自感磁场能量

自感磁场能量
自感磁场能量

§4.5 自感磁场的能量

4.5.1、自感

(1)自感电动势、自感系数

回路本身的电流变化而在回路中产生的电磁感应现象叫自感现象。在自感现象中回路产生的电动势叫自感电动势。由法拉第电磁感定律

t n

??Φ

这里磁通Φ是自身电流产生磁场的磁通,按照毕奥—萨尔定律,线圈中的电流所激发的磁场的磁感应强度的大小与电流强度成正比。因而应有

t I t ??∞??Φ//。根据法拉第电磁感应定律,可得自感到电动势

t I

L

??-=ε自

式中L 为比例系数,仅与线圈的大小、形状、匝数以及周围介质情况有关,称为自感系数。在国际单位制中,自感系数的单位是亨利。式中负号表示自感电动势的方向。当电流增加时,自感电动势与原有电流的方向相反;当电流减小时,自感电动势与原有电流的方向相同。要使任何回路中的电流发生改变,都会引起自感应对电流改变的反抗,回路的自感系数越大,自感应的作用就越强,改变回路中的电流也越困难。因此自感系数是线圈本身“电磁惯性”大小的量度。

(2)典型的自感现象及其规律

如图4-5-1所示电路由电感线圈L 和灯泡A ,以及电阻R 和灯泡B

组成两个支路连接在一个电源两端。A 、B 灯泡相同,当K 闭合瞬时,L —A 支路

L A B R

K

图4-5-1

I 图4-5-2

中,由于L 的自感现象,阻碍电流增大,所以A 不能立即发光,而是逐渐变亮,而B 立即正常发光。当稳定后,电流不再变化时,L 只在电路中起一个电阻的作用。流过L —A 支路的电流1I ,此时L 中贮存磁场能为

2121LI W =

(在后介绍)

当K 断开瞬间,L 中电流要减小,因而会产生自感电动势ε,在回来L —A —B —R 中产生感应电流,从能量观点来看,L 释放线圈中磁场能,转变成电能消耗在回路中,所以A 、B 灯泡应是在K 断开后瞬间逐渐熄灭,其回路中电流时间变化如图4-5-2所示。

4.5.2、磁场的能量

见图4-5-3,当K 闭合后,回路中电流ι将从零不断增加,而自感系数为L 的线圈中将产生自感电动势

t i

??-

=ε自阻碍电流的增加,ε和自ε合起来产生电流通过

电阻R

Ri t i

L

=??-ε

t i

L

Ri ??+=ε

式中i 是变化的,方程两边乘以t i ?并求和图5-2-1

∑∑∑?+?=?εi Li t Ri t i 2

显然,方程的左边是电源输出的能量,而方程右边第一项是在电阻R 上产生的焦耳热,那剩下的一项显然也是能量,是储存在线圈中的磁场能,下面我们求它的更具体的表达式:

K R

L

ε

图4-5-3

K 刚闭合时,i =0,而当电路稳定后,电流不再变化,自感电动势变为零,稳定电流

R I ε

=

(忽略电源内阻),∑?i Li 这个求和式的

求和范围从0到I ,令,y=i 并以i 为横作标,y 为纵坐标做一坐标系,则y=i 在坐标系中为第

一象限的角平分线。在横作标i 处取i ?-,i ?很小,可认为对应的y 为常量,窄条面积i i i y S ?=?=?,把从0到I 的所有窄条面积加起来∑∑?=?i i i y 即为y=i 与i 轴所夹三角形面积,故

∑∑=?=?2

21

I i i i y

代入∑?i Li 可知储存线圈内的能量。

2

21LI W =

从公式看,能量是与产生磁场的电流联在一起的,下面我们求出直螺线管的自感系数从而证实能量是磁场的。设长直螺线管长为l ,截面积为S ,故绕有N 匝线圈,管内为真空。当线圈中通有电流I 时,管内磁场的磁感应强度nI B 0?=,通过N 匝线圈的磁通量

IS

l N IS l N N NBS 2

00?=?==Φ

与LI =Φ相比较,可得

S

l N L 2

0?=

将代

S

l N L 2

?=,N Bl

n B I 00?=?= 代入磁场能量式

图4-5-4

v n B

N Bl S l N n W 0

2

2

2

2121=???? ??=?

