六年级下册综合性学习 成长足迹
人教版小学语文六年级下册综合性学习教案新部编本 全册
难点：小组成员的自主合作能力。
三、课时安排：
10课时
四、教学过程：
综合性学习：难忘小学生活——准备阶段
第一课时：制定计划
审核人：
复备人：
一、激情导语，激发学习兴趣
1、同学们，当我们开始这一次综合性学习的时候，已经在小学学习了六年。并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，其中也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆吧。
1、自改自评。
（1）教师出示学生的一篇习作，请同学们找一找写得好的地方，还有哪些不足之处。
（2）细读自己的习作，修改写错的字、用错的词、写得不通顺或不完整的句子、加错的标点。
（3）用符号画出你自己认为闪光的地方，向全班展示，其他同学倾听、评议。
2、互评互改。
（1）交换习作。
①用赞赏的符号画出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？
生默读阅读材料：《忘不了的笑声》
（二）谈一谈谁的笑声给你留下了深刻的印象？
（生交谈）
师总结：透过这一声声与众不同的笑声让我们看到了他们班同学的快乐、团结、乐于助人。同学们，咱们自己班级中，谁的笑声最特别？
（三）畅谈班级中的笑声。能够根据自己伙伴的特点写一个片段，并体现出该伙伴可贵的品质
（交流）
师：是啊，单单是笑声就能看出同学的不同特点，而正因为每一个人的与众不同才让我们的集体生活多姿多彩。
成长的足迹[800字作文]
![成长的足迹[800字作文]](https://img.taocdn.com/s3/m/20a72d64777f5acfa1c7aa00b52acfc789eb9f8a.png)
成长的足迹[800字作文]成长的足迹[800字作文]在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打过交道吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家整理的成长的足迹[800字作文]，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
成长的足迹[800字作文]1在我成长的道路上，会留下许许多多的足迹，这些足迹或深或浅，或清晰或模糊。
当我蹒跚学步时，我的足迹歪歪斜斜，毫无规律，却都指向妈妈的方向；上幼儿园的第一天，我紧拉着妈妈的手，路上留下两行足迹，一大一小，并排齐整，都指向学堂的方向；去年到军营参加“小学生独立生活体验”的活动，这在我的人生道路上，又留下了一串别样的足迹。
去年的春天，听老师说五年级的学生都有机会去军营参加“军事训练”，我和很多同学一样很兴奋，高兴得睡不着觉。
这是我第一次参加军训，也是第一次离开家独自生活。
我背上行囊，带上父母的叮嘱，和同学们一起来到军营。
我们都换上军装，一群毛头小孩霎时变成了英姿飒爽的“军人”。
我们要做的第一件事情就是整理好内务。
我们开始扫地、拖地、整理床铺·····虽然宿舍没有那么大，但是干完这些活后，我累得精疲力尽，坐在床沿不想动了，豆大的汗珠掉落下来。
我思潮起伏：平时我总是顾着玩，家里的活都是妈妈在做，我怎么就没想过要帮忙做一些家务呢？这次整理内务，我才体会到妈妈平时干活有多累。
我暗自下决心，回家后一定要多帮忙做一些家务，这样妈妈就不会太累了。
第二天起床时，天上乌云密布，不一会儿就下起了大雨，我们不得不转为室内训练，我们练习正步走、齐步走、跑步走，练习站军姿、蹲下、起立。
虽然天气恶劣，但我们热情高涨，积极训练，室内的地板上留下数不清的足迹，一个接一个，一个盖过一个。
晚上，我们还举行文艺晚会，晚会上有拉小提琴的、有唱歌的、有跳舞的……我也鼓足了勇气，为大家唱了一首歌。
第三天，天气有所好转，我们到室外活动，得知今天活动项目后我们个个都欣喜若狂。
语文人教版六年级下册综合性学习《难忘的小学生活》作文指导
公开课教学设计综合性学习《难忘的小学生活》作文指导张金镇土地口小学马于庭一、教材分析本次习作指导为人教版六年级下册第六单元《综合性学习》——“成长足迹”中的第二条活动建议。
小学六年的生活，在人生的旅途中是极为重要的第一站。
六年的时光，孩子们从天真的“小不点”成长为翩翩少年，从懵懵懂懂的娃娃成长为有理想、有知识、有文化的小学毕业生。
