三年级数学上册第3单元测量第2课时分米的认识课堂作业设计(无答案)新人教版
《3 毫米、分米的认识》作业设计方案-小学数学人教版三年级上册
《毫米、分米的认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 帮助学生理解毫米和分米的概念，掌握它们与厘米、米的换算关系。
2. 通过实际操作，培养学生的观察、比较、分析和解决问题的能力。
3. 激发学生对数学学科的兴趣，提高学习的主动性和积极性。
二、作业内容：1. 课堂笔记：请同学们在笔记本上整理毫米、分米的概念，以及它们与厘米、米的换算关系。
2. 实物测量：准备一支铅笔、一把尺子和一个毫米刻度尺，测量铅笔的长度，并记录下测量结果。
接着，用毫米刻度尺测量铅笔长度，并与尺子上的读数进行比较，分析误差产生的原因。
3. 实践活动：回家后，请同学们找出一件长度约为1米的物体（如门、书桌等），用分米作为单位进行测量，并记录下测量结果。
接着，将测量的结果换算成厘米和毫米，并比较分米、厘米、毫米之间的差别。
4. 数学游戏：设计一个“长度猜猜看”的小游戏，邀请家人或朋友参与。
每人有5次机会猜测某一物品的长度（如橡皮擦、书本等），根据其他人的猜测结果，分析误差产生的原因，并分享学习毫米、分米知识的体会和收获。
三、作业要求：1. 独立完成：请同学们独立完成作业，家长可给予必要的指导和帮助。
2. 认真记录：在完成每个作业时，请同学们认真记录下自己的测量结果和分析过程，以便于后续的作业反馈和评价。
3. 按时提交：请同学们在规定时间内提交作业，以便老师及时评价和反馈。
四、作业评价：1. 评价标准：根据同学们的笔记、测量记录和游戏分析过程中的准确性和逻辑性进行评价。
2. 评价方式：老师将逐一检查同学们的作业，并进行批改和评分。
对于表现优秀的同学，将给予表扬和奖励；对于存在问题的同学，将给予指导和帮助，鼓励他们继续努力。
五、作业反馈：1. 同学们在完成作业后，可将自己在学习毫米、分米知识过程中的体会和收获与老师和同学进行分享。
2. 对于作业中存在的问题和困难，老师和同学可以一起讨论解决的方法，帮助同学们更好地理解和掌握数学知识。
《3毫米、分米的认识》作业设计方案-小学数学人教版三年级上册
《毫米、分米的认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业设计旨在帮助学生理解并掌握毫米和分米的概念，能正确使用尺子进行长度单位的换算，培养学生对实际生活环境中长度单位的敏感度和应用能力。
二、作业内容本课时将通过多种形式的作业练习，让学生在操作与实践中深入理解毫米、分米的概念。
具体包括：1. 理论学习：学生需认真阅读教材中关于毫米、分米的知识点，明确两者的定义、换算关系及在实际中的应用。
2. 实践操作：学生需使用尺子对身边常见物品的长度进行测量，并记录测量结果，例如书本的厚度、文具盒的长度等。
3. 单位换算：完成一定量的换算练习题，如将厘米转换为毫米或分米，或进行毫米与分米之间的换算。
4. 探究活动：设计一个简单的探究活动，如让学生用尺子测量教室中不同物品的长度，并比较它们之间的长度关系。
三、作业要求1. 理论学习部分要求学生在阅读教材后，能准确复述毫米、分米的定义及换算关系。
2. 实践操作部分要求学生使用尺子进行测量时，要确保测量准确，记录清晰。
3. 单位换算部分要求学生在完成换算练习题时，注意单位之间的换算关系，确保换算结果准确无误。
4. 探究活动部分要求学生积极参与，记录详细的测量数据和比较结果，并在小组内进行交流讨论。
四、作业评价1. 评价标准：评价学生的作业将从理论知识掌握程度、实际操作能力、单位换算准确性以及探究活动的参与度和记录情况等方面进行综合评价。
2. 评价方式：采用教师评价和同学互评相结合的方式，以鼓励性评价为主，注重发现学生的进步和闪光点。
五、作业反馈1. 针对学生的作业情况，教师将进行详细的批改和点评，指出学生在作业中的不足之处，并给予指导建议。
2. 对于学生的疑问和困惑，教师将及时进行解答和辅导，确保学生能掌握所学知识。
3. 对于表现优秀的学生，将在班级内进行表扬和展示，以激励其他学生努力学习。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在通过实践操作与巩固练习，使学生能够：1. 准确理解毫米、分米的概念及其与厘米、米之间的换算关系。
三年级上册数学教案 第三单元 第二课时《分米的认识》人教版
教案标题：三年级上册数学教案——第三单元第二课时《分米的认识》人教版一、教学目标1. 让学生掌握分米的概念，知道1分米等于10厘米。
