六年级下册综合性学习 成长足迹
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
②宽严之间 对什么宽?对什么严?从中你体会到了什么? (2)治学严谨,教育严格 ①“嗅觉特长”的故事 你对这件事怎么看?你由此想到了什么?
②“写大字”的故事 老师说“我”时“我”的心情是怎样的? 联想一下,老师批评你时你是怎么想的?
1、难忘的启蒙
从这种宽严之间,我们这些小学生也领 悟到了老师们没有明说的某些道理 。
综合性学习:难忘小学生活
成长足迹
“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册” 为中心开展活动。为了制作好“班级纪念 册”,可以做以下几件事: (1)读“阅读材料”中的文章,感受对小 学生活的怀念。 (2)回忆和说说自己成长的故事,共同寻 找班级“成长的足迹”。 (3)搜集个人和集体“成长的足迹”,写 写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班 级纪念册。
“宽”指的是对日语课那么宽容 ,即使 逃课也没有关系;“严”指的是对作文、 写字那样严格的要求。从而让我们进一步 感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教 学态度。
在作者的心灵深处,老师给“我”那 童稚的心灵里播下了美好的种子。这“种 子”指的是什么?
教导我:要爱祖国,要 勤勉,要做一个正直、诚实人。
人们把老师比作红烛,照亮别人而把自己燃烧。 人们把老师比作园丁,培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。 老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我的心。 老师用知识的雨露浇灌我们成长。 无论我们走到哪儿, 永远记住您的情; 无论我们走到哪儿。 永远记住您的话。 无论我们走到哪儿, 永远记住您的爱; 无论我们走到哪儿, 永远是您的一朵花。
2 老师领进门
作者回忆了一件什么事? 从哪里可以看出田老师“很有口才, 文笔也好”? 文章的结尾有什么特点? 作者通过这个故事表达了怎样的感情?
文章重点写了田老师教一首小诗,他以 诗为内容,编了一段故事,娓娓动听的 讲述,让孩子“听得入迷,恍如身临其 境”。田老师的这些故事,有如春雨点 点入地,在作者心中播下了文学的种子。 让我们深深感到,启蒙老师对人一生的 影响是非常巨大的。
《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。 作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、 老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制 启蒙老师强烈的爱国精神 ) 等三件事,表现了( 和( 严谨 )的教学作风,表达了作者对启 蒙老师的(崇敬、感激和怀念)。回忆部分 的三件事是全文的重点。
通过学习这篇课文,你 想到了哪位启蒙老师,他给 你留下了怎样的印象,用具 体的事例说说这个老师的美 好品质。有兴趣的同学可以 写下来。
认真读课文想想:
1.课文回忆了启蒙老师的哪几 件事? 2.从这几件事表现了启蒙老师 怎样的 品质?
回忆了三件事:
抗日讲演——爱国 申斥学生——爱生 无视日文——爱国
你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质,作者是怎样 写出来的? (1)热爱祖国 ①演讲 “我们”的演讲是在怎样的情况下进行的?说明了什么
*难忘的启蒙
1、生字 lún féng 沦陷 冯老师 jiè chì 惩戒 申斥
rěn 残忍 kuì 羞愧
nüè jǔ 虐杀 规矩 xiá gǎng 遐想 岗位
2、理解: 启蒙:使初学的人wk.baidu.com到基本的、入门的 知识。 沦陷:(领土)被敌人占领。 虐杀:虐待人而致死 惩戒:通过处罚来警戒。 申斥:斥责 遐想:悠远地思考或想象。
文末的“十年树木,百年树人;插柳之 恩,终身难忘”是全文的点睛之笔,作 者用格言式的语句,说明了教育对人的 巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育。
文章用深情的回忆、具体的事例说明田 老师“很有口才,文笔也好”,一个优 秀老师的形象跃然纸上。叙述生动,行 文简洁,是本文的特色.
