小升初阅读第二讲

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小升初阅读第二课

小升初阅读第二课
小升初阅读第二课
目录
• 阅读理解技巧 • 阅读材料选择 • 阅读习惯培养 • 阅读与写作的结合 • 阅读中的词汇积累 • 阅读中的文化背景知识
01
阅读理解技巧
快速阅读技巧
技巧一
扩大视幅:通过训练,逐渐增加 每次注视的视幅,减少回视次数 ,提高阅读速度。
技巧三
整体认知:培养从文章整体上理 解文章的能力,快速把握文章主 旨和重要信息。
2 仿写练习
读完一篇文章后,让学生写一篇读后感,表达自己的看 法和感受。
3 缩写或扩写
读完一篇文章后,让学生写一篇读后感,表达自己的看 法和感受。
4 主题写作
读完一篇文章后,让学生写一篇读后感,表达自己的看 法和感受。
05
阅读中的词汇积累
通过上下文猜测词义
总结词
培养阅读理解能力
详细描述
通过上下文线索和语境,猜测生词的含义,有助于提高阅读理解能力。在阅读过程中,遇到生词时, 不要立即查字典,而是尝试通过上下文推断其意思。
在阅读过程中,鼓励孩子用自己的语言简述所读内容,或者记录下自己的感想和 疑问。通过做笔记的方式,帮助孩子加深对阅读内容的理解和记忆,同时培养他 们的思考能力和表达能力。
思考阅读习惯
总结词
阅读时积极思考,培养分析和判断能力。
详细描述
在孩子阅读的过程中,引导他们针对所读内容提出问题、分析问题并尝试解答问题。鼓励孩子对所读内容进行深 入思考,培养他们的分析和判断能力,促进阅读理解的深化。
06
阅读中的文化背景知识
了解不同国家的文化背景
了解不同国家的地理、历史、风俗习惯等文 化背景,有助于更好地理解阅读材料中的内 容。
了解不同国家的文化差异,有助于避免因文 化误解而产生的歧义。

部编人教版六年级下册语文《小升初课件 非延续性文本阅读第2课时》教学课件

部编人教版六年级下册语文《小升初课件 非延续性文本阅读第2课时》教学课件
3. 由于非连续性文本在结构和语言不具有完整的故 事性,它比叙事性文本更能够直观的表达编者传递 的基本信息。
一、阅读材料,完成练习。
学校组织了很多个课外兴趣小组。
1.上面材料中共有__4___个兴趣小组,分别是_围__棋__小__组____ 、 ___游__泳__小_组____ 、___足__球__小__组___和__科__技__小__组____。
二、阅读材料,完成练习。
看看我们身边,你也许会发现,不少小学生都佩戴上 了眼镜。请根据“育红小学二至六年级视力情况调查”主题 活动中调查搜集到的相关数据,完成题目。
育红小学学生视力调查统计表(调查人数: 2564 人)
年级 二 近视率 13%
三 19%
四 31%
五 42%ຫໍສະໝຸດ 六 48%1.该项测试题目是: _育__红_小__学__二__至__六_年__级__视__力__情_况__调__查_。 2.请用简短的语言描述调查表显示的问题。 _随__着__年__级__的_提__高__,__学__生_的__近__视__率__也_在__提__高__。
五、阅读材料,完成练习。
1. 简要说明这幅漫画的主要内容。
______一__个_戴__着__眼__镜__的_人__坐__在__草__地_上__,__捧__着__一_本__封__面__写___ _着__“__百__科__”_两__字__的__书__,_正__聚__精__会__神_地__看__着__,_身__上__夹__着__根__ _钓__鱼__竿__,__丝_线__垂__入__井__中_。__他__的__左__前_方__放__着__一_只__桶__,__画__的___ _下__方__写__着__:_“__书__上__说__,_鱼__儿__离__不__开_水__。__”______________

小升初集训--第2讲:基础过关(下)

小升初集训--第2讲:基础过关(下)

• (2)下列选项中,感情色彩不同的一组是( )
• A. 奋不顾身 视死如归 不屈不挠
• B.苟且偷生 舍生取义 胆小如鼠
• C.苟延残喘 贪生怕死 贼眉鼠眼
• (3)下列选项中,加点字的意思相同的一组是( )
• A.相去甚远 去粗存精 B.短兵相接 兵临城下 C.精益求精 精彩纷呈
• (4)“科学家考察了生物界的食物链,发现它恰似庞大顶尖的金字塔,便把这叫做生态金字
4.下列句子没有语病,语意明确的一句是( ) A.方伟明和姐姐去外地看望舅舅,却在这时丢失了心爱的钢笔。 B.不断提高人民生活水平作为我国现代化建设的根本出发点和归பைடு நூலகம், 这是人心向背的问题。 C.2002年国内生产总值比上年增长10.2%;零售物价涨幅从21.7%回落 到14.8%,实现了年初预定的调控目标。 D.以人民利益为最高利益的政府并不只热心于通衢大道与高楼大厦, 而是首先顾及到偏远贫穷地区人民的温饱问题。 【答案】C
塔。”这句话运用的说明方法是( ) A.列数字 B.打比方
C作比较
• A、B、C、B
知识巩固
• 基础知识 • (一)病句判断与修改 • (二)句式转换 • 1、反问句变陈述句。 • ①、 先删去反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等),有的句子可适当再加上“很”“都”等,使句子表
达的意思更准确。 • ②、 看句子里的有没有否定词“不”,有的给删去,没有的给加上。 • ③、 反问语气词删去“?”变“。”。 • 2、陈述句变反问句 • 第一步与第三步正好相反,第二步一样。 • (三)缩句 • ①、 要知道写的是什么。 • ②、 表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语(的、地、得前面的词语)都可以缩去。 • ③、缩句后变成:“名词+动词+名词”或“名词+动词” 、“名词+形容词”。

小升初语文知识讲义例题讲解 第2讲 句式变换(人教部编版含答案)

小升初语文知识讲义例题讲解 第2讲 句式变换(人教部编版含答案)

第二讲阅读训练之句式变换下面有几个句子,我们一起来看看它们属于什么类型的句子。

从语气上判断下面句子各是什么句。

(1)第16届亚运会在广州举行。

〔〕〔2〕你能考上你心目中的中学吗?〔〕〔3〕让我们一起为广州亚运会喝彩!〔〕〔4〕广州塔真高呀!高得直插云霄。

〔〕【专题讲解】一、句子类型句子从用途或语气的角度分为四种根本类型:陈述句、疑问句、祈使句、感慨句。

1、能把一件事情说清楚的句子是陈述句,句末用句号“。

〞,例如:第16届亚运会在广州举办。

2、向别人提出问题,或表示疑问语气的句子是疑问句, 句末用问号“?〞,例如:什么原因令你不能完成作业呢?3、表示命令、请求语气的句子是祈使句,句末用感慨号“!〞,例如:请排队上车!4.抒发强烈情感的句子是感慨句,句末用感慨号“!〞,例如:青海湖真美呀!二、句式变换1、陈述句与反问句间转换的方法:〔1〕陈述句改为反问句A. 将肯定句中的肯定词〔是、能、会、有等〕改为否认词〔不是、不能、不会、没有等〕。

