁边区
军民大生产
这种严峻的形势下，毛主席 提出了“自己动手，丰衣足食” 的号召，全体军民在陕甘宁边区 开展起了一场轰轰烈烈的军民大 生产运动。
人音版七上音乐第五单元《劳动的歌》单元作业设计
人音版七上音乐第五单元《劳动的歌》单元作业设计一、单元信息单元组织二、单元分析(一)课标要求本章内容时人民音乐出版社七年级上册第五单元的内容。
按照《义务教育义务音乐课程标准(2017年版)》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：(1)能对我国民歌中的劳动号子劳动歌曲产生兴趣，并喜欢在演唱、聆听中增强对劳动的热爱及对劳动者的尊重。
(2)演唱《军民大生产》，能背唱一段歌词。
演唱时声音要富有弹性，一领众合要配合默契，能够体会歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。
(3)欣赏《船工号子》、《杵歌》，聆听《哈腰挂》《唯咚唯》，体会劳动号子和劳动歌曲的风格与特点。
知道劳动号子的体裁形式和特点及其基本类别，积极参与劳动号子和劳动歌曲的编创活动。
(4)学习中国五声调式音阶，认识记住五种五声调式音阶的名称，并结合作品学习识别。
(二)教材分析本单元主题鲜明，选择的五首作品概括了重要的劳动号子类别，它们来自不同地域，不同民族，具有不同的风格，而且演唱形似多样。
更重要的是可以借此学习体会中国民族五声调式体现的色彩。
《军民大生产》是根据陇东妇女们推磨时演唱的劳动歌曲《推炒面》重新填词而成。
其节奏鲜明，衬词风趣、结构短小、情绪热烈，作品深受中学生欢迎。
特别是中学生结合校园生活编创歌词演唱，更能激发学生热爱生活、热爱劳动的热情。
《杵歌》源于台湾高山族妇女舂米劳动时所唱的歌曲。
由于春米劳动相对其他劳动体力消耗少一些，因此速度中等，可以齐唱，表现春米劳动的愉悦。
随着以电动机械舂米劳动，这种农事号子演变为歌舞，成为记录高山族历史的节目。
另外，以童声合唱形式演唱的《杵歌》，不仅增加了学生对台湾高山组的了解，也丰富了学生对劳动号子、劳动歌舞演进的直观体验。
《船工号子》是在广泛吸收四川民歌《川江船夫号子》的音乐元素基础上创作的独唱歌曲，但仍保留并突出了川江船工劳动的典型特点。
全曲中力度、速度、节拍、节奏诸要素的使用与劳动风险、劳动强度、劳动者情绪密切相关。
【双减音乐优秀课例设计】七年级上册《劳动的歌》
【双减音乐优秀课例设计】七年级上册《劳动的歌》“单元整体教学设计”获奖课例单元内容综述“人音版”初中音乐七年级上册第五单元《劳动的歌》通过由陇东民歌曲调改编的曲目《军民大生产》、台湾高山族舂米歌舞《杵歌》、四川的《船工号子》、东北的抬木号子《哈要挂》和湖北的打场号子《嶉咚嶉》，向学生传递了我国的号子因其与劳动地区、劳动民族、劳动群体、劳动形式、劳动强度等原因，需要以不同的种类、不同的结构、不同的演唱方式来统一劳动的步调等重要信息。
本教案设计通过“任务驱动式”，围绕单元人文主题“劳动的歌”设置学习任务与生活情境、抓住音乐作品中突出的劳动节奏，以任务完成为目标，调动学生音乐学习的内驱力，进而亲身体验与感知劳动号子的基本内容。
单元学习目标一、审美感知：捕捉并分辨劳动号子不同的体裁形式、情绪、风格与特点，指向观察与探究能力的培养；二、艺术表现：用适当的表演形式（劳动歌舞、一领众和）表现劳动号子的节奏特点及乐观情绪，指向体验与合作能力的养成；三、文化理解：理解劳动号子和老百姓生产生活的密切联系及其功用，指向探究与表达能力的提高。
单元教学安排一、课时数量：2二、教学顺序：《杵歌》、《船工号子》三、学习要点：组成“学习任务群”，在一种较为真实的情境下，进行对一个音乐问题的深度思索、对一段音乐作品的合作表现、对一种音乐文化的理解表达。
第一课时由教师导赏，学生主赏；第二课时由“导学案”辅助，结合音乐活动，激发与培养学生自主学习的兴趣与能力。
四、素养指向：从“感知”到“表现”再到“理解”，始终围绕“劳动”这一主题逐步深入。
单元学习目标一是铺垫，目标二是关键能力的培养，目标三是内化。