单位体积的磁场能量为 02

2n B

与电场的能量密度2

021

E ε相比较,公式何等相似。从电学、磁学公式中,我

们知道01

ε对应于0n ,公式的相似来源于电场,磁场的对称性。

磁场的能量密度公式告诉我们,能量是与磁场联系在一起的。只要有磁场,

就有B

,就有能量。另外,公式虽是从长直螺线管的磁场这一特例推导出来,但

对所有磁场的均适用。

典型例题

例1、如图4-5-5所示的电路中,电池的电动势

V

12=ε,内阻

,2,15,9,2;1321H L R R R r =Ω=Ω=Ω=Ω=开始时电键K 与A 接通。将K 迅速地由A 移至与B 接通,则线

圈L 中可产生的最大自感电动势多大?

分析:K 接在A 点时,电路中有恒定电流I ,当K 接至B 瞬间时,线圈中自感所产生的感应电动势应欲维持这一电流,此瞬时电流I 就是最大值,维持此电流的感应电动势就是最大自感电动势。

解:L 为纯电路,直流电阻不计,K 接在A 时,回路稳定时电流I 为

A

r R R I 12

21=++=

当K 接到B 点时,线圈中电流将逐渐减小至零,但开始时刻,电流仍为A I 1=,根据欧姆定律,维持这电流的瞬时自感电动势为

L

B

A K R 1 R 2

R 3

r ?ε

图4-5-5

)(32R R I L +=ε

V 24=

以后电流变小,自感电动势也减小直至零。

例2、由半径11=r 毫米的导线构成的半径102=r 厘米的圆形线圈处于超导状态,开始时线圈内通有100安培的电流。一年后测出线圈内电流的减小量不足

610-安培,试粗略估算此线圈电阻率的上限。

解:线圈中电流)(t I 的减小将在线圈内导致自感电动势,故

(1)

IR t I

L

=??-=ε

式中L 是线圈的自感系数

I L Φ=

在计算通过线圈的磁统量Φ时,以导线附近即1r 处的B 为最大,而该处B 又可把线圈当成无限长载流导线所产生的,即

1012)(r I n r B π=

Φ<B )

(2)(1

2

2022

1t I r r n r r =π

I L Φ

=

<12

202r r n (2)

212

21222r r r r R ρππρ

== (3)

把式(2)和式(3)代入式(1),得

ρ < t I I r r ???-

4210 (4)

把3110-=r 米,1

210-=r 米,100≈I 安培及

t I

??-<146102.336002436510--?≈??安培/秒

代入式(4)得

ρ<26100.1-?欧姆/米

这就是超导线圈电阻率的上限。

人的磁场竟有如此强大的力量

人的磁场是看不见的,但这种力量是巨大的,就像万有引力一样,我们每个人身上的这种磁场无时无刻不在影响你的人生,这种磁场是怎么形成的?你的观念,你的信仰,你的环境,你的朋友,你的呼吸,你吃的食物,你的欲望,你的静息与睡眠等都会影响你的磁场,这些磁场就形成你的气质,你的运气,你的命运,一个人的气质很好,外表精神,有修养,有道德,这个人的磁场就好,就会吸引好的事,吸引好的运气,相反一个人如果磁场不好,则外表没人精神,委靡不振,做事没效率,如果磁场再坏就会走霉运,不好的事情总是发生在他的身上干什么都不顺,喝口凉水把牙给塞了,放个屁把脚后跟给崩了,总之干啥啥不顺,这些都和人的磁场有关系,好的磁场吸引好的事,带来正能量,不好的磁场会吸引不好的事,会带来负能量,这些磁场就在我们的身边,但有正磁场也有负磁场,看你怎么选择,看你怎么做,那么什么能影响我们的磁场,结合我的所学,给大家归纳几点:意念场 你想什么,你相信什么?你就有什么样的磁场,这也就是吸引力法则,(我前面有好多文章都在讲吸引力法则,感兴趣的朋友可以看我相关的文章)你的思想吸引你想要的东西,你是积极向上的思想,你的磁场就是积极向上的,你的思想是消极负面的你的磁场就是消极负面的,同时吸引消极负面的人和事,所以要加深你的正能量场,就要有积极正面的思想。 具有赚钱意识的人经常吸引金钱,而具有贫穷意识的人总是引来贫穷。通过你的思想、语言和行为,它们将为你所意识到的事物打开通道,无论富有或贫穷,都恰如你所想的状况那样满足你。一个人在心里怎么想,他就会是什么样。你一直很害怕的事物总是向你走来。也就是说"你所强烈意识到的事物总是会来到你