B. 将否认句中的否认词〔不是、不能、不会、没有等〕改为肯定词〔是、能、会、有等〕。

C. 在肯定词或否认词前面加上“怎么、难道〞等反问语气词。

D. 句尾加上疑问助词“呢、吗〞等,句末的句号〔。

〕改为问号〔?〕【例1】:雷锋叔叔是我们学习的典范。

难道雷锋叔叔不是我们学习的典范吗?【例2】:我们不能浪费时间。

我们怎么能浪费时间呢?〔2〕反问句改为陈述句A. 将肯定句中的肯定词〔是、能、会、有等〕改为否认词〔不是、不能、不会、没有等〕。

B. 将否认句中的否认词〔不是、不能、不会、没有等〕改为肯定词〔是、能、会、有等〕。

C. 在反问句上删除反问语气词“怎么、难道〞和句尾疑问助词“呢、吗〞。

D. 句末的问号〔?〕改为句号〔。

〕【例1】我们怎么能言而无信呢? 我们不能言而无信。

【例2】欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹,怎么不令我们感动呢?欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹,令我们非常感动。

练习1 〔反问改陈述〕1. 我们怎能忘记老师的淳淳教导?2.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?3.这里的景色这么美,怎能不使我们流连往返呢?4. 这点小事,难道还要妈妈担忧吗?5.大千世界,哪里没有野花的倩影呢?6.你难道没看比赛吗?7.你难道不去上体育课了吗?练习2 〔陈述改反问〕1.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

小升初语文阅读技巧第二讲:概括文章的中心(主旨或主题)(含例题精析+答案)人教部编版

小升初语文阅读技巧第二讲:概括文章的中心(主旨或主题)(含例题精析+答案)人教部编版

小升初语文阅读技巧——-努力并不等于成功!消除阅读理解误区随着年级越来越高,小学生无论是阅读量还是阅读理解能力都在相应提高,而阅读理解丢分似乎也变得更常见。

这究竟是何故?要想找到原因,不妨先弄明白以下三个不等式。

一、阅读量≠理解力阅读量就是指广义阅读的总量,包括读书、读报刊、读图、读屏等等。

理解力涉及到文本认读感知能力、理解鉴赏能力、分析综合能力、表达运用能力、探究迁移能力。

阅读理解要做好,大量阅读少不了。

但读过很多书,是否就意味着一个人的理解能力强呢?很显然,它们之间并没有必然的联系。

相反,读书少并不意味着理解能力就弱。

准确来说,理解能力的强弱不在阅读数量,而在阅读质量和效果。

比如精读、深读、经典阅读等更能提升学生的阅读理解能力。

当然,提高阅读理解能力还要从概括能力、表达运用能力等多方面努力。

二、理解力≠答题力所谓答题力,是指实际做题的应试能力。

基本理解能力强就能拿高分吗?事实并非如此。

阅读理解能力强只能说明,你在阅读的理解上相对更深、更到位、更全面,分析概括能力、表达运用能力等更强。

但想要阅读理解得高分,仅有这些显然是不够的。

阅读理解得高分,需要基本阅读理解能力、基本常识掌握能力、基本答题策略能力三个条件,阅读理解能力只是其中之一。

比如说,你虽能读懂文本,但表达时所涉及的基础常识掌握不牢,不明白答题的角度和策略,分数照样会大大流失。

例如,你答题的角度不对,且答题时不按固定答题模式,不分条不按要点,不看赋分分值,最终拿到的分数就可想而知了。

因此,理解能力强并不等于答题能力就强,基本常识掌握是否到位、答题技巧是否掌握同样是得分的关键。

三、大题量≠高分数对阅读理解如何拿高分,估计仍有不少学生还在迷信题海战术,寄望于熟能生巧。

但遗憾的是,试题没少做,分却照丢不误,原因何在?阅读理解要拿高分,适量的试题训练当然不可或缺。

但这并不意味着要大搞题海战术,题做得越多越好。

语文阅读理解与数学等其他学科规律不同,很难靠大量试题来实现分数的提升。

部编版小升初语文现代文阅读衔接讲义(二)(有答案解析)

部编版小升初语文现代文阅读衔接讲义(二)(有答案解析)

部编版小升初语文现代文阅读衔接讲义(二)(有答案解析)【考点解读】分析文章结构,归纳中心意思★归纳中心意思的方法⑴抓题目。

题目是文章的“眼睛”,文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。

《白杨礼赞》⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。

例如《一面》⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句,关键句,一般都是抒情、议论句。

例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》⑷通过结构分析归纳中心意思。

把文章的各部分的大意连贯起来,加以综合概括,然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。

例如《荔枝蜜》⑸从时代背景入手,好的文章都有时代的烙印,分析作者的写作背景。

例如《风筝》★答题格式:本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、实质),抒发了作者的……的感情。

【例题精析】例:阅读下文,完成下面小题奶奶的星星①世界给我的第一个记忆是:我躺在奶奶怀里,拼命地哭,打着挺儿,也不知道是为了什么,哭得好伤心。

窗外的山墙上剥落了一块灰皮,形状象个难看的老头儿。

奶奶搂着我,拍着我,“噢——,噢——”地哼着。

我倒更觉得委屈起来。

“你听!”奶奶忽然说:“你快听,听见了么……?”我愣愣地听,不哭了,听见了一种美妙的声音,飘飘的、缓缓的……。

是鸽哨儿?是秋风?是落叶划过屋檐?或者,只是奶奶在轻轻地哼唱?直到现在我还是说不清。

“噢噢——,睡觉吧,麻猴来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。

屋顶上有一片晃动的光影,是水盆里的水反射的阳光。

光影也那么飘飘的、缓缓的,变幻成和平的梦境,我在奶奶怀里安稳地睡熟……②我是奶奶带大的。

不知有多少人当着我的面对奶奶说过:“奶奶带起来的,长大了也忘不了奶奶。

”那时候我懂些事了,趴在奶奶膝头,用小眼睛瞪那些说话的人,心想:瞧你那讨厌样儿吧!翻译成孩子还不能掌握的语言就是:这话用你说么?③奶奶愈紧地把我搂在怀里,笑笑:“等不到那会儿哟!”仿佛已经满足了的样子。

小升初语文讲义第2讲-文言文阅读

小升初语文讲义第2讲-文言文阅读

xx语文连接班第 2 讲一、教课内容:xx语文连接班第 2 讲文言文阅读专题训练二.学习过程:(一)文言实词古汉语实词包含名词、动词、形容词、数词和量词。

至于代词,在古汉语中,因其语法作用特别,一般归为虚词。

文言词汇中出现频次最多的是实词,较难掌握的也是实词。

熟习实词主假如掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用等知识。

1.辨别通假字,掌握其本字、读音和意义。

古今通假现象是一个很复杂的问题,关于我们来说,一要掌握通假现象的原则,即通假字和本字读音一定相同或邻近,如“便要还家,设酒杀鸡作食”中“要”通“邀”,读作“yā;o”二要靠平常累积,切记所学课文中说明所指出的通假字。