整个教案设计思路如思维导图所示：单元学习评价一、评价目标：帮助学生在音乐学科知识的动态生成、能力意义的个人建构以及复杂情境中的真实表现等方面有所发展；二、评价形式：靶向式问题情境、教学论问题情境；三、评价工具：导学案评价法（书面）、表现性任务评价法（口头）；四、评价结果运用：让学生在学习过程中的每一环都留有痕迹。
人音版七年级上册音乐《劳动的歌》课件
劳动号子
军民大生产
干什么？ 身份？
上世纪40年代，由于国 民党顽固派的军事包围 和经济封锁，中共中央 提出了“发展经济，保 障供给”的方针，号召 解放区军民自力更生， 克服困难，开展大生产 运动。当时音乐家张寒 晖来当地采风，被热火 朝天的劳动场面深深感 染，以当地民歌“推炒 面” 为基调，创作了 “边区十唱” 后在音乐 史诗“东方红”中。更 名为“军民大生产”
劳动号子是一种随劳动而歌唱的、 带有呼号的歌曲，是我国民歌三 大体裁之一。 歌唱形式：一领众和 作用：统一动作，鼓舞士气。 歌词多为即兴创作。
搬运号子
船渔号子
工程号子
农事号子
舂(chōng)米
谢谢！
ห้องสมุดไป่ตู้
人音版音乐七年级上册第五单元劳动的歌《军民大生产》教学设计
人音版音乐七年级上册第五单元劳动的歌《军民大生产》教学设计学校：授课教师：授课对象：七年级教学课时：1课时课型：歌唱课教学内容：人音版七年级上册第五单元歌曲《军民大生产》一、教学目标：（一）知识与技能：能以富有弹性的的声音、一领众和的形式，演唱歌曲《军民大生产》，表现歌曲中劳动节奏的特点及乐观情绪。
了解我国的民歌体裁：劳动号子，并在歌曲中获得体验。
（二）过程与方法：通过学唱歌曲初步认识劳动号子的特点，掌握重音及密集的十六分音符，了解五声调式。
（三）情感态度与价值观：让学生通过视听、演唱、表现等形式，体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。
二、教材分析《军民大生产》是人音版七年级上册第五单元《劳动的歌》的一首陇东民歌，是中国民歌的重要体裁之一“劳动号子”，一段体结构，歌词朗朗上口，气氛热烈，是作曲家张寒晖于1941根据陇东民歌《推炒面》重新填词而成，歌曲表现了边区军民的乐观精神和大无畏的英雄气概。
三、学情分析七年级学生刚刚从小学升上中学，性格活泼好动，喜爱唱歌。
本教材选用的歌曲《军民大生产》，歌曲节奏鲜明，衬词风趣、结构短小、情绪热烈，作品深受中学生欢迎。
特别是中学生结合校园填词演唱，更能激发起学生热爱生活、热爱劳动的热情。
四、教学重、难点：重点：学唱歌曲，认识了解劳动号子的特点及作用，并用热烈乐观的情绪演唱《军民大生产》。
难点：感受一领众和的演唱形式,切分、四十六节奏。
五、教学准备：课件六、教学流程表：七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师播放视频，告诉学生这种体裁是劳动号子。
学生欣赏视频并回答：视频中的歌曲体裁你了解吗？激发兴趣，引出课题。
讲授新课《军民大生产》１、教师讲解：劳动号子主要的演唱形式是“一领众和”(即一人领唱众人和)，歌词多即兴创作。
作用：协调节奏，鼓舞干劲，调节精神。
２、学习节奏一：（1）敲击节奏（2）加重音敲击节奏３、学习节奏二：１、学生说一说你认为什么是劳动号子，然后听教师讲解劳动号子。
初中音乐人音七年级上册第五单元 劳动的歌《军民大生产》教案
《军民大生产》教案教学目标：1.初步认识民歌体裁“劳动号子”，并能采用“一领众和”的演唱形式积极表现劳动号子的风格特点。
2.能基本掌握音准及其小切分节奏，并启发学生用富有弹性的声音演唱歌曲。
3.采用《军民大生产》的歌曲旋律，为其创编歌词儿。
教学重点：1.了解劳动号子及其风格特点。
2.用富有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：1.掌握歌曲的音准及其小切分节奏。
2.用歌曲旋律为其创编歌词儿。
教材分析：《军民大生产》为五声商调式，一段体机构，该曲健壮豪迈，整体性强，一气呵成。