这里。"意识,或思想与信念,是使我们所意识到的事物找到路径来到我们这里的精神导线。 思想是因,与你思想相一致的人生和境遇就是你的果,你的因会吸引来果,这 就是种瓜得瓜,你种下什么因就会收获什么果.你知道这个法则的原理后,你就会 运用思想的巨大能量来追求你所想要的一切,你会变得有自信,你会知道世间的因果法则,你会懂得正确积极正面的运用你的思想,人的心脑合一、身心开放后振频就强了,与天地意识信息振频就通畅了。只要有一颗真诚的、善良的、友好的、无我的、为众生做好事的,信息收发才能自如。人体就是一个很敏感的信息场,无时无刻都在与外界的信息、能量进行交换。 爱的磁场 爱是宇宙间就强大的磁场,因为它和宇宙和谐一致,爱是你身上正面的磁场,你只有发出爱你才会吸引爱,所以不要只爱你自己的那么小我,要爱周围所有的人,爱你的朋友,父母,爱人,亲人,同事,爱你的敌人,爱地球万物,一花一草,你发出的爱越多,你积聚在宇宙间爱的磁场就会越大,同时你收获的爱也就越大。 爱是一种物质,一种磁场,你发出爱,宇宙就有你爱的磁场,一个人积聚的爱的 磁场越多,他就会吸引更多的爱,当你有困难有危险的时候,宇宙会发出各种信息 让你感知到,这就像灵感一样,灵感发生于有爱的地方,孩子和妈妈,双胞胎,恋人和朋友.只有两个人的爱的意识体的磁场才能让们能够相互共振,虽远在天涯,但爱 让意识体联系到了一体,他有危险他会知道,他有爱他会感知的到~孩子有危险,妈

电场、磁场和能量转化

考点4 电场、磁场和能量转化 命题趋势 电场、磁场和能量的转化是中学物理重点内容之一,分析近十年来高考物理试卷可知,这部分知识在高考试题中的比例约占13%,几乎年年都考,从考试题型上看,既有选择题和填空题,也有实验题和计算题;从试题的难度上看,多属于中等难度和较难的题,特别是只要有计算题出现就一定是难度较大的综合题;由于高考的命题指导思想已把对能力的考查放在首位,因而在试题的选材、条件设置等方面都会有新的变化,将本学科知识与社会生活、生产实际和科学技术相联系的试题将会越来越多,而这块内容不仅可以考查多学科知识的综合运用,更是对学生实际应用知识能力的考查,因此在复习中应引起足够重视。 知识概要 能量及其相互转化是贯穿整个高中物理的一条主线,在电场、磁场中,也是分析解决问题的重要物理原理。在电场、磁场的问题中,既会涉及其他领域中的功和能,又会涉及电场、磁场本身的功和能,相关知识如下表: 如果带电粒子仅受电场力和磁场力作用,则运动过程中,带电粒子的动能和电势能之间相互转化,总量守恒;如果带电粒子受电场力、磁场力之外,还受重力、弹簧弹力等,但没有摩擦力做功,带电粒子的电势能和机械能的总量守恒;更为一般的情况,除了电场力做功外,还有重力、摩擦力等做功,如选用动能定理,则要分清有哪些力做功?做的是正功还是负功?是恒力功还是变力功?还要确定初态动能和末态动能;如选用能量守恒定律,则要分清有哪种形式的能在增加,那种形式的能在减少?发生了怎样的能量转化?能量守恒的表达式可以是:①初态和末态的总能量相等,即E 初=E 末;②某些形势的能量的减少量等于其他形式的能量的增加量,即ΔE 减=ΔE 增;③各种形式的能量的电、磁场中的功和能 电场中的 功和能 电势能 由电荷间的相对位置决定,数值具有相对性,常取无限远处或大地为电势能的零点。重要的不是电势能的值,是其变化量 电场力的功 与路径无关,仅与电荷移动的始末位置有关:W =qU 电场力的功和电势能的变化 电场力做正功 电势能 → 其他能 电场力做负功 其他能 → 电势能 转化 转化 磁场中的 功和能 洛伦兹力不做功 安培力的功 做正功:电能 → 机械能,如电动机 做负功:机械能 → 电能,如发电机 转化 转化

