初中美术：第8课 小桥流水人家
《小桥流水人家》说课稿
《小桥流水人家》说课稿《小桥流水人家》说课稿【说教材】《小桥流水人家》是义务训练课程标准试验教科书五班级上册的第８课。
这篇课文开篇如诗的几句话勾画出一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄，杨柳依依垂水面，水与流水相和喝，颜色清爽而明快，情调漂亮而缠绵。
接着话题一转，写了小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情景。
日出而作，日落而息，守望相助。
无闹市之乱耳，无疲惫之劳形，如同世外桃源。
结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美而好的印象我一辈子也不会遗忘”表达了对家乡绵绵不绝的怀恋和思念。
本文教学重点是有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美而好景色及生活，体会对家乡的怀恋和思念之情。
【说目标】１、熟悉６个生字。
２、有感情地朗读课文。
３、理解课文，体会是怎样表达思乡之情的。
【说教学重难点】１、理解文中的重点句，体会的情感。
２、理解课文，体会是怎样表达四乡之情的。
【说教法和学法】１、说教法：朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，关心同学体会语言的美丽，感受的思乡之情，同时对同学进行有效的语感训练。
２、说学法：培育同学“不动笔墨不读书”的良好习惯，让同学运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
【说过程】一、谈话激情导入１、板书课题。
２、看到“小桥流水人家”你有什么感觉？３、这是一篇文章的题目，它选自马致远的《天净沙秋思》二、初读课文，出示自学提示分段读课文，认为正确而不怀疑课外表达了什么情感？再读课文，看看课文从哪几方面来表达自己的四乡之情的？精读课文，画出你喜爱的段落，并说说你为什么喜爱？齐读课文最终两个自然段，感受家乡人民太平安定的日子。
“读──找──品──诵”的学习方法，让同学通过朗读课文，自渎课文，理解课文内容。
通过小组相互沟通解决疑难问题，指导同学感情地朗读，加深对家乡美景的喜爱。
三、依据自学提示，探究课文内容１、朗读课文，找出描写的漂亮景物，思索：大家想想详细写了什么景物？《小桥流水人家》说课稿２、朗读课文二、三、四自然段，看怎么通过回忆自己童年的往事来表达自己对家乡的喜爱，思索：⑴ 回忆了自己童年的什么事？⑴ 对童年往事的心情如何，应如何去体会？３、朗读四五自然段，思索：⑴ 老家那么平凡，为什么那么留恋？⑴ 家乡的家人过着什么样的生活？４、有感情地朗读课文，体会的思乡之情。
初中美术：第8课 小桥流水人家
初中美术新课程标准教材美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：美术教案 / 初中美术编订：XX文讯教育机构第8课小桥流水人家教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于初中美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第8课小桥流水人家 (2课时)教学目标在对江南水乡风景的欣赏过程中，了解江南建筑的特色和风格，体会江南秀丽的景色；学习运用版画的基本形式表达自己对江南的感受，培养学生的动手能力。
教学准备有江南特色的背景音乐(用第二课中的曲子即可)、有关江南水乡的自然风光和人们生活场景的照片、影像资料(旅游风光片中有很多相关的介绍)。
有关江南的版画作品以及其他美术资料，如印染、刺绣、编织、陶艺等。
教学思路建议1．教师可以从有江南特色的音乐切入，带领学生进入江南的情境之中。
2．教师可以从《忆江南》的诗人手，介绍江南的文化和自然风光。
3．从一两幅典型的江南风景照片人手，体会江南的“小桥、流水、人家”的和谐之美。
4．从地理课的角度导入，让学生找出我国水网最为密集的地区，说一说当地的自然风貌。
5．从《苏州园林》的课文以及苏州园林的图片中了解江南的园林艺术。
教学活动举例1．课前让学生收集有关江南的文字、图片、实物资料。
教师充分动员学生参与资料的收集工作，用小组竞赛的形式激发学生参与的积极性。
教师可以提供搜索范围，如相关的网站地址、书籍和杂志目录等。
如果条件允许，可以建议学生自己制作一些演示文稿，介绍起来会更充分一些。
课前教师应对学生准备的情况有所了解。
2．学生小组分别进行介绍。
请同学们当一回导游，进行一次江南水乡之旅的介绍。
以游戏或竞赛的方式进行会充分调动学生的积极性。
教师要进行适当的引导和总结。
第8课小桥流水人家讲解
们又要学习一篇有关思念家乡的课文。
(板书课题：小桥流水人家)
２、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？
（生自由畅说）
３、同学们想不想欣赏小桥流水人家的美景？播放视频:《小桥流水
人家》再读读这个题目个充满诗情画意的题目吧！
过渡语：作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进
课文、走进“小桥流水人家”吧！
点评：让学生先想象“小桥流水人家”的情景，再欣赏小桥流水人家的
美景,使学生在未学文前就先进入诗一般的美境中，充分利用学生
的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。
二、初读课文，整体感知。
１、这是一篇略读课文，平时你是怎样学习这类课文的？（指名说），