歌曲采用了陇东民歌《推炒面》的曲调，并填入体现陕甘宁边区军民大生产运动情景的歌词，表现了边区军民乐观的精神和无畏的英雄气概。
教学过程：一、导入部分：1. 师生问好：1=C 2/4 5 5 3 x x x师：你拍手生： x x x4 4 2 x x x师：我拍手生： x x x1 2 3 4 5 6 5 ， 5 5 6 7 1 1 1。
师：我们大家来歌唱，生唱：啦啦啦啦啦啦啦。
2.师：同学们，今天老师给你们带来了一首歌曲，你们来听听这首歌曲，猜猜它是出自我国哪个地方的民歌呢？（四川，学生答）（多媒体播放歌曲——太阳出来喜洋洋）对啦，这首太阳出来喜洋洋是出自我国四川的民歌。
3.师：那今天我们就来学习一首陇东的民歌《军民大生产》。
（多媒体展示并板书）二、展开部分：1.师：刚才听的四川民歌和我们即将学习的陇东民歌都属于中国民歌，而中国民歌的体裁可以分为：山歌、小调和劳动号子。
（多媒体展示）2.师：现在请同学们来听听这首陇东民歌，想一想它是属于中国民歌体裁的哪一类呢？并思考歌曲的情绪是怎么样的？（多媒体播放歌曲）（体裁：劳动号子。
这首陇东民歌属于劳动号子，劳动号子是劳动人民在劳动的过程中，通过口头即兴创作的民间歌曲，曲调简单，节奏强而有力，律动感强。
情绪：积极、乐观、欢快、热烈，学生答）（多媒体展示）回答得很不错。
三、拓展部分：1. 师：现在就请同学们带着欢快、热烈的情绪再次聆听歌曲，听听哪些词儿带给你们的印象最深呢？（嗬嗨，西里里里，嚓啦啦啦，嗦罗罗罗太，学生答）（多媒体播放歌曲）2.师：你们说的这些词儿叫衬词儿，在民歌中，有些词儿并没有实在意思，但在歌曲中具有烘托气氛、活跃歌曲情绪、突出民歌风格的作用。
人音版音乐七年级上册第五单元第2课时《船工号子》、《哈腰挂》、《嗺咚嗺》教案（教案）
人音版音乐七年级上册第五单元第2课时《船工号子》、《哈腰挂》、《嗺咚嗺》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：号子因其与劳动地区、劳动民族、劳动群体、劳动形式、劳动强度等相关,需要以不同的种类、不同的结构、不同的演唱方式来统一劳动的步调, 一领众和,往往成为其主要演唱形式,而节奏又是劳动号子的关键。
生活中，劳动号子已离我们远去,但却是最易引起兴趣、最易掌握的,不仅在我国的中学音乐教学如此，一些国外的学者也常从劳动号子入手介绍中国民歌,多获聆听者好评。
教材分析：劳动号子根据不同的劳动条件，可分为不同类别，船工号子就是劳动号子的一种，船工号子由于水流湍急、水情复杂，船工的劳动强度大且多有风险。
歌曲《船工号子》时而节奏舒展、曲调悠扬，时而节奏有力、语汇简洁，时而节奏急促、音调高亢……准确生动地反映了船工们紧张激烈的行船生活和乐观自豪、坚毅勇敢的性格。
本歌曲从风平浪静行船到遇风暴、过险滩，到最后战胜艰险继续平水行船的一个完整的行船过程。
《哈腰挂》是人音版七年级上册第五单元《劳动的歌》中的欣赏课，是一首号子歌曲。
《哈腰挂》属于搬运号子类的抬木号子，是伐木工人在装车、运木时所唱的号子，又称“吆号子”。
《嗺咚嗺》的旋律进行很独特,全曲主要由“1、3、5”这三个音构成，故被称之为“三声腔”。
它具有明快跳跃、富有棱角的歌腔。
歌曲的旋律进行也很有特点,第1小节先是四度跳进,继而出现五度大跳,使号子的特点非常明显，而且性格十分活泼。
“3”和“5”的六度大跳频繁出现,进一步加强了这首民歌的特色。
学情分析：初中生正处于个性突显的时期，身理和心理都在不断地发展，在意识上会变得更加的独立，注重自我。
在国民音乐如此丰富的时代，随着流行音乐文化的冲击，学生们对所接触到的传统音乐形式及作品缺少理解和感悟，这就要求老师运用多种教学方法来引导学生去感受民歌的魅力。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
《第五单元 劳动的歌 崔咚崔》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版七年级上册
