《李广射虎》公开课教案(第二课时)

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《李广射虎》公开课教案2

《李广射虎》公开课优质教案第一章：课程简介1.1 课程背景《李广射虎》是一篇古代文学作品，讲述了汉代名将李广射杀猛虎的故事。

本文通过李广射虎的事迹，展现了李广的英勇善战和忠诚勇敢的品质。

1.2 教学目标（1）了解《李广射虎》的故事背景和人物形象。

（2）掌握文章中的重点字词和句式。

（3）分析文章主题，培养学生的文学鉴赏能力。

（4）通过讨论和表演，提高学生的口语表达和团队协作能力。

第二章：教学内容2.1 课文朗读让学生朗读课文，感受文章的韵律和语气。

在朗读过程中，引导学生注意字词的读音和停顿，体会文章的节奏感。

2.2 字词解析分析文章中的重点字词，如“射虎”、“英勇”、“忠诚”等，解释其含义并引导学生运用到实际语境中。

2.3 句子解析分析文章中的经典句子，如“李广射虎，一矢中的”，解释其意义和修辞手法，引导学生学会欣赏和运用优美的句子。

2.4 文章主题探讨引导学生从文章中找出支持主题的论据，探讨文章主题“英勇忠诚”。

通过小组讨论和分享，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，引导学生理解故事情节和人物形象，让学生掌握重点字词和句式。

3.2 互动讨论法组织学生进行小组讨论，让学生分享对文章主题的理解和感悟，培养学生的口语表达和团队协作能力。

3.3 表演法让学生分组表演课文情节，提高学生的创造力、表达能力和自信心。

第四章：教学评估4.1 课堂问答通过提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

4.2 小组讨论评估学生在小组讨论中的参与程度和口语表达能力。

4.3 表演评估评估学生在表演中的创造力、表达能力和团队合作能力。

第五章：教学资源5.1 课文文本提供《李广射虎》的文本，方便学生阅读和理解。

5.2 参考资料提供相关的历史背景和文化知识，帮助学生更好地理解课文。

5.3 教学课件制作精美的教学课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

5.4 表演道具准备一些简单的表演道具，如弓箭、老虎模型等，增强学生的表演体验。

8 李广射虎(第二课时)_教案教学设计

8 李广射虎（第二课时）一、教材解读“文包诗”的课文是苏教版教材的首创。

《李广射虎》就是这样一篇“文包诗”的课文。

它采用“文包诗”的形式介绍了唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》。

课文生动地叙述了李广将军一次夜巡，在朦胧的月光下，树林深处风吹草动，误以为虎，箭射入石的传奇故事，表现了李广将军力大无穷和神勇无比。

所写之文为学生深入浅出地理解古诗提供了有益的帮助。

本文思路清晰，层次分明。

课文由介绍《塞下曲》开篇，引出“飞将军”李广。

第三、四自然段具体描述了古诗所表现的情景，便于学生理解古诗的大意。

二、学生实态分析⒈三下的学生在学习语文方面，已经具有一定的识字和阅读的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的兴趣比较浓厚。

⒉这是一篇故事性很强的课文，学生比较感兴趣，我想男孩子应该更加喜欢这篇课文，也许是因为他们有崇拜英雄的天性吧。

文中的李广将军神勇无比、力大无穷，在学生心中树立了光辉的形象。

三、优质教育资源光盘的使用说明现场教师是教学的主体，本案例中，教者对优质教育资源光盘采用了灵活的取舍，有时只截取画面，有时则“借题发挥”，有时拓展补充，有时又化为己用，体现了几种常见的光盘使用方式。

四、教学目标1.知识与能力：围绕诗句，精读课文，体会李广的神勇无比；理解文中的词语和诗句的意思。

2.过程与方法：以读为主，引导学生在朗读、默读中体会；学习联系上下文理解词语的方法。

3.情感、态度与价值观：注重学习兴趣的培养，激发学习古诗的兴趣，激发对飞将军李广的敬佩之情。

五、实施过程⒈教学结构：（一）、从诗入手，直奔重点（二）、用光盘教，学第三段（三）、学以致用，教第四段（四）、整合全诗，拓展补充⒉有效使用优质教育资源光盘完整教学块面的全程描述（一）、从诗入手，直奔重点：dvd光盘出示《塞下曲》一诗，指名读、齐读。

李广射虎(第二课时)

李广射虎（第二课时）李广射虎（第二课时）李广射虎（第二课时）教学要求：1．学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

2．学习课文，背诵课文，理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

教学过程一、诗文导入，质疑问难。

1．今天我们继续学习：李广射虎。

（齐读课题）2．通过昨天的学习，我们已经知道李广是：西汉时期一位——，人们称他为——（生答）（板书：神勇无比“飞将军” ）我们还知道“李广射虎”的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。