师给予肯定并梳理阅读步骤：
并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”童年时期的事作者至今仍记得这么清楚，可见作者一直怀念着家乡、深爱着家乡。
①课文中哪些片断也是描写作者回忆童年生活的？
②引出第三自然段的“我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥
下……”、第四自然段的“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶……”
③读读以上几个片断，作者都是采用什么样的抒情方式？
的平房，阴暗的光线，潮湿的地面”，这样简陋的房子会让人喜欢吗？
可作者却“非常爱它”，你是怎么理解？
③真是“谁不说俺家乡好”呀！不管景色美不美、条件好不好，只要是家乡的，作者都喜欢。这更进一步说明了什么？（作者对家乡的无比
热爱，爱它不须任何理由！）
④让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧！
⑷第二自然段的“……最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们
学情分析
(人教新课标)五年级语文上册第8课《小桥流水人家》说课稿
2.教师评价：针对学生的学习表现，给予及时、具体、有针对性的反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处，并提出改进建议。
3.总结提升：对本节课的知识点进行总结，强调重点，梳理难点，帮助学生巩固记忆。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
2.过程与方法目标：通过自主合作、探究的学习方式，培养学生的观察力、想象力和表达能力；通过分析文章篇章结构，提高学生对文本的理解和分析能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对大自然、家乡的热爱之情，培养学生欣赏美、表达美的情感态度；引导学生体验和感悟生活中的美好，形成积极向上的人生态度。
（三）教学重难点
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了一定的生字词汇和阅读理解能力，具备一定的前置知识。但在学习本节课时，可能存在以下障碍：1.对写景抒情方法的理解和应用不够熟练，可能导致写作时描绘景物缺乏生动性和情感表达；2.对文章篇章结构的分析能力较弱，可能难以理解作者是如何运用写景抒情的方法描绘江南水乡；3.学生在观察力和想象力方面的发展不平衡，可能导致写作时描绘景物不够形象、具体。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具和多媒体资源：首先，利用PPT展示课文相关的江南水乡图片，帮助学生直观地感受课文描绘的景色，增强学生的视觉体验。其次，使用音频设备播放课文朗读，让学生在倾听中感受语言的韵律美，提高他们的语感。此外，还将利用电子白板等互动工具，实时展示学生的学习成果，便于学生间的互相学习和教师的即时反馈。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的五年级学生，他们正处于童年晚期，具有一定的认知能力和独立思考能力。在年龄特征上，他们好奇心强，喜欢探索新事物，对美的事物有较高的感知能力。在认知水平上，学生的抽象逻辑思维开始发展，但仍以具体形象思维为主。他们对语言文字的感悟和理解能力逐渐增强，但分析能力尚在培养中。在学习兴趣上，学生对有趣、富有情感色彩的内容更感兴趣，喜欢通过故事、游戏等形式学习。在学习习惯上，学生已具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但需要教师引导和激励，以保持学习积极性。
(人教新课标)五年级语文上册第8课《小桥流水人家》说课稿
4.鼓励学生相互评价，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固课堂所学，并培养学生的自主学习能力：
1.完成课后的生字词练习，加深对生字词的记忆。
2.根据课文内容，写一篇关于自己家乡的小桥流水的故事，提升写作能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先带领学生朗读课文，让学生初步感知课文的语言美和情感美。
2.然后分析课文的结构，讲解小桥、流水、人家的象征意义，引导学生理解作者对美好生活的向往。
3.接着，详细讲解课文中的生字词和修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生尝试在句子中运用这些修辞手法。
（人教新课标）五年级语文上册第8课《小桥流水人家》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《小桥流水人家》是人教新课标五年级语文上册第8课的内容。本节课的教学内容选自我国著名作家鲁迅的散文诗《好的故事》。文章描绘了江南水乡的美景，通过对小桥、流水、人家的描绘，展现了人与自然的和谐共处，寓意着作者对美好生活的向往。这篇文章在课程体系中起到了承前启后的作用，既巩固了前文的知识点，又为后续的学习奠定了基础。主要知识点包括：
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：课堂提问，通过提问引导学生思考课文内容，激发学生的思维活动；小组讨论，将学生分成小组，讨论课文中的问题，促进学生之间的交流与合作；角色扮演，让学生扮演课文中的角色，通过表演来深入理解课文内容；作品分享，鼓励学生分享自己的创作，如绘画、写作，以此展示他们的学习成果，增强自信心。这些互动方式旨在为学生提供表达自己观点和展示自己能力的机会，同时通过合作学习，培养学生的沟通能力和团队精神。