2. 培养学生运用分米进行测量的能力，并能正确地读取测量结果。
3. 引导学生将分米与生活实际相结合，解决一些简单的实际问题。
二、教学内容1. 分米的概念2. 分米与厘米的进率3. 分米的测量三、教学重点与难点1. 教学重点：分米的概念及其与厘米的进率，分米的测量。
2. 教学难点：正确地使用分米进行测量，并能将分米应用于实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用课件展示一些日常生活中的长度测量工具，如尺子、卷尺等，引导学生回顾之前学过的长度单位。
- 提问：我们在测量长度时，除了使用厘米，还可以使用什么单位呢？2. 学习新知- 介绍分米的概念：分米是长度单位，1分米等于10厘米。
- 讲解分米与厘米的进率：1分米=10厘米，让学生通过实际操作来理解这一进率。
- 分米的测量：教授学生如何使用尺子或卷尺进行分米的测量，并强调测量的准确性。
3. 实践操作- 让学生分组进行测量练习，测量一些常见物品的长度，如铅笔、书本等，并记录测量结果。
- 引导学生将分米与生活实际相结合，解决一些简单的实际问题，如测量身高、桌子的长度等。
4. 总结与拓展- 让学生总结本节课学到的知识，如分米的概念、分米与厘米的进率、分米的测量等。
- 提问：我们在生活中还有哪些地方可以使用分米进行测量呢？五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生在家中寻找一些物品进行测量，记录测量结果，并尝试解决一些实际问题。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生通过实际操作来理解分米的概念和分米与厘米的进率。
2. 在实践操作环节，要关注学生的测量准确性，及时纠正错误。
3. 通过解决实际问题，培养学生将所学知识应用于生活的能力。
本教案根据人教版三年级上册数学教材编写，旨在帮助学生掌握分米的概念、分米与厘米的进率以及分米的测量方法，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
人教版小学数学三年级上册《第三单元 测量：第2课时 毫米、分米的认识(2)》导学案
建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
学习准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：刻度尺、米尺、纸条、铅笔。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一
复习导入。（6分钟）
1.说说我们已经学习了哪些长度单位？
2.练习：请填上适当的长度单位。（课件出示）
一只蚂蚁长约5（）
一只长颈鹿高约2（）
三
长度单位之间的简单换算。（10分钟）
1.讨论：所学的长度单位及进率。
交流汇报：
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
1米=100厘米
1分米=100毫米
2.自学教材第23页例3，并说说自己的想法。
1.学生汇报：长度单位有米、分米、厘米、毫米。
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
1米=100厘米
1.让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。
2.（1）学生独立完成。交流时说说是怎么画的，画线段时要注意什么。
（2）填上合适的单位或数。
教学过程中老师的疑问：
五
课堂小结，拓展延伸。（4分钟）
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说说本节课的收获。
2.独立完成作业。
六
教学板书
七
教学反思
本节课在学生已经认识了长度单位米、厘米和毫米的基础上更进一步认识了新的长度单位分米。整节课以主动探究、合作交流、动手操作的方式完成。教学分层次展开，教学分米的认识通过量一量、数一数、说一说等步骤，将教师引导与学生自主学习相结合，把学习的主动权交给学生。放手让学生用眼观察、用口交流、用手操作、用脑思考，感受数学知识来源于生活又应用于生活。
3.2 分米的认识及单位长度间的换算-三年级上
数一数1分米里面有几个1厘米？
1分米＝10厘米
用手势表示出1分米的长度。
课桌的长是97厘米，用几分米几厘米表示 是多少？
10厘米＝1分米，97厘米里面有9个 10厘米，是9分米，再加上7厘米。
97厘米＝9分米7厘米
想一想：1米等于多少分米？
小组合作
以小组为单位探究分米和米 之间的关系，可以借助米尺， 也可以进行计算，然后汇报。