注意,假如通假字与本字读音不一样,应读本字的现代读音。

如“火齐之所及也”中“齐”通“剂”,应读“j 。

ì”2.辨析词的古今义,古今异义的词语是学习文言文的重点之一。

一要注意古今词义的差异,累积课内所学课文中的古今异义词,如“太行、王屋二山,方七百里,高万仞,本在冀州之南,河阳之北;”中“河”专指“黄河”;而此刻已经是一个一般名词,成为河流的通名。

再如:“扁鹊望桓侯而还走”中“走”是“跑”的意思;现代汉语中的含义是“行走”。

二要注意不要把连在一同的两个文言单音词误认为现代汉语的双音合成词。

如“中间力拉崩倒之声”中“中间”是两个词,意思是“里面夹杂着”。

3.正确解说多义词在不一样语境中的意思义。

在文言文中,一词多义的状况很多,同一个词,在这个句子里是一个意义,在那个句子里又是另一个意义。

阅读文言文要特别重视并掌握这种多义词的状况,这是培育文言文阅读能力的重要基础。

如何确立它们在句子中的意义,要依据上下文和文章内容来考虑。

如“温故而知新”,“故”的意思是旧的,“桓侯故令人问之”,“故”意思是特地。

在学习时,还应付一词多义现象实时总结、归纳,并切记例句。

4.词类活用。

在古代汉语中,词类一般是比较稳固的,但是有些词在特别情况下会改变它的词性,起了另一类词的作用。

2021年小升初语文专项复习二阅读:2记叙文阅读(二)课件(30张PPT)

2021年小升初语文专项复习二阅读:2记叙文阅读(二)课件(30张PPT)
叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们 的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!
…… 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大
鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了, 到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫, 有的飞起来,有的在扑翅膀。
()
(3)选文中运用了大量充满地域特色 的语言 ,如“ 时兴” “老远 ”等, 使文章 更通俗 幽默、 亲切有 味。(

(4)“鬼戏”之所以令“我”难忘, 是因为 表演精 彩、故 事有趣 。
()
分清主次 详略得当
(三)小试牛刀
1.作者写了在庙会上难忘的两件事:一是自己买了第一本书,二是第一次看了“鬼戏”。
——《乡间的庙会》
1.作者写了在庙会上难忘的两件事 :一是
,二是
。其中详写了第
件事,略写了第
件事。作者这样安排材料是因为

2.根据选文内容判断正误,对的打 “√”, 错的打 “×” 。
(1)“我”因为被戏台上的故事吸引 ,所以 买了第 一本与 戏有关 的小人 书。
()
(2)戏中,武将的服饰上有靠背旗和 雉鸡翎 ,花旦 的标志 则是花 脸。
2021年小升初语文专项复习课件 语文统编版
记叙文阅读(二)
学习目标:
1.分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分的。 2.体会文章中静态描写与动态描写的表达效果。
六年级下册
五年级上册
五年级下册
六年级下册分清主次 Fra bibliotek略得当分清主次 详略得当
(一)方法回顾
分清主次 详略得当

六年级下册语文讲义-小升初专题复习七:说明文阅读 第二讲 说明顺序(含答案)全国通用

六年级下册语文讲义-小升初专题复习七:说明文阅读 第二讲 说明顺序(含答案)全国通用

专题七说明文阅读第二讲说明顺序【知识点拨】考点名称:说明顺序考点解析:主要考查对文章结构顺序的把握以及上下文的照应考查形式:以选择、填空或简答的形式,指明整体和局部的说明顺序。

相关知识:把握说明文的顺序【考点突破】例1:《奇妙的克隆》运用了什么说明顺序?答案:逻辑顺序。

解析:按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序,叫逻辑顺序。

先写克隆的含义,接着写克隆实验,再写克隆的发展,最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考,步步推进。

例2:古老的防御兵器——盾马庆恒①盾,古人称“干”,与戈同为古代战争用具,故有“干戈相见”等词。

作为一种手持的防护兵器,盾可以掩蔽身体,防卫敌人的兵刃矢石的杀伤,通常和刺杀格斗类兵器,如刀、剑等配合使用。

②传说我国最早的盾,远在黄帝时代就有了。

《山海经》中有关于“刑天”这位英雄人物的神话,描写他一手操干,一手持斧挥舞不停的雄姿。

陶渊明为此写诗赞道:“刑天舞干戚,猛志固常在。

”《周礼·司兵》写明周时已有五种盾。

士卒用手执盾,可以遮挡敌人兵器,尤其弓箭的进攻。

春秋战国时,战车上专门有人执盾,以遮挡矢石。

城头上多设盾橹,作为守城护具。

③盾的形状多种多样,有长方形、梯形、椭圆形、圆形、燕尾形及不规则形,背后都装有握持的把手。

盾所用材料主要有皮革、木材、藤条、金属等。

盾牌则分为木牌、竹牌、藤牌、革牌、铜牌、铁牌等。

早期的盾都用木、皮革等材料制作,表面涂漆,形状多呈长方形或上窄下宽的梯形,长度一般不超过50cm。

商周时期,盾多用于车战和步战,用木、革制作或者用藤条编制的盾是军队中的重要防卫武器。

这时的盾,形状近似长方形,前面镶嵌青铜盾饰,有虎头、狮面等,个个面目狰狞,令人望而生畏,借以恐吓敌人,增强盾牌的防护效能。

到了春秋战国时期,盾仍然以木和皮革为材料制作,但其形状却有较大的变化,其上部大多..做成对称的双弧形,表面涂漆,并常绘有精美的花纹,盾高一般..有60多厘米,宽约.45厘米。

小升初课件 课内阅读第2课时 23张幻灯片

小升初课件 课内阅读第2课时 23张幻灯片
有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头, 从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。
运用拟人的修辞手法,赋予丁香以人的动作和思想 感情,写出丁香花生机勃勃、惹人喜爱的特点。
3.结合文章内容,说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”。
①丁香花的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。 ②丁香花负担着解不开的愁怨。
表达了亿万群众对毛主席的强烈的热爱之情。
6.“中国人民从此站起来了。”这一句中的“站起来”是 什么意思?
“站起来”的意思是中国人民从此摆脱了被压迫的命运, 获得了自由和解放。
三、《我的伯父鲁迅先生》课内阅读 “你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说:“我小
的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的。” “那怎么——”
④古人诗云:“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中 愁”。在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边 两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的 莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。
⑤只是赏过这么多年的丁香,却一直不解,何以古人 发明了丁香结的说法。今年一次春雨,久立窗前,望着斜 伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的,鼓鼓 的,恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然,果然是丁香结。
(2)第二种人指( C ) A.古今一切革命者 B.鲁迅 C.鲁迅和以鲁迅为代表的无产阶级革命者
(3)第一种人的本质特征是( B ) A.骄横腐朽,骑在人民头上想不朽。 B.极端自私自利,一切从个人出发。 C.名利思想严重,虚荣心极强。
(4)第二种的本质特征是( B ) A.克己奉公,任劳任怨 B.热爱人民,为人民甘愿奉献一切 C.埋头苦干,不计名利 (5)这首诗通过集中、凝练的诗句,突出了鲁迅( A ) A.全心全意为人民服务和甘愿把自己的一切献给革命事 业的精神。 B.为无产阶级革命事业顽强斗争的精神。 C.不惧怕敌人威胁,具有牺牲精神。