儿童美术教育教案：学习《小桥流水人家》的村庄风光
儿童美术教育教案：学习《小桥流水人家》的村庄风光引言：美术教育是学校教育不可或缺的一部分，它可以培养孩子的审美情趣、观察力和想象力，同时也可以锻炼他们的手眼协调能力和创造力。
其中，学习名画是深入了解名家艺术构成、技法和风格的好方法。
本文就以中国著名画家齐白石的作品《小桥流水人家》为例，详细讲解如何在儿童美术教育中教授该作品。
一、作品介绍《小桥流水人家》是齐白石的著名作品之一，它是一幅长卷，长达三十余米，画面中以“水”为主线，表现了江南水乡的田园风光。
画面中有小桥、流水、人家、树木、花卉、禽鸟等内容，色彩清新、透明、明亮，线条流畅，充满生活气息。
该作品融合了中国传统文化和西方客观写实技法，以其细腻的笔触和深刻的意境被广泛传颂。
二、学习目标通过学习《小桥流水人家》，让学生了解：1.江南水乡的自然风光和乡村生活。
2. 齐白石的艺术构成、技法和创造思路。
3.提高学生的绘画基础和审美素养。
三、学习内容1.通过展示齐白石《小桥流水人家》的完整版画卷，让学生了解该作品的整体构成和细节之处。
2.引导学生观察画中的各种元素，如：小桥、流水、人物等，让他们对这些元素有更深刻的认识。
3.通过分析齐白石的画风和技法，让学生了解如何运用笔画变化、干湿墨度、轻重叠加等技法来表现树木、花草、水流等元素。
4.通过教授齐白石的画作和学生实践练习，让学生提高绘画基础和审美素养。
四、教学步骤1. 展示完整版画卷把齐白石的完整版画卷展示出来，让学生观看、感受，让他们认识到齐白石的画是长卷形式，长达三十余米。
在展示的过程中，可以让学生自由发挥，表述一下自己对该作品的感受和认识。
2.捕捉画面的要素在画面展示后，让学生观看《小桥流水人家》，并让他们把画面各个部分的要素捕捉出来。
特别是要让他们观察石桥、流水、相对岸的人家，这是《小桥流水人家》的主题所在。
3.分析画面构成在捕捉画面要素后，通过画中树木、花草、流水上的叶片、箭头、波浪曲线等线条和笔触运用，让学生理解画面在是如何形成的，如何让这些技法起到强化画面气氛和情趣的作用，以及画面主题的表达。
第8课《小桥流水人家》
第8课《小桥流水人家》第一篇：第8课《小桥流水人家》《小桥流水人家》教学设计教学目标：1．通过联系上下文和想象画面的方法来理解词语“日出而作、日入而息、守望相助”的意思。
2．有感情朗读课文第一自然段，想象文章描写情景。
从文中字里行间体会作者对家乡的热爱和怀念之情。
3．初步感受“借景抒情”的写作方法，并学会运用。
教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
学习难点：积累语言，初步感受“借景抒情”的习作方法，并仿写。
教学过程：一、揭题引入1.同学们，现在静静地看看老师板书课题，写下板书，你的脑海里出现什么画面？（真美！真宁静呀！很令人向往的情境噢！……）看来，小桥流水人家确实是一幅幅诗情画意的画面，那么，请同学们带着自己想象中的画面来读一读这个诗情画意的题目吧。
2．指名读，师引导，生齐读课题。
二、预习单反馈：（投影出示学生预习单）1.指名当小老师领读词语，根据学生的朗读正音。
重点理解“日出而作、日入而息、守望相助”的意思。
找出课文中的句子。
出示句子：大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
联系上下文理解“日出而作、日入而息”的意思。
想象画面理解“守望相助”，比如说：我家收割庄稼人手不够时，你家会来帮忙。
谢奶奶家的老人需要照顾时，别人会来帮忙。
谢爷爷家要盖房子，别人会来帮忙。
2.根据学生的练习情况，归纳学生认为最难写的词是“潺潺”、“粼粼”。
师在黑板上范写，学生在预习单上再次书写一遍。
3.反馈第3题，大部分学生都不完整，所以先让学生再读课文自我纠正，再分析。
4.摘抄句子，写自己的感受。
三、再读课文，深入体会作者对故乡的热爱1.这篇课文的作者姓谢，叫谢冰莹，中国现代的第一个女兵，第一个女兵作家。
1947年迁往台湾，2000年逝于美国，半个世纪未曾回过故乡。
她在文章最后一段写道：（出示）那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
小桥流水人家教案
小桥流水人家教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握江南水乡的特色和风土人情；（2）通过描绘小桥流水人家的美景，培养学生的绘画技巧和审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论的方式，使学生了解小桥流水人家的特点；（2）运用绘画工具，让学生动手实践，提高绘画能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山，保护环境的美好情感，增强对传统文化的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解江南水乡的特色和小桥流水人家的美景。
2. 教学难点：如何描绘出具有江南水乡特色的绘画作品。
三、教学准备1. 教师准备：收集有关江南水乡的图片、视频等资料；准备绘画工具和材料。
2. 学生准备：预习相关内容，了解江南水乡的特点；准备好绘画工具和材料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师播放江南水乡的视频，让学生初步感受江南水乡的美景；（2）引导学生谈论对江南水乡的印象，引入新课。