8分米＝（ 80 ）厘米
想：1分米＝10厘米， 8分米是8个10厘米。
5米＝（ 50 ）分米
想：1米＝10分米， 5米是5个10分米。
60毫米＝（ 6 ）厘米
想：10毫米＝1厘米，60 毫米里面有6个10毫米。
选自教材第23页做一做
2 90厘米＝（ 9 ）分米
100毫米＝（ 1 ）分米
2米＝（200）厘米
通过观察米尺，知道1分米＝10厘米，以10厘 米为单位一段一段地数，数10段正好是1米，也 就是10分米是1米，所以1米＝10分米。
我们组是根据米和厘米、分米和 厘米之间的关系进行计算的。
1米＝100厘米 1分米＝10厘米
生活中哪些物品的长度大约 是1分米？
粉笔盒高大约 一拃长大约
是1分米。
是1分米。
说一说，做一做
请你试着用手比划一下1米、1厘米、1毫米 大约有多长？
我们在实际测量中，可以根据 具体情况选择合适的长度单位。
分组谈论
1.测量课桌的长度用学习过的哪个 长度单位比较合适。
2.测量课桌的长度。
用厘米合适，课桌长是97厘米。有 比米小、比厘米大的长度单位吗？
探究新知 2 在直尺上，指出10厘米的长度。10厘米是1分米。
厘米 10
人教版三年级上册数学教案-第3单元第2课时 分米的认识
教案标题：人教版三年级上册数学教案-第3单元第2课时分米的认识教学目标：1. 让学生掌握分米的概念，理解分米与米、厘米的关系。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。
3. 培养学生运用分米解决实际问题的能力。
教学重点：1. 分米的概念。
2. 分米与米、厘米的关系。
3. 分米的测量方法。
教学难点：1. 分米与米、厘米的进率。
2. 分米在实际问题中的应用。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 米尺、直尺等测量工具。
3. 实物或图片用于测量。
教学过程：一、导入1. 复习米和厘米的概念，让学生回忆长度单位。
2. 引入分米的概念，让学生思考分米与米、厘米的关系。
二、新课讲解1. 讲解分米的定义，让学生理解分米是长度单位，1分米等于0.1米。
2. 讲解分米与米、厘米的进率，让学生掌握1米等于10分米，1分米等于10厘米。
3. 讲解分米的测量方法，让学生学会使用米尺或直尺进行长度测量。
三、实践操作1. 让学生分组，每组发一套测量工具和实物或图片。
2. 指导学生进行长度测量，让学生亲身体验分米的测量方法。
3. 让学生互相交流测量结果，讨论分米在实际问题中的应用。
四、巩固练习1. 出示一些长度测量题目，让学生独立完成。
2. 引导学生运用分米进行长度测量，培养学生的实际操作能力。
3. 讨论解答中的问题，让学生掌握分米的应用。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结分米的概念、进率和测量方法。
2. 强调分米在实际问题中的应用，培养学生的实际操作能力。
教学反思：本节课通过讲解、实践和巩固练习，让学生掌握了分米的概念、进率和测量方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用分米进行长度测量，培养学生的实际操作能力。
同时，要注重课堂小结，让学生对本节课所学内容进行总结，提高教学效果。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
重点关注的细节是“分米的测量方法”。
分米的测量方法是本节课的重点内容，因为它是学生掌握分米概念、进率和实际应用的关键。
《3毫米、分米的认识》作业设计方案-小学数学人教版三年级上册
《毫米、分米的认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过实践操作和练习，使学生能够：1. 正确认识毫米和分米这两个长度单位，理解它们之间的关系。
2. 掌握毫米的换算和基本应用，能进行简单的长度测量和计算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
二、作业内容本作业内容主要包括以下几个方面：1. 基础知识学习：通过课本和教辅材料，学生需掌握毫米和分米的基本概念、单位换算及在日常生活中的应用。
2. 实物操作：学生需使用尺子等工具，实际测量身边物品的长度，并记录下来，如文具盒、书本、桌子等。
3. 练习题：设计一系列练习题，包括选择题、填空题、计算题等，帮助学生巩固毫米、分米的认识。
4. 拓展应用：设计一些与生活实际相关的应用题，如测量教室的长度、计算家中物品的总长度等，以提高学生的实际应用能力。