《崔咚崔》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握本课生词，包括“崔”、“咚”、“叽”、“咕”等，并能够正确发音。
2. 学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 通过本课学习，培养学生的语言表达能力及观察能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够掌握生词，并正确发音。
2. 教学难点：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文中蕴含的寓意。
三、教学准备：教师准备PPT课件、生词卡片、课文录音等。
学生准备学习用品和课本。
四、教学过程：（一）课前热身1. 播放歌曲《小星星》，让学生跟唱，活跃教室气氛，为新课做铺垫。
2. 介绍作者及背景，让学生了解歌曲的创作背景。
（二）导入新课播放歌曲《崔咚崔》，让学生感受歌曲的节奏和旋律，引导学生思考歌曲的主题和情感。
（三）新歌学唱1. 教唱《崔咚崔》歌曲，让学生认真聆听，感受歌曲的旋律和情感。
2. 引导学生分析歌曲的节奏、歌词和情感，帮助学生更好地理解歌曲。
3. 让学生跟唱歌曲，教师进行指导，纠正学生的发音和节奏。
（四）歌曲拓展1. 介绍歌曲的创作背景和作者的创作思路，帮助学生更好地理解歌曲。
2. 让学生尝试创作简单的歌曲，培养学生的音乐创作能力。
3. 组织学生进行小组讨论，分享自己的音乐创作心得和经验，增强学生的音乐自大心。
（五）教室小结对本节课的内容进行总结，表扬学生的学习效果，鼓励学生继续尽力。
同时，也可以引导学生思考如何将音乐学习与平时生活相结合，培养学生的音乐素养和综合素质。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握《崔咚崔》故事中的重要词汇和短语。
2. 学生能够理解故事中的角色干系和情节发展。
3. 学生能够通过故事学习到一些重要的生活道理，如英勇面对困难，坚持自己的梦想等。
二、教学重难点：1. 引导学生深入理解故事情节，尤其是故事中的转折点和关键时刻。
2. 帮助学生将故事中的道理应用到自己的平时生活中。
三、教学准备：1. 准备与故事相关的图片和道具，以便在教室上应用。
人音版七年级音乐上册 第五单元《杵歌》课件
全曲歌词均为衬词，增添了歌曲的 鲜明性和生动性。
此曲尽管没有实词、指向，但所表 现的高山族乐观、积极向上的民族精 神，却十分明确。
拓ห้องสมุดไป่ตู้：
中国五声调式音阶
中国五声调式音阶：古代汉族音律。顾名思义，五声调式就是由五个音（而不是 七个）构成的调式。五声调式广泛存在于中国古代和民间音乐中，并且在这个基础上 形成了中国民族调式的种种变化和完整的音乐理论体系，因此，尽管在许多国家和地 区的传统音乐中都可见到五声调式，它还是常被称为“中国调式”或“民族调式”。 由于这种调式是我国特有的，也可以称为民族调式。这五个音的名称分别是：宫、商、 角、徵、羽。
第五单元 劳动的歌 《杵歌》
学习目标：
1.在聆听、学唱与欣赏中，能够对我国台湾高山族 劳动歌舞民歌感兴趣，喜欢并愿意对台湾民歌进行探 究。
2.了解我国的民族五声调式，认识五种五声调式音 阶的名称。
想一想：
1.你知道歌名吗？
《阿里山的姑娘》，又名《高山青》
2.这首歌是哪个地方、唱的是哪个民族？
台湾
中国五声调式音阶 五音名称：宫 商 角 徵 羽 简谱标记： 1 2 3 5 6 唱 名：do re mi sol la
课堂小结
同学们，台湾高山族的人民勤劳勇敢、能歌善舞，这节课 我们学唱了我国台湾高山族的劳动歌舞民歌《杵歌》，也欣赏 了高山族的民歌《阿里山的姑娘》，了解了我国的民族五声调 式，认识了五种五声调式音阶的名称。希望同学们在今后的学 习、生活中去了解更多的少数民族音乐，让我们国家的艺术瑰 宝流传下去。
想一想：
1、感受到歌曲怎样的情绪？
欢快、活泼、热烈
2、歌曲唱出了高山族人民怎样的思想感情？ 他们边劳动、边唱歌，体现了高山族同胞勤奋、乐观、豪