在这儿，孩子们与老师和同学结下了深深的情谊。
六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事。
在即将毕业离开母校的时候，翻开尘封已久的照片，追忆往事，拿起笔，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，作为永久的珍藏。
同时，进一步激发学生学语文、用语文的兴趣，进一步提高学生的语文素养。
次习作可写的内容是相当宽泛的。
内容主要是回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或一次活动等。
二、教学目标知识与能力：1、学会审题与选材，做到中心明确，选材恰当、典型。
2、指导学生抓住特点，理解写人必须通过人物的语言、动作、肖像等来刻画、突出人物的特点和形象。
使塑造的人物血肉丰满。
3、指导学生表达要有条理，善于表露自己的真情实感，能够在文章中突出“难忘”二字。
三、过程与方法：围绕“难忘的小学生活”，回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
体会老师对学生的爱。
情感、态度与价值观：感受老师对学生浓浓的爱意，同学之间的情谊，自己对母校的留恋。
能够通过文章内容表达对老师、同学和母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
四、教学重难点抓住特点，运用细节描写塑造人物。
五、教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，。
岁月悠悠，时间飞逝，曾经渴望成为高年级同学的你们转眼间就要结束六年的小学生活。
六年，六年的小学时光，仿佛被轻轻地刻录成了一盘磁带，在不经意间，向白色的尾头转动着，今天，让我们在这里轻轻地倒带，再倒回那多彩多姿的小学生活……今天我们的作文内容就跟小学生活有关。
部编版六年级下册语文第六单元预习案
部编版六年级下册第六单元预习案
《难忘小学生活:成长足迹》预习案
一、制定综合性学习“成长足迹”的活动计划。
二、朗读文章。
（一）请你放声朗读成长足迹的阅读材料中的5篇文章，把文章读正确、读流利。
1. 请你把自己不懂的字、词语、句子用“？”画出来。
2．请你借助工具书来解决自己不懂的字词。
（二）默读阅读材料中的5篇文章，思考问题。
1. 通过初读课文，我知道文章分别写了作者小学生活的哪些人、哪些事，表达了作者的什么情感？
《难忘小学生活：依依惜别》预习案
一、《给老师的一封信》预习案
1.我能正确、流利地朗读，并把认为最值得积累的词语、句子画下来。
2．我能说说写一封信要注意哪些书写格式。
3. 我知道作者回忆了顾老师的哪几件事? 通过这些事的回忆表达了对老师的什么情感？
二、《在小学毕业典礼上的讲话》预习案
1.我能认真阅读课文，把文章优美的四字词或句子积累画下来，并写一写。
2.我想说一说书写演讲稿要注意什么。
三、《给校长的建议》预习案
1．我能认真阅读课文，把认为最值得积累的词语、句子画下来。
2．说一说建议书包括哪些内容？
四、《同学录》和《毕业赠言》预习案
1．我能认真地读读《同学录》和《毕业赠言》，谈谈对同学录和赠言的认识和感受。
2．对制作自己班的同学录，我最感兴趣的是想知道同学是怎么做的。
1。
六年级下成长足迹教案
一、教学目标：1.了解成长的定义和特点；2.掌握个人成长的条件和方式；3.通过分享和交流，增强自信心和合作意识。
二、教学重点：1.学习并理解成长的概念；2.掌握成长的条件和方式。
三、教学难点：1.培养学生分享和交流的能力；2.培养学生的自信心和合作意识。
四、教学准备：1.教师准备好PPT以及教学素材；2.学生准备好自己的成长经历。
五、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过展示一幅孩子成长图，并询问学生他们对成长的理解。
2.学习成长的概念（15分钟）教师通过PPT介绍成长的定义和特点，并与学生共同总结成长的过程。
3.分享个人成长经历（20分钟）学生分小组，每个人依次分享自己的成长经历。
教师引导学生自信地讲述自己的故事，并鼓励其他同学积极倾听和提问。
4.探讨成长的条件和方式（20分钟）教师提问：你觉得成长需要什么条件？学生逐个回答。