三、作业要求为保证作业的完成质量和效果，特提出以下要求：1. 学生需认真阅读教材，理解毫米、分米的概念及换算关系。
2. 在进行实物操作时，要细心测量，确保测量结果的准确性。
3. 完成练习题时，要独立思考，认真答题，不得抄袭他人答案。
4. 拓展应用部分，学生需结合生活实际，积极思考，尝试解决问题。
5. 作业需按时完成，字迹工整，格式规范。
四、作业评价本作业的评价将从以下几个方面进行：1. 基础知识掌握情况：评价学生对毫米、分米概念的掌握程度及换算关系的理解。
2. 实物操作能力：评价学生使用尺子等工具进行测量的准确性和操作能力。
3. 作业完成情况：评价学生是否按时完成作业，字迹是否工整，格式是否规范。
4. 拓展应用能力：评价学生结合生活实际解决问题的能力及创新思维。
五、作业反馈为帮助学生更好地掌握《毫米、分米的认识》这一课的知识点，教师需在作业完成后进行及时的反馈与评价。
具体如下：1. 对学生的基础知识掌握情况进行点评，指出学生在换算关系上的误区和不足。
2. 对学生的实物操作能力进行肯定和鼓励，对于测量不准确的地方给出指导建议。
【同步备课】第三单元第2课时分米的认识(教学设计)三年级数学上册人教版
【同步备课】第三单元第2课时分米的认识（教学设计）三年级数学上册人教版当我站在讲台上，看着台下那一双双期待的眼睛，我知道，我又将开始一次新的教学旅程。
今天，我们要学习的是人教版三年级数学上册，第三单元的第二课时——分米的认识。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括对分米概念的理解，学习如何使用分米作为长度单位来测量和估计物体的长度。
我们将通过具体的实践活动，让学生能够熟练地运用分米进行测量。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分米的基本概念，了解分米与厘米、米之间的关系，并能够运用分米进行实际物体的测量。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握分米的长度单位，能够正确使用分米进行测量。
难点则是理解分米与厘米、米之间的换算关系。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解分米，我准备了一些实际的长度物品，如尺子、绳子等，以及一些测量工具，如卷尺等。
学生们则需要准备好自己的笔记本和笔，以便记录学习的内容。
五、教学过程六、板书设计我在黑板上会设计一些关于分米的图表和公式，如分米与厘米、米之间的换算关系，以及一些测量实例，以帮助学生们更好地理解和记忆分米的概念。
七、作业设计为了巩固学生们对分米的理解，我设计了一道作业题：请用分米测量你家客厅的长度，并记录下来。
答案：客厅长度为X分米。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在生活中多运用分米，将学到的知识应用到实际生活中去。
这就是我对于人教版三年级数学上册，第三单元的第二课时——分米的认识的教学设计。
我相信，通过这样的教学，学生们能够更好地理解和掌握分米的概念。
重点和难点解析一、分米概念的理解对于三年级的学生来说，分米是一个相对陌生的长度单位，他们可能更熟悉厘米和米。
因此，让学生理解和接受分米这个长度单位，是我教学中的一个重点。
二、分米与厘米、米之间的关系学生们需要明白分米与厘米、米之间的换算关系，这不仅是教学的重点，也是难点。
三年级上册数学教案-第3单元 第2课时 分米的认识人教新课标
三年级上册数学教案－第3单元第2课时分米的认识人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握分米的概念，理解分米与米、厘米之间的关系。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。
3. 培养学生观察、分析、合作交流的能力。
二、教学内容1. 分米的概念2. 分米与米、厘米之间的换算关系3. 分米的测量方法三、教学重点与难点1. 教学重点：分米的概念及测量方法。
2. 教学难点：分米与米、厘米之间的换算关系。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾上一课时所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）分米的概念向学生讲解分米的概念，强调分米是长度单位之一，1分米等于10厘米。
（2）分米与米、厘米之间的换算关系通过实物展示，让学生直观地了解分米与米、厘米之间的换算关系。