《第五单元 劳动的歌 学习评价》作业设计方案-初中音乐人音版七年级上册
《学习评价》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对音乐课程中的基础知识有更深入的理解和掌握；2. 提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力；3. 培养学生的音乐兴趣和爱好。
二、作业内容：1. 完成一份音乐鉴赏作业，要求选择一首初中音乐课程中学习过的歌曲进行鉴赏，包括歌曲背景、歌曲情感、歌曲旋律等方面的分析和评价。
2. 结合所学的音乐知识，进行一次小型音乐表演活动，可以是个人演奏、歌唱、舞蹈等形式，活动主题和内容由学生自己确定，但要事先征得老师和同学的同意。
3. 观看一部有关音乐的电影或纪录片，并写一篇观后感，要求分析电影中的音乐元素及其作用。
三、作业要求：1. 作业内容要真实、客观，不得抄袭或敷衍了事；2. 作业形式可以多样化，如文字描述、图片、音频、视频等；3. 作业完成后，要提交给老师进行批改和评价。
四、作业评价：1. 评价标准：根据学生的作业完成情况、分析评价的准确性和深度、作业形式的多样性等方面进行评价；2. 评价方式：采用教师评价和学生互评相结合的方式，教师评价占主要部分；3. 评价结果：对优秀作业进行表扬和展示，对不足之处提出改进意见和建议。
五、作业反馈：1. 学生对作业的评价和反馈是改进教学的重要依据，教师应对学生的意见和建议进行认真分析和总结；2. 对于学生在作业中遇到的问题和困难，教师应及时给予指导和帮助，以提高学生的学习积极性和自信心；3. 通过反馈和总结，不断优化教学方案，提高教学质量和效果。
具体作业内容及步骤如下：第一步：选择一首初中音乐课程中学习过的歌曲进行鉴赏，包括歌曲背景、歌曲情感、歌曲旋律等方面的分析和评价。
要求写出至少500字的鉴赏报告。
第二步：结合所学的音乐知识，进行一次小型音乐表演活动。
可以选择个人演奏、歌唱、舞蹈等形式，但要事先征得老师和同学的同意。
需要准备表演道具和服装，并自行组织排练。
第三步：观看一部有关音乐的电影或纪录片，并写一篇观后感。
可以选择自己感兴趣的音乐题材，要求写出至少800字的观后感，分析电影中的音乐元素及其作用。
《第五单元劳动的歌知识与技能》作业设计方案-初中音乐人音版七年级上册
《知识与技能》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是巩固学生在第一课时所学的音乐基础知识与基本技能，培养学生对音乐的感知能力和表现力，激发学生对音乐学习的兴趣和热情，为后续的音乐学习打下坚实的基础。
二、作业内容1. 音乐理论知识复习：学生需回顾并复习第一课时所学的音乐基本概念，如音符、节拍、音阶等，并完成相关练习题，加深对音乐理论知识的理解。
2. 歌曲旋律学习：学生需学习一首指定歌曲的旋律，并尝试用唱名（如“do、re、mi”等）或简谱进行标注。
同时，需体会歌曲的节奏和旋律特点，感受音乐的美感。
3. 音乐表演准备：学生需选择一个自己喜欢的歌曲片段或小节，进行音乐表演的准备。
包括选择合适的伴奏、编排简单的舞蹈动作或编排歌词朗诵等。
4. 音乐创作尝试：学生可以尝试用所学音乐理论知识创作一段简单的旋律或歌词，培养他们的音乐创作能力。
三、作业要求1. 学生在完成理论复习和练习题时，需确保答案准确，对每个概念的理解清晰。
2. 歌曲旋律学习需选择熟悉的曲目，保证节奏和旋律的准确性。
可利用乐谱、教学视频等资源进行学习。
3. 音乐表演准备要求创新与合理性的结合，考虑实际情况与能力水平，合理安排伴奏、动作和朗诵等环节。
4. 音乐创作尝试应充分发挥个人想象力和创造力，尽量做到新颖独特。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业内容进行评价，关注学生对音乐理论知识的掌握程度以及实践应用的水平。
2. 对于学生的歌曲旋律学习情况，教师应评价学生的准确性和节奏感，鼓励学生表现优秀的部分。
3. 在音乐表演准备环节，教师应注重学生的创新性和表现力，给予积极的反馈和建议。
