魅力教师的十二项修炼
好教师的二十项修炼(20201015160148)
好教师的二十项修炼据说工作有四种状态：第一种，工作是使命；第二种，工作是兴趣；第三种，工作是饭碗；第四种，工作是苦差事。
至于想要达到哪种状态，就全由自己选择了。
其实，看待工作不必那样悲壮，那样悲观，工作中还是有很多乐趣的。
作为哲学家的傅佩荣解释得很好，他说：人不要在乎从事的是什么工作，重要的是你如何去做。
你把事情做得得心应手，游刃有余，在固定的规范中精益求精，从技术提升到艺术，至V达出神入化的境界，以至于别人看起来，觉得很美妙，很值得欣赏，你就不妨享受踌躇满志’的快乐。
”所以说，做老师也好，做其他工作也罢，我们一定要善于发现工作本身所蕴含的美感，并进而去享受其中的快乐！第一篇修炼教师形象修炼之一：教师的服饰一一服饰是信任的外衣。
马克•吐温说：“服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。
”的确，人是衣服马是鞍，花想衣裳云想容。
服饰影响人的品位。
修炼之二：教师的微笑一一身体的教育意义。
戴尔•卡耐基说：“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。
”教师的微笑拥有无穷的教育魅力。
教师，要面带微笑进课堂。
修炼之三：教师的语言一一沟通无限。
本•琼生说：“语言最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。
”“开言知肺腑，出口见精神”。
著名特级教师于漪老师说：“语言不是蜜，但可以粘住学生。
”教师的语言，是人类最美的语言。
修炼之四：教师的习惯一一习惯成就人生。
万世师表孔子曰：“少成则若性也，习惯若自然也。
”习惯成就人生，习惯决定成败，习惯是一种成功。
修炼之五：教师的宽容——一种教师美德。
古语说：“海纳百川，有容乃大。
”“严师出高徒。
”而宽容，是一位具有人格感召力的优秀教师应具有的一种优秀品质。
教师的宽容是一种力量。
在教育中，宽容比惩罚更具有力量。
修炼之六：教师的德性一一用德性育人。
陶行知说：“千教万教教人求真；千学万学学做真人。
”教师的德性既是一种品性，也是一种智慧。
修炼之七：教师的智慧成为一个大智的人。
第斯多慧说：“一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理。
好老师的12大人格魅力
好教师的12大人格魅力美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，收集了9万多名学生所写的信，内容是关于他们心目中最喜欢的老师。
据此，保罗韦地博士概括出作为一个好教师的人格魅力的12个方面：一、友善的态度。
“他必须喜欢我们。
要知道，我们一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。
”二、尊重课堂内每一个人。
“老师应对我们有礼貌。
我们也是人。
”三、耐心。
“老师，请您耐心地听听我所提出的问题。
在您听来也许可笑，但只要您肯听我，我才能向您学习听人。
”四、兴趣广泛。
“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学的知识用于生活。
”五、良好的仪表。
“我立刻就喜欢他了。
他走进来，把名字写在黑板上，马上开始讲课。
你能看得出他是熟悉教学工作的。
他衣着整洁，事事都安排的有条不紊。
她长的并不漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。
她尽力使自己显得自然。
”六、公正。
“老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。
表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。
”七、幽默感。
“他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直是一种享受。
”八、良好的品性。
“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。
”九、对个人的关注。
“老师只和好学生谈话，难道他不知道我也正在努力吗？”十、伸缩性。
“老师，请您记得，不久之前您也是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？”十一、宽容。
“她装着不知道我的愚蠢，将来也是这样。
”十二、有方法。
“忽然间，我能顺利完成我的作业了，我竟然没有察觉这是因为他的指导。
”教师只有以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
教师对学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。
”。
好教师的十二个人格魅力
好教师的十二个人格魅力众所周知，一位优秀的教师不仅需要有良好的教学能力，也需要有良好的人格魅力。
一位优秀的教师不仅是传道授业解惑的传道者，也是孩子们的榜样。
今天，我们就来探讨好教师的十二大人格特点： 1、虚心接受批评。
优秀的教师要敢于接受批评，以虚心的态度学习他人的意见，并调整自己的教学方法，以改进自己的教学事业。
2、有爱心，有耐心。
好教师要能够怀着无私的爱心去对待孩子，要学会耐心地指导和鼓励孩子，让他们对学习充满热情。