磁场能量问题

1. 光滑曲面与竖直平面的交线是抛物线,如图所示,抛物线的方程是,下半部处在一个水平方向的匀强磁场中,磁场的上边界是的直线(图中虚线所示),一个小金属环从抛物线上处以速度沿抛物线下滑,假设抛物线足够长,金属环沿抛物线下滑后产生的焦耳热总量是 A. B. C. D. 2. 如图所示,固定在水平绝缘平面上足够长的金属导轨不计电阻,但 表面粗糙,导轨左端连接一个电阻R,质量为m的金属棒(电阻也不计)放在导轨上,并与导轨垂直,整个装置放在匀强磁场中,磁场方向与导轨平面垂直,用水平恒力F把ab棒从静止起向右拉动的过程中①恒力F做的功等于电路产生的电能;②恒力F和摩擦力的合力做的功等于电路中产生的电能;③克服安培力做的功等于电路中产生的电能;④恒力F和摩擦力的合力做的功等于电路中产生的电能和棒获得的动能之和以上结论正确的有 ( ) A.①② B.②③ C.③④ D.②④ 3.

图中a1b1c1d1和a2b2c2d2为在同一竖直面内的金属导轨,处在磁感应强度为B的匀强磁场中,磁场方向垂直导轨所在的平面(纸面)向里。导轨的a1b1段与a2b2段是竖直的,距离为l1;c1d1段与c2d2段也是竖直的,距离为l2。x1y1与x2y2为两根用不可延长的绝缘轻线相连的金属细杆,质量分别为m1和m2,它们都垂直于导轨并与导轨保持光滑接触。两杆与导轨构成的回路的总电阻为R,F为作用于金属杆x1y1上的竖直向上的恒力。已知两杆运动到图示位置时,已匀速向上运动,求此时作用于两杆的重力功率的大小和回路电阻上的热功率。 4.

在下图,在水平面上有两条平行导电导轨MN,PQ,导轨间距离为l,匀强磁场垂直于导轨所在的平面(纸面)向里,磁感应强度的大小为B,两根金属杆1、2摆在导轨上,与导轨垂直,他们的质量和电阻分别为m1、m2和R1、R2,两杆与导轨接触良好,与导轨间的动摩擦因数为μ,已知:杆l被外力拖动,以恒定的速度v0沿导轨运动;达到稳定状态时,杆2也以恒定速度沿导轨运动,导轨的电阻可忽略,求此时杆2克服摩擦力做功的功率。