（课件出示《塞下曲》）（1）你能正确、流利地读给大家听吗？（2）自由读读这首诗、指名读、齐读。

二、学习课文，理解内容，指导朗读。

（一）过渡：也许短短二十字的小诗还不能让我们深刻感受到李广的神勇无比。

但这首诗里还包含一个有趣的小故事呢，你们想读吗？现在，就让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！（二）精读体会第三、第四自然段。

生：李广将军在搜寻中还发现，前方草丛中影影绰绰蹲着一只老虎。

师：大家真会学习！由此可见，李广将军怎样？生：警惕性高！生：李广却毫不惧怕，真是胆量过人！（板书：胆量过人）师：他是怎样做的？请同学们打开课本自由地读一读第3自然段。

师：这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么？（射虎）师：谁愿意给我们大家读读这一段精彩的部分。

（课件出示文字：“猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。

“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。

”）师：同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。

理解字意。

拈：拿。

拈弓：拿起弓。

搭：架。

搭箭：架起箭。

运：贯注。

运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。

师：谁能上台表演一下，表演得怎么样？师：前方的老虎李广看清楚了吗？为什么不等看清楚了再射？师：是呀，在那样紧急的情况下，仍能将箭射得如此熟练、如此神速，真是箭法超人！（板书：箭法超人）（3）联系诗句。

李广射虎教案第二课时

《李广射虎》教课设计（第二课时）教材剖析：《李广射虎》采纳“文包诗”的形式，介绍唐朝诗人卢纶所写的有名诗篇《塞下曲》，粗心是：夜晚将军出门巡逻，见树林深处有风吹草动，认为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭居然射进一块石头中去了。

