发展心理学之婴儿_PPT幻灯片

高 级 神 经 活 动 过 程 强 、 不 平 衡
强 、 平 衡 、 灵 活 强 、 平 衡 、 不 灵 活
弱
高 级 神 经 活 动 类 型 不 可 遏 制 型 活 泼 型 安 静 型 抑 制 型
气 质 类 型 胆 汁 质 多 血 质 粘 液 质 抑 郁 质
第四节 婴儿的气质
二. 气质的特性及对早期教育的启示
社会
第一节 婴儿生理发展及其意义
一. 婴儿的生理发展
大脑功能：
大脑形态：脑重、皮质 大脑机能：脑电、皮质中枢、单侧化 后天环境与大脑的发展：可塑性、修复性
婴儿的生理发展过程
体重： 身高： 胸围： 骨骼：
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第一节 婴儿生理发展及其意义
二. 婴儿动作的发展及其意义
动作的发生发展历程：（p.151） 动作发展假说：
二. 前言语的发展（0～12m）
言语知觉的前言语发展
妊娠中、后期（5~8m）：辨音、偏爱母音 新生儿期（0~1·m）：声音空间定位 发音游戏期（2~3.4m）：模仿发音 语音修正期（5~8.9m）：鉴别言语节奏和语调 学话萌芽期（9~12m）：模仿学习新语音
第三节 婴儿言语的发展
三. 言语的发生发展
发生：
10~14月：说出具有概括性意义的词
发展： 不完整句阶段
单词阶段（1-1.5岁） 双词句阶段（1.5—2岁）
出现完整句阶段（2-3岁）→关键时期
主要表现：能说完整句，并出现复合句 词汇量迅速增长：3,1000词
第四节 婴儿的气质
一. 气质类型：
高 级 神 经 活 动 类 型 与 气 质 类 型 表
简单交往时期
出现对同伴行为的观察模仿
互补性交往时期
单独游戏→社会性游戏
导言：人的心理内容的构成
生理
心理过程
认知过程（感知、记忆、想象、思维等） 情感过程（喜、怒、哀、恶、惧等） 意志过程（采取决定、执行决定等）
心理
个性倾向性（需要、兴趣、动机、信念等）
个性心理
个性心 理特征
能力（一般能力、特殊能力等） 气质（多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质） 性格（谦虚、勤奋、合群、勇敢等）
气质的稳定性与可变性
稳定性 可变性
对早期发展的意义
第五节 婴儿情绪、社会性的发展
一. 情绪的发生发展
情绪的发生
婴儿出生后，便有情绪表现
与生理需要是否得到满足直接有关 是儿童与生俱来的遗传本能，具有先天性
情绪情感初步发展
4-6周：社会性微笑 3-4月：愤怒、悲伤 5-7月：惧怕 6-8月：害羞 6月-1岁：依恋 1.5岁左右：羞愧、自豪、骄傲、焦虑、内疚、同情等
第五节 婴儿情绪、社会性的发展
二. 婴儿的依恋
发展阶段：
无差别的社会反应阶段（0～3月） 有差别的社会反应阶段（3～6月） 特殊的情感联结阶段（6m-3岁）
依恋类型：
安全型 回避型 反抗型
第五节 婴儿情绪、社会性的发展
三. 早期的同伴交往
发展过程：
以客体为中心阶段
单向社交
“预先成熟”与“可能成熟” 助长与诱导
第二节 婴儿认知的发展
三. 记忆和学习的发生发展 发生：
妊娠末期：可接受言语音乐
发展：
“客体永久性”观念产生
概念：当知觉对象从视野中消失时，儿童仍能知道它 的存在
产生：≈1岁
延迟模仿行为的出现 社会性认知加强
第二节 婴儿认知的发展
四. 思维的发生发展
思维的发生
动作思维：运用工具和表达意愿。 表意性动作的间接性。 工具性动作的概括性 “试误” 1.5～2岁，是儿童思维的发生时期
第三节 婴儿言语的发展
一. 婴儿言语发展理论
强化说：
巴甫洛夫，斯金纳
转换生成说：
乔姆斯基
模仿说：
阿尔伯特、班杜拉
认知学说：
皮亚杰
第三节 婴儿言语的发展