2. 自主学习：（1）学生通过观察图片，了解小桥流水人家的特点；（2）学生总结江南水乡的特色，如房屋、桥梁、船只等。
3. 绘画实践：（1）教师示范绘画技巧，讲解如何描绘小桥流水人家的美景；（2）学生动手实践，绘画出自己心中的小桥流水人家；（3）教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
4. 作品展示：（1）学生展示自己的绘画作品，分享创作心得；（2）教师点评作品，给予肯定和建议。
5. 总结：（1）学生回顾本节课所学内容，总结江南水乡的特点；（2）教师强调保护环境，热爱祖国河山的重要性。
五、课后作业1. 学生完成一幅以小桥流水人家为主题的绘画作品；2. 家长协助学生记录绘画过程中的感受和收获。
六、教学评价1. 学生绘画技能的提升，能够运用所学知识描绘出具有江南水乡特色的小桥流水人家景象。
2. 学生对江南水乡文化的理解和认识，能够在绘画作品中体现对传统文化的尊重和传承。
3. 学生环境保护意识的提高，能够通过绘画表达出对自然环境的关爱和保护。
《小桥流水人家》教案
《小桥流水人家》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《小桥流水人家》。
（2）理解诗歌中的意象，描绘出一幅美丽的乡村风景画。
（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
（2）运用绘画工具，将诗歌中的景物描绘出来，提高审美能力。
（3）学会通过诗歌欣赏，培养自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会珍惜家乡的美丽景色，提高环保意识。
（3）培养学生热爱文学、热爱生活的态度。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读与背诵。
2. 诗歌中意象的理解和描绘。
3. 诗歌中修辞手法的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象意象的理解。
2. 诗歌修辞手法的运用。
四、教学准备：1. 准备诗歌《小桥流水人家》的文本。
2. 准备绘画工具，如彩笔、水粉等。
3. 准备相关背景资料，如乡村风景画、诗歌鉴赏等。
五、教学过程：1. 导入新课：（2）学生闭眼想象，感受家乡的美好。
2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
（2）学生跟读，感受诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌：（1）教师引导学生分析诗歌的意象，如小桥、流水、人家等。
（2）学生讨论，描绘出诗歌中的美丽画面。
4. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生举例说明，加深对修辞手法的理解。
5. 实践活动：（1）学生分组，运用绘画工具，将诗歌中的景物描绘出来。
（2）教师巡回指导，给予鼓励和评价。
（2）学生分享自己的学习心得和收获。
7. 作业布置：（1）背诵诗歌《小桥流水人家》。
（2）写一篇关于家乡美景的作文。
8. 板书设计：《小桥流水人家》意象：小桥、流水、人家修辞手法：比喻、拟人9. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学效果。
10. 课后拓展：学生可以进一步学习其他描写家乡美景的诗歌，提高自己的文学素养。
小学美术《小桥流水人家》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握线条的运用：如何运用不同类型的线条表现小桥、流水、人家等元素，如流畅的曲线表现流水、坚实的直线表现桥面等。
（2）色彩搭配：学会根据实际景色进行合理的色彩搭配，如蓝天白云、绿树青山等。
二、核心素养目标
《小桥流水人家》教案，旨在培养学生以下学科核心素养：
1.观察与欣赏：通过观察和分析家乡的自然风景，提高学生对美好事物的感知和欣赏能力。
2.表现与创造：运用线条、色彩和构图技巧，创作出具有个人特色的《小桥流水人家》风景画，培养学生的美术表现力和创造力。
3.情感与价值观：培养学生热爱家乡、赞美家乡的情感，增强对本土文化的认同和自豪感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小桥流水人家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过家乡的小桥、流水和人家？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索家乡美景的奥秘。
4.学生小组讨论环节，大家积极参与，各抒己见。但在讨论过程中，我发现部分学生过于依赖教材，缺乏独立思考。为了培养学生的创新意识，我需要在今后的教学中，多鼓励他们提出自己的观点和想法。
5.总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握得较好。但在课后，我还需要关注学生的作业完成情况，以便及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解线条、色彩和构图在美术创作中的基本概念。线条是描绘轮廓和表现质感的重要元素；色彩可以表达情感和氛围；构图则是合理安排画面元素，使作品具有美感。
人教版五年级上册第八课《小桥流水人家》PPT
我爱我的老家, 那是我出生的地方.