这首诗表现了李广将军的神勇非常和力大无量。

学情剖析：“文包诗” 类的文章在一、二年级已经有所接触，教课时可依据以前熟习的“诗文比较”的方式，读好故事，掌握诗意，感觉李广神勇非常的高大形象。

在此基础上让学生怀着对李广的尊敬之情朗读《塞下曲》。

教课目的：1、有感情地朗诵课文，理解诗意，背诵《塞下曲》。

2、经过诗文比较的方式，剖析课文内容，感觉李广的高大形象。

教课重难点：要点：有感情地朗诵课文，理解课文内容，背诵《塞下曲》。

难点：剖析课文内容，剖析李广的形象特色。

教课准备：多媒体课件，课前学生收集相关李广的小故事。

一、故事导入师：同学们，上课以前老师先给大家讲个故事，想听吗？古代，有一位将军，皇帝命令他镇守北方边疆，抗击匈奴。

有一次，由于匈奴兵多，他众寡悬殊被战胜了。

匈奴早就听闻了他的大名，打算生擒他。

他们把他放在两匹马中间的网兜里，他受伤了，躺在里面装死。

走了几十里，他发现旁边有一个匈奴少年骑着一匹好马，于是快速翻身上马，夺下他手中的弓箭，推下少年，策马向南奔逃。

匈奴派了几百个骑兵追捕他，他一边跑一边用弓箭射杀追兵，几乎弹无虚发。

到以后匈奴兵都不敢追击了。

匈奴出于对他的恐惧，就称他为“飞将军” 。

他就是赫赫有名的李广。

经过上节课的学习，我们知道：（大屏幕显示：李广是——）今日，我们持续学习《李广射虎》。

二、古诗再现师：唐朝有一位诗人卢纶写过一组以《塞下曲》为题的诗，此中有一首是这样的：（播放录音）师：这位“夜引弓”的“将军” ，即是被人们称为“飞将军”的李广。

《李广射虎》这篇文章的特别之处就在于整篇课文里包括了一首古诗，这样的文章我们成为“文包诗”，学习文包诗的最重要的方法就是“诗文比较” 。

《李广射虎》第二课时教学设计

李广射虎第二课时教学设计一、教学目标1.理解李广射虎故事的教育意义；2.掌握“虎啸林中，惊震四野”的修辞手法；3.学习“尽义勇为，舍生忘死”的豪迈精神。

二、教学重难点1.贯通故事情节并理解故事背后含义；2.理解修辞手法并配合故事情节展开；3.培养学生的“以柔克刚，以勇制暴”的勇气和智慧。

三、教学准备1.标准普通话录音；2.拼音正音卡片；3.非图形组成的黑板或白板；4.表扬状或奖励证书。

四、教学过程1. 热身环节播放李广射虎的有声读物或视频，让学生听懂整个故事的基本情节。

2. 详细阅读故事老师和学生一起进行李广射虎故事细节的阅读，并介绍故事人物的形象和特点。

教师在此过程中，可以帮助学生解读故事的含义。

3. 体验虎啸林中让学生用想象力体验“虎啸林中，惊震四野”的场景，模拟虎啸声音并掌握戏剧元素。

4. 聚焦修辞手法介绍故事中“虎啸林中，惊震四野”这个修辞手法的含义和作用，让学生理解其实践意义和效果，并结合课文进行模仿和练习。

5. 推进故事情节在学生理解故事中含义的基础上，老师可以配合故事情节来推进故事中人物的转折和进展，帮助学生更好地融入情景。

6. 引导学生感悟引导学生感悟故事中人物所展现出的“以柔克刚，以勇制暴”的豪迈精神，让学生理解勇气和智慧的关系，并让学生学习和模仿其中蕴含的优秀思想。

7. 总结教学内容在课堂末尾，老师可以给学生一个总结性的反思和收获，鼓励学生主动表达自己的收获和感悟，让学生自主评估自己的学习进步。

五、教学扩展1.学生可以结合自己身边的事例或是动物故事进行故事和修辞手法的比较和学习；2.学生可以尝试编写自己的虎韵故事，扩展、拓展故事阅读的乐趣和学习深度。

六、教学评价1.学生理解李广射虎故事的教育意义的能力；2.学生把握“虎啸林中，惊震四野”的修辞手法的能力；3.学生体现“尽义勇为，舍生忘死”的豪迈精神的能力。

七、课后作业1.解答李广射虎故事中的疑问；2.选取一段李广射虎故事的文字，对其修辞手法进行分析；3.讲述一次自己遇到的怕和勇，并分析自己的行为是否符合“以柔克刚，以勇制暴”的道理。

李广射虎

李广射虎（第二课时）教案背景：1、面向学生：小学生学科：语文2、课时：2课时3、学生课前准备：（1）初读课文了解大意。

（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。

（3）标出自然段。

教材说明：《李广射虎》是小学语文苏教版三年级下册第三单元的一篇课文。

本课采用“文包诗”的形式，通过讲述李广将军在一个月色朦胧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石头中的故事。

表现李广将军的力大无穷与神勇无比。

设计理念：本课我设想先用诗文导入，理清课文脉络，再精读课文时引导学生紧紧围绕李广的神勇无比与文本对话，通过抓重点词句，帮助学生进一步理解课文，朗读文本。

在此基础上“文”、“诗”对照，引导学生认真朗读感悟诗句，反复诵读，由此突破学习上的重难点。

我认为这样学生能很轻松地学好课文，而且这样教学更符合我们新课程下以“学生为本”的精神，同时也充分发挥“文包诗”型课文的教材优势。

教材主线：教学中我准备以“李广是西汉时期一名神勇无比的将领”为主线，品词析句，诗文结合诵读感悟。

教学目标：1.知识与能力：围绕诗句，精读课文，体会李广的神勇；理解文中的词语和诗句的意思。

2.过程与方法：以读为主，引导学生在朗读、默读中体会；学习联系上下文理解词语的方法。

3.情感、态度于价值观：注重学习兴趣的培养，激发学习古诗的兴趣，激发对李广的敬佩之情。

教学重难点：朗读课文，理解课文内容。

背诵古诗，体会诗句大意。

教学过程：一、诗文导入，质疑问难1．今天我们继续学习：李广射虎。

2．通过昨天的学习，我们已经知道李广是西汉时期一位（神勇无比的将军），人们称他为（飞将军），我们还知道“李广射虎”的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。

（课件出示《塞下曲》诗文）指名读、齐读。

二、精读课文，理解内容过渡语：这短短二十字的小诗还包含了一个有趣的小故事呢，你们想知道吗？那现在就让我们乘坐时光穿梭机一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！精读体会第三、第四自然段。

李广射虎教学设计

《李广射虎》第二课时教学设计教学过程：一、由诗入文，激趣导入1.今天我们继续学习——《李广射虎》齐读课题2.通过昨天的学习，我们已经知道李广是：（出示：李广是西汉时期一位＿＿＿的将领，人们称他为＿＿＿。

）板书：神勇无比3.我们还知道，唐代诗人卢纶写诗赞美李广。

（出示：《塞下曲》）谁来读？（评价：读得正确、流利）我们也一起用正确响亮的朗读来赞美他。

过渡：也许这短短的20个字的小诗还不能让我们深刻地体会到李广将军的神勇无比。

请同学们轻声读读课文3、4自然段，文中哪些句子写出了李广的神勇无比？用～～划出来。

二、诗文结合，感悟人物1．学生自由读课文3、4自然段。

交流，师点出三方面。

现在让我们回到2000多年前的那个夜晚，跟随李广将军去巡逻。

（一）环境描写（出示：一天夜里，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。

一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。

）1.师读，渲染气氛。

学生想象。

听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？又听到了什么呢？此时此刻，你的心情如何？夜是那样的黑，寂静的松林中一阵疾风吹来，让我们忍不住打起了寒战。