3、细心严谨。
优秀的教师要注重细节，在灌输知识的同时，也要培养学生的自学能力，让他们能够鉴别有效信息，形成科学的思维方式。
4、敢于创新。
好教师要敢于创新，紧跟时代潮流，以较新颖的方式思考，在教学中不断尝试新思路，从而激发学生的学习兴趣。
5、有条理性。
优秀的教师要把学习任务安排得井井有条，把学习内容拆分得更加清晰明了，让学生在时间和空间管理上，能够学会管理自己。
6、有责任心。
好教师要学会承担责任，既要负责自己的学生又要负责整个学校的发展，也要负责社会的改善。
7、严位把关。
优秀的教师能够严格守纪，但又不失有爱心，在学生的行为方式上，要能够分辨对错，培养学生的良好行为习惯。
8、善于观察。
教师要善于观察，把握学生的学习特点、兴趣以及行为，以期能够提供最适合学生的教育支持。
9、有开放性。
好教师要有开放的心态，能够接受来自学生和家长的反馈，并在合理的范围内，及时给予指导和反馈。
10、勤奋好学。
优秀的教师要让自己的教育特色一直保持一定的水准，要不断学习，不断从教学案例中发掘新的知识点，以求更好地满足学生的需求。
11、讲求实效。
优秀的教师要把握实效，在更快更有效的时间内，注重教学效果，着力提升学生的学习能力。
12、关心学生。
最重要的一点就是好教师要对学生关心备至，以真心帮助学生解决学习及生活上的各种问题，既在执着地解决学习难题的同时，也要真心地为孩子的成长负责。
以上就是我们今天要探讨的好教师的十二个人格特点。
教师最关键的18项修炼
教师最关键的18项修炼我们究竟应该如何当教师，这似乎是一个每个人都可以说上几句的话题。
人人能谈，未必人人能谈出门道来；能谈出门道来，未必能切近实际；能切近实际，未必能保持对现实的必要的张力，从而增强教师阅读的想象空间。
李明高先生的《教师最关键的18项修炼》，就是这样一部既谈出了做教师的门道，又紧贴实际，而且充满了理论思考的意味的著作，从而读来能让人对如何做教师充满怀想。
第一项修炼：教学不应拒绝预设——教师如何精心备课第二项修炼：说出你的底气、才气和灵气——教师如何提高说课艺术第三项修炼：课堂，让生命诗意地徜徉——教师如何上好课第四项修炼：聆听他人的智慧——教师如何听课更有效第五项修炼：什么样的课才是好课——教师如何成为评课的能手第六项修炼：作业应成为学生幸福的体验——教师如何设计和批改作业第七项修炼：让考试成为学生美丽的向往——教师如何把握命题的艺术第八项修炼：笔尖，应该流淌着思想的声音——教师如何写好教研论文第九项修炼：享受课题研究的乐趣——教师如何开展课题研究第十项修炼：在孩子的心上弹琴——教师如何做好班主任第十一项修炼：魅力的班级是这样形成的——教师如何创建优秀的班集体第十二项修炼：营造生命成长的温馨空间——教师如何搞好班级文化建设第十三项修炼：班会——献给学生的精神大餐——教师如何开好主题班会第十四项修炼：搭建好学生发展的舞台——教师如何开展好班级活动第十五项修炼：架起家校联系的金桥——教师如何把握家访的艺术第十六项修炼：家长会可以这样开——教师如何开好家长会第十七项修炼：评语，把透心的温暖和期盼传递——教师如何写好操行评语第十八项修炼：为精彩人生打好“底色”——教师如何有效提升专业素养。
教师业务学习内容
第二篇精炼教师生活修炼之九：教师的规划——自主思考并规划教育人生;有谚语说：“机遇从来都只垂青有准备的人;”有规划,才能有目标,才能有动力;没有专业发展规划,一个有思想的教师的成长,是很难想象的;修炼之十：教师的阅读——过一种阅读的生活;苏霍姆林斯基说：“读书,读书,再读书;”对“读书人”来说,没有阅读的人生是不完整的人生;如果不读书,还能去教书吗修炼之十一：教师的研究——专业发展必经之路;联合国教科文组织曾指出：教师是教育研究的生力军;教育科研是教师专业成长的源头活水;修炼之十二：教师的反思——新型教师的必备能力;曾子曰：“吾日三省吾身;”反思是人自我觉悟的过程,是自我提升的过程;教师应勤反思,把教育反思作为自己的基本研究行为;修炼之十三：教师的写作——教育生活体验的表达;契诃夫认为：“必须写自己看见的,感觉到的,而且要写得真确、诚恳才成;”一名优秀教师,要学会表达自己,而写作则是表达自己的最佳方式;修炼之十四：教师的幸福——体悟教育之美;孟子曰：“得天下英才而教育之,三乐也;”教师的幸福之源是学生,是学生的成熟,是学生的理解,是学生的一颗善良的晶莹剔透的童心;第三篇锤炼教师专业修炼之十五：以生为本——人的教育;普卢塔克说：“儿童不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种;”教育的中心是人,教育的目的是培养人;魏书生说得好：“当你把学生看成天使,那你就生活在天堂里；当你把学生看成魔鬼,那你就天天生活在地狱里;”修炼之十六：课程意识——超越书本中心;杜威说：“学校科目相互联系的真正中心,不是科学,不是文学,不是历史,不是地理,而是儿童本身的社会活动;”一个教师如何理解课程,就决定了他如何实施教学,他的课程视野,甚至直接影响了孩子们的思维方式;修炼之十七：跨越边界——知识之后是什么;赵汀阳说：“知识不足是科学的问题,更是与人的命运和幸福相关的问题;”对单一教学局限性的超越,是潜移默化的价值教育;修炼之十八：教学艺术——学习的革命;佐藤学说过：“通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程,创造一种活动性的、合作性的、反思性的学习;”教学是一门艺术;修炼之十九：寻找声音——一种重要的软实力;巴尔扎克说过：“一个能思想的人,才真是一个力量无边的人;”思想是行动的指南,思想有多远,我们就能走多远;修炼之二十：教育之梦——做个有信念的教师;梭罗说：“大多数人都生活在平静的绝望之中,快逃出这种境地;”人是要有信念的;没有信念,便没有思想,没有主见,没有理想的追求;一个没有信念的人,在生活和工作学习中是不能站稳脚跟的;教育信念,是优秀教师和普通教师的分水岭;业务学习内容之二：十个习惯让教师更幸福作为教师,如何才能让自己更幸福呢1、交流;把自己工作中的所思、所悟和所惑与同行们交流,互相启发、彼此学习,这个过程就是教师自身成长的过程;2. 