4. 对于学生的音乐创作尝试，教师应给予充分的肯定和鼓励，激发学生的创作热情和自信心。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一评价，并给出具体的反馈意见和建议。
2. 学生需根据教师的反馈意见进行反思和总结，找出自己的不足之处并加以改进。
3. 教师将选取优秀作业进行展示和分享，以激励其他学生努力学习。
《第五单元劳动的歌学习评价》作业设计方案-初中音乐人音版七年级上册
《学习评价》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业的目标是让学生在完成学习评价的过程中，深化对音乐课程第一课时的理解与掌握，包括基本音乐理论知识的掌握，歌曲演唱的技巧提升以及个人音乐表现力的提高。
同时，通过作业的完成，培养学生自主学习的能力和音乐欣赏能力，激发学生对音乐的热爱和兴趣。
二、作业内容1. 音乐理论知识复习：学生需回顾第一课时所学的音乐基础理论知识，包括音阶、音符、节拍等基本概念，并准备简短的笔记或心得体会。
2. 歌曲演唱练习：选择第一课时学唱的歌曲进行练习，要求学生能够准确、流畅地演唱整首歌曲，并注意歌曲的节奏、音准及表情。
3. 自我评价报告：学生根据学习过程中的表现和演唱情况，撰写一份自我评价报告。
报告需包含学习过程中的收获与困惑、对演唱技巧的反思及改进措施等。
4. 小组合作：学生需与小组内同学进行合作，互相评价彼此的演唱表现及学习态度，并共同讨论解决学习中遇到的问题。
三、作业要求1. 音乐理论知识复习：笔记或心得体会需条理清晰，重点突出，能够准确反映学生对音乐基础理论知识的理解。
2. 歌曲演唱练习：要求学生在演唱时注意音准、节奏及表情，尽量做到声音洪亮、情感表达得当。
3. 自我评价报告：报告需真实反映学生的学习情况及个人感受，字数不少于300字。
4. 小组合作：小组内成员需积极交流，互相帮助，共同解决问题，评价报告需体现出小组合作的精神和成果。
四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生的作业完成情况，对学生的学习态度、理论知识掌握程度及演唱技巧进行评价。
2. 同学互评：小组内同学根据互相的评价报告，对彼此的学习态度、演唱技巧及合作精神进行评价。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师将评价结果及时反馈给学生，指出学生在学习过程中的优点和不足，并给出改进建议。
2. 学生自我反思：学生根据教师及同学的反馈，进行自我反思，找出自己的不足之处，并制定改进措施。
3. 小组内交流：小组内成员根据互评结果进行交流，分享学习经验，共同进步。
初中音乐人音七年级上册第五单元劳动的歌劳动号子微课PPT
铿锵有力，节拍工整，重音突出，音调质朴，与劳动动作紧密配合 。
船渔号子：在水运、打渔、船务等劳动中使用。由于江上海上的
水路气候情况多变，而且船务劳动多样，因此，为配合这些水上劳 动的号子，曲调节奏各不相同，往往开始的音调和节奏比较平和， 往后越高涨，节奏越紧张，情绪越激昂。
劳动号子的分类：
搬运号子：主要在装卸、抗抬、挑担、推车等劳动中使用，没有
固定的唱词，由集体劳动的指挥者或领唱人即兴创作，一领众和， 形成多声部的歌唱形式，在集体性的运输劳动中，统一步伐，调节 呼吸，振奋情绪。
农事号子：在打麦、舂米、薅草等农业劳动中使用。一般节奏不
紧张，有较优美的旋律和相对舒展的旋律。歌词内容丰富多样。
除了劳动号子外，有没有 同学知道我国民歌还有哪 些类别？
劳动号子
山歌
小调
中国民歌体裁
请问：歌曲演唱形式有什 么特点？
领唱+齐唱 一领众和
歌曲的旋律曲材料多重复使用，富有号召力和鼓动性等 特征。
劳动号子简称“号子”、哨子，是民歌的一
种类别，由伴随着需要互相协作的集体性劳动而 产生。是协调和指挥劳动的实用性民间歌曲。在 劳动号子中，最常见的歌唱方式是“一领众和” ，领唱者往往就是劳动的指挥者。