你能读出这样的感受吗？2.诗中哪句话同样写出了这令人心惊肉跳的场面呢？（出示：林暗草惊风）诗中一个“惊”字就概括了同学们的所有感受。

（板书：惊）谁来读好它？（评价：你读出了夜的黑；你读出了惊恐的感觉。

）3.在这危机四伏的松林中，李广是不是像我们一样心惊肉跳、惊慌失措呢？而是，读——（出示：李广想到这一代常有猛虎出没，便用警惕的目光四处搜寻着。

）“警惕的目光”是什么样的目光？你来读。

在这阴森森的松林里，我们都害怕不已，李广没有惊慌。

从这“警惕”一词中，你读到了一个怎样的李广？（如果学生说不出，老师板书送词：沉着镇定。

很勇敢，一点也不害怕也不慌张，就是沉着镇定。

）学生读词。

4.小结：猛虎当前，还能保持这份镇定，所以作者说：（出示：李广是西汉时期一位神勇无比的将领。

）齐读过渡：如果说，在常有猛虎出没的松林里巡逻需要极大的勇气。

苏教版小学语文三年级教案——《李广射虎》第二课时教学设计

苏教版小学语文三年级教案——《李广射虎》第二课时教学设计一、教学目标语言知识目标•通过阅读《李广射虎》，了解中国动物故事的传统文化；•学生能够理解和口头表达故事的情节；•学生能够辨析生字词，掌握词语的基本含义，增加阅读量。

学习策略目标•通过阅读理解和口头表达故事情节，培养学生的阅读兴趣和自信心；•通过小组合作、角色扮演的方式进行教学，帮助学生理解情节和吸收知识。

二、教学重难点教学重点•正确理解和表达故事的情节；•掌握词语的基本含义，增加阅读量。

教学难点•帮助学生理解故事的言语和文化内涵；•帮助学生准确理解和使用语言表达情感。

三、教学过程设计A. 导入新课1.通过小组合作的方式，让学生阅读故事《李广射虎》；2.引导学生理解故事的情节和人物形象。

B. 阅读教学1.导入新词：学生默读生字词，老师逐个教授生字词的发音和含义；2.阅读故事：重点理解和掌握故事情节，通过角色扮演的方式加深记忆；3.课后布置任务：让学生复述故事情节，加深理解。

C. 归纳总结1.回顾故事内容和生字词的意义；2.分析故事的情节和人物形象；3.分享学生口头表达的感受和体会。

四、教学评估1.听读评估：让学生在小组中轮流朗读故事，评估学生的口头表达能力；2.书写评估：让学生在作业本上写出故事中的重点内容和新词，评估学生的书写能力；3.角色扮演评估：让学生在小组中分角色扮演故事中的人物，评估学生的理解能力和语言表达能力。

五、教学反思本次教学在导入新课和阅读教学环节都充分考虑了学生的实际情况和学习兴趣，采用了小组合作和角色扮演的方式让学生更容易理解故事情节，也让学生更加积极主动地参与到课堂活动中。

但是教学过程中也存在一些问题，如学生对生字词的掌握不够到位，需要老师在后续的课程中加强教学。

同时，需要更多的评估方式，全面了解学生的学习情况和掌握程度，针对性地调整教学策略。

李广射虎第二课时教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《李广射虎》第二课时教案一、导入课文1、今天，老师带给大家一个谜语：花袍子，大嘴巴，威风八面传天下。

百兽见它都害怕，森林之王就是他。

2、提起老虎，大家就会想起许多打虎英雄，如武松醉打猛虎，李逵刀杀四虎等。

可今天，我们却要学习一个特殊的打虎故事——《李广射虎》。

二、学习课文第三自然段1、默读本自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？2、谁来读一读前两句，说说你读懂了那些地方？（月色朦胧，疾风吹过，沙沙作响，“读到这儿，我仿佛见到了……”“通过“……”这个词我理解了……”）你来读一读，好吗？通过他的朗读，你们仿佛见到了什么景象？3、指导朗读，理解课文风吹草动，月色朦胧，在这时候发生了什么事呢？（请三个同学分别读3、4、5句）你在读“警惕”一词时注意到语调、语速有什么变化？为什么？（学生补充发言，也练习朗读体会）机警的李广四处搜索，又发现什么？是怎样做的？李广不愧是一名身经百战的将军，反应与常人截然不同。

大家先读一读，再互相讨论一下：学生交流：⑴“猛然间”：语速快、语调稍高，以表现吃惊⑵“影影绰绰”：语速稍慢，以表现因看不见而犹豫的样子。

⑶李广的动作：语速快，一声比一声高，表现动作快。

⑷“嗖”：出口速度极快，停顿较长。

（教师边读边示范、指导、纠误）4、总结朗读方法读这一段时，由于前后情况不同，语速语调也不同，总之：前两句稍缓，后两句稍疾，前两句稍地低，后两句稍高，前两句平和舒缓，后两句顿起紧张之感。

5、齐读第三自然段6、联系诗句：林暗草惊风，将军夜引弓。

（联系课文解义、诵读）7、展开想象箭射出之后，这天晚上又发生了什么事情？你们能展开想象的翅膀，为课文补上一些情节吗？（学生想象后发言）三、学习课文第四自然段过渡：由于林深夜暗，大家没有找到死老虎，天明之后，又发生了什么？1、默读第四自然段，思考以上问题。