那是一个充满诗情画意的地方
流水潺潺
垂柳依依
水鸟歌唱
人们守望相助
那些美好的印象
我一辈子不会忘记
小练笔
我爱我的老家, 那是我出生的地方. 那是一个（ （……）
（…… ） （… …）
）的地方
那些美好的印象
我一辈子不会忘记
作业：
1.背诵你喜欢的段落或句子。 2.以“阳光、沙滩、海浪”为题，写 一两段话，描写家乡景致的特点，表 达你对家乡的感情。
因为当时的情景给作者留下了极为美好而深刻的印象，所以她至今 仍记忆犹新，作者在字里行间流露出对家乡的怀念。
先抑后扬，这句话直接抒 发了作者对家乡的热爱与 怀念之情。
我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只 有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线 很暗，地面潮湿，但我非常爱它。父亲的书房 就在前面，我可以天天去玩。那是一座空气流 通，阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。 清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来 。 夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了 ！ 更美的是 ，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，绕着村庄。溪的两边， 种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞 姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上， 画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着， 发出悦耳的声音。
小桥：
木桥，长石桥
1、喜欢把采来的野花，从桥上扔下去。 2、童年上山采茶，欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的 野菌。 作者说“至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景 来”，为什么呢？
认真听课文朗读，把不认识或是不理 解的生字新词做好标注，并思考作者 一共写了家乡的几处景致。
新生词汇 ：
小桥流水人家.PPT课件
领悟文章表达情感的方法：
1.通过描写美景来表达爱的情感。 2.直接抒发对家乡的爱、怀念。
3.通过回忆有趣的往事来表达情感。
这是一篇优美的散文，一个“爱”字贯通 全文：“我爱我的老家，那是我出生的地方。我 家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光 线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”这种爱不 须任何理由，没有任何功利的色彩，只因为它是 “我”的老家，“我”就爱它，低矮的平房，阴 暗的光线，潮湿的地面，都改变不了“我”的爱。 这种爱，是岁月侵蚀不了的，是记忆遗忘不了 的——“那段日子，深深地印在我的脑海中。那 些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”
作业:
◆选择自己喜欢的句段读几遍，熟读 成诵. ◆摘抄课文中生动优美的语句.
当你长大了，也许你会离开家乡，故乡的印象也许会渐渐模糊， 但是，请你记住： “树高千尺忘不了根” ，“生于斯，长于斯，当归于 斯” 。 家乡，永远是我们魂牵梦萦的地方， 那里，有我们快乐的童年，有我们熟悉的风景， 有我们牵挂的亲人……
反义词：
潮湿(干燥) 舒服(难受) 流通(堵塞) 清澈(浑浊) 浮现(消失) 守望相助( 不相往来 )
课文哪几个自然段着重写
“小桥流水”，
哪几个自然段着重写“人 家”。
课文哪几个自然段着重写
“小桥流水”， (1-4自然段) 哪几个自然段着重写“人 家”。 (5-6自然段)
自学课文1-4自然段，看看作者抓住什么 景物来体现“小桥流水”的美景和意境。 第一自然段： 小桥、垂柳、水鸟 第二自然段：介绍溪水的作用及它给孩
• A、一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导 村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软 的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美， 那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画 着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流 水也唱和着，发出悦耳的声音。 • B、有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过 。