尊重每一个人;尊重,尤其是来自教师的尊重会激发学生内在的心理力量,让其能够更好地规范、调整自身的言行举止;3. 读书;读书,既是我们放松身心的一种方式,也是成长的一种途径;4. 微笑;与学生的相处中,一个微笑能够拉近师生的距离；与同事的相处中,一个微笑能够表达友好与支持；与家人的相处中,一个微笑能让家人感到快乐和幸福……让微笑成为一种习惯,把微笑送给家人,送给同事,送给学生,也送给自己;5. 运动;运动不仅仅意味着锻炼身体、保持健康,还意味着压力的适度宣泄和放松;作为教师,每天要坚持半个小时的运动,在运动中增强体质,减轻压力;6. 记录和积累;把工作和生活中好的想法、做法记录下来,记录和积累的过程,也是我们认识自己价值的过程,是成功体验积累的过程;7. 纪念美好;记住并时常想想生活中那些幸福、温暖、感动的东西,我们的内心会更沉静一些,我们内心的力量会更多一些,我们对生活的体验也会更好一些;8. 请教与反思;在求教的过程中,我们获得了所需的知识,对方感觉到被尊重和需要;反思可以让我们避免“只埋头拉车,不抬头看路”,可以让我们在困境中找到力量,获得成长;9. 暂停;暂停就是在遇到事情时不要急于做出分析、判断和反应,尤其是在自己极度愤怒时,稳稳情绪,带着理性和智慧去解决问题;10. 退出角色;退出教师的角色,我们会生活得更轻松、更真实、更快乐;业务学习内容之三：送给渴望成功的教师的十句话第一句：教师走向成功的基本前提是占有时间、勤奋积累;第二句：教师发展自己的基本要求是钻研教学、练习写作、探究专题;第三句：耐力是一种智慧;第四句：走一步,再走一步;第五句：名师都是在艰苦环境中或自设的艰苦环境中成长起来的;第六句：教师研究教材的8个字是上下求索、左右勾连；教学设计的8个字是化静为动、尺水兴波;第七句：教师事业有成离不开的10个字是敬业、环境、毅力、智慧、学问,教研员的工作特色主要表现在系列、创新两个面;第八句：教师事业的构思就像散文的构思一样,要托物、蓄势、开掘;第九句：教师要做一个治学勤苦的人,做一个思想深刻的人,做一个品行完善的人;第十句：教师要追求高度;业务学习内容之四设计作业应关注的7个问题1.作业是否有利于教学整体目标的实现,是否能建立广泛的联系和迁移；2.作业本身目标是否明确,立意是否鲜明,是否指向学科核心问题；3.作业是否符合教学进程的需求,是否为学生构建了基本支架或确定了思维起点；4.作业出现的时机和问题展示的方式是否符合学生的心理需要,对学生的智力发展是否具有较高的价值；5.作业是否具有层次性、递变性、情境性和经济性等特点,是否集思考价值、智力价值和情意价值于一身;6.作业是否体现了基础性、巩固性、主导性、适度性、经济性、有序性、情境性、激励性、活动性、开放性、多维性、动态性、诊断性和整体性等原则;7.正确认识作业的“正功能”和“负功能”;从学生学习角度看,作业具有以下正功能：提高学生的学习技能；培养学生的求知欲；巩固所学知识,扩大知识领域,并且产生知识迁移；培养学生的独立性和责任心；让学生明白学习既没有时间限制,又没有空间限制,以培养学生良好的学习习惯;学习内容之五：老师应该每日有“十问”怎样才能成为一名优秀的教师怎样才能提升教师专业的自主性实践业已证明,教师自我反思是教师专业发展和职业成熟的有效方式;通过“教师每日十问”的设计,为教师形成反思习惯,解决教学问题,提升专业水平,优化自身素养提供了一种制度上的保障;一问：上课前还有哪些方面我没有准备好二问：课堂上我组织教学的情况怎么样三问：课堂上我充分调动学生主动参与的积极性了吗四问：课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗五问：课堂上学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获六问：课堂上我恪尽职守、投入激情了吗七问：我的教学设计在课堂上落实得怎么样八问：今天我的“得”与“失”在哪里九问：明天我还有哪些工作和任务十问：今天我快乐吗学习内容之六：教师课堂教学十六忌。
好教师人格魅力的十二种素质
五、好教师人格魅力的十二种素质（1）友善的态度：她的课堂有如一个大家庭，让我感到温暖。
（2）尊重课堂内的每个人：教师不把学生在他人面前像猴子般戏弄。
老师应对学生有礼貌。
因为他们也是人，学生是我们教师的衣食父母。
（3）仁慈和宽容：”她装作不知道我的愚蠢，但我感到了她对我的疼爱。
”
（4）耐性：教师绝不会放弃，直到学生能做到为止。
（5）兴趣广泛：”她常带给我们课堂以外的观点。
”（博大精深，一桶水不够了。
）
（6）良好的品性：”我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。
”
（7）良好的仪表：”我立刻就喜欢他了。
他走进来，把名字写在黑板上，马上开始讲课。
你能看得出他是熟悉教学工作的。
他衣着整洁，事事都安排的有条不紊。
她长得并不漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。