苏教版小学语文三年级教案——《李广射虎》第二课时教学设计

苏教版小学语文三年级教案——《李广射虎》第二课时教学设计一、教学目标1.通过教学，学生能够阅读理解《李广射虎》的故事情节，能够把握故事主题，感受故事中的道德情感；2.注重学生的阅读习惯和阅读兴趣，通过形式多样的教学方式，培养学生的阅读能力、语言表达和合作精神；3.能在阅读、朗读中感知语言的表情、语音语调等品质与特性，激发对语文的兴趣和热爱。

二、教学内容《苏教版小学语文三年级下册》第一单元《岳飞》第二课时：《李广射虎》。

三、教学重点难点1.阅读和理解文本中的故事情节；2.理解故事中的道德情感；3.学生朗读故事，体验朗读的奥妙之处。

四、教学过程1. 热身活动教师介绍一些与动物有关的趣事、故事，引导学生进入本节课的学习氛围。

2. 导入新知教师出示《李广射虎》的故事情节，让学生看一遍，询问学生对故事的认知。

如果有不符合事实的认知，可以进行纠正。

然后，老师再和学生一起再次朗读篇幅适当的故事，引导学生认真研读故事，探究其中包含的道德情感。

3. 学生研读文章根据学生个人的阅读习惯和特点，分成小组，由小组内的学生互相交流，讨论故事主题以及阅读过程中的感觉和体会，并记录要点。

老师对小组进行点拨和整合，让所有的学生都能够充分理解故事的主题。

4. 学生自主朗读学生在小组中自主朗读，其他同组同学则帮助指导和鼓励，老师则进行指导和辅导，帮助学生改善朗读表情和语音语调。

5. 学生合作表演学生按小组分工合作，适当安排角色，进行表演，全面展示阅读能力和语言表达能力，着重表现出故事中的主题和道德情感。

6. 评价反思教师进行评定和反思，适当鼓励学生，帮助他们进一步提高阅读能力和语言表达能力，让每一位学生都能够从这一堂课中受益。

五、教学策略1.团队合作法；2.自学互教法；3.角色扮演法。

六、教学拓展1.给学生设计小组作业，让学生进行文化卡片制作，介绍古代人喜欢的传统文化，如熏香、诗词、书画等，进行班级分享；2.设计“别有洞天”分享环节，学生可以把课上学习的内容和个人兴趣和特长相结合，进行各种形式的分享，如读诗、唱歌、说故事等。

3下8《李广射虎》第二课时课案

（1）同学们自由读读这一自然段，边读边想随从们看到了什么？
同学们想想老虎和石头，哪个更坚硬？哪个更容易被射中？
随从们发现李将军射中的不是老虎而是巨石，他们是何表现？文中用的哪个词？（惊呆）
（2）你从文中哪里可以看出随从们惊讶的程度之深？（文中用了一个“呀”和两个感叹号表现了随从们惊讶的程度之深。）
（3）随从们惊叹的是什么？（白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。）
“镇守”是什么意思（在军事上重要的地方防守）
5. 李广肩负着重任，多么的了不起！让我们读出对李广的敬佩之情！
指名读第二节齐读。
1.李广将军神勇无比、足智多谋，难怪很多人都赞颂他呢！
出示：
《出塞》
王昌龄
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
但使龙城飞将在，
不叫胡马度阴山。
李广才气，天下无双。
勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，师徒向之。
（2）“猛然间”说明了什么？他猛然间发现了什么，又连忙做出了什么动作？你们能把这些表示动作的词找出来吗？
（3）“嗖”的一声，说明了什么？（射箭的速度快）
（4）前方的老虎李广看清楚了吗？你从哪个词读出来的?（影影绰绰）正是因为月色朦胧，所以人们看东西才会影影绰绰。
他为什么不等看清楚了再射？
（5）是呀，在那样紧急的情况下，他能在极短的时间内作出反应，将箭射得如此熟练、如此神速，真是箭法超人！让我们读出对李广将军的敬佩之情。指导朗读。
《李广射虎》第二课时课案
理论支持
1.教给阅读方法《李广射虎》是一篇“文包诗”的作品。文是诗的诠释，诗是文的浓缩。文是为诗服务的。因此，在教学中要运用对比阅读的方式，让学生在静思默想、品文吟诗的语文实践活动中理解文本和诗歌，感受人物形象，同时，在对比阅读的过程中感受、体验对比阅读的精妙。

《李广射虎》第二课时教案之一

《李广射虎》第二课时教案之一一、教学目标1.知识与技能：（1）正确读写“臂、蹄、搏、腾”等生字词。

（2）理解重点词语的意思，体会李广射虎的勇气和智慧。

（3）能有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法：（1）通过品词析句，学习李广的形象特点。

（2）学习作者如何运用动作、心理描写表现人物形象。

3.情感态度与价值观：感受李广英勇善战、不畏艰险的品质，激发学生热爱祖国、尊敬英雄的情感。

二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确读写生字词。

（2）理解课文内容，体会李广射虎的勇气和智慧。

2.教学难点：通过品词析句，学习李广的形象特点。

三、教学过程1.课堂导入（1）复习上节课内容，回顾李广射虎的故事情节。

（2）引导学生思考：李广为什么能够射中老虎？他有哪些值得我们学习的地方？2.课文学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。