广州小升初语文课外阅读专项(二)

广州小升初语文课外阅读专项(二)

小升初联考第二讲:课外阅读专项复习【考点3:主要内容的归纳】例3:阅读短文回答问题鲜花又是一年花开时,小学校新来的女教师接到一个任务:放学后照看一下校园西南角的花坛。

校长说:“孩子们放学后会来偷的。

”“偷?”二十一岁的女教师想像不出校长怎么会对天真烂漫的孩子们用上这个词。

放学后,女教师来到花坛边,望着姹紫嫣红的鲜花,她深吸了一口气,陶醉在一片清香中。

忽然,她发现一个小男孩躲在墙角探头探脑地朝这边看。

“你过来!”女教师招招手,小男孩过来了,是一个二年级的同学。

“你怎么不回家?有什么事儿吗?”女教师问。

“我……我想……我想要枝花。

”小男孩支支吾吾地说。

“你想要哪一枝?”女教师微笑着,拉着小男孩的手,来到花坛边。

小男孩看了一会儿,指着一枝很艳的玫瑰,说:“这一枝,行吗?”“好,这枝花儿属于你了!”女教师真诚地说,“但是你准备怎么办?如果你把花留在这里,它还能开好几天,别的小朋友也可以来看;如果我现在帮你摘下它,你就只能玩一会儿了。

你打算怎么办?”小男孩想了想,说:“我把它留在这里,明天我再来看它。

老师,你要帮我看好啊!”女教师微笑着点点头。

第二天傍晚,有二十多个孩子找女教师,等着要一枝属于自己的花儿。

他们同那个小男孩一样,都同意把自己的花留在花坛里。

鲜花盛开最美的那一个月,女教师把学校花坛中所有的鲜花都送给了可爱的孩子们,却没有发生往年经常被偷走的事情。

相反,一群孩子放学后总会积极地帮她照看花儿,一直到深秋,鲜花和绿叶全部枯萎,孩子们还有期盼着自己的花儿明年再开放。

(1)概括文章的主要内容。

(2)请写出你对下面这句话的理解与体会。

“偷?”二十一岁的女教师想像不出校长怎么会对天真烂漫的孩子们用上这个词。

(3)平常孩子们为什么老爱摘学校花坛的花?新来的女教师照看花坛后,孩子们为什么不摘花,反而帮老师照看花呢?(4)这篇文章最打动你的是什么?方法点击:归纳一篇文章的内容,要在通读的文章的基础上,再分段阅读。

小升初语文六年级下册讲义专题十:古诗文阅读 第二讲 断句(全国通用版含答案)

小升初语文六年级下册讲义专题十:古诗文阅读 第二讲 断句(全国通用版含答案)

专题十古诗文阅读第二讲断句【知识点拨】考点名称:断句考点解析:断句是文言文的常考题型,是一个难点,也是易错点,考试分值为1-3分。

考查形式:填空、选择、简答等。

相关知识:长短句的停顿等【考点突破】例1:阅读文言文,完成下面的练习。

伯牙善鼓琴,钟子期善听。

伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,钟子期必得之。

子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。

选出停顿不恰当的一项()A. 伯牙/善/鼓琴,钟子期/善听B.善哉,洋洋/兮若/江河C.伯牙/所念,钟子期/必得之D. 伯牙/谓/世/再无知音,乃/破琴/绝弦,终身/不复鼓答案:B解析:本题考查的是学生对断句的掌握能力。

断句要根据字词句的意思,还要注意个别字的特殊用法,如虚词、语气词等。

B句中的“兮”是语气词,应该划到前面,所以正确的断句应该是“善哉,洋洋兮/若/江河”。

例2:读句子划分节奏。

宋人有闵其苗之不长而揠之者。

答案:宋人/有闵其苗之不长/而揠之者解析:本题考查的是学生对断句的掌握能力。

本句出自《揠苗助长》,首先要了解其意思:宋国有个人担忧他的禾苗不长高,就拔高了禾苗。

理解意思后再根据句意划分节奏。

例3:下列诗句的朗读节奏不正确的一项是()A.欲穷/千里目,更上/一层楼。

B.山重/水复/疑无路,柳暗/花明/又一村。

C.东边日出/西边雨,道是无晴/却有晴。

D.两岸/青山/相/对出,孤帆/一片/日/边来。

答案:D解析:本题考查的是学生对断句的掌握能力。

D句出自李白的《望天门山》,句意是“两岸的青山相对耸立巍峨险峻,一叶孤舟从天地之间飞速飘来”,根据句意正确的停顿应该是“两岸/青山/相对/出,孤帆/一片/日边/来”。

【提分攻略】断句主要考查的是我们经常说的停顿、节奏,要做好该类型的题,必须对句子的意思了解透彻,可借助文章内容,通过上下关系的分析来理解,进而判断出正确的停顿位置。

部编语文小升初【阅读理解】训练、理解重点句子的意思 +20篇阅读理解题和答案1

部编语文小升初【阅读理解】训练、理解重点句子的意思 +20篇阅读理解题和答案1

部编语文小升初【阅读理解】训练、理解重点句子的意思 +20篇阅读理解题和答案第二讲、理解重点句子的意思要理解整篇文章的思想内容,必然要先理解一些关键句子的意思,特别是一些重点句子蕴含的深刻内容。

那么我们如何理解重点句子的意思呢?找重点词语理解句子。

重点句子就是一篇文章的眼睛,弄懂了重点句子的意思,我们理解课文就会事半功倍。

对于这些句子的理解,我们要抓住这个句子中的关键词,因为“词不离句,句也不离词”,理解了这个词语的意思,那么这个句子的意思也就迎刃而解了。

如《梅花魂》里的句子“看见慈祥的外祖父大发脾气,我心里又害怕又奇怪“中的“慈祥”和“大发脾气”,这是看似矛盾的一组词语,但却透过平时非常慈祥,而此时因为“我”玷污了墨梅图,外祖父非常生气,从而体会到外祖父对墨梅图的喜爱,这就为后面理解外祖父对梅花精神的赞颂打下了基础。

联系上下文理解句子的意思。

句子的深层含义一定是和这个句子所处的语言环境相联系的,也就是和上下文有关。

我们仔细去揣摸上下文,就能理解关键句子的意思。

如《通往广场的路不止一条》中的重点句子“父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条”。

对这个句子的理解,我们就要联系上文,因为之前父亲曾对“我”说过类似的话,然后作者介绍了自己所经历的几件事,说明了人生中遇到“挫折“时,换一个角度,换一种思路就能解决困惑。

分析修辞手法理解句子的意思。

小学的文章大部分都会出现含有修辞手法的句子。

修辞手法的运用使作者要表达的意思在句子中变得生动、形象。

因此,我们要充分发挥想象,仔细体味所运用的修辞手法,从而领悟句子所蕴含的意思。

如《狼牙山五壮士》中的句子“石头像雹子一样,带着五位壮士的决心气这个句子,我们联系生活中见到的雹子,可想是非常密集,速度很快,从而感受到五位壮士的坚强勇敢以及对敌人的仇恨,进而体会到他们的爱国之情。