人教初中语文八上《12桥之美》[赵小丽]【市一等奖】优质课
![人教初中语文八上《12桥之美》[赵小丽]【市一等奖】优质课](https://img.taocdn.com/s3/m/69eb47a5a1c7aa00b52acbfb.png)
优质课教案教学目标1.理解作者从美术工作者的角度发现的桥之美。
2.学习从“搭配”“衬托”的角度欣赏美的方法。
3.学习用对比映衬的方法描绘美的画面。
2学情分析一、课前自习时布置以下自读任务,便于调查和掌握学情:1.作者为我们介绍了哪些美丽的桥?2.在作者看来,桥之美美在何处?3.读了本文,你觉得对于你今后欣赏身边各种桥的美,有没有借鉴意义?4.你觉得,此文对于你今后欣赏生活中美的事物有什么启发?二、反馈情况(一)学生对于读懂作者眼中的桥之美究竟美在何处,存在问题。
大部分能找到关键的概括性的话,但不太能理解。
(二)对于欣赏美的事物的启发情况如下:1.绝大多数同学的看法:以前没有认真观察过身边的桥,没想到普普通通的桥竟然这么美。
可见美的事物随处可见,关键要善于观察,善于发现。
2.少部分同学有读到发现:章一波:我发现可以用对比的方法可以来衬托某物。
陈志远:要从不同的角度观察美的事物,要擅长把它和其他景物结合起来观赏。
俞文杰:我们可以站在某个艺术家的角度去描写美,从而表现美的存在感,画面感。
戴国航:我们可以换另一个身份来描写事物的美。
张乐乐:如果用一种不一样的眼光去看待那些平常无奇的事物,也会发现其中的美。
韦侃:要多方面去看待世间万物,从它存在的环境与周围的事物去突出它美的风格。
沈歆芸:美往往不会是单个的,要配合周边的事物去看待它的美。
钦永勇:要从形式上、外形上所独有的特点去欣赏美。
祝雨豪:要从不同的角度来欣赏和看待美。
郑智杰:要从事物的结构、形式、对比、诗境等角度发现美。
刘蕾:用心去观察品味就会发现,美的事物往往不是单独的,而是一个团体。
三、结论看来,大部分同学停留在表明的理解,例如要善于发现美。
少部分同学发现了作者欣赏美的角度是独特的,似乎不是单独看桥本身的美,而是看桥怎么与周围的事物搭配。
但是他们不知道该怎样形容这种欣赏的方式,或者说,只是大致有了这么点粗浅的感受,还没有想得仔细、明白。
因此教学的重点可以放在理解“搭配就是一种美”,通过本文的学习,得到美的熏陶,学习欣赏美的方法。
《桥之美》8 精选优质课件
和谐
街头市集 高山峡谷
桥
环境
今天，在画家吴冠中的带领下，我们领略到了自然界 中异彩纷呈的桥之美，也感受了人类巧夺天工的神奇和伟 大，这是外在的、有形的“桥之美”；而那种内在的、无 形的“桥之美”更是我们心中永开不败的玫瑰！沟通、理 解、信任、友爱等心与心的连接，则必须用真情、青春、 热血乃至生命才能架设，一如那百年不遇的洪水中，子弟 兵用血肉之躯搭起的人桥，一如那《斑羚飞渡》中，老斑 羚用生命架设的彩虹桥，展现的是一种惊天地泣鬼神的 “崇高之美”，带给我们的永远是心灵深处的震撼。你能 说说这些心灵之“桥”吗？
小学生读书心得（二）： 书，陶冶了我的性情；书，丰富了我的 知识； 书，开 阔了我 的视野 ；书， 给予了 我人生 的启迪 。以书 相伴， 人生就 会有大 不同。 生活能 够清贫 ，但不 能够无 书。博 览全书 的人， 往往知 识丰富 ，能集 众家之 所长于 其身， 因此能 使人喜 欢读书 ，将使 他终身 受益。
同学们都特别的羡慕我，说像这样的好父亲在地球上很难找了。
孕育 点缀 煞风景 在《钢铁是怎样炼成》里，我汲取了战胜困难的力量!读《中华国宝》和《中华国恨》，让我明白了中华民族以前有过的辉煌历史，也
让我明白了中华民族以前遭受的屈辱!更让我在心中立下了和周恩来总理一样的志愿为中华之崛起而读书!努力读书，振兴中华!书是无
xiāo shè zhān 我听了当时眼掉下来了，那钱是父亲帮人扛石头一滴血一滴汗的积攒起来给我上学用的。 销魂 摄影 前瞻后顾 我敲着玻璃叫醒了父亲，原来他怕我冷买了衣服送来给我的，打电话给我的时候他已经在来学校的路上了，为了等我他就在这个大雪
纷纷的夜晚一个人在车上坐了近五个小时，我抱着他哭了。
书是我们精神中的钙铁锌锡维生素，帮忙我们的精神茁壮成长。
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初中美术新课程标准教材美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：美术教案 / 初中美术编订：XX文讯教育机构第8课小桥流水人家教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于初中美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第8课小桥流水人家 (2课时)教学目标在对江南水乡风景的欣赏过程中，了解江南建筑的特色和风格，体会江南秀丽的景色；学习运用版画的基本形式表达自己对江南的感受，培养学生的动手能力。