《老师领进门》这是一篇回忆录,作者回忆 了童年时代在启蒙教师的启发引导下,从小 受到文学感染,在心田里播下了文学的种子, 表达作者尊敬老师,热爱老师,对老师深深 的感激之情。阅读时要体会文章通过哪些具 体事例的叙述,表达出对田老师深深的感激 之情。。
感谢恩师:
人生的旅途中有一串歪歪扭 扭的小脚印,伴着一串扎扎实实 的大脚印……那是您在用辛勤的 汗水,把满园桃李浇灌;用纯净 的爱心,编织五彩的花环。老师, 我是舟,您是海,没有您的载托, 我怎能远航?老师,我是泉,您 是山,没有您的孕育,我怎能涓 涓流淌?老师,我是踏着您厚实 的灵魂来完善自我。
3 新来的王老师
作者回忆了一件什么事?
回忆了一位新调来的王老师在第一节语文课上提 问“差生”蔡林,引起其他同学 的哄堂大笑, 了解情况后,王老师送给蔡林一份“差生档案”, 鼓励蔡琳克服自身不足,好好学习的事。 激励其进 取 (chà)
王老师是怎样对待“差 生”的? 你认为王老师的做法好吗?为什么? 从王老师的言谈举止中,你能感受到什么? 王老师是一位善于洞 文中哪些地方让你感动?
4
忘不了的笑声
小队同学的不同 笑声
说说文章的主要内容? 文章通过笑声表现了同学的什么特点? 文章表达了怎样的思想感情? 同学之间的亲密友谊 你知道本班同学的什么特点,能选择合适 的角度把他们的特点写下来吗?
察学生的心理、和蔼 可亲、循循善诱的好 老师。
《新来的王老师》是一篇小说。写了一位新上任的 王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林,引起 哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份“差生档 案”,鼓励蔡林好好学习的事。 蔡林的想法很有代表性:他认为自己是“差生”, “没人提问我的”,“大家这么认为。我,我自己 也承认”。所谓的“差生”首先是失去了自信心。 针对蔡林的这种心态,王老师对症下药,送给蔡林 一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个 个名人小时候的“缺点”,他们的成就今天已经人 所共知,他们是用自己的努力克服了自身的不足。 这份“差生档案”激发了蔡林的信心,我们相信他 在王老师的教育下一定会有大的进步。 很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”,但 六年的学习和生活中也有不顺利的时候,所以这篇 文章很能引起共鸣。在阅读文章的基础上,可以回 忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。
②“写大字”的故事 老师说“我”时“我”的心情是怎样的? 联想一下,老师批评你时你是怎么想的?
1、难忘的启蒙
从这种宽严之间,我们这些小学生也领 悟到了老师们没有明说的某些道理 。
综合性学习:难忘小学生活
成长足迹
“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册” 为中心开展活动。为了制作好“班级纪念 册”,可以做以下几件事: (1)读“阅读材料”中的文章,感受对小 学生活的怀念。 (2)回忆和说说自己成长的故事,共同寻 找班级“成长的足迹”。 (3)搜集个人和集体“成长的足迹”,写 写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班 级纪念册。
“宽”指的是对日语课那么宽容 ,即使 逃课也没有关系;“严”指的是对作文、 写字那样严格的要求。从而让我们进一步 感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教 学态度。
在作者的心灵深处,老师给“我”那 童稚的心灵里播下了美好的种子。这“种 子”指的是什么?
教导我:要爱祖国,要 勤勉,要做一个正直、诚实人。
人们把老师比作红烛,照亮别人而把自己燃烧。 人们把老师比作园丁,培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。 老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我的心。 老师用知识的雨露浇灌我们成长。 无论我们走到哪儿, 永远记住您的情; 无论我们走到哪儿。 永远记住您的话。 无论我们走到哪儿, 永远记住您的爱; 无论我们走到哪儿, 永远是您的一朵花。
2 老师领进门
作者回忆了一件什么事? 从哪里可以看出田老师“很有口才, 文笔也好”? 文章的结尾有什么特点? 作者通过这个故事表达了怎样的感情?