99枚“金牌”一天上午,邮政银行给儿童医院送来一笔数额巨大的捐款。

这是波兰的一家儿童医院,因救治了许多白血病患儿而闻名。

精选六年级下册语文部编版课件小升初课件 课内阅读第2课时

精选六年级下册语文部编版课件小升初课件 课内阅读第2课时
②城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三 角地,种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒, 紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中 也能让人分辨出,这是丁香。
③在我断断续续住了近三十年的斗室外,有三棵白丁 香。每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗 来,香气直透毫端。人也似乎轻灵得多,不那么浑浊笨拙 了。从外面回来时,最先映入眼帘的,也是那一片莹白, 白下面透出参差的绿,然后才见那两扇红窗。我经历过的 春光,几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白 花,那样小,却不显得单薄。许多小花形成一簇,许多簇 花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。
4.理解下面句子在文中的含义。 结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,
岂不太平淡无味了吗?
每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来, 正因为如此,人生才多彩多姿。
二、课内阅读
毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮,新中国的国旗―― 五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。三十万人一 齐脱帽肃立,一齐抬起头,瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起 来了,表明中国人民从此站起来了。
4.“碰壁”是指_____与__反___动__势___力__作__斗___争__时___受__到__的___挫__折__与迫害。
5. “你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”的意思是: __你___想__,__四___周__都___是__社___会__黑__暗___制__度___和__国__民___党__反___动__派___地丑恶嘴 __脸___,__还__不___容__易___遭__到___迫__害__么__ 的? 6.上面的句子是___反__问_句,改为陈述句是:____你__想___,__四__周 ___黑__洞__洞___的__,___容__易__碰___壁_ 。