（2）教师带领学生逐段分析课文，引导学生理解重点词语的意思。

（3）讨论李广射虎的勇气和智慧，体会文章的表达方式。

3.品词析句（1）引导学生关注李广的动作描写，如“李广挽弓瞄准，一箭射去”。

（2）分析李广的心理描写，如“他暗暗告诉自己：‘这一箭，一定要射中！’”。

（3）讨论作者如何运用动作、心理描写表现李广的形象特点。

4.课堂小结（2）引导学生联系自己的生活实际，谈谈如何学习李广的精神。

5.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。

（2）结合课文内容，写一篇关于李广的短文。

四、教学反思本节课通过学习《李广射虎》，使学生感受到了李广英勇善战、不畏艰险的品质。

在教学过程中，我注重引导学生品词析句，学习李广的形象特点，帮助学生更好地理解课文内容。

同时，我还联系学生的生活实际，激发他们热爱祖国、尊敬英雄的情感。

但在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如在分析课文时，部分学生对重点词语的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

课堂氛围有待进一步活跃，我将努力改进教学方法，提高课堂趣味性。

重难点补充：1.教学重点：（1）正确读写生字词。

《李广射虎》公开课教案

《李广射虎》公开课教案第一章：课程简介1.1 课程背景《李广射虎》是一篇古代文学作品，讲述了中国古代名将李广射杀猛虎的故事。

本课程通过讲解这个故事，让学生了解中国古代历史和文学，培养学生的文学素养和历史意识。

1.2 教学目标了解《李广射虎》的故事情节和背景。

掌握故事中主要人物的特点和历史地位。

提高学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。

培养学生对中国古代历史的兴趣和热爱。

第二章：教学内容2.1 课文朗读让学生朗读课文，熟悉故事情节和人物形象。

指导学生正确发音和停顿，提高朗读技巧。

2.2 故事梗概简要介绍李广射虎的故事背景和情节。

讲解故事中主要人物李广的特点和历史地位。

2.3 文学鉴赏分析课文中的修辞手法和文学特色。

引导学生品味课文中优美的句子和词语。

2.4 口头表达让学生复述故事情节，提高口头表达能力。

鼓励学生分享自己对故事和人物的看法和感受。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解和提问，引导学生了解故事背景和人物特点。

教师引导学生分析课文中的修辞手法和文学特色。

3.2 互动式教学学生通过朗读、复述和讨论，主动参与课堂活动。

教师鼓励学生提问和分享，促进师生互动。

3.3 小组合作学生分组进行讨论和创作，培养团队合作能力。

教师指导学生进行小组合作，给予评价和反馈。

第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。

记录学生的提问和分享，了解学生的学习兴趣和思考能力。

4.2 口头表达能力评估学生在复述故事和分享观点时的口头表达能力。

关注学生的语言组织能力和表达清晰度。

4.3 创作能力评估学生在小组合作中的创作能力和团队合作精神。

关注学生的创造力和对课文内容的理解和运用。

第五章：教学资源5.1 课文文本提供《李广射虎》的文本，方便学生阅读和理解。

标注课文中的重点词语和难点句子，帮助学生学习。

5.2 图片和视频素材收集与李广射虎相关的图片和视频素材，增强学生对故事情节的直观感受。

《李广射虎》第二课时教学设计_教案

《xx 虎》第二课时教课方案教课要求：1、学按故事展序写一件事的写作方法。

2、学文，背文，理解文内容，认识《塞下曲》首古是美“ 将”李广武高明的。

教课程一、引出文，疑1、“武松打虎”的故事同学的印象特别深刻。

今日我学李广射虎（板，并指朗好）2、同学，目是一篇文章的眼睛，它会告我文章的写作范和内容。

在，你了个目，你希望篇文能告你哪些内容？（引学生疑）（李广是？他是个怎的人？他在什么候什么地方射虎？什么要射虎？最后射中了？果怎？⋯⋯）价：同学，疑是一种学的好方法，提出，能够使我更有目的，后的收会更大。

二、理解文1、其，李广射虎的故事是作者依据唐朝人写的一首有名的古《塞下曲》的情改的。

我先来首。

（1）多媒体出示古（2）自由首、指名、（3）首的作者、朝代2、文第 2 自然段（1）指名读，诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁？（ 2）他是如何的将军？（神勇非常）理解 :xx 非常（ 3）齐读第二节3、学习 3、4 自然段（1）过渡：请大家轻声读读课文 3、4 自然段，课文哪些句子写出了李广的神勇非常呢？用～～划出来（2）沟通a出示：（1）课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎、找寻虎、发现虎、射虎这一过程说了然李广如何？（机敏、矫捷、善射、英勇沉稳、胆大艺高）（2）这一系列过程中间，你以为最出色的部分是什么？（射虎）（3）让我们大家齐读这一段出色的部分（4）同学们找找看，在这一部分中间作者用了哪些动词来描绘李广射虎的？在文顶用圆圈圈出来。