教师通过引导，总结出成长的条件和方式，例如：努力学习、勇于尝试、相信自己等。
5.合作游戏：共同成长（20分钟）学生分小组进行合作游戏。
每个小组分配一个关卡，小组成员需要共同解决问题才能过关。
在游戏过程中，教师引导学生合作的重要性，并鼓励学生相互帮助和分享。
6.总结（10分钟）教师与学生一起回顾今天的教学内容，总结成长的概念、条件和方式，并与学生进行互动讨论。
七、课后拓展：1.让学生完成一篇关于自己成长的作文，记录自己的成长点滴；2.鼓励学生与家长一起回顾自己的成长过程，记录下来并进行交流。
八、教学反思：通过这堂课的教学，学生了解了成长的定义和特点，掌握了个人成长的条件和方式。
通过分享和交流，学生增强了自信心和合作意识。
在教学过程中，教师注重引导学生思考和互动，培养了学生的主动学习能力。
教师在训练学生分享和交流的同时，也引导学生倾听和提问，增强了学生合作和沟通的能力。
然而，需要注意的是，对于一些同学，可能存在成长经历隐私的问题，需要尊重学生的自愿原则，确保教学过程中每个学生都能感到安全和舒适。
部编人教版六年级语文下册第六单元综合性学习：难忘小学生活教案(含教学反思)
第六单元教学目标1.了解活动主题,制订和交流活动计划。
2.用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情, 并立下美好的志向3.培养学生搜集信息及处理信息的能力。
教学重难点用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情, 并立下美好的志向教学过程- 第一课时-一、谈话导入。
1.教师:六年间, 我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏, 共同度过了快乐的小学生活。
今天就让我们的思绪尽情驰骋, 从记忆中搜寻最让你感动的情景,重拾当初的感觉。
这次的综合性学习, 就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。
2.播放歌曲《友谊地久天长》, 引导学生回忆六年来在校园与老师和同学相处的点点滴滴。
听完这首歌你有什么感受?3.导读:六年的时光,最大的变化就是你们成长了,一路走来,我们留下了许多足迹, 如何把这些足迹记录下来呢?让我们读读课本给我们的活动建议吧。
二、了解本次活动的主要内容。
1.畅谈自己的成长故事。
2.写写难忘的人和事。
3.阅读材料里的文章。
4.制作班级纪念册。
、合作讨论, 制订活动计划1.教师引语: 在进行综合性学习活动之前, 要做好一项十分重要的工作,那就是制订活动计划。
在制订计划时有哪些要求?2.学生汇报制订活动计划的要求。
教师强调:(1)自由组成小组。
(2)讨论活动内容。
(3)制订活动计划。
(4)活动计划包括: 活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
(5)活动成果展示。
3.指名反馈。
(1)说一说自己的成长故事。
(2)写一写自己难忘的人和事。
4.小结:母校是我们成长的摇篮,我们在这里结下了深厚的感情, 小学时光匆匆而过, 在即将毕业之际, 同学们一定想把美好的小学生活留在记忆里, 那就让我们设计一本成长纪念册吧!四、明确方向。
1.成长的故事可以是哪些事呢?2.教师小结: 只要是发生在你们成长阶段的事情都可以, 例如: 第一次⋯⋯高兴的或难过的事⋯⋯五、群策群力。
组织学生认真阅读本次实践活动的提示语, 共同讨论策划:1.纪念册的内容可以有哪些?在纸上写出你想好的内容。
综合性学习：成长足迹教学设计
3．还可以从哪些地方看出来？
①我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
②小结过渡一首小诗就有了一个动人的故事，一个故事就是一粒文学的种子，播入我幼小的心田。
2.这篇小说通过描写一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事，表现了老师教育学生善于对症下药，激励差生，表达了作者对老师的崇敬和感激之情。
3.在你学习和生活的过程中，有哪些老师帮助过你？选择你印象最深的事例，和同学们交流。
4．通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
5．承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。