她尽力使自己显得自然。
”
（8）公正：她会给你应该得到的，没有丝毫偏差。
”老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。
表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。
”
（9）幽默感：”每天她会带来少许欢乐，使课堂不致单调。
”“他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直是一种享受。
”
（10）对个人的关注：”她会帮助我去认识自己。
”“老师只和好学生谈话,难道他不知道我也正在努力吗（11）坦率：”当她发现自己有错，她会说出来，并尝试其它方法。
”
（12）有方法：”忽然间，我能顺利完成我的作业了，我竟然没有察觉这是因为她的指导。
好老师的20项修炼
好老师的20项修炼第一篇修炼教师精神修炼之一：教师的服饰一一服饰是信任的外衣马克•吐温说：“服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的J的确，人是衣服马是鞍，花想衣裳云想容。
服饰彰显人的品位。
修炼之二：教师的微笑一一身体的教育意义戴尔•卡耐基说：“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要J教师的微笑拥有无穷的教育魅力。
教师，要面带微笑进课堂。
修炼之三：教师的语言一一沟通无限本•琼生说：“语言最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。
”“开言知肺腑，出口见精神二著名特级教师于漪老师说：“语言不是蜜，但可以粘住学生」教师的语言，是人类最美的语言。
修炼之四：教师的习惯一一习惯成就人生万世师表孔子日：“少成则若性也，习惯若自然也J习惯成就人生，习惯决定成败，习惯是一种成功。
修炼之五：教师的宽容 ------ 种教师美德古语说：“海纳百川，有容乃大」“严师出高徒J而宽容，是一位具有人格感召力的优秀教师应具有的一种优秀品质。
教师的宽容是一种力量。
在教育中，宽容比惩罚更具有力量。
修炼之六：教师的德性一一用德性育人陶行知说：“千教万教教人求真；千学万学学做真人」教师的德性既是一种品性，也是一种智慧。
修炼之七：教师的智慧一一成为一个大智的人第斯多慧说：“一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理J古希腊时期，人们把教师称为“智者”。
韩愈说「师者，所以传道受业解惑也。
”我国还有“授之以鱼，不若授之以渔”之说。
修炼之八：教师的情感一一做个多情善感的人卢梭说：“情感在很大程度上依赖于悟性。
由于情感的活动，我们的理性才趋于完善J人是一种情感性的动物。
稳定的情绪与丰富的情感应成为教师感动力的源泉。
“爱”字为先，铸就高尚的师德。
第二篇精炼教师生活修炼之九：教师的规划一一自主思考并规划教育人生有谚语说：“机遇从来都只垂青有准备的人」有规划，才能有目标，才能有动力。
没有专业发展规划，一个有思想的教师的成长，是很难想象的。
好教师的十二个人格魅力
好教师的十二个人格魅力以《好教师的十二个人格魅力》为标题，写一篇3000字的中文文章一位优秀的教师不仅仅只有教育和教学两个方面，而且也需要有独特的人格魅力。
很多学者都把这种好教师的人格魅力分为十二种，这十二种人格魅力对学生教育及其学习来说是非常重要的。
首先，好教师要有坚韧，毅力和生活动力。
坚韧表示老师在遇到挫折时会克服它，毅力指的是老师斗志昂扬，积极进取。
生活动力意味着老师会利用节日，课外活动等方式给学生以积极的活力。
其次，好教师必须有历史意识，文化意识，以及哲学意识。
历史意识表示老师要认识到人类社会的历史渊源和文化传统，文化意识则是教师要培养学生文化智慧，而哲学意识则要求老师对人类的学术命题进行深刻的理解。
第三，好教师需要有心理学的基本素养，包括审美，情感，思维等。
审美表现为老师善于运用美学手段来培养学生美德，情感表现为老师充满爱心，能把孩子们当成亲人，而思维意味着老师应该培养学生的独立思考能力及自我解决问题的能力。
第四，好教师要有科学素养，包括了解科学的运行机制，掌握学习方法，掌握科学的历史发展等。
好的教师应该能够给学生以提高科学文化素养的丰富方式，从而提高学生的学习效率。
第五，好教师要具备改变方法的能力，包括改变教学方法，对不同类型学生采取不同的教学方法，以及动态调整学习氛围等。
第六，好教师要有一定的组织能力，应该具备组织，协调，挑战和解决问题等能力。
好的老师必须能够用有效的方法来组织和协调学习环境，并能够解决学习中出现的问题。
第七，好教师应该具备语言表达的技巧；应该掌握语言的修辞和表达能力，以便用语言把教学内容表达出来。
第八，好教师应该掌握听力教学的技巧，包括教授和激发学生的口语表达能力，有效的听力训练，课堂管理能力等。
第九，教师应该具备计算机基础技能，包括熟练掌握word、ppt 等计算机软件操作，以及掌握网络资源教学的相关技巧。
第十，教师应该有课外活动的组织能力，如组织作文比赛，组织数学游戏，组织暑期等课外活动。
教师的20项修炼
教师的20项修炼郭元祥修炼是一种对完美的追求，修炼是一种对卓越境界的追求；修炼是一种自我提升的策略，修炼是教育之真、之善、之美的内在要求，是领悟“教育人生”的必由之路。