电场、磁场和能量转化

2005高考专题教案专题四电场、磁场和能量转化 命题趋势 电场、磁场和能量的转化是中学物理重点内容之一,分析近十年来高考物理试卷可知,这部分知识在高考试题中的比例约占13%,几乎年年都考,从考试题型上看,既有选择题和填空题,也有实验题和计算题;从试题的难度上看,多属于中等难度和较难的题,特别是只要有计算题出现就一定是难度较大的综合题;由于高考的命题指导思想已把对能力的考查放在首位,因而在试题的选材、条件设置等方面都会有新的变化,将本学科知识与社会生活、生产实际和科学技术相联系的试题将会越来越多,而这块内容不仅可以考查多学科知识的综合运用,更是对学生实际应用知识能力的考查,因此在复习中应引起足够重视。 教学目标: 1.通过专题复习,掌握电场、磁场和能量转化的综合问题的分析方法和思维过程,提高解决学科内综合问题的能力。 2.能够从实际问题中获取并处理信息,把实际问题转化成物理问题,提高分析解决实际问题的能力。 教学重点: 掌握电场、磁场和能量转化的综合问题的分析方法和思维过程,提高解决学科内综合问题的能力。 教学难点: 从实际问题中获取并处理信息,把实际问题转化成物理问题,提高分析解决实际问题的能力。 教学方法:讲练结合,计算机辅助教学 教学过程: 一、知识概要 能量及其相互转化是贯穿整个高中物理的一条主线,在电场、磁场中,也是分析解决问题的重要物理原理。在电场、磁场的问题中,既会涉及其他领域中的功和能,又会涉及电场、磁场本身的功和能,相关知识如下表:

电、磁场中的功和能电场中的 功和能 电势能由电荷间的相对位置决定,数值具有相对性,常取无限远处或 大地为电势能的零点。重要的不是电势能的值,是其变化量电场力的功与路径无关,仅与电荷移动的始末位置有关:W=qU 电场力的功和电势能的变化 电场力做正功电势能→其他能 电场力做负功其他能→电势能 转化 转化 磁场中的 功和能 洛伦兹力不做功 安培力的功 做正功:电能→机械能,如电动机 做负功:机械能→电能,如发电机 转化 转化 如果带电粒子仅受电场力和磁场力作用,则运动过程中,带电粒子的动能和电势能之间相互转化,总量守恒;如果带电粒子受电场力、磁场力之外,还受重力、弹簧弹力等,但没有摩擦力做功,带电粒子的电势能和机械能的总量守恒;更为一般的情况,除了电场力做功外,还有重力、摩擦力等做功,如选用动能定理,则要分清有哪些力做功?做的是正功还是负功?是恒力功还是变力功?还要确定初态动能和末态动能;如选用能量守恒定律,则要分清有哪种形式的能在增加,那种形式的能在减少?发生了怎样的能量转化?能量守恒的表达 式可以是:①初态和末态的总能量相等,即E 初=E 末 ;②某些形势的能量的减少量等于其他 形式的能量的增加量,即ΔE 减=ΔE 增 ;③各种形式的能量的增量(ΔE=E 末 -E 初 )的代数和 为零,即ΔE1+ΔE2+…ΔE n=0。 电磁感应现象中,其他能向电能转化是通过安培力的功来量度的,感应电流在磁场中受到的安培力作了多少功就有多少电能产生,而这些电能又通过电流做功转变成其他能,如电阻上产生的内能、电动机产生的机械能等。从能量的角度看,楞次定律就是能量转化和守恒定律在电磁感应现象中的具体表现。电磁感应过程往往涉及多种能量形势的转化,因此从功和能的观点入手,分析清楚能量转化的关系,往往是解决电磁感应问题的重要途径;在运用功能关系解决问题时,应注意能量转化的来龙去脉,顺着受力分析、做功分析、能量分析的思路严格进行,并注意功和能的对应关系。 二、考题回顾 1.(2004湖南理综20)如图,一绝缘细杆的两端各固定着一个小球,两小球带有等量异号的电荷,处于匀强电场中,电场方向如图中箭头所示。开始时,细杆与电场方向垂直,即在图中Ⅰ所示的位置;接着使细杆绕其中心转过90°,到达图中Ⅱ所示的位置;最后,

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