小升初现代文阅读精讲二

小升初现代文阅读精讲二

范文讲解:只管向前奔跑①贝基拉出生在埃塞俄比亚的一个贫苦的家庭;很小的时候;他就渴望成为一名驰聘赛场的长跑健将..他时常站在训练场边;羡慕地看着运动员们训练..但极度贫寒的家境;让他自卑得有些差愧——他不仅拿不出训练费;连最便宜的普通跑鞋也买不起..②那天;贝基拉不知不觉地又走到训练场边;望着跑道上那些奔跑的身影;他既羡慕又难过;心头奔跑的热望亮起来;又暗淡下去..③一位跨栏教练员听了贝基拉的倾诉;将他带到一组很矮的栏杆前;让他一路跑过去;他轻松地跨越一个个栏杆;教练员又指了指那组已升高到足有1.5米的栏杆前让他再试一试..他努力了好几次;也没能跨过去..④这时;教练员平静地告诉他:“孩子;你刚才所说的那些困难;就像眼前的这一道道栏杆;它们会横在每个人的面前;那些你现在跨不过去的栏杆;可以在一次次的失败后;最终跨越它们;你还可以踢翻它们;也可以绕过它们;你只需盯准你向往的前方;只管努力地向前奔跑;相信没有什么可以拦住你的梦想..”⑤教练员的一席话重新点燃了贝基拉的希望;从此;买不起跑鞋的贝基拉开始了他坚定而执着的赤脚奔跑训练;广袤的原野、泥泞的山路、坚硬的戈壁滩上……随处可见他奔跑的身影;他已练出了一双铁脚板..数年后;他成了埃塞俄比亚着名的马拉松运动员..⑥1960年罗马奥运会马拉松赛场上;贝基拉一出现;便引起人们的关注;因为他是唯一赤脚的运动员..在数万名现场观众热烈的掌声中;贝基拉为他的祖国赢得了一块沉甸甸的金牌..⑦距1964年的东京奥运会开幕还有二十多天;贝基拉动了一次手术;很多人以为他会放弃比赛..然而;三十二岁的他不仅出现在马拉松赛场上;而且再夺金牌;成为奥运史上第一个蝉联这个项目冠军的选手;也成为埃塞俄比亚的民族英雄..⑧面对蜂拥而至的记者;贝基拉激动地感慨道:“一切都很简单;只要站在跑道上;就没有什么障碍可以拦住奔跑的雄心;就只管向前;再向前;一路向前地奔赴梦想的终点..”⑨没错;大千世界中我们每个人的面前;都可能会横着一些诸如清贫、疾病、磨难之类的障碍;只要不失去向前奔跑的雄心;就能勇敢地跨越它们;踢翻它们;绕过它们;就会抵达梦想的前方..1、第一段划线句中有一个错别字;请找出来并改正..1分答案:聘骋2、品读选文;题目“只管向前奔跑”换成“金牌”好不好为什么 2分答:不好..“只管向前奔跑”既概括了文章的主要内容;又体现了文章的中心;”金牌“则没有这种效果..3、下列句中加点词语对表现贝基拉有何作用答:“三十二岁”“不仅”表现他作为运动员年纪偏大;但面对困难;勇于挑战..“弟一个蝉联”说明他的努力取得了巨大的成就..强调了贝基拉面对困难;勇敢跨越;最终取得了巨大成功..4、第②段中“他既羡慕又难过”;他羡慕什么为什么难过 2分答:他羡慕那些运动员能有机会参加训练1分又为自己拿不出训练费;买不起跑鞋不能参加训练;无法实现自己的梦想而难过..1分5、选文最后一段有何作用 2分答:总结全文;点明并深化中心..6、贝基拉成功了;你认为他获得成功的因素有哪些 2分答:一是靠自己勇敢;不放弃梦想而努力训练..二是遇到一个给他希望和鼓励的教练..7、品味选文;谈谈你对人生有何感悟..3分略四、拟标题范文讲解:作家茨威格喜欢收藏名人的手稿;他有过许多非常珍贵的藏品..他的墙上挂着布莱克的一幅素描和歌德一首诗的手迹;他的柜中放着巴赫、海顿、肖邦的乐谱;他甚至收存了莫扎特11岁时的一件手稿..诸如此类的珍品太多了;这些东西如果留到现在;几乎是价值连城..可惜的是;它们在茨威格自杀后全部散失了;有些可能永远从世间消失了..我是在一本杂志上读到这则轶事的..读完后我唏嘘不已..太可惜了;我说..然后突然又想起什么似的回过头去;问已退了休坐在沙发上看报纸的父亲;这么多年;您收藏了什么父亲一愣..过了片刻;父亲显得有些不好意思;没有没有;父亲说;我没收藏什么..我听了后;顿时狐疑起来;我知道父亲有一只木箱子;平时总是锁着的;里面到底装着什么;谁也说不清楚..这么一想;我忍不住一阵窃喜;莫非父亲真的收藏着什么值钱的好东西“您别逗了;”我笑了起来;“您那木箱子里是不是有几件是明清时代的官瓷”父亲没有说话;只是摇头..要不;就是徐悲鸿的奔马图、郑板桥的难得糊涂..父亲仍然摇头..我急了;再不济;也有几块黄金白银或者祖传的玉镯什么的吧父亲依然不慌不忙地看他的报纸;脸上呈现着温和的笑..那笑此刻在我的眼里却开始变得有些神秘..我想父亲肯定藏着什么传世珍宝;他只是不肯拿出来让我们分享罢了..我的好奇心越发大了起来.. “我只想看看;不会要您的东西的..”我对父亲说..过了一会儿;父亲放下手头的报纸;问;你真要看么我一个劲地点头..父亲走到自己的卧室;搬出了那只箱子;把它打开;然后开始一件件地拿出来..父亲的藏品大致如下:三个儿女从小学时代开始的成绩报告书;三好学生奖状;参加各种竞赛的获奖证书..一本破旧的新华字典;扉页上有某某学校三等奖字样;年代久远了;字迹模糊看不清楚..好几份我和小弟的检查书..一大扎一大扎我们姐弟三个写给父母的信件;还有几封特别的信;是姐姐谈恋爱时她男朋友写过来的;不知怎么被父亲收着了..然后就是几本剪贴薄;翻开来一看;是姐姐和我发在报刊上的涂鸦之作..父亲颇吃力地弯着腰;一边收拾着;一边说;你看么;没有什么值钱的呀..我没有回答父亲的话;有那么一会儿;我愣在那里..的确;和茨威格的藏品比较起来;父亲的收藏没有一件是珍品;但我知道;在父亲眼里;它们却是无价之宝..就在那一刻;突然地;我忍不住想流泪;人们常说父爱如山;今天我才真正感觉到它的沉重的分量..1.用简洁的语言概括全文的主要内容..答案:通过描写父亲的收藏品;表达了父亲对儿女的深深父爱..2.本文所要表达的思想感情是什么答案:为了歌颂深重的父爱..3.文中写"父亲一愣"与"我愣在那里";根据语境内外体会“愣”字在两处所表达的不同含义..答案:父亲的“愣”是对自己收藏的东西还能引进儿子的关注感到意外;儿子的“愣”是从父亲的与众不同的藏品中感受到了深深的父爱而发呆..4.根据文中对父亲的描写;说说父亲是一个什么样的人答案:一个细心、温和、关爱孩子的好父亲..5.关于“父亲的收藏”;文中设置悬念的作用是什么答案:①激发"我"的好奇心;更吸引读者;②在揭示秘密之后能引进读者的深思;感情的共鸣..6、请从文中找出表明我对父亲的收藏心理变化的词语;依次写在下面..狐疑-窃喜-神秘-愣-感动得忍不住想流泪7、文章开头为什么要写茨威格的收藏轶事答案:文章开头写茨威格的收藏轶事;是为了让父亲的收藏和他的收藏形成一些对比;在我看来;这些都不是什么珍品;父亲却收藏了;从中可以看出;父爱的无声和伟大..8、结合文章内容;请为文章拟一个合适的标题..答案:父亲的收藏句子在结构上的作用之开头开头段的作用:开篇点题;开门见山;渲染气氛;埋下伏笔;为下文作铺垫;设置悬念;总领下文;统摄全篇;上下文形成对照;奠定基调;提示主题;引出下文..范文讲解:牵牛花①不管我的两间住室多么狭小;我还是喜欢在室内硬挤上几盆花木..只要我的眼睛接触到一点儿;精神就会为之一爽..不过;我养了多年山茶、白兰之类也算有名的花木;大多不成功;因为在我偶尔离家十天半月之后;回来时便多已枯敝不堪了..②无意中我种上了牵牛花;当然不把它当做一回事..可是它却一蔓繁花;满窗浓绿..一株牵牛花一天可开花十几二十朵;一开就是几个月;天天如此;从不爽约..种养之法也简单不过;只要天天早晚不忘浇足两次清水就行了..它取之于人和自然的是这样少;而它报答人和自然的却是这样多;这不禁使我对它产生了一种尊敬之情..③牵牛花的确没有特别娇艳的姿色;虽然它的花形花色;但都开朗明净;朴素大方;都是别有一番风致..特别是那白色的牵牛花;它的外形与心地都同样是那么的纯洁无瑕..④牵牛花总是迎着黎明开放;而在黄昏前萎谢..生命诚然短矣;但它却与光明同在..它为迎接光明而生;为送走黑暗而死..⑤但是;我发现有不少牵牛花的枯蔓以至主蔓;一经下垂几天之后就一定枯萎而死;决不例外..原来;它们都只能向阳、向上飞快地生长;万一它们因为没有附着乏处而下垂时;几天后就一定自行枯萎..⑥我真的敬重起牵牛花束了;因为;它使我凛然地感到恐惧:啊;原来下垂就是倒退;倒退就是死亡呀1、解释下列加点的词..为之一爽爽:愉快;精神为之一振.. 从不爽约爽:没有履行约会..2、作者在第一自然段中写养山茶;白兰不成功的经历是什么用意答案:这是为突出牵牛花的不娇贵;为下文写牵牛花埋下伏笔做铺垫..3、牵牛花的哪些特点不禁使“我”产生了尊敬之情答案:生命力强;平凡而不娇贵;献身光明的奉献精神;给人赏心悦目的美感..4、牵牛花的生长告诉人们一个基本规律;这个规律是什么答案:默默无闻;无私奉献;不管是人还是动物或植物;都需要向着高处走;如果你往后退;就意味着你会败落..5、作者写本文的意图是什么答案:激励人们不断拼搏进取;少索取多奉献;心地纯洁无瑕疵..句子在结构上的作用之中间中间段的作用:承上启下;承接上文;开启下文;埋下伏笔;铺垫蓄势;详略结合;充实内容..范文讲解:故乡滋味这是8年前的旧事.那年;刚刚过完40岁的生日;突然生出一种莫名的思乡之情.这种感情很强烈;近乎一种烧燎;若不回故乡住上一段日子;心里难以平静下来..于是我回了一趟老家..到了母亲的老宅院;推开那一道柴门;母亲“哦”了一声;显出意外的喜悦;眼睛潮潮地红起来..走近母亲身边;觉得母亲很矮小;依旧是粗布衣裤;与那道柴门一个色调..多少年了;故乡仍带着那种逼人的质朴..我心里很温暖;觉得自己就是为这质朴而来..母亲烧起柴草;煮了几穗青玉米..柴草很干;火烧得热烈..“住几天吗”母亲问..我说:“当然要住几天;陪您唠一唠近20年来不曾细唠的家常..”母亲笑一笑:“你已是老家雀了;只有老家雀才知道回窝哩..”在母亲的感觉里;我居然跟她一样老了..青玉米煮熟了;剥了玉米的苞衣;米粒很黄..一粒一粒剥着吃;很绵软;香得和奶一样..母亲同我一起剥玉米吃..炉膛的余火闪着黄黄的光..我一下子找到了故乡的感觉;即黄色的温暖..晚上;母亲问:“你到哪儿睡呢娘就这一条土炕..”我说:“除了娘的土炕;我哪儿都不去..”躺在土炕上;感到这土炕就是久违了的母亲的胸怀..母亲就是在这土炕上生我的;揭开席子;肯定还能闻到老炕土上胎衣的味道..而今;母亲的儿子大了;自己也老了;却依然睡着这条土炕..土炕是故乡永恒的岁月、不变的情结吗这一夜;母亲睡不着;她的儿子也睡不着..母亲很想对儿子说些什么;儿子也想对母亲说些什么;却都不知道从何说起;只能清晰地听到对方的呼吸..其实;岁月已使母子很隔膜了;却仍爱着;像呼吸;虽然有时感觉不到;却须臾不曾停止..天亮了;我却酣然地睡沉了..睡醒来;小饭桌早已放在身边..“酒给你温好了;喝几盅吧..”母亲安然说道..饭桌中央;果然就是那把几代人用过的黄泥酒壶..说温酒;其实是把罐中的老酒舀到壶里去..母亲给祖父舀酒;给父亲舀酒;如今;又给她的儿子舀酒;那么;在她眼里;儿子是条有分量的汉子了..在老家的日子;我彻底让自己放松了.每天起得很迟;睡到日上三竿..母亲从不叫醒我;开心地放任她的儿子.."快把娘的儿子宠坏了.."我跟母亲开玩笑.."还能宠几天呢世道上;除了娘宠儿子;还有谁宠呢 "听了娘的话;我心中竟生出一丝莫名的酸楚..媳妇好;爱情的后面是温柔的束缚;儿子好;伦常会把一副叫责任的担子不由分说地让你担下去;朋友好;友谊时时提醒你要保持一种无奈的却是必须的心灵对等……这一切;都美丽而忧伤;美得让人感到有些累..吃过母亲的早酒;便是走走儿时的路;爬爬儿时的山……路依旧;山依旧;我的感觉却大不一样了..儿时高高的曾绊得我摔破了膝的石阶;已显得很矮很矮..儿时深深地看一眼都眩晕的水井;也显得很浅很浅..山路曲折悠长;我却走来走去;又走回原处..折回母亲的柴门;看到柴门下的母亲;霜雪已浸染了大片发际..我不禁低沉地吟了一声:“哎;故乡..”晚上;盘腿坐在母亲的土炕上;在小饭桌上摊了几页纸;想随便写些什么..笔落下去;却写出了这么几行字:故乡;就像母亲的手掌;虽温暖;却很小很窄..它遮不了风雨;挡不住光阴;给你的只是一些缠绵的回忆……写到这里;我抬头看一眼熟睡的母亲;想到明天就要走了;泪水不禁热热地流下来..1、结合文章分析第1段中“于是我回了一趟老家..”这句话在结构上的作用..答案:承上启下过渡;承接上文所产生的强烈思乡之情;开启下文回故乡的情景..2、如果去掉第2段画线句中“意外的”、“潮潮的”两个词好不好为什么答案:不好..因为这两个词起修饰作用;更生动形象地表现出母亲因“我”偶尔回家而产生的惊讶、激动和喜悦之情..如果去掉;就没有这一表达效果..3、"我说:'除了娘的土炕;我哪儿都不去..'"这句话运用哪种人物描写方法言外之意是什么答案:人物描写方法:语言描写..言外之意:“我”想和母亲同炕;多陪陪年迈的母亲;更想重新体验温暖的母爱..4、简要分析第6段画线句子的修辞手法及其作用.“媳妇好;…美得让人感到有些累..”答案:修辞手法:排比..作用:结构整齐;节奏感强;增强语言气势;更能把作者听了母亲的话后内心“酸楚”的情感抒发得淋漓尽致..5、第7段中的“路依旧;山依旧;我的感觉却大不一样了”;“感觉”为何大不一样流露出作者当时怎样的心情答案:因为故乡的“路依旧;山依旧”;而“我”却已是40多岁的人了;母亲更是白发染霜雪;因此;我感觉“岁月流逝;物是人非”..流露出作者当时内心的失落落寞、哀怨、叹惋..6、依照第8段画线句子另写一句话..略句子在结构上的作用之结尾结尾段的作用:点明中心;深化主题;首尾呼应;总结全文;画龙点睛;升华感情;卒章显志;含蓄有余味;寄托作者感情;使结构首尾圆合;言已尽而意无穷..。