修炼自己的声音，让它美妙动听；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它知思涌泉；修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；修炼自己的个性，让它鲜明唯美；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的气质，让它超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的人生，让它阳光幸福。
一、教师的服饰——服饰是信任的外衣马克·吐温——服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。
罗伯特·庞德——服装是视觉工具，你能用它达到你的目的，你的整体展示——服装、身体、面目、态度为你打开凯旋、胜利之门，你的出现向世界传递你的权威、可信度、被喜爱度。
教师服饰的最大功能是增强对学生的感染力。
服饰美的首要目的不是为了漂亮，而是为了增强自信。
教师的服饰宜简洁而庄重，明快而得体。
二、教师的微笑——身体的教育意义一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。
有一种面部肌肉的轻微运动叫微笑，它是一种积极地心理状态。
它是一种朴实的精神动力。
微笑是关注，使人觉得在你心中有地位；微笑是赞许，给人以不夸张的肯定；微笑是友好，预示我们之间没有任何心理距离；微笑是激励，表达我们可以共同努力；微笑是关心，是宽容。
微笑不是一种技术，而是一种心境，一种态度。
微笑是教师的一种积极地肢体语言。
“孩子们，想与老师用眼睛对话吗？想看见老师眼睛对你的表扬和鼓励吗？”“我知道，这个时候敢于和老师对视，和老师用眼睛交流的孩子是最有信心的孩子。
”“孩子们，我以后每堂课都要和你们进行眼睛的交流，只要你和我的目光对视，你就会知道我在欣赏你，鼓励你！”教师的微笑是一种重要的教育资源和教育力量。
微笑是关注，使人觉得在你心中有地位；微笑是赞许，能给人以不夸张的肯定；微笑是友好，预示着我们之间没有任何心理距离；微笑是激励，表达着我们可以共同努力；微笑是关心，似乎在对人说“你好吗”；微笑是宽容，好像对人说“没关系”。
成为一名“卓越教师”的十项修炼
成为一名“卓越教师”的十项修炼第一项修炼：“学生中心”法则很多教师认为，课堂上的好教师应该将主要时间和精力投放在教学设计、班级管理和知识点的讲解，以及如何能引起学生的关注和吸引学生的注意力等方面上。
所谓学生中心就是教师在课前准备教学设计、课中实施教学设计以及课后评价教学时都应该充分考虑到学生的“学情”，以学生的“学”为中心，建立在有助于学生学习的基础之上，即教师的教学要有利于学生对新知识理解和记忆，要有利于激发和培养学生对学习的兴趣，有利于提高学生发现、分析和解决问题的能力。
因此，教师教学的起点就应该用学生关心的、想知道的或他们认为自己知道的东西来讲课，而不是一来就展示课程、数据、概念和理论这些无味的东西，即要从学生本身而不是从学科出发。
必须将知识纳入有意义的情景中，体现教学的“人性化”和“亲和力”。
从学生已有生活的经验出发，以学生的真实生活作为教学的起点。
第二项修炼：“主动靠近”法则据调查表明，真正的“卓越教师”往往在“主动靠近”法则中都有其独特的方法。
“主动靠近”包括两个层面的涵义：一是指教师在教学中要主动靠近学生，特别是那些性格内向、沉默寡言和学习成就体验低的学生；二是指教师在课堂上所教授的知识要靠近学生，这些知识既不能是超出学生现有理解水平的知识，也不能是那些学生轻易就可以掌握的知识，而应该是处于学生最近发展区内的知识。
教师的教学生活应具有一种主动走向学生，向学生靠近的姿态与倾向，不能只是静静地“站在远处”等候学生的靠近，而必须主动“走向”学生，实现知识的“活化”和“生命化”。
要做到这一点，教学必须是开放的，这就意味着要消除知识的冷漠外壳，破除知识的边界，为学生进入知识并与知识对话铺设多样的路径。
向学生靠近，知识与学生的对话就能在不知不觉中进行，教学就会形成一种将学习者“卷入”其中的能力。
这就要求教师在教学中更加突出知识的心理形式，努力建立起融洽的教学心理场，提高教学的“亲和力”。
第三项修炼：“优选教法”法则教学的出发点就是如何能使每一位学生都能体会到学习成功时的积极心理体验，设法帮助每一个学生在课堂学习中达到最佳的心理状态，并以此作为教师的一种教学责任。
好教师的二十项修炼
精心整理好教师的二十项修炼据说工作有四种状态：第一种，工作是使命；第二种，工作是兴趣；第三种，工作是饭碗；第四种，工作是苦差事。
至于想要达到哪种状态，就全由自己选择了。
修炼之二：教师的微笑——身体的教育意义。
戴尔·卡耐基说：“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。
”教师的微笑拥有无穷的教育魅力。
教师，要面带微笑进课堂。
修炼之三：教师的语言——沟通无限。
本·琼生说：“语言最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。
”“开言知肺腑，出口见精神”。
着名特级教师于漪老师说：“语言不是蜜，但可以粘住学生。
”教师的语言，是人类最美的语言。
修炼之四：教师的习惯——习惯成就人生。
腊时期，人们把教师称为“智者”。
韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。
”我国还有“授之以鱼，不若授之以渔”之说。
修炼之八：教师的情感——做个多情善感的人。
卢梭说：“情感在很大程度上依赖于悟性。