（5）沟通（拈、搭、运、拉）（6）谈谈这几个动词在文中的意思拈：拿。

拈弓：拿起弓。

搭：架。

搭箭：架起箭。

运：贯注。

运足了气就是把浑身全部的气贯注到身体的某一部分。

（ 7）看多媒体：师生一同赏识李广射虎的形象。

（8）谈谈李广射虎威严吗？大家想不想学一学李广？老师做了一张简略的弓和箭，谁来表演一下。

（9）评论：谈谈他表演得怎么样？（10）谈谈你的领会。

（射箭不简单，每个动作都要做到位。

《李广射虎》公开课教案(第二课时)

《李广射虎》公开课教案（第二课时）教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。

2、理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将”李广力大无穷、神勇无比的。

一、复习、导入。

这节课，我们继续学习第8课——（李广射虎）。

板书课题，齐读课题上节课，我们初步读通了课文，学习了生字词。

1、现在我们一起来复习生字词。

读生字词说几句话，用上其中的几个词3、这首著名的《塞下曲》写的是谁的事情？（李广）4、通过上节课的学习，你知道李广是什么人吗？出示小黑板：李广是（）。

（李广是个神勇无比的将。

）板书：神勇无比 (理解神勇无比的意思)过渡：李光射虎的故事是根据卢纶的一首诗改编的，谁能来读读这首诗？学生读诗、评价过渡：让我们的思绪穿越千年的时空，再回到那个不寻常的夜晚，跟随一代名将李广将去夜巡吧！感受他的神勇无比二、学习课文第三、四自然段，体会李广的神勇无比请大家轻声读读课文3、4自然段，课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用你喜欢的记号画出来（一）第三自然段A，你认为课文中最精彩的部分是什么？（射虎）（2）让我们大家齐读这一段精彩的部分（3）同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。

（4）交流（拈、搭、运、拉）（5）说说这几个动词在文中的意思拈：拿。

拈弓：拿起弓。

搭：架。

搭箭：架起箭。

运：贯注。

运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。

（6）观察课文插图。

（7）说说李广的形象威武吗？大家想不想学一学李广？谁来表演一下。

（8）点评：说说他表演得怎么样？（9）“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。

“ ‘嗖’的一声”，说明了什么？（红笔标出“嗖”的一声）（说明李广的力气很大，说明箭的速度很快。

）（10）大家都知道，老虎是一种非常凶猛的动物，在如此凶猛的老虎面前，如果李广将的动作慢了一些，会有什么后果呢？通过你的朗读让我们感受到李广将在紧张的气氛下，射虎的动作连贯而又迅速B、刚才同学们读书读得特别投入，都谈出了自己的感受，读得进又说得出，是聪明人的读书。

《李广射虎》公开课教案2

《李广射虎》公开课优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《李广射虎》这篇文章。

（2）理解并掌握文章中的关键词语和句子。

（3）了解古代弓箭手的技艺和战术。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容。

（2）学会通过细节描写来分析人物形象。

（3）培养学生的想象力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代弓箭手的英勇和智慧。

（2）培养学生对传统文化的热爱和尊重。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《李广射虎》。

（2）理解文章中的关键词语和句子。

（3）分析人物形象和描写方法。

2. 教学难点：（1）理解古代弓箭手的战术和技巧。

（2）通过细节描写来分析人物形象。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生了解古代弓箭手的生活环境和技艺。

（2）简要介绍《李广射虎》的作者和背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文章的语气和节奏。

（2）引导学生关注文章中的关键词语和句子。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章中的人物形象和描写方法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂练习：（1）让学生结合文章内容，发挥想象力，编写一段关于李广射虎的场景描述。