例如，1米等于10分米，1分米等于10厘米。
（3）分米的测量方法引导学生观察直尺上的分米刻度，教授学生如何用直尺准确地测量长度。
同时，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。
3. 练习巩固设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，以检验学生对分米概念及测量方法的掌握程度。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调分米与米、厘米之间的换算关系及测量方法。
5. 作业布置布置一些与分米相关的练习题，让学生课后完成，巩固所学知识。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行针对性的讲解和辅导。
同时，要注重培养学生的观察能力、分析能力和合作交流能力，提高学生的综合素质。
通过本节课的学习，使学生掌握分米的概念，理解分米与米、厘米之间的关系，并能运用分米进行长度测量。
为后续学习长度单位及测量方法打下基础。
重点关注的细节是“分米与米、厘米之间的换算关系”。
这个细节是教学难点，也是学生掌握分米概念的关键。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：分米与米、厘米之间的换算关系是长度单位教学中的重要内容。
学生在学习分米时，需要理解分米与米、厘米之间的换算关系，才能更好地掌握长度单位的运用。
人教版小学数学三年级上册《测量》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元教学内容注重对“量感“的培养，“量感”作为核心素养之一，量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。
建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，形成抽象能力和应用意识。
本学段要求能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算。
能在情境中选择合适的长度单位。
在本单元学生将要学习长度单位“毫米”“分米”和“千米”及质量单位“吨”，这是理解测量的关键阶段。
通过这一阶段的学习，对常用的长度单位和质量单位有一个比较系统、完整的认识。
同时用列表法解决问题更好地加强了数学与生活的联系。
本单元的教学不仅是学生今后学习的重要其础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
三、单元学习与作业目标结合生活实际，经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念。
认识质量单位吨。
知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算。
能估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位及工具进行测量。
感受数学与生活的联系，了解如何用列表法分析和解决问题，体验合作交流解决问题的过程。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业毫米、分米的认识基础性作业单位换算：1分米=（）厘米10分米=（）米20毫米=（）厘米5米=（）厘米50厘米=（）分米10米=（）分米70毫米=（）厘米4分米=（）厘米3dm=（）mm排一排：5分米 43厘米 90毫米 2米（从大到小）发展性作业把两根长200分米的彩带接起来，接在一起的地方长10分米，接好后彩带长多少分米？合多少米？一把尺子，除了0刻度外，只有2分米、6分米和9分米这三个刻度，用这把尺子一次可以量出哪些长度？练习五基础性作业填上合适的单位：明明的身高是150（）。
最新人教版三年级上册数学第3单元测量第2课时分米的认识
Байду номын сангаас课桌的长度是（ 分米 ）。
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二、合作交流，探索新知
分米的认识：
1分米
1分米＝10厘米
量物体的长度有时也用分米（dm）作单位。
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我们已经学习了各个长度单位， 想你现一能在想用我，手们势1一米表起等示来于出比多1划少分一分米下米的吧？长！度 吗 ?