教学重难点
1、感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
教学过程
第一课时
⑴小组讨论
⑵集中小组建议
预设：如，“师恩难忘”“同学情深”“个性特点”“集体荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿（离别赠言）”“依依惜别”。班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。不管是哪一种形式的班级纪念册，都要充分发挥每一个学生的聪明才智，努力做到图文并茂，有的还可以用实物。教师要鼓励有创意地制作“班级纪念册”。
⑷想象：蔡林看完这份“差生档案”之后，心里会怎样想？
⑸在你六年的学习和生活中，一定会有不顺利的时候，读完这篇文章之后，能引起你怎样的回忆？
成长的足迹
成长的足迹“青春”这个字眼里有一条成长的道路，沿着这条路我追着彩虹奋力奔跑，回首望去，深深浅浅的脚印都是成长的足迹。
儿时，我便问父母：“我什么时候才能长大啊？我长大后应做什么呢？”“长大”在那时的认知中的含义只是年龄大了，身高高了，体重重了的模糊概念。
脑中长大后的工作便只有电视上事业有成的大老板，对国家有极大贡献的伟人，如古代诗人那般“留千古文章，传千古芳名”的才华之人等几种简单却又不易成的印象。
但我知道一切都是未知的，一切皆有可能。
匆匆的时光中，我渐渐回忆起了成长的足迹之旅，时间定格在那一刻，是我成长的闪亮之时。
我那时才刚刚步入二年级的大门，脸上还是那样幼稚的笑容，带着天真和未知坐在校车上等待回家，当我期待能够见到父母时，车窗外却只看到其他同学的父母的身影，我顿时就慌了神，别的同学都有父母来接，更何况自己还是个小孩子根本就不知怎么办，我便一直在那儿等。
等到天变得阴沉，并且有着随时下雨的迹象，我才迈出脚步焦急地往家赶。
对于当时的我来说，回家的路格外地长。
风止不住地刮，草动，树动，一切的声音像是放大似的送入我耳中，我谨慎地看着周围的一切，脑中时刻回放着老师父母叮嘱的不和陌生人说话的声音。
尽管天果然是下着很大的雨，自己还没有带伞，但是当遇到有人向我递伞的时候，我还是摇摇头委婉地拒绝他们。
我一直低着头看路和那一步也不敢停的脚，耳边是猛烈的风和雨声，无情的雨像是细针一样不住地打在我的身上，路上行人也少见，有的也只是飞驰而过的汽车，和那摩托独有的嗡嗡车鸣声，我拉紧帽子，逆着风不知走了多久，终于赶到了熟悉的拐角处，心中的大石头也终于落下了，我很高兴，是在路上抱怨父母之后突然生出的快乐，在我心中久久不散，我想这是成长给予我的礼物吧，在步入家门的那一刻，平时厌恶的雨天也变得高尚无比，这或许应是见证我迈出走向成长道路的第一步的典礼。
这场大雨洗刷去了我身上的稚气，带给我成长的奖品，风铃在微风的吹拂下悠扬，雨停了，阳光漫溢，天边出现了一道彩虹，我追着彩虹在阳光下奔跑，留下了成长的足迹。
《成长足迹》教学设计_教案教学设计
《成长足迹》教学设计一、课题人教版小学语文六年级下册第六单元综合性学习：成长足迹二、目标分解依据1、学科课程标准中的相关陈述（1）策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
（2）初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
（3）能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
（4）语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，2、教材特点四年级下册第七单元围绕“成长的故事”这个专题安排了四篇文章，并在此基础上开展了一次有关成长的小综合活动。
六年级下册第六单元“成长足迹”不仅是对四年级成长话题的延伸，同时也是对小学学习生活的简单小结与回顾。
“成长足迹”以制作“班级纪念册”为中心开展活动，在“阅读材料”中安排了5篇感人至深的文章让学生感受作者对小学生活的深厚感情，从而激起他们对自己六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的留恋热爱，共同寻找班级“成长的足迹”，充实完善自己的成长档案，搜集各种材料和同学合作制作班级纪念册。