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中学音乐精品课程
模块名称：中学音乐课—七年级——劳动的歌研法教师：张春花
所在单位：中山市民众中学
目录
一、整体规划
二、教学设计
1、《军民大生产》教学设计
2、《杵歌》教学设计
3、《船工号子》教学设计
三、教学实录
1、文字实录
《军民大生产》教学实录
《杵歌》教学实录
《船工号子》教学实录
四、课程资源
1.课件（详见“课件”压缩包）
2.素材
文字素材
音频素材（详见：“音频”压缩包）
视频素材（详见“视频”压缩包）
图片素材
3.拓展
《军民大生产》拓展
《杵歌》拓展
《船工号子》拓展
五、教学经验
1、教学反思
《军民大生产》教学反思
《杵歌》教学反思
《船工号子》欣赏课教学反思
2、教学建议
《军民大生产》教学建议
《杵歌》教学建议
《船工号子》教学建议
六、特色材料
1、教学论文
2、劳动场面图片
3、劳动号子视频
4、歌词创编
《劳动的歌》整体规划
——人音版七年级上册第五单元
一、教材分析
号子、小调、山歌是中国民歌的三种重要体裁。
其中劳动号子具有协调与指挥劳动的实际功用。
在劳动过程中，尤其是集体协作性较强的劳动，为了统一步伐，调节呼吸，释放身体负重的压力，劳动者常常发出吆喝或呼号。
这些吆喝、呼号声逐渐被劳动人民美化，发展为歌曲的形式。
从最初劳动中简单的、有节奏的呼号，发展为有丰富内容的歌词、有完整曲调的歌曲形式，劳动号子体现出了劳动人民的智慧和力量，并通过劳动号子表现出劳动人民的乐观精神和大无畏的英雄气概。
其中，一领众和、节奏鲜明、即兴创作是劳动号子的主要特点。
劳动号子因生产特点的不同、可分许多类型。
本单元收录的主要有搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子。
1.《军民大生产》
《军民大生产》是1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。
为C商调式，由六声音阶写成。
演唱形式为领唱和齐唱，具有劳动号子“一领众和”的特点。
歌词内容表现开荒、纺线、习武等劳动、战斗生活，歌词中还以“嗬咳”、“西里里里察拉拉拉”等富有劳动特色的衬词，渲染了歌曲热烈、欢腾气氛，特别是第5段歌词，增加了队列口号声，更显威武、雄壮，表现边区军民们的乐观精神。
曲调健壮豪迈，多采用同音重复与跳进相结合进行，有很强的动力感。
节奏坚定有力，主要由十六分音符和八分音符组成，显得紧张有力量。
2.《杵歌》
《杵歌》源自台湾高山族妇女舂米劳动时所唱的歌曲。
属于农事号子。
由于舂米相对其他劳动要轻松一些，因此速度中等，以齐唱为主。
《杵歌》为无声羽调式，一段体结构，节奏鲜明，旋律流畅，起伏较大，体现了高山族同胞勤奋、乐观、豪放的性格特点。
3.《船工号子》
《船工号子》是影片《旋涡里的歌》的一首插曲。
歌曲吸收了四川民歌《川
江船夫号子》的音乐素材和结构特点创作而成，是一首很有特色的、表现船工劳动的男声独唱曲。
全曲力度、速度、节拍、节奏等音乐要素与劳动风险、劳动强度、劳动者的情绪息息相关。
形象地表现出船工们齐心合力、勇往直前的无畏精神。
歌曲用了4/4、3/4、2/4三种拍子，五声羽调式和宫调式。
曲式为多段联缀结构(或称多段体结构)。
由羽调式开始的第1小节是歌曲的引子，它把我们带进一个宽阔江面的意境之中。
接下来的5小节，由慢板转入中速，其曲调好似“平水号子”中“号工”的领唱，豪放而有气势，间奏好似“船工们”的呼应，坚定有力；第7小节至第10小节的曲调进行，好似《见滩号子》，它告诉我们，前面就是险滩，要做好与惊涛骇浪搏斗的准备，节奏紧凑，语气刚毅；第11小节至14小节的曲调进行，好似《上滩号子》，3/4拍，歌声与伴奏紧密呼应，随着速度的加快，情绪逐渐高涨，气氛越来越紧张；第15小节至38小节的曲调进行，好似《拼命号子》，这是全曲最紧张的段落。