文章重点写了田老师教一首小诗,他以 诗为内容,编了一段故事,娓娓动听的 讲述,让孩子“听得入迷,恍如身临其 境”。田老师的这些故事,有如春雨点 点入地,在作者心中播下了文学的种子。 让我们深深感到,启蒙老师对人一生的 影响是非常巨大的。
《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。 作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、 老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制 启蒙老师强烈的爱国精神 ) 等三件事,表现了( 和( 严谨 )的教学作风,表达了作者对启 蒙老师的(崇敬、感激和怀念)。回忆部分 的三件事是全文的重点。
通过学习这篇课文,你 想到了哪位启蒙老师,他给 你留下了怎样的印象,用具 体的事例说说这个老师的美 好品质。有兴趣的同学可以 写下来。
认真读课文想想:
1.课文回忆了启蒙老师的哪几 件事? 2.从这几件事表现了启蒙老师 怎样的 品质?
回忆了三件事:
抗日讲演——爱国 申斥学生——爱生 无视日文——爱国
你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质,作者是怎样 写出来的? (1)热爱祖国 ①演讲 “我们”的演讲是在怎样的情况下进行的?说明了什么
*难忘的启蒙
1、生字 lún féng 沦陷 冯老师 jiè chì 惩戒 申斥
rěn 残忍 kuì 羞愧
nüè jǔ 虐杀 规矩 xiá gǎng 遐想 岗位
2、理解: 启蒙:使初学的人wk.baidu.com到基本的、入门的 知识。 沦陷:(领土)被敌人占领。 虐杀:虐待人而致死 惩戒:通过处罚来警戒。 申斥:斥责 遐想:悠远地思考或想象。
文末的“十年树木,百年树人;插柳之 恩,终身难忘”是全文的点睛之笔,作 者用格言式的语句,说明了教育对人的 巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育。
文章用深情的回忆、具体的事例说明田 老师“很有口才,文笔也好”,一个优 秀老师的形象跃然纸上。叙述生动,行 文简洁,是本文的特色.
《老师领进门》这是一篇回忆录,作者回忆 了童年时代在启蒙教师的启发引导下,从小 受到文学感染,在心田里播下了文学的种子, 表达作者尊敬老师,热爱老师,对老师深深 的感激之情。阅读时要体会文章通过哪些具 体事例的叙述,表达出对田老师深深的感激 之情。。
感谢恩师:
人生的旅途中有一串歪歪扭 扭的小脚印,伴着一串扎扎实实 的大脚印……那是您在用辛勤的 汗水,把满园桃李浇灌;用纯净 的爱心,编织五彩的花环。老师, 我是舟,您是海,没有您的载托, 我怎能远航?老师,我是泉,您 是山,没有您的孕育,我怎能涓 涓流淌?老师,我是踏着您厚实 的灵魂来完善自我。
3 新来的王老师
作者回忆了一件什么事?
回忆了一位新调来的王老师在第一节语文课上提 问“差生”蔡林,引起其他同学 的哄堂大笑, 了解情况后,王老师送给蔡林一份“差生档案”, 鼓励蔡琳克服自身不足,好好学习的事。 激励其进 取 (chà)
王老师是怎样对待“差 生”的? 你认为王老师的做法好吗?为什么? 从王老师的言谈举止中,你能感受到什么? 王老师是一位善于洞 文中哪些地方让你感动?
4
忘不了的笑声
小队同学的不同 笑声
说说文章的主要内容? 文章通过笑声表现了同学的什么特点? 文章表达了怎样的思想感情? 同学之间的亲密友谊 你知道本班同学的什么特点,能选择合适 的角度把他们的特点写下来吗?
察学生的心理、和蔼 可亲、循循善诱的好 老师。
《新来的王老师》是一篇小说。写了一位新上任的 王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林,引起 哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份“差生档 案”,鼓励蔡林好好学习的事。 蔡林的想法很有代表性:他认为自己是“差生”, “没人提问我的”,“大家这么认为。我,我自己 也承认”。所谓的“差生”首先是失去了自信心。 针对蔡林的这种心态,王老师对症下药,送给蔡林 一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个 个名人小时候的“缺点”,他们的成就今天已经人 所共知,他们是用自己的努力克服了自身的不足。 这份“差生档案”激发了蔡林的信心,我们相信他 在王老师的教育下一定会有大的进步。 很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”,但 六年的学习和生活中也有不顺利的时候,所以这篇 文章很能引起共鸣。在阅读文章的基础上,可以回 忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。