由于情感的活动，我们的理性才趋于完善。
”人是一种情感性的动物。
稳定的情绪与丰富的情感应成为教师感动力的源泉。
“爱”字为先，铸就高尚的师德。
第二篇精炼教师生活教师应勤反思，把教育反思作为自己的基本研究行为。
修炼之十三：教师的写作——教育生活体验的表达。
契诃夫认为：“必须写自己看见的，感觉到的，而且要写得真确、诚恳才成。
”一名优秀教师，要学会表达自己，而写作则是表达自己的最佳方式。
修炼之十四：教师的幸福——体悟教育之美。
孟子曰：“得天下英才而教育之，三乐也。
”教师的幸福之源是学生，是学生赵汀阳说：“知识不足是科学的问题，更是与人的命运和幸福相关的问题。
”对单一教学局限性的超越，是潜移默化的价值教育。
修炼之十八：教学艺术——学习的革命。
佐藤学说过：“通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程，创造一种活动性的、合作性的、反思性的学习。
”教学是一门艺术。
修炼之十九：寻找声音——一种重要的软实力。
巴尔扎克说过：“一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。
教师的十二修炼修炼自己的声音
教师的十二修炼修炼自己的声音，让它引人入胜；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它有如涌泉；修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；修炼自己的个性，让它鲜明唯美；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的气质，让它超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁; 修炼自己的人生，让它阳光幸福。
独乐乐,不如众乐乐各位老师、各位同学：大家好！前不久，我读了一则童话故事，它是英国作家王尔德写的《巨人的花园》。
故事讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此以后，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春夏秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比地幸福……王尔德的这个快乐故事，让我的心久久不能平静，那个巨人，他两次的自私与冷酷给花园带来了冰雪寒冬，让孩子们失去欢乐的同时，他自己也同样孤单寂寞，更享受不到花园里明媚的景色！我们常说：“赠人玫瑰，手有余香”。
其实，快乐也一样，给别人快乐，自己也快乐。
我还记得这样几句名言：“把你的痛苦与人分享，你的痛苦将会减少一半；把你的快乐与人分享，你的快乐将增加一倍。
”是啊，分享快乐不会使自己损失什么，却能让这个世界充满温情。
相反，有了快乐，一个人独乐，最终也不会快乐。
与别人一起分享快乐是一种美德，因为快乐能够传染。
其实很多时候，与别人分享快乐，既是给了别人一个机会，也是给了自己一个机会；既给了别人一个好心情，自己也留下了一份好心情。
既然这样，那么请打开你的心灵，真诚地与别人分享吧——自己是一团火，就要想法把别人点亮；自己是一盆水，就要想法把别人洗净；自己是一粒米，就要想法长出更大的稻穗；自己是一弯月，就要想法给夜行人送去清辉……与人共享快乐，你也会更加快乐！请别吝啬你的微笑同学们：俗话说：“笑一笑，十年少”。
好教师的12大人格魅力
好教师的12大人格魅力好教师的12大人格魅力美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，收集了9万多名学生所写的信，内容是关于他们心目中最喜欢的老师。
据此，保罗韦地博士概括出作为一个好教师的人格魅力的12个方面：一、友善的态度。
“他必须喜欢我们。
要知道，我们一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。
”二、尊重课堂内每一个人。
“老师应对我们有礼貌。
我们也是人。
”三、耐心。
“老师，请您耐心地听听我所提出的问题。
在您听来也许可笑，但只要您肯听我，我才能向您学习听人。
”四、兴趣广泛。
“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学的知识用于生活。
”五、良好的仪表。
“我立刻就喜欢他了。
他走进来，把名字写在黑板上，马上开始讲课。
你能看得出他是熟悉教学工作的。
他衣着整洁，事事都安排的有条不紊。
她长的并不漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。
她尽力使自己显得自然。
”六、公正。
“老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。
表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。
”七、幽默感。
“他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直是一种享受。
”八、良好的品性。
“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。
”九、对个人的关注。
“老师只和好学生谈话，难道他不知道我也正在努力吗？”十、伸缩性。