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损耗巨资的连字号
• 1962年7月22日,一枚命名为“水手一 号”的火箭,在飞往金星的途中,突然偏 离预定的轨道,凌空爆炸。 • 随即进行的调查表明,导致这次飞行事 故的原因是这样的:在控制火箭飞行的电 脑程序中省略了一个连字号(-)。 • 只是缺少了这么一个小小的标点符号, 竟使美国国民损失了1.85千万美元。
9、老红军临终前断断续续地说:“咱俩不能……都牺牲 了……你要……要走出去……”( )
10、青蛙是一种益虫,苍蝇、蚊子、白虫令……它都
爱吃。( )
一、省略号有以下几种作用: 1.表示列举的省略 2.表示说话的断续 3.表示引文的省略 4.表示语意未尽让人思索 5.表示重复词语的省略 6.表示说话的中断 11、我那篇的开首说:“以摆脱传说思想之束缚……” (鲁迅《咬嚼之余》)( ) 12、亲爱的爷爷,发发慈悲吧!带我离开这儿回家。回 到我们村子里去吧!我再也受不住了…… ( ) 13、我仰着头数起来:“一、二、三……”数呀数呀, ) 14、周恩来同志用命令的口吻说:“不要管我大家要沉 着不要慌张……” ( )
不惑:男子四十岁。(不迷惑,不糊涂)
知(天)命:男子五十岁。 花甲:六十岁。
古稀:七十岁。
人瑞、期颐:百岁。 耄耋(màodié):八九十岁。
“百变”省略 号
• 省略号几种用法:
• • • • • • 1、表示重复词语的省略 2、表示引文或引述的话里有省略的 3、表语言断断续续 4、表示语意未尽,让人思索 5、表示说话中断 6、表示列举的省略
6、列举的省略
一对父母把一个刚刚呱呱 坠地的婴孩抚养成人,得 需要付出多少 爱心、耐心、责任心、恒 心、宽容之心、聪慧之 心……
例句:我家果园的树很多:苹果树、梨树、杏树、
桃树……

难忘的首都之行,难忘的作文考级总决 赛,难忘的张张的笑脸,难忘的大红奖状, 难忘的歌声里......
《一寸相思千万绪》 ——参加第21届作文考级总决赛有 感
表示词语的重 复
1、省略重复的词语
例句:孔乙己低声说道:“跌断,跌、 跌……”他的脸色,很像恳求掌柜,不要 再提。 我扑到指导员身上大喊: “指导员,指导员______”
2、表示引文的省略
外面下着纷纷 扬扬的大雪,小 赵情不自禁说道 毛主席的诗, “北国风光,千 里冰封,万里雪 飘……”
例句:今天是“十一国庆节”,爸
例句:“妈妈,这件事不是我,你听我解……”小军
说,“不用解释了,做错事还不承认,不是好孩子。”
表示话中断或没有说完