学生通过对小学阶段学习生活的整理,形成对自我成长的认同,为即将到来的中学生活做准备。
3、学情分析学生在五六年级已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，具备了相当的语文知识与综合能力。
六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是学生自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。
这六年是学生在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。
在即将毕业的时候，以“难忘小学生活”为主题开展一系列综合性活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。
三、学习目标１、通过引导学生收集和分类整理自己的成长档案、给相片加小标题、真情告白等活动，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
２、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。
六年级下册成长足迹栏目名称
六年级下册成长足迹栏目名称
《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。
《我的成长足迹》人教版六年级下册第四单元《再见，我的小学生活》第一课的内容。
本单元的教学是围绕学生毕业前的生活展开的，要让学生通过回顾小学六年的成长历程，了解自己的特点，发扬自己的优势，增强自信心，为将来升入中学的学习和生活奠定良好的基础。
在本课教学中，要让同学们通过收集和整理资料，感受从外表的变化到自己取得的进步，以及积累的成长经验，为自己的成长感到骄傲，为第二课组织学生写临别感言，以恰当的方式对帮助自己成长的同学和老师表达内心的感激之情作好铺垫。
可见，本课在本单元乃至整册课本的教学中都有着重要的地位。
六年级下语文教案成长足迹_人教新课标
人教版小学六年级语文下册《成长足迹》教学设计【教学目标】1．充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此为动力，继续前进。
2．通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。
【教学重难点】1．通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
4．承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。
【教学过程】一、谈话导入同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在积极地活动开了。
前两节课，我们就“同学情深”“集体荣誉”两个栏目进行了交流讨论，这两天大家又进行“师恩难忘”材料的搜集活动。
今天我们就一起商量商量怎样把这个栏目制作得更好，让我们继续踏着成长的足迹，去感受浓浓的师恩吧！[评语]任务驱动的学习。
本节课围绕制作班级纪念册这个任务展开。
二、师恩难忘，活动载情1．“教诲深深”（评语组）①交流活动计划，介绍活动过程生：大家好！我们是TL小组（teacher’slove），因为阅读材料中的《作文上的红批注（双圈）》给了我们很大的触动，我们就想：是啊，在我们成长的道路上，老师用他们的心血为我们写了多少的评语呀！于是我们就进行了一次评语大搜索。
大家看，我们小组就是按这份活动计划行动的（出示活动计划，并简要介绍）。
评语小组活动计划调查搜集途径调查内容人员分工教导处；《小学生发展性评价成长记录册》期末评语同学保留的作业作业批语（家庭作业上激励的话）；作文批语同学珍藏的礼物老师所赠送的礼物、奖品上的话［评点］1．重视活动计划的汇报和评价，这是对学生综合性学习起点的重视。
因为计划的科学与否，直接影响到活动的效果。
2．计划中还应该包括教师日常教学和平时对学生的口头评价语言。
3．作为一份完整的计划，应该有活动时间和地点的安排。
这样便于教师把握好学生活动的进度，并及时进行必要的参与、指导、督促。
综合性学习：难忘小学生活之“成长足迹”第三课时 难忘师恩_教案教学设计
综合性学习：难忘小学生活之“成长足迹”第三课时难忘师恩·教学目标·1．阅读《难忘的启蒙》、《老师领进门》、《新来的王老师》、《作文上的红双圈》，感受作者对老师的崇敬、感谢和怀念之情。