“老师，请您记得，不久之前您也是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？”十一、宽容。
“她装着不知道我的愚蠢，将来也是这样。
”十二、有方法。
“忽然间，我能顺利完成我的作业了，我竟然没有察觉这是因为他的指导。
”教师只有以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
教师对学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。
”。
教师的20项修炼
教师的20项修炼教师是肩负着教育事业重任的人，为了更好地发挥自己的职业价值，需要有一些纯粹的修炼过程来提高自身水平。
以下是教师需要具备的20项修炼：1. 教师要有深厚的学科知识，掌握先进教学理念和新技术。
2. 教师要深入学生所在地、家庭、社区，了解学生的家庭环境、人际关系和生活状态。
3. 教师要有高质量的教育和科研成果，不断提高自己的教育水平。
4. 教师要广泛接触各类社会群体，了解社会发展、政策变化及时更新自己的知识结构。
5. 教师要具备丰富的行业经验，能够有效地传授实用技能和操作方法。
6. 教师要把教育视为伟大的事业，为学生发展而全心全意地奉献付出。
7. 教师要敬畏教育工作，维护教师职业道德和职业形象。
8. 教师要学会倾听学生，并善于处理学生的情感问题。
9. 教师要耐心、温和、真诚，发扬人性关怀，以师生之间相互尊重和关心为出发点。
10. 教师要注重批改作业，及时给予学生反馈，帮助他们改正错误，并鼓励他们为自己的进步而努力。
11. 教师要尊重学生的个性，激发他们的学习热情，帮助他们理解自己的优点和缺点，提高自信心。
12. 教师要善于发掘学生的潜能，培养学生创新意识和创造力。
13. 教师要热爱生活，具备良好的语言表达和沟通能力，能够与学生交流和互动。
14. 教师要适应新时代的教育发展，不断更新教学模式和方法，积极引领未来教育趋势。
15. 教师要了解学生的个别差异，采取个性化教育方式，促进每个学生的全面发展。
16. 教师要关注学生的安全，及时发现并解决校园安全问题。
17. 教师要尊重和支持同事，保持合作与共享，不断学习和进步。
18. 教师要善于处理家长关系，与家长、社会教育资源保持合作联系，共同推进学生的发展。
19. 教师要遵守课程标准、教学规范和行业规范，确保教学质量和效果。
20. 教师要不断提高自身素质，注重身心健康和工作平衡，为教育事业长期健康发展奉献力量。
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魅力教师的十二项修炼
修炼自己的声音，让它引人入胜。
修炼自己的语言，让它妙趣横生。
修炼自己的眼睛，让它传神丰富。
修炼自己的表情，让它神采飞扬。
修炼自己的行为，让它规范专业。
修炼自己的学识，让它有如涌泉。
修炼自己的脾气，让它逗人喜爱。
修炼自己的个性，让它鲜明唯美。
修炼自己的心灵，让它平和美丽。
修炼自己的气质，让它超凡脱俗。
修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁。
修炼自己的人生，让它阳光幸福。
说课容易走入的几个误区
说课，是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，说课活动的开展，引起了广大领导和教师的广泛重视与关注，为教学研究工作注入了新的生机与活力。
近几年各校的年轻教师越来越多，学校领导非常重视新教师的培养工作。
对于刚刚走上工作岗位的新教师而言，摸不透“说课”时应该“说”什么，怎么“说”。
而由于说课是有一定的时间要求的，所以只见讲者心急如焚“超速行驶”，说、说、说；听者云里雾里都跟不上趟。
这样的说课，是难
以达到预期的效果和目的。
现就说课谈一下个人的几点看法。
一、走出误区，从本质上理解“说课”。
1、误区之一：说课就是复述教案
说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。
说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，说课稿不宜过长，时间应控制在10～20分钟之内为宜；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。
教案是教师备课这个复杂思维过程的总结，多是教学具体过程的罗列，是教师备课结果的记录，是教师进行课堂教学的操作性方案。
它重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“教什么”、“怎么教”。
说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案中的精华部分（说课稿的编写多以教案为蓝本，作为参考的第一手材料），但更重要的是要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。
简单地说，说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。
教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。
说课稿是教案的深化，扩展与完善。
2、误区之二：说课就是再现上课过程
有些教师在说课过程中一直口若悬河，激动万分地给听者“上课”：讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。
