孔乙己_1

孔乙己

导读：教学设想

《孔乙己》这篇小说，揭示了旧时代的国民性问题，在教学中，应根据学生的实际水平，适当进行引导。在启发思考的同时，作一些必要的补充讲述。

阅读这篇小说，要注意孔乙己这一形象所揭示的深刻意义。学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法，了解环境描写的作用。

课时安排

3课时。

第一课时

一、导入新课

五四运动前夕，国内军阀混战，政治黑暗，劳动人民遭受着深重的灾难。在文化领域，虽然在1906年就已经废除了封建科举制度，但封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生当时就清楚地看到，文化教育走什么样的道路，是关系到培养出什么样的青少年的大问题。因此，他写了不少的小说，启发人们对几十年间的社会现实进行对照，懂得批判和取舍。其中就有我们今天要学习的短篇小说《孔乙己》。

二、课内预习

放课文朗读录音，学生完成以下练习：

1．正音正字。阔绰

咸亨舀出羼水蘸了酒打折了腿

2．解释词语。

格局每每阔绰缠夹不清颓唐哄笑不屑置辩

3．思考。

(1)小说主要写了孔乙己在什么地方的活动?

(2)众人对待孔乙己是什么态度?

(3)小说中写到了孔乙己的哪些遭遇?你觉得他哪一次的遭遇最为悲惨?

交流、讨论后明确：

小说主要写了孔乙己在鲁镇咸亨酒店的活动，写了他几次来酒店喝酒的情形。这里的人们常常议论和嘲笑他。在小说中，孔乙己常遭人凌辱，被人吊打。他被丁举人打折了腿的遭遇最为悲惨。因为他从此断了一切生计，最后终于悲惨死去。

三、分析课文结构层次

讨论，明确：课文可分为两大部分。

第一部分(开头至“所以至今还记得”)，介绍咸亨酒店的大概情况，点出孔乙己生活的社会环境。

第二部分(从“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”至结束)，介绍孔乙己的悲惨遭遇。

这一部分又可以孔乙己被打折腿为界，再分两层。

第一层(从“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”至“别人也便这么过”)，交代断腿前的孔乙己生活的景况。

第二层(从“有一天……”至结束)，交代孔乙己被打折腿后的悲

惨遭遇。

四、教读课文第一部分

1．学生齐读，并思考：这一部分交代了孔乙己生活的社会环境。孔乙已是生活在一个怎样的环境里呢?

2．讨论，明确：

这一部分共3个小节。第1小节先介绍鲁镇酒店的格局，再介绍来酒店喝酒的人群，将喝酒的人群区分为短衣帮和长衫帮，贫富对比非常鲜明。

第2、3小节介绍“我”的在酒店专温酒的“无聊”职务，表明“我”是孔乙己悲惨遭遇的见证人。从“我”职务上的变动，更可以看出掌柜的势利冷酷：对长衫帮惟恐侍候不周，对短衣帮则能欺就欺，这样冷酷无情的社会环境预示着孔乙己悲剧的必然性。

五、布置作业

继续阅读课文，体会孔乙己的形象。

第二课时

教学内容和步骤

一、导入

上一课时我们了解了课文结构，了解了孔乙己生活的社会环境。这一课时我们要具体了解孔乙己的身世和他的悲惨遭遇，并分析他悲惨遭遇的原因。

二、了解孔乙已的身世和悲惨遭遇

提示和思考：

1.孔乙己的名字就叫“孔乙己”吗?从这里可以看出什么?

2．怎样理解“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”这句话?

3．在酒店中，常议论和嘲笑孔乙己的是些什么人?从中我们可以明白什么?

4．孔乙己被何家和丁举人家吊打，说明了什么?

5．孔乙己为什么“不会营生”“弄到将来要讨饭了”?

交流，讨论后明确：

1．孔乙己姓孔，但是“孔乙己”只是别人从描红纸上给他取的绰号，他实际上有姓无名，说明他社会地位十分低下。

2．这句话点出了孔乙己的特殊身份和性格特征，孔乙已经济拮据，只能和“短衣帮”在一起。但他又不能脱掉长衫，因为那件长衫是读书人的标志，“万般皆下品，惟有读书高’，的老封建思想在他脑海中根深蒂固。但他既不能爬到上层，又不能甘屈下层从事劳动，已经是一个畸形的“多余的人”。这句话既照应前文，又点明他的独特身份，也预示了孔乙己悲剧命运的必然性。

3．在酒店中，常议论和嘲笑孔乙己的是“短衣帮”顾客、掌柜的、小伙计等人，他们的地位和孔乙己的地位同样低下，但他们也看不起孔乙己，说明了封建等级观念对人们的毒害。

4．孔乙己因为偶然的偷窃，被别的读书人吊打，告诉人们科举制造成了知识分子的两种命运：或爬上去，作威作福；或跌下来，任人凌辱欺压。封建科举制度不但毒害了孔乙己的灵魂，也摧残了他的肉体。

5．孔乙己身材高大，又能写得一手好字，本可以自食其力。但他深受封建教育的毒害，轻视劳动，看不起劳动人民。他这样的人，一旦功名不成就必然避免不了被科举制度吞噬的命运。

三、分析孔乙己悲惨遭遇的原因

提示与思考：孑l乙己的悲惨遭遇究竟是哪些因素造成的?

讨论后明确：

1．社会原因。

(1)封建科举制度的毒害，不能“进学”的读书人成为任人践踏的牺牲品。

(2)封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，他们常以嘲笑更不幸的人取乐。

(3)丁举人等封建统治者的狠毒冷酷，摧残了孔乙己的肉体，将他推上了绝路。

2．自身原因。

孔乙己深受封建教育和科举制度的毒害，一心只想通过科举向上爬，即使沦落到形同乞丐的地步，也不肯放下读书人的架子；他轻视劳动，好吃懒做，因偷窃而被打折了腿，仍麻木不仁，到死也未能醒悟。

四、理解小说的主题思想

充分调动学生的思维，教师提供以下观点供学生结合自己对本文的认识，集体讨论，思考分析。

观点1，“凉薄”说：“鲁迅认为《孔乙己》描写的是一般的社

会对于苦人的冷淡。”(孙伏园《关于鲁迅先生》)

观点2，“反封建”说：“该小说不仅深刻地揭露和批判了封建科举制度腐朽性及其罪恶，而且可以引申到对整个封建制度及其全部伦理道德的彻底否定。”(焦晋《谈(孔乙己)主题的广阔性与深化》) 观点3，“等级观念”论：揭露和讽刺病态社会不幸的人们的思想、精神中的封建等级观念。(黄忠顺《{孔乙己)主题新探》) 观念4，“兼有”说：《孔乙己》的主题在于表现旧式教育的不易发展人的才能，潦倒的读书人的意识和姿态以及社会对不幸的人的冷淡。(叶圣陶《(孔乙己)中的一句话》)

说明：组织学生充分讨论，学生的发言只要言之成理，教师就应该予以认可，鼓励。

五、布置作业

课文是如何刻画孔乙己这一形象的?

第三课时

教学内容和步骤

一、导入新课(回顾小说主题导人)

二、组织讨论：课文是通过哪些方法来刻画孔乙己的形象的?

讨论后明确：通过肖像、语言、动作、神态描写进行刻画，采用了正面描写和侧面描写相结合的方法。

1.肖像描写。

“站着喝酒而穿长衫的惟一的人”一特殊身份

身材高大————————→完全有可能自食其力