2．回忆六年的小学生活中和老师相处的难忘的事，抒发自己对老师的感激。
3．搜集老师与同学在一起的照片、老师的评语，感受老师对自己的关爱。
4．选择富有代表性的“瞬间”并将其编入班级纪念册。
·教学重点·1.搜集老师与同学在一起的照片、老师的评语，感受老师对自己的关爱。
2．选择富有代表性的“瞬间”并将其编入班级纪念册。
·教学难点·将搜集到的材料进行整理和挑选，并有选择地放入班级纪念册。
·教学准备·1．对一位老师的介绍（50个字左右）；2.搜集老师在成绩报告册、作文本、日记上的评语；3．搜集与老师在一起的照片。
·教学过程·一、照片展示，激起学生的回忆（一）师：在六年的小学学习生活中，老师把大家领进了知识的大门，并带领着大家在知识的海洋中搏击风浪，这节课我们一起来重温老师带给我们的点点温情。
板书（难忘师恩）在小学六年中，都有哪些老师曾教过我们？说说这六年来曾教过我们的老师。
课件展示这些老师的照片（二）猜猜他是谁？生朗读某一位老师介绍，让其他同学来猜一猜这是哪一位老师。
二、阅读教材，点燃感激之情（一）师：是啊，谁能忘记自己老师的谆谆教导，谁又能忘记老师暖暖的关怀，文中的作者们也永远无法忘记老师对他们的关爱。
默读教材中的《难忘的启蒙》、《老师领进门》、《新来的王老师》、《作文上的红双圈》，看看他们和老师之间发生了哪些事情？表达了作者怎样的感情？（二）生默读：《难忘的启蒙》、《老师领进门》、《新来的王老师》、《作文上的红双圈》，边读边填写表格。
课件展示表格：阅读材料写了哪几件事？表达了作者怎样的情感共同点《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》《作文上的红双圈》（三）汇报交流。
评价手册成长的足迹怎么写
评价手册成长的足迹怎么写
评价手册成长的足迹是一种记录个人成长历程的方式，它可以
从多个角度来展现个人的成长和进步。
首先，你可以从学习方面来
评价自己的成长，包括学习成绩的提高、掌握的知识技能、参与的
学术竞赛等方面的进步。
其次，可以从个人能力和技能方面来评价
成长的足迹，比如沟通能力、领导能力、团队合作能力等方面的提
升和成长。
另外，也可以从个人品格和价值观的变化来评价成长的
足迹，比如责任感、正直性、团队精神等方面的提升和改变。
此外，还可以从参与社会实践、公益活动、社团组织等方面来评价成长的
足迹，展现个人在社会实践中的成长和进步。
最后，可以从个人的
心路历程和情感成长来评价成长的足迹，包括对生活、对人生的认
识和体会，以及在情感上的成熟和进步。
总之，评价手册成长的足
迹需要全面客观地展现个人在学业、能力、品格、社会实践和情感
方面的成长和进步，这样才能真实地反映个人的成长历程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。 人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。 老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我的心。 老师用知识的雨露浇灌我们成长。 无论我们走到哪儿， 永远记住您的情； 无论我们走到哪儿。 永远记住您的话。 无论我们走到哪儿， 永远记住您的爱； 无论我们走到哪老师
作者回忆了一件什么事？
回忆了一位新调来的王老师在第一节语文课上提 问“差生”蔡林，引起其他同学 的哄堂大笑， 了解情况后，王老师送给蔡林一份“差生档案”， 鼓励蔡琳克服自身不足，好好学习的事。 激励其进 取 （chà）
王老师是怎样对待“差 生”的？ 你认为王老师的做法好吗？为什么？ 从王老师的言谈举止中，你能感受到什么？ 王老师是一位善于洞 文中哪些地方让你感动？
文末的“十年树木，百年树人；插柳之 恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作 者用格言式的语句，说明了教育对人的 巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。
文章用深情的回忆、具体的事例说明田 老师“很有口才，文笔也好”，一个优 秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行 文简洁，是本文的特色.