教学准备有江南特色的背景音乐(用第二课中的曲子即可)、有关江南水乡的自然风光和人们生活场景的照片、影像资料(旅游风光片中有很多相关的介绍)。
有关江南的版画作品以及其他美术资料，如印染、刺绣、编织、陶艺等。
教学思路建议1．教师可以从有江南特色的音乐切入，带领学生进入江南的情境之中。
2．教师可以从《忆江南》的诗人手，介绍江南的文化和自然风光。
3．从一两幅典型的江南风景照片人手，体会江南的“小桥、流水、人家”的和谐之美。
4．从地理课的角度导入，让学生找出我国水网最为密集的地区，说一说当地的自然风貌。
5．从《苏州园林》的课文以及苏州园林的图片中了解江南的园林艺术。
教学活动举例1．课前让学生收集有关江南的文字、图片、实物资料。
教师充分动员学生参与资料的收集工作，用小组竞赛的形式激发学生参与的积极性。
教师可以提供搜索范围，如相关的网站地址、书籍和杂志目录等。
如果条件允许，可以建议学生自己制作一些演示文稿，介绍起来会更充分一些。
课前教师应对学生准备的情况有所了解。
2．学生小组分别进行介绍。
请同学们当一回导游，进行一次江南水乡之旅的介绍。
以游戏或竞赛的方式进行会充分调动学生的积极性。
教师要进行适当的引导和总结。
在学生进行介绍的同时，教师做好服务工作。
例如，要准备相应的地理挂图、背景音乐、录像资料。
通过学生的介绍展现出江南丰富多彩的文化艺术内容。
3．教师总结。
江南的地理位置：以秦岭、淮河一线为界，以北为北方，以南为南方。
人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡”，又以江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡。
江南的建筑特色：民居，依水势而建，错落有致，白墙、黑瓦，优雅别致。
园林，“曲径通幽处，禅房花木深”，“虽为人做，宛白天成”，将自然和人文完美结合，可谓“一园，尽揽天下之美”。
这里还有数不清的各式小桥，把水和人家连为一体。
生活在这里的人们，优雅、恬适，与自然和谐地相处。
体现出江南文化的丰富多彩，灵秀、清新。
4．学生对江南美的表现。
用语言和速写等形式进行表达和创作。
在老师的指导下学习版画的制作方法，创作或是临摹一至两幅作品，在版画中表现出江南美。
5．进行作品展示和评价，完成“我的艺术档案夹”。
教学评价建议1．评价学生参与教学的积极性，课前准备是否充分。
2．学生能否体会出江南的美，对江南文化艺术要有一定的了解。
3．学生能否运用版画的表现形式进行创作。
教材释要1．教材所选择的风景图片是从江南的桥、江南的建筑、江南的园林、江南人的生活及劳动的场景中选择的，突出了“小桥、流水、人家”的生动的场景。
教师可以从每张图片所反映的不同景象引导学生体会江南的荚，在视觉上游历了一番江南的美景之后，还可以让学生谈一谈自己的感受。
2．教材中所选的四幅“桥”的版画，意在让学生感受不同处理方法所产生的各种效果，体会木刻版画的多种表现形式。
可以请学生谈一谈自己的喜好，在陈述理由的时候，总结出不同画面的特点。
3．教材中给出了多种艺术形式所表现的江南，让学生对多种艺术形式有所了解。
教学中应给学生一个宽松的环境，让其选择自己所喜欢和擅长的表现形式。
教师在介绍木刻版画的表现形式的同时，也可以多介绍一些其他的版画的制作方法(如纸板画)，供学生选择。
补充资料苏州园林及拙政园苏州是中国著名的园林城。
苏州园林历史之悠久，数量之多，造园艺术之高在全国首屈一指。
从东晋的辟疆园起，已有15xx年治园经验，城内大小园林至今保存尚好的有69处之多。
苏州园林的真正含义远非苏州的园林，它已成为江南私家花园的总称。
“上有天堂，下有苏杭”。
苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大的程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
回避倾轧的官场、喧嚣的尘世，是苏州园林的起因；寻求返璞归真、悠闲养性的氛围，是苏州园林的意境；折射道家的哲学、文化的韵味，是苏州园林的底蕴；山水花木、亭台楼榭构成苏州园林的基因，粉墙黛瓦、栗柱灰砖染出苏州园林的基调。
苏州园林是浓缩的自然景观，使人“不出城廓而获山林之怡，身居闹市而有林泉之趣”；苏州园林更是珍贵的人文景观，建筑家、哲学家、诗人、画家、平民百姓各自从中体味到了他们所寻觅的线条、哲理、诗情和韵律。
把苏州园林平面地层开是一幅最逼真的山水画，身居国中品茗抚琴吟诗插花最富灵感，在对中国了解甚少的旅游者眼里，苏州园林是最好的博物馆。
据地方志记载，苏州城内大小园林将近二百处，为全国之冠。
苏州园林，在布局、结构、风格上都有自己的艺术特色，被称为苏州四大古典园林的沧浪亭、狮子林、拙政园和留园分别代表着宋、元、明、清四个朝代的艺术风格。
拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称我国四大古典名园。
初为唐代诗人陆龟蒙的住宅，后为明代监察御史王献臣归隐之居，取古人筑室种树，灌园鬻蔬，此亦“拙者之为政”的语意而名。
它还曾是太平天国忠王府的一部分，现为全国重点文物保护单位。