表现船工们拼着性命与惊涛骇浪顽强搏斗的场景，造成全曲的高潮；第39小节至43小节，速度渐慢，曲调的节奏拉长，表现战胜了险滩，闯过了滩关后的胜利喜悦心情；接下来的两小节的间奏，把我们带入《下滩号子》意境之中，第46小节至62小节曲调进行流畅抒情，船工们唱起舒展、悠扬的歌，驾船在涛声中平稳地航行，曲调结束在宫调上，把我们带进这美丽的江河景色中；第63小节至歌曲终了，是歌曲的尾声，从
这个乐句起，用移位的方法，重复几次，最后停留在调式的徵音上，即：，而最后的
这个在高音区的结束，表示船工们驾船远去，留下人在画中游的美好景象。
4.《哈腰挂》
《哈腰挂》是流行于我国东北林区的一种抬木号子。
又称“吆号子”，流传较广，遍及整个东北林区，属于搬运号子类。
搬运木头时，木头两侧各站4个人，歌唱形式为一领众和，当领唱者唱出“哈腰挂呀”时(预备开始的号令)，大家一起弯腰(哈腰)把挂钩挂在被抬的木头上，当挺起腰来开始起步时，左侧4人迈右脚，右侧4人迈左脚，形成相对的脚步，边走边唱，随着歌声的节奏齐步向前迈进。
《哈腰挂》歌唱简便，气势雄浑，歌曲采用D宫调式。
节拍采用两拍子与一拍子混合形式，其节拍规律是“强、弱、强”。
曲调的基本结构是单乐句
的多次反复变化，乐句的衔接不固定，也没有一定的句数，根据劳动的情况随时都可以结束。
歌曲节奏鲜明，曲调起伏较小，仅在五度音内进行，多为依字行腔，与当地方言、音调结合紧密。
表现了北方森林伐木工人粗狂、质朴、坚毅的性格。
5.《催咚催》
《催咚催》是农事号子中的打场号子，为一段体结构，宫调式。
劳动用力的时候，音调随之变得短促而简单，不用力或休息时，旋律随之优美、抒情。
表现出了人们的劳动热情和乐观的生活态度。
二、学情分析
如今，随着物质条件的提高，无论是城市孩子还是农村孩子，都很少有参加重体力劳动的机会。
由于这些歌曲中的内容、历史离学生的生活距离较远，所以一开始学生对劳动号子都会有一些排斥。
可是到每节课结束时，学生们还是很喜欢这些豪迈、铿锵的劳动号子。
所以教师要迎合孩子们的兴趣，潜移默化的引导孩子感受劳动号子的音乐魅力，激发学生热爱生活、热爱劳动的热情。
三、总体教学目标
1.能对我国民歌中的劳动号子产生兴趣，并在演唱、聆听中激发对生活、劳动的热爱。
2.演唱《军民大生产》、《杵歌》两首歌曲，并表现出这两首歌曲的民族和地区特色。
演唱时声音要富有弹性，积极参与劳动歌曲的创编活动。
3.欣赏《船工号子》、《哈腰挂》、《催咚催》，体验劳动号子的风格特点，了解劳动号子及其基本类别。
四、重点、难点
1.学唱歌曲《军民大生产》，感受一领众和的演唱形式
2.体验劳动号子的风格与特点，掌握民歌中的衬词
3.引导学生对劳动号子产生兴趣，并积极参与创编活动
4.学唱歌曲《杵歌》，能够感受高山族民歌的风格
5.体验《船工号子》各段不同的音乐特点。
五、教学建议及课时安排(3课时)
(一)演唱《军民大生产》
1.学唱歌曲前应引导学生完整地聆听录音或老师的范唱，以使学生对歌曲有整体性的感受，并激发其学唱歌曲的兴趣。
2.演唱中可鼓励学生设计演唱形式或参与表演。
如：采用领唱、齐唱的形式演唱《军民大生产》。
3.鼓励学生联系生活、学习、时事等创编歌词，自信演唱自己创作的歌曲。
4.演唱歌曲时要指导学生正确地歌唱，防止大声唱歌及喊唱的现象发生。
（二）演唱《杵歌》
1. 《杵歌》短小、易学。
可用听唱法直接学唱歌词。
例如：可直接整体模唱，也可分句、分段模唱，还可以跟随录音先唱衬词、再唱全歌。
学唱中应随时注意激发学生的歌唱情绪、表现歌曲的情感。
2. 在学唱歌曲的过程中，可适当引导学生学唱歌谱。
如：在唱歌过程中，利用乐谱更好地表现歌曲情感或校正不准确的唱法；唱会歌词后，返回来视唱曲谱等。
(三)聆听《船工号子》、《哈腰挂》、《催咚催》
1.要引导学生完整地聆听作品，使学生感受、体验、理解作品的艺术特征——特别是劳动号子的特征。
2.可用录像、电影片段一类的媒介，使学生更直观地感受到这些作品与现实生活的直接联系。
3.聆听过程中，注意调动学生的参与积极性。
如：伴随音乐做表演性或模仿性动作；参与讨论、评价；搜集相关文字、图片、音响、录像资料等。
4.对本单元的音乐作品做综合比较，进而认识劳动号子及劳动歌曲的基本特征，认识其风格上的异同。