《老师领进门》这是一篇回忆录，作者回忆 了童年时代在启蒙教师的启发引导下，从小 受到文学感染，在心田里播下了文学的种子， 表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深 的感激之情。阅读时要体会文章通过哪些具 体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激 之情。。
4
忘不了的笑声
小队同学的不同 笑声
说说文章的主要内容？ 文章通过笑声表现了同学的什么特点？ 文章表达了怎样的思想感情？ 同学之间的亲密友谊 你知道本班同学的什么特点，能选择合适 的角度把他们的特点写下来吗？
②宽严之间 对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？ （2）治学严谨，教育严格 ①“嗅觉特长”的故事 你对这件事怎么看？你由此想到了什么？
②“写大字”的故事 老师说“我”时“我”的心情是怎样的？ 联想一下，老师批评你时你是怎么想的？
1、难忘的启蒙
从这种宽严之间，我们这些小学生也领 悟到了老师们没有明说的某些道理 。
察学生的心理、和蔼 可亲、循循善诱的好 老师。
《新来的王老师》是一篇小说。写了一位新上任的 王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起 哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档 案”，鼓励蔡林好好学习的事。 蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”， “没人提问我的”，“大家这么认为。我，我自己 也承认”。所谓的“差生”首先是失去了自信心。 针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林 一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个 个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人 所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。 这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他 在王老师的教育下一定会有大的进步。 很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但 六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇 文章很能引起共鸣。在阅读文章的基础上，可以回 忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。
2 老师领进门
作者回忆了一件什么事？ 从哪里可以看出田老师“很有口才， 文笔也好”？ 文章的结尾有什么特点？ 作者通过这个故事表达了怎样的感情？
文章重点写了田老师教一首小诗，他以 诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的 讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其 境”。田老师的这些故事，有如春雨点 点入地，在作者心中播下了文学的种子。 让我们深深感到，启蒙老师对人一生的 影响是非常巨大的。
《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。 作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、 老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制 启蒙老师强烈的爱国精神 ） 等三件事，表现了（ 和（ 严谨 ）的教学作风，表达了作者对启 蒙老师的（崇敬、感激和怀念）。回忆部分 的三件事是全文的重点。
通过学习这篇课文，你 想到了哪位启蒙老师，他给 你留下了怎样的印象，用具 体的事例说说这个老师的美 好品质。有兴趣的同学可以 写下来。
认真读课文想想：
1.课文回忆了启蒙老师的哪几 件事？ 2.从这几件事表现了启蒙老师 怎样的 品质？
回忆了三件事：
抗日讲演——爱国 申斥学生——爱生 无视日文——爱国
你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样 写出来的？ （1）热爱祖国 ①演讲 “我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么
*难忘的启蒙
1、生字 lún féng 沦陷 冯老师 jiè chì 惩戒 申斥
rěn 残忍 kuì 羞愧
nüè jǔ 虐杀 规矩 xiá gǎng 遐想 岗位
2、理解： 启蒙：使初学的人得到基本的、入门的 知识。 沦陷：（领土）被敌人占领。 虐杀：虐待人而致死 惩戒：通过处罚来警戒。 申斥：斥责 遐想：悠远地思考或想象。
“宽”指的是对日语课那么宽容 ，即使 逃课也没有关系；“严”指的是对作文、 写字那样严格的要求。从而让我们进一步 感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教 学态度。
在作者的心灵深处，老师给“我”那 童稚的心灵里播下了美好的种子。这“种 子”指的是什么？
教导我：要爱祖国，要 勤勉，要做一个正直、诚实人。
综合性学习：难忘小学生活
成长足迹
“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册” 为中心开展活动。为了制作好“班级纪念 册”，可以做以下几件事： （1）读“阅读材料”中的文章，感受对小 学生活的怀念。 （2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻 找班级“成长的足迹”。 （3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写 写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班 级纪念册。
感谢恩师：
人生的旅途中有一串歪歪扭 扭的小脚印，伴着一串扎扎实实 的大脚印……那是您在用辛勤的 汗水，把满园桃李浇灌；用纯净 的爱心，编织五彩的花环。老师， 我是舟，您是海，没有您的载托， 我怎能远航?老师，我是泉，您 是山，没有您的孕育，我怎能涓 涓流淌?老师，我是踏着您厚实 的灵魂来完善自我。