拙政园总体布局以水池为中心，各式亭轩楼阁临水而筑，形成朴素开朗、平淡天真的自然风格。
入园门即是东园，原为明代“y刁田园居”旧址，现以草地为主，凿池垒山，遍植树木，缀以天泉亭、秫香馆、兰雪堂诸建筑，给人以开朗舒畅之感。
园分东、中、西三部分。
中园是全园精华所在，远香堂为园中的主建筑，是一座结构精巧的四面厅，四周是落地玻璃宙，可观览周围景色，堂内陈设精雅。
堂南小池假山，竹木扶疏，重峦叠翠。
堂北，宽阔的平台连接荷花池，夏日荷花盛开，微风吹拂，清香满堂。
巨额“运香堂”为明代文征明所写。
堂北为主景所在，池中累土石作二山，西山上建•雪菩云蔚”亭，文征明手书“蝉噪林惫静，鸟鸣山更幽”的对联和元代倪云林所书的“山花野鸟之间”的真颤悬于亭中。
东山上有“待霜亭”。
两山之间，连以滇桥，山间遣植花木，岸边散种藤萝灌木，野趣横生。
缘香堂东行．小山上有绿晴亭，此处还有枇杷目、玲辊馆、嘉实事、听雨轩、梧竹幽居等众多鼍点，于梧竹幽居向西远望则景深意远，北寺塔耸立云霄之中，是极妙的借景。
亭中有联：“爽借清风明借月，动观沈水静9旦山”，形柬地概括7这里兼色的特点。
水池中央还建有荷风四面事，亨酉有曲桥通“柳荫路曲”。
转北至见山楼。
串南有小桥接“倚王轩”，折西印互“小飞虹”，这是苏州园林中惟一的廊桥。
桥南有小沧浪水田，桥北的“香洲”是一座画舫。
香洲西南的玉兰堂相传是文征明作画之所。
“柳荫路曲”南端有半亭“别有洞天”。
进入月洞便是西园，园也以池水为中心，主厅是一座鸳鸯厅，北厅为26座鸳鸯馆，临池养有鸳鸯，南厅因前面小院内植有山茶花称18曼陀花馆。
池东沿墙筑有一条呈波浪形的临水游廊，俗称水廊，它是苏州园林建筑中的又一典型形式。
北半部池水环抱中有留听阁、浮翠阁、笠亭、扇亭等建筑。
酉囤明静幽雅，回廊起伏，水波倒影，别具意境。
苏州刺绣中国刺绣工艺在桌汉时期就已达到较高的水平，刺绣和丝《，是丝绸之路上运输的主要商品。
中国刺绣最突出的有江苏的苏绣、湖南的湘绣，广东的粤绣和囚／j，的蜀绣。
苏绣的历史悠久，已有xx多年的历史。
建于五代北宋时期的苏州瑞光塔和虎丘塔都曹出土过苏绣经袱，在针法上巳能运用平抡铺针和施针，这是目前发现最早的苏绣实物。
据有关史料记载，自宋代以后，苏州刺绣之技十分兴盛，工艺也日臻成熟。
农村“家家养蚕，户户刺绣”，城内还出现?绣线巷、滚绣坊、锦绣坊、绣花弄等坊巷，可见苏州刺绣之兴盛。
当时不仅有以刺绣为生的，而且富家闺秀也往往以此消遣时日，陶冶性情，所谓“民间绣”、“闺阁绣”、“宫廷绣”的名称也由此而来。
清代苏绣更是盛况空前，苏州被称为“绣市”而扬名四海。
当时针法之多，应用之广，莫下超过前朝，山水、事台、花鸟、人物，元所不能，无所不工。
宫廷的大量需要，更使得豪华富丽的绣品层出不穷。
苏绣自古以精细、素雅著称。
构图筒练，主题突出。
其技巧特点概括为“平、齐、细、密、匀、顺、和、光”八个字。
最细的将一报丝线搿成48股，人用肉眼一般都无法看清。
双面绣是在绣品的正反两面绣田来，两面的形象、针法相同，针脚藏而不露。
1915午，苏绣作品参加7巴章马国际博览会．在海内外名声日隆。
水乡服饰生活在苏州以东吴县角直、胜浦、唯事、陈墓一带的农村妇女，依然保留着传统的民俗殿饰。
她们历来以挠愿搔头、扎包头巾，穿拼挂衫、拼挡裤、柬倔裙、裹卷膀、着绣花鞋为主要特征的传统服饰，颇具江南水乡特色，故有“苏州少数民族”美称。
水乡妇女很重视愿摄头的梳理和装饰。
她们以乌黑的头发、硕大的发留、众多的饰品，辅以精美的包头内和服饰，显示出自己的心灵手巧和端庄秀美。
其服饰的地方特色非常浓郁，传承性稳定，但随着季节的变化，年龄的差异和礼仪的需要，服饰还有明显的差别。
一般来说，春秋季节服饰的特点尤为突出。
春秋季服饰上装以拼接衫为主，面料多以花布、土布为主要基调，色彩对比鲜明，鲜而不艳、艳而不俗，常用几种色彩的面料拼接而成，剪裁得体，缝工精细，装饰性很强。
它的特点是通过服装的装饰工艺来体现的，有拼接、滚边、纽攀、带饰、绣花等。
而裤子多用蓝地白印花布或白地蓝印花布，裤裆用蓝或黑色士林布拼接。
这些服饰最初由于受布幅的限制和省料而拼接，拼接时由实现实际需要的拼接发展到主观意识的拼接，无不讲究整齐均衡和对称的形式美。
腰部的瞩裙也很有特色，长度齐膝，裙搁极细，搁面和裙带上均有不同工艺的花饰，裙外面系上一条小穿腰，穿腰是与蹋裙相连的辅件。
穿腰上缝着一个大口袋，穿腰四周及带上绣着各种图案的花纹，是服饰中的重要装饰物。
裙的设计是很实用的，劳动时柬了倔裙，腰背不易受风寒，站立时又能增加腰部的力量。
下摆较大，不影响行动，有利于水田操作，又方便于野外小便遮盖，既实用又美观。
水乡地区鞋的特色也很浓。
鞋的形式颇似小船，不分左右，故又称船形绣花鞋，鞋帮两刽合成，鞋面以绣花为主，色彩鲜艳，花样丰富多彩。
船鞋的做工精细耐看，坚固实惠，是水乡妇女传统的礼鞋。
水乡妇女服饰，随着年岁的大小，有着不同的要求，青年妇女以花俏为主，充分利用服饰上的有限空间，巧妙地运用色彩对比、衬托、交错的手法，以达到显眼、花俏的艺术效果，恰到好处地突出了水乡妇女的人体美和装饰美，给人轻盈洒脱之感。