在叙述中,作者故意终止叙述, 给读者留下一个含蓄的空白;有人 在说话中欲言而又不言;有人在说 话中被迫中断;有的暂时搁下正在 进行的语言而转叙别的事物等等。 这些都属于“话没有说完”,都可 用省略号标志。
望着那捆书,用微弱的声音说:“你 们要……好好学习……将来……” ——《珍贵的教科书》
4、语意未尽,让人思索
情景四:一个小男孩一直都不是 很聪明,是他的母亲一直在鼓励 他,直到他考上清华大学,他哭 了说道:“妈妈,我一直都知道, 我不是个聪明的孩子,是您……”
例句: 原来如此!……
5、表示说话中断
双引号作用
4、表示特殊意义
• 高三考生高考前集体撕书,幻化出 “六月飞雪”人造景观!学生减压,家长 说可以理解,学校说可以理解,社会也说 可以理解,你理解吗?
双引号作用
5、表讽刺、否定
• 人,不能低下高贵的头,只有怕死鬼才乞 求“自由”。 • 他对自己的妈妈横挑鼻子竖挑眼,可真是 “孝顺”啊!
年龄
未满周岁的婴儿 二三岁之间的儿童 三四岁—八九岁 十岁以下
称谓
襁褓 孩提
年龄
男子二十岁 三十岁 四十岁
称谓
弱冠 而立
垂髫 黄口
总角 豆蔻
五十岁
六十岁 七十岁 八九十岁 一百岁
不惑 知(天)命
花甲 古稀
八九岁—十三四岁
女子十三岁—十五六岁 男子十五岁 女子十五岁
束发
及笄
耄耋(màodié)
期颐
垂髫tiáo:三四岁至八九岁的儿童(髫,古代儿 童头上垂下的短发)
一、省略号有以下几种作用: 1.表示列举的省略 2.表示说话的断续 3.表示引文的省略 4.表示语意未尽让人思索 5.表示重复词语的省略 6.表示说话的中断
15、他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩 的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好 像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎 么……” ( ) 16、 在广州有花市上,牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、 山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦!( ) 17、 穿长袍的问:"这位是……”我的兄弟。"戴礼帽的 回答。( )
总角:八九岁至十三四岁的少年(古代儿童将 头发分作左右两半,在头顶各扎成一个 结,形如两个羊角,故称)
豆蔻:十三四岁至十五六岁(豆蔻是一种初夏 开花的植物,初夏还不是盛夏,比喻人 还未成年,故称未成年的少年时代为“豆 蔻年华”)
束发:男子十五岁(到十五岁,要把原先的总角 解散,扎成一束)
及笄[jī]:(插发的簪子):女子十五岁(女十 五 岁许嫁之时举行笄礼,结发加笄, 以区别于童年发式) 弱冠:男子二十左右(古代男子二十行冠礼,以 示成年) 而立:男子三十岁(立,立身、立志)
• 6.“什么都有:稻鸡、角鸡、鹁鸪bó gē......” (鲁迅《故乡》)
表示列举的省略
• 7、张明敏先生深情地唱着:“„„不管怎 样也改变不了我的中国心„„” • 8、他的笔记本里有几句从别的书上摘录下 来的话:“劳动是最有滋味的事„„”
表示引文的省略
• 9、“原来如此......”(鲁迅《为了忘却 的纪念》)
• 1.“可是.......太太......我不知 道.......你一定是认错了。” (莫泊桑《项链》)
• 2. “呜„„谁能告诉我„„我的家在哪 里„„”小熊边哭边说。 • 3.“我„„我没有„„完成„„任务。”
表示说话断断续续
• 4.电脑可以打字、制图、上网„„ • 5.在广州的花市上,牡丹、水仙、梅花、 菊花、山茶、墨兰„„春秋冬三季的鲜花 都挤在一起啦!
爸高兴地唱道:“我和祖国,一切也 不能分割……”

颁奖典礼结束后,我们集体在孙一冉 同学爸爸请客下吃了串,还喝了酒,我们 高声唱着“再不疯狂我们就老了,没有回 忆怎么祭奠呢......”
——《北京之行有感》 大方里小学四年一班 赵兴宇 2014.8.15
3、说话断断续续

例如:他轻轻地摇了摇头,两眼
情境五:小雨父母离异,一直都希望有人能关心她,再一次
考试后,他找到自己的好朋友甲,乙,丙,想和他们说说心里 话,可是他们的态度不同,如果是你会选择谁做你的好朋友?
小雨对甲说:“考试了,我没考好。”甲态度很傲慢,没理他。
他对乙说:“考试了,我没考好,我……”
“是不是你又抄别人的了?你怎么能这样呢”乙说,“不是的, 是我妈妈……”“一定是你妈妈骂你了,批评你了”乙说,小 雨伤心地走了。 他对丙说了同样的话,丙安慰她,小雨开心地笑了。
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有一天地理老师问同学们,河水向哪里流呀? 一学生猛站起来唱到:大河向东流啊。 老师没理会他,接著说,天上有多少颗星星啊? 那位同学又唱到:天上的星星参北斗啊。 老师气急:你给我滚出去! 学生:说走咱就走啊。 老师无奈说:你有病吧? 学生:你有我有全都有啊! 老师:你再说一句试试....... 学生:路见不平一声吼啊! 老师:你信不信我揍你? 学生:该出手时就出手...... 老师怒:我让你退学! 学生: 风风火火闯九州!
1.“可是.......太太......我不知道.......你一定是认错了。” ( )2、“什么都有:稻鸡、角鸡、鹁鸪......” (鲁迅 《故乡》( )
3、她轻轻地哼起了《摇篮曲》:“月儿明,风儿静,树 叶儿遮窗棂啊……”( ) 4、他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音 说:“你们要……好好学习……将来……”( )
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哈尔滨雪龙文化学校 五年级 王梓
• 省略号几种用法:
• • • • • • 1、表示重复词语的省略 2、表示引文或引述的话里有省略的 3、表语言断断续续 4、表示语意未尽,让人思索 5、表示说话中断 6、表示列举的省略
注意:使用省略号,要注意不可与“等 等”“之类”这些本身带有省略意思的词混用。 (1)这家商店出售饰品,有戒指、项链、手 镯„„ (2)这家商店出售的饰品有戒指、项链等等。 (3)这家商店出售戒指、项链之类的饰品。 “省略号”“等等”“之类”它们都表示 同类事物的省略,使用中只能选用一种。
答案:11(3) 12(4) 13(1) 14(3) 15(4) 16(1) 17(6) 18(3) 19(5) 20(1)
当黛玉知道宝玉和宝钗结 婚了 ,一病不起,在弥留之 际说过,“宝玉,你好……” 好什么? 让人浮想联翩,有着“言 有尽而意无穷”的境界。那 省略号在这里的作用是什么 呢?今天我们就来学学
省略号的用法。
情境一:
有一个小孩脾气很不好,他没有 朋友,妈妈告诉他,山上有一个好 朋友在等他,他上山去找他了,他 对山 的那一面喊道:“你好”那 边传来回音道:“你好,你好,你 好……”
表示语意未尽,让人思索
一定要尽一切可能,做好传播工作, 包括电影、书籍、电视、无线电波……和 新式的宗教传播。只要他们向往我们的衣、 食、住、行、娱乐和教育的方式,就是成 功的一半。
——美国中情局对华10条戒令
表示列举的省略
一、省略号有以下几种作用: 1.表示列举的省略 2.表示说话的断续 3.表示引文的省略 4.表示语意未尽让人思索 5.表示重复词语的省略 6.表示说话的中断
一、省略号有以下几种作用: 1.表示列举的省略 2.表示说话的断续 3.表示引文的省略 4.表示语意未尽让人思索 5.表示重复词语的省略 6.表示说话的中断 5、“铃,铃……”小闹钟叫了起来。( ) 6、哎!你这个人真是……( )
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