其实，如果他们准备的内容和课程安排面对的是学生，可能会是一节很成功的示范课。
但说课绝不是上课，二者在对象、要求、评价标准以及场合上具有实质性的区别，不能等同对待。
说课是“说”教师的教学思路轨迹，“说”教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工工程的本身。
由此可见，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。
3、误区之三：说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范
“教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节，有些教师在这环节中多一言以蔽之：我运用了启发式、直观式等教学法，学生运用自主探究法、合作讨论法等等。
至于教师如何启发学生，怎样操作，却不见了下文。
甚至有的教师把“学法指导”误解为：解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练。
4、误区之四：“一穷二白”，说课过程没有任何的辅助材料和手段
有的教师在说课过程中，既无说课文字稿，也没有运用任何的辅助手段。
有的教师明明说自己动手设计了多媒体课件来辅助教学，但在说课过程中，始终不见庐山真面目，让听者不禁怀疑其真实性。
所以，说课教师在说课过程中可以运用一定的辅助手段：如多媒体课件的制作、实物投影仪、说课文字稿等，在有限的时间里向同行及评委们说清楚课，说好课。
说课是有固定环节和步骤的。
一、说教材
1．先说教材地位，如××节是第×册第×章的第×节，与前后的联系如何（是基础/应用/承上启下……）
2．说教学目标，注意是三维目标：知识目标、思维目标、情感目标。
说重难点
二、说学情，即学生已经掌握的知识和能力，对这节课的学习有什么帮助或困难
三、说教法，在教学中采用的方法
四、说学法，立足学生，要学好这个知识应用什么方法
五、说教具，多媒体也算。
六、说教学过程（这是最重要，应占说课环节的一半以上时间）
1．引入，从什么角度引入正题，如讲故事，看视频，提问……
2．具体的知识环节，在说的过程中一定要和教学目标与教法相对应。
如：我对待这个问题时设计了三个思考问题循序渐进引导学生思考，是为了突破教学难点中的哪个目标。
3．总结归结
4．反馈练习（这个也很重要，不能多也不能丢）
七、说教学反思，即讲完这节课后有什么地方做得好，什么地方做得不足，仍需努力（如果未讲课而直接说课，此环节省略）七个环节灵活掌握，不一定要面面俱到，有些环节可以省略。
但说教材、说教法和说教学过程是不能省的。
《中小学教师专业标准》研修日志
通过学习和观看视频《中学教师专业标准（试行）》后，使我受益匪浅，主要体会如下：
第一，《中小学教师专业标准》明确了一名合格中小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。
《中小学教师专业标准》要求我们教师以学生为本，以师德为先，以能力为重，以终身学习为典范。
这些理念都是与时俱进的，与教育是息息相关的。
生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的重要因素。
其教育教学的终极目的是为了学生的发展，为了一切学生的发展。
教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。
第二、教师具有良好的师德是做好教学工作的重要前提
《中小学教师专业标准》要求我们教师良好的师德，主要体现在教育教学工作中要有“三心”，即“爱心”、“关心”、“责任心”。
根据初中学生学习特点和生理特点，所谓“爱心”就是把学生当作自己的孩子一样关怀备至、精心培育。
所谓“关心”就是班主任要多找学生谈话，共同参与学生的活动，多找机会与学生沟通交流，多了解学生的学习
情况、生活情况，发现问题及时解决，让学生感到班主任的关心与班集体的温暖。
所谓“责任心”就是要把教育学生、培养学生成才视为自己义不容辞的责任。
只有具备了这“三心”，解决学生的各种问题才有动力，学生也更容易接受你，这也正是以爱为动力，成功教育的力量。
第三、要加强业务能力学习。
对教师而言，只有不断提高自身素质，不断完善自己，才能教好每一位学生。
我们每一位教师都要孜孜不倦的学习，夯实自己的专业基础知识，精益求精，只有自己肚里有了一桶水，才能浓缩成一碗水教给学生。
我们要放弃那种吃老本的思想，时代在进步，社会在发展，当今的社会飞速前进，知识更新换代快，如果不努力给自己充电，学习最新的教育教学基础理论，我们很快就会落伍，被社会淘汰。
特别是云南即将铺开课改，课改需要教师摒弃一直以来的传统教育教学思想和理念，采取素质教育的方法，培养出新一代的人才，所以我们教师只有用最新的教育教学理论，并在教学中加以实践，在实践中创新，才能是符合《标准》的要求。
同时我们教师也要注重加强政治学习，严格按照《中小学教师职业道德规范》要求自己，努力使自己成为一个道德高尚的人。
“为师先修德”是至关重要的，加强师德修养，提高教育教学能力。
总之，我们教师要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；同时应该热爱学生，每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，我们应该以
《标准》为行为准则，做一个优秀的人民教师。