1米＝10分米
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三、巩固练习，学以致用
第3单元 测 量
分米的认识
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复习旧知，引入新课 合作交流，探索新知 巩固练习，学以致用 总结归纳
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一、复习旧知，引入新课
目它这前们道为之题止间应我的该们关学 过 了系填哪是什些什么长么单度？位单？位 ？
用1米米表＝示1 0太0 厘长米，，用 厘米1米厘、表米厘示＝米太1和0短毫。米 。
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（一）基础练习
1.先估计，再测量。
粉笔的长 文具盒的宽
估计 厘米 厘米
测量
厘米
毫米
厘米
毫米
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2.按要求画线段。 （1）画一条长5厘米8毫米的线段。 （2）画一条长1分米的线段。
（二）拓展应用：配套《学练测》P19
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四、总结归纳
总结：知道了1分米＝10厘米、1米＝10分米。在今后的 学习和生活中，我们经常会用到米、分米、厘米和毫米 等长度单位。
三年级数学上册第3单元测量第2课时分米的认识毫米和分米的认识说课稿新人教版
《毫米、分米的认识》说课稿一、说教材《毫米、分米的认识》是人教版三年级上册的内容,这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米,有了一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。
对于新的计量单位毫米,学生通过使用直尺,已经有了一些感性认识,计量单位分米虽然不常用,但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。
二、说教学目标：根据新课标的精神和教材的特点,并结合学生的认知水平,将本节课的目标定位为:1、在测量活动中,明确毫米、分米产生的实际意义,建立1毫米和1分米的长度表象。
2、在观察、猜想、验证等实践活动中掌握1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米的进率。
3、逐步体会数学与实际生活的密切联系,体会学习成功的乐趣。
4. 重难点：本节课的重点在于引导学生探索知识间的内存联系,理解长度单位剪的十进关系并进行简单的换算。
三、说教学和学法为了达到教学目标,我确定以下的教法和学法:：新课程要求教师在教学过程中与学生积极互动,共同发展,处理好传授知识与培养情感态度、培养能力的关系。
在《分米和毫米的认识》教学中,为了不让学生一味的接受和积存知识,根据教学内容和学生的心理特征,我们注重借助直观教具和多媒体,运用多种方式,以学生为学习主体,让学生分小组积极参与到学习中去。
他们从已有的知识经验出发,在轻松的氛围中通过观察、操作、比较等一系列活动,互相合作,集体探讨,获取知识,应用知识。
四、说教学过程接下来我来具体谈谈这节课的教学过程。
整个教学流程设计分为四个层次：第一层次：实践操作,以旧引新。
这里我安排两个环节：１、复习长度单位米和厘米。
２、请学生用这１米长的绳子测量铅笔的长度,觉得怎样？因为旧知是新知的基础,新知是旧知的延伸与发展。
这样设计,旧知为新知的学习创造了条件,从而引起学生学习新的长度单位的强烈愿望。
再说第二层次,自主探索,学习新知。
先安排让学生简单的认识一下刻度尺,找到０刻度,为接下来学习厘米等单位做好准备。
人教版数学三年级上册 全册配套课堂作业
人教版数学三年级上册全册配套课堂作业第1单元时、分、秒第1课时秒的认识1.比较不同时间单位之间的关系：60分 = 60秒60分 = 1时1分 = 85秒100秒 = 1分1时55分2.判断题：倒计时一般以“秒”为单位来数。
（正确）时间单位之间的进率是100.（错误，是60）在百米赛跑中，XXX用了18分钟。
（错误，应该是秒）人的脉搏1分钟约跳75次。
（正确）秒针走60圈，正好是1小时。
（正确）3.填空题：我们上一节课的时间是45分钟。
小朋友系好红领巾只需要大约20秒。
我们的睡眠能达到9小时。
XXX做30道口算题要用4分钟。
第1单元时、分、秒第2课时时间的计算1.快速计算不同时间单位之间的关系：1分 = 60秒1时 = 60分120分 = 2时1分30秒 = 90秒1小时15分 = 75分95秒 = 1分35秒2.比较不同时间长度：40秒 < 1分1时 < 61分2时 < 90分140秒 < 2分1分12秒 < 80秒4时。
240秒3.计算XXX吃饭的时间：6:50 - 6:35 = 15分钟4.计算小琴在校的时间：11:40 - 7:30 = 4小时10分钟第2单元万以内的加法和减法（一）第1课时口算两位数加两位数1.填空题：计算两位数加法时，要从个位加起，当个位满10，要向十位进1.个位上的6加8得14，向十位进1，位上写4.十位上的3加4再加1，得8，此题计算结果是84.2.快速计算：52 + 68 = 12049 + 88 = 13774 + 39 = 11325 + 89 = 11457 + 49 = 10663 + 27 = 9068 + 53 = 12149 + 78 = 12792 + 18 = 1103.改正错误：76 + 29 = 105（不是9559）77 + 146 = 223（不是7659）2 + 7 = 9（不是1）1 + 9 = 10（不是7）5 + 1 = 6竖式计算结果应为：56481044.解方程：34 + x = 28x = -6XXX原来有-6筐水果，不符合实际，无解。