（2）选取部分学生的作品进行展示和点评。

（2）引导学生关注传统文化，培养对古代弓箭手的敬意。

四、课后作业：1. 熟读并背诵《李广射虎》。

2. 根据文章内容，绘制一幅李广射虎的场景图。

3. 结合文章，思考古代弓箭手的战术和技巧，谈谈自己的感悟。

五、教学评价：1. 学生朗读和背诵的情况。

2. 学生对文章内容的理解程度。

3. 学生在合作探讨中的表现。

4. 学生课堂练习和课后作业的质量。

5. 学生对传统文化的关注和尊重程度。

六、教学策略1. 情境创设：通过设置相关的历史背景和场景，让学生更好地融入到课文内容中去。

2. 互动讨论：鼓励学生积极发表自己的观点，培养他们的独立思考能力。

李广射虎第二课时教案

“李广是西汉时期一位神勇无比的‘飞将军’”。
“镇守北方边境”。
再连起来说完整
“李广是西汉时期一位神勇无比的‘飞将军’”。
他曾经镇守过北方边境。”
先读，再理解“神勇无比”。
学生再读诗。
回答：李广射虎。
听老师讲述第3自然段。
回答：第3自然段。
自由朗读第3自然段，边读边想。
分小组交流讨论
时间：一天夜晚。
请三个学生读（指名读，相机正音）2、教师评价：看来同学们都会读这首诗了。李广是什么样的人呢？请同学们打开书，读读课文的第二节，看你能用一句话把李广介绍好吗？
师：“还有人补充吗？”
把他的美称也要说进去——
他当时的责任是？
指导学生再连起来说完整。
教师评价：真聪明，能把第二自然段的意思概括起来介绍！
3、我们连起来把第三段读读
⑤“嗖”的一声，说明了什么？（箭的速度快、李广臂力过人）读这句话，红笔标出“‘嗖’的一声”
①学生也可能忽略李广射虎的动作，出示重点句子：猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。
让我们再来读一读这段话，体会一下李广射箭时的动作。自己先试一试！谁来读一读？
2、同学们知道老师刚才讲的故事内容，在课文的第几自然段？
让我们自由朗读第3自然段，边读边想：你读懂了什么？
然后分小组交流讨论
2、交流，引导学生说出以下几点：
⑴事情发生的时间、地点、天气，
⑵知道了李广为什么要射虎？（以为有虎）
①可引导问：为什么以为这儿有虎？
②出示重点句子：猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。

小学三年级语文教案李广射虎(第二课时)

李广射虎（第二课时）作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1．李广射虎（第二课时）教学要求：1．学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

2．学习课文，背诵课文，理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

教学过程一、诗文导入，质疑问难。

1．今天我们继续学习：李广射虎。

（齐读课题）2．通过昨天的学习，我们已经知道李广是：西汉时期一位——，人们称他为——（生答）（板书：神勇无比“飞将军”）我们还知道“李广射虎”的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。

（课件出示《塞下曲》）（1）你能正确、流利地读给大家听吗？（2）自由读读这首诗、指名读、齐读。

二、学习课文，理解内容，指导朗读。

（一）过渡：也许短短二十字的小诗还不能让我们深刻感受到李广的神勇无比。

1．请大家轻声读读课文3、4自然段，李广在镇守边境时发生了什么事？课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用～～划出来。

（学生自由读课文3、4段）2．读中感悟第三段。

（1）创设情境：一天夜里，李广将军带兵巡逻来到了一片松林。

此刻，夜是那样的黑，月色是那样的朦胧，寂静的松林中一阵疾风吹来（点击：出风声），树木野草丛中发出“沙沙”、“沙沙”的声音。

（屏幕显示黑夜）师：假如这时你在这片漆黑的松林中，会有什么感觉？（指名说）（2）读中感悟。

师：你能读出这样的感受吗？（屏幕显示句子：一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。

一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。

）（指名读）师：我从你的朗读中感觉到了害怕。

师：在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林中，李广害怕了吗？你从哪里看出来的？（没有……搜寻）引导学生说话：生：这一带常有猛虎出没。

生：一阵风吹来，树木发出沙沙的声音，让人胆战心惊。

＜李广射虎＞第二课时教案

＜李广射虎＞第二课时教案＜李广射虎＞第二课时教案2、这首古诗的意思就蕴涵在课文的第三、四自然段中。

你们能把诗和文对照起来一句一句找到诗句的意思吗？请同学们默读。

用（）标出每一句诗的意思。

3、讨论（1）林暗草惊风：一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。

一阵疾风吹来，树林野草发出“沙沙”的声音。

（2）将军夜引弓：猛然间，李广发现前方的草丛中影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓，“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。

（3）平明寻白羽：第二天，天刚蒙蒙亮，李广的随从便去射虎的现场寻找猎物。

（4）没在石棱中：那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。

师：第一二句诗意体现在课文的第三自然段，第三四句诗的意思体现在课文第四自然段。

课文先写第一天的事情：将军听见风吹草动的声响，想到虎、搜寻虎、射虎、再写第二天的事情：将士们去寻虎，发现射中的是巨石，这样的顺序就是事情发展的顺序，这个故事就是按照事情发展的顺序来写的。

（板书：事情发展的顺序）4、三、四自然段中哪些句子没有画出来？为什么不画？但作者为什么要写上去呢？出示：（1）李广想到这一带常有猛虎出没，便用警惕的目光四处搜寻着。

（2）呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！5、师：这些是诗中没有的内容，是作者根据诗句进行的合理的想象。

（板书：展开合理的想象）6、《塞下曲》这首诗寥寥20个字，就写出了一个有趣的故事。

通过这个故事你认为李广是一个怎样的将军？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着、胆大艺高力大无穷神勇无比）请大家轻声读读课文3、4自然段，课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用～～划出来。

7、这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么？（射虎）让我们大家齐读这一段精彩的部分。

出示句子1：猛然间，李广发现前方的草丛中影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓，“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。

（1）同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动作的词来描写李广射虎的？